REVISTA VIRTUAL

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ÍNDICE ENTREVISTA A DR. CARLOS LAUSSO REALIDAD AUMENTADA ENTREVISTA A MSC. SANTIAGO GALINDO RESEÑA HISTÓRICA SOFWARE LIBRE SISTEMAS OPERATIVOS Y SOFTWARE LIBRE SOFTWARE EDUCATIVO EMPRENDIMIENTO EDUCATIVO ESTADÍSTICAS EDUCATIVAS ENTREVISTA A MSC. ADALID FRANCO PROGRAMACIÓN WEB RECICLAJE DE PARTES INFORMÁTICAS ARTE CON PARTES RECICLADAS DE COMPUTADORAS REDES Y TELECOMUNICACIONES https://www.youtube.com/user/GyeFilosofia


ENTREVISTA A DR. CARLOS LAUSSO 1.- ¿Dr. Ud. qué cargo ocupa dentro de la institución ? Director de la carrera de Informática. 2.- ¿Qué responsabilidad tiene a su cargo Dr.? Como director de la carrera tengo muchas responsabilidades 1.- Representante ejecutivo. 2.-Estoy a cargo de lo administrativo. 3.-En cuanto a la parte docente administrativa, el proceso de matriculación, organismo todas las administraciones extracurriculares que tienen la carrera. 3.-¿Cuáles son sus aspiraciones y sugerencias para qué esta carrera siga adelante? Como docente de la faculta de filosofía con trayectoria y avance de la evolución por mas de 40 años así como también estoy enterado que la creación se crea en el año 1994 estoy sintetizando con la historia y estoy preocupado no solo que la carrera se mantenga sino que valla evolucionando día a día acorde con su tecnología, nuestra carrera es didáctica y practica y los avances tecnológicos que surgen en ella. 4.¿Dr. De acuerdo a la Reforma Curricular qué temas nos puede aportar con los cambios que tienen la carrera.? Bueno esto tiene dos preguntas no hay cambios los cambios vienen bienvenido sea. Los cambios no solo van directo a la facultad de filosofía sino a todas las universidades y estos cambios son para fortalecer bienvenido sea si esos cambios son para entorpecer el avance de la universidad d el ecuador los alumnos y docentes se harán sentir su voz de protesta. 5.-¿Dr. Qué legado Ud. dejaría para la carrera de informática.? 1.-Mucha preocupación en la parte tecnológica y he tenido mucha preocupación en mejorar el carácter tecnológico. 2.- En la parte pedagógica yo decía en algunas preguntas que tú me decías que nuestra carrera tiene dos vertientes pedagógicas y técnica tecnológica sino transformar docentes de acuerdo al margen de los colegios. 3.- La parte pedagógica lo que desea nuestra carrera valla a la par a la misma velocidad si es posible superar a otras universidades que tengan una carrera igual que la nuestra.

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REALIDAD AUMENTADA Que es la RA o realidad aumentada y en que se diferencia de la realidad virtual. Pues bien mientras que en la realidad virtual el mundo real desaparece, en la realidad aumentada este continua presente y ademas es enriquecido con nueva informacion. Esto se consigue a traves de un dispositivo que cuente como minimo con la combinacion de una camara y una pantalla. Al visualizar la realidad a traves de la pantalla (de un movil, o unas gafas) observamos la misma realidad en tiempo real, pero el dispositivo se encarga de a単adir informacion adicional como por ejemplo: Turismo: Al observar un paisaje el dispositivo nos puede informar de lugares que podemos visitar y a que distancia estamos de los mismos. - Objetos Virtuales: Mediante un trozo de papel en el que hay dibujado una figura geometrica simple, el software puede recrear un objeto virtual y este ser a単adido a la realidad para ser observado. Existen en la actualidad aplicaciones utiles en marcha que van desde los juegos, a probadores de relojes. - Educacion: Por ejemplo al visitar un museo podemos visualizar un cuadro o una escultura a traves del dispositivo que estemos utilizando y este nos ofrecera informacion en pantalla acerca del autor, fecha, estilo, etc... Medicina: A un cirujano le puede aportar informacion util en tiempo real, como por ejemplo el numero de latidos, temperatura, bordes de un tumor, etc...

