TEMA “LA IMPORTANCIA DEL APOYO DE LOS PADRES EN LA CONSTRUCCIÓN DE VALORES EN NIÑOS DE 6 º DE PRIMARIA”
TALLER PARA PADRES “EDUCAR EN VALORES” Eva Esperanza Vite Hernández Lizbeth Tlatelpa Calixto Faviola Evangelista Gil Claudia Ortiz Flores Celia Martínez Benítez
INDICE
1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA PROPUESTA 1.1
Formar a los alumnos en valores…………………………………………………….........3
1.2
¿Qué son los valores?..................................................................................................6
1.3
Los valores en el hogar ……………………………………………………………………7
1.4
La importancia de los valores en la escuela…………..………………………………….9
1.5
Familias saludables. Tips para una buena comunicación……………………………..10
a) Dedicar tiempo el uno al otro b) Habla por ti mismo c) Comprende al otro d) Escucha con atención e) Comprueba que entiendes lo que el otro dice 1.6.
CONSIDERACIONES PARA CREAR UN AMBIENTE FAMILIAR ESTABLE………13
2. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA 2.1 Presentación…………………………………………………………………………………..16 2.2 Justificación…………………………………………………………………………………....17 2.3 Metodología……………………………………………………………………………….........18 a) Materiales y recursos: b) Evaluación: 2.4 Referencias…………………………………………………………………………………….23 2.5 Cronograma de actividades…………………………………………………………………..25
3. Diseño de la propuesta 3.1 Planeaciones………………………………………………………………………………….26
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TRABAJO FINAL DE LA MATERIA: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA TEMA: LA IMPORTANCIA DEL APOYO DE LOS PADRES EN LA CONSTRUCCIÓN DE VALORES EN NIÑOS DE SEXTO GRADO DE PRIMARIA.
1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA PROPUESTA
1.1 FORMAR A LOS ALUMNOS EN VALORES La formación de los niños es una responsabilidad que inicia desde el antes de nacer y se debe reafirmar durante toda la vida. Y es precisamente en la infancia que resulta más fácil integrar los valores porque los niños adoptan con mayor facilidad los valores que los padres y maestros les comparten a través de la palabra y el ejemplo; por ello su entrega y dedicación se reflejará en gran medida en los éxitos o fracasos futuros de sus hijos. Educar en valores para crear una mejor convivencia y por ende, un mejor país.
En el marco de la reforma integral de la educación básica, el programa integral de la educación básica, el programa integral de formación cívica y ética, tiene como propósito el desarrollo gradual y sistemático de ocho competencias que se articulan en todo el trayecto de educación básica. En la definición del término competencia que sustenta la citada reforma, los valores, las habilidades y los conocimientos, se ponen en movimiento en situaciones determinadas para actuar y enfrentar retos de la vida diaria. El desarrollo de dichas competencias permitirá a los alumnos tomar decisiones que demandan una toma de postura ética, enfrentando en muchas ocasiones, conflictos de valor, como señala el programa. “al centrarse en competencias, el PIFCyEE desplaza los planteamientos centrados en la elaboración de conceptos que pueden resultar abstractos y facilita la generación de situaciones didácticas concretas que pueden ser más accesibles a los alumnos. Así mismo este planteamiento favorece el trabajo en torno a los valores al plantearlos en contextos que promueven su reforzamiento mutuo a través de las competencias.
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Dentro del marco del Artículo Tercero Constitucional, la Ley General de Educación, el Estado mexicano tiene el compromiso educativo de propiciar el desarrollo armónico e integral de los estudiantes de educación primaria, es por eso que la Secretaría de Educación Pública impulsa la Formación Cívica y Ética; “para contribuir a la formación de ciudadanos conscientes de su dignidad y derechos, autónomos, responsables y comprometidos con su país, que sean capaces de establecer formas constructivas de convivencia con los demás y de interacción con el ambiente”. Como razón principal se debe formar a los alumnos en valores para cumplir los propósitos de la educación que establece el artículo 3º Constitucional, en el cual se plasma la necesidad de desarrollar todas la facultades del ser humano armónicamente y contribuir a la mejor convivencia humana. Es importante no solo la educación científica y tecnológica, sino también aprender a guiar la conciencia humana. Otros motivos son los siguientes: •Porque con ello se mejora la calidad de la educación, al trabajar explícitamente la formación en valores se atiende a uno de los fines de la educación; como lo es formar seres humanos •Porque la escuela debe jugar un papel decisivo frente a otros ámbitos sociales •Porque las circunstancias del mundo contemporáneo lo reclaman.
Una manera de educar en valores es tratando de formar personas autónomas; por lo que es importante diseñar un proceso de enseñanza aprendizaje que permita a los alumnos construir de forma racional y autónoma su escala de valores, porque para que los valores se incorporen a la forma de ser de las personas, éstas han de hacerlos suyos por voluntad propia y no por imposición. Los valores, en su expresión genérica, pueden ser de dos tipos: morales y no morales. Sin embargo, cuando se trata de educación en valores no se habla del término genérico, sino de los valores morales. Los valores morales, como la responsabilidad y la honestidad implican una obligación. Otro caso puede ser la educación de los hijos que constituye para los padres un compromiso, aun cuando nadie esté formalmente recordándole esta obligación moral. En otras palabras, los valores morales nos dicen lo que debemos hacer.
Es clásica la escala de valores absolutos de Max Scheler (1941) con su clasificación dual en valores sensibles y espirituales: Valores sensibles 4
1. Valores hedónicos 2. Valores vitales Valores espirituales 1. Valores estéticos 2. Valores morales 3. Valores lógicos 4. Valores religiosos
De mayor interés, desde un punto de vista didáctico, por su proyección sobre el currículum escolar de las instituciones educativas son los esquemas de valores que nos ofrecen ].M.Quintana Cabanas y R. Marín Ibáñez. ].M. Quintana (1992) clasifica los valores en: 1. Valores personales: la felicidad, la "competencia personal" 2. Valores morales: la fidelidad, la capacidad de esfuerzo, la veracidad, la templanza, la responsabilidad, la autodisciplina, la obediencia a la autoridad justa y el cumplimiento del deber. 3. Valores sociales: el hábito de trabajo, la amistad, el amor y el espíritu de familia, 4. Valores trascendentes: el cultivo de las creencias y la actitud de respetuoso asombro ante los enigmas del universo y de la vida humana. R. Marín Ibáñez (1976) establece las siguientes categorías de valores. Los valores están relacionados con estados ideales de vida y son coherentes con aquello que se contempla como correcto, importante y bueno y que guía la forma de ser y sentir de los individuos, motivo
por
el
que
responden
a
nuestras
necesidades
como
seres
humanos,
proporcionándonos criterios para evaluar a otros, a los acontecimientos y a nosotros mismos, influyendo en la toma de decisiones. Los valores guían todas las actividades humanas; por tal motivo, clasificarlos ha sido un constante reto, sin embargo, algunos textos coinciden en que existen: a) Valores morales b) Valores sociales c) Valores estéticos d) Valores intelectuales e) Valores vitales 5
La principal característica de los valores radica en que se aprenden y ejercitan en familia hasta el punto de ser parte integral de cada persona y la fuerza orientadora de su actuar. Al transmitir valores, la familia desarrolla en niños y adolescentes formas permanentes, consistentes y duraderas de interpretar y responder al medio. Así integrados, los valores se convierten en pautas de comportamiento que cumplen diferentes funciones en la familia, orientadas todas ellas a mantener a niños y adolescentes alejados de la realización de conductas de riesgo.
