AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
2018
R E L AT Ó R I O G E R A L
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
2018
R E L AT Ó R I O G E R A L
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SUMÁRIO Introdução_______________________________________________ O Estudo__________________________________________________ Dimensões Avaliativas_______________________________________ Dimensão Relacionamento___________________________________ Dimensão Participação______________________________________ Dimensão Ambiente Escolar__________________________________ Dimensão Comunicação_____________________________________ Dimensão Aprendizagem____________________________________ Finalidade do Projeto________________________________________ Metodologia________________________________________________ Gestores__________________________________________________ Relacionamento___________________________________________ Participação________________________________________________ Ambiente Escolar___________________________________________ Comunicação_______________________________________________ Aprendizagem______________________________________________ Professores________________________________________________ Relacionamento____________________________________________ Participação________________________________________________ Ambiente Escolar___________________________________________ Comunicação_______________________________________________ Aprendizagem______________________________________________ Funcionários______________________________________________ Relacionamento____________________________________________
007 009 013 014 015 016 017 018 019 020 023 026 034 042 050 058 067 070 078 086 094 102 111 114
Participação________________________________________________ Ambiente Escolar___________________________________________ Comunicação_______________________________________________ Aprendizagem______________________________________________ Familiares__________________________________________________ Relacionamento___________________________________________ Participação________________________________________________ Ambiente Escolar___________________________________________ Comunicação_______________________________________________ Aprendizagem______________________________________________ Alunos_____________________________________________________ Relacionamento___________________________________________ Participação________________________________________________ Ambiente Escolar___________________________________________ Comunicação_______________________________________________ Aprendizagem______________________________________________ Dicas e Recomendações_____________________________________ Relacionamento___________________________________________ Participação________________________________________________ Ambiente Escolar___________________________________________ Comunicação_______________________________________________ Aprendizagem______________________________________________ Considerações Finais________________________________________ Referências_________________________________________________
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126 132 138 146 155 160 166 174 182 190 199 202 210 218 226 234 243 244 246 248 250 252 255 257
INTRODUÇÃO
Anualmente, a Secretaria Municipal de Osasco desenvolve uma avaliação institucional nas escolas públicas do município. Esta ação visa subsidiar e fornecer indicativos que possibilitem a melhoria da qualidade da educação. Segundo Melchior (2015), os resultados de uma avaliação institucional fornecem informações relevantes ao processo de tomada de decisão dos indivíduos envolvidos no processo educativo, contribuindo para um maior sucesso, melhoria dos resultados e alcance da maior eficácia possível em cada instituição. Lembrando que o processo educativo não está restrito aos professores e alunos. Outros atores como, gestores, funcionários e familiares também são protagonistas na organização e desenvolvimento da educação. Neste sentido, esta avaliação institucional se propõe a avaliar às necessidades e expectativas de todos os envolvidos no processo.
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8
Dando continuidade aos estudos realizados nos anos anteriores, foram avaliadas cinco dimensões: Relacionamento, Participação, Ambiente Escolar, Comunicação e Aprendizagem. Estas dimensões constituem um grupo de indicadores, os quais são analisados e avaliados por meio de um questionário. Cabe salientar que este projeto, sempre tencionando aperfeiçoar-se, está em consonância com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a qual reforça o compromisso com as avaliações, levando em consideração “os
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contextos e as condições de aprendizagem, tomando tais registros como referência para melhorar o desempenho da escola, dos professores e dos alunos” (BRASIL, 2017, p.17).
O ESTUDO
A BNCC tem por objetivo alinhar as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. O documento afirma que as aprendizagens essenciais definidas por ele devem assegurar aos estudantes o desenvolvimento de dez competências gerais, sendo elas:
Conhecimento Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital
“” 2
3
Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais
Para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
“”
Pensamento científico, crítico e criativo Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade
“”
Repertório Cultural
Para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas. 9
4
Para fluir e participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
Comunicação Utilizar diferentes linguagens – verbal
“”
Para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
5
Cultura Digital Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais
8
Autoconhecimento e autocuidado Conhecer-se, compreender-se na adiversidade humana e apropriar-se
Para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
“” 6
Para cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
“”
Trabalho e projeto de vida Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências
Empatia e cooperação Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação
Para entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
“” 7
9
“”
Argumentação Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis
“”
Para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
10
Para fazer-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
Responsabilidade e cidadania Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação
10
“”
Para tomar decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
Desta forma, articulamos as dimensões da avaliação institucional com as dez competências gerais, que foram definidas a partir dos princípios éticos, estéticos e políticos, assegurados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais, e dos conhecimentos, habilidades, atitudes e valores essenciais para a vida no século 21.
11
12
DIMENSÕES AVALIATIVAS
Relacionamento - Estabelecer laços de confiança e respeito - Cordialidade - Diálogo e cooperação - Comunicação com pais e alunos
Participação - Implantação de uma gestão democrática - Presença nas reuniões de lideranças - Estímulo à participação em todos os segmentos escolares, implantação de projetos - Comprometimento efetivo
Ambiente Escolar - Oferecer o espaço vital para o desenvolvimento - Espaço físico - Adequação do espaço (limpeza, organização, boas condições, etc.) - Manutenção
Comunicação
Aprendizagem
- Permitir a efetiva interação entre todos os envolvidos no processo educativo - Ética e transparência - Articulação entre as diferentes áreas - Incentivo à participação
- Promover a aprendizagem - Participação em formações para crescimento profissional - Aplicação de novos conteúdos - Interesse em adquirir novos conhecimentos 13
DIMENSÃO RELACIONAMENTO Na dimensão do relacionamento foram levados em conta os seguintes aspectos: cordialidade, comunicação com pais e alunos, diálogo e cooperação. O processo educativo está intimamente ligado às relações interpessoais, uma vez que as interações entre os atores da comunidade escolar possuem potencial para contribuir com os avanços ou a estagnação dos processos de aprendizagem. Vygotsky, Luria e Leontiev (2017) afirmam que as inter-relações com os pares e a mediação do professor estimulam e ativam na criança
processos internos de desenvolvimento. Além disso, no ambiente escolar é essencial que os atores do processo educativo respeitem as diferenças e diversidades entre os colegas, para que possam conviver de forma harmoniosa, exercitando, assim, “a empatia, o diálogo, resolução de conflitos e cooperação” (BRASIL, 2017, p.10). Quando as relações entre as pessoas são positivas, forma-se um ambiente motivador, de interação e de troca, contribuindo para um bom rendimento escolar e profissional. 14
DIMENSÃO PARTICIPAÇÃO
Nesta dimensão foi analisada a presença nas reuniões de lideranças, o estimulo à participação em todos os segmentos escolares e na implantação de projetos e, por fim, o comprometimento efetivo. Assegurada pela Constituição Federal e pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a participação dos profissionais da educação e da comunidade escolar é um requisito para uma gestão democrática. A gestão democrática é considerada 15
um processo de tomadas de decisões por meio do trabalho coletivo, envolvendo os diferentes atores que constroem o cotidiano da escola. Uma escola comprometida com a gestão democrática promove espaços para o diálogo e permite que a comunidade escolar exercite a argumentação, defendendo seus ideais e pontos de vista, assim como salienta a sétima competência geral da BNCC.
DIMENSÃO AMBIENTE ESCOLAR A dimensão do ambiente escolar foi analisada a partir de três indicadores: espaço físico, adequação do espaço e manutenção. Para a promoção de uma educação de qualidade é necessário um ambiente com condições adequadas, o qual viabilize o processo de ensino-aprendizagem. Uma infraestrutura que propicia um ambiente agradável e de bem-estar aos alunos e professores potencializa os atos de ensinar e de aprender, além de favorecer as interações ocorridas. 16
Segundo a Unesco (2004), o desenvolvimento e a aprendizagem são de natureza interativa e dependem não só das capacidades do indivíduo, mas também das características dos ambientes onde acontecem tais ações. Os espaços em que ocorrem as interações possuem potencial para oferecer vantagens ou desvantagens, tal qual a disponibilização de recursos e apoios adicionais como os espaços para aulas práticas, bibliotecas, equipamentos eletrônicos e tudo que possa favorecer o processo educativo.
DIMENSÃO COMUNICAÇÃO A dimensão da comunicação foi analisada a partir de três aspectos: ética e transparência, articulação entre as diferentes áreas e incentivo à participação. No contexto educacional, é muito importante que os professores, gestores, funcionários, alunos e familiares tenham uma efetiva interação, pautada nos princípios éticos e de transparência. A comunicação deve ser dinâmica, clara e segura para que ocorram trocas de informações assertivas. Isso a torna uma dimensão essencial a ser desenvolvida no contexto educacional e familiar. 17
Na escola, a comunicação não deve necessariamente se restringir aos códigos da linguagem verbal. Assim como é apontado na BNCC, existem diferentes tipos de linguagem que podem ser utilizadas, como: a linguagem corporal, visual, sonora e digital; enriquecendo o currículo escolar. Em suma, a linguagem, em sua diversidade, desempenha um papel fundamental, uma vez que todo processo educativo se desenrola por meio da interação e comunicação, devendo ser adequada — na dificuldade, forma e conteúdo — ao público com o qual é necessário se comunicar.
Na dimensão da aprendizagem, foi levada em conta a participação em formações para crescimento profissional, aplicação de novos conteúdos e interesse em adquirir novos conhecimentos.
DIMENSÃO APRENDIZAGEM
A aprendizagem é um direito assegurado pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação, no qual a escola deve zelar e estabelecer estratégias que promovam o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem. Em acréscimo, a BNCC ressalta a importância do compromisso com “processos educativos que promovam aprendizagens 18
sintonizadas com as necessidades, as possibilidades e os interesses dos estudantes e, também, com os desafios da sociedade contemporânea” (BRASIL, 2017, p.12). A escola deve se comprometer e garantir a aprendizagem de todos, deve planejar e sistematizar o processo de ensino, de forma que os alunos possam construir conhecimentos significativos. Para Piaget (2007), a aprendizagem ocorre quando o aluno entra em conflito com um conhecimento novo, o qual o desafia para aprender e avançar, exigindo a apropriação que lhe está sendo proposta.
