textil DISEร O COMPUTACIONAL 2017
Ilustraciรณn
POR TA F O PORTAFOLIO LIO
Fernanda MArtínez Diseño Computacional Ped. Artes Plásticas UdeC fmartinezb@udec.cl
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Materialidad (8)
Procedimiento manual (10)
Procedimiento digital (12)
1. Cuerpo (14)
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2. Erรณtico (20)
3. Paisaje (26)
Anรกlisis (32)
Conclusiones (34)
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INTRODUCCIÓN
SOBRE EL EJERCICIO: El ejercicio se enmarca dentro del curso “Diseño Computacional” de la carrera de Pedagogía en Artes Plásticas. En esta ocasión se realizará una serie de ilustraciones textiles procesadas digital-
ANTECEDENTES: Desde los intereses planteados en el ejercicio anterior, sobre la
visión personal
de la pedagogía, nace esta propuesta para trabajar lo textil con la finalidad ilus-
mente. De esta forma, se puede aplicar este
trativa. Esta puede aplicarse a diferentes
ejercicio a instancias de trabajo textil, en
ámbitos del quehacer cultural, y esta reco-
conjunto con las comunidades, acercándolo a
pilación de prueba de material puede ser
las necesidades de las personas, con la fi-
útil en la aplicación de ejercicios donde
nalidad de crear documentos donde se ilustre
se entrecruce lo textil manufacturado y lo
sus intereses, así como aplicarse a narrati-
digital de las imágenes.
va, poética, diseño, entre otros. 7
MATERIALIDAD Una parte importante sobre mi futuro quehacer pedagógico y donde se centran la mayor parte de mis intereses plásticos radica en la materia textil y el lenguaje táctil que permiten estos tipos de materiales. Para este ejercicio se utilizó un soporte de tela crea blanca, bastidor de bordado, hilos de bordado, lanas finas y agujas de diferentes grosores. Además, las ilustraciones fueron creadas en lapiz grafito o plumón sobre papel bond. 8
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PROCEDIMIENTOS
I. ETAPA MANUAL 1. BOCETO Seleccionar imágenes según intereses temáticos. Realizar bocetos con lapiz grafito o plumón sobre papel. 2. Traspasar mediante calco la imagen a la tela que se encuentra en el bastidor. 3. Con la imagen en la tela trabajamos bordando los bordes. 4. Continuamos el relleno de la imagen, sectorizando lineas de contorno y geometrizando las figuras. 5. Terminamos dando puntadas de sombras y luces para dar mayor expresividad a las lineas de la figura.
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II. ETAPA DIGITAL Programas utilizados: Adobe Photoshop CC 2015.
Permite crear imágenes y editar color, tono, contraste, así como la limpieza de los bordes y el montaje de 2 o más imágenes,
Adobe Illustrator CC 2015. Permite bocetos creando zadas a
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la vectorización de realizads a mano, imágenes sintetilíneas de contorno.
Vectorización de la imagen:
En Adobe Illustrator se selecciona la opción “Calco de imagen” y se aplica a la imagen
Limpieza en
Photoshop:
En Ps CC 2015, se sube contraste y se limpian los bordes con herramienta borrador, se retocan las lineas con pincel.
Borrado de fondo:
Con zoom aplicado se limpia el fondo cuidadosamente.
Superposición de dos imágenes:
Con la herramienta “Tampón de clonar” se limpian los bordes de la imagen bordada. Luego, con la opción “posición libre” se ajusta a las lineas del dibujo y del bordado.
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GRUPO DE PRUEBA 1:
Cuerpo
El primer grupo de prueba con el que se trabajó fue “Cuerpo” aludiendo a las partes de la figura humana. Esta sección se trabajó con una paleta de colores cálidos, una gama desde el amarillo hasta los tonos anaranjados. Tiene como finalidad realzar las expresión del rostro y los volúmenes que componen la figura humana.
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Erรณtico
El interés por la figura humana se trabaja nuevamente, ahora desde la perspectiva erótica, siendo la expresión sutil y gestual lo importante en la ilustración de esta etapa. Llevar al extremo el lenguaje plástico con la finalidad de expresar contenidos complejos como lo son la sugestión y sensualidad. En este grupo de pruebas se trabajó con tonos violetas y rojizos, tomando el color como medio expresivo bidimensional. 21
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Paisaje
Como última instancia de experimentación plástica, se ha trabajado el paisaje. Se ha considerado importante ya que permite trabajar el territorio desde la observación e interpretación plástica. En esta etapa no se ha tomado el proceso de boceto manual, se trabajó la imagen directamente desde la fotografía. La gama de colores trabajados en este grupo de pruebas corresponden a verdes y azules, tomando su importancia dentro del paisaje natural. 27
El bordado fue trabajado libre sobre la tela, sin necesidad de boceto previo. Luego fue insertado en la imagen trabajada en Photoshop. La imagen corresponde a la costa de Chiloé y se aplicó un filtro “espátula” que se encuentra en el programa. De esta forma se acentúa la importancia de las formas y colores, sin el detalle, lo que hace más fácil la incorporación de los elementos bordados.
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ANÁLISIS
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TÉCNICO
A nivel técnico se han tomado dos formas de trabajar la materialidad textil. La primera fue desde el boceto y geometrización de las formas y la segunda desde la forma libre y la superposición en una fotografía. El primer trabajo es más lento y necesita más tiempo y disposición, pero sin duda es el que permite mejores resultados
ESTÉTICO
Se trabajó con geometrización de las formas y volúmenes de forma bidimensional. Además, se escogió una paleta de colores adecuando el contenido a los significados que les damos a estos colores. Esto permite una rápida comprensión del ejericio y orden mental que le damos.
PROYECTUAL
El ejercicio fue pensado para ser replicado en talleres con personas que se interesen en la ilustración o en las técnicas textiles. Además genera un amplio conocimiento sobre las herramientas de procesamiento digital de las imagenes, lo cual es útil para concretar otros proyectos culturales.
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CONCLUSIONES
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La exploración de material es muy importante de
realizar,
ya que mejora los procesos creativos, bus-
cando soluciones nuevas con materiales no explorados anteriormente, en mi caso estos fueron las herramientas digitales y mezclarlas con lo que ya estaba acostumbrada a realizar, el bordado.
Del mismo modo, tiene una gran importancia las
herramientas de diagramación y registro visual. La fotografía cumple una función fundamental dentro del trabajo de portafolio, ya que permite registrar el avance del aprendizaje, algo que sin duda es muy importante realizar como metacognición con estudiantes sean estos adolescentes o adultos.
Finalmente, me gustaría recalcar la importancia
proyectual de este trabajo, ya que puede ser usado en disitintas instancias educativas, así como registro personal de trabajo. Además, quisiera mencionar que a pesar de ser un trabajo similar en sus tres etapas, existen disferencias en la temática y en la técnica que han permitido enfocar mis intereses según la que he desarrollado mejor y esto, a su vez, se relaciona con el trabajo proyectual, de enfocar los conocimientos y herramientas a los intereses de los educandos, lo cual permitirá una mejor conexión y consciencia del trabajo realizado.
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