LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA GRADO DE ARQUITECTURA ETSAUN UNAV 2019-2020 by Fernando Alonso Pedrero

2019-2020 ETSAUN UNAV

LABORATORIO S k a t DE e GEOMETRÍA p a r k Y FORMA C e l GRADO DE ARQUITECTURA C l a u d i a B ETSAUN e g e UNAV r a GEOMETRY AND FORM LABORATORY DEGREE OF ARCHITECTURE ETSAUN UNAV /

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ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE ARQUITECTURA _ PAMPLONA 2019-2020 (ESPAÑA) ARCHITECTURE SCHOOL_ PAMPLONA 2019-2020 (SPAIN)

LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

CREDITOS DE LIBRO BOOK CREDITS

AGRADECIMIENTOS / ACKNOWLEDGMENT

Author / Editor: María del Pilar Salazar Lozano Fernando Alonso Pedrero

Este libro es un resumen de algunos proyectos geométricos realizados por los alumnos de primer año en las asignaturas del Laboratorio de Geometría y Forma I y II de la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Navarra. Es de agradecer la enseñanza geométrica impartida desde hace años por tantos profesores de esta Escuela y a las personas que han impulsado esta nueva manera de enfocarla, como han sido el profesor Carlos Naya y el coordinador del curso Héctor Devesa. También queremos agradecer a todos los profesores que han colaborado con gran ilusión en este primer año en la docencia y preparación de las clases.

Images Selection: María del Pilar Salazar Lozano Fernando Alonso Pedrero English translation by María del Pilar Salazar Lozano Layout: Fernando Alonso Pedrero Cover design by Fernando Alonso Pedrero Frontspiece 1:Claudia Begerano BackCover design by Fernando Alonso Pedrero Frontspiece 2: Diego Berrogui Copyrights ©2020 Fernando Alonso + Pilar Salazar, Campus Universitario / Universidad de Navarra, Escuela de Arquitectura, departamento de Proyectos, Pamplona/ Iruña Navarra 31009 / Spain All rights reserved. No part of this book may be reproduced in any manner whatsoever without permission from Fernando Alonso Pedrero To stay informed about LABORATORY OF FORM AND GEOMETRY Etsaun and our upcoming titles please subscribe to our free chanel at https://geolabetsaun.blogspot. com foIIow us on instagram @geolab.etsaun,

This book is a summary of some geometric projects carried out by first-year students in the courses of Laboratory of Geometry and Form I and II of the School of Architecture of the University of Navarra. We are grateful for the tradition of geometric teaching given for years by so many professors at this School and the people who have promoted this new way of approaching it, such as Professor Carlos Naya and the course coordinator Héctor Devesa. We also want to thank all the professors who have collaborated with great enthusiasm in this first year, teaching and preparing the classes.

or e-mail your questions to Fernando - falonso.1@alumni.unav. Pilar- psalazarl@unav.es LAB Rhino MAC / Educational Lab License 2019-2020 Our objective is to preserve the world. Carbon Zero Print. Printed in Spain ISBN: 978-84-8081-689-2 2

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LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA/

GEOMETRY AND FORM LABORATORY/

PROFESORES

TUTORS

María del Pilar Salazar Lozano Fernando M. Alonso Pedrero Fernando Molina León Juan L.Roquette Rdgz.-Villamil Pilar Morán García Luis Diego Dávila Migoya

ALUMNOS INTERNOS

INTERNAL STUDENTS

CALENDARIO

SCHEDULE

Mikel García-Abad González Iñigo Yanguas Elorz Marta Beldarráin San Juan Markel Galbete Arnanz

Primer y Segundo Semestre

Mikel García-Abad González Iñigo Yanguas Elorz Marta Beldarráin San Juan Markel Galbete Arnanz

2019-2020

Fall and Spring semester 2019-2020

CURSO

COURSE

LUGAR

PLACE

Primer año de Grado en Arquitectura

Campus Universitario / Universidad de Navarra, Escuela de Arquitectura, departamento de Proyectos, Pamplona/ Iruña Navarra 31009 / Spain

First year of Degree in Architecture

University Campus / University of Navarra, School of Architecture, Department of Projects, Pamplona / Iruña Navarra 31009 / Spain

LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

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LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA/

GEOMETRY AND FORM LABORATORY/

ESTUDIANTES / STUDENTS Sarai Natalia Alegría Arana Roberto Alvarez De La Torre Marta Ayala Valdés Josep Babot Puig Claudia Begerano Zhang Sabina Benedetti Lara Diego Berrogui Morras Marcela Beverini Anna Victoria Breeze Natalia Carballo Orcaray Sebastián A.Castells Krohn Elena Cortés Barrena Hazel Amara Cuello Arce Juan Andres Donoso Moreno Micaela Sofía Echeverria Leon María Eugenia Eguia Fernández Sara Esparza Sainz Ana Etayo Miralpeix Borja Fernández Osaba Montserrat Ferreira Lopez Iñaki Franchez Martincorena Elvira García Palacios Karla Paola Gayozo Elera Maria Glyzina Nerea Gómez Prieto Ignacio González Martín Miguel González-Pacheco Fdz Marta Hernández Aldaz Tomás Hurtado Lopez David Ibañez Navascues Marta Idoate Zapata Ana Iraburu Bonafe Carlos Jiménez Aldaba Nicole Marie Labour Cespedes Enrique Laurent Gómez Laura Martín Amaro

Maria Fernanda Martin De Parias Natalia Sofia Medina Andino Amalia Menasanch Gómez Mª Fernando Moreno Morales Nuria Mullerat Domingo Emilio Navarrete Romero Santiago Samir Nazrala Eguez Melanie Marie Novey Barranco Marieme Sandra Obama Ndiaye Martin Alberto Ojeda Ocampo Alex Ortega Villa Yoana Peña Gonzalez Santiago María Pérez Del Moral Raefe Phillips Ling Marta Prado Bellosillo Alejandro Quintana Saiz Raul Revilla Morales Osman Andrés Rodriguez Martinez Del Rosal Cristal Melby Rojas Ayala Leire Ros Maiz Marcos Ros Yárnoz Julia Ruiz Castell Ana Isabel Sandoval Garcia Gabriella María Tavarone Matamoros Sofía Tejada Tejada Carmen Leticia Torres Lopez Paloma Ulecia De La Fuente Juan Urzainqui de Miguel Jorge Vázquez Martínez Ramón Olmedo Velasquez Marin Santiago Vera Yabar Javier Viana Malo Maria Alejandra Villarreal Peñaranda Tadeo Andres Willis Lozano Diego Ycaza Quintana Junjie Zhan

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PROLOGO/ PROLOGO Tradicionalmente el área de Expresión Gráfica Arquitectónica se ha desplegado en nuestras escuelas a través de tres materias básicas: la geometría descriptiva, el dibujo técnico y el dibujo de expresión. Estas tres materias se han impartido como asignaturas independientes o se han agrupado de modos diversos, por medio de asignaturas que han ido cambiando con los años en las diferentes escuelas.

Traditionally the area of Architectural Graphic Expression has been deployed in our schools through three basic courses: descriptive geometry, technical drawing and expression drawing. These three topics have been taught as independent courses or have been grouped in different ways, through subjects that have changed over the years in the different schools.

En nuestro caso, en la ETS de Arquitectura de la Universidad de Navarra, en su último plan de estudios (Grado de Estudios de Arquitectura aprobado en 2017), se ha optado por una agrupación diferente en la que se establecen dos asignaturas cuyo nombre responde al espacio de la Escuela con el que se relacionan, lo cual marca en cierta medida también su carácter. Estas dos asignatura son Laboratorio de Geometría y Forma y Taller de expresión Gráfica. En nuestra Escuela el Taller es el espacio del proyecto y el Laboratorio el de la fabricación, la investigación por medio del hacer, tanto físico como digital. Taller y Laboratorio se imparten simultáneamente en el primer curso de Arquitectura y aspiran a dotar al estudiante de todas las herramientas gráficas necesarias para ser arquitecto. Laboratorio asume la tarea de aportar a los alumnos los conocimientos de geometría y representación en su vertiente más técnica y, como su nombre sugiere, con un carácter marcadamente experimental. Esta asignatura pretende actualizar unos conocimientos y métodos que cuentan con una amplia tradición en nuestras escuelas y trata de llevarlos hasta las exigencias del actual mundo digital.

In our case, in the Thecnical School of Architecture of the University of Navarra, in its last study plan (Degree in Architecture Studies, approved in 2017), a different way of grouping has been chosen in which we established two courses whose name responds to the space of the School with which they relate, which also marks their character to some extent. These two courses are Laboratory of Geometry and Form and Graphic Expression Workshop. In our School, the “Taller” is the space to project and the Laboratory that of manufacturing, research through doing, both physical and digital. Workshop and Laboratory are taught simultaneously in the first Architecture year and aim to provide the student with all the graphic tools necessary to be an architect. Laboratory assumes the task of providing the students with the knowledge of geometry and representation in its most technical aspect and, as its name suggests, with a markedly experimental nature. This course aims to update knowledge and methods that have a long tradition in our schools and tries to bring them up to the demands of the current digital world. These works that are now presented are the result of the first year of this teaching experience and try to combine the necessary technical rigor that is required in the training of the architect with the creativity and the desire for innovation that must be present in the training of the architects. professionals who will be the protagonists of the architecture of the XXI century.

Estos trabajos que ahora se presentan son el resultado del primer año de esta experiencia docente y tratan de conjugar el necesario rigor técnico que se exige en la formación del arquitecto con la creatividad y el afán de innovación que ha de estar presente en la formación de los profesionales que serán los protagonistas de la arquitectura del siglo XXI.

CARLOS NAYA VILLAVERDE

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PROLOGO LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA GRADO DE ARQUITECTURA ETSAUN UNAV PROLOGO GEOMETRY AND FORM LABORATORY DEGREE OF ARCHITECTURE ETSAUN UNAV /

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INTRO+CRONOLOGÍA/ INTRO+TIMELINE El curso de Laboratorio de Geometría y Forma I y II impartido durante el año académico 2019-2020. cuyos frutos aquí recogemos, lo preparamos durante meses, después de una conversación que tuve acerca de la asignatura y su futuro con los entonces coordinador de 1º de Arquitectura y director del departamento de Teoría, Proyectos y Urbanismo, en el que se encuadra la misma. Buscando un cambio, creamos un equipo de trabajo caracterizado por su eficiencia. Teniendo como base la tesis de Fernando Alonso y con la ayuda de Antonio Cidoncha teníamos el propósito de adecuar la docencia de la geometría y el dibujo arquitectónico a las necesidades de la profesión hoy en día y a la vez dar al alumno herramientas que le permitieran proyectar sin tener ninguna restricción geométrica. El planteamiento contrastaba con la forma de impartir esta asignatura tradicionalmente en la Escuela, aunque dicho contraste es aparente, ya que se mantienen los objetivos a conseguir, añadiendo algunos más específicos o adecuados al momento actual.

The courses Laboratory of Geometry and Form I and II, taught during the academic year 2019-2020, the fruits of which we collect here, was prepared for months, after a conversation I had about the course and its future with the then coordinator of 1st year of Architecture and the director of the department of Theory, Projects and Urbanism, in which it is framed the same. Looking for a change, we created a work team characterized by its efficiency. Based on the thesis of Fernando Alonso and with the help of Antonio Cidoncha we had the purpose of adapting the teaching of geometry and architectural drawing to the needs of the profession today and at the same time giving the students tools that would allow them to project without geometric constraints. The approach contrasted with the way of teaching this subject traditionally in the School, although this contrast is apparent, since the objectives to be achieved are maintained, adding some more specific or appropriate to the current moment.

Los cambios principales fueron dos. El primero fue la decisión de ordenar la enseñanza de la Geometría según la complejidad del elemento, en vez de según los sistemas de representación. Partiendo desde lo más básico; el punto, pasando por todas las geometrías planas, hasta llegar a las tridimensionales y acabar el curso con geometrías complejas. Se ha podido hacer este recorrido gracias a la implantación del trabajo con el ordenador, escogiendo el programa Rhinoceros para hacerlo. El segundo cambio ha sido la introducción de la creatividad en el aprendizaje, de manera que los conocimientos aprendidos sean aplicados por el alumno cada semana y así pueda afianzarlos.

The main changes introduced were two. The first was the decision to order the teaching of Geometry according to the complexity of the element, instead of according to the systems of representation. Starting from the most basic; the point, going through all the 2D geometries, until reaching the three-dimensional ones and finishing the course with complex geometries. This route has been possible thanks to the implementation of working with the computer, choosing the Rhinoceros program to do it. The second change has been the introduction of creativity in learning, so that the knowledge learned is applied by the student every week and they can strengthen them.

En la docencia de la asignatura se combina la teoría, la práctica dirigida y el proyecto creativo. Culmina con un proyecto en el que aplican con un alto grado de creatividad los elementos geométricos de la semana. La relación entre alumnos y profesores es muy estrecha, aprendiendo a través de la cercanía y la crítica constructiva de sus proyectos. Se repasan en clase los errores mas comunes y se exponen semanalmente en diferentes lugares de la Escuela los proyectos más destacados.

The teaching of the course combines theory, practice and creative project. Throughout the week the students work on a project in which they apply the geometric elements of the week with a high degree of creativity. The relationship between students and teachers is very close, learning through closeness and constructive criticism of their projects. The most common mistakes are reviewed in class and the most outstanding projects are exhibited weekly in different parts of the School.

Queremos recoger aquí una pequeña muestra de los resultados de cada uno de los proyectos realizados. Las propias láminas hablan por sí mismas y nos cuentan la historia del recorrido de este curso.

We want to collect here a small sample of the results of each of the projects carried out. The pictures speak for themselves and tell us the history of the course.

PILAR SALAZAR LOZANO

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INTRODUCCIÓN LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA GRADO DE ARQUITECTURA ETSAUN UNAV INTRODUCTION GEOMETRY AND FORM LABORATORY DEGREE OF ARCHITECTURE ETSAUN UNAV /

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PRIMER SEMESTRE 2019-2020 GRADO DE ARQUITECTURA ETSAUN UNAV FIRST SEMESTER 2019-2020 DEGREE OF ARCHITECTURE ETSAUN UNAV /

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PROYECTO ELEMENTAL

INTRODUCCIÓN PRUEBA DE NIVEL

DESCRIPCIÓN / DESCRIPTION CONCEPTOS

MAX BILL

Max Bill fue un arquitecto y artista suizo, educado du-

años en ylaartista Bauhaus de Dessau. Fue decano y Maxrante Bill fuedos un arquitecto suizo, educado durante dosprofesor años en lade Bauhaus de Dessau. Fue rector de que las la Escuela de Diseño dey profesor Ulm. Creía la Escuela de Diseño de Ulm. Creía que las formas basadas formas basadas en las leyes matemáticas poseían una en las leyes matemáticas poseían una pureza estética, y por pureza estética, Son y por tanto, universalidad. lo tanto, universalidad. muyloconocidos sus diseños de Son muy relojes conocidos sus diseños de relojes En En 19381938 realizórealizó “Quince“Quince variaciones sobre un mismo tema”. variaciones sobre un mismo En la composición inicial, a partir de un triángulo equilátero tema”.aEn la composición inicial, partir de un triángulo se llegaba un octágono, pasando por todosalos polígose llegaba a un octágono, por todos nosequilátero regulares intermedios. La medida del lado de pasando dichos polígonos era constante desenvolviéndose unos sobre otros los polígonos regulares intermedios. La medida del formando una espiral. lado de dichos polígonos era constante desenvolviéndose unos sobre otros formando una espiral. ENUNCIADO RESUMIDO

ENUNCIADO

realizar una composición geométrica que Se Se pidepide realizar una composición geométrica que cuente concuente los mismos elementos con que contaba el tema con los mismos elementos con inicial que contaba el de Max Bill: tema inicial de Max Bill.