FINALIDADE DO PROJETO
O principal objetivo do projeto é proporcionar indicativos que permitam planejar ações frentes às necessidades e expectativas de todos os envolvidos no processo educativo, avançando cada vez mais no aperfeiçoamento da qualidade da educação municipal.
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METODOLOGIA
Para a realização desta pesquisa, de natureza quantitativa, foram convidados a participar do estudo gestores, professores, funcionários, alunos e familiares, pertencentes às escolas municipais da prefeitura de Osasco. Totalizando 34.734 participantes, sendo cada público composto da seguinte forma: Grupo
Quantidade de Participantes
Gestores
301
Professores
4.933
Funcionários
1.722
Familiares
17.428
Alunos
10.350
Os dados foram coletados por meio de questionários por autopreenchimento nas 140 escolas do município, entre os dias 17 de setembro e 5 de outubro de 2018.
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Os questionários são compostos por quinze questões, dividas nas cinco dimensões: Relacionamento, Participação, Ambiente Escolar, Comunicação e Aprendizagem. Em cada questão, o participante tinha a opção de assinalar um número que correspondesse a sua resposta, sendo os critérios: 1. 2. 3. 4. 5. 99.
Ruim Regular Bom Muito Bom Excelente Não sei
Numa etapa final, após a aplicação dos questionários, procedeu-se a digitação dos dados por meio de um software próprio, o tratamento estatístico dos dados obtidos dos questionários, teve inicialmente uma base de dados a partir do programa Excel, sendo depois estes dados convertidos para o Software SPSS (Versão 21.0, SPSS Inc, Chicago, IL), e no qual se pode realizar o tratamento estatístico dos dados.
21
22
GESTORES 23
GESTORES ANÁLISE GERAL Os dados indicam que gestores tem uma alta satisfação, com uma média de 79,8% no município. Sendo que dentre as 139 escolas participantes, 5 escolas obtiveram uma média de satisfação máxima (100%) (ANEXO I), e na sequência a EMEF - Francisco Cavalcanti Pontes De Miranda apresentou uma média geral de 98,3%. Além disso, de modo geral os indicadores apresentaram uma melhora na avaliação em relação aos resultados de 2017. Isto é, houve um aumento na soma dos resultados Excelente, Muito Boa e Boa. Quanto aos aspectos avaliativos, os gestores consideram que possuem uma alta participação efetiva e comprometida com a melhoria da educação do município e possuem grande interesse em participar de formações para crescimento profissional. Já os indicadores avaliados com as menores notas se referem ao espaço físico adequado para a comunidade escolar; e em relação às ações de manutenção permanente do espaço físico e dos materiais didáticos.
24
ANÁLISE DIMENSÕES DIMENSÃO RELACIONAMENTO A média geral das escolas na dimensão de relacionamento situa-se em 80,9%. Observamos que, segundo os gestores, 28 escolas obtiveram a satisfação máxima (ANEXO II), na sequência a EMEF - Benedicto Weschenfelder e a CEU - José Saramago apresentaram uma média de 95%.
DIMENSÃO PARTICIPAÇÃO Na dimensão de participação a média geral das escolas é de 82,7%, segundo os gestores. Sendo que 41 escolas foram destaque com satisfação máxima (ANEXO III), seguidas por 9 escolas com média de 91,6% (ANEXO IV).
DIMENSÃO AMBIENTE ESCOLAR De acordo com os gestores, a média geral das escolas na dimensão de ambiente escolar situa-se em 67,8%. Pontuamos 14 escolas que tiveram as avaliações máximas (ANEXOS V), seguidas pela EMEF - Benedicto Weschenfelder, CEU-José Saramago e EMEF – Irmã Tecla Merlo com média de 95%.
DIMENSÃO COMUNICAÇÃO Na dimensão de comunicação a média geral das escolas é de 83,9%, para os gestores. Sendo destaques com média máximas 39 escolas (ANEXO VI), seguidas pelas EMEF - Benedicto Weschenfelder, CEU - José Saramago e EMEF- Irmã Tecla Merlo, todas com 95% de satisfação.
DIMENSÃO APRENDIZAGEM De acordo com os gestores, a média geral das escolas na dimensão de aprendizagem situa-se em 83,4%. Pontuamos 46 escolas que tiveram as avaliações máximas (ANEXO VII), seguidas pela EMEF Renato Fiuza Teles com média de 95%.
GESTORES DIMENSÃO RELACIONAMENTO
1. Você considera que o seu relacionamento com os servidores da Secretaria Municipal de Educação é cordial, onde existe a disposição dos líderes para promover o seu crescimento profissional, com o estabelecimento de uma relação:
39,5%
43,2%
14,6% 2,7%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
-
-
Ruim
Não sei 26
GRÁFICO COMPARATIVO
81%
79,9%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
27
2. Você consegue dialogar com todos que trabalham na escola, resolve os conflitos de maneira cordial, procura ouvir com atenção os professores e funcionários, considerando as opiniões compartilhadas e o clima entre todos é:
51,8% 34,6% 13,3%
Excelente
Muito boa
Boa
0,3%
-
-
Regular
Ruim
Não sei
GESTORES DIMENSÃO RELACIONAMENTO 28
GRÁFICO COMPARATIVO
78,87%
80,15%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
29
GESTORES DIMENSÃO RELACIONAMENTO
3. Você aprecia o trabalho que desenvolve com os pais e alunos, comunica-se bem com eles, existe muito respeito entre vocês e o relacionamento é:
44,5%
46,6%
8,6%
Excelente
Muito boa
Boa
0,3%
-
-
Regular
Ruim
Não sei 30
GRÁFICO COMPARATIVO
82,19%
83,8%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
31
Média Geral
TOP
89,7%
Excelente + Muito Boa
MIDDLE
10,3%
Boa
BOTTON
Regular + Ruim
-
NS
-
Não Sei
GESTORES DIMENSÃO RELACIONAMENTO 32
33
GESTORES DIMENSÃO PARTICIPAÇÃO
4. Você participa de reuniões com as lideranças da Secretaria Municipal de Educação para definir as políticas públicas para a educação no município. Como você considera os mecanismos utilizados para garantir a participação de todos os gestores:
43,6% 28,9% 20,9% 6%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
0,3%
0,3%
Ruim
Não sei
34
GRÁFICO COMPARATIVO
77,15%
73,75%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
35
5. Sua gestão proporciona a participação democrática de todos os segmentos da unidade escolar, de maneira:
47,9%
42,5%
9,3%
Excelente
Muito boa
Boa
-
-
Regular
Ruim
0,3%
Não sei
GESTORES DIMENSÃO PARTICIPAÇÃO 36
GRÁFICO COMPARATIVO
83,06%
84,67%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
37
GESTORES DIMENSÃO PARTICIPAÇÃO
6. Sua participação efetiva e comprometida com a melhoria da educação do município, pode ser considerada:
56,5% 38,2%
5,3%
Excelente
Muito boa
Boa
-
-
-
Regular
Ruim
Não sei
38
GRÁFICO COMPARATIVO
85%
87,79%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
39
Média Geral
TOP
91,4%
Excelente + Muito Boa
MIDDLE
8,6%
Boa
BOTTON
Regular + Ruim
-
NS
-
Não Sei
GESTORES DIMENSÃO PARTICIPAÇÃO 40
41
GESTORES DIMENSÃO AMBIENTE ESCOLAR
7. Você considera o espaço físico da escola adequado para os alunos, funcionários administrativos e professores. Portanto, o espaço é:
37,5%
33,6% 14,3%
13,3%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
1,3%
-
Ruim
Não sei
42
GRÁFICO COMPARATIVO
64,52%
61,79%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
43
8. O espaço da escola é adequado, limpo, organizado, com boas condições de uso, tornando o ambiente escolar:
43,2% 29,5% 21,6% 5%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
0,7%
-
Ruim
Não sei
GESTORES DIMENSÃO AMBIENTE ESCOLAR 44
GRÁFICO COMPARATIVO
71,59%
74%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
45
GESTORES DIMENSÃO AMBIENTE ESCOLAR
9. A escola apresenta ações de manutenção permanente do espaço físico e dos materiais didáticos com uma rotina organizada que você considera:
38,2% 28,5% 22,3% 10% 1%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
Ruim
Não sei
46
GRÁFICO COMPARATIVO
68,32%
67,69%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
47
Média Geral
TOP
61,8%
Excelente + Muito Boa
MIDDLE
30,2%
Boa
BOTTON
8%
Regular + Ruim
NS
-
Não Sei
GESTORES DIMENSÃO AMBIENTE ESCOLAR 48
GESTORES DIMENSÃO COMUNICAÇÃO
10. Você apresenta comportamento ético e transparente na condução do Projeto Eco Político Pedagógico, com atitudes que considera:
48,5% 43,9%
7,6%
Excelente
Muito boa
Boa
-
-
-
Regular
Ruim
Não sei
50
GRÁFICO COMPARATIVO
82,53%
85,22%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
51
11. Sua articulação com os servidores da escola para a integração de diferentes áreas é:
51,5% 40,5%
8%
Excelente
Muito boa
Boa
-
-
-
Regular
Ruim
Não sei
GESTORES DIMENSÃO COMUNICAÇÃO 52
GRÁFICO COMPARATIVO
81,18%
83,14%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
53
GESTORES DIMENSÃO COMUNICAÇÃO
12. Seu incentivo para a participação de todos da comunidade escolar em atividades culturais e esportivas dentro da escola e a divulgação das que acontecem fora da escola é:
41,9%
44,2%
13,2% 0,7%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
-
-
Ruim
Não sei
54
GRÁFICO COMPARATIVO
80,02%
81,81%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
55
TOP
Excelente + Muito Boa
91,7%
MIDDLE
Média Geral
Boa
8,3%
BOTTON
Regular + Ruim
-
NS
Não Sei
-
GESTORES DIMENSÃO COMUNICAÇÃO 56
GESTORES DIMENSÃO APRENDIZAGEM
13. Você participa de formações para o seu crescimento profissional e o conteúdo, a didática dos ministrantes, os materiais utilizados, a carga horária e o local das formações são:
46,1%
41,2%
12%
Excelente
Muito boa
Boa
0,7%
Regular
-
-
Ruim
Não sei
58
GRÁFICO COMPARATIVO
81,9%
83,22%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
59
14. Você consegue aplicar na sua gestão os conteúdos aprendidos nas formações, provocando mudanças na sua forma de gerenciar a sua equipe e trazendo resultados que considera:
50,8% 33,9%
13,6% 1,7%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
-
-
Ruim
Não sei
GESTORES DIMENSÃO APRENDIZAGEM 60
GRÁFICO COMPARATIVO
77,77%
79,24%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
61
GESTORES DIMENSÃO APRENDIZAGEM
15. Você considera que o seu interesse em participar de formações para crescimento profissional é:
57,5% 35,2%
7%
Excelente
Muito boa
Boa
0,3%
-
-
Regular
Ruim
Não sei
62
GRÁFICO COMPARATIVO
86,2%
87,46%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
63
Média Geral
TOP
89%
Excelente + Muito Boa
MIDDLE
11%
Boa
BOTTON
Regular + Ruim
-
NS
-
Não Sei
GESTORES DIMENSÃO APRENDIZAGEM 64
66
PROFESSORES 67
PROFESSORES
ANÁLISE GERAL Os resultados indicam que a satisfação dos professores está em torno de 65,7%. Dentre os mais satisfeitos estão os atuantes nas instituições EMEI – Profª Elide Alves Dória (87,1%), EMEI – Prof. Fernando Buonaduce (86,6%) e CRECHE - Irmã Maria Benedita Constâncio (85,9%). Em 2018 os indicadores apresentaram uma melhora na avaliação em relação aos resultados de 2017. Ou seja, houve um aumento na soma dos resultados Excelente, Muito Boa e Boa. Os dois aspectos mais avaliados positivamente pelos professores foram em relação à participação nas comemorações, feiras, festas e demais eventos que a escola organiza e o relacionamento entre os colegas da gestão escolar. Assim como os gestores, os professores pontuaram com as menores notas o espaço físico adequado para a comunidade escolar; e às ações de manutenção permanente do espaço físico e dos materiais didáticos.