1.2 ¿QUÉ SON LOS VALORES?
Según Vidal Schmill pedagogo especialista en la familia la definición de valores es: Los valores son convicciones profundas de los seres humanos que determinan su manera de ser y orientan su conducta. La solidaridad frente a la indiferencia, la justicia frente al abuso, el amor frente al odio. Una actitud es una disposición a actuar de acuerdo a determinadas creencias, sentimientos y valores. A su vez las actitudes se expresan en comportamientos y opiniones que se manifiestan de manera espontánea. Valores Valoro la justicia, me duele el abuso. Se relaciona con: Actitudes Doy las mismas oportunidades a todos mis alumnos Se relaciona con: Conducta Establezco y respeto los mismos plazos a los alumnos para que entreguen sus tareas. Los valores se jerarquizan por criterios de importancia.
Cada persona construye su escala de valores personales. Esto quiere decir que las personas preferimos unos valores a otros. Usted por ejemplo, ¿en qué orden de importancia colocaría los siguientes seis valores? Dignidad Honestidad Solidaridad Amistad Salud Educación Los valores más importantes de la persona forman parten de su identidad. Orientan sus decisiones frente a sus deseos e impulsos y fortalecen su sentido del deber ser. Por ejemplo, una maestra responsable hará todo lo que esté en sus manos para que sus alumnos alcancen los objetivos educativos del ciclo escolar, se sentirá mal consigo misma si por razones claramente atribuidas a ella, los niños no reciben las oportunidades de aprendizaje que debieran. Solo sentimos pesar al hacer algo incorrecto cuando el valor en cuestión es parte de nuestro ser. 6
Los valores y su jerarquización pueden cambiar a lo largo de la vida. Los valores están relacionados con los intereses y necesidades de las personas a lo largo de su desarrollo. Los valores de los niños pequeños están definidos en buena medida por sus necesidades de subsistencia y por la búsqueda de aprobación de sus padres: sustento biológico, amor filial. Los adolescentes guían sus valores personales por su necesidad de experimentación y autonomía: amistad, libertad. Mientras que en la edad adulta se plantean nuevas prioridades: salud, éxito profesional, responsabilidad. Algunos valores permanecen a lo largo de la vida de las personas. Educación en valores La educación en valores, en el contexto laico que garantiza el Artículo 3ero de la Constitución Mexicana, se orienta con el referente de los derechos humanos universales. En ellos se identifica la dignidad de la persona como el bien esencial alrededor del cual se definen un conjunto de derechos válidos para todos y todas, independientemente de cualquier diferencia física, económica o cultural. La referencia a los derechos humanos apunta a valores de una alta significación ética que se constituyen en formas de vida ideales y en comportamientos deseables.
Los valores que emanan de la dignidad humana hacen referencia a la libertad, la igualdad y la fraternidad. Estos bienes comparten la remisa de que las personas son valiosas en sí mismas, que requieren trato digno y libertad para realizarse como seres humanos plenos. Son valores universales también porque son aspiracionales que no declinan, aparecen siempre como imperativos indispensables, casi esenciales de la naturaleza humana. No es concebible una época en la que la amistad, la tolerancia, la solidaridad no sean condiciones deseables para nuestra existencia. Actitudes como el esfuerzo y la autorregulación son requisitos necesarios para realizar los valores compartidos por la humanidad.
1.3 LOS VALORES EN EL HOGAR
En la familia se inicia la vida social, es el lugar ideal para forjar los valores, mismos que permiten lograr un modo de vida más humano; es la comunidad donde desde la infancia se enseñan los valores que permiten vivir en sociedad, todo mediante la interacción con los miembros de éste grupo. Es en la familia donde se aprenden los primeros valores que serán sustento para la vida social de cada persona. 7
El valor en la familia nace y se va desarrollando cuando cada uno de los miembros asume el papel que le corresponde desempeñar. Los valores se viven en casa y se van transmitiendo de manera natural; es decir, poniendo el ejemplo. Toda familia puede ser feliz cuando esta unida. Educar en valores es una garantía para una mejor sociedad. Algunos de los valores que se viven y se forjan en familia y en el hogar son:
a) El respeto: Hacia los demás miembros, no sólo respeto a la persona misma, sino también a sus opiniones y sentimientos. Respeto hacia las cosas de los demás miembros, respeto a su privacidad, respeto a sus decisiones, éstas, por supuesto, adecuadas a la edad de la persona. Es en la familia donde el niño aprende que tanto él o ella como sus ideas y sentimientos merecen respeto y son valorados. De acuerdo al diccionario de la Real Academia Española, el respeto está relacionado con la veneración o el acatamiento que se hace a alguien. El respeto es un valor que permite que el hombre pueda reconocer, aceptar, apreciar y valorar las cualidades del prójimo y sus derechos.
b) La solidaridad: Es ayudar a alguien sin recibir nada a cambio y sin que nadie se entere. Ser solidario es, en su esencia, ser desinteresado. La solidaridad se mueve sólo por la convicción de justicia e igualdad.
c) La responsabilidad:
Hace referencia al compromiso u obligación de tipo moral que surge de la posible equivocación cometida por un individuo en un asunto específico. La responsabilidad es, también, la obligación de reparar un error y compensar los males ocasionados cuando la situación lo amerita. Es la habilidad del ser humano para medir y reconocer las consecuencias de un episodio que se llevó a cabo con plena conciencia y libertad.
