arquitetura escolar e métodos pedagó

arquitetura escolar e métodos pedagógicos alternativos

Bruna Oliveira Macedo Pessoa

O espaço educativo tradicional tem se mostrado inadequado para a sua finalidade. Grades excessivas, ausência de espaço livre verde, a conformação das salas, o desconforto ambiental e a deterioração são fatores que comprometem a vivência e o aprendizado dos alunos no ambiente educacional. Práticas educacionais alternativas vêm sendo desenvolvidas desde o início do século XX. Esses métodos diferenciados são uma opção para um ensino mais humanizado e as características de seus edifícios institucionais podem trazer contribuições para a arquitetura escolar no que se refere a um espaço adaptado para as necessidades das crianças. O objeto dessa pesquisa foi a arquitetura escolar das abordagens Waldorf e Reggio Emilia, dado que o espaço físico educacional foi frequentemente abordado pelos seus criadores.

O ensino Waldorf foi desenvolvido por Rudolf Steiner em 1919 na Alemanha. A base para o método está na Antroposofia, corrente filosófica desenvolvida pelo próprio Steiner. Considera o ser humano em sua totalidade física, psicoemocional, intelectual e espiritual, sendo essas indissociáveis. O método integra todas as áreas do conhecimento, não só de modo teórico como também prático e emocional, tendo em vista o desenvolvimento integral do indivíduo. Dessa forma, Steiner promove a interação entre três forças básicas do trabalho: pensamento, sentimento e vontade. O desenvolvimento da abordagem Reggio Emilia é atribuído ao italiano Loris Malaguzzi. A prática pedagógica parte do pressuposto que a criança tem diversas formas de linguagem. Ou seja, dispõem de inúmeras formas de expressão para a obtenção do conhecimento e a escola deve estar preparada para propiciar uma riqueza de oportunidades para a construção do aprendizado da criança. Entende-se que a criança tem naturalmente o potencial para aprender a partir de interações sociais e com o espaço físico.

Com o intuito de constatar o reflexo das práticas pedagógicas nos edifícios escolares, foi feita uma comparação entre o espaço físico Waldorf e Reggio Emília. A conformação da escola Waldorf, por exemplo, costuma ser caracterizada por um complexo de edifícios similar a uma vila, como uma comunidade. Já a escola Reggio Emilia se apresenta como um bloco único onde o plano de necessidades é atendido em um único pavimento. A horizontalidade exprime a equidade entre todos os usuários da escola. Além disso, ambas as escolas possuem um espaço central como local de encontro. Na escola Waldorf, essa característica é marcada por um edifício central e na Reggio Emilia, por um pátio interno. Além da conformação da escola, a análise entre a arquitetura escolar das práticas pedagógicas estudadas foi feita com base em outros critérios como: relação escola e cidade, espaço externo, arquitetura como ferramenta para o aprendizado e materialização da pedagogia na arquitetura. Ao fazer tais comparações, pôde-se concluir que as práticas pedagógicas pesquisadas têm considerável influência no espaço físico de seus espaços educacionais.

Orientadora: Maribel Aliaga Banca: Carolina Pescatori, Joara Cronemberger