DEFINICION DE REALIDAD AUMENTADA Actualmente hay dos definiciones mayoritariamente aceptadas, la de P.Milgram & F.Kishino y la de R.Azuma. La definicion creada por Paul Milgram y Fumio Kishino en 1994 llamada Milgram-Virtuality Continuum dice que entre un entorno real y un entorno virtual puro esta la llamada realidad mixta y esta se subdivide en 2, la realidad aumentada (mas cercana a la realidad) y la virtualidad aumentada (mas proxima a la virtualidad pura). Y la definicion aportada por Ronald Azuma en 1997, que acota a la realidad aumentada a la que cumple estos tres requisitos: - Combinacion de elementos virtuales y reales. - Interactividad en tiempo real. - Informacion almacenada en 3D.


Entrevista a Docente

Msc: Santiago Galindo Opinión sobre la educación virtual: Es un proceso de enseñanza-aprendizaje mediados por la tecnologías de la información y la comunicación que fundamentalmente tienen las siguientes características es una educación asincrónica es decir una educación en la cual el tiempo no es un factor primordial en la reunión entre docentes y alumnos cada quien puede acceder a este proceso independientemente de su tiempo o puede hacerlo también de manera sincrónica igualmente también otra de las características de la educación virtual debe ser una educación sin fronteras es decir la territorialidad no tiene importancia uno puede estar en un país como en otro tanto como alumno o profesor y actualmente el uso de las herramientas tecnológicas modernas nos permiten un aprendizaje mucho mas significativo porque es la forma de aprender de los jóvenes de ahora el uso de las redes , web ,etc. Entonces se vuelve un aprendizaje contemporáneo, funcional, significativo, contextualizado para mi eso es la educación virtual. ¿Esta la educación virtual implementándose actualmente aquí en la facultad? La facultad con respecto a la educación virtual a organizado un proyecto de desarrollo de esta modalidad a la investigación de equipamiento ya aproximadamente unos 3 o 4 años atrás y la idea es de al momento que sirva como respaldo la tecnología de la información y la comunicación en proceso de aprendizaje Que sirva como respaldo a la educación a distancia que tiene la facultad semipresencial y en gran medida se esta efectuando en eso y con tiempo la misión es lograr conseguir una nueva modalidad para que la facultad no solo llegue a contar con la modalidad presencial, semipresencial sino también con una educación virtual.


RESEÑA HISTÓRICA La Facultad De Filosofía, Letras Y Ciencias De La Educación, nació el 9 de agosto de 1944 y, en esta trayectoria académica, científica y tecnológica, ha formado generaciones de jovenes, el día de hoy son figuras prominentes en la educación, cultura y la política nacional, que han permitido que el país tome rumbos acertados. Las raíces institucionales a lo largo de estos 60 años donde figuras prominentes sembraron la semilla como el profesor Francisco Huerta Rendón, nuestro primer Decano y el Dr. Francisco Cevallos Reyes Subdecano fundador, Dr. Manuel de Jesús Real Murillo, Dr. Humberto Salvador Guerra, Dr. Abel Castillo Castillo, Lcdo. Colon Murillo Murillo, Dr. Julio Pimentel Carbo, Dr. Ezequiel González Mas, Dr. Ramón Inzua Rodríguez, Dra. Ana Rodríguez de Gómez, Dr. Jorge Villacrés Moscoso, Lcda. Corina Luque Sánchez, y muchos otros grandes maestros que orientaron nuestro espíritu por el camino de los valores y del conocimiento significativo que abrió las posibilidades para la consecución de un éxito obtenido en nuestra época. El éxito, progreso y liderazgo de nuestra institución de Educación Superior, se fundamenta en la vivencia de un equipo con espíritu de trabajo, mística solidaria, principios innovadores de visión, misión y convicción para el bien común, capaz de romper paradigmas sin límites de tiempo por el auténtico cambio: eficiente, eficaz, efectivo y relevante, hacia un humanismo con amor, ciencia y tecnología.