68
ANÁLISE DIMENSÕES DIMENSÃO RELACIONAMENTO A média geral das escolas na dimensão de relacionamento situa-se em 70,8%. Observamos que, segundo os professores, as três escolas destaque obtiveram a satisfação de: EMEI – Drº Descio Mendes Pereira (91,6%), EMEI - Dalva Miriam P. Machado (90,6%) e EMEI - Omar Ogeda Martins (90,2%).
DIMENSÃO PARTICIPAÇÃO Na dimensão de participação a média geral das escolas é de 70,2%, para os professores. Sendo destaques as escolas EMEF - Alfredo Farhat (100%), EMEI – Profº Fernando Buonaduce (95%) e EMEI - Salvador Sacco (92,5%).
DIMENSÃO AMBIENTE ESCOLAR Segundo os professores, a média geral das escolas na dimensão de ambiente escolar situa-se em 55,5%. Pontuamos quatro escolas que tiveram as avaliações mais altas: EMEI – Profª Elide Alves Dória (88,1%), EMEF – Frei Gaspar Da Madre De Deus (82,8%), CRECHE – Irmã Maria Benedita Constâncio (79,6%) e EMEI - Nair Bellacosa Warzeka (79,6%).
DIMENSÃO COMUNICAÇÃO Na dimensão de comunicação a média geral das escolas é de 64,6%, segundo os professores. Sendo destaques as escolas EMEI – Profº Fernando Buonaduce (88,3%), EMEI – Profª Elide Alves Dória (86,8%) e CRECHE - Irmã Maria Benedita Constâncio (86,3%).
DIMENSÃO APRENDIZAGEM A média geral das escolas na dimensão de aprendizagem situa-se em 67,4%. Pontuamos três escolas que tiveram as avaliações mais altas, de acordo com os professores: EMEF - Alfredo Farhat (100%), EMEI – Profº Fernando Buonaduce (86,5%) e CRECHE - Irmã Maria Benedita Constâncio (85,9%).
PROFESSORES DIMENSÃO RELACIONAMENTO
1. Você considera que o seu relacionamento com os gestores da escola é cordial, onde existe a disposição dos líderes para promover o seu crescimento profissional, com o estabelecimento de uma relação:
36,4%
31,7%
24,7% 5,6%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
1,4%
0,2%
Ruim
Não sei 70
GRÁFICO COMPARATIVO
74,49%
74,07%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
71
2. Os colegas de trabalho cooperam entre si, são solidários, você consegue dialogar com todos que trabalham na escola, resolve os conflitos de maneira cordial, se sentindo ouvido e considerado nas suas opiniões e o clima entre todos é:
35,1%
30,5%
23,4% 9,4%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
1,5%
0,1%
Ruim
Não sei
PROFESSORES DIMENSÃO RELACIONAMENTO 72
GRÁFICO COMPARATIVO
65,02%
67,35%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
73
PROFESSORES DIMENSÃO RELACIONAMENTO
3. Você aprecia o trabalho que desenvolve com os pais e alunos, se comunica bem com eles, existe muito respeito entre vocês e o relacionamento é:
37,4% 29,6%
26,2%
6%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
0,6%
0,2%
Ruim
Não sei 74
GRÁFICO COMPARATIVO
71,57%
70,67%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
75
Média Geral
TOP
66%
Excelente + Muito Boa
MIDDLE
29,2%
Boa
BOTTON
4,8%
Regular + Ruim
NS
-
Não Sei
PROFESSORES DIMENSÃO RELACIONAMENTO 76
77
PROFESSORES DIMENSÃO PARTICIPAÇÃO
4. Você participa de reuniões com os gestores da escola para definir as ações norteadoras da rotina escolar. Como você considera os mescanismos utilizados para garantir a participação de todos:
33,8% 25,4%
30,7% 7,8%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
1,8%
Ruim
0,5%
Não sei
78
GRÁFICO COMPARATIVO
68,53%
68,36%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
79
5. Os professores são convidados a emitir sua opinião sobre as possibilidades de projetos que poderão ser implantados na escola, com a utilização de instrumento de comunicação que você considera:
33,7% 25,3%
30,5% 7,8%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
2,2%
Ruim
0,5%
Não sei
PROFESSORES DIMENSÃO PARTICIPAÇÃO 80
GRÁFICO COMPARATIVO
67,65%
68,13%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
81
PROFESSORES DIMENSÃO PARTICIPAÇÃO
6. Você considera que a sua participação nas comemorações, feiras, festas e demais eventos que a escola organiza é:
32,6%
34,7% 26,5% 4,3%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
0,9%
1%
Ruim
Não sei
82
GRÁFICO COMPARATIVO
74,61%
73,68%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
83
Média Geral
TOP
63,7%
Excelente + Muito Boa
MIDDLE
30,4%
Boa
BOTTON
5,9%
Regular + Ruim
NS
-
Não Sei
PROFESSORES DIMENSÃO PARTICIPAÇÃO 84
85
PROFESSORES DIMENSÃO AMBIENTE ESCOLAR
7. Você considera o espaço físico da escola adequado para os alunos, funcionários administrativos e professores. Portanto, o espaço é:
32,9% 23,3%
22,2%
12,8%
8,8% 0%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
Ruim
Não sei
86
GRÁFICO COMPARATIVO
52,88%
52,24%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
87
8. O espaço da escola é adequado, limpo, organizado, com boas condições de uso, tornando o ambiente escolar:
28,2%
34,7%
16,1%
17,4% 3,5%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
Ruim
0,1%
Não sei
PROFESSORES DIMENSÃO AMBIENTE ESCOLAR 88
GRÁFICO COMPARATIVO
55,57%
59,04%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
89
PROFESSORES DIMENSÃO AMBIENTE ESCOLAR
9. A escola apresenta ações de manutenção permanente do espaço físico e dos materiais didáticos com uma rotina organizada que você considera:
37,1% 24,4%
19%
13,4%
5,8% 0,3%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
Ruim
Não sei
90
GRÁFICO COMPARATIVO
51,69%
55,16%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
91
Média Geral
TOP
38,1%
Excelente + Muito Boa
MIDDLE
38,3%
Boa
BOTTON
23,6%
Regular + Ruim
NS
-
Não Sei
PROFESSORES DIMENSÃO AMBIENTE ESCOLAR 92
93
PROFESSORES DIMENSÃO COMUNICAÇÃO
10. Você considera que as informações sobre as atividades que acontecem na escola são divulgadas de maneira:
33,1%
34,8%
20,1% 9,6%
2,3% 0,1%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
Ruim
Não sei 94
GRÁFICO COMPARATIVO
64,87%
64,77%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
95
11. O estímulo e a mobilização dos gestores geram o comprometimento dos professores com foco centralizado no Projeto Eco Político Pedagógico de maneira:
33,2%
34,6%
21,7% 7,9%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
1,7% Ruim
0,9% Não sei
PROFESSORES DIMENSÃO COMUNICAÇÃO 96
GRÁFICO COMPARATIVO
66%
66,45%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
97
PROFESSORES DIMENSÃO COMUNICAÇÃO
12. A comunicação entre os servidores da escola é:
39,8% 32,2% 15,7%
10,2% 1,9%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
Ruim
0,2% Não sei 98
GRÁFICO COMPARATIVO
61,96%
62,4%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
99
TOP
Excelente + Muito Boa
53%
MIDDLE
Média Geral
Boa
37,1%
BOTTON
Regular + Ruim
9,9%
NS
Não Sei
-
PROFESSORES DIMENSÃO COMUNICAÇÃO 100
PROFESSORES DIMENSÃO APRENDIZAGEM
13. Você participa de formações para o seu crescimento profissional e o conteúdo, a didática dos ministrantes, os materiais utilizados, a carga horária e o local das formações são:
32,9%
31,3%
21,3% 10%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
2,1%
2,4%
Ruim
Não sei
102
GRÁFICO COMPARATIVO
62,74%
65,72%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
103
14. Você consegue aplicar na sua prática pedagógica os conteúdos aprendidos nas formações, provocando mudanças na sua forma de ensinar e trazendo resultados para os alunos que você considera:
37,6% 31,2% 20,1% 7,8%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
1,4%
1,9%
Ruim
Não sei
PROFESSORES DIMENSÃO APRENDIZAGEM 104
GRÁFICO COMPARATIVO
65,9%
67,15%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
105
PROFESSORES DIMENSÃO APRENDIZAGEM
15. Você considera que o seu monitoramento quanto à progressão dos seus alunos e de quais são suas principais dificuldades é:
38,7%
32,8%
21,8% 5,2% 0,4%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
Ruim
1,1%
Não sei
106
GRÁFICO COMPARATIVO
68,12%
69,29%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
107
Média Geral
TOP
58,9%
Excelente + Muito Boa
MIDDLE
33,7%
Boa
BOTTON
Regular + Ruim
NS
Não Sei
6,9%
0,5%
PROFESSORES DIMENSÃO APRENDIZAGEM 108
109
110
FUNCIONÁRIOS 111
FUNCIONÁRIOS
ANÁLISE GERAL Os indicativos apontam que a satisfação dos funcionários é de 57,7%. Dentre os mais satisfeitos estão os atuantes na CRECHE - Irmã Maria Benedita Constâncio (100%), EMEF – Escultor Victor Brechet (96,1%) e CEMEI - Yolanda De Sá Batiston (84,2%). Em 2018 os indicadores apresentaram uma queda nos níveis de avaliação em relação aos resultados de 2017, ou seja, houve uma redução na soma dos resultados Excelente, Muito Boa e Boa. Os aspectos mais bem avaliados pelos funcionários foram: o relacionamento com gestores e o interesse em participar de ações para o crescimento profissional. Entretanto, a participação e avaliação dos cursos oferecidos, assim como, a manutenção do espaço físico e dos materiais foram os itens que obtiveram as menores notas de avaliação.