-Un triángulo equilátero -Un cuadrado -UnCONCEPTS pentágono regular -Un hexágono regular -Un heptágono regular Bill was a Swiss architect and artist, educated for -UnMax octágono regular

two years at the Bauhaus in Dessau. He was dean and

Se facilita una lámina con varios puntos marcados. Se deben professor at the Ulm School of Design. He believed that utilizar dichos puntos como apoyos de las figuras, pudiendo formsotros based on mathematical laws had an aesthetic introducir puntos.

purity, and therefore universality. His watch designs are

A partir dicha composición inicial, deben realizar cinco wellde known variaciones geométricas sobre ella, teniendo como referenIn 1938 he made “Fifteen variations on the same cia las realizadas por Max Bill, pero valorándose la originalitheme.” In theSeinitial composition, starting dad de las mismas. recomienda el estudio de las reali-from an equizadas por Max Bill, atendiendo depassing elementosthrough all lateral triangle, reacheda la anrepetición octagon geométricos en ellas. the intermediate regular polygons. The measurement

theutilizar side of the polygons was constant, unfolding one Se of puede cualquier material de dibujo o la tecnica del over the other forming a spiral. collage para las variaciones. PROFUNDIZACIÓN Documental “Max Bill, un clásico del futuro” Erich Schmid BILL, M, Max Bill, Casalecchio di Reno (Bologna), Grafis, 1988

SUMMARY STATEMENT NORMATIVA, TÉCNICAS Y MATERIALES

It is asked to make a geometric composition that has

El martes 3 de septiembre la 13:00 deberán subir a Aula the same elements athat Max Bill’s initial theme had: Virtual una imagen con calidad en la que aparezcan tres láminas. En una estará la composición inicial. En las otras, sendas variaciones sobre dicho tema. El ejercicio se deberá realizar de manera individual en láminas tamaño DIN A3. El martes 10 de septiembre a las 9:00 se entregarán seis láminas con variaciones sobre el mismo tema en seis láminas tamaño A3. Se debe seleccionar la que el alumno considere mejor y pegarla en un carton pluma tamaño A3. La composición de la lámina debe incluir el nombre del alumno debidamente rotulado y el nombre del ejercicio. La técnica y el color son libres.

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PROYECTO ELEMENTAL INTRODUCCIÓN GEOMETRÍA INTRO/ ELEMENTARY PROJECT INTRODUCTION GEOMETRY INTRO /

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LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

AUTOR / AUTHOR : Carlos Jimenez %intro, geometry

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AUTOR / AUTHOR : Ana Isabel Sandoval %intro, geometry

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AUTOR / AUTHOR : Carlos Jimenez %intro, geometry

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AUTOR / AUTHOR : Ana Isabel Sandoval %intro, geometry

LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

PROYECTO ELEMENTAL

URBAN PAVEMENT Elemento conceptual_SUELO Objetos geométricos_PUNTO Y LINEA

DESCRIPCIÓN / DESCRIPTION CONCEPTOS

CONCEPTOS

Diferentes tipos de coordenadas (ab-

solutas, relativas, polares) Medición de polares) Diferentes tipos de coordenadas (absolutas, relativas, Medición de distancias. distancias. Paralelismo, perpendicularidad. Arco capaz. Divisiones. Paralelismo, perpendicularidad. Arco Thales. capaz. Divisiones. Thales. Ángulos (agudo, obtuso, interno, externo, correspondiente…). . División de ángulos Ángulos (agudo, obtuso, interno, externo, correspondiente...). División de ángulos.

ENUNCIADO

ENUNCIADO RESUMIDO

Se da la vista en planta de un encuentro entre tres calles en el casco viejo de una ciudad española. Desde el AyunSe da la vista en planta de un encuentro tamiento han recibido el encargo de peatonalizar las tres entre tres calles en el casco viejo de una calles.

ciudad española. Desde el Ayuntamiento

Utilizando los conocimientos adquiridos en la clase de esta han recibido el encargo de peatonalizar semana, se debe realizar el diseño del pavimento para esta las tres de calles. intersección caminos.

Utilizando los conocimientos adquiri-

Se dos deben incorporar elementos: en la claselos desiguientes esta semana, se debe

realizar el diseño del pavimento para esta

-cuatro alcorques cuadrados para árboles (1x1m) intersección de caminos. -tres bancos rectangulares (0,4x1,6m) -farolas con base cuadrada (0,20x0,20m) de manera que la distancia de una a otra sea de 4 metros. Se debe estudiar la colocación de cada uno de esos elementos, de manera que respondan al diseño del conjunto, prestando atención a los encuentros con el pavimento. En el plano están marcadas las tres puertas de acceso a los edificios. Se deben de tener en cuenta en el diseño del CONCEPTS pavimento.

REFERENCIAS Luis Peña Ganchegui. Plaza del tenis. San Sebastián 1977 Roberto Burle Marx. Plaza del Ministerio de la Armada, Brasilia, 1970 Mineral Roof Garden, Sao Paulo, 1983 Dan Kiley. Kiley Garden, Florida, 1985 Patxi Mangado. Plaza Pey-Berland. Burdeos, 2003 Plaza Dalí, Madrid, 2004 Diller Scofidio + Renfro. Highline New York, 2009 Martha Schwartz. Beiqijia Technology Business Dist., Beijing 2016

Different types of coordinates (absolute, relative, polar) Measurement of distances. Parallelism, perpendicularity. El ejercicio se deberá realizar de maneraCapable individual con la ayuda delDivisions programa informático bow. Thales. Rhinoceros a partir de la plantilla que (acute, está disponible en el Aula Virtual de la asignatura Angles obtuse, internal, external, corresponding ...). Angle division. El martes 10 de septiembre a la 13:00 se deberán subir al NORMATIVA, TÉCNICAS Y MATERIALES

Aula Virtual los ejercicios resueltos de ese día. El jueves 12 de septiembre se realizarán de 16:00 a 19:00 SUMMARY STATEMENT críticas en el Taller 1. La entrega final será el viernes a las 16:00. Se deberá entregar una única lámina tamaño A3, para There is a plan view of corner between la que se utilizará la plantilla de amaquetación.

three streets in the old quarter of a Spanish city. The City Council has commissioned every student to pedestrianize the DIARIO GRÁFICO three streets. Viernes 6 septiembre. Apuntes. Explanada FCOM Using the knowledge gained in this Sábado 7 septiembre. Apuntes. Suelo recorrido encierro week’s class, the pavement design for this Domingo 8 septiembre. Apuntes. Encuentros de pavimentos intersection of Elección roads should be completLunes 9 septiembre. de al menos dos imágenes de referencias de pavimentación. ed. Martes 10 septiembre. Diversos croquis a mano alzada en los que se manifieste el proceso de diseño del pavimento. Al menos un dibujo de la visión en perspectiva del diseño final Miércoles 11 septiembre. Dibujos Anatomía

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PROYECTO ELEMENTAL URBAN PAVEMENT GEOMETRÍA POINT, LINE/ ELEMENTARY PROJECT URBAN PAVEMENT GEOMETRY POINT, LINE /

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PHILLIPS_LING_RAEFE LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA I_SUELO

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LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

BREEZE, ANNA VICTORIA LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA I_SUELO

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APELLIDO1_APELLIDO2_NOMBRE LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA I_SUELO

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PROYECTO ELEMENTAL

ROTULACIÓN

Elementos conceptuales: COMPOSICIÓN / ROTULACIÓN / DISEÑO GRÁFICO

DESCRIPCIÓN / DESCRIPTION CONCEPTOS La escritura ha sido siempre un proceso especifícamente humano, asociado al pensamiento y a la transmisión deha conocimientos. Inclusoespecifícamente era una oficio, como La escritura sido siempre un proceso humano, asociado o al los pensamiento y a la transmisión de los escribanos, amanuenses que copiaban la Biblia conocimientos. Incluso era una oficio, como los escribanos, en los monasterios. o los amanuenses que copiaban la Biblia en los monasterios. Con la invención de la imprenta en el siglo XV se extendió el conocimiento deenlas letras elextendió acceso ela los Con la invención de la imprenta el siglo XVyse conocimiento letras y el acceso a los es libros. Hoy en libros. Hoy de enlas día, la alfabetización algo generalizado día, la alfabetización es algo generalizado en nuestra cultura. en nuestra cultura. Conlala llegada deordenadores, los ordenadores, se ha dado un nuevo Con llegada de los se ha dado un nuevo impulso al diseño gráfico lasponiendo letras, poniendo impulso al diseño gráfico de las de letras, al alcance al de todos nosotros unanosotros gran diversidad de ellas e incluso lade ellas alcance de todos una gran diversidad posibilidad de generar nuestras propias tipografías. e incluso la posibilidad de generar nuestras propias tipografías. La escritura manual transmite mucho de nuestra personaLa escritura manual transmite mucho nuestra lidad, como también lo hace la elección de una de tipografía de-perterminada para como una composición el ordenador, cargada sona- lidad, tambiéncon lo hace la elección de una de intenciones de terminada las que debemos conscientes. tipografía deparaser una composición con el ordenador, cargada de intenciones de las que debemos ser conscientes. INTRODUCCIÓN

PROPUESTA

Se propone la creación de una lámina tamaño A2 en la que se utilicen únicamente letras como elementos compositivos que llenen el espacio. Se deben utilizar diferentes tipografías y diferentes tamaños, colocados en varias CONCEPTS direcciones, transmitiendo una intención.

Writing has always been a specifically human process,

Carteles de las conferencias de la Escuela de Arquitectura de Yale, USA.

A partir de los textos utilizados en la clase de Antropología associated thought and transmission este semestre,with disponibles en el Aulathe Virtual de la asigna-of knowltura, cada alumno debe seleccionar uno y componer edge. It was even a job, like scribes, or clerksuna who copied lámina en la in que aparezcan fragmentos de dicho texto, the Bible monasteries. resaltando algunas palabras o transmitiendo una idea, With the invention of the printing press in the 15th según considere conveniente. Se debe prestar especial century,a the access todel books increased. Today, literacy is atención la composición conjunto de la lámina.

widespread in our culture. With the arrival of computers, a new impetus has been given to the graphic design of letters, making a great ENTREGA diversity of them, available to all of us and we even have the possibility of generating own fonts. El lunes 12 de noviembre a las 9h.our se entregará impresa la lámina tamaño A2 al comienzo clase del Laboratorio. Handwriting conveys a lotdeoflaour personality, as does the A esa misma hora debe estar subida al Aula Virtual de la choice of a specific typeface for a composition with the asignatura computer. La nota de este proyecto podrá sustituir a la del proyecto elemental en el que se haya obtenido menor calificación a lo largo del semestre.

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DIVINOS

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cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo tierra cielo divinos mortalesla tierra cielo divinos mortales ``... divinos pero mortales no estamos considerando tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo simplicidad de los Cuatro.Â´Â´ divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo26divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales tierra cielo divinos mortales

TIERRA

2019-2020 ETSAUN UNAV

LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

2019-2020 ETSAUN UNAV

PROYECTO ELEMENTAL ROTULACION LEIRE ROS MAIZ

HAB TC entonces se llaman tugurios, caracterizad os por los siguientes signos: 1. Insuficiencia de la superficie habitable por persona; 2. mediocridad de las aperturas al exterior; 3.Falta de sol; 4.Vetustez y presencia permanente de germenes morbidos;

En el interior del nucleo historico de las ciudades, asi como en determinadas zonas de expansion industrial del siglo XIX, la pobacion es demasiado densa. La densidad, relacion entre las cifras de la poblacion y la superficie que esta ocupa, puede mortificarse totalmete por la altura de las edificaciones. Hasta el presente, sin embargo, la tecnica de la construccion habia limitado la altura de las casas aproximadamente a los seis pisos. La densidad admisible para las construcciones de esta naturaleza es de 250 a 300 habitantes por hectarea. Cuando esta densidad alcanza, como ocurre en numerosos barrios, 600, 800 incluso 1000 habitantes,

el crecimiento de la ciudad devora progresivamen te las superficies verdes, limitrofes de sus sucesivas periferias. Este alejamiento todavia mas de los elementos naturales aumenta en igualmedida el desorden de la higiene

cuanto mas crece la ciudad, menos se respetan las condiciones naturales por diciones natu rales se entiende la presencia, en proporcion sufi ciente de ciertos elementos indis pensables para los seres vivos sol, espacio, vegetacion.

L E

C O R B U S I E R

5. Ausencia o insuficiencia de instalaciones sanitarias; 6.Promiscuidad devida a la disposicion interior de la vivienda, a mala ordenacion de inmueble o a presencia de vecindades molestas. El nucleo de las ciudades antiguas, bajo la coercion de los cinturones militares, generalmente estaba lleno de construcciones apretadas y privado de espacio. En compensacion, con todo, pasada la puerta del recinto, eran inmediatamente accesibles los espacios verdes que daban lugar, cerca, a un aire de calidad. En el curso de los siglos, de aď&#x192;ąadieron anillos urbanos, sustituyendo la vegetacion por la piedra y destruyendo las superficies verdes, os pulmones de la ciudad. En estas consiciones, las grandes densidades de poblacion significan el malestar y la enfermedad permanentes.los sectores urbanos congestionados las condiciones de habitabilidad son nefastas por falta de espacio suficiente para el alojamiento, por falta de supericies verdes disponibles y, finalmente, por falta de cuidados de mantenimiento para las edificaciones. Estado de cosas agravados todavia mas por la presencia de una poblacion de nivle de vida bajo incapaz de adoptar por si misma medidas defensivas. Lo que constituye en tugurio es el estado interior de la vivienda, pero la miseria de esta se prolonga en el exterior por la estrechez de las calles sombrias y la carencia total de espacios verdes creadores de oxigenos que tan propicios serian para el recreo de los niď&#x192;ąos. Loa gastos empleados en una construccion erigida hace siglos han sido amortizados desde hace mucho tiempo, sin embargo, sigue tolerandose que quien la explota pueda considerrla aun, en forma de vivienda, como una mercancia negociable. Aunque su nivel de habitbilidad sea nulo sigue proporcionando impunemente y a expensas de la especie, una renta importante. un carnicero que vendiera carne corrompida seria condenado pero el codigo permite imponer alojamientos corrompidos a las poblaciones pobres

LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

PROYECTO PROYECTO ELEMENTAL ELEMENTAL

DESCRIPCIÓN / DESCRIPTION

MURO MURO // FENCE FENCE

Elemento Elementoconceptual_SUELO conceptual_SUELO Objetos Objetosmatemáticos_PLANO_CONTORNO matemáticos_PLANO_CONTORNO

CONCEPTOS

CONCEPTOS CONCEPTOS

El espacio de entrada de la Escue-

Acotar Acotarplanos planosyyfiguras. figuras. Concepto ConceptoRecorrido Recorridogeométrico. geométrico.Espacio-función. Espacio-función. la de Arquitectura esde un espacio Introducción. Introducción. Maquetación-Esquema Maquetación-Esquema de lámina lámina Introducción. Introducción.Rotulación-TiRotulación-Tipografía pografía

polivalente y multifuncional. Esto

Portfolio Portfolio de definal final de deen semestre. semestre. Introducción. Introducción. quiere decir que un mismo

espacio se desarrollan multitud de actividades. Este lugar es un punto ElElespacio espaciode entrada entradade delalaEscuela Escuelade deArquitectura Arquitectura es esun unespacio espacio deyde encuentro, que fácilmente se polivalente polivalente ymultifuncional. multifuncional.Esto Esto quiere quiere decir decirque queen en un unmismo mismoespacio espaciose se desarrollan desarrollan multitud multitud de de actividades. actividades. Este Este lugar lugar es es un un punto punto de de encuentro, encuentro, puede transformar en un lugar de que quefácilmente fácilmentese sepuede puedetransformar transformaren enun unlugar lugarde deexposición, exposición,en enuna unasala sala exposición, en una sala de concide deconciertos, conciertos, en enuna unarecepción recepción con con vino vinoespañol, español, una unasala salade deconferencias, conferencias, un unteatro, teatro,un uncine… cine…yycon conun unpoco pocode deimaginación imaginacióntambién tambiénpodría podríallegar llegaraa ertos, recepción con vino ser seruna unacafetería, cafetería,en una unauna zona zonachill-out chill-outooincluso incluso un unespacio espaciode deoficinas oficinastempotemporales. rales.Hoy Hoy vamos vamosaaejecutar ejecutar esta estatransformación. transformación. ElElejercicio ejerciciode dehoy hoyconsta consta español, una sala de conferencias, de detres tresfases: fases: un teatro, un cine... y con un poco de imaginación también podría FASE FASE1_10.00-10.30 1_10.00-10.30 Los Losalumnos alumnos de deLaboratorio Laboratorio de degeometría geometríayyforma formase se organizarán organizaránpara, para,en enmedia mediahora, hora,dibujar dibujarentre entretoda todalalaclase un unplano plano llegar atodas ser una cafetería, una zonaclasedimensiones de delalaentrada entrada con con todas la lamedidas medidas posibles… posibles… (sub.grupos_ (sub.grupos_ dimensiones generales, generales, pasillos, pasillos,espacio espacio control, control, barreras, barreras, entrada entrada cafetería,zona zona chill-out o incluso un espacio deaacafetería, snacks, snacks,escaleras, escaleras,estructura, estructura,iluminación iluminacióntecho, techo,enchufes, enchufes,recorridos, recorridos,líneas líneas de depavimento…) pavimento…) oficinas tempo- rales. Hoy vamos a transformación. FASE FASE2_ 2_ejecutar 10.30-12.30 10.30-12.30esta Cada Cadaalumno alumnodeberá deberápasar pasaraalimpio limpio(Rhino) (Rhino)elelplano plano ENUNCIADO ENUNCIADO

base basecon concotas. cotas.Utilizando Utilizandodistintas distintascapas capascon condistintos distintosgrosores grosoresde delínea. línea.

