II Jornadas de Centros Bilingües by fengchui shaster

II Jornadas de Centros Bilingües 25/05/2011 (Lucena)

EXPERIENCIA:

PONIENDO EN MARCHA EL PROGRAMA BILINGÜE

PRESENTACIÓN. OBJETIVOS DE NUESTRA EXPOSICIÓN: 1. Mostrar qué hacemos, cómo lo hacemos y con quién. 2. Ofrecer posibles ideas de trabajo, organización... CONTENIDOS: 1. Parte I: Aspectos organizativos. Año 0. • Características del centro. • Formación del profesorado. • Organización. • Materiales, recursos y otras actividades. Blog. 2. Parte II: Impacto en el resto del alumnado. • Actividades complementarias. • Infantil. • El auxiliar lingüístico en el aula. 3. Parte III: La sección bilingüe: año I. 1º Primaria. • Características, trabajo desarrollado y materiales. C.E.I.P. AL-YUSSANA

Pero no somos expertos de nada… Estamos empezando …

…y el aprendizaje es continuo.

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LOS COMIENZOS 1. 2. 3. 4.

Últimos días del C.E.I.P. “Los Santos” (2008 / 2009). Traslado de alumnado y profesorado. Equipo directivo del nuevo centro recién designado. Comunicación de la Administración Educativa.

LA SITUACIÓN 1. Trabajo que un centro nuevo supone (echarlo a andar): • Seguimiento de las obras y mobiliario. Instalación. • Planificación del trabajo. • Establecimiento de una estructura organizativa. • Confección de documentación (de cualquier tipo). • Apertura a la comunidad. 2. Características del alumnado. Programa de compensatoria. Funciones y compromisos 3. Características del profesorado: 10 con plaza definitiva. 4. Maestro de inglés: Compensatoria + futura Secretaría + Coordinador. C.E.I.P. AL-YUSSANA

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EL CENTRO

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NUESTRO ALUMNADO

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NUESTRO ALUMNADO

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NUESTRO PROFESORADO

Solicitud autorización nuevas líneas bilingües en próximos cursos. C.E.I.P. AL-YUSSANA

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YA SOMOS CENTRO BILINGÜE… ¿Y AHORA QUÉ?

PET

CPE CIL

PEL

OAPEE

BEC Portfolio

AICLE

ANL ISE1

EMILE

EUROPASS

CAL

e-PEL

DNL

KET

MCERL

EOI

CAE

FCE

MPNL

CIEE

L1 PLC

e-Twinning

B2 GESE

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COMENIUS 8

BULATS LUCENA

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LO PRIMERO: FORMACIÓN Y TRANSMISIÓN DE CONOCIMIENTOS Año “0”…

…Año “1” Vocabulario de aula

Hasta 9 actividades formativas + reuniones (2 cursos)

Normativa, orientaciones, ejemplos…

Cursos y jornadas CEPs

Enseñanza reglada

MCERL CIL Órdenes…

Autoformación

Equipo bilingüe

Auxiliar lingüístico Recreos Horario específico…

EOI / CAL : 3 That’s English: 1

Academia: 1

Internet Lecturas Centros…

Grupo de trabajo

Enseñanza no oficial

Componentes: 8 “Organización de un centro bilingüe en su año inicial”

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ORGANIZACIÓN

FUNCIÓN DEL COORDINADOR / EQUIPO DIRECTIVO: • Coordina. • Organiza horarios, tareas y actividades. • Los horarios de miembros del equipo bilingüe deben coincidir en lo posible. • Prioridad para fijar el horario de 1º de Primaria: 5 días con inglés. • Coincidencia estancia auxiliar / impartición clases Inglés / ANL. • Reúne. • Informa (miembros, órganos colegiados…). • Gestiona recursos: • PDIs en 1º de Primaria y aula común de Infantil.. • Solicitud de ejemplares a editoriales. • Estudio y adquisición de materiales: lecturas, revista, audiovisual, para actividades complementarias… • Documentación administrativa. Séneca. • Trabaja. ESCUCHA C.E.I.P. AL-YUSSANA

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HORARIOS

ANL

+ E.F.: 11-12

• Infantil: • Sesiones cortas y repartidas a la semana. • Tutores/as en clase, con especialista (=menor apoyo). • Primaria: • Incremento % tiempo para área de Inglés. • Refuerzo de Inglés en ciclo 3º.