112
ANÁLISE DIMENSÕES DIMENSÃO RELACIONAMENTO A média geral das escolas na dimensão de relacionamento, segundo os funcionários, situa-se em 63,8%. Pontuamos três escolas que obtiveram as avaliações mais altas, segundo os funcionários: CRECHE - Irmã Maria Benedita Constâncio (100%), EMEF – Escultor Victor Brechet (100%) e EMEI - Estevão Brett (90,6%).
DIMENSÃO PARTICIPAÇÃO Na dimensão de participação a média geral das escolas é de 59,4%, segundo os funcionários. Sendo destaques as escolas CRECHE - Irmã Maria Benedita Constâncio (100%), EMEF – Escultor Victor Brechet (95,1%) e CEMEI - Yolanda De Sá Batiston (85,7%).
DIMENSÃO AMBIENTE ESCOLAR De acordo com os funcionários, a média geral das escolas na dimensão de ambiente escolar situa-se em 55,1%. Pontuamos quatro escolas que tiveram as avaliações mais altas: CRECHE - Irmã Maria Benedita Constâncio (100%), EMEF – Escultor Victor Brechet (94,2%), CEMEI - Yolanda De Sá Batiston (89,2%) e EMEI-Fortunata Pereira De Jesus Santos (89,2%).
DIMENSÃO COMUNICAÇÃO Na dimensão de comunicação a média geral das escolas é de 54,3%, segundo os funcionários. Sendo destaques as escolas CRECHE - Irmã Maria Benedita Constâncio (100%), EMEF – Escultor Victor Brechet (94,2%) e CEMEI - Yolanda De Sá Batiston (85,7%).
DIMENSÃO APRENDIZAGEM A média geral das escolas na dimensão de aprendizagem situa-se em 56,1%. Pontuamos três escolas que tiveram as avaliações mais altas, de acordo funcionários: CRECHE - Irmã Maria Benedita Constâncio (100%), EMEF – Escultor Victor Brechet (97,1%) e CEMEI Alice Manholer Piteri (78,8%).
FUNCIONÁRIOS DIMENSÃO RELACIONAMENTO
1. Você considera o seu relacionamento com os gestores da escola:
32,8%
33,8% 26,3% 5,6%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
1,2%
Ruim
0,3% Não sei 114
GRÁFICO COMPARATIVO
73,58%
71,04%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
115
2. Os colegas de trabalho cooperam entre si, são solidários e o clima entre todos é:
40,9%
16,2%
23,5%
16,4% 2,7%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
Ruim
0,3% Não sei
FUNCIONÁRIOS DIMENSÃO RELACIONAMENTO 116
GRÁFICO COMPARATIVO
59,07%
58,53%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
117
FUNCIONÁRIOS DIMENSÃO RELACIONAMENTO
3. Você aprecia o trabalho que desenvolve com os pais e alunos e o relacionamento com eles é:
41,9% 24,9% 16,5%
10,2% 1,4%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
Ruim
5,1%
Não sei 118
GRÁFICO COMPARATIVO
62,77%
61,89%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
119
Média Geral
TOP
49,1%
Excelente + Muito Boa
MIDDLE
43,1%
Boa
BOTTON
7,8%
Regular + Ruim
NS
-
Não Sei
FUNCIONÁRIOS DIMENSÃO RELACIONAMENTO 120
121
FUNCIONÁRIOS DIMENSÃO PARTICIPAÇÃO
4. Você participa de reuniões com os gestores da escola para definir sua rotina de trabalho e o encontro é:
24,2% 15,6% 37,6% 12,9% 4,4%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
Ruim
5,3%
Não sei
122
GRÁFICO COMPARATIVO
58,98%
58,91%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
123
5. Você consegue conversar com todos que trabalham na escola, se sentindo ouvido e considerado nas suas opiniões de maneira:
36% 23,4%
20%
14,7%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
3,7%
2,2%
Ruim
Não sei
FUNCIONÁRIOS DIMENSÃO PARTICIPAÇÃO 124
GRÁFICO COMPARATIVO
56,69%
56,49%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
125
FUNCIONÁRIOS DIMENSÃO PARTICIPAÇÃO
6. Você considera que a sua participação nas atividades que a escola organiza é:
38,4% 28,7% 19,3% 9,3%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
2,8%
Ruim
1,5%
Não sei
126
GRÁFICO COMPARATIVO
64,07%
63,33%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
127
Média Geral
TOP
43%
Excelente + Muito Boa
MIDDLE
41,2%
Boa
BOTTON
15,4%
Regular + Ruim
NS
0,4%
Não Sei
FUNCIONÁRIOS DIMENSÃO PARTICIPAÇÃO 128
129
FUNCIONÁRIOS DIMENSÃO AMBIENTE ESCOLAR
7. Você considera o espaço físico da escola adequado para os alunos, funcionários administrativos e professores. Portanto, o espaço é:
33% 15,6%
20,9%
19,3%
10,7% 0,5%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
Ruim
Não sei
130
GRÁFICO COMPARATIVO
53,75%
52,04%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
131
8. O espaço da escola é adequado, limpo, organizado, com boas condições de uso, tornando o ambiente escolar:
38,2% 24,5%
21%
12,1% 3,9%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
Ruim
0,3% Não sei
FUNCIONÁRIOS DIMENSÃO AMBIENTE ESCOLAR 132
GRÁFICO COMPARATIVO
60,42%
61,62%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
133
FUNCIONÁRIOS DIMENSÃO AMBIENTE ESCOLAR
9. A escola apresenta ações de manutenção permanente do espaço físico e dos materiais com um rotina organizada que você considera:
40%
11,7%
20,6%
18,5%
8,2% 1%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
Ruim
Não sei
134
GRÁFICO COMPARATIVO
51,35%
51,19%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
135
Média Geral
TOP
35,6%
Excelente + Muito Boa
MIDDLE
41,3%
Boa
BOTTON
22,8%
Regular + Ruim
NS
Não Sei
0,3%
FUNCIONÁRIOS DIMENSÃO AMBIENTE ESCOLAR 136
FUNCIONÁRIOS DIMENSÃO COMUNICAÇÃO
10. Você considera que as informações sobre as atividades que acontecem na escola são divulgadas de maneira:
36,9% 22,6%
18,7%
13,2%
7,6% 1%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
Ruim
Não sei
138
GRÁFICO COMPARATIVO
56,47%
53,8%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
139
11. Você é incentivado a participar de reuniões na escola com os demais servidores de forma:
37,4% 22,1%
18,8%
11,9%
5,9%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
Ruim
3,9% Não sei
FUNCIONÁRIOS DIMENSÃO COMUNICAÇÃO 140
GRÁFICO COMPARATIVO
55,83%
54,02%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
141
FUNCIONÁRIOS DIMENSÃO COMUNICAÇÃO
12. A comunicação entre os servidores da escola é:
39,5% 22,7% 15,9%
14,9%
5,7%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
Ruim
1,3% Não sei
142
GRÁFICO COMPARATIVO
57,29%
56,34%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
143
TOP
Excelente + Muito Boa
34,9%
MIDDLE
Média Geral
Boa
40,6%
BOTTON
Regular + Ruim
24,2%
NS
Não Sei
0,3%
FUNCIONÁRIOS DIMENSÃO COMUNICAÇÃO 144
145
FUNCIONÁRIOS DIMENSÃO APRENDIZAGEM
13. Você participa de cursos para o seu crescimento profissional e os cursos são:
28,7% 17,8% 12,4%
Excelente
Muito boa
Boa
14,5%
13,5%
13,1%
Regular
Ruim
Não sei
146
GRÁFICO COMPARATIVO
48,48%
50,28%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
147
14. Você consegue aplicar no seu trabalho o que aprende nos cursos de maneira:
29,3% 13,4%
Excelente
19,7%
Muito boa
Boa
12,2%
11,7%
Regular
Ruim
13,7%
Não sei
FUNCIONÁRIOS DIMENSÃO APRENDIZAGEM 148
GRÁFICO COMPARATIVO
52,51%
53,11%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
149
FUNCIONÁRIOS DIMENSÃO APRENDIZAGEM
15. Você considera que o seu interesse em participar de ações para o crescimento profissional é:
23,1%
26,4%
31,7%
7,2%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
4,9%
Ruim
6,7%
Não sei
150
GRÁFICO COMPARATIVO
65,4%
64,85%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
151
Média Geral
TOP
37,3%
Excelente + Muito Boa
MIDDLE
35,5%
Boa
BOTTON
21,6%
Regular + Ruim
NS
Não Sei
5,6%
FUNCIONÁRIOS DIMENSÃO APRENDIZAGEM 152
153
154
FAMILIARES 155
FAMILIARES
ANÁLISE GERAL Os resultados mostram que a satisfação geral dos familiares está em torno de 74,7%. Sendo relevante o desempenho das unidades CRECHE - Maria Figueiredo Antiório (90,3%), EMEI – Profª Elide Alves Dória (88,1%) e da CRECHE - Rosa Broseghini (85,9%). Além disso, os indicadores se mostraram constantes na avaliação em relação aos resultados de 2017, isto é, manteve-se alto o número de avaliações Excelente, Muito Boa e Boa. Os aspectos mais bem avaliados pelos familiares foram: o relacionamento e cordialidade dos professores com os alunos; e o desempenho e interesse dos alunos em relação à escola e aprendizagem. O espaço físico e os horários de reuniões de pais foram os aspectos que obtiveram as menores notas de avaliação.