FASE FASE3_ 3_12.30-viernes 12.30-viernes20 20septiembre septiembre16.00. 16.00.Cada Cadaalumno alumnodeberá deberáplantear plantear un unproyecto proyectogeométrico geométricode detransformación transformacióndel delespacio espaciode delalaentrada entradaaabase base de demuros muros(pueden (puedenser sermuros murosopacos, opacos,traslúcidos traslúcidosyymuros murostrasparentes). trasparentes). Manteniendo Manteniendolos losespacios espaciosde derecorridos recorridosdel deledificio edificio1.1. La Lafunción funciónaalalaque queestará estarádedicado dedicadoes es<oficinas <oficinastemporales temporalespara parados dos grupos gruposde deinvestigación>. investigación>.Se Serequiere requierede de - -dos doszonas zonasde demesas mesasde detrabajo trabajocon conordenadores. ordenadores.77personas personascada cadazona. zona. (Min (Min20m2) 20m2) - -dos dossalas salasde dereuniones. reuniones.Una Unasala salapara para10 10personas personas(Min (Min30m2) 30m2), ,yyuna unasala sala para para55personas personas(Min (Min20m2). 20m2). - -una unazona zona de dedescanso descanso(Min (Min20 20m2). m2). CONCEPTS El Elplano planofinal finalestará estaráacotado, acotado,rotulado, rotulado,maquetado, maquetado,con convaloración valoraciónde de lalalínea líneayyaaescala. escala.En Encada cadaespacio espaciose seacotará acotaráelelárea áreayyse sedescribirá describirálala entrance space(esquemáticos) of the School función. función.The Pueden Pueden añadirse añadirsemuebles muebles (esquemáticos) para paraof explicar explicarelelespacio espacio2.2.

Architecture isde aun multipurpose and .Los .Losespacios espacios de derecorrido recorrido de un espacio espaciopúblico públicoson_pasillos son_pasillos de demínimo mínimo dos dosmetros metros de deancho. ancho. multifunctional space. This means

. .(los (losmuebles muebles esquemáticos son: son: silla_un cuadrado cuadrado (40x40), (40x40),mesa_un mesa_unrecrecthat aesquemáticos multitude ofsilla_un activities take tángulo(min tángulo(min100x200), 100x200), sillón_un sillón_uncuadrado cuadradocon conrespaldo(80x80), respaldo(80x80),encimera encimera place in the(60x60)… same space. This place de decocina_ cocina_ un uncuadrado cuadrado (60x60)… NO NOse seintroducirán introducirán accesorios accesoriosinnecesainnecesarios. rios. is a meeting point, which can easily

be transformed into an exhibition

NORMATIVA, NORMATIVA, TÉCNICAS TÉCNICAS YYMATERIALES MATERIALES space, a concert hall, a reception

ElElejercicio ejercicio se sedeberá deberá realizar realizar de demanera manera individual individualcon conlalaayuda ayudadel delprograprograwith Spanish wine, a conference ma mainformático informáticoRhinoceros Rhinocerosaapartir partirde delalaplantilla plantillaque queestá estádisponible disponibleen enelel room, theater, a cinema ... and Aula AulaVirtual Virtual de delalaa asignatura asignatura

with aseptiembre bit of Imagination couldsubir also ElElmartes martes 17 17de de septiembre aalala13:00 13:00se sedeberán deberán subir alalAula AulaVirtual Virtuallala planta plantadel del vestíbulo vestíbulode dela laEscuela Escuela a chill-out area become a cafeteria, ElEljueves jueves19 19de deseptiembre septiembrese serealizarán realizaránde de16:00 16:00aa19:00 19:00críticas críticasen enelel Taller Taller1.1.or La Laentrega entregaa final final será seráelelviernes viernes aalas las16:00. 16:00.Se Sedeberá deberáentregar entregaruna una even temporary office space. única únicalámina láminatamaño tamañoA3 A3pegada pegadaen enun uncartón cartónpluma pluma Today we are going to execute this

DIARIO DIARIOtransformation. GRÁFICO GRÁFICO

REFERENCIAS REFERENCIAS Mies Miesvan vander derRohe, Rohe,Casa Casa50x50 50x501951 1951 Mies Miesvan vander derRohe, Rohe,Barcelona BarcelonaPavillion Pavillion1929 1929

Viernes Viernes13 13Septiembre. Septiembre.Dibujo Dibujoen enperspectiva perspectivadel delpasillo pasillode detutucasa. casa. Sábado Sábado14 14Septiembre. Septiembre.Dos Dosencajados encajadosde delas lasmurallas murallasde delalaCiudadela Ciudadela Domingo Domingo15 15Septiembre. Septiembre.Encajado EncajadoPalacio Palaciode decongresos congresosBaluarte Baluarte Lunes Lunes16 16Septiembre. Septiembre.Elección Elecciónde dealalmenos menosdos dosfotografías fotografíasde dereferencias referencias de demuros murosoocompartimentaciones compartimentaciones Martes Martes17 17Septiembre. Septiembre. Diversos Diversoscroquis croquisaamano manoalzada alzadaen endos doscaras carasdel del cuaderno, cuaderno,en enlos losque quese semanifiesta manifiestaelelproceso procesode dediseño diseñode delas lasoficinas. oficinas. Miércoles Miércoles18 18Septiembre.Tres Septiembre.Tresperspectivas perspectivasaamano manoalzada alzadade delalapropuesta. propuesta. Los Lospuntos puntosde devista vistason: son:desde desdelos lostornos tornosde deentrada, entrada,desde desdelalaentrada entradaaalala cafetería cafeteríayydesde desdeelelvestíbulo vestíbulodel delOratorio Oratorio

2019-2020 ETSAUN UNAV

PROYECTO ELEMENTAL MURO GEOMETRÍA PLANO, CONTORNO/ ELEMENTARY PROJECT FENCE GEOMETRY PLANE, OUTLINE /

6.03

5.00

0.08

Sala de reuniones 32.6 m2

Sala de reunion 27.05 m2

5.12

5.86

Zona de trabajo 28.83 m2

Zona de trabajo 25.2 m2 ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE ARQUITECTURA _ PAMPLONA 2019-2020 (ESPAÑA) ARCHITECTURE SCHOOL_ PAMPLONA 2019-2020 (SPAIN)

LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

6.03

5.00

5.41

2.04

0.08 Sala de reuniones 27.05 m2

5.12

5.86

Zona de trabajo 28.83 m2

Zona de trabajo 25.2 m2

2.03

4.92

20.20

2.00

Sala de reuniones 32.6 m2

Zona Descanso 51.84 m2

R0.25

32 2.23

ANA ETAYO MIRALPEIX LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA I_MURO 1:75

2.04

2019-2020 ETSAUN UNAV

PHILLIPS_LING_RAEFE LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA I_MURO

4.40

S_LING_RAEFE LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA I_MURO

DESCANSO 21.78 m^2 4.40

TRABAJO 22.99 m^2 DESCANSO 21.78 m^2

TRABAJO 22.99 m^2

4.40 3.

13.20

17.60

REUNIONES (10 personas) 31.46 m^2

8.80

13.20

17.60

REUNIONES (10 personas) 31.46 m^2

8.80

2.20

REUNIONES (5 personas) 29.04 m^2

2.20

REUNIONES (5 personas) 29.04 m^2

20.90

TRABAJO 22.99 m^2 22

TRABAJO 22.99 m^2

20.01

0.50

2.24

0.24

2.00

Zona de trabajo (7 Personas) 28 m²

7.56 2.86

2.24 2.20

6.76

5.72

9.05

2.0

2.14

Zona de reunión (5 personas) 27 m²

5.8

5.7

17.36

4.0

Zona de Reunión (10 personas) 43 m²

6.7

7.03

2.37

2.0

3.62

Zona de trabajo (7 personas) 35 m²

2.9

0.79

Zona de descanso 21 m²

4.8

5.43

4.95 8.55

17.49

7.6 0.43

EJANDRO LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA I_MURO

LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

18.18

2019-2020 ETSAUN UNAV

5.91

1.55

5.09

1.90

0.25

6.38

5.03

SALA REUNIÓN 1

3.25

1.80

R0.30

2.20

3.68

8.86

6.33

ZONA TRABAJO 1

1.80

1.70

ZONA TRABAJO 2

2.35

4.43

3.88

SALA REUNIÓN 2

3.87

1.60

2.24

6.45

5.51

ZONA DESCANSO

3.72

1.90

5.88 4.50 R0.30

2.03 1.75 19.05

2.00

3.02

1.80

5.10

5.26

LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

PROYECTO ELEMENTAL

FACHADA / FAÇADE Elemento conceptual_FACHADA Objetos geométricos_CUADRÍCULA

DESCRIPCIÓN / DESCRIPTION CONCEPTOS

CONCEPTOS

La fachada de un edificio es su cara

Cuadrícula. Retícula. Estructura. Módulo. en la sociepública, con la que aparece Operaciones dad que la rodea (el entorno cercano; Escala gráfica y numérica.

la calle) y la imagen que más lo caracdejar translucir la estructura que sustenta el edificio o puede La fachada de un edificio es su cara pública, con la que apamostrar una faceta diferente, actuando rece en la sociedad que la rodea (el entorno cercano; la calle) y lacomo imagenenvoltura que más lo caracteriza. Puede dejar la independiente de translucir los estructura que sustenta el edificio o puede mostrar una faceelementos portantes. El alzado de un ta diferente, actuando como envoltura independiente de los edificio y su composición es algo que el elementos portantes.El alzado de un edificio y su composición es algo que el arquitecto debe tener cuenta desde arquitecto debe tener en en cuenta desdeel primer momento en que se enfrenta a un encargo. el primer momento en que se enfrenta Utilizando los conocimientos adquiridos en la clase de esta a un encargo. ENUNCIADO teriza. Puede

semana, se propone diseñar tres fachadas, sabiendo que las alturas mínimas de la planta baja es de 4m y del resto de las Deben tres del composiciones difplantas es derealizar 3 m. El ancho edificio es de 25m. La altura máxima del edificio será de 15m. erentes de alzado:

1. Un edificio de pequeñas oficinas en

Deben incluir tanto los elementos estructurales que sustenten el quecomo prima la entrada de luz. exteriores. Se reel edificio la carpintería o cerramientos comienda uso de tramas y color parade diferenciar 2. Un el edificio de viviendas lujo enlos eldiversos materiales a utilizar, las zonas opacas y las transparentes.

que hay zonas privadas y públicas.

3. Una gran de exposiciones Deben realizar tressala composiciones diferentesque de alzado que denalberga servicio auna las siguientes funciones: colección de pintura altaREFERENCIAS Mies van der Rohe Casa Farnsworth Apartamentos en Lake Shore Drive, Chicago Crown Hall, Chicago Le Corbusier Unidad Habitacional Marsella Giusepe Terragni Casa del Fascio

mente a laoficinas luz natural. 1. Un edificiosensible de pequeñas en el que prima la entrada de luz. 2. Un edificio de viviendas de lujo en el que hay zonas privadas y públicas. CONCEPTS 3. Una gran sala de exposiciones que alberga una colección de pintura altamente sensible a la luz natural. The facade of a building is its public

Se deben acotar todas las composiciones. Se deben entregar with which it appears so- el color a en face, tres láminas tamaño A5, con papelin dethe cartulina, elección alumno. Además,ituna deimmediate ellas se debe entregar ciety del that surrounds (the en A4 y otra en tamaño A3. En cada una de ellas se debe indienvironment; the street) and the image car la escala que se está utilizando.

that most characterizes it. It can show the structure that supports the building NORMATIVA, TÉCNICAS Y MATERIALES or it can show a different facet, acting as an independent of the con la ayuda El ejercicio se deberá realizarenvelope de manera individual delload-bearing programa informático Rhinoceros a partir de la plantilla que elements.The elevation está disponible en el Aula Virtual de la asignatura of a building and its composition is something that the aarchitect take El martes 24 de septiembre la 13:00 se must deberán subir al Aula Virtual alzado de lafrom Escuela. intoel account the first moment in La entrega final será el viernes a las 19:00. which it is faced to a commission. DIARIO TheyGRÁFICO must make three different elevation compositions: Viernes 20 septiembre. Dibujos rápidos de clase 1. A small office Apunte. building in which the Sábado 21 septiembre. Fachada de la Catedral Domingo 22 septiembre. Apunte. Fachadas calle Estafeta entrance of light prevails. Lunes 23 septiembre. Elección de al menos dos imágenes de 2. A luxury residential building in which referencias de fachadas. there private and public Martes 24 are septiembre. Diversos croquis aareas. mano alzada en los que3.seAmanifieste el proceso de diseño dehouses las fachadas. large exhibition hall that a Miércoles 25 septiembre. Un dibujo en perspectiva de cada una collection of paintings highly sensitive de las propuestas, ubicándolas en una calle. to natural light. 36

2019-2020 ETSAUN UNAV

PROYECTO ELEMENTAL FACHADA GEOMETRÍA CUADRÍCULA/ ELEMENTARY PROJECT FAÇADE GEOMETRY GRID /

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE ARQUITECTURA _ PAMPLONA 2019-2020 (ESPAÑA) ARCHITECTURE SCHOOL_ PAMPLONA 2019-2020 (SPAIN)

LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

2019-2020 ETSAUN UNAV

25.00

15.00

PROYECTO_ELEMENTAL_FACHADAS

ESC: 1/150

EDIFICIO_OFICINAS

9.00

6.00

3.00

15.00

27.00

5.00

Rodríguez_Andrés

15.00

8.00 37.51

LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

ORTEGA VILLA ÁLEX FACHADA

21.65 0.95

0.4

12.22

1.9

2.2

19.37

17.05 25 ESCALA 1/150

NAVARRETE_ROMERO EMILIO

PROYECTO ELEMNTAL_FACHADA

7.52

17.42

4.00

14.50

3.40

3.75

25.00 40

2019-2020 ETSAUN UNAV

3.2 0.5 3.7

0.3 0.05 3.23 25

ESCALA 1/150

NAVARRETE_ROMERO EMILIO PROYECTO ELEMENTAL_FACHADA

5.12

14.94

3.12

11.31

0.6

ORTEGA VILLA ÁLEX FACHADA

10.00 25.00 41

LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

PROYECTO ELEMENTAL

DESCRIPCIÓN / DESCRIPTION

PROPORTIONS / PROPORCIONES Elemento conceptual_VENTANA Objeto geométrico_RAZONES

CONCEPTOS

CONCEPTOS Se pide diseñar una ventana cuyos Transformaciones geométricas: (Isométricas/Isomórficas) lados estén en proporción aurea - Traslación - Giro (rotación) y cuyas divisiones interiores de - Simetría (axial y central) carpintería también, quedando - Homotecia/Escala partes opacas y transparentes a - Homología elección del alumno. Deben poder - Afinidad - Sesgar encontrarse al menos cinco rela-

ciones áureas en la composición de la ventana. No es necesario que los sean una ortogonales entre sí. estén De- en proSe lados pide diseñar ventana cuyos lados porción y cuyas interiores de carpintería benaurea realizar unadivisiones maqueta de dicha también, quedando partes opacas y transparentes a elecventana en cartón pluma blanco. ción del alumno. Deben poder encontrarse al menos cinco ENUNCIADO

relaciones áureas en la composición de la ventana. No es necesario losque ladosrealicen sean ortogonales entre sí. Deben Se lesque pide seis posirealizar una maqueta de dicha ventana en cartón pluma bles composiciones de alzado, en blanco. La dimensión máxima de la maqueta debe ser de las cm cuales, a partir de la ventana 50x50

que han diseñado y a través de

Se transformaciones les dan seis imágenes geométricas, de fachadas basadas en las fotografías de Philipp Schaerer. Se han eliminado las ventanas. penetre la luz en el interior del Se les pide que realicen seis posibles composiciones de edificio. alzado, en las cuales, a partir de la ventana que han diseñado y a través de transformaciones geométricas, penetre la luz en el interior del edificio. Para cada una de las composiciones deben utilizar una CONCEPTSgeométrica diferente, especificando cuál transformación ha sido y la razón numérica utilizada si es el caso. Se pueden combinar entre sí las transformaciones geométricas si consideran que la composición lo necesita.