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d) La equidad de género: Defiende la igualdad del hombre y la mujer en el uso y control de los bienes y servicios de una sociedad. Esto supone que las mujeres deben recibir la misma remuneración que los hombres por igual tarea. También implica que ambos sexos deben tener poder para la toma de decisiones.
1. 4 LA IMPORTANCIA DE LOS VALORES EN LA ESCUELA
A lo largo de la vida los valores han sido de suma importancia para que exista armonía en la sociedad; sin embargo en la actualidad se han ido desvaneciendo, de acuerdo al uso que las personas como individuos han dejado de darles, por lo tanto las nuevas generaciones carecen de estos, los hacen de lado y no reconocen lo importantes que son para tener una mejor relación y convivencia dentro de la sociedad. Pero en realidad, ¿se conoce lo que es un valor?, este término no tiene un sentido unívoco, es un término con variedad de significados, de esta forma se puede hablar de valores humanos y morales, que servirán para desenvolverse y relacionarse de manera eficaz dentro de la sociedad; y del mismo modo sirva para formar y educar apropiadamente, según las necesidades.
Indudablemente, la educación familiar sienta las bases para el desarrollo de valores que permitan a niñas y niños relacionarse con otras personas fuera de casa. La escuela, por su parte, además de favorecer la asimilación de conocimientos, fortalece el desarrollo de valores en los alumnos, a través de actividades en el aula, del abordaje de los contenidos de las asignaturas y de la convivencia diaria. ("Guía para padres y maestros"2002).
La escuela tiene la encomienda de desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano, es decir, de formar integral a las y los alumnos mediante la promoción del pleno desarrollo de su personalidad, del enriquecimiento de su acervo cultural y del desarrollo de competencias que les permitan enfrentarse a un mundo cada vez más complejo. Los seres humanos están influenciados por nuestra cultura. Es por esto que la educación debe fundamentarse en valores vitales, intelectuales, éticos y religiosos; que integrados unos 9
con otros inciden en la formación del educando para que crezcan como personas y se puedan proyectar de manera autentica y positiva en su aula de clase, institución, familia y comunidad en general. En el cotidiano vivir y en los hechos que marcan nuestro comportamiento, es indispensable que nos comprometamos en la concientización de los valores, no solamente nuestros sino también del medio en que vivimos, como base fundamental de los principios y en la responsabilidad de cada ser humano.
Para mejorar la práctica, la experiencia y la aplicación de los valores proyectados a nuestros estudiantes , se hace indispensable tener claro la conceptualización y aplicabilidad de los valores, para saber con certeza qué resultados esperamos en nuestros educandos. La educación en valores, como cualquier otra modalidad educativa, tiene su fundamentación teórica en una serie de presupuestos filosóficos, psicológicos o sociológicos cada uno de los cuales tiene una determinada concepción sobre los valores y sobre el proceso de aprendizaje y de la intervención educativa, que hacen posible su adquisición .A partir de las diferentes interpretaciones que de la conducta humana y de la causas que la determinan han aportado la teoría conductista, la teoría de la comunicación o la teoría cognitiva se han estructurado un conjunto de estrategias y de técnicas con el propósito de orientar la educación en valores en el aula. Tomando como referencia dichas corrientes de pensamiento psicológico las hemos clasificado en enfoque.
1.5 FAMILIAS SALUDABLES. TIPS PARA UNA BUENA COMUNICACION
Abordaremos cinco pasos claves de forma sencilla y muy práctica nos ayudarán a desarrollar una mejor comunicación en la familia
a) DEDICAR TIEMPO EL UNO AL OTRO
En esta época en la que siempre vivimos a mucha velocidad y estamos tan ocupados, nos encontramos cada vez con más áreas de la vida que exigen la dedicación de nuestro tiempo.
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Separar un tiempo significativo cada día para poder hablar y compartir sin la tiranía de otras obligaciones es esencial. También será un ejemplo para los hijos, si los hubiere, de cómo ha de ser la comunicación en sus propias vidas. Cada hijo requiere de un tiempo especial para poder oírles y escucharles.
b) HABLA POR TI MISMO
Debes ser consciente de tus propios pensamientos y sentimientos, así como debes ser responsable de comunicarlos a los demás en tu familia, especialmente a tu cónyuge. ¡Nadie puede hablar por ti, excepto tú mismo! Usa los mensajes en primera persona: “Me siento triste porque…”; “Creo que necesitamos asumir la situación de esta manera porque…”; “Realmente me siento lastimado en este momento”; “Permíteme que te diga cómo veo yo este asunto”, “Así es como me siento”.
En ocasiones cuando hablo con un joven adolescente y le hago preguntas directas acerca de su vida, encuentro que a su lado esta un padre o una madre que hacen “lectura de pensamiento” y contestan por él. - “¿Qué estás estudiando?, pregunto dirigiéndome al joven.
- Está haciendo primero de ESO. Contesta la madre.
- ¿Cómo te va el curso?, dirigiéndome nuevamente al joven.
c) COMPRENDE AL OTRO
Hay que comprender que las percepciones de los demás miembros de tu familia son diferentes a las tuyas. Nunca veréis las cosas de la misma manera. Los esposos, porque provienen de familias diferentes y forma de vida diferentes; los hijos, porque pertenecen a una nueva generación que procesa la información de forma nueva.
Diferente no significa equivocado; no significa malo; sólo significa que no es igual. Tal vez 11
existan ocasiones en que se de acuerdo para estar en desacuerdo. Tal vez debamos decir: “Bueno, creo que verdaderamente tenemos puntos de vista diferentes”.
d) ESCUCHA CON ATENCIÓN
Escucha, no sólo que se está diciendo, sino el mensaje total que está transmitiendo. Recuerda que menos de la mitad de tu mensaje puedes comunicarlo verbalmente, a través de las palabras y del tono de voz, como decíamos en la entrega anterior. También es importante prestar atención a los mensajes corporales no verbales, pues esos mensajes a menudo te darán pistas con respecto a lo que siente la otra persona de tu familia. Cuando se está en la etapa de noviazgo es muy común estar sintonizado con los mensajes no verbales de tu prometido/a. Después del matrimonio se necesita dedicación para mantenerse bien sintonizado, pues con el correr del tiempo tenemos la tendencia de asumir que sabemos lo que nuestro cónyuges están pensando y sintiendo.