MISIÓN

Formar profesionales de cuarto nivel para fortalecer y ampliar los conocimientos: científico, académico, tecnológico y técnico en procura de mejorar los estándares de pertinencia, consistencia y calidad del sistema nacional de educación superior.

VISIÓN

Responder mediante la elaboración de eficiencia, eficacia y efectividad, en la jerarquización del desarrollo y crecimiento del nivel de competencia y desempeño profesional en lo científico, técnico, cultural, pedagógico y andragógico, que les permita la realización de nuevas actividades y el perfeccionamiento institucional con un liderazgo sostenible.


HISTORIA

SOFWARE LIBRE

Entre los años 1960 y 1970, el software era considerado como un añadido que los vendedores de las grandes computadoras de la época (las mainframes) aportaban a sus clientes para que éstos pudieran usarlos. Esto se convirtió en una cultura en aquella época porque las personas que desarrollaban software compartían libremente programas unos con otros, DEC (grupo de usuarios de computadoras). A finales de la década de los 70, las compañías empezaron a imponer estricciones a los usuarios, con el uso de acuerdos de licencia. En 1971, en ámbitos universitarios y empresariales, creaban y compartían el software sin ningún tipo de restricciones. En 1980 la situación empezó a cambiar, las computadoras más modernas comenzaban a utilizar sistemas operativos privativos, obligando a los usuarios a que acepten condiciones restrictivas que impedían realizar modificaciones a dicho software. Si un usuario o programador encontrase algún error en la aplicación, lo único que podía hacer era darlo a conocer a la empresa desarrolladora para que ésta lo solucionara. Aunque el programador estuviese capacitado para solucionar el problema y lo desease hacer sin pedir nada a cambio, el contrato le impedía que modificase el software. En 1984, Richard Stallman comenzó a trabajar en el proyecto GNU, y un año más tarde fundó la Free Software Foundation (FSF). Stallman introdujo la definición de software libre y el concepto de “copyleft”, que desarrolló para otorgar libertad a los usuarios y para restringir las posibilidades de apropiación del software.

CONCEPTO:

Es aquel software que suele estar disponible gratuitamente, o al precio de costo de la distribución a través de otros medios; sin embargo no es obligatorio que sea así, por lo tanto no hay que asociar software libre a “software gratis”. Por lo general se lo denomina como freeware, ya que, conservando su carácter de libre, puede ser distribuido comercialmente (“software comercial”). Análogamente, el “software gratis” o “gratuito” incluye en ocasiones el código fuente; no obstante, este tipo de software no es libre en el mismo sentido que el software libre, a menos que se garanticen los derechos de modificación y redistribución de dichas versiones modificadas del programa. Tampoco debe confundirse software libre con “software de dominio público”. Éste último es aquel software que no requiere de licencia, pues sus derechos de explotación son para toda la humanidad, porque pertenece a todos por igual. Cualquier persona puede usarlo, siempre con fines legales y consignando su autoría original. Este software sería aquel cuyo autor lo dona a la humanidad o cuyos derechos de autor han expirado, tras un plazo contado desde la muerte de éste, habitualmente 70 años. Si un autor condiciona su uso bajo una licencia, por muy débil que sea, ya no es del dominio público.


SISTEMAS OPERATIVOS Y SOFTWARE LIBRE Sabia usted que los sistemas operativos libres el que más se emplea es GNU Linux mediante cada una de sus numerosas distribuciones o variantes. La distribuciones más empleadas en el mundo son Ubuntu Linux con más de 8000000 de usuarios y Fedora (9500000?según ellos) seguidas por otras como Mandriva , OpenSuse y Mint. Estas son las más empleadas por los usuarios novatos por la facilidad de instalación, uso y sus bellos efectos visuales. La más empleada por programadores es sin duda debían porque es la que soporta más arquitecturas y tiene el mayor número de paquetes. En las empresas grandes que prefieren un soporte pago eligen Red Hat Enterprise, otros sistemas libres muy empleados son los BSD. El más utilizado de estos es el FreeBSD por los ports y paquetes que tiene disponible. Le siguen en frecuencia de uso OpenBSD el sistema operativo más seguro del mundo y NetBSD por su portabilidad de una arquitectura a otra. En los últimos tiempos se han incorporado alternativas de escritorio muy agradables derivadas de FreeBSD tales como PCBSD y desktop BSD. La última alternativa de sistema operativo libre que se ha agregado es OpenSolaris ya que su código fue liberado el año pasado por Sun y todavía tiene pocos usuarios.