It is requested to design a window whose sides are in a golden NORMATIVA, Y MATERIALES ratio and TÉCNICAS whose interior carpentry divisions opaque El proyecto se also, deberáleaving realizar de manera and individual en papel transparent parts at the student’s tamaño DIN A2, con la ayuda de los programas informáticos Rhinoceros y Photoshop, partir de ratios las imágenes y la plantichoice. At least five agolden lla que están disponibles en el Aula Virtual de la asignatura must be found in the composition of the1window. do notsubir al Aula VirEl martes de octubreThe a la sides 13:00 deberán tualhave los ejercicios resueltos de ese to be orthogonal todía. each othEl jueves 3 demust octubre se realizarán deof 16:00 er. They make a model saida 19:00 críticas en el Taller 1. La entrega final será el viernes a las 16:00. in white foam Se window deberá entregar impresa una cardboard. única lámina tamaño A2. DIBUJOS DE asked LA SEMANA They are to make six pos-

sible elevation compositions, in

REFERENCIAS Louis Sullivan Frank Lloyd Wright Le Corbusier Tuñón y Mansilla. Daniel Libeskind Philipp Schaerer

Henry Babson House, Illinois, 1908 Robie House, Chicago, 1924 La Tourette, Francia, 1960 Auditorio de León, 2002 Sapphire. Berlín, 2017 Fotografías

Viernes 27 Septiembre. Dibujos rápidos de clase which, from the window they have Sábado 28 Septiembre. Encajado exterior comedores universitarios designed and through geometric Domingo 29 Septiembre. Encajado fachada de la torre del transformations, light penetrates edificio de Amigos inside the building. Lunes 30 Septiembre. Fotografías de referencias arquitectónicas para el ejercicio de ventanas. Martes 1 octubre. Diversos croquis a mano alzada en dos caras del cuaderno, en los que se manifieste el proceso de diseño de la ventana. Miércoles 2 octubre. Apuntes de tres de las propuestas en scorzo

2019-2020 ETSAUN UNAV

PROYECTO ELEMENTAL VENTANA GEOMETRÍA PROPORCIONES/ ELEMENTARY PROJECT WINDOW GEOMETRY PROPORTIONS /

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE ARQUITECTURA _ PAMPLONA 2019-2020 (ESPAÑA) ARCHITECTURE SCHOOL_ PAMPLONA 2019-2020 (SPAIN)

lemental Ventana

LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

J 14.2

O K

20.8

1 2 .9

tana

14.2

K 23

20.8

12.9

22. 10.8

22. A

14.2

SESGAR ESCALAR

MEDIANTE SUS DIFERENTES TRANSFOR

LUZ PENETRE DE MUY VARIADAS MANE

EDIFICIO. ASÍ PUES, LO QUE DETERMINA G

K L DEL EXTERIOR. POR ELLO DESPUÉS DE J ESTE CONCEPTO DE VENTANA TIENE COMO FIN QUE 23

VARIAS GEOMETRÍAS, ESTA HA SIDO LA

MEDIANTE SUS DIFERENTES TRANSFORMACIONES, LA

POR EL JUEGO QUE PUEDE LLEGAR A DA

LUZ PENETRE DE MUY VARIADAS MANERAS EN EL DESTACAR LAS DOS ZONAS OPACAS QU E M ASÍ PUES, LO QUE DETERMINA EDIFICIO. LA FORMA DE

CRISTAL.

F POR ENCIMA LA VENTANA ES EL ESPACIO INTERIOR D N DEL EXTERIOR. POR ELLO DESPUÉS DE JUGAR CON 13.8

25m

8.5

10.8

SESGAR ESCALAR

413 ESTE CONCEPTO 8. .7(cm) DE VENTANA TIENE CO

LA VENTANA ES EL ESPACIO INTERIOR P

20.8

OTAR

8.5

C POR EL JUEGO QUE PUEDE LLEGAR A DAR. PODEMOS

22.

VARIAS GEOMETRÍAS, ESTA HA SIDO LA SELECCIONADA

ROTAR AFINIDAD

DESTACAR LAS DOS ZONAS OPACAS QUE CRUZAN EL A B CRISTAL. 4 (cm) 8. 8.5

CD/AB=GH/BC=FG/JK=MA/CE=ON/LM

E: 1/200

ESTE CONCEPTO DE VENTANA TIENE COMO FIN QUE MEDIANTE SUS DIFERENTES TRANSFORMACIONES, LA LUZ PENETRE DE MUY VARIADAS MANERAS EN EL SESGAR ESCALAR

CD/AB=GH/BC=FG/JK=MA/CE=ON/LM O 12.9

ROTAR

C CD/AB=GH/BC=FG/JK=MA/CE

ROTAR AFINIDAD

13.8

RIA

N L

ROTAR AFINIDAD

SIMETRIA

13.

AUTOR / AUTHOR : DIEGO BERROGUI

EDIFICIO. ASÍ PUES, LO QUE DETERMINA LA FORMA DE LA VENTANA ES EL ESPACIO INTERIOR POR ENCIMA %window, proportions

DEL EXTERIOR. POR ELLO DESPUÉS DE JUGAR CON VARIAS GEOMETRÍAS, ESTA HA SIDO LA SELECCIONADA 44

POR EL JUEGO QUE PUEDE LLEGAR A DAR. PODEMOS DESTACAR LAS DOS ZONAS OPACAS QUE CRUZAN EL

2019-2020 ETSAUN UNAV

LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

AUTOR / AUTHOR : CRISTAL ROJAS AYALA %window, proportions

2019-2020 ETSAUN UNAV

AUTOR / AUTHOR : JUAN ANDRÃ&#x2030;S, DONOSO MORENO %window, proportions 47

LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

PROYECTO ELEMENTAL

DESCRIPCIÓN / DESCRIPTION

CUBIERTA / ROOF Elemento conceptual_ROOF Objetos matemáticos_CURVES FIRST DEGREE

CONCEPTOS

La cubierta es el elemento arqui-

Cubierta, planos tridimensionales, polígonos regulares, vértices, más inmediato que nos caras,tectónico aristas, áreas. Polilínea, pliego de planos, charnella...

protege de las inclemencias ambientales. Pero además la geo- metría de ENUNCIADO la cubierta y los huecos son decisivos en laesiluminación interior (reflexLa cubierta el elemento arquitectónico más inmediato que nos protege de las inclemencias ambientales. Pero además la geoentradas de luz...). Hay queen la iluminación metríaiones, de la cubierta y los huecos son decisivos interior (reflexiones, entradasque de luz...). que tener en cuenta tener en cuenta una Hay cubierta que una cubierta por si sola puede formar un edificio. por si sola puede formar un edificio. + + La maqueta en arquitectura es una herramienta esencial para la La maqueta enLas arquitectura es una materialización de ideas. maquetas de gran escala permiten manipular con facilidadesencial objetos tridimensionales. herramienta para la materiSe plantea la creación de una gran de cartón alización de ideas. Las maqueta maquetas de en grupos de 5 personas a base de polígonos regulares. gran escala permiten manipular con + facilidad objetos tridimensionales. Fase Se 1 plantea la creación de una gran El proyecto que sede debe realizaren es una cubierta maqueta cartón grupos dede5un espacio para reflexionar. personas a base de polígonos reguLa maqueta de la cubierta deberá recubrir un área de 60x80 cm lares. a base de polígonos regulares. La propia geometría de la cubierta deberá sostener y ser estructura de la cubierta (no se permiten añadir pilares) . Se debe prestar atención a las aperturas de luz cenital y las reflexiones de las caras de luz.

El color del cartón utilizado debe de ser blanco, esto facilitará centralizar la atención en el desarrollo de la geometría de la figura.Y visualizar +

CONCEPTS

Fase 2

The roof is the most immediate ar-

La entrega consistiráelement en la propia maqueta + 5 fotografías de chitectural that protects interior y exterior en blanco y negro impresas en A4us y pegadas en cartón pluma + lámina A3 con la cubierta desplegada. Debe from the elements. But in addition, señalarse el área total de los polígonos que componen la cubierta the geometry of the roof and the y acotarlos.

gaps are decisive for interior lighting in mindsethat a roof byenitself can El ejercicio deberá realizar grupos de 3form con laaayuda del programa informático Rhinoceros. building. El martes + 8 de septiembre a la 13:00 se deberán subir al Aula Virtual dos croquis a mano y una fotografía de una maqueta de The model in architecture is an estrabajo. El jueves 10 de octubre se montará la cubieta. A las 17:30 se sential tool foren the materialization evaluarán las maquetas el Taller 1. La entrega deoflas láminas y fotografías será el viernes a las 16:00. allow you ideas. Large-scale models to easily manipulate three-dimensional DIBUJOS DE objects. LA SEMANA The4 octubre. creation of arápidos large de cardboard Viernes Dibujos clase Sábado 5 octubre. Dibujo de las de la Univermodel is proposed incubiertas groupsdel ofMuseo 5 sidad de Navarra Domingo 6 octubre. Dibujo del espacio interior de las people based on regular polygons. pistas de (reflections, lightY inputs ...). Keep NORMATIVA, TÉCNICAS MATERIALES

REFERENCIAS POSIBLES Bukminster Fuller Max Brückner Origami

tenis del Polideportivo de la Universidad de Navarra Lunes 7 octubre. Elección de al menos dos fotografías de referencias de cubiertas. Martes 8 octubre. Diversos croquis a mano alzada en dos caras del cuaderno, en los que se manifiesta el proceso de diseño de la cubierta. Miércoles 9 octubre. Tres dibujos de la cubierta con mancha de sombras.

2019-2020 ETSAUN UNAV

PROYECTO ELEMENTAL CUBIERTA GEOMETRÍA CURVAS PRIMER GRADO/ ELEMENTARY PROJECT ROOF GEOMETRY 1ST DEGREE CURVES /

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE ARQUITECTURA _ PAMPLONA 2019-2020 (ESPAÑA) ARCHITECTURE SCHOOL_ PAMPLONA 2019-2020 (SPAIN)

LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

cm 12 12cm

m 9c

ÁREA TOTAL DE LOS POLÍGONOS: 2591.60 cm2 NOVEY BARRANCO_MELANIE BENEDETTI LARA_SABINA BEVERINI MOLINA_MARCELA

E: 1/3

PROYECTO ELEMENTAL _CUBIERTA

2019-2020 ETSAUN UNAV

LABORATORIO DE GEOMETRร A Y FORMA

PROYECTO_CUBIERTA Marta Hernรกndez Alejandro Quintana Marta Prado ESC 1:1.5

a b

3.00 cm

2019-2020 ETSAUN UNAV

LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

PROYECTO ELEMENTAL_CUBIERTA LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA ALEGRÍA, SARAÍ_GAYOZO, KARLA_TAVARONE, GABRIELLA

Área Total: 4839.31539 cm^2 Escala 1:75

20.00

2019-2020 ETSAUN UNAV

LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

PROYECTO ELEMENTAL

ARTRÓPODOS

Elemento conceptual_MUNDO ANIMAL Objeto geométrico_CURVAS 2º GRADO

DESCRIPCIÓN / DESCRIPTION CONCEPTOS

CONCEPTOS

El Museo de Ciencias de la Univer-

sidad Navarra cuenta con una Curvas de de segundo grado: - Circunferencia interesantísima colección de más - Elipse de 7.000 piezas del mundo natural, - Parábola entre ellas, animales como moluscos, - Hipérbola

insectos, aves, peces y mamíferos, además de rocas, minerales y planENUNCIADO tas.

El Museo de Ciencias de la Universidad de Navarra cuenta conTeniendo una interesantísima colección dela 7.000 piezas en cuenta que de hamás sido del mundo natural, entre ellas, animales como moluscos, observación de la naturaleza a lo insectos, aves, peces y mamíferos, además de rocas, minelargo de la Historia la que ha posirales y plantas.

bilitado el desarrollo de las leyes

Teniendo en cuenta se quepropone ha sido la un observación geométricas, ejerciciode la naturaleza a lo largo de la Historia la que ha posibilitado el desaendeellas que segeométricas, estudie y se identifiquen rrollo leyes se propone un ejercicio en el leyesy en un grupoestas de animales; queestas se estudie se identifiquen leyes en un grupo de animales; los artrópodos. los artrópodos. En primer lugar, el alumno debe seleccionar una fotografía de un artrópodo, representado en su proyección en planta. Siguiendo un esquema similar al desarrollado por Enric Miralles para su geometrización de un croissant, se pide redibujar el animal buscando las curvas o rectas implícitas en su forma exterior. Se deben señalar los elementos que definen cada una de las curvas: centros, focos, ejes, puntos de CONCEPTS tangencia, radios, etc.

The Science Museum of the Uni-

versity of TÉCNICAS Navarra has an extremely NORMATIVA, Y MATERIALES

interesting collection of more than

REFERENCIAS Antonio Gaudí Rafael Araujo GHYKA, M. BLACKWOOD, J.

El proyecto se deberá realizar de manera individual con la 7,000 pieces from the natural world, ayuda del programa informático Rhinoceros y con la cortadora including such as mollusks, láser disponibleanimals en la Escuela Parque Güell, Barcelona, 1914 La geometría de la naturaleza The geometry of art and life, Dover Publication, 2003 Geometry in nature, Floris Book, 2012

insects, birds, fish and mammals, as

El martes de octubre a la 13:00 subir al Aula well as15rocks, minerals anddeberán plants. Virtual los ejercicios resueltos de ese día.

Taking18into account it hasfinal been El viernes de octubre seráthat la entrega a las 16:00. Se deberá la silueta del artrópodo recortada en cartón the presentar observation of nature throughout negro. Su dimensión máxima será de 25 cm. Se deberá prehistory that has made possible the sentar simultáneamente una lámina tamaño A3 en la cual esté development geometric laws, an dibujado el artrópodoof con sus curvas correspondientes. exercise is proposed in which these laws are studied and identified in a group DE of LA animals; arthropods. DIBUJOS SEMANA

Viernes 11 octubre. (Taller) Sábado 12 octubre (Taller) Domingo 13 octubre Lunes 14 octubre. (Contemporary) Martes 15 octubre. (Laboratorio) Diversos croquis a mano alzada en dos caras del cuaderno, en los que se manifieste el proceso de diseño de la facha. Miércoles 16 octubre. (Taller) plano enunciado / plantillaejercicio4.3dm

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PROYECTO ELEMENTAL ARTRÓPODOS GEOMETRÍA CURVAS 2º GRADO/ ELEMENTARY PROJECT ARTHROPODS GEOMETRY 2ND DEGREE CURVES/

E 2:1 0

5 cm

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE ARQUITECTURA _ PAMPLONA 2019-2020 (ESPAÑA) ARCHITECTURE SCHOOL_ PAMPLONA 2019-2020 (SPAIN)

LABORATORIO DE GEOMETRร A Y FORMA

Quintana Saiz Alejandro Quintana Saiz Alejandro Proyecto Elemental: Artrรณpodos.

Proyecto Elemental: Artrรณpodos.

MANTIS RELIGIOSA

E 1:1 0

10 cm

E 1:1 0

10 cm

2019-2020 ETSAUN UNAV

E 2:1 0

5 cm

E 1:2 0 1 2 3 4 5

10 cm

LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

E: 5/1 0.5

5.00

6.50

E: 3/1

0.5

1.5

2.5 cm

E: 1/1

0 0.5 1

1.5

2.5 cm

2019-2020 ETSAUN UNAV

M E L O E E: 5/1 0.5

5.00

6.50

E: 1/1

0 0.5 1

1.5

2.5 cm

L O B A T U DIEGO BERROGUI MORRAS PROYECTO_ELEMENTAL_ANTRÃ&#x201C;PODOS S 1

2.5 cm

1.5

LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

2019-2020 ETSAUN UNAV

LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

PROYECTO ELEMENTAL

PASARELA

Elemento conceptual_CORREDOR Objeto geométrico_CURVAS 3º GRADO Y OTRAS

DESCRIPCIÓN / DESCRIPTION CONCEPTOS

CONCEPTOS

La selva de Irati es un bosque situado en el norte

de Navarra, que contiene el segundo hayeCurvas técnicas: - Óvalo do-abetal más grande de Europa. El Gobierno de - Ovoide Navarra le ha pedido que, sin dañar ningún árbol, - Espiral construya una pasarela que conecte dos mi- ra- Voluta - Curvas cíclicas (cicloide, epicicloide, hipocicloide) dores, permitiendo la observación cercana del Curvas de 3º grado en adelante máximo nú- mero de árboles. La pasarela puede

situarse debajo de las copas de los árboles, pero no

tocar ni eliminar ningún tronco ENUNCIADO

Para el trazado del recorrido debe utilizar única-

La selva de Irati es un bosque situado en el norte de Navamente partes de las curvas estudiadas en clase rra, que contiene el segundo hayedo-abetal más grande de estaElsemana señaladas más arriba. dejar Europa. Gobiernoyde Navarra le ha pedido que,Debe sin dañar ningún árbol, construya una discontinuas pasarela que conecte dos miseñaladas en líneas radores, permitiendo la observación cercana del máximo nú- las las curvas que han generado la pasarela. Todas mero de árboles. La pasarela puede situarse debajo de las curvas tangentes entre sí, paratronco lo que se copas de losdeben árboles,ser pero no tocar ni eliminar ningún

pueden utilizar circunferencias y rectas. La pasare-

Para trazadoelevada del recorrido laelestará 1 mdebe so- utilizar bre elúnicamente nivel del partes suelo y de las curvas estudiadas en clase esta semana y señaladas apoyada cada dos metros por pilotis verticales, que más arriba. Debe dejar señaladas en líneas discontinuas deben marcar en el plano Todas las curvas las se curvas que han generado la pasarela. deben ser tangentes entre sí, para lo que se pueden utilizar circunferencias y rectas. La pasarela estará elevada 1 m sobre el nivel del suelo y apoyada cada dos metros por pilotis verticales, que se deben marcar en el plano.