156
ANÁLISE DIMENSÕES DIMENSÃO RELACIONAMENTO A média geral das escolas na dimensão de relacionamento situa-se em 78,8%. Pontuamos quatro escolas que tiveram as avaliações mais altas, segundo os familiares: EMEF – Frei Gaspar Da Madre De Deus (92,7%), CRECHE - Rosa Broseghini (92,4%), CRECHE - Maria Figueiredo Antiório (91,9%) e CEMEIEF – Profª Darcy Ribeiro (91,9%).
DIMENSÃO PARTICIPAÇÃO Na dimensão de participação a média geral das escolas é de 73,9%, segundo os familiares. Sendo destaques as escolas CRECHE - Maria Figueiredo Antiório (90,1%), CRECHE - Rosa Broseghini (88,6%) e EMEI - Profª Elide Alves Dória (88,3%).
DIMENSÃO AMBIENTE ESCOLAR Segundo os familiares, a média geral das escolas na dimensão de ambiente escolar situa-se em 72%. Pontuamos três escolas que obtiveram as avaliações mais altas: CRECHE - Maria Figueiredo Antiório (91%), CRECHE - Pedro Alves De Oliveira (89,2%) e EMEI - Profª Elide Alves Dória (88,3%).
DIMENSÃO COMUNICAÇÃO Na dimensão de comunicação a média geral das escolas é, segundo os familiares, de 71,3%. Sendo destaques as escolas EMEF – Frei Gaspar Da Madre De Deus (86,7%), CRECHE - Rosa Broseghini (85,8%) e CRECHE - Maria Figueiredo Antiório (85,7%).
DIMENSÃO APRENDIZAGEM De acordo com os familiares, a média geral das escolas na dimensão de aprendizagem situa-se em 77,7%. Pontuamos três escolas que tiveram as avaliações mais altas: CRECHE - Maria Figueiredo Antiório (92,8), EMEI - Profª Elide Alves Dória (89,5%) e CRECHE Rosa Broseghini (89,3%).
FAMILIARES DIMENSÃO RELACIONAMENTO
1. A professora do seu filho é atenciosa, dedicada, gentil, prestativa e o relacionamento dela com seu filho é:
57%
25% 14,1% 2,5%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
0,7%
0,7%
Ruim
Não sei 158
GRÁFICO COMPARATIVO
83,93%
83,99%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
159
2. O grupo de funcionários é atencioso e procura solucionar as dificuldades que você leva para a escola de forma:
36,2%
35,2% 21,8% 4,7%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
0,8%
1,3%
Ruim
Não sei
FAMILIARES DIMENSÃO RELACIONAMENTO 160
GRÁFICO COMPARATIVO
74,63%
75,63%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
161
FAMILIARES DIMENSÃO RELACIONAMENTO
3. A Equipe Gestora é atenciosa, gentil e o atendimento que recebe da equipe é:
39,5% 32,3% 22,2% 4,2%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
0,9%
0,9%
Ruim
Não sei 162
GRÁFICO COMPARATIVO
75,99%
76,58%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
163
Média Geral
TOP
79,6%
Excelente + Muito Boa
MIDDLE
17,3%
Boa
BOTTON
Regular + Ruim
3,1%
NS
-
Não Sei
FAMILIARES DIMENSÃO RELACIONAMENTO 164
165
FAMILIARES DIMENSÃO PARTICIPAÇÃO
4. As reuniões de pais e professores que você participa na escola são esclarecedoras e a dinâmica do encontro é:
40,1% 33,7% 20% 3,8%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
0,8%
1,6%
Ruim
Não sei
166
GRÁFICO COMPARATIVO
77,64%
77,6%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
167
5. As atividades desenvolvidas na escola possibilitam a participação dos pais de forma:
31,6%
35% 25,1% 6,2% 0,8%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
Ruim
1,3%
Não sei
FAMILIARES DIMENSÃO PARTICIPAÇÃO 168
GRÁFICO COMPARATIVO
72,18%
72,85%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
169
FAMILIARES DIMENSÃO PARTICIPAÇÃO
6. Você considera que a sua participação nas atividades que a escola organiza é:
29,7%
33,5%
27,2% 7,3%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
1%
1,3%
Ruim
Não sei
170
GRÁFICO COMPARATIVO
70,16%
71,15%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
171
Média Geral
TOP
71,7%
Excelente + Muito Boa
MIDDLE
23,6%
Boa
BOTTON
4,3%
Regular + Ruim
NS
0,4%
Não Sei
FAMILIARES DIMENSÃO PARTICIPAÇÃO 172
173
FAMILIARES DIMENSÃO AMBIENTE ESCOLAR
7. Você considera o espaço físico da escola adequado para os alunos, funcionários administrativos e professores, portanto o espaço é:
29%
30,3%
27,2% 9,9%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
3,2%
Ruim
0,4%
Não sei
174
GRÁFICO COMPARATIVO
68,04%
68,07%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
175
8. O espaço da escola é adequado, limpo, organizado, com boas condições de uso tornando o ambiente escolar:
36,2%
32% 22,4% 7,4%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
1,7%
Ruim
0,3%
Não sei
FAMILIARES DIMENSÃO AMBIENTE ESCOLAR 176
GRÁFICO COMPARATIVO
72,42%
73,48%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
177
FAMILIARES DIMENSÃO AMBIENTE ESCOLAR
9. A escola apresenta pontualidade nas suas ações e uma rotina organizada que você considera:
34,9%
33,2% 24,9% 5%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
1,3%
Ruim
0,7%
Não sei
178
GRÁFICO COMPARATIVO
73,27%
73,97%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
179
Média Geral
TOP
67,4%
Excelente + Muito Boa
MIDDLE
25,9%
Boa
BOTTON
6,7%
Regular + Ruim
NS
Não Sei
-
FAMILIARES DIMENSÃO AMBIENTE ESCOLAR 180
181
FAMILIARES DIMENSÃO COMUNICAÇÃO
10. Os horários das reuniões de pais acontecem no período qe você considera:
28,5%
30,8%
28% 8,5% 3,4%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
Ruim
0,8% Não sei
182
GRÁFICO COMPARATIVO
68,51%
68,26%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
183
11. Você considera que as informações sobre os projetos desenvolvidos na escola são divulgados de maneira:
28,1%
34,4%
28,2%
7%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
1,3%
1%
Ruim
Não sei
FAMILIARES DIMENSÃO COMUNICAÇÃO 184
GRÁFICO COMPARATIVO
70,34%
70,46%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
185
FAMILIARES DIMENSÃO COMUNICAÇÃO
12. As informações que você recebe sobre a aprendizagem de seu filho são:
37,6%
31,4% 23,3% 6%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
1,2%
Ruim
0,5% Não sei
186
GRÁFICO COMPARATIVO
74,34%
74,69%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
187
TOP
Excelente + Muito Boa
66,4%
MIDDLE
Média Geral
Boa
27,3%
BOTTON
Regular + Ruim
6,3%
NS
Não Sei
-
FAMILIARES DIMENSÃO COMUNICAÇÃO 188
189
FAMILIARES DIMENSÃO APRENDIZAGEM
13. A professora do seu filho desenvolve atividades e tarefas interessantes que você considera:
43,9% 30,9% 19,4% 4,1%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
0,9%
0,8%
Ruim
Não sei
190
GRÁFICO COMPARATIVO
78,41%
78,44%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
191
14. Você acompanha seu filho e percebe que quando ele apresenta dificuldades, a escola consegue atender de forma:
35,1%
34,2% 23,6% 5,2%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
1,1%
0,8%
Ruim
Não sei
FAMILIARES DIMENSÃO APRENDIZAGEM 192
GRÁFICO COMPARATIVO
73,56%
74,48%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
193
FAMILIARES DIMENSÃO APRENDIZAGEM
15. Seu filho esta adaptado à escola, fala com alegria da sua rotina escolar e você percebe que a sua aprendizagem é:
46,7% 29,5% 18,3% 4%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
1%
0,5%
Ruim
Não sei
194
GRÁFICO COMPARATIVO
78,95%
79,41%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
195
Média Geral
TOP
76,5%
Excelente + Muito Boa
MIDDLE
19%
Boa
BOTTON
Regular + Ruim
NS
Não Sei
4,3%
0,2%
FAMILIARES DIMENSÃO APRENDIZAGEM 196
197
198
ALUNOS 199
ALUNOS
ANÁLISE GERAL Os resultados obtidos a partir dos questionários apontam que a satisfação geral dos alunos é de 72,9%. Foram destaques as instituições CEMEIEF - Maria Tarcilla Fornasaro Melli, CEU - Drª Zilda Arns Neumann, EMEF- Profº Manoel Tertuliano De Cerqueira e EMEF - Marechal Bittencourt, com as médias gerais de 83,1%, 82,7%, 81% e 81% respectivamente. Embora em 2018 os indicadores tenham apresentado uma leve redução nos níveis de avaliação em relação a 2017, se manteve alta a soma dos resultados Excelente, Muito Boa e Boa. Os aspectos mais bem avaliados pelos alunos foram o relacionamento e cordialidade dos professores, e o desenvolvimento de atividades e tarefas interessantes, motivadoras e dinâmicas que promovam a aprendizagem. E os aspectos que obtiveram as menores notas de avaliação, segundo os alunos, foram em relação à participação de encontros e reuniões com os professores e gestores e a adequação do espaço físico da escola.