SOFTWARE EDUCATIVO Software Educativo es un programa computacional cuyas características estructurales y funcionales sirvan de apoyo al proceso de enseñar, aprender y administrar. Es aquel material de aprendizaje especialmente diseñado para ser utilizado con un ordenador en los procesos de enseñar y aprender. Es una estrategia pedagógica, apoya directamente el proceso de enseñanza aprendizaje constituyendo un efectivo instrumento para el desarrollo educacional del hombre del próximo siglo. Se caracteriza por ser altamente interactivos, a partir del empleo de recursos multimedia, como videos, sonidos, fotografías, diccionarios especializados, explicaciones de experimentados profesores, ejercicios y juegos instructivos que apoyan las funciones de evaluación y diagnóstico. Los software educativos pueden tratar las diferentes materias, de formas muy diversar y ofrecer un entorno de trabajo más o menos sensible a las circunstancias de los alumnos y más o menos rico en posibilidades de interacción; pero todos comparten las siguientes características: • Permite la interactividad con los estudiantes, retroalimentándolos y evaluando lo aprendido. • Facilita las representaciones animadas. • Incide en el desarrollo de las habilidades a través de la ejercitación. • Permite simular procesos complejos. • Reduce el tiempo de que se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al estudiante en el trabajo con los medios computarizados. • Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual de las diferencias. • Permite al usuario (estudiante) introducirse en las técnicas más avanzadas. El uso de los software educativos en el proceso de enseñanza - aprendizaje puede ser:

Por parte del alumno:

Se evidencia cuando el estudiante opera directamente el software educativo, pero en este caso es de vital importancia la acción dirigida por el profesor. Los software educativos a pesar de tener unos rasgos esenciales básicos y una estructura general común se presentan con una caraterísticas muy diversas: unos aparentan ser un laboratorio o una biblioteca, otros se limitan a ofrecer una función instrumental del tipo máquina de escribir o calculadora, otros se presentan como un juego o como un libro, bastantes tienen vocación de examen, unos pocos se creen expertos y la mayoría participan en mayor o menor medida de algunas de estas peculiaridades.

Por parte del profesor:

Se manifiesta cuando el profesor opera directamente con el software y el estudiante actúa como receptor del sistema de información. La generalidad plantea que este no es el caso más productivo para el aprendizaje. El uso del software por parte del docente proporciona numerosas ventajas, entre ellas: • Enriquece el campo de la Pedagogía al incorporar la tecnología de punta que revoluciona los métodos de enseñanza - aprendizaje. • Constituyen una nueva, atractiva, dinámica y rica fuente de conocimientos. • Pueden adaptar el software a las características y necesidades de su grupo teniendo en cuenta el diagnóstico en el proceso de enseñanza - aprendizaje. • Permiten elevar la calidad del proceso docente - educativo. • Permiten controlar las tareas docentes de forma individual o colectiva. • Muestran la interdisciplinariedad de las asignaturas. • Marca las posibilidades para una nueva clase más desarrolladora.


Para poner orden a esta disparidad, se elaboraron múltiples tipologías que los clasifican a partir de diferentes criterios. Por ejemplo, hasta el año 2003, según los polos en los cuales se ha movido la educación, existían dos tipos de software educativos:

1.- Algorítmicos.- Donde predomina el aprendizaje vía transmisión del conocimiento, pues el rol del alumno es asimilar el máximo de lo que se le transmite. Considerando la función educativa se pueden clasificar en:

Sistemas Tutoriales

Sistema basado en el diálogo con el estudiante, adecuado para presentar información objetiva, tiene en cuenta las características del alumno, siguiendo una estrategia pedagógica para la transmisión de conocimientos.