CONCEPTS REFERENCIAS MUDA Architects Junya Ishigami SANAA Oscar Niemeyer.

NORMATIVA, TÉCNICAS Y MATERIALES Restaurant Garden Hotpot, China, 2019 Park Vijversburg, Netherlands, 2017 Junko Fukutake Terrace. Okayama University. 2015 Grace Farms, USA, 2015 Serpentine Pavilion Londres, 2009 Das Canoas Hoouse, Brasil, 1951

The Irati jungle is a forest located in the north of

Navarra,sewhich contains the second largest El proyecto deberá realizar de manera individual con la beechayuda del programa informático a partir la fir forest in Europe. TheRhinoceros, Government ofde Navarra has plantilla que está disponible en el Aula Virtual de la asignaasked you, without damaging any tree, to build a tura. La entrega consistirá en la vista en planta del ejercicio, walkway two allowing impreso en un that único connects papel tamaño DINviewpoints, A2 y una maqueta esquemática a escala 1/100. close observation of the maximum number of trees. The walkway can be placed under the tree

El martes 22 de octubre a la 13:00 deberán subir al Aula canopy, but not touch remove any trunk Virtual los ejercicios resueltos deor ese día.

For the layout of the route, you must only use parts

El jueves de octubre se realizarán dethis 16:00week a 19:00 críti-indicatof the24curves studied in class and cas en el Taller 1. La entrega final será el viernes a las 16:00.

ed above. It must be indicated in broken lines the curves that have generated the catwalk. All DIBUJOS LA SEMANA curvesDE must be tangent to each other, for which you can use circles and lines. The walkway will be Viernes 18 octubre. (Taller) elevated 1 m (Taller) above ground level and supported Sábado 19 octubre every two meters by vertical piles, which must be Domingo 20 octubre Lunes 21 octubre. (Contemporary) marked on the plan.. Martes 22 octubre. (Laboratorio) Diversos croquis a mano alzada en dos caras del cuaderno, en los que se manifieste el proceso de diseño de la facha. Miércoles 23 octubre. (Taller)

plano enunciado / plantillaejercicio7.3dm

E NT A L _ C O R R E D O R 2019-2020 ETSAUN UNAV

FINAL PROYECTO ELEMENTAL PASARELA GEOMETRÍA CURVAS 3º GRADO y otros/ ELEMENTARY PROJECT CORRIDOR GEOMETRY 3rd DEGREE CURVES & others/

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE ARQUITECTURA _ PAMPLONA 2019-2020 (ESPAÑA) ARCHITECTURE SCHOOL_ PAMPLONA 2019-2020 (SPAIN)

LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

Proyecto elemental_ Pasarela C l a u d i a B e g e r a n o

E 1:200

20 m

Recorrido: 273.132 m

VISTAS AL MAR

VISTAS A LA MONTAÑA

FINAL

INICIO 66

2019-2020 ETSAUN UNAV

DIEGO BERROGUI MORRAS P R O Y E C T O _ E L E M E NT A L _ C O R R E D O R FINAL

INICIO

Recorrido: 305.5 m 0

E: 1/200

10 m

LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

PROYECTO ELEMENTAL CORREDOR LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA I Ruiz Castell, Julia

59.40 Recorrido 1: 173 m Recorrido 2: 186 m

ESCALA 1:200

INICIO 0

100

200

300

400

500

1000

VISTAS A LA MONTAÑA

59.40

VISTAS AL MAR

FINAL

2019-2020 ETSAUN UNAV

Laboratorio de Geometría y Forma: CORREDOR Prado Bellosillo_Marta ESC 1:200 0 1 2

longitud recorrido principal: 124,286m

+0m

+1m

VISTAS A LA MONTAÑA

VISTAS AL MAR

FINAL

INICIO 69

LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

PROYECTO ELEMENTAL

DESCRIPCIÓN / DESCRIPTION

PATIO / ATRIO / ENTRADA Elemento conceptual_PATIO ATRIO ENTRADA Objetos matemáticos_TESELACIÓN

CONCEPTOS

Una estrategia inteligente para proyectar arquitectura consiste en crear un Una sistema que permitainteligente definir todos los espacios. En la historio estrategia para de la arquitectura existen ejemplos claros de como una teselación proyectar consiste puede utilizarse comoarquitectura sistema generador de arquitectura, (p.ej. en las viviendas de Frank Wright).que Este permita ejercicio es en cierto modo en crear unLloyd sistema una introducción a la arquitectura modular.

definir todos los espacios. En la de la arquitectura existen ejemplos claros de como una Patio, atrio, entrada, teselación, sistema de proyecto, teselación reguteselación puede utilizarse como lar, teselación semirregular... sistema generador de arquitectuENUNCIADO ra, (p.ej. en las viviendas de Frank Lloyd Wright). ejercicio es en atrio de entraEn este ejercicio se plantea Este la creación de un espacio da para el proyecto conjunto. cierto modo una introducción a la + arquitectura modular. historio CONCEPTOS

Fase 1

Patio, atrio, entrada, teselación,

Cada alumno debera pensar de manera muy general, una posible volumetría a base de y prismas rectangulares que consiga sistema decubos proyecto, teselación generar un atrio (contemporáneo) de entrada. (Se debe tener en regular, teselación cuenta que la volumetría albergarásemirregular. en su cumbre un mirador). El acceso se propondrá desde el punto final del recorrido a través de la pasarela, escogido entre las cuatro propuestas de los componentes EnLos este ejercicio se plantea la del grupo. volúmenes contendran dos esculturas (iguales que las del corredor). La posición de las esculturas es decisión del alumno. creación de un atrio de en el que debe Esta reflexión se entregará unespacio folio dinA4 a mano, aparecerentraal menos una representación axonométrica del conjunto. da para el proyecto conjunto. + Fase 2 Tomando como referencia la propuesta volumétrica: se proyectará en RhinoCONCEPTS dos teselaciónes, una para pavimento exterior (atrio y exterior) y otra para pavimento interior. Ambas teselaciones deberan guardar algún tipo de relación formal entre ellas y con el propio edificio. (EstoAn quiere decir que no se puedeto poner un “hatch” sin sentido, intelligent strategy project la teselación deberá responder a la forma del edificio).

architecture consists of creating

Se debeaentregar unathat lámina tamaño con la planta system allows toA3 define all del conjunto urbanizado a escala 1/200 y un detalle acotado de cada uno de los tipos de the teselaciones a una escala mayor. spaces. In the history of archi-

tecture there are cleargráfico examples of el color Se deberá prestar atención al diseño de la planta, (o materiales), la escala, y laused valoración how la a rotulación, tessellation can be as de la linea, el grosor de los muros... an architectural generating system, (eg in Frank Lloyd Wright’s houses). Fase 3 This exercise is in a way an introduction to modular architecture. +

Una vez estudiada y entragada la propuesta individual, se deberá pensar en una solución para el proyecto DPI en grupo, en concondancia con el corredor proyectado.

Courtyard, Atrium, Entrance, Tessellation, Project System, Regular TesNORMATIVA, TÉCNICAS Y MATERIALES sellation, Semi-regular Tessellation.

El ejercicio se deberá realizar de manera individual con la ayuda del programa informático Rhinoceros a partir de la plantilla utilizada la In this exercise, the creation of an semana pasada para el corredor.

atrium entrance space for the joint

El martes 29 de octubre a la 12:00 se deberán subir al Aula Virtual project is proposed. los ejercicios resueltos de ese día. A la 13:00 se subirá al Aula Virtual una fotografía del DIN A 4 con el axonométrico de la volumetría. REFERENCIAS POSIBLES

El miercoles 30 de octubre a las 21:00 se deberán subir al Aula Virtual la planta con la teselación en PDF.

Frank Lloyd Wright, hexagon House Frank Lloyd Wright, The wall House Frank Lloyd Wright, Casa Jacobs (Usonian House)

El jueves 31 de octubre se entregará impresa la propuesta en din A3 y los bocetos volumétricos. Se realizarán de 16:00 a 19:00 críticas en el Taller 1 para avanzar en el proyecto de grupo.

2019-2020 ETSAUN UNAV

PROYECTO ELEMENTAL PATIO GEOMETRÍA TESELACIÓN/ ELEMENTARY PROJECT PATIO GEOMETRY TESSELLATION/

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE ARQUITECTURA _ PAMPLONA 2019-2020 (ESPAÑA) ARCHITECTURE SCHOOL_ PAMPLONA 2019-2020 (SPAIN)

LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

E: 1/200

10 m

DIEGO BERROGUI MORRAS PROYECTO_ELEMENTAL_PATIO

0.20

0.7 0

0 0.7

90°

4.3

1.00

1.15

0.65

E: 1/10

2.55

E: 1/20

0°

4.3

0°

2019-2020 ETSAUN UNAV

E S C A L A 1:200

FINAL CORREDOR

TESELACIÓN SUELO INTERIOR

10 12 14 16 18 20 M

E S C A L A 1:40

0.585 M

0 0.4 0.8 1.2 1.6 2 2.4 2.8 3.2 3.6 4 M

1M 1M 1.10 M

0.8 M

0.9 M

0.45 M

TESELACIÓN SUELO EXTERIOR

BORJA FERNÁNDEZ OSABA PROYECTO ELEMENTAL-ATRIO LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

Proyecto elemental_ Atrio C l a u di a

B e g e r a n o

E 1:20

20 m

13.05

7.44

E 1:200

6.64

E 1:10

2019-2020 ETSAUN UNAV

Escala 1:20

DE M EC O LAMARÍ TO REN CHA F O IQ ERNA EL M UIN ND ES A CA E OR QU LA ME AL IRÁ ES 1:2 N 00 T

Escala 1:40

Escala 1:40 1.42

1.23

2.84

38.80

2.46 23.35

Escala 1:250

LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

PROYECTO ELEMENTAL

ESCALERAS / STAIRS Elemento conceptual_ESCALERAS Objetos geométricos_ESTRUCTURA CÚBICA

DESCRIPCIÓN / DESCRIPTION CONCEPTOS

/11

CONCEPTOS Estructura cúbica. El trabajo Repetición, Matrizcolaborativo 3d, red.

de elementos lineales horizontales y verticales es el sistema estructural que siguen la mayoría de los edificios que habitamos. ENUNCIADO Queda a la vista en las fases iniciales de los proEl trabajo de elementos lineales y los cesoscolaborativo de construcción y a veces sehorizontales pierde con verticales es el sistema estructural que siguen la mayoría de los revestimientos exteriores y las particiones interiedificios que habitamos. Queda a la vista en las fases iniciales de los ores. procesos de construcción y a veces se pierde con los revestimientos exteriores y las particiones interiores. Donde podemos observarlo con nitidez es los andamios utilizados en la construcción como Donde podemos observarlo con nitidez es los andamios utilizados soporte provisional, gracias a losgracias cuales secuales consigue en la construcción como soporte provisional, a los se consigue alcanzar grandes alturascon con elementos elementos ligeros. El alcanzar grandes alturas ligeros. El objetivo de este proyecto es entender el sistema de estructura objetivo este proyectoenes entender el sistema cúbica que se de sigue habitualmente la construcción, a través de de estructura cúbica que se sigue habitualmente en la un ejercicio sencillo. construcción, a través de un ejercicio sencillo. A la vez, se persigue que el alumno se familiarice con un elemento vez, persigue que el alumno seque familiarice conAel la que va ase tener que contar en cada proyecto al se enfrente; lasun escaleras. Se busca domine medidas y controle con elemento conque el que vasus a tener que contar la ergonomía su diseño. al que se enfrente; las escaleras. en cadadeproyecto Se busca domine sus medidas y controle El proyecto que que se plantea es un mirador, encuadrado dentro della proyecto de conjunto. ser situado en la zona de bosque o en ergonomía de Puede su diseño. los volúmenes que albergan las esculturas. Partiendo de la cota 0, debemos llegar al mirador, situado a la altura que cada uno considere conveniente. Se debe generar una estructura de elementos horizontales y verticales que albergue y sirva como soporte de la escalera utilizada para ascender al mirador.

La CONCEPTS escalera puede ser exterior, interior, rodear el resto de los volúmenes u ocupar el espacio que el alumno considere conveniente. Puede haber llenos y vacíos, y se pueden utilizar diagonales para Theacollaborative work of horizontal and vertical ayudar sostener la estructura.

linear elements is the structural system that most

REFERENCIAS Sol Lewitt Sou Fujimoto Kengo Kuma

Esculturas de cubos Serpentine Pavilion, Londres, 2013 House NA, Japón, 2010 Museo y Centro de Investigación GC Prostho. Japón, 2012

Se of deberá una lámina tamañofollow. A2 en la It que the entregar buildings we inhabit isaparezcan visible early las siguientes documentos gráficos, con las correspondientes in the construction escalas gráficas y numéricas:process and is sometimes lost

with exterior cladding and interior partitions. - una representación axonométrica del conjunto, resalWhere we can clearly see it is the scaffolding used tando la escalera in construction as provisional support, thanks to - una representación detalle dewith la which it is possible toaxonométrica reach greatdeheights escalera y el mirador, en la que se explique el proceso constructivo light elements. The objective of this project is to understand they cubic system that usually - los alzados plantas structure que se consideren necesarios para definir lain escalera follows construction, through a simple exercise. At the same time, the aim is for the student to familiarize himselfY with an element that he will NORMATIVA, TÉCNICAS MATERIALES have to have in each project he faces; the stairs. It is El proyecto se deberá realizar de manera individual con la ayuda that you master your measurements and delintended programa informático Rhinoceros.. control the ergonomics of your design. El martes 12 noviembre a la 13:00 deberán subir al Aula Virtual los ejercicios resueltos de ese día. El miércoles 13 de noviembre a las 21:00 se deberá subir al Aula Virtual la lámina en pdf. El jueves 14 de noviembre se entregará la lámina impresa a las 16:00. A continuación se realizarán de 16:00 a 19:00 críticas en el Taller 1 para seguir avanzando en el proyecto conjunto

2019-2020 ETSAUN UNAV

PROYECTO ELEMENTAL ESCALERAS GEOMETRÍA TESELACIÓN CÚBICA/ ELEMENTARY PROJECT STAIRS GEOMETRY CUBE TESSELLATION/

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE ARQUITECTURA _ PAMPLONA 2019-2020 (ESPAÑA) ARCHITECTURE SCHOOL_ PAMPLONA 2019-2020 (SPAIN)

LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

2019-2020 ETSAUN UNAV

LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

JUAN URZAINQUI DE MIGUEL | ESCALERA PARA MIRADOR EN ATRIO

PLANTA CUBIERTAS

ALZADO FRONTAL

PERFIL 0

DET 1

DETALLE 1

AXONOMÉTRICO 1

AXONOMÉTRICO 2

1:200

2019-2020 ETSAUN UNAV

DIEGO BERROGUI PROYECTO_ELEMETAL_ESCALERA

OGUI

E: 1/25

SCALERA

E: 1/150

E: 1/25

E: 1/75

E: 1/150

E: 1/150 E: 1/150

E: 1/150

E: 1/500

LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

PROYECTO ELEMENTAL

ESCULTURA

Elemento conceptual_RAMPA Objetos geométricos_POLIEDROS

DESCRIPCIÓN / DESCRIPTION CONCEPTOS

/12

CONCEPTOS

Después de haber trabajado las últimas semanas con

Poliedros regulares.espacial Secciones yde desarrollos el recorrido un parque público, se pide Poliedros semirregulares, sólidos arquimedianos, esta semana diseñar las esculturassólidos que de se Keexponen pler-Poinsot.

