PROYECTO DE INTERVENCIÓN CURSO DE : MONITOR DE TIEMPO LIBRE
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ÍNDICE 1. PAUTAS PARA LA ELECCIÓN DEL PROYECTO 2. PAUTAS PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO I. ESQUEMA DEL TRABAJO II. ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO FINAL III. NORMAS DE REDACCIÓN Y DE ESTILO 3. EVALUACIÓN DEL PROYECTO I. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN II. ASPECTOS CONCRETOS A VALORAR 4. ANEXO I: Caso Propuesto
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PAUTAS PARA LA ELECCIÓN DEL PROYECTO Con el objetivo de dotar de significatividad y funcionalidad a este trabajo final del MONITOR DE TIEMPO LIBRE se han planteado varias opciones para su realización. De este modo lo que se pretende es que elijas una de las posibilidades que a continuación se enumeran en función de tus intereses, capacidades, habilidades, formación, experiencia y realidad profesional. 1. El desarrollo de un Programa de Intervención. 2. Elegir libremente la temática de tu Proyecto, entre las líneas o campos que se han ido tratando en los distintos capítulos del curso. 3. Sí en la actualidad desarrollas tu labor profesional con menores o jóvenes otra opción sería la realización de un Proyecto de optimización o mejora del programa en el cual intervienes. En cualquier caso, la temática del Proyecto de Intervención será comunicada al Tutor o Tutora de prácticas de la escuela multiaventura, que aprobará dicha propuesta considerando los siguientes criterios: _ Adaptación al Estudiante: No es imaginable la realización de un proyecto para el que el Alumno/a no está capacitado. Debe considerarse su formación, habilidad y experiencia. Debemos preguntarnos: ¿eres capaz de hacer esto? Al hacer la propuesta el estudiante debe justificar como se adapta el tema a su experiencia e intereses personales y profesionales. _ Contextualización: Debe estar vinculado a algún o varios contextos de intervención. Es necesario preguntarse: ¿en qué contexto de intervención está vinculada esta propuesta? También se debe acompañar en la presentación de propuesta temática que se haga al tutor o tutora del curso. _ Consistencia: La temporalización debe concretarse en el proyecto y debe ser evaluable. Es necesario preguntarse: ¿esta propuesta representa una intervención práctica? Se refiere a la temporalización del proyecto. Se concretará a lo largo de la realización del trabajo. _ Evaluación del proyecto: Las actividades y su duración deben ser evaluables a través de algún mecanismo previsto a tales efectos. Es evaluable aquella actividad que aporte elementos tangibles (documentos, protocolos, datos o grabaciones) que permitan contrastar su existencia y valorar su desarrollo. Es necesario preguntarse: ¿cómo podemos comprobar que podemos valorar lo que se ha hecho?
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_ Normalidad en la intervención: Debe plantearse en situaciones de desarrollo natural, no implicando para ello la alteración de los contextos normales de intervención. Es necesario preguntarse: ¿se alteran las condiciones naturales de desarrollo de la actividad habitual del contexto para la realización del proyecto? ¿Se ha creado un contexto artificial para el desarrollo del proyecto? _ Practicidad: Deben ser propuestas prácticas, rehuyendo de todo trabajo teórico como fin en sí mismo. Debe partir e integrarse en una realidad práctica, vinculada a un contexto, una institución, un programa y un profesional durante la intervención, en la que deberá participar en todas las facetas posibles. Es necesario preguntarse: ¿qué hay de práctico en este proyecto? ¿Cuál es el conocimiento práctico, habilidades prácticas, valores prácticos, etc. que se desarrollan? _ Viabilidad: debe ser plausible y razonablemente viable. Para ello se han de considerar las posibilidades del alumno y del propio contexto de intervención, favoreciendo la variedad de instrumentos y estrategias a desarrollar, su temporalización y desarrollo práctico. Es necesario preguntarse: ¿es realizable este proyecto? ¿Cómo se asegura su desarrollo? ¿Qué alternativas cabrían ante los obstáculos previstos? _ Formación: Una propuesta que no resulte formativa para el estudiante debe ser rechazada. Es necesario preguntarse: ¿qué se va a aprender desarrollando este proyecto? ¿Qué aporta a mi formación y desarrollo profesional? _ Orientación a la intervención: Debe favorecer la intervención directa del alumno en el mayor número de niveles y competencias de referencia posibles, como se ha descrito con anterioridad. Es necesario preguntarse: está orientado a la intervención? ¿Desarrolla el máximo número de niveles y de competencias posibles?
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En resumen, estas son las cuestiones que tienes que tener presente a la hora de plantearte la temática de tu proyecto. Se trata de un proyecto y por tanto no se llevará a la práctica de manera inmediata pero se debería poder ejecutar o desarrollar. En la propuesta que el estudiante haga al tutor o tutora durante los primeros días de Marzo mediante debe constar: • Temática propuesta sobre la que se desea trabajar. • Adaptación al estudiante de la temática elegida: Justificación de motivos de interés profesional y personal de la temática elegida. • Opción elegida, es decir, sí se opta por desarrollar un Programa de Intervención en base al supuesto planteado, por un Proyecto de Intervención sobre una temática determinada o por un Proyecto de Mejora de un programa. • Contextualización en le caso de que se opte por un proyecto de intervención sobre una temática concreta o por un proyecto de mejora: ¿A qué contexto de intervención está vinculada esta propuesta?