Libros Electrónicos

Su objetivo es presentar información al estudiante a partir del uso de texto, gráficos, animaciones, videos, etc., pero con un nivel de interactividad ymotivación que le facilite las acciones que realiza.

2.- Heurísticos.- Donde el estudiante descubre el conocimiento interactuando con el ambiente de aprendizaje que le permita llegar a él.

Considerando la función educativa se pueden clasificar en:

Simuladores

Sus fines son apoyar el proceso de enseñanza – aprendizaje, semejando la realidad de forma entretenida.

Juegos Educativos

Su objetivo es llegar a situaciones excitantes y entretenidas, sin dejar en ocasiones de simular la realidad.

Sistemas Expertos

Programa de conocimientos intensivo que resuelve problemas que normalmente requieren de la pericia humana. Ejecuta muchas funciones secundarias de manera análoga a un experto, por ejemplo, preguntar aspectos importantes y explicar razonamientos.

Sistemas Tutoriales Inteligentes de enseñanza

Despiertan mayor interés y motivación, puesto que pueden detectar errores, clasificarlos, y explicar por qué se producen, favoreciendo así el proceso de retroalimentación del estudiante. A partir del 2004 surge una nueva tendencia, que es la de integrar en un mismo producto, todas o algunas de estas tipologías de software educativos. A este nuevo modelo de software se le ha denominado HIPERENTORNO EDUCATIVO o HIPERENTORNO DE APRENDIZAJE, lo cual no es más que un sistema informático basado en tecnología hipermedia que contiene una mezcla de elementos representativos de diversas tipologías de software educativo.

En resumen:

Los software educativos como apoyo a las actividades docentes en la escuela cubana evidencia un cambio favorable en el sistema educativo de nuestro país pues es una alternativa válida para ofrecen al usuario un ambiente propicio para la construcción del conocimiento. Se avanza vertiginosamente en el desarrollo de software educativo para todos los niveles de enseñanza y así elevar la calidad de la educación logrando una sociedad cada vez más justa, equitativa y solidaria. Las colecciones de software educativos creados por nuestro país tienen un cien por ciento de aplicación en el sistema educacional y constituyen un Hiperentorno educativo.

Ver el video de la entrevista http://youtu.be/ZH5-d1eFtkE


EMPRENDIMIENTO EDUCATIVO Ecuador es uno de los países con mayor capacidad emprendedora de Iberoamérica. Según las estadística, la mitad de los emprendedores ecuatorianos poseen o educación secundaria o grado universitario y es que a mayor nivel educativo mejores conocimientos, habilidades, contactos... todo lo necesario para llevar al éxito a una empresa. Enfrentarse a la aventura empresarial es todo un reto y para ello es necesario estudiar y analizar planes estratégicos que sirvan para seguir unas pautas y no actuar a ciegas. Por ello el Ministerio de Industrias y Productividad (MIPRO del Gobierno Nacional de la República de Ecuador organiza reuniones con Cámaras de la Pequeña Industria de las diferentes localidades de Ecuador donde se debaten propuestas de proyectos nacionales, se habla de redes de emprendimiento e incubación y se trata de fomentar la cultura del emprendimiento en el país. Otra opción es acudir a las incubadoras de empresas que existen en Ecuador y que se ocupan de dar apoyo (jurídico, asesoramiento financiero, comercial…) a la hora de iniciar un negocio. La educación para el emprendimiento día tras día cobra un mayor sentido e importancia y es por esto que desde el mismo Estado, hasta las instituciones educativas propenden por fomentar cátedras de emprendimiento para la formación empresarial y de innovación en los estudiantes. La institución educativa Comfenalco de Cartagena, en asocio con Cedesarrollo, Centro de Educación para el trabajo y el desarrollo humano, han adelantado un programa de integración de la educación básica y media con la educación técnica para fomentar el estíritu empresarial y emprendedor de los estudiantes, que gracias a este programa salen del bachillerato con doble titulación. Los jóvenes ahora buscan abrirse dentro de los negocios a temprana edad, incluso lo hacen dentro de sus actividades educativas. Forman microempresas entre sus compañeros con buenos resultados e incluso ya piensan incrementar sus acciones para el futuro. Uno de los caso sucede en la Unidad Educativa “Nuestra Familia” de Cuenca, donde los estudiantes, formaron dos grupos de emprendimiento. El primero está conformado por los estudiantes que escogieron la elaboración de chocolates y que le denominan “Chocofantasy J. A, que está conformada por 13 personas con el fin de producir y comercializar las golosinas. El producto está hecho con chocolate negro, relleno de manjar y arroz crocante. Según ellos, esto satisface el gusto y el deseo de la mayoría de consumidores. Ellos se propusieron una meta al inicio de este proyecto, que era elaborar 2600 chocolates, pero han sobre pasado y esta este momento han producido 3 252 chocolates. “Vendemos en dos presentaciones. La primera una fundita de $0,75 con tres chocolates y una caja de $1,50 con seis chocolates.