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EQUIPO BILINGÜE

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ADQUISICIONES

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AUXILIAR

• 2 cursos. • Dificultades iniciales. • Máximo aprovechamiento de su horario. • Prioridad con el grupo de la sección bilingüe. • Apoyo al profesorado y ayuda con documentación / material. • Perfeccionamiento mutuo del lenguaje oral. • Participación en actividades complementarias. • Flexibilidad en el horario. C.E.I.P. AL-YUSSANA

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ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES • Taller “estrella”. • Para todas las etapas y niveles. • 2 horas por taller / grupo >> 2 tardes. • 5 talleres = 10 horas semanales. • 3 monitoras. • Máximo aprovechamiento de su horario. • Incremento del alumnado.

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INFORMACIÓN En general, buena actitud, aceptación e implicación

PROFESORADO. ALUMNADO. FAMILIAS • Comunicado por escrito.

• Reunión en junio (dirección): alumnado de 5 años. • Proceso de admisión (sin sorteo por ahora) • Generalidades sobre la sección bilingüe: • Objetivos. Normativa. Organización. Funcionamiento… • Reunión en septiembre, con tutora, director y coordinador. • Metodología, desarrollo de la clase, las materias, contenidos, evaluación…

•Revista escolar. • Blog del centro. C.E.I.P. AL-YUSSANA

Comunidad educativa en general

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EQUIPO BILINGÜE. •

ANL (y AL) en el Ciclo 1º de Primaria: • Tutoría en el ciclo 1º. • Ambas imparten Inglés en su grupo respectivo.

•

AL: profesorado de Inglés (INFANTIL y PRIMARIA).

•

Coordinador.

REUNIONES.

•

Reuniones frecuentes: • Coincidencia en horario lectivo: • Se procura siempre que se puede. DIFICULTAD. • Trabajo por parejas. • Grupo común en tardes, cuando es posible. • Coordinación.

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METODOLOGÍA DE TRABAJO. •

ACUERDO INICIAL.

•

COLABORACIÓN / AYUDA MUTUA.

•

REPARTO DE FUNCIONES. • Planificación y confección del currículo integrado. • Búsqueda y recopilación de recursos. • Organización y desarrollo de actividades complementarias. • Creación de material.

•

ACTUACIONES FORMATIVAS.

•

USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS E INTERNET. • Implementación en la clase. • Elaboración de materiales. • Búsqueda de recursos de todo tipo: • Impreso (flashcards, carteles, fichas, juegos…) • Audiovisual (vídeos, canciones, presentaciones, programas interactivos,

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SITIOS INTERESANTES (INTERNET)

http://www.richmondelt-clil.com/science/

http://letsticenglish.wikispa ces.com/home http://caroingles.blogspot.com/

http://ulises.cepgranada.or g/moodle/course/view.php ?id=937

http://pepagomez.wikispaces.com/ C.E.I.P. AL-YUSSANA

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MATERIALES Y ACTUACIONES. •

Ambientación / decoración del centro y aulas.

•

Concienciación / sensibilización: • Profesorado. • Alumnado. • Familias. • Comunidad educativa.

•

De carácter específico (didáctico / pedagógico).

•

Útiles y herramientas.

•

Asistencia a actos.

•

Actividades complementarias.

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IMPRESOS. MATRÍCULA

ADMISIÓN (1ª y 2ª versión) C.E.I.P. AL-YUSSANA

SERVICIOS COMPLEMENTARIOS LUCENA

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DÍPTICOS

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FOTOGRAFÍAS Y CITA EDUCATIVAS.

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http://al-yussanabilingue.blogspot.com/ C.E.I.P. AL-YUSSANA

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VALORACIÓN POSITIVA.

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EXPERIENCIA:

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EN NUESTRO CENTRO

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OUR LANGUAGE ASSISTANT…

•Práctica de la destreza oral con el alumnado y con los maestro/as. •Modelo de corrección fonética y gramatical.

•Planificar las clases de manera coordinada con el profesorado. •Colaboración en la búsqueda y selección de recursos de contenido digital. •Colaboración en la elaboración de materiales. •Participar y organizar actividades complementarias que impliquen a toda la comunidad educativa. •Actividades: grupo-clase, pequeños grupos, parejas, individual…

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INGLÉS EN EDUCACIÓN INFANTIL OBJETIVOS GENERALES POR DESTREZAS 1. Listening: • • • •

Órdenes sencillas. Cuentos e historias breves “Classroom language” Preguntas contextualizadas.