200
ANÁLISE DIMENSÕES DIMENSÃO RELACIONAMENTO A média geral das escolas na dimensão de relacionamento situa-se em 75,9%. Pontuamos três escolas que tiveram as avaliações mais altas, segundo os alunos: CEMEIEF - Maria Tarcilla Fornasaro Melli (87,2%), CEU - Drª Zilda Arns Neumann (84,8%) e EMEF - Osvaldo Quirino Simões (83%).
DIMENSÃO PARTICIPAÇÃO Na dimensão de participação a média geral das escolas é, segundo os alunos, de 67,6%. Sendo destaques as escolas CEU - Drª Zilda Arns Neumann (79,3%), EMEIEF - Valter De Oliveira Ferreira (78,7%), EMEF - Padre José Grossi Dias (78,2%) e EMEF – Drº Francisco Manuel Lumbrales De Sá Carneiro (78,2%).
DIMENSÃO AMBIENTE ESCOLAR Segundo os alunos, a média geral das escolas na dimensão de ambiente escolar situa-se em 68,4%. Pontuamos três escolas que tiveram as avaliações mais altas: CEU - Drª Zilda Arns Neumann (82,6%), EMEIEF – Profª Oneide Bortolote (80,2%) e CEMEIEF - Maria Tarcilla Fornasaro Melli (79,2%).
DIMENSÃO COMUNICAÇÃO Na dimensão de comunicação a média geral das escolas é de 72,6%, segundo os alunos. Sendo destaques as escolas EMEF - Profº Manoel Tertuliano De Cerqueira (83,6%), EMEF - Marechal Bittencourt (82,7%) e CEU - Drª Zilda Arns Neumann (82,6%).
DIMENSÃO APRENDIZAGEM A média geral das escolas na dimensão de aprendizagem situa-se em 79,9%. Pontuamos três escolas que obtiveram as avaliações mais altas, de acordo com os alunos: EMEF - Marechal Bittencourt (90,1%), CEMEIEF - Maria Tarcilla Fornasaro Melli (89,4%) e EMEF Profº Manoel Tertuliano De Cerqueira (88,7%).
ALUNOS DIMENSÃO RELACIONAMENTO
1. Os professores são atenciosos, dedicados, prestativos e o relacionemento com você é:
56,5%
22,2% 15,7% 3,2%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
1,2%
1,2%
Ruim
Não sei 202
GRÁFICO COMPARATIVO
86,31%
82,8%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
203
2. Você se relaciona bem com os colegas da turma, existe cooperação entre todos e o clima entre vocês é:
29,7%
31,2%
24,6% 9,1%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
3,4%
Ruim
2% Não sei
ALUNOS DIMENSÃO RELACIONAMENTO 204
GRÁFICO COMPARATIVO
71,51%
69,06%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
205
ALUNOS DIMENSÃO RELACIONAMENTO
3. A equipe da Direção da Escola é atenciosa, gentil e o atendimento que você recebe deles é:
39,8% 24,9%
22,2% 6,9%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
3,4%
Ruim
2,8% Não sei 206
GRÁFICO COMPARATIVO
74,65%
73,39%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
207
Média Geral
TOP
76,9%
Excelente + Muito Boa
MIDDLE
19,9%
Boa
BOTTON
Regular + Ruim
3,2%
NS
-
Não Sei
ALUNOS DIMENSÃO RELACIONAMENTO 208
209
ALUNOS DIMENSÃO PARTICIPAÇÃO
4. Você participa de encontros e reuniões com os professores e os gestores da escola para ser ouvido sobre o que pensa da escola, as suas opiniões são respeitadas e você considera a sua participação:
23,3%
21,1%
23,4% 12,7%
11,6% 7,9%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
Ruim
Não sei
210
GRÁFICO COMPARATIVO
63,25%
61,52%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
211
5. Nos conselhos escolares, festas e comemorações da escola, você considera a sua participação:
40,3% 25,7%
20,3% 7,1%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
3,3%
3,3%
Ruim
Não sei
ALUNOS DIMENSÃO PARTICIPAÇÃO 212
GRÁFICO COMPARATIVO
78,08%
73,9%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
213
ALUNOS DIMENSÃO PARTICIPAÇÃO
6. Você consegue conversar com todos que trabalham na escola, ouvindo opiniões, ideias e sugestões, onde a comunicação entre todos é:
27,5%
23%
26% 13,6%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
5,1%
4,8%
Ruim
Não sei
214
GRÁFICO COMPARATIVO
66,09%
64,18%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
215
Média Geral
TOP
61,2%
Excelente + Muito Boa
MIDDLE
28,7%
Boa
BOTTON
9,9%
Regular + Ruim
NS
0,2%
Não Sei
ALUNOS DIMENSÃO PARTICIPAÇÃO 216
217
ALUNOS DIMENSÃO AMBIENTE ESCOLAR
7. Você considera o espaço físico da escola adequado para os alunos, funcionários administrativos e professores. Portanto, o espaço é:
38,6% 23,9%
21,2% 9,2%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
5,2%
Ruim
1,9%
Não sei
218
GRÁFICO COMPARATIVO
71,84%
70,79%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
219
8. O espaço da escola é adequado, limpo, organizado, com boas condições de uso, tornando o ambiente escolar:
27% 22,8%
Excelente
Muito boa
24,7% 15,3%
Boa
Regular
8,1%
Ruim
2,1%
Não sei
ALUNOS DIMENSÃO AMBIENTE ESCOLAR 220
GRÁFICO COMPARATIVO
61%
61,54%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
221
ALUNOS DIMENSÃO AMBIENTE ESCOLAR
9. A escola apresenta pontualidade nas suas ações e uma rotina organizada que você considera:
36,3% 25,1%
24,3% 7,9%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
3,4%
3%
Ruim
Não sei
222
GRÁFICO COMPARATIVO
73,03%
71,36%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
223
Média Geral
TOP
62,6%
Excelente + Muito Boa
MIDDLE
27,5%
Boa
BOTTON
9,9%
Regular + Ruim
NS
Não Sei
-
ALUNOS DIMENSÃO AMBIENTE ESCOLAR 224
225
ALUNOS DIMENSÃO COMUNICAÇÃO
10. Você fica sabendo de todas as atividades que a escola desenvolve de maneira:
39,9% 24,1%
21% 8,2%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
3,4%
3,4%
Ruim
Não sei
226
GRÁFICO COMPARATIVO
75,79%
73,02%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
227
11. As informações sobre suas notas e frequência chegam a você de forma:
40% 25,4%
22,3% 7%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
3%
2,3%
Ruim
Não sei
ALUNOS DIMENSÃO COMUNICAÇÃO 228
GRÁFICO COMPARATIVO
75,41%
73,66%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
229
ALUNOS DIMENSÃO COMUNICAÇÃO
12. Como você considera a qualidade das sala de vídeo, informática, biblioteca e demais espaços da escola:
37,9% 22,9%
22% 9,8%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
5,8%
Ruim
1,6% Não sei
230
GRÁFICO COMPARATIVO
72,08%
69,64%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
231
TOP
Excelente + Muito Boa
70,1%
MIDDLE
Média Geral
Boa
24,2%
BOTTON
Regular + Ruim
5,7%
NS
Não Sei
-
ALUNOS DIMENSÃO COMUNICAÇÃO 232
233
ALUNOS DIMENSÃO APRENDIZAGEM
13. A professora desenvolve atividades e tarefas interessantes, motivadoras e dinâmicas, que você considera:
52,9%
22,4% 16,9% 4,7%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
1,9%
1,2%
Ruim
Não sei
234
GRÁFICO COMPARATIVO
83,17%
80,31%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
235
14. Você percebe que a professora acompanha os alunos que apresentam dificuldades e a escola consegue atender a todos os alunos de forma:
47,3%
25,7%
18,5% 4,8%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
1,9%
1,8%
Ruim
Não sei
ALUNOS DIMENSÃO APRENDIZAGEM 236
GRÁFICO COMPARATIVO
80,6%
78,39%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
237
ALUNOS DIMENSÃO APRENDIZAGEM
15. Você está bem adaptado à escola, e tudo que o professor ensina você aprende de forma:
49,3%
24,3%
18% 5,2%
Excelente
Muito boa
Boa
Regular
1,6%
1,6%
Ruim
Não sei
238
GRÁFICO COMPARATIVO
82,05%
79,09%
2017
2018
Média Comparativa (Excelente + Muito boa + Boa + Regular + Ruim) - %
239
Média Geral
TOP
81%
Excelente + Muito Boa
MIDDLE
15,9%
Boa
BOTTON
Regular + Ruim
NS
Não Sei
3,1%
-
ALUNOS DIMENSÃO APRENDIZAGEM 240
241
242
DICAS E RECOMENDAÇÕES
Relacionamento
Comunicação
Participação
Aprendizagem
Ambiente Escolar 243
DICAS E RECOMENDAÇÕES DIMENSÃO RELACIONAMENTO
Para que os vínculos sejam criados e mantidos, é imprescindível que a escola oportunize momentos coletivos ao longo do ano, favorecendo o relacionamento entre os indivíduos e o fortalecimento de laços de afeto, empatia e cordialidade na dimensão da sala de aula, entre professor e aluno; entre professores no grupo de trabalho; entre professores, gestores e funcionários; e entre escola e família.
244
Gestores
Professores
Funcionários
Familiares
Alunos
TOP (Excelente + Muito Boa)
2017 91,1%
2018 89,7%
∆% -1,4%
MIDDLE (Boa)
8,9%
10,3%
1,4%
BOTTON (Regular + Ruim)
-
-
-
NS (Não Sei)
-
-
-
TOP (Excelente + Muito Boa)
2017 65,3%
2018 66%
∆% 0,7%
MIDDLE (Boa)
30,6%
29,2%
-1,4%
BOTTON (Regular + Ruim)
4,1%
4,8%
0,7%
NS (Não Sei)
-
-
-
TOP (Excelente + Muito Boa)
2017 54,8%
2018 49,1%
∆% -5,7%
MIDDLE (Boa)
37%
43,1%
6,1%
BOTTON (Regular + Ruim)
8,2%
7,8%
-0,4%
NS (Não Sei)
-
-
-
TOP (Excelente + Muito Boa)
2017 78,3%
2018 79,6%
∆% 1,3%
MIDDLE (Boa)
18,6%
17,3%
-1,3%
BOTTON (Regular + Ruim)
2,8%
3,1%
0,3%
NS (Não Sei)
0,3%
-
0,3%
TOP (Excelente + Muito Boa)
2017 81,7%
2018 76,9%
∆% -4,8%
MIDDLE (Boa)
15,3%
19,9%
4,6%
BOTTON (Regular + Ruim)
2,7%
3,2%
0,5%
NS (Não Sei)
0,3%
-
0,3%
245
∆%: variação entre as avaliações apuradas em 2018, quando comparadas com os resultados de 2017.