ESTADÍSTICAS EDUCATIVAS El sistema educativo ecuatoriano está conformado por las universidades y escuelas politécnicas, éstas pueden ser públicas financiadas por el estado, particulares cofinanciadas por el Estado y particulares autofinanciadas, y los institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los conservatorios superiores tanto públicos como particulares, debidamente evaluados y acreditados, conforme a la ley. En el Ecuador existen 72 universidades y escuelas politécnicas; 35 son privadas (49%), 9 privadas cofinanciadas (12%) y 28 son públicas (39%). Es decir, actualmente la mayoría de las universidades son privadas. Según Esteves y Oleas (2008), Entre 1994 y el 2008 el número de universidades privadas crece en un 91%, frente a un aumento de las universidades públicas de 28%. En cuanto a las universidades públicas de tercer nivel, 4 se crearon en el siglo XIX, 18 en el siglo XX y 4 en el XXI. Existen también 145 extensiones universitarias y centros de apoyo que funcionan como centros universitarios, los cuales están repartidos en 107 ciudades del país; y alrededor de 290 institutos superiores pedagógicos, técnicos y tecnológicos, interculturales y de artes. Según el último informe del Consejo Nacional de Evaluación y acreditación de la Educación Superior del Ecuador CONEA, en el año 2008 las universidades y escuelas politécnicas ofertaron 3.309 carreras, de las cuales 277 son carreras técnicas y tecnológicas, 2.099 carreras de tercer nivel y 933 carreras de cuarto nivel. Este informe recalca el hecho de que hace veinte años en nuestro país no se diferenciaba entre niveles tercero y cuarto en la educación superior. De las 3.309 carreras que se ofertan, 20% se focalizan en ciencias físicas y naturales e ingenierías y tecnologías, mientras el 80% restante se orienta hacia otros campos de estudio: 24.60% Administración y Comercio; 16.80% Educación; 11.60% Salud; y 11.60% Ciencias Sociales y Ambientales, que conjuntamente abarcan al 64.60% del total de las 68 universidades de pregrado. Las universidades de tercer nivel ofertan 871 programas de posgrado bajo los niveles de diplomados, cursos de especialización y maestrías; los cuales son dictados por 50 universidades. Al incluir a las universidades de posgrados, actualmente existen en el Ecuador 933 programas de cuarto nivel. En el año 2008, la matrícula universitaria es presencial en su mayoría 80.59%, un 8.34% de estudiantes semi-presenciales y un 11.07% de matriculados a distancia. Según tipo de universidades, la pública se mantiene como institución fundamentalmente presencial 86.07% de los alumnos, las universidades autofinanciadas 75.85% y las cofinanciadas 63.59%. Mientras que el sistema nacional de posgrados cuenta con más de 21 mil estudiantes, de aquellos solamente el 27% cursan sus estudios bajo la modalidad presencial; el 73% restante lo hacen bajo la modalidad semi-presencial o a distancia. En cuanto a la planta docente ecuatoriana, en términos generales cuenta con 33.007 profesores del conjunto de universidades, esto es para las 68 universidades que actualmente están en funcionamiento. De éstos profesores, la mayoría registran títulos de cuarto nivel (57%), diplomados (26%), especializaciones (13%) y, un porcentaje muy bajo de doctorados (aprox. 3%). De los 33.007 docentes universitarios que tiene el Ecuador, tan sólo el 29% son mujeres, según el informe del CONEA, este porcentaje nos ubica en niveles parecidos a los de la región del África sub-sahariana que registraba en el año 2007 un porcentaje del 26% de mujeres en sus planteles educativos.