El escuchar atentamente implica dedicar tu completa atención a alguien. No sólo escuchas lo que se está diciendo, sino que estás consciente de la forma en que se dice, el tono de voz que se utiliza y el lenguaje corporal expresado. De esta forma estás escuchando el mensaje total
que
la
otra
persona
está
enviando,
valorando
lo
que
te
está
diciendo.
e) COMPRUEBA QUE ENTIENDES LO QUE EL OTRO DICE
Este proceso se logra cuando le permites saber a tu compañero lo que tú le oíste decir, así como al preguntarle si le entendiste correctamente. Esto permite al otro corregir cualquier malentendido. El comprobar reduce la “lectura de la mente” y las malas interpretaciones, una trampa en la que suelen caer muchas familias que piensan que se conocen lo suficiente como para interpretar lo que el otro quiso decir, obviando lo que sí dijo. Recuerda, tú sólo puedes hablar por ti mismo. Si tú lees la mente estarás hablando por tu pareja o por tu hijo.
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1.6 CONSIDERACIONES PARA CREAR UN AMBIENTE FAMILIAR ESTABLE:
ELABORACION
Hacer una lista de las conductas inadecuadas del niño Transformar la lista en otra de objetivos positivos´ Formular esos objetivos en forma de ³reglas de conducta´: deben ser claras y concretas
APLICACIÓN
Proponer cada semana cinco reglas de conducta, destacando una como la más importante. Cada regla debe realizarse bien durante al menos 15 días seguidos. Conseguido este objetivo, se propone la conducta siguiente, según el orden de importancia. La conducta que se da por conseguida deja de premiarse o sancionarse. Los padres deben estar de acuerdo tanto en el reglamento como en las consecuencias por el cumplimiento o incumplimiento de los objetivos.
EJEMPLO DE LISTADO DE CONDUCTAS INADECUADAS
No se hace la cama
Se olvida de los libros en el colegio
Deja el pijama tirado en el suelo
Deja su cazadora en cualquier sitio
No quiere ducharse por las noches
No quiere lavarse por las mañanas
Su habitación está siempre desordenada
Hace rabiar a su hermano
Se pone a llorar en cuanto se le niega algo
EJEMPLO DE LISTADO DE OBJETIVOS POSITIVOS
Hacer su cama los sábados y domingos
Traer del colegio los libros necesarios para los deberes
Dejar el pijama doblado bajo la almohada 13
Ducharse antes de acostarse
Lavarse cara y manos antes de desayunar
Dejar la ropa sucia en la lavadora
Guardar la ropa limpia en el armario
Dejar los libros y juguetes en la estantería
Responder con palabras amables a su hermano
Aceptar las negativas sin enfadarse
EJEMPLO DE JERARQUIA DE OBJETIVOS
Colgar la cazadora en una percha
Ducharse por la noche antes de acostarse
Lavarse cara y manos antes de desayunar
Dejar la ropa sucia en la lavadora
Guardar la ropa limpia en el armario
Traer del colegio los libros necesarios para los deberes
Aceptar las negativas sin enfadarse
Responder con palabras amables a su hermano
Dejar los libros y juguetes en la estantería
Colocar el pijama doblado bajo la almohada
Hacer su cama sábados y domingos
EJEMPLO DE REGLAS DE CONDUCTA
Colgar la cazadora en una percha
Ducharse por la noche antes de acostarse
Lavarse cara y manos antes de desayunar
Dejar la ropa sucia en la lavadora
Guardar la ropa limpia en el armario
Traer del colegio los libros necesarios para los deberes
Aceptar las negativas sin enfadarse 14
2. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA 2.1 PRESENTACIÓN TÍTULO DEL CURSO TALLER: “EDUCAR EN VALORES”
PROPÓSITO GENERAL:
Que los padres de familia reconozcan y valoren la importancia de su intervención en el fomento de la práctica de valores en sus hijos, para contrarrestar conductas desfavorables en el aula.
PROPOSITOS ESPECÍFICOS: Que las docentes:
PRIMERA SESIÓN: SENSIBILIZACIÓN. Sensibilicen a los padres de familia sobre la educación en valores.
SEGUNDA SESIÓN: CONCEPTUALIZACIÓN DE LOS VALORES. Informen sobre el concepto de los valores al trabajar dentro del Curso- Taller: el reconocimiento de los valores en su concepto y así identificar la importancia del papel como padre de familia y la intervención en la educación de sus hijos.
TERCERA SESIÓN: LOS VALORES EN EL HOGAR. Den a conocer a los padres de familia que los valores inicialmente se forjan en casa y ellos comprendan la importancia de estos en el desenvolvimiento social de sus hijos.
CUARTA SESIÓN: LOS VALORES EN LA ESCUELA. Que los padres de familia reconozcan la importancia de fomentar el autoestima para un mejor desarrollo en las relacione sociales
QUINTA SESIÓN: ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LOS VALORES EN CASA 15
Brinden a los padres de familia estrategias para fortalecer los valores en casa y potenciarlos en la escuela y la sociedad.
DIRIGIDO A: padres de familia con niños en sexto grado de primaria ubicada en un contexto urbano. TIEMPO DE DURACIÓN: La duración del Curso – taller está diseñado para llevarse a cabo durante 20 horas, divididas en 5 sesiones de trabajo, cada una con duración de 4 horas. RESPONSABLES: Docentes: Eva Esperanza Vite Hernández Lizbeth Tlatelpa Calixto Faviola Evangelista Gil Claudia Ortiz Flores Celia Martínez Benítez 2.2 JUSTIFICACIÓN
Frente a los retos que plantean los cambios del mundo contemporáneo, es necesario fortalecer la identificación de niños y jóvenes con los valores, principios y tradiciones que caracterizan a nuestro país. Plan y programas de estudio 1993. Educación primaria. Actualmente en las escuelas los docentes nos hemos percatado que los valores se están perdiendo en nuestros alumnos; y es preocupante al detectar que aún se dan problemas de violencia, bulling, riñas, agresiones físicas y morales, etc. y esto no solo ocurre entre los adolescentes, sino también en la educación básica; y nos damos cuenta que realmente hace falta fortalecer el fomento de los valores desde la casa y la misma escuela.