en dicho espacio. No hay una limi- tación en cuanto a su volúmen, pero sí que deben guardar alguna relación con el proyecto ya concebido y los espacios diseñados ENUNCIADO para albergar las esculturas. Después haber trabajado las últimas semanas con elde recorrido Cadadepersona del grupo deberá definir maneespacial de un parque público, se pide esta semana diseñar las ra individual una escultura. Dos personas del grupo esculturas que se exponen en dicho espacio. No hay una limidefinirán de elguardar recorrido tación en cuantoesculturas a su volúmen,vistas pero sídesque deben algunapor el relación con elyproyecto ya concebido y los espacios diseñados interiparque las otras dos definirán las esculturas para albergar las esculturas. ores de los volúmenes. Las esculturas deben por poliedros o Cada persona del grupo deberáestar definir formadas de manera individual una escultura. del grupoutilizarse definirán esculturas vistasque des- hemos partesDos depersonas ellos. Deben los sólidos de el recorrido por el parque y las otras dos definirán las esculturas estudiado esta semana en la clase. Se deben combiinteriores de los volúmenes. nar varios poliedros, con una idea detrás que sustente Lasla esculturas debenyestar formadas por poliedros o partes de propuesta la dote de coherencia. ellos. Deben utilizarse los sólidos que hemos estudiado esta semana en la clase. Se deben combinar varios poliedros, con una idea detrás que sustente la propuesta y la dote de coherencia. Se deberá entregar una lámina tamaño A2 en la que aparezcan las siguientes documentos gráficos acotados, con las correspondientes escalas gráficas y numéricas:

CONCEPTS - tres representaciones axonométricas de la escultura - una perspectiva cónica de la escultura en su relación having worked the with the conAfter el entorno (la estancia en lainque se last sitúa weeks o la pasarela) REFERENCIAS Ettore Sotsass Grupo de Memphis Jorge Oteiza Eduardo Chillida

space route of a public park, this week it is asked to design - una planta del conjunto the sculptures that are exhibited in said space. There is no -limitation theirque volume, but they must be relos alzados yon plantas se consideren necesarios para definirto la the escultura lated project already conceived and the spaces designed to house the sculptures. - esquemas explicativos de cómo se ha generado la Each aperson the group must individually define a escultura partir de in poliedros. sculpture. Two people from the group will define the Se debe asimismo realizar una representación a escala de la sculptures seen from the tour of the park and the escultura (maqueta), que se entregará con el proyecto conjunto other two will define the interior sculptures of the volumes. The sculptures must be made up of polyhedra or parts NORMATIVA, TÉCNICAS Y MATERIALES of them. The solids that we have studied this week in El proyecto se deberá manera individual con la ayudabe comclass should berealizar used.deSeveral polyhedra must del programa informático Rhinoceros. bined, with an idea behind that supports the proposal El martes 19 noviembre a la 13:00 deberán subir al Aula Virtual los and the endowment of coherence. ejercicios resueltos de ese día.

El miércoles 20 de noviembre a las 21:00 se deberá subir al Aula Virtual la lámina en pdf. El jueves 21 de noviembre se entregará la lámina impresa a las 16:00. A continuación se realizarán de 16:00 a 19:00 críticas en el Taller 1 para seguir avanzando en el proyecto conjunto El lunes 2 de diciembre se entregará la maqueta realizada con la máquina de impresión 3d a escala 1/100.

2019-2020 ETSAUN UNAV

PROYECTO ELEMENTAL ESCALERAS GEOMETRÍA TESELACIÓN CÚBICA/ ELEMENTARY PROJECT STAIRS GEOMETRY CUBE TESSELLATION/

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE ARQUITECTURA _ PAMPLONA 2019-2020 (ESPAÑA) ARCHITECTURE SCHOOL_ PAMPLONA 2019-2020 (SPAIN)

LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

2019-2020 ETSAUN UNAV

AUTOR / AUTHOR : DIEGO BERROGUI %sculpture, polyhedron

LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

AUTOR / AUTHOR : LEIRE ROS %sculpture, polyhedron

2019-2020 ETSAUN UNAV

LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

PROYECTO ELEMENTAL

SILLA Y LÁMPARA

DESCRIPCIÓN / DESCRIPTION CONCEPTOS

/13

CONCEPTOS Habitualmente estamos en conMobiliario tacto con elementos de mobiliario Visión espacial que nos sirven para múltiples fun- escalas, toma Representación gráfica, composición de láminas, ciones. Cada uno de esos elemende medidas

tos ha sido pensado, diseñado, fabricado y distribuido hasta que ha llegado a nuestras manos. Muchos ENUNCIADO arquitectos,

Habitualmente estamos en contacto con elementos de mobiliario que nos sirven para múltiples funciones. Cada uno de esos Al pensar lospensado, espacios de un fabricado edifi- y distribuido elementos ha sido diseñado, cioque han dar un manos. paso más y arquitectos, hasta ha querido llegado a nuestras Muchos al pensar los los espacios de un edificio querido dar un paso diseñar elementos que han servirían más y diseñar los elementos que servirían dicho espacio. Son dicho espacio. Son muy conocidas muy conocidas las sillas de Mies van der Rohe, Marcel Breuer, lasLloyd sillasWright de Mies vanotros derarquitectos Rohe, que han diseñado Frank y tantos mobiliario hasta nuestros días.Lloyd Wright Marcel Breuer, Frank

y tantos otros arquitectos que han

El ejercicio que proponemos consiste en un primer acercamiennuestros to aldiseñado mobiliario, mobiliario estudiando elhasta que tenemos a nuestra disposicióndías. en el espacio que habitamos. Se proponer medir y dibujar los planos de la silla que cada El ejercicio que proponemos conalumno utiliza habitualmente en su lugar de residencia, así siste en un primer acercamiencomo de una lámpara de mesa que tenga atosu alrededor.

al mobiliario, estudiando el que

REFERENCIAS Catálogo de sillas de Vitra Catálogo de lámparas de Flos Catálogo de Alessi Catálogo de muebles de Ikea

Se tenemos deberá entregar una lámina tamaño A2 en a nuestra disposición enla que aparezcan las siguientes documentos gráficos, con las correspondienespacio queyhabitamos. tes el escalas gráficas numéricas y perfectamente acotado:

CONCEPTS

- planta y dos alzados acotados de la silla

We are usually inalzados contact with de la lámpara - planta y dos acotados furniture elements that serve us for - una functions. representación axonométrica multiple Each of these de la silla elements has been thought, dede la lámpara - una representación axonométrica signed, manufactured and distribuna fotografía en la queour aparezca el alumno con los uted -until it has reached hands. dos elementos. Many architects, Se When valoraráthinking especialmente: about the spaces in la composición de la lámina a building, they wanted to go one - la elección de la rotulación step -further and de design the elela corrección las cotas ments would serve that - lathat correcta representación despace. cada elemento

The chairs of Mies van der Rohe, Marcel Breuer, Frank Lloyd Wright and manyTÉCNICAS other architects who NORMATIVA, Y MATERIALES have designed furniture to this day El proyecto deberá realizar de manera individual con la ayuda are wellseknown. del programa informático Rhinoceros. No se puede utilizar color.

exercise we el propose consists of a las 9:00, Se The entregará la lámina viernes 13 de diciembre antes de laapproach realización del finalstudydel Laboratorio de a first to examen furniture, Geometría y Forma. Se podrán preguntar dudas en el horario ing what we have at our disposal in establecido a este efecto. Se deberá subir el pdf del archivo al the space we Aula Virtual antes deinhabit. esa hora.

30.00

2019-2020 ETSAUN UNAV

PROYECTO ELEMENTAL SILLA + LÁMPARA GEOMETRÍA GENERAL/ ELEMENTARY PROJECT STAIRS ALZADO 2 GENERAL/ GEOMETRY 5.00

Ø3.00

1.00

7.00

1.00

AXONOMÉTRICO

40.00

70.00

PLANTA

1.20

45.00

ALZADO 2

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE ARQUITECTURA _ PAMPLONA 2019-2020 (ESPAÑA) ARCHITECTURE SCHOOL_ PAMPLONA 2019-2020 (SPAIN)

AXONOMÉTRICO

LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

2019-2020 ETSAUN UNAV

SILLA Y LÁMPARA | JUAN URZAINQUI DE MIGUEL

2.00

40.00

Ø3.00

30.00

5.00

Ø3.00

1.00

4.00

7.00

ALZADO 1

ALZADO 2

1.00

AXONOMÉTRICO

40.00

70.00

PLANTA

45.00

1.20

ALZADO 1

45.00

ALZADO 2

38.00

AXONOMÉTRICO

PLANTA

50 cm

1:10

LABORATORIO DE GEOMETRร A Y FORMA P r o y e c t o

e l e m e n t a l _ S i l l a y l รก m p a r a C l a u d i a

B e g e r a n o

R0.06

4 cm

30 cm

42 cm

8 cm

R0.08

E 1/2 0

20 cm

44 cm

15 cm

35 cm

90 cm

40 cm

E 1/5

E 1/25

37 m

E 1/10

0.2

0.4

0.6

0.8

2019-2020 ETSAUN UNAV

PROYECTO ELEMENTAL SILLA Y LÁMPARA

157cm

MARTA HERNANDEZ ALDAZ

38.00cm

4.00cm

45.00cm

41.00cm

30.00cm

41.00cm

.5c

32.00cm

4.00cm

125.00cm

103.00cm

0 10 20 30 40

60cm

E: 1/10

E: 1/7.5

0 7.5 15 22.5 30

45cm

LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

PROYECTO ELEMENTAL

EL ESPACIO QUE HABITO

DESCRIPCIÓN / DESCRIPTION CONCEPTOS

/14

CONCEPTOS La planta de un edificio es una visión suRepresentación de planta y sección perior del mismo, vislumbrando la cubierVisión espacial ta, o desde un corte realizado a una altura Representación gráfica, composición de láminas, escalas, toma de medidas. de 1,20 desde el forjado, que nos ofrece

información de la distribución interior y del espacio que ocupa cada una de las estancias que las componen. La planta de un edificio es una visión superior del mismo, vislumAunque al vivir un un edificio no tengamos brando la cubierta, o desde corte realizado a una altura de 1,20 desde el forjado, ofrece información de lala distribución una visión que de nos su planta tal y como interior del edificio y del espacio que ocupa cada una de las esvemos en el papel, es esta representación tancias que las componen. Aunque al vivir un edificio no tengamos la de que trabajamos loses esta unaen visión su principalmente planta tal y como la vemos en el papel, representación en la que principalmente trabajamos los arquitectos arquitectos (junto con alzados y secciones) (junto con alzados y secciones) y en la cual tomamos decisiones y en la cual tomamos decisiones de imde importancia fundamental en el proyecto. portancia fundamental en el proyecto del edificio ENUNCIADO

Como instrumento presente y futuro de su trabajo, con este ejercicio se persigue el objetivo de que el alumno conozca la represenSe pide al alumno, de manera individual tación normalizada de la planta de un espacio que conoce por su espacio que habusoque diario:dibuje su lugarla deplanta vivienda del o residencia.

ita, con un mínimo de cuatro estancias,

Se pide al alumno, de manera individual que dibuje la planta del entre quecon tiene que estar obligatoriaespacio quelas habita, un mínimo de cuatro estancias, entre y un baño, además las mente que tiene su quehabitación estar obligatoriamente su habitación y un baño, además de otras dosestancias estancias adyacentes a estas, sea en una de otras dos adyacentes a estas, residencia o en una vivienda particular.

sea en una residencia o en una vivienda

Planta de la Villa Saboya, Le Corbusier

Se deben representar los muros seccionados con sus espesoparticular. res, las ventanas y puertas, el mobiliario de cada estancia y el pavimento. Se CONCEPTS deberá entregar una lámina tamaño A2 en la que aparezcan las siguientes documentos gráficos, con las correspondientes escalas gráficas y numéricas y perfectamente acotado. Se deberá The elplant ofcada a building señalar área de espacio is a superior view of

it, glimpsing the roof, or from a cut made - planta del espacio de residencia at a height of 1.20 from the slab, which offers us information onde the interior distribu- sección del espacio residencia a la misma escala tion of the building and the space occupied by each of the rooms that compose Se them. valoraráAlthough especialmente: when living in a building la composición la lámina. we do not have a de vision of its plan as we - la valoración de la línea see it- la onelección paper, this representation in deitlais rotulación - lawe corrección de las mainly cotas which architects work (together - la correcta representación del espacio en planta y en with elevations and sections) and in which sección we make decisions of fundamental impor- la relación de espacios a través de ventanas y puertas. tance in the project NORMATIVA, TÉCNICAS Y MATERIALES

The student is asked, individually, to draw

El proyecto se deberá realizar manera individual con la ayuda del the floor plan of the de space they inhabit, programa informático Rhinoceros. No se pueden utilizar colores.

with a minimum of four rooms, among

Planta de Torres Blancas, de Francisco Javier Saenz de Oiza

room and a Se which entregarátheir la lámina el viernes 13bathroom de diciembremust a las 9:00, antes de necessarily la realización del examen finalas deltwo Laboratorio Geometría y be, as well other de rooms Forma. Se deberá subir el pdf del archivo al Aula Virtual antes de to these, whether in a residence esaadjacent hora. or in a private home.

1.18

PROYECTO ELEMENTAL EL ESPACIO QUE HABITO GEOMETRÍA GENERAL/ ELEMENTARY PROJECT THE SPACE I INHABIT BAÑO GEOMETRY GENERAL/

4.02

1.84

3.33

COCINA

SALÓN COMEDOR

0.80

CIÓN

2019-2020 ETSAUN UNAV

TERRAZA

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE ARQUITECTURA _ PAMPLONA 2019-2020 (ESPAÑA) ARCHITECTURE PAMPLONA 2019-20201.04 (SPAIN) 0.95 1.61SCHOOL_ 1.61 0.95

LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

2019-2020 ETSAUN UNAV

Proyecto elemental _ El espacio que habito

B e g e r a n o

1.15 m

2.5 m

0.8 m

0.55 m

C l a u d i a

3.5 m

2.5 m

12 m

E 1/50

10 m

1.5 m

Dormitorio 2: 11.5 m2

Dormitorio 3: 10.5 m2

Cocina: 18 m2

8.5 m

Dormitorio 2: 24 m2

Baño 2: 75 m2 14 m

10 m

Baño 1: 10.5 m2

2.5m

3.9 m

Salón: 28 m2

97 6m

2.4 m

LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

EL ESPACIO DONDE HABITO | JUAN URZAINQUI DE MIGUEL SECCION

1.37

1.25

1.37

1.00

1.37

1.00

0.90

1.18

1.41

3.90

1.56

BAÑO HABITACIÓN

COCINA

1.56

1.00

3.33

HABITACIÓN

1.56

1.84

1.05

BAÑO

4.02

0.99

HABITACIÓN

1.56

SALÓN COMEDOR

0.80

1.38

ESTUDIO

TERRAZA

1.49

1.61

0.98

0.95

1.61

0.95

1.61

0.95

1.61

1.04

5.00

1.20 0.79

2.60

SECCIÓN

0.10

1.16 3.48

0.35

0.62

5 m

1:50

2019-2020 ETSAUN UNAV

EL ESPACIO QUE HABITO IÑAKI FRANCHEZ MARTINCORENA

1 0.8 m

12.75 m

PLANTA AMUEBLADA

3.12 m

SECCIÓN AA

e: 1/50 m

10 m

LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

100

2019-2020 ETSAUN UNAV

SEGUNDO SEMESTRE 2019-2020 GRADO DE ARQUITECTURA ETSAUN UNAV SECOND SEMESTER 2019-2020 DEGREE OF ARCHITECTURE ETSAUN UNAV /

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE ARQUITECTURA _ PAMPLONA 2019-2020 (ESPAÑA) ARCHITECTURE SCHOOL_ PAMPLONA 2019-2020 (SPAIN)

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LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

ESTRATEGIAS DE PROYECTO

DESCRIPCIÓN / DESCRIPTION

ASENTAMIENTO EN EL TERRENO Objetos geométricos_TRIANGULACIÓN. SISTEMA ACOTADO

CONCEPTOS

Uno de los primeros pasos que da un arquitecto al reciCONCEPTOS

bir un encargo es establecer una relación con el entorno

Sistema acotado en el cual se va a ubicar, conociendo la topografía y la Curvas de nivel composición del terreno, así como la relación con los Desmontes y terraplenes edificio La idea del proyecto debe tener Cálculo de circundantes. cubiertas

en cuenta esos aspectos. En este ejercicio se propone un acercamiento a un terreno, que el alumno ha tenido que moldear preENUNCIADO viamente. Partiendo de las cotas de cuatro puntos Uno de los primeros pasos que da un arquitecto al recibir un engeodésicos ubicados en un solar, cuya plantilla encargo es establecer una relación con el entorno en el cual se va a con- trarán en el Aula Virtual, se pide dibujar, como ubicar, conociendo la topografía y la composición del terreno, asíel como la relación conlas los curvas edificio circundantes. La idea del para proyecto alumno desee, de nivel necesarias definir debe tener en cuenta esos aspectos. el terreno. Una quesecada alumno ha determinado el terreno en En estevez ejercicio propone un acercamiento a un terreno, que el alumno tenido que moldear previamente. Partiendo de lasplataformas cotas de el quehava a trabajar se le pide que sitúe dos cuatro puntos geodésicos ubicados un solar, cuya plantilla enconhorizontales de 10 m2 cadaen una. trarán en el Aula Virtual, se pide dibujar, como el alumno desee, las curvas de nivel necesarias para definir el terreno.