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PAUTAS PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO I. ESQUEMA DEL TRABAJO 1. Naturaleza del proyecto. • Marco institucional en el cual se desarrolla el proyecto. Estructura organizativa. • Tipo de intervención: psicológica, educativa, jurídica, social. 2. Diagnóstico de la situación actual. • Situación individual del destinatario o destinatarios: Conducta, actitud y personalidad, etc. • Situación familiar y socio-comunitaria en la que se encuentra inmerso el destinatario. 3. Fundamentación. • Finalidad: impacto último o conjunto total de efectos. • Beneficiarios directos e indirectos. 4.Objetivos del Proyecto. • Efectos que se esperan producir a partir de una correcta utilización de los productos y acciones generadas. • Priorización de objetivos de intervención. • Distinción entre objetivos generales y objetivos específicos. 5.
Metodología.
Principios metodológicos que deben guiar la intervención y estrategias de intervención derivadas de cada uno de los principios. 6.Actuaciones y actividades del Proyecto Individualizado. Secuencia de las acciones de intervención del Proyecto, a distintos niveles. Temporalización o calendario de actividades con plazos contemplando los momentos de ejecución y evaluación. - A nivel de la participación y conducta en el propio proyecto de intervención. - A nivel individual: sobre distintos ámbitos (escolar-laboral, ocio, salud mental y física…) o conductas y hábitos. o habilidades y destrezas. o actitudes y valores. o motivaciones. - A nivel familiar. - A nivel social y comunitario comunitario.
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7. Evaluación del Proyecto. • Indicadores de evaluación. Descriptores • Instrumentos de medida. Herramientas de diagnóstico y evaluación. - Evaluación inicial: (Situación, contexto, capacidades, intereses, creencias, etc…) - Evaluación de proceso: elementos que contribuyen o dificultan el éxito de la intervención y que se realizan durante la intervención. Valoración del proyecto. - Evaluación final. Del éxito de la intervención y el impacto de la intervención. 8. Recursos y Presupuesto: • Especificación de los recursos necesarios: humanos, materiales, técnicos, financieros. • Cálculo de costos y elaboración del presupuesto. 9. Dificultades que pueden aparecer en la intervención y formas de abordarlas.
II. ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO FINAL El trabajo deberá tener la siguiente estructura: • Portada. • Índice. • Presentación y Justificación. • Desarrollo del trabajo (siguiendo el esquema propuesto). • Conclusiones y valoración final. • Fuentes documentales. • Anexos. III. NORMAS DE REDACCIÓN Y DE ESTILO 1. Extensión Los trabajos tendrán una extensión mínima de 30 folios y máxima de 60 folios, incluyéndose en éstos referencias bibliográficas, tablas, gráficos, fotografías o cualquier otro elemento imprescindible para la adecuada comprensión del mismo. No se contabilizará en la citada extensión los anexos.
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2. Aspectos formales a tener en cuenta. • • • • • • • •
Texto: Arial o similar de 11 ó 12 puntos. Interlineado: 1,5 espacios Justificación completa. Márgenes: 3 cms. (superior, inferior, derecho e izquierdo) Portada con los siguientes datos: Título del proyecto, datos del alumno (nombre, apellidos y DNI), año de realización del curso. Todas las páginas deben estar numeradas, salvo la portada y el índice. Tras la portada deberá hallarse un índice paginado que recoja los epígrafes del trabajo. Los anexos se incluirán al final del trabajo. Sí se desea incluir índices de tablas y gráficos también se incluirán al final del documento
3. Los párrafos Los párrafos se encabezarán en un primer lugar con numeración arábiga seguida de un punto Ej: 1., 2., 3.). Como segundo nivel se utilizará esta anotación (Ej: 1.1., 1.2., 1.3.) finalizando con este sistema en un tercer nivel (Ej: 1.1.1., 1.1.2., 1.1.3.). 4. Referencias, notas y citas bibliográficas Referencias y citas bibliográficas dentro de un párrafo: cuando sean palabras textuales de un autor/a, la cita puede escribirse de dos formas: 1. La cita textual entre comillas y al finalizar las mismas, entre paréntesis, aparecerá el primer apellido del autor seguido de una coma. Ej: (Quintana, 1998: 15-16). 2. Indicar en primer lugar el autor, la cita entre comillas y al final, entre paréntesis, el año de edición seguido de dos puntos y las páginas primera y última separadas por un guión. Ej: Según Quintana “__________________” (1998: 1516) 3. Si la frase no es textual, la referencia no irá entre comillas y no se citarán páginas a no ser que se hayan utilizado alguna en concreto. Ej: Quintana (1998) Ej: (Quintana, 1998). 4. Las notas se colocarán al final o a pié de página, optando por una de las formas y siguiendo siempre el mismo criterio.