Consideramos que la promoción de los valores constituye un elemento fundamental de la calidad de la educación y radica en gran medida en que se preocupe por la promoción de los valores. La educación en valores permitirá que los alumnos adquieran estos valores que los definirá y los caracterizará, y que, a su vez, habrá de conducirlos a un alto grado de compromiso con el desarrollo y el perfeccionamiento de sus habilidades, así como a hacer,
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sentir, pensar y ser con el objeto de comprenderse mejor a sí mismos, a las otras personas y a la vida. En el programa de estudio 2011, guía para el maestro plantea que
“se reconoce la
importancia de que la escuela establezca una relación de colaboración con las familias de los alumnos y con su comunidad, dicha relación es mutuamente benéfica, pues vincula a dos instituciones cuya finalidad es la formación de niñas, niños y jóvenes de México, por ello es recomendable que entre ambas exista un buen nivel de comunicación, colaboración y confianza”. Y es precisamente en la familia donde se encuentra la primera escuela de virtudes humanas sociales. Es por ello necesario que los padres consideren la importancia que tiene la familia en la formación de futuros ciudadanos que dirijan los destinos del país, hace falta que se involucren e intervengan de manera colaborativa para el trabajo de la educación en valores, para que valoren la importancia que su intervención tienen para el mejoramiento de conductas y actitudes en el aula y escuela. Con todo lo que se proponga lo que se pretende es asegurar que los padres de familia realmente asistan y participen en las sesiones trabajadas, se involucren en la educación en valores desde casa, que tomen conciencia de la importancia de estos en la vida de sus hijos. Y que todo esto se observe en el actuar y vivir de los alumnos, que se denoten y reflejen en los cambios de actitudes y comportamiento en la escuela y fuera de ella. Garantizando así que realmente los alumnos adquieran la conciencia y práctica de los valores, que vivan esos valores que les permita vivir armónicamente, en libertad de tomar decisiones pertinentes en el vivir diario. Teniendo así una visión de formar mejores ciudadanos con conciencia ética en los valores y por ende en un futuro un mejor país.
2.3 METODOLOGÍA
El propósito de este Curso-Taller es lograr sensibilizar a los padres de familia y a lo largo de la vida, de las personas se adhieren a valores de distinto tipo, lo cual es parte de su desarrollo y libertad personales. Para alcanzar un marco ético de convivencia plural y armónica, basado en unos valores deseablemente compartidos por todos, la escuela puede y debe educar en aquellos que derivan de los derechos humanos y, por ello, considerados 17
universales, en este Curso-Taller las docentes lograran a través de la sensibilización y dar a conocer el concepto de los valores familiares viéndose reflejados en la educación de sus hijos a través dinámicas como dinámicas de participación, juegos,
presentaciones en
diapositivas y ejemplos vivenciales, y lograr un impacto positivo en los aprendizajes de los alumnos con la participación de sus padres abordando el tema basado en el respeto a la dignidad humana. Son incluyentes, porque en un diálogo que apele a la razón familiar.
MATERIALES Y RECURSOS:
Cuadernillo de trabajo
Encuesta inicial
Presentación Power Point “ CONCEPTO DE VALORES”
Conceptos en hojas para ubicar en cuadro de la dinámica de trabajo colaborativo.
Papelitos con competencias escritas
Cañón
Cartulinas
Video de la entrevista
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EVALUACIÓN:
EVALUACION INICIAL:
Encuesta aplicada a los padres de familia de los alumnos del grupo de sexto grado de la Escuela: ____________________________________________________________ Nombre del padre: ____________________________________________________ Nombre del alumno: __________________________________________________ Fecha de aplicación: __________________________________________________ Propósito: Conocer la opinión de los padres de familia acerca de la importancia de la educación en valores en la formación de su hijo. • ¿Conoce los valores éticos y morales? Sí
No
Mencione algunos de éstos valores._____________________________________________________ • ¿Considera importantes los valores en la formación de su hijo? Sí
En ocasiones
No
• ¿Practica los valores en su vida cotidiana? Sí
En ocasiones
No
• ¿Fomenta la práctica de valores en su hijo en casa? Sí
En ocasiones
No
• ¿Cuáles?_____________________________________________________ • ¿Considera que su hijo practica los valores? Sí
En ocasiones
No
• ¿Cuáles valores considera que son más importantes?________________________________ 19
EVALUACIÓN FORMATIVA:
INSTRUMENTO DE EVALUACION
¿QUE ES LO NUEVO QUE SE SOBRE LOS VALORES?
¿QUÉ QUIERO APRENDER?
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EVALUACIÓN SUMATIVA:
Antes de iniciar el curso-taller, se realizará una encuesta a las participantes, para tener una referencia sobre lo que saben acerca del tema a tratar, posteriormente en la sesión 1 y 4, se realizará un cuadro CQA, en cada sesión se les proporcionará una escala de Lickert, con el fin de reflexionar sobre lo que han aprendido hasta el momento, finalmente contestarán a una rúbrica que se les proporcionará en la última sesión.
INSTRUMENTO DE EVALUACION
¿QUE ES LO NUEVO QUE APRENDI?
¿PARA QUE ME SIRVE?
¿COMO LO PONDRE EN PRACTICA?
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2.4 REFERENCIAS:
SEP, (2012) La educación por la experiencia. Puebla, cuna de valores. México. CONALITEG (2013) Guía de apoyo `para docentes. México . Juárez P. José Francisco. Revista ciencias de la educación. Hacia una educación posible: valores virtudes y actitudes en la escuela. Venezuela, archivo pdf.
Parra Ortiz, José María. (2003) La educación en valores y su práctica en el aula. Madrid. Archivo PDF.
SEP. (2012).Programa de estudio 2011, guía para el maestro, educación básica primaria 2º grado. México. Pag.133.
Fundación televisa (2013) Qué son los valores: http://www.fundaciontelevisa.org/valores/que-son-los-valores/#sthash.vmp873HP.dpuf
Copyright © (2008-2013) - Definicion.de: http://definicion.de/
Oquendo, Marliani (2008) Los valores de la familia. Universidad de puerto rico en Humacao. Departamento de educación: http://es.scribd.com/doc/2884971/valores-de-lafamilia
Barraza Macías A.: La democracia y el discurso de la diferencia cultural: la pedagogía de frontera. Disponible en http: dialnet.unirioja.es.
