TALLER 2 INVESTIGACIÓN Y CURRÍCULO «Son los docentes, quienes al fin y al cabo, cambiarán el mundo de la escuela entendiéndola» (Stenhouse)
ACTIVIDAD INICIAL: SABERES PREVIOS MOMENTO 1: Responder el interrogante: ¿Qué entendemos por investigación y por currículo? (En equipo de 3, dar respuesta al anterior interrogante)
Momento 2: Lee los conceptos de currículo e indique cuál de ellos es más cercano a su propia concepción de lo que implica este proceso en la escuela y que pueda ser permeado por la investigación.
ACTIVIDAD CONCEPTUAL ¿QUÉ ES INVESTIGAR? Según la Real Academia de la Lengua Española:
"investigar es hacer acciones y diligencias para averiguar una cosa".
¿QUÉ ES INVESTIGAR? Viene del latín investigare. Se deriva de vestigium: “en pos de la huella, ir en busca de” Es buscar, indagar, averiguar, revisar huellas o vestigios para encontrar la verdad. Es una actividad natural del ser humano. Al preguntarse: ¿Por qué? ¿Cómo? ¿Cuándo?, en fin, de responder todos los cuestionamientos acerca de el, de su vida y de su medio.
“...es ver la realidad con ojos diferentes, reflexionar sobre ella y tratar de transformarla” RUIZ DEL CASTILLO, PAG 67,1999
INDAGAR RECOLECTAR PREGUNTAR CONJETURAR PROCESAR PROCURAR GESTIONAR PLANIFICAR CONTROLAR EVALUAR
QUE ES INVESTIGAR? ( Miledys Tavárez, 2002)
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¿Qué es Currículo? “El conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el Proyecto Educativo Institucional”. Según Artículo 76 de la Ley 115 de 1994
El currículo debe responder a: - ¿Por qué enseñar? Filosofía educativa. - ¿Para qué enseñar? Objetivos, metas, propósitos. - ¿Qué enseñar? Contenidos. - ¿Cómo enseñar? Métodos de enseñanza y aprendizaje. - ¿A través de qué enseñar? Medios y canales.
- ¿Quién debe enseñar? Competencia profesional. - ¿A quién se debe enseñar? Características de los alumnos. - ¿Cuándo debe enseñarse? Tiempo y duración. - ¿Dónde debe enseñarse? Lugar - ¿Qué se ha enseñado? Evaluación
¿Por qué la investigación escolar en el currículo? Conceptualización
Contextualización
Sistematización
¿Desde dónde asumir la investigación en el currículo?
INVESTIGACIÓN
ACTIVIDAD REFLEXIVA Interpretación del contexto: A la hora de incorporar la investigación en el currículo, cuál ha sido el mayor problema, qué efectos y causas. Elaborar un árbol de problemas.
Efectos
Causas
De acuerdo al desarrollo de la actividad anterior: ¿Se podrá construir un enfoque de investigación en la escuela? ¿Qué tipos de conocimientos se generan en los procesos de investigación escolar? ¿Qué acontecimientos o sucesos de la escuela, sirven de punto de referencia que incorpore la investigación en el currículo.
¿QUÉ ES INVESTIGACIÓN EN LA ACCIÓN? La investigación en la acción es premeditada. Es una investigación que es orientada y conducida en grupo o personalmente. Está caracterizada por círculos espirales de identificación del problema, conjunto de datos sistemáticos, reflexión, análisis, toma de acción de conducción de datos y finalmente redefinir problemas; por lo tanto es una actividad colaborativa que ha sido utilizada para el desarrollo del currículo.
ACTIVIDAD FINAL: Trabajo colaborativo: . Identificación de aquellos acontecimientos más importantes que se fueron presentando en cada país, lo que llevó a incorporar la investigación en el currículo (línea de tiempo). Referente Bibliográfico: QUINTERO CORZO, Josefina y otros. Doc: Currículo: Un recorrido por el mundo.
Investigación-Acción y
“LOS PROFESORES A MENUDO, DEJAN HUELLA EN SUS ALUMNOS, PERO RARA VEZ DEJAN HUELLA EN SU PROFESIÓN» Wolfe