Opinión sobre la educación virtual: Es un proceso de enseñanza-aprendizaje mediados por la tecnologías de la información y la comunicación que fundamentalmente tienen las siguientes características es una educación asincrónica es decir una educación en la cual el tiempo no es un factor primordial en la reunión entre docentes y alumnos cada quien puede acceder a este proceso independientemente de su tiempo o puede hacerlo también de manera sincrónica igualmente también otra de las características de la educación virtual debe ser una educación sin fronteras es decir la territorialidad no tiene importancia uno puede estar en un país como en otro tanto como alumno o profesor y actualmente el uso de las herramientas tecnológicas modernas nos permiten un aprendizaje mucho mas significativo porque es la forma de aprender de los jóvenes de ahora el uso de las redes , web ,etc. Entonces se vuelve un aprendizaje contemporáneo, funcional, significativo, contextualizado para mi eso es la educación virtual.

¿Esta la educación virtual implementándose actualmente aquí en la facultad?

La facultad con respecto a la educación virtual a organizado un proyecto de desarrollo de esta modalidad a la investigación de equipamiento ya aproximadamente unos 3 o 4 años atrás y la idea es de al momento que sirva como respaldo la tecnología de la información y la comunicación en proceso de aprendizaje Que sirva como respaldo a la educación a distancia que tiene la facultad semipresencial y en gran medida se esta efectuando en eso y con tiempo la misión es lograr conseguir una nueva modalidad para que la facultad no solo llegue a contar con la modalidad presencial, semipresencial sino también con una educación virtual.

MSC. ADALID FRANCO


PROGRAMACIÓN WEB La programación de tipo web es una herramiento muy eficáz muy utilizada en estos días, pues su versatilidad permite desde hacer simples paginas web donde se pueden mostrar cierta infirmación como poder llegar a crear verdaderas bases de datos en el internet, este tipo de programación tiene como gran ventaja sus posibles mezclas de lenguajes pues podemos usar PHP(Hypertext Preprocessor) para la programación web para la muestra de texto cadena de caracteres o algún tipo de información que se desee presentar así como conectar una base de datos que permita hacer ingreso de información, consultas, imprimir informes. Como también podemos usar un programa que permita diseñar de manera más facíl una entorno web como es el caso de Adobe Dreameaver(antiguo Macromedia), este tipo de software es un gestor web que permite hacer el mismo trabajo que podriamos hacer el programando en PHP, aquí lo podemos hacer de una manera en un entorno de programador como en un entorno de diseñador donde podremos crear mediante herramientas nuestra pagina en vez de lineas de cogido como es el caso de PHP.

¿Qué es PHP? La sigla PHP identifica a un lenguaje de programación que nació como Personal Home Page (PHP) Tools. Fue desarrollado por el programador de origen danés Rasmus Lerdorf en 1994 con el propósito de facilitar el diseño de páginas web de carácter dinámico.

Sus ventajas Es potente, fácil de aprender, de libre distribución, permite el acceso a bases de datos y otras funcionalidades orientadas a la red.

¿Qué es MySQL? MySQL es un sistema de gestión de bases de datos relacional, multihilo y multiusuario con más de seis millones de instalaciones.1 MySQL AB —desde enero de 2008 una subsidiaria de Sun Microsystems y ésta a su vez de Oracle Corporation desde abril de 2009— desarrolla MySQL como software libre en un esquema de licenciamiento dual.