Sarabia,B.(1992)"El aprendizaje y la enseñanza de las actitudes". En Coll, C.; Pozo, J.I.; Sarabia, B.y Valls, E. Los contenidos de la Reforma .Madrid: Santillana, pp. 133-197. Scheler,M.(1941)Ética. Nuevo ensayo de fundamentación de un personalismo ético. Madrid:Re.vista de Occidente,tomo l. 22
Balido, Giselle (2013). Tips para la buena comunicación. Útiles maneras que permiten comunicarnos con efectividad: http://vidasana.about.com/od/HABITOS/a/Tips-Para-LaBuena-Comunicaci-On.htm
Aguilar Marta (2013). Establecer Normas en casa: http://es.scribd.com/doc/41711815/ESTABLECER-NORMAS-EN-CASA
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2.5 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: CURSO- TALLER: “EDUCAR EN VALORES “ SESIONES PRIMERA SESIÓN: SENSIBILIZACIÓN.
HORARIO: 9:00 AM – FECHA DE APLICACIÓN 8 de Noviembre de 2013
SEGUNDA SESIÓN: CONCEPTUALIZACIÓN
15 de Noviembre de 2013
DE LOS VALORES.
TERCERA SESIÓN: LOS VALORES EN EL HOGAR.
22 de Noviembre de 2013
CUARTA SESIÓN: LOS
29 de Noviembre de 2013
6 de Diciembre de 2013
VALORES EN LA
1:00 PM TEMAS Qué es educación en valores La importancia del fomento de los valores en los niños. Trascendencia en el fomento de valores, desde temprana edad. Compromisos como padres de familia en la educación en valores. Bienvenida a los participantes Dinámica de participación: Platicar que valor consideran más importante para cada uno de los participantes. identificar que son los valores para cada uno de los participantes Conocer a través de una presentación de diapositivas que son los valores: Responsabilidad, Justicia, Amor, Tolerancia. El respeto en el hogar y con la familia El valor de la solidaridad en familia La responsabilidad La equidad de genero Actividad para promover el autoestima en los alumnos. La importancia del fomento de la autoestima hijos- padres de familia.
ESCUELA.
QUINTA SESIÓN: ESTRATEGIAS PARA
FAVORECER LOS VALORES EN CASA
La eficacia de la familia en la socialización de valores. La comunicación como base de las buenas relaciones Elaboración de nuestro reglamento en casa 24
3. DISEÑO DE LA PROPUESTA 3.1 PLANEACIONES
PRIMERA SESION. SENSIBILIZACIÓN A LOS PADRES DE FAMILIA SOBRE LA EDUCACIÓN EN VALORES. TOTAL DE HORAS: 4 HORAS FECHA: 8 DE NOVIEMBRE DE 2013 PROPÓSITO Reconozcan y valoren la importancia de su intervención en el fomento de la práctica de valores en sus hijos, para contrarrestar conductas desfavorables en el aula TEMAS OBJETIVOS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS Qué es Analicen qué es *Dar la bienvenida y agradecimiento de los asistentes. 1 hora *hojas blancas con educación en la educación en *Realizar actividad “el arca de Noe”. valores escritos. valores valores e *Comentar porque eligieron esos valores. *Presentación de identifiquen *Escuchar la presentación en power point sobre lo que es power point cuáles faltan educación en valores morales. Y aportan comentarios. “educación en reforzar en la *Pegan frente al pizarrón los valores que subieron al arca de valores”. escuela. Noe y los jerarquizan de acuerdo al grado de importancia. *hojas blancas, *Comentan según lo que han observado en la escuela, qué marcadores. valores faltan reforzar en la escuela y los colocan en otra parte *cuestionario del pizarrón. *Contestan un cuestionario. La importancia Valoren la *Escuchan un audio, donde reflexionan cómo el apoyo de los 1 hora *Audio sobre la del fomento importancia de padres se ve reflejado en la forma de ser de los pequeños. intervención de los de los valores fomentar los *comentan que tan importante y necesario es su intervención. padres en la en los niños. valores en sus *Se integran en equipos de acuerdo con el valor que se le educación de sus hijos. asigne. hijos. *Leen del libro, “educación por la experiencia”, sugerencias a *Libro, EDUCACION los padres de familia y lee y diviértete con tus hijos”. EN VALORES. Para *Aportan su conclusión al resto del grupo. padres. *Observan la intervención de sus hijos con la presentación de *Títeres para los títeres, en la que observen que los personajes no respetan pequeños. algunos valores. *Comentan que sintieron al pensar que sus hijos en realidad 25 reflejan esas características en el aula.
Trascendencia en el fomento de valores, desde temprana edad.
Identifiquen que los valores son indispensables en la sociedad.
*Observan un video, donde detecten padres de familia 1 hora interviniendo sobre el fomento y enseñanza de valores. *Platican cómo estos padres colaboran en la educación en valores. *Dibujan en una hoja blanca la silueta de su niño (a) y alrededor de él escriben que valoren quisieran que identifiquen a su hijos cuando sea mayor. *Los comentan a los demás padres de familia y porque escogieron esos valores. *De manera grupal se llega a una conclusión que se escribirá en un rotafolio, sobre una frase donde se escriba que es lo que quieren para sus hijos.
*Video sobre la intervención de los padres. *Hojas blancas. *Papel bond.
Compromisos como padres de familia en la educación en valores.
Adquieren compromisos para apoyar desde casa en el fomento de los valores.
*Observan un video de un pequeño en situación de calle y sus manifestaciones en la forma de actuar. *Analizar qué tan importante es el que un niño tenga un acompañante efectivo a lo largo de su vida. *Leen de manera grupal “nadie puede vivir sin comprometerse a algo” y se comenta al respecto. *En una hoja blanca escriben en una sola frase qué van hacer para apoyar en la educación en valores con sus hijos. *Escriben las acciones que se comprometen hacer para apoyar a si hijos y lo firman para adquirir un mayor compromiso.
*video. *Libro EDUCACION POR LA EXPERIENCIA. *Hojas blancas.
1 hora
DINAMICAS. DINAMICA 1 “EL ARCA DE NOE”. Integradas en equipos, se les proporcionará varias hojas con valores escritos y elegirán cuáles subirían al arca. DINAMICA 2. Cada madre de familia se le entregará un papelito con un valor escrito y después se reunirán los que tengan el mismo valor.
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SEGUNDA SESIÓN: CONCEPTUALIZACÓN DE LOS VALORES A LOS PADRES TOTAL DE HORAS: 4 HORAS
FECHA: 15 DE NOVIEMBRE DE 2013 PROPOSITO Que los padres conozcan el concepto de los valores a trabajar dentro del Curso- Taller: el reconocimiento de los valores en su concepto y así identificar la importancia de su vida como padre de familia y su intervención en la educación de sus hijos. TEMA ACTIVIDADES HORARIO RECURSOS/MATERIALES -
-
Bienvenida a participantes gafete.
los con
Dinámica de participación: Platicar que valor consideran más importante para cada uno de los participantes.