DICAS E RECOMENDAÇÕES DIMENSÃO PARTICIPAÇÃO
Para que ocorra a participação de todos os envolvidos na escola, são necessários meios e condições favoráveis, a comunidade deve se sentir acolhida neste processo, podendo ser necessário repensar a cultura escolar e a distribuição de poder no seu interior. A participação não se decreta, não se impõe e, portanto, deve ser entendida como um processo a ser construído coletivamente (BRASIL, 2004). A comunidade escolar deve se sensibilizar e compreender os potenciais benefícios advindos da sua participação social nas ações da instituição, de maneira a possibilitar o desenvolvimento de uma efetiva gestão democrática.
246
Gestores
Professores
Funcionários
Familiares
Alunos
TOP (Excelente + Muito Boa)
2017 93,2%
2018 91,4%
∆% -1,8%
MIDDLE (Boa)
6,8%
8,6%
1,8%
BOTTON (Regular + Ruim)
-
-
-
NS (Não Sei)
-
-
-
TOP (Excelente + Muito Boa)
2017 63,7%
2018 63,7%
∆% 0%
MIDDLE (Boa)
30,5%
30,4%
-0,1%
BOTTON (Regular + Ruim)
5,8%
5,9%
0,1%
NS (Não Sei)
-
-
-
TOP (Excelente + Muito Boa)
2017 45,1%
2018 43%
∆% -2,1%
MIDDLE (Boa)
38,3%
41,2%
2,9%
BOTTON (Regular + Ruim)
16,4%
15,4%
-1%
NS (Não Sei)
0,2%
0,4%
0,2%
TOP (Excelente + Muito Boa)
2017 70,6%
2018 71,7%
∆% 1,1%
MIDDLE (Boa)
24,4%
23,6%
-0,8%
BOTTON (Regular + Ruim)
4,6%
4,3%
-0,3%
NS (Não Sei)
0,4%
0,4%
0%
TOP (Excelente + Muito Boa)
2017 66,4%
2018 61,2%
∆% -5,2%
MIDDLE (Boa)
24,5%
28,7%
4,2%
BOTTON (Regular + Ruim)
8,4%
9,9%
1,5%
NS (Não Sei)
0,7%
0,2%
-0,5%
247
∆%: variação entre as avaliações apuradas em 2018, quando comparadas com os resultados de 2017.
DICAS E RECOMENDAÇÕES DIMENSÃO AMBIENTE ESCOLAR
É importante que gestores, professores e funcionários se envolvam para a promoção de um ambiente acolhedor que crie condições adequadas para o ato educativo, uma vez que este será cenário diário de estudos, discussões, convívio social e lazer. Desta forma, se faz necessário a elaboração de projetos e ações que envolvam toda a comunidade escolar, detectando fragilidades estruturais nos espaços físicos das unidades educacionais e planejando estratégias a fim de amenizá-las e, se possível, extingui-las. Além de desenvolver práticas de conservação e manutenção do ambiente escolar. Já no cotidiano, o professor tem um papel importante como organizador do ambiente, modificando a disposição dos materiais e elementos físicos de acordo com suas necessidades e intencionalidades pedagógicas. 248
Gestores
Professores
Funcionários
Familiares
Alunos
TOP (Excelente + Muito Boa)
2017 65,4%
2018 61,8%
∆% -3,6%
MIDDLE (Boa)
30%
30,2%
0,2%
BOTTON (Regular + Ruim)
4,6%
8%
3,4%
NS (Não Sei)
-
-
-
TOP (Excelente + Muito Boa)
2017 36%
2018 38,1%
∆% 2,1%
MIDDLE (Boa)
36,2%
38,3%
2,1%
BOTTON (Regular + Ruim)
27,8%
23,6%
-4,2%
NS (Não Sei)
-
-
-
TOP (Excelente + Muito Boa)
2017 38,3%
2018 35,6%
∆% -2,7%
MIDDLE (Boa)
37,8%
41,3%
3,5%
BOTTON (Regular + Ruim)
23,8%
22,8%
-1%
NS (Não Sei)
0,1%
0,3%
0,2%
TOP (Excelente + Muito Boa)
2017 66,6%
2018 67,4%
∆% 0,8%
MIDDLE (Boa)
25,8%
25,9%
0,1%
BOTTON (Regular + Ruim)
7,3%
6,7%
-0,6%
NS (Não Sei)
0,3%
-
0,3%
TOP (Excelente + Muito Boa)
2017 63,6%
2018 62,6%
∆% -1%
MIDDLE (Boa)
24,9%
27,5%
2,6%
BOTTON (Regular + Ruim)
11,1%
9,9%
-1,2%
NS (Não Sei)
0,4%
-
0,4%
249
∆%: variação entre as avaliações apuradas em 2018, quando comparadas com os resultados de 2017.
DICAS E RECOMENDAÇÕES DIMENSÃO COMUNICAÇÃO
É importante que a escola utilize diversos canais de comunicação (mural, caderno de comunicados, cartazes, reuniões e entre outros), variando de acordo com a atividade que precisa ser informada e o público alvo da mensagem. Esta diversidade permite atingir alunos de diferentes faixas etárias, familiares e comunidade, garantindo uma interação efetiva, seja a respeito do trato pedagógico ou informativo. Os pais ou responsáveis também devem acompanhar as atividades das crianças, se interessar pelos conteúdos aprendidos e incentivar bons hábitos.
250
Gestores
Professores
Funcionários
Familiares
Alunos
TOP (Excelente + Muito Boa)
2017 90,7%
2018 91,7%
∆% 1%
MIDDLE (Boa)
8,9%
8,3%
-0,6%
BOTTON (Regular + Ruim)
0,4%
-
0,4%
NS (Não Sei)
-
-
-
TOP (Excelente + Muito Boa)
2017 52,9%
2018 53%
∆% 0,1%
MIDDLE (Boa)
37,2%
37,1%
-0,1%
BOTTON (Regular + Ruim)
9,7%
9,9%
0,2%
NS (Não Sei)
0,2%
-
0,2%
TOP (Excelente + Muito Boa)
2017 40,5%
2018 34,9%
∆% -5,6%
MIDDLE (Boa)
36,4%
40,6%
4,2%
BOTTON (Regular + Ruim)
23%
24,2%
1,2%
NS (Não Sei)
0,1%
0,3%
0,2%
TOP (Excelente + Muito Boa)
2017 66%
2018 66,4%
∆% 0,4%
MIDDLE (Boa)
27,3%
27,3%
0%
BOTTON (Regular + Ruim)
6,3%
6,3%
0%
NS (Não Sei)
0,4%
-
0,4%
TOP (Excelente + Muito Boa)
2017 74,6%
2018 70,1%
∆% -4,5%
MIDDLE (Boa)
19,6%
24,2%
4,6%
BOTTON (Regular + Ruim)
5,3%
5,7%
0,4%
NS (Não Sei)
0,5%
-
0,5%
251
∆%: variação entre as avaliações apuradas em 2018, quando comparadas com os resultados de 2017.
DICAS E RECOMENDAÇÕES DIMENSÃO APRENDIZAGEM
Em um processo de ensino-aprendizagem as ações devem ser planejadas antecipadamente, potencializando ao máximo a aprendizagem dos alunos. Neste processo, os conhecimentos prévios do aluno devem ser levados em conta, assim como o incentivo a participação, devendo ter garantido este espaço para manifestarem seus interesses e necessidades.
252
Gestores
Professores
Funcionários
Familiares
Alunos
TOP (Excelente + Muito Boa)
2017 88,2%
2018 89%
∆% 0,8%
MIDDLE (Boa)
11,4%
11%
-0,4%
BOTTON (Regular + Ruim)
0,4%
-
0,4%
NS (Não Sei)
-
-
-
TOP (Excelente + Muito Boa)
2017 54,6%
2018 58,9%
∆% 4,3%
MIDDLE (Boa)
35,7%
33,7%
-2%
BOTTON (Regular + Ruim)
9%
6,9%
-2,1%
NS (Não Sei)
0,7%
0,5%
-0,2%
TOP (Excelente + Muito Boa)
2017 38,1%
2018 37,3%
∆% -0,8%
MIDDLE (Boa)
33,1%
35,5%
2,4%
BOTTON (Regular + Ruim)
23,3%
21,6%
-1,7%
NS (Não Sei)
5,5%
5,6%
0,1%
TOP (Excelente + Muito Boa)
2017 75,7%
2018 76,5%
∆% 0,8%
MIDDLE (Boa)
19,4%
19%
-0,4%
BOTTON (Regular + Ruim)
4,6%
4,3%
-0,3%
NS (Não Sei)
0,3%
0,2%
-0,1%
TOP (Excelente + Muito Boa)
2017 85,1%
2018 81%
∆% -4,1%
MIDDLE (Boa)
11,2%
15,9%
4,7%
BOTTON (Regular + Ruim)
3%
3,1%
0,1%
NS (Não Sei)
0,7%
-
0,7%
253
∆%: variação entre as avaliações apuradas em 2018, quando comparadas com os resultados de 2017.
254
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Assim como toda avaliação, o processo é tão importante quanto às reflexões e ações que serão desenvolvidas a partir dos resultados obtidos. É finalidade da Secretaria Municipal de Osasco avaliar e qualificar continuadamente o processo educativo, fornecendo indicativos que permitam compreender o que já se consegue fazer e o que está impedindo a obtenção de melhores resultados, para então desenvolver ações que gerem avanços nos processos. Com os resultados provenientes desta avaliação institucional, gestores podem analisar os pontos os quais devem ser retomados e discutir com a comunidade escolar, na busca da superação das dificuldades e/ou desafios para a continuação do processo de desenvolvimento. Para concluir, ressaltamos que a iniciativa de realizar anualmente esta avaliação nas 140 escolas do município é um grande passo para a melhoria e máximo desenvolvimento da escola.