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6. Fuentes documentales Al final de los trabajos se recogerán las fuentes documentales utilizadas por orden alfabético, atendiendo a los siguientes criterios generales: Libros: APELLIDOS del autor, Inicial/es del nombre (Año) Título del libro. Ciudad de publicación: Editorial. Ejemplo: • GUERAU, F. (1987): El educador de calle. Barcelona: Reselló. Revistas: APELLIDOS del autor, Iniciales (Año) Título del artículo, Nombre de la revista, número o volumen y (número), páginas que comprende el artículo dentro de la revista. Ejemplo: • SÁEZ CARRERAS, J. (2003): De la formación a la profesionalización, Cuadernos de Pedagogía, nº 321, 55-58. Capítulos o artículos de Enciclopedias o Libros: APELLIDOS del autor, Iniciales (Año) Título del artículo o capítulo, en APELLIDOS del autor o editores de la Enciclopedia, o libro Título de la Enciclopedia o libro. Ciudad: Editorial, páginas que comprende el artículo o capítulo dentro de la Enciclopedia o libro. Ejemplo: • HERNANDO, Mª A. (2000) Métodos e instrumentos para el análisis de la realidad, en MARTÍN, Mª T. (coord.), Planificación y diseño de proyectos en animación sociocultural. Madrid: Sanz y Torres, 67-110. • En el caso de autores con más de una publicación en la misma fecha se consignará una letra minúscula por orden alfabético a cada una. Ej: 1990ª, 1990b, 1990c. • Cuando haya que citar una obra de tres o más autores se añadirá “OTROS” a la referencia del apellido e inicial de uno de los autores. Ej: ORTEGA, J.A. Y OTROS (1998): Derechos humanos, educación y comunicación. Granada: Centro UNESCO de Andalucía. Páginas Web: • Cita completa para poder acceder. Una cita, en este caso, debe ir acompañada de la fecha de consulta.
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EVALUACIÓN DEL PROYECTO I. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN El resultado final del trabajo será evaluado atendiendo fundamentalmente a los siguientes criterios generales: • •
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Formales: presentación, claridad de redacción, ortografía. Contenido: capacidad de relación de los conocimientos teóricos adquiridos a la actividad práctica; claridad y precisión en la definición de objetivos; fundamentación teórica y justificación del tema elegido; metodología, contextualización; justificación de la viabilidad del proyecto; instrumentos de evaluación del proyecto. Conclusiones y aportaciones personales: Interpretación de la información, argumentación crítica que puede y debe cumplimentarse con apoyo documental congruente. Aportaciones del estudio, líneas de acción y aplicaciones prácticas.
Criterios de evaluación de los proyectos Los criterios que se van a tener en cuenta a la hora de valorar los proyectos están agrupados en torno a los siguientes puntos básicos: • La existencia de una descripción de una situación que justifique el proyecto. La realización de un análisis riguroso de la realidad y la utilización de una metodología adecuada. • Una planificación coherente a esa situación que explique de forma lógica y estructurada que se va a hacer. • Una evaluación que determine que el proyecto ha conseguido los objetivos. II. ASPECTOS CONCRETOS A VALORAR A continuación, se especifican los aspectos concretos que dentro de estos apartados que van a ser valorados por el tutor o la tutora a la hora de calificar los proyectos: Análisis de la realidad • El proyecto ha de estar basado en la descripción y análisis de una situación concreta en un contexto determinado. • Esa situación debe JUSTIFICAR que sea necesario la realización del proyecto. • Debe de establecerse las necesidades y priorizarlas. Metodología (aplicable a proyectos de intervención) • La metodología del trabajo debe ser rigurosa. • Debe recoger todos los pasos dados para el análisis de la realidad. • Fundamentación de los métodos y técnicas utilizadas, de la recogida de datos y de la interpretación de los mismos para el análisis de la realidad.
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Planificación • El proyecto debe tener OBJETIVOS EVALUABLES basados en la situación de partida, con posibilidades de consecución y demostración de la misma. • Se deben contemplar objetivos generales y objetivos específicos. • La descripción de las ACCIONES a llevar a cabo deberá ser COHERENTE con la situación y los objetivos. • Se debe CONCRETAR LAS ACTIVIDADES a realizar y explicar COMO se desarrollarán. • Para que un proyecto sirva, sea útil al profesional como herramienta de trabajo, debe PREVER LOS RECURSOS, establecer LOS TIEMPOS dedicados a cada acción y quienes serán los RESPONSABLES Y PARTICIPANTES en las mismas. Evaluación del proyecto (aplicable a proyectos de intervención) • En función de los objetivos, decidir QUÉ SE VA A EVALUAR. • Definir QUIÉNES Y CUÁNDO van a evaluar. • Establecer un sistema de RECOGIDA DE INFRMACIÓN: momentos en los que se hará la evaluación. Este sistema debe incluir el CÓMO, las TÉCNICAS que se utilizarán, etc. Presentacion de proyectos •
Se presentara una copia en formato electrónico y una en formato papel. Esta ultima deberá ir firmada por el alumno.
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