Una vez que cada alumno ha determinado el terreno en el que va a trabajar se le pide que sitúe dos plataformas horizontales de 10 m2 CONCEPTS cada una. una first de ellas tendrá forma One of -the steps that anrectangular architecty estará takessituada whena 8rem de altura ceiving-alacommission is to establish a relationship with otra tendrá forma hexagonal y estará situada a 3 m de the environment in which it will be located, knowing altura

the topography and composition of the land, as well as

El alumno debe calcular los desmontes y terraplenes necesarios, the relationship with the surrounding buildings. The proteniendo en cuenta que el tipo de terreno con el que trabajamos, que ject idea must take these aspects permite una pendiente de desmonte del 45% into y una account. de terraplén del 30%. In this exercise, an approach to a terrain is proposed,

which the student has previously had to mold. Starting

Se deben entregar una lámina tamaño A2 con los siguientes docufrom the heights of four geodesic points located on a mentos:

REFERENCIAS R. Moneo

Museo Universidad de Navarra, 20

AH Asociados

Polideportivo de la Universidad de Navarra, 1994

A. Fernandes

Centro alto rendimiento remo Pocinho

Emre Arolat Archs Mezquita Sancacklar

site, the template of which will be found in the Virtual - Planta del conjunto con las curvas de nivel,aslasthe plataformas y los Classroom, it is requested to draw, student wishdesmontes y terraplenes necesarios es, the contour lines necessary to define the terrain. Once each student has determined terrain on which - Cuatro secciones del terreno por los lugaresthe marcados, previamente la ubicación de lasare plataformas they awill work, they asked to place two horizontal platforms of 10 m2 each. por los lugares marcados, una vez - Cuatro secciones del terreno ubicadas las plataformas.

NORMATIVA, TÉCNICAS Y MATERIALES El proyecto se deberá realizar de manera individual con la ayuda del programa informático Rhinoceros. Se debe entregar una lámina tamaño A3 en la que aparezcan dibujadas todas las representaciones, prestando atención a la valoración de línea, diferenciando elementos seccionados y proyectados, etc. Deben indicarse las escalas gráficas y numéricas empleadas. Las plataformas deben estar debidamente acotadas. El martes 21 de enero a las 9:00 deberán subir al Aula Virtual la lámina y entregarla impresa antes de la clase.

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ESTRATEGIAS DE PROYECTO ASENTAMIENTO EN EL TERRENO GEOMETRÍA TRIANGULACIÓN/ PROJECT STRATEGIES SETTLEMENT ON GROUND GEOMETRY TRIANGULATION/ Sección D-D'

-5 m

SECCIÓN A

SECCIÓN B

+ 15.00 m

+ 10.00 m

SECCIÓN C

+ 5.00 m

SECCIÓN D

SECCIÓN D 0.00 m

SECCIÓN A

SECCIÓN B

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE ARQUITECTURA _ PAMPLONA 2019-2020 (ESPAÑA) ARCHITECTURE SCHOOL_ PAMPLONA 2019-2020 (SPAIN)

E: 1/200

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LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

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LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

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LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

ESTRATEGIAS DE PROYECTO

DOMINIO DEL ESPACIO Objetos geométricos_CURVAS 3D_HÉLICE

DESCRIPCIÓN / DESCRIPTION

CONCEPTOS Para el recorrido vertical utilizamos rampas y escaleras CONCEPTOS

que nos permitan una ascensión o descenso paulatino,

Hélice. Cilíndrica, cónica, esférica diseñadas para las medidas humanas. Estos elementos Rampa , escalera

pueden tener diferentes geometrías, entre las que encontramos las escaleras de caracol o las rampas helicoidales, elementos que utilizaremos en el ejercicio de ENUNCIADO esta semana.

Para el recorrido vertical utilizamos rampas y escaleras que nos permitan una ascensión o descenso paulatino, diseñadas para Se deben establecer las comunicaciones verticales para las medidas humanas. Estos elementos pueden tener diferentes acceder aentre las las diferentes plataformas que de cumplan geometrías, que encontramos las escaleras caracol o los las rampas helicoidales, elementos que utilizaremos en el ejercicio siguientes condicionantes: de esta semana

- debendeser y escaleras cerrada helicoidales, utilizando Partiendo unarampas sala de exposiciones de dimensiones en planta de 20 xtipologías. 20 metros y con 10 metros de altura se deben diferentes Se debe poder transitar porubiellas car dos plataformas horizontales detramos un mínimo de 50 m2 cada - pueden ser continuas o en diferentes una, una a 4 m de altura y otra a 7 m de altura - las escaleras y rampas son de un único sentido del

recorrido, por lo las tanto, debe haber una depara subida y otra Se deben establecer comunicaciones verticales acceder ade las bajada diferentesen plataformas que cumplan los siguientes condiciocada plataforma nantes: CONCEPTS - deben ser rampas y escaleras helicoidales, utilizando diferentes tipologías. Se debe poder transitar por ellas When we go up in a building we use ramps and stairs - pueden ser continuas o en tramos diferentes that allow us a gradual ascent or descent, designed for - las escaleras y rampas son These de un único sentidocan del recorrido, human measurements. elements have differpor tanto, debe haber una dewhich subida ywe otrafind de bajada cada entlogeometries, among spiralenstaircases plataforma or helical ramps, elements that we will use in this week’s - si se desea, se puede comunicar las plataformas entre sí exercise. - se debe prestar atención a la pendiente de la rampa y las Vertical communications dimensiones de los escalones must be established to access

the different platforms that meet the following condi- se debe plantear el medio de sustentación de al menos una tions:

REFERENCIAS Pereira & Luckman Convair astronautics USA, 1958 B. Lubetkin

Piscina para pinguinos. Londres. 1934

A. Campo Baeza

Museo Memoria de Andalucía, 2010

O. Niemeyer

Museo Nacional de Brasilia, 2006

B.I.G.

Pabellón de Dinamarca en Shangai, 2010

de las rampas

- They mustañadir be helicoidal ramps and stairs, using differ- se pueden las esculturas de ejercicios anteriores a este proyecto paraYou dar escala ent types. must be able to walk through them - they can be continuous or in different sections

Se debe entregar una lámina tamaño A2 con las siguientes re- the stairs and ramps are one-way the route, presentaciones debidamente acotadas y con along su escala gráfica y numérica: therefore, there must be one up and one down on each

platform.

- dos perspectivas cónicas - planta y secciones del conjunto

- las plantas, alzados y secciones necesarios para definir cada elemento - esquemas de la idea

NORMATIVA, TÉCNICAS Y MATERIALES El proyecto se deberá realizar de manera individual con la ayuda del programa informático Rhinoceros. El miércoles 29 de enero a la 10:00 deberán subir al Aula Virtual la lámina y entregarla impresa en el departamento. 108

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ESTRATEGIAS DE PROYECTO DOMINIO DEL ESPACIO GEOMETRÍA CURVAS 3D/ PROJECT STRATEGIES ARCHITECTURAL PROPOSAL GEOMETRY 3D CURVES/

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE ARQUITECTURA _ PAMPLONA 2019-2020 (ESPAÑA) ARCHITECTURE SCHOOL_ PAMPLONA 2019-2020 (SPAIN)

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LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

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LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

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LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

ESTRATEGIAS DE PROYECTO

DOMINIO DEL ESPACIO Objetos geométricos_CURVAS 3D_CATENARIA

DESCRIPCIÓN / DESCRIPTION

CONCEPTOS La cubrición de espacios ha sido siempe uno de los CONCEPTOS

retos de la arquitectura dando lugar a diferentes solu-

Catenarias, arcos, puentes ciones que han ido mar- cando los estilos arquitectóniEstabilidad, estructura, peso

cos, con ejemplos como las bóvedas, cúpulas, puentes, cubiertas planas, estructuras complejas etc.

ENUNCIADO

La arquitectura experimenta como una de sus leyes

La cubrición de espacios hala sido siempede uno los retos dela la atracfundamentales la de fuerza lade gravedad; arquitectura dando lugar a diferentes soluciones que han ido marción hacia el suelo. Lo que podría ser una restricción se cando los estilos arquitectónicos, con ejemplos como las bóvedas, convierte en una fuente de soluciones si se conocen las cúpulas, puentes, cubiertas planas, estructuras complejas etc.

propiedades y leyes físicas de los materiales.

La arquitectura experimenta comoun unaejercicio de sus leyes fundamentales Esta semana se propone práctico-teórico la de la fuerza de la gravedad; la atracción hacia el suelo. Lo que analizandolas y experimentando con ellas. podría ser una restricción se convierte en una fuente de soluciones si se conocen las propiedades y leyes físicas de los materiales.

Por orden alfabético se adjudica a cada alumno un

Esta semana se propone un ejercicio práctico-teórico analizandolas de con la estructura de la cubierta del Taller 1 ycuadrante experimentando ellas.

de la Escuela. El alumno debe, con cuerdas o cadenas,

Por orden alfabético se adjudica acolgada cada alumno un cuadrante dela la realizar una composición de las barras de estructura de la cubierta del Taller 1 de la Escuela. El alumno debe, cercha. con cuerdas o cadenas, realizar una composición colgada de las barras de la cercha. La estructura debe seguir los siguientes condicionantes:

CONCEPTS

- Las cuerdas deben tener peso propio, de manera que cuelgen formando catenarias. The covering of spaces has always been one of the chal-

lenges of architecture, giving riseadicionales to different - Si se desea, se pueden añadir pesos quesolutions modifiquen thatdichas have catenarias. marked the architectural styles, with examples such as vaults, domes, bridges, flat roofs, complex struc- Las cuerdas no deben colgar más de 1,20 metros, permitiendo tures, etc.debajo el paso por REFERENCIAS A. GAUDÍ

Sagrada Familia de Barcelona Iglesia de la Colonia Güell, 1915 Casa Batlló, 1906

G. BIRKERTS

Banco de Reserva Federal Minneapolis, 1973

E. SAARINEN

Gateway Arch, St. Louis, 1987

S. CALATRAVA

Estadio Olímpico de Atenas, 1982

- Se recomienda establecer relación con Architecture experiences as one oflas itscomposiciones fundamental laws realizadas en los cuadrantes contiguos

that of the force of gravity; attraction to the ground. What could be a restriction becomes a source of soluSe debeifrealizar previamenteand un estudio de lalaws longuitud necesaria are tions the properties physical of materials de las cuerdas, definiendo cada una de ellas y de la composición known. que se desea realizar con ayuda del programa Rhinoceros.

This week we propose a practical-theoretical exercise analyzing them and experimenting with them. NORMATIVA, TÉCNICAS Y MATERIALES In alphabetical order, each student is assigned a quadAdemás la maqueta realizadaof a escala real en laWorkshop estructura del1. rant ofde the roof structure the School’s taller, se debe entregar una lámina tamaño A2 en la que aparezcan The student must, with ropes or chains, make a compolas siguientes representaciones: sition hanging from the bars of the truss. - planta y dos alzados de la composición, con su escala. - dibujo de cada una de las catenarias utilizadas, especificando su longuitud y la luz que cubre - esquema explicativo de la idea de proyecto - dos fotografías de la maqueta El proyecto se deberá realizar de manera individual con la ayuda del programa informático Rhinoceros. El lunes 10 de febrero a las 21:00 habrá que subir al Aula Virtual el pdf de la lámina, el martes 11 de febrero a las 9:00 deberán entregarla impresa antes de comenzar la clase. A esa hora la maqueta 114 debe estar totalmente finalizada en el Taller.

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ESTRATEGIAS DE PROYECTO DOMINIO DEL ESPACIO GEOMETRÍA CATENARIA/ PROJECT STRATEGIES ARCHITECTURAL PROPOSAL GEOMETRY CATENARY/

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE ARQUITECTURA _ PAMPLONA 2019-2020 (ESPAÑA) ARCHITECTURE SCHOOL_ PAMPLONA 2019-2020 (SPAIN)

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LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

ESTRATEGIAS PROYECTO ESTRATEGIAS DEDE PROYECTO

DESCRIPCIÓN / DESCRIPTION

PROPUESTA ARQUITECTÓNICA PROPUESTA ARQUITECTÓNICA Objetos geométricos_SÓLIDOS DE REVOLUCIÓN

Objetos geométricos_SÓLIDOS DE REVOLUCIÓN

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CONCEPTOS CONCEPTOS

Las cúpulas y bóvedas han sido utilizadas desde la CONCEPTOS

Esfera, cono, cilindro, toro Antiguedad para cubrir diversos espacios, variando sus Cúpula, bóveda Esfera, cono, cilindro, toro métodos de fabrica- ción dependiendo de los materiIntersecciones entre cuerpos

Cúpula, bóveda

ales con los que se realizaban. Estos elementos geométricos se siguen utilizando en la actualidad con los ENUNCIADO Las cúpulas y bóvedas hanysido desde Antiguedad materiales lasutilizadas técnicas delaque disponemos. para cubrir diversos espacios, variando sus métodos de fabricaUna de las posibles estrategias de proyecto es partir del ción dependiendo de los materiales con los que se realizaban. Las cúpulas y bóvedas han sido utilizadas desde la Antiguedad Estos elementos geométricos se siguen en la actualivolumen general eutilizando ir extrayendo partes, que para cubrir diversos espacios, variando susdiversas métodos de fabricadad con los materiales y las técnicas de que disponemos. ción dependiendo de los materiales con losEsta que se realizaban. poseen la forma que buscamos. metodología, elementos geométricos separtir siguen en excavan la actuali- en la Una de las Estos posibles estrategias de de proyecto es del utilizando volu- que propia también muchos animales dad los materiales las técnicas de que disponemos. men general e ircon extrayendo diversasypartes, que poseen la fortierra para habitarla es la que vamos a explorar en este ma que buscamos. Esta metodología, propia también de muchos animales que excavan la tierra para habitarla de es la que vamos ejercicio. Una de lasenposibles estrategias proyecto es partir del volua explorar en estegeneral ejercicio.e ir extrayendo diversas partes, que poseen la formen Partiendo de un bloque sólido de 10 x 20 x 5 metros, ma que buscamos. Esta metodología, propia también muchos en hormigón deben extraer lasdeestancias Partiendo derealizado un bloque sólido de 10 x 20 x 5se metros, realizado animales que excavan en la tierra para habitarla es la que vamos en hormigón se deben extraer las estancias necesarias para necesarias paraejercicio. generar un recorrido y un espacio destiexplorary en generar un arecorrido un este espacio destinado a la reflexión. nado a la reflexión. Los sólidosPartiendo a extraer del debensólido ser fracciones los debloque, un de 10 xde 20deben x 5 metros, realizado de Los sólidos a bloque extraer del bloque, ser fracciones volúmenesen estudiados esta cilindros necesarias para hormigón sesemana; deben esferas, extraer conos las estancias los estar volúmenes estudiados semana; conos o toros. Deben interseccionados entre sí, deesta manera que a laesferas, generar un recorrido y un espacio destinado reflexión. generen transiciones. cilindros o toros. Deben estar interseccionados entre sí, de manera que generen Los sólidos a extraer del bloque,transiciones. deben fracciones de los La estructura resultante debe ser autoportante, es decir, ser contar volúmenes estudiados esta semana; conos cilindros con los apoyos pararesultante sustentarse. Todas las esferas, estancias La suficientes estructura debe ser autoportante, es decir, deben estarocomunicadas entre sí. Debe haber entradasentre de luz, toros. Deben estar interseccionados sí, de manera que contar transiciones. con los apoyos suficientes para sustentarse. Todas cenitales o generen laterales las estancias deben estar comunicadas entre sí. Debe Se debe entregar un folleto plegado, cuyo tamaño total sea un La estructura resultante ser autoportante, es decir, contar haber entradas de debe luz, cenitales o laterales A3. Puede estar impreso por las dos caras. El tamaño final, una Intersecciones entre cuerpos ENUNCIADO

REFERENCIAS Aires Mateus

Pabellón de la Bienal Venecia, 2012 Casa en Monsaraz, 2018

Junya Ishigami

Casa y restaurante cueva en Yamaguchi, 2020 Hou se of Peace, Svendborgb (proyecto)

REFERENCIAS Steven Holl

Aires Mateus

Promontorio

Necropolis en ChinPaoSan, Taiwan (proyecto)