15 MINUTOS
Cartulina Plumones
Pelota 1 HORA
CD Música instrumental Aparto reproductor MP3 CONCEPTUALIZACÓN DE LOS VALORES A LOS PADRES
Identificar que son los valores para cada uno de los participantes.
40 MINUTOS
Conocer a través de una presentación de diapositivas que son los valores: Responsabilidad, Justicia, Amor,
50 MINUTOS
Cañon Video Presentación PP
Cañon Video 27
Tolerancia.
Presentación PP
Video sobre los valores familiares.
20 MINUTOS
Experiencia vivencial EN EQUIPOS: “QUE HARIA YO EN TU LUGAR” para comprender a mi hijo
50 MINUTOS
Ropa de diferentes personalidades y modas.
25 MINUTOS RESCATE DE LA Experiencia vivencial ¿QUE VIVI? Y QUE APRENDI
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TERCERA SESIÓN: LOS VALORES EN EL HOGAR. TOTAL DE HORAS: 4 HORAS
FECHA: 22 de Noviembre de 2013
PROPÓSITO Den a conocer a los padres de familia que los valores inicialmente se forjan en casa y ellos desenvolvimiento social de sus hijos. TEMAS OBJETIVOS ACTIVIDADES El respeto en el Analicen cuáles son los Dar la bienvenida y agradecimiento de los hogar y con la valores que se deben asistentes. familia vivir en casa y Realizar comentarios respecto a lo que comprendan acerca cada uno entiende por valores. del respeto en la Comentar sobre los valores que se deben familia. fomentar en casa. Observar un video sobre el respeto y como se puede vivir en el hogar. Realizar un cuento en equipo sobre el respeto y leerlo. Establecer compromisos para fomentar el respeto en familia. Valoren la importancia Lluvia de ideas sobre el concepto de El valor de la de fomentar el valor solidaridad. solidaridad en de la solidaridad en el Escuchan un audio, donde reflexionan familia hogar. sobre la solidaridad. Comentar que tan importante y necesario es en el hogar. Formar equipos y establecer ideas para fomentar la solidaridad en casa y con la familia. Comprender qué es la Opinar sobre qué es responsabilidad. La responsabilidad y Explicar qué hacen en casa para fomentar responsabilidad cómo fomentarla la responsabilidad. entre los miembros de Observan un video que explique qué es la la familia. responsabilidad.
comprendan la importancia de estos en el TIEMPO 1 hora
1 hora
1 hora
RECURSOS Presentación de power point, Hojas blancas, marcadores, Papel bond
Audio sobre la solidaridad, Papel bond y marcadores
Video y audios sobre la responsabilidad. Hojas blancas. 29 Papel bond.
La equidad de genero
Adquieren Conciencia sobre el valor de la equidad de género en el hogar.
Detectar mediante audios a personajes responsables e irresponsables. Platicar sobre la importancia de fomentar la responsabilidad en el hogar. Establecer un plan para fomentar la responsabilidad en la familia. 1 hora Lluvia de ideas sobre qué es equidad de género. Debate sobre equidad de género. En equipo realizar una representación con personajes tratando sobre la equidad de género. Establecer compromisos en una hoja blanca para fomentar la equidad de género en el hogar.
Video Hojas blancas. Papel bond y marcadores. Papel crepe para vestuarios.
DINAMICAS. DINAMICA 1 lectura de cuento gigante elaborado en equipo sobre el respeto en la familia. DINAMICA 2. Representación con personajes tratando sobre la equidad de género.
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CUARTA SESIÓN: LOS VALORES EN LA ESCUELA. TOTAL DE HORAS: 4 HORAS FECHA:29 DE NOVIEMBRE DE 2013 PROPÓSITO Que los padres de familia reconozcan la importancia de fomentar el autoestima para un mejor desarrollo en las relacione sociales
TEMAS Actividad para promover la autoestima en los alumnos
La importancia del fomento de la autoestima hijospadres de familia
OBJETIVOS Aumentar la autoestima de los niños a través del reconocimiento y valoración de aspectos positivos en los mismos. Fomentar la “heteroaceptación” en los miembros del grupo a través de reconocimiento y aprecio de las características del resto de sus compañeros. Valoren la importancia de fomentar los valores en sus hijos en el aula
ACTIVIDADES
TIEMPO
1. Presentación al grupo de una historia 3 Horas denominada “Cuento conmigo”, en donde los alumnos- padres de familia deberán reflexionar en torno a la importancia de querernos y cuidarnos a nosotros mismos, a través del reconocimiento y apreciación de las características que dan forma a la persona única y especial que es cada alumno.
RECURSOS -Cañón - Dispositivas que contengan la historia “cuento conmigo” acompañada con algún fondo musical. - Sobres de colores. - Hojas de colores
Mediante un series de actividades se pretende que los alumnos fortalezcan y reconozca la importancia de la autoestima en las personas, misma que influye en la forma en cómo nos sentimos y la imagen que le proyectamos al mundo. Además se busca que el alumno reflexione en torno a todas aquellas características que lo
1 Hora
* Audio sobre la intervención de los padres en la educación de sus hijos. *Libro, EDUCACION EN 31 VALORES. Para padres.
hacer ser alguien único y por tanto especial; que a pesar de contar con cualidades y defectos, existen personas que nos aprecian y quieren tal como somos.
*Títeres para los pequeños.
Reconocer a la autoestima como una fortaleza de las personas, ya que un persona que se quiere y se acepta, se siente bien, permitiéndose de esta manera enfrentar los retos de la vida cotidiana con mayor seguridad. Características en el aula.