¿Qué es Dreamweaver? Dreamweaver es la herramienta de diseño de páginas web más avanzada, tal como se ha afirmado en muchos medios. Aunque sea un experto programador de HTML el usuario que lo maneje, siempre se encontrarán en este programa razones para utilizarlo, sobretodo en lo que a productividad se refiere. Cumple perfectamente el objetivo de diseñar páginas con aspecto profesional, y soporta gran cantidad de tecnologías, además muy fáciles de usar: • • •

Hojas de estilo y capas Javascript para crear efectos e interactividade Inserción de archivos multimedia


RECICLAJE DE PARTES INFORMÁTICAS Debido a la evolución de la tecnología la vida útil de los aparatos informáticos es más corta.

Cada año se desechan o descartan millones de equipos de cómputos en todas partes al ser sustituidos por nuevos modelos.

Proceso de Reciclaje Se retiran equipos electrónicos (computadoras, otros) que ya no funcionan

Desmantelan, separan, procesan

Se clasifican;


ARTE CON PARTES RECICLADAS DE COMPUTADORAS Partes de computadoras viejas o en desuso que se reciclan dar paso a una nueva forma de arte Son muy curiosas e increĂ­bles las formas, figuras y adornos que se pueden llegar a crear


REDES Y TELECOMUNICACIONES Consiste en una infraestructura física a través de la cual se transporta la información desde la fuente hasta el destino, y con base en esa infraestructura se ofrecen a los usuarios los diversos servicios de telecomunicaciones En lo sucesivo se denominará “red de telecomunicaciones” a la infraestructura encargada del transporte de la información. Para recibir un servicio de telecomunicaciones, un usuario utiliza un equipo terminal a través del cual obtiene entrada a la red por medio de un canal de acceso. Cada servicio de telecomunicaciones tiene distintas características, puede utilizar diferentes redes de transporte, y, por tanto,

Red y equipo terminal.

Para fines ilustrativos, se puede establecer una analogía entre las telecomunicaciones y los transportes. En los transportes, la red está constituida por el conjunto de carreteras de un país y lo que en ellas circulan son vehículos, que a su vez dan servicio de transporte a personas o mercancías. En las telecomunicaciones se transporta información a través de redes de transporte de información.

Conmutación de paquetes.

Por otra parte, en la conmutación de circuitos se busca y reserva una trayectoria entre los usuarios, se establece la comunicación y se mantiene esta trayectoria durante todo el tiempo que se esté transmitiendo información

Conmutación de circuitos.

Para establecer una comunicación con esta técnica se requiere de una señal que reserve los diferentes segmentos de la ruta entre ambos usuarios, y durante la comunicación el canal quedará reservado precisamente para esta pareja de usuarios.

Anillo, bus, red con radio.

Para todas las redes cada usuario requiere de un equipo terminal, por medio del cual tendrá acceso a la red, pero que no forma parte de la misma. De esta forma, un usuario que desee comunicarse con otro utiliza su equipo terminal para enviar su información hacia la red, ésta transporta la información hasta el punto de conexión del usuario destino con la red y la entrega al mismo a través de su propio equipo terminal

Operación de una red.

Los usuarios no pueden transmitir información en todas las redes. Por ejemplo, en televisión o radiodifusión, los usuarios son pasivos, es decir, únicamente reciben la información que transmiten las estaciones transmisoras, mientras que, en telefonía, todos los usuarios pueden recibir y transmitir información.

Una red nacional.

Uno de los desarrollos más sorprendentes de los últimos años es indudablemente la posibilidad de conectar todas las redes de cobertura limitada en una red global que, al menos en teoría, permite enlazar y comunicar usuarios ubicados en cualquier parte del mundo. Esto es lo que ha dado origen a términos como globalización de la información. Actualmente existen redes de telecomunicaciones que permiten comunicación telefónica instantánea entre dos usuarios de dos países del planeta. VER LA ENTREVISTA EN VIDEO DE SERGIO BAUZ http://www.youtube.com/watch?v=RFrkQcbppog&list=UUahLlrmf91pdz07meey9HOg&index=1&feature=plcp


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