255
256
REFERÊNCIAS
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF, Senado, 1988. ______. Ministério da Educação e Cultura. Lei de diretrizes e bases da educação – Lei nº 9.394/96. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1996. ______. Ministério da Educação. Conselho Escolar, gestão democrática da educação e escolha do diretor. Brasília, DF: SEB, 2004. ______. Ministério da Educação. Base nacional comum curricular. Brasília, DF: MEC, 2017. Disponível em: http:// basenacionalcomum.mec.gov.br/download-da-bncc/. Acesso em: 12 de novembro de 2018. MELCHIOR, M.C. Avaliação institucional da escola básica. Ebook: Chiado Editora, 2015. PIAGET, Jean. Epistemologia Genética. Tradução: Álvaro Cabral. 3ª ed. Martins Fontes: São Paulo, 2007. UNESCO. Educação de qualidade para todos: um assunto de direitos humanos. 2. ed. – Brasília : Unesco, Orealc, 2008. Disponível em: http://www.unesco.org/ulis/cgi-bin/ulis.pl?catno=150585&set=524097B0_2_281&gp=1&lin=1&ll=1. Acesso em 15 de novembro de 2018. VYGOTSKY, L. S; LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ícone Editora, 2017.
257
ANEXOS ANEXO I Lista das 5 escolas que obtiveram uma satisfação máxima na análise geral, segundo os Gestores. CRECHE – Lídia Thomaz CRECHE - Irmã Maria Benedita Constâncio Irmã CRECHE - Seraphina Bissolatti CRECHE - Sergio Zanardi EMEF – Frei Gaspar Da Madre De Deus ANEXO II Lista das 28 escolas que obtiveram uma satisfação máxima na dimensão de relacionamento, segundo os Gestores. CRECHE – Lídia Thomaz CRECHE - Irmã Maria Benedita Constâncio Irmã CRECHE - Seraphina Bissolatti CRECHE - Sergio Zanardi EMEF – Frei Gaspar Da Madre De Deus EMEF - Francisco Cavalcanti Pontes De Miranda CEMEI - Wilma Foltran Portella EMEF – Pastor Josias Baptista CRECHE - Pedro Penov EMEI - Antonio Paulino Ribeiro EMEI - Cristine Aparecida De Oliveira Braga EMEI – Drº Descio Mendes Pereira EMEI - Ignes Collino EMEF - Marechal Bittencourt EMEF – Profº Manoel Tertuliano De Cerqueira CEMEI - Maria Da Conceição Da Silva Paixão EMEI – Profº Fernando Buonaduce EMEF – Profº Alipio Da Silva Lavoura EMEF – Profª Cecilia Correa Castelani EMEI - Esmeralda Ferreira Simão Nóbrega EMEF - Benedito Alves Turibio CRECHE - Elza Batiston CRECHE - Hermínia Lopes CRECHE - Rosa Pereira Crê EMEI - Japhet Fontes ( Cemei)
EMEI – DrºAdhemar Pereira De Barros CRECHE - Amélia Tozzeto Viviane CRECHE - Maria Figueiredo Antiório ANEXO III Lista das 41 escolas que obtiveram uma satisfação máxima na análise da dimensão de participação, segundo os gestores. CRECHE - Lidia Thomaz CRECHE – Irmã Maria Benedita Constâncio CRECHE - Seraphina Bissolatti CRECHE - Sergio Zanardi EMEF - Frei Gaspar Da Madre De Deus EMEF - Francisco Cavalcanti Pontes De Miranda CEMEI - Wilma Foltran Portella CRECHE - Pedro Penov EMEI - Antonio Paulino Ribeiro EMEI - Cristine Aparecida De Oliveira Braga EMEI – Drº Descio Mendes Pereira EMEI - Ignes Collino EMEF – Marechal Bittencourt EMEF – Profº Manoel Tertuliano De Cerqueira CEMEI - Maria Da Conceição Da Silva Paixão CRECHE - Elza Batiston CRECHE - Hermínia Lopes CRECHE - Rosa Pereira Crê EMEI - Japhet Fontes ( Cemei) EMEF - Benedicto Weschenfelder CEU - José Saramago EMEF - Quintino Bocaiúva EMEI – Profª Elide Alves Dória CEMEI - Mario Quintana CEMEI - Lourdes Candida De Faria CRECHE - Pedro Alves De Oliveira (São Pedro) CRECHE - Benedita De Oliveira CRECHE - Ida Belmonte Biscuola CRECHE - Profª Joaquina França Garcia CRECHE - Lar Da Infância –Pe José Carlos Di Mambro CEMEI - Gertrudes De Rossi CEMEI - Yolanda De Sá Batiston
CRECHE - Inês Sanches Mendes CRECHE - Olímpia Maria De Jesus Carvalho EMEF - Osvaldo Quirino Simões EMEI - Profº Alipio Pereira Dos Santos EMEI - Fortunata Pereira De Jesus Santos CEMEI - Osvaldo Gonçalves De Carvalho CRECHE - Leonil Crê Bortolosso CRECHE - Recanto Alegre EMEI – Profª Sonia Maria De Almeida Fernandes ANEXO IV Lista das 9 escolas com média de 91,6% na dimensão de participação, segundo os gestores. EMEF – Pastor Josias Baptista EMEF - Profª Cecilia Correa Castelani EMEF - José Verissimo De Matos EMEF - João Campestrini EMEF - João Guimarães Rosa EMEF – Profº Olavo Antonio Barbosa Spinola EMEIEF – Profº João Euclydes Pereira EMEIEF – Profª Jeanete Beauchamp EMEF – Profª Elza De Carvalho Mello Battiston ANEXO V Lista das 14 escolas que obtiveram uma satisfação máxima na dimensão de ambiente escolar, segundo os gestores. CRECHE - Lidia Thomaz CRECHE – Irmã Maria Benedita Constâncio CRECHE - Seraphina Bissolatti CRECHE - Sergio Zanardi EMEF – Frei Gaspar Da Madre De Deus EMEI – Drº Descio Mendes Pereira EMEI – Profª Elide Alves Dória CEMEI - Lourdes Candida De Faria CRECHE - Pedro Alves De Oliveira (São Pedro) CEMEI - Yolanda De Sá Batiston EMEI – Profº Fernando Buonaduce
258
EMEI - Omar Ogeda Martins CRECHE - Alha Elias Abibe EMEF – Profª Marina Von Puttkammer Melli
EMEI – DrºAdhemar Pereira De Barros CRECHE - Amélia Tozzeto Viviane CRECHE - Vilma Catan
ANEXO VI Lista das 39 escolas que obtiveram uma satisfação máxima na dimensão de comunicação, segundo os gestores.
ANEXO VII Lista das 46 escolas que obtiveram uma satisfação máxima na dimensão de aprendizagem, segundo os gestores.
CRECHE - Sergio Zanardi EMEF – Frei Gaspar Da Madre De Deus EMEI – Drº Descio Mendes Pereira EMEI – Profª Elide Alves Dória CEMEI - Lourdes Candida De Faria CRECHE - Pedro Alves De Oliveira (São Pedro) EMEI - Omar Ogeda Martins CRECHE - Alha Elias Abibe EMEF - Francisco Cavalcanti Pontes De Miranda EMEF – Pastor Josias Baptista CEMEI - Wilma Foltran Portella CEMEI - Carlos Fernandes Da Costa EMEF - Quintino Bocaiúva CRECHE - Pedro Penov EMEI - Antonio Paulino Ribeiro EMEI - Cristine Aparecida De Oliveira Braga EMEI - Ignes Collino CRECHE - Benedita De Oliveira CRECHE - Ida Belmonte Biscuola CRECHE - Profª Joaquina França Garcia CRECHE - Lar Da Infância – Pe José Carlos Di Mambro CEMEI - Gertrudes De Rossi EMEF - Profº Alipio Da Silva Lavoura EMEI - Esmeralda Ferreira Simão Nóbrega CEMEI - Rubens Bandeira EMEI - Nair Bellacosa Warzeka EMEF - Profº Laerte José Dos Santos EMEF - Profº Olavo Antonio Barbosa Spinola EMEF - Benedito Alves Turibio CRECHE - Inês Sanches Mendes EMEF - Osvaldo Quirino Simões CEMEI -Senador José Ermírio De Moraes CEMEIEF - Profª Maria José Ferreira Ferraz
CRECHE - Pedro Penov EMEI - Antonio Paulino Ribeiro EMEI - Cristine Aparecida De Oliveira Braga EMEI - Ignes Collino CRECHE - Benedita De Oliveira CRECHE - Ida Belmonte Biscuola CRECHE - Profª Joaquina França Garcia CRECHE - Lar Da Infância - Pe José Carlos Di Mambro EMEF – ProfºAlipio Da Silva Lavoura EMEI - Esmeralda Ferreira Simão Nóbrega EMEF - Profº Laerte José Dos Santos EMEF - Benedito Alves Turibio CRECHE - Inês Sanches Mendes EMEF - Osvaldo Quirino Simões CEMEI - Senador José Ermírio De Moraes EMEI – Drº Adhemar Pereira De Barros CRECHE - Vilma Catan CEU - José Saramago EMEF – Irmã Tecla Merlo EMEF – Profª Marina Von Puttkammer Melli EMEF - Marechal Bittencourt EMEF - Profº Manoel Tertuliano De Cerqueira EMEF – Maestro Domingos Blasco CEMEI - Maria Madalena Leite Barbosa Freixeda CRECHE - Olímpia Maria De Jesus Carvalho EMEI - Profº Alipio Pereira Dos Santos EMEI - Fortunata Pereira De Jesus Santos EMEI - Helena Coutinho CRECHE - Rosa Pereira Crê CRECHE - Leonil Crê Bortolosso CRECHE - Sadamitu Omosako EMEF - Hugo Ribeiro De Almeida
259