ESTRATEGIA DIDACTICA “CUENTO CONMIGO” Érase una vez un niño que se miró en el espejo. Cuando se vio no se reconoció, porque vio la imagen de una persona mayor. En seguida el niño le preguntó: - ¿Tú quién eres? La persona que estaba del otro lado del espejo le respondió: - soy tú mismo, solo que con unos cuantos años más. - Si quieres puedo salir del espejo y acompañarte siempre, para ayudarte en lo que tú quieras- añadió la imagen. El niño exclamó: - ¡Sal de ahí! La persona salió con esfuerzo. Primero, saco la pierna, luego la otra, después los brazos… Y se quedó encogida en el lavabo. El niño riéndose le dijo: - Pareces un poco torpe. Ésta le respondió: - No todo es bueno cuando eres mayor. Por ejemplo, no se cabe en cualquier parte. Entonces el pequeño le dijo: - La comprendo, te ayudaré bajar. 32
- Cuando bajó, los dos se abrazaron muy fuerte. Y de los dos desapareció el miedo. Pues se tenían el uno al otro para siempre. Así que agarrados de la mano caminaron juntos por la vida, con paso seguro. 2. Lanzar al grupo las siguientes preguntas generadoras: a) ¿Qué nos quiere decir el cuento? b) ¿por qué es importante contar consigo mismo? c) ¿qué necesitas hacer o saber para apreciarnos a nosotros mismos? 3. Invitar al grupo a realizar la dinámica grupal “buzones secretos” la cual consiste en: a) en una pared del aula se colocaran sobres abiertos (solicitados previamente) con los colores favoritos del alumno e incluso con adornos del agrado de cada uno de ellos, además en el exterior de cada uno de los sobres habrá de ponerse el nombre de dueño de ese “buzón”. b) se invita al resto del grupo a que elaboren cartas o mensajes de apoyo, agradecimientos o propuestas de amistad para cada uno de los compañeros del grupo que han colocado su sobre “buzón” (no es obligatorio firmar los mensajes). Además se sugiere si así lo desean obsequiar a los compañeros algún dulce o detalle para sus compañeros. c) Después de de dar el tiempo suficiente (dependiendo del número de alumnos y de la participación y entusiasmo de los mismos al elaborar sus mensajes) se les solicitará despegar sus “buzones” de la pared para revisar todo aquello que han colocado sus compañeros. Nota: se sugiere que debido a que existen alumnos que suelen no recibir nada, organizar con algún grupo de niños participativos en el salón, para que elaboren al menos uno o dos mensajes para cada uno de los compañeros de grupo, esto con la finalidad de que ningún “buzón” quede vacio. Cierre: Sesión de preguntas y respuesta: - ¿Qué sintieron al realizar la actividad? - ¿Qué les pareció el contenido de los mensajes recibidos? - ¿Qué cosas de las que les escribieron sus compañeros, hicieron que ustedes descubrieran cosas positivas que la gente ve en nosotros y que 33
en muchos casos nosotros no tomamos en cuenta? Solicitar a los alumnos, a que de forma individual, a manera de telegrama describan lo ¿que es la autoestima? y como ésta es importante en nuestra vida; para ello el alumno deberá utilizar tan solo 15 palabras (no más, ni menos).
Presentar ante el grupo algunos de los telegramas elaborados por los alumnos.
DINAMICAS. DINAMICA 1 “CUENTO CONMIGO”. Integradas en equipos, se les proporcionará varias hojas con valores escritos y elegirán cuáles subirían al arca. DINAMICA 2. LA CARTA DE LOS VALORES Cada padre de familia anotara las cualidades de sus hijos y se lo dará a su pequeño en un sobre como una carta
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QUINTA SESIÓN: ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LOS VALORES EN CASA TOTAL DE HORAS: 4 horas FECHA: 6 de diciembre de 2013 PROPÓSITO Brindar a los padres de Familia estrategias para fortalecer los valores en casa y potenciarlos en la escuela y la sociedad. TEMAS ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS LA EFICACIA DE LA FAMILIA EN BIENVENIDA 1:20 min Cortometraje: LA SOCIALIZACION DE DINAMICA DE LA VENTANA Actitud VALORES Observan un cortometraje “ACTITUD” Pelotita Se trabaja en base la metodología de FILOSOFIA PARA NIÑOS Reglamento de (Comunidad de dialogo) y se reflexiona sobre los visto en el comunidad de video en base a las siguientes preguntas: dialogo 1. ¿Qué es lo que observaron en el cortometraje? Hojas 2. ¿Quiénes fueron los que siguieron al niño primero? Lapiceros 3. ¿Qué hizo la diferencia? 4. ¿A qué me siento invitado? Dinámica: 5. ¿Esto pasa en mi hogar? 2 arboles Hilo LA COMUNICACIÓN COMO Presentación de exposición con prezi dando a conocer “Los 5 1:30 min Exposición con prezi BASE DE LAS BUENAS pasos clave para una buena comunicación”: Matriz FODA RELACIONES 1. Dedicarle tiempo el uno al otro. 2. Habla por ti mismo Dinámica: recursos 3. Comprende al otro humanos 4. Escucha con atención 5. Comprueba que entiendes lo que el otro te dice Dinámica: “comunicación en varias formas” Se realiza una plenaria sobre los puntos analizados y se realiza una matriz FODA. ELABORACION DE NUESTRO Se reflexiona en una lluvia de ideas sobre la importancia del 1:10 min Hojas blancas REGLAMENTO EN CASA reglamento en casa Cartulinas Se integran en equipos. Cada equipo discute sobre las Formato de 35 conductas negativas que identifican en sus hijos evaluación ELABORACION
Hacer una lista de las conductas inadecuadas del niño Transformar la lista en otra de objetivos positivos´ Formular esos objetivos en forma de reglas de conducta´: deben ser claras y concretas APLICACIÓN Proponer cada semana cinco reglas de conducta´, destacando una como la más importante Cada regla debe realizarse bien durante al menos 15 días seguidos Conseguido este objetivo, se propone la conducta siguiente, según el orden de importancia La conducta que se da por conseguida´ deja de premiarse o sancionarse Los padres deben estar de acuerdo tanto en el reglamento como en las consecuencias por el cumplimiento o incumplimiento de los objetivos Se realiza una plenaria para compartir los reglamentos y reflexionar sobre su adecuada aplicación. Evaluación: la evaluación consiste en un cuadro donde se escribe: que es lo nuevo que aprendí y para que me sirve y como lo pondré en practica DINAMICAS. DINAMICA 1 LA VENTANA: consiste en hacer con hilos una ventana con varios cuadros por donde trabajaran en equipo para poder lograr pasarla, el objetivo de esta dinámica es señalar el trabajo en equipo y que solo en equipo se logran las metas. DINAMICA 2. COMUNICACIÓN EN VARIAS FORMAS: Se les pide a los participantes trabajar en binas y hablar de cosas importantes, tristes, alegres, chistosas de su vida, cada una de diferente manera, sentados, acostados, a dos pasos de distancia, etc, con el objetivo de que ellos identifiquen que tan fácil o difícil es comunicarse de las diferentes maneras y cuáles son los factores que influyen en una óptima comunicación.
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