2. Speaking: • • •

Repetir palabras y frases estandarizadas Reproducir rimas y canciones. Contestar con respuesta breve a preguntas sencillas

3. Reading (5 years): leer palabras cortas en contextos adecuados. 4. Writing (5 years): trazar palabras u oraciones sencillas en contextos adecuados C.E.I.P. AL-YUSSANA

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CONTENIDOS •Saludar y despedirse (greetings) •Identificar personajes •Identificar colores. •Contar del 1 al 10 •Nombrar algunos objetos de la clase •Aprender los nombres de miembros de la familia. •Nombrar algunos animales domésticos y salvajes presentados en clase. •Identificar y nombrar partes del cuerpo. •Expresar gustos acerca de las comidas. •Comprender globalmente los cuentos. •Decir si alguien está feliz o triste, grande/pequeño, arriba/abajo… •Decir qué tiempo hace. •Comprender y realizar instrucciones sencillas en inglés. •Conocer las fiestas de la cultura de habla inglesa: Halloween, Christmas, Easter…

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METODOLOGÍA GENERAL •Coordinación con los tutores: enseñanza integrada y globalizada. •Rutina: saludo y despedida, “cleaning up time”, asamblea… •Lenguaje receptivo frente al productivo •Uso del inglés en el aula. •Aprendizaje quinestésico

•Clases lúdicas •Mascota

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN •Reaccionar positivamente ante la nueva situación de aprendizaje. •Reaccionar de forma adecuada a las rutinas introducidas.

•Participar en las actividades y juegos con entusiasmo y buena disposición. •Seguir las instrucciones de las tareas dadas en inglés.

•Hacer contribuciones verbales cuando se le anima. •Disfrutar con la realización de su trabajo.

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RECURSOS •NO método. •Materiales de diferentes fuentes (juegos, cuentos…)

•Material elaborado por mí (flashcards, fichas…) •Recursos de la red (vídeos, animaciones, PDI…).

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SINGING IN ENGLISH LESSONS

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EXPERIENCIA:

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LA SECCIÓN BILINGÜE: 1º de PRIMARIA PRESENTACIÓN.

PROGRAMACIÓN.

¿De dónde se obtienen los contenidos? • Profesorado. • Diseños curriculares. • Texto en inglés de la propia editorial (Anaya). • Textos de otras editoriales. • Documentación encontrada en Internet: fichas, programas… Dificultades: • Los temas de CM no coinciden con los de Inglés (14 – 6): • Temas nuevos. • Modificación de otros existentes. • Reubicación de las unidades (Inglés) en el tiempo. C.E.I.P. AL-YUSSANA

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DESARROLLO CURRICULAR. 1. CM y PLÁSTICA: Fijación de los contenidos a impartir en INGLÉS. 2. AL (INGLÉS): Tratamiento y refuerzo de vocabulario y estructuras lingüísticas que se van a utilizar en CONOCIMIENTO DEL MEDIO Y PLÁSTICA. 3. Diferentes apartados (programación): 1. CCBB. 2. Objetivos. 3. Contenidos. 4. Actividades. 5. Tarea final. 6. Criterios de evaluación. 7. Materiales y recursos. 8. Otros. En rojo: interrelación entre las áreas, haciendo ver la integración del currículo

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ACTIVIDADES.

Tipos, según recursos: • Escritas, al estilo de fichas: • Elaboración propia. • Extraídas de otras fuentes: • Modificadas. • Originales. • Manipulativas. • Juegos. • Audiovisuales: • Vídeos. • Presentaciones. • Canciones… • Interactivas, con ordenador (archivos “flash” y otros): • Afianzamiento de contenidos. USO DE LA • Plus añadido: motivación.

PDI

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EVALUACIÓN.

• En CONOCIMIENTO DEL MEDIO y PLÁSTICA (ANL) no se tiene en cuenta el nivel de expresión en lengua inglesa. • En las ÁREAS LINGÜÍSTICAS sí se tienen en cuenta tales aspectos.

• Instrumentos: • Observación. • Presentación de trabajos. • Desarrollo de tarea final. • Participación. • Etc.

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AUXILIAR LINGÜÍSTICO.

• Tipo de actividades. • Repaso frecuente de conceptos básicos ya aprendidos. • Importancia de: • Rutinas diarias. • Cartelería. • “Language classroom”.

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PORTFOLIO.

• De reciente implementación.

• Para todo el ciclo. • Adaptación propia. • Contenidos.

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

En el aula.

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Colectivas (en el centro).

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VALORACIÓN PERSONAL.

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