Pabellón de la Bienal Venecia, 2012 Aleppo Opera House (proyecto) Casa en Monsaraz, 2018

Junya Ishigami

Casa y restaurante cueva en Yamaguchi, 2020 Hou se of Peace, Svendborgb (proyecto)

Steven Holl

Necropolis en ChinPaoSan, Taiwan (proyecto)

Promontorio

Aleppo Opera House (proyecto)

con los apoyos suficientes para sustentarse. vez plegado, queda a libre elección del alumno. Se debe dar Todas las estancias estar comunicadas entre sí.alDebe entradas de luz, un título o deben lema a la propuesta. Deben aparecer menoshaber las cenitales o laterales siguientes representaciones con sus escalas gráfica y numérica CONCEPTS y debidamente acotadas: Se debe entregar un folleto plegado, cuyo tamaño total sea un

- esquema de los cuerpospor extraídos delcaras. volúmen A3.explicativo Puede estar impreso las dos El tamaño final, una

Domes and vaults have been used since ancient times

vez plegado, queda a libre elección del alumno. Se debe dar varying manufacturing un título o lema a laspaces, propuesta. Debentheir aparecer al menos las methods depending on withywhich they siguientes representaciones con susmaterials escalas gráfica numérica - las secciones necesarias para explicar el the volumen ywere debidamente acotadas: made. These geometric elements are still used - cuatro alzados del various volumen to cover

- planta a ras de suelo

today with the materials and techniques available to us. - esquema explicativo de los cuerpos extraídos del volúmen strategies is to start from the general and extract various parts, which have - cuatrovolume alzados del volumen NORMATIVA, TÉCNICAS MATERIALES the shapeYwe are looking for. This methodology, also - las secciones necesarias para explicar el volumen typical of many animals that dig into the earth to inhabEl proyecto se deberá realizar de manera individual con la ayuda it -informático it,planta is what going to explore in this exercise. del programa Se debe entregar la lámina a Rhinoceros. raswe de are suelo en la que aparezcan dibujadas todas las representaciones, presStarting from a solid block of 10 x 20 x 5 meters, made tando atención a la valoración de línea, diferenciando elementos dos perspectivas cónicas o rooms axonométricas ofy- concrete, the necessary must be extracted to seccionados proyectados, etc. generate a route and a space for reflection. El lunes 17 de febrero a las 21:00 deberán subir al Aula Virtual The solids be extracted from the block must be fracla lámina y el martes 18 deto febrero a las 9:00 deberán entregarla NORMATIVA, TÉCNICAS Y MATERIALES impresa y convenientemente plegada. tions of the volumes studied this week; spheres, cones, El proyecto se realizar de manera individual con la ayuda cylinders or deberá tori. They must be intersected with each del programa informático Rhinoceros. Se debe entregar la lámina other, that they generate transitions. en la quesoaparezcan dibujadas todas las representaciones, presThe resulting be diferenciando self-supporting, that is, tando atención a structure la valoraciónmust de línea, elementos seccionados y proyectados, have sufficient supportsetc. to support itself. All rooms must be connected to each other. There must be light enEl lunes 17 de febrero a las 21:00 deberán subir al Aula Virtual trances, or18side la lámina y zenith el martes de febrero a las 9:00 deberán entregarla - dos perspectivas cónicas o axonométricas One of the possible project

impresa y convenientemente plegada.

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ESTRATEGIAS DE PROYECTO PROPUESTA ARQUITECTÓNICA GEOMETRÍA SÓLIDOS DE REVOLUCIÓN/ PROJECT STRATEGIES ARCHITECTURAL PROPOSAL GEOMETRY REVOLUTION SURFACE/

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE ARQUITECTURA _ PAMPLONA 2019-2020 (ESPAÑA) ARCHITECTURE SCHOOL_ PAMPLONA 2019-2020 (SPAIN)

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ESTRATEGIAS PROYECTO ESTRATEGIAS DEDE PROYECTO

DESCRIPCIÓN / DESCRIPTION

PROPUESTA ARQUITECTÓNICA PROPUESTA ARQUITECTÓNICA Objetos geométricos_SÓLIDOS DE REVOLUCIÓN

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CONCEPTOS

Objetos geométricos_SÓLIDOS geométricos_SUPERFICIES DE REVOLUCIÓN BARRIDAS_SECCIÓN CAMBIANTE CONCEPTOS

Muchos arquitectos han diseñado el mobiliario adecCONCEPTOS

Esfera, cono, cilindro, toro CONCEPTOS uado para sus proyectos, realizando ejemplos que han Cúpula, bóveda Esfera, cono, cilindro, toro quedado para la poste- rioridad y que después han Intersecciones entre cuerpos

Superficies barridas Cúpula, bóveda

utilizado muchos otros. Desde sillas, bancos, estanterías

Intersecciones entre cuerpos Rail ENUNCIADO

hasta Corte encafeteras sección o cubiertos son algunos de los elemenENUNCIADO Las cúpulas y bóvedas han sido utilizadas la Antiguedad Parametrización tos pensados desde sudesde función para cubrir una necesipara cubrir Mobiliario diversos espacios, variando sus métodos de fabricadad, acompañándolo con un cuidado diseño formal. ción dependiendo de los materiales con los que se realizaban. Las cúpulas y bóvedas han sido utilizadas desde la Antiguedad Estos elementos geométricos se siguen en de la actualiSe puede recorrer lautilizando historia la arquitectura modpara cubrir diversos espacios, variando sus métodos de fabricadad con los materiales y las técnicas de que disponemos. ción dependiendo de diseño los materiales con los que de se realizaban. erna a través del de mobiliario sus protagoENUNCIADO elementos se siguen utilizando en la actualiUna de las Estos posibles estrategias de proyecto es dela volunistas. En estegeométricos ejercicio separtir pide los alumnos unirse a dad los materiales ydiseñado las técnicas de que disponemos. men general e ircon extrayendo diversas partes, queelposeen la forMuchos arquitectos han mobiliario adecuado parade susun este grupo de arquitectos, realizando un diseño ma que buscamos. Esta metodología, propia también de muchos proyectos, realizando ejemplos que han quedado para la posteanimales que excavan en la tierra para habitarla es la que vamos banco. Una de las posibles estrategias de proyecto es partir del sillas, volurioridad y que después han utilizado muchos otros. Desde a explorar en estegeneral ejercicio.e ir extrayendo diversas partes, que poseen la formen Utilizando los conocimientos sobre superfibancos, estanterías hasta cafeteras o adquiridos cubiertos son algunos de los ma que buscamos. Esta metodología, propia también elementos pensados desde función parauna cubrir una de necesidad, cies barridas, propone diseñar pieza demuchos mobiliarPartiendo de un bloque sólido se de 10 x 20 xsu 5 metros, realizado animales excavan la tierra para habitarla es la que vamos en hormigón se destinada debenque extraer lassentarse, estancias necesarias parao apoyarse, acompañándolo con unen cuidado diseño formal. io, a tumbarse que sea explorary en ejercicio. generar un arecorrido un este espacio destinado a la reflexión. factible de ser lautilizada mente por dos perSe puede recorrer historia desimultaneala arquitectura moderna a través

Los sólidosPartiendo a extraer del bloque, debensólido ser fracciones de un bloque de 10de xde 20 xpieza 5En metros, realizado sonas. La longuitud lalos será de 2,5 del diseño de mobiliario demáxima sus conos protagonistas. este ejercicio se m. volúmenesen estudiados esta esferas, cilindros necesarias para hormigón sesemana; deben extraer las estancias pide a los alumnos unirse a este grupo de arquitectos, realizando o toros. Deben estar interseccionados entre sí, de manera que generar un recorrido y un espacio destinado a la reflexión. un diseño de un banco. generen transiciones.

Los sólidosdebe a extraer del bloque,es deben ser fracciones de los La estructura resultante ser autoportante, decir,sobre contar Utilizando los conocimientos adquiridos superficies barridas, volúmenes estudiados esta semana; con los apoyos suficientes para sustentarse. las esferas, estancias conos cilindros CONCEPTS se propone diseñar una piezaTodas de mobiliario, destinada a sentarse, deben estarocomunicadas entre sí. Debe haber entradasentre de luz, toros. Deben estar interseccionados sí, de manera que o apoyarse, que sea factible de ser utilizada simultaneacenitales o tumbarse laterales transiciones. generen

mente dos personas. longuitud the máxima de furniture la pieza será Manypor architects haveLadesigned right for

REFERENCIAS Aires Mateus

Pabellón de la Bienal Venecia, 2012 Casa en Monsaraz, 2018

Junya Ishigami Casa y restaurante cueva en Yamaguchi, 2020 REFERENCIAS Hou se of Peace, Svendborgb (proyecto) REFERENCIAS Matthias Pliessnig Colección de bancos Taiwan y esculturas Steven Holl Necropolis en ChinPaoSan, (proyecto) Aires Mateus Pabellón de la Bienal Venecia, 2012 Promontorio Aleppo Opera House (proyecto) Oleg Soroko Colección de muebles Casa en Monsaraz, 2018

Urban Junya Folia Ishigami B.I.G. Steven Holl Zaha Hadid Promontorio

Les jardins Mallet-Stevens, Francia, 2016 2020 Casa y restaurante cueva en Yamaguchi, Hou se of Peace, Svendborgb (proyecto) Kistefos Museum, Noruega, 2019 Necropolis en ChinPaoSan, Taiwan (proyecto) Forest Green Rovers Stadium, UK (proyecto) Aleppo Opera House (proyecto)

de 2,5un m.folleto plegado, cuyo tamaño total sea un Se debe entregar La estructura resultante debeexamples ser autoportante, es decir, contar their projects, making that have remained A3. Puede estar impreso por las dos caras. El tamaño final, una con los apoyos suficientes para sustentarse. Todas las estancias vez plegado, queda a libre elección del alumno. Se debe dar fordebe laterrealizar and that have been used1/25 later by many others. Se una maqueta de la propuesta en estar comunicadas entreasí.escala entradas de luz, un título o deben lema a la propuesta. Deben aparecer alDebe menoshaber las From chairs, benches, shelves to coffee makers or cutlery color blanco, con la máquina 3d si es posible. cenitales o laterales siguientes representaciones con sus escalas gráfica y numérica are acotadas: some of the elements designed from its function y debidamente Se debe entregar un folleto desplegable tipo acordeón (593x Se un plegado, cuyo tamaño total 140 seaformal un to debe coverentregar a need, accompanying it with a careful

- esquema de los cuerposrepresentaciones extraídos delcaras. volúmen mm), con las siguientes de pieza,final, debi-una A3.explicativo Puede estar impreso por las dos El la tamaño

design. acotadas y acompañadas de las escalas gráficas y damente vez plegado, queda a libre elección del alumno. Se debe dar architecture can be traced numéricas: un título o lema a la propuesta. Deben aparecer al menos las through the furniture its protagonists. In this siguientes representaciones con sus of escalas gráfica y numérica - las secciones necesarias para explicardesign el volumen - las secciones necesarias parato definir pieza yexercise, debidamente acotadas: students are asked joinlathis group of archi- cuatro alzados del volumen The history of modern

- planta a ras de suelo

tects, making a design for a bench. planta y alzados del mueble -- esquema explicativo de los cuerpos extraídos del volúmen on swept surfaces, it is - cuatro Dos perspectivas proposed to design a piece of furniture, intended for sitalzados del axonométricas volumen NORMATIVA, TÉCNICAS MATERIALES ting, lying Ydown or leaning on, that is feasible to be used Dossecciones fotografías de maqueta, personas utili- las necesarias paraintroduciendo explicar el volumen simultaneously by two people. The maximum length of El proyectozandola se deberá realizar de manera individual con la ayuda the piecea Rhinoceros. will besuelo 2.5 del programa Se m. debe entregar la lámina -informático planta ras de - dos perspectivas cónicas o axonométricas Using the knowledge acquired

en la que aparezcan dibujadas todas las representaciones, pres- esquemas explicativos de la idea y su construcción tando atención a la valoración de línea, diferenciando elementos dos perspectivas cónicas o axonométricas seccionados y proyectados, etc.

Y subir MATERIALES El lunes 17NORMATIVA, de febrero a lasTÉCNICAS 21:00 deberán al Aula Virtual la lámina y el martes 18 de febrero a las 9:00 deberán entregarla NORMATIVA, TÉCNICAS Y MATERIALES impresa y convenientemente plegada. realizar indivualmente con la ayuda El proyecto se deberá

El se informático deberá realizar de manera con laun ayuda delproyecto programa Rhinoceros. Se individual debe entregar del programa de informático Se A2 debe entregar desplegable largo el Rhinoceros. tamaño de un y un tercio la delámina su en la que aparezcan dibujadas las representaciones, altura (594x140mm) en la que todas aparezcan dibujadas todaspreslas tando atención a laprestando valoraciónatención de línea, adiferenciando representaciones, la valoraciónelementos de línea, seccionados proyectados, etc. diferenciandoy elementos seccionados y proyectados, etc.. El subiralalAula AulaVirtual Virtual la El lunes lunes 17 24 de de febrero febreroaalas las21:00 21:00deberán deben subir la lámina y el martesimpresa 18 de febrero a las259:00 deberánaentregarla lámina y entregarla el martes de febrero las 9:00 impresa y convenientemente plegada. La maqueta se podrá entregar hasta el viernes 28 a las 20:00

en el Taller 1. 128

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ESTRATEGIAS DE PROYECTO PROPUESTA ARQUITECTÓNICA GEOMETRÍA SUPERFICIES BARRIDAS/ PROJECT STRATEGIES ARCHITECTURAL PROPOSAL GEOMETRY SWEEP SURFACE/

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE ARQUITECTURA _ PAMPLONA 2019-2020 (ESPAÑA) ARCHITECTURE SCHOOL_ PAMPLONA 2019-2020 (SPAIN)

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ESTRATEGIAS PROYECTO ESTRATEGIAS DEDE PROYECTO

DESCRIPCIÓN / DESCRIPTION

PROPUESTA ARQUITECTÓNICA PROPUESTA ARQUITECTÓNICA Objetos geométricos_SÓLIDOS DE REVOLUCIÓN

Objetos geométricos_SÓLIDOS geométricos_SOLEAMIENTO_RELOJ DE REVOLUCIÓN DE SOL

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CONCEPTOS CONCEPTOS

Hasta el siglo XIV, en el que se instalaron los primeros CONCEPTOS CONCEPTOS

Esfera, cono, cilindro, toro relojes mecánicos se ha recurrido a la luz solar para Cúpula, bóveda Movimiento delcilindro, sol. Carta Esfera, cono, torosolar controlar el paso del tiempo y dar referencia del horario, Intersecciones entre cuerpos Horario

Cúpula, bóveda incluso hasta siglos más tarde se han utilizado los rePaso del tiempo Coordenadas lojes solares para poner en hora los mecánicos. Uno de Diagrama dehan Fischer ENUNCIADO Las cúpulas y bóvedas sido utilizadas desde la Antiguedad los relojes de sol más antiguos que han llegado hasta ecuatorial, polar, horizontal, vertical para cubrir Reloj diversos espacios, variando sus métodos de fabricaIntersecciones entre cuerpos ENUNCIADO

nuestros es de hace 3.500 años, llevado a cabo por ción dependiendo de los días materiales conhan los que realizaban. Las cúpulas y bóvedas sidoseutilizadas desde la Antiguedad Estos elementos geométricos se siguen utilizando en la actualilos egipcios para cubrir diversos espacios, variando sus métodos de fabricadad con losENUNCIADO materiales y las técnicas de que disponemos. ción de losinstrumentos materiales con los quenos se realizaban. Sondependiendo unos sencillos que sirven para

elementos geométricos separtir siguen utilizando enarrojada la actuali- por Una de las Estos posibles de el proyecto della volumedir el tiempo por de sombra Hasta el estrategias siglo XIV, en quemedio seesinstalaron los primeros relojes mecádad los materiales las técnicas de que disponemos. men general e ircon extrayendo diversasypartes, que poseen la fornicos se ha recurrido a la luz solar para controlar el paso un estileto o gnomón sobre un plano dado. del tiempo ma que buscamos. Esta metodología, propia también de muchos ySe dar referencia del horario, incluso más tarde reloj se han animales que excavan la tierra para habitarla eshasta la que vamos pide aposibles los alumnos diseñar y siglos construir Una de lasen estrategias de proyecto es partirun del volu-de sol, utilizado los relojes solares para poner en hora los mecánicos. Uno a explorar en estegeneral ejercicio. men e ir extrayendo diversas partes, que poseen la for-

que enque la explanada de entrada de los pueda relojes deser sol ubicado más antiguos han llegado hasta nuestros a la ma que buscamos. Esta metodología, propia también de muchos

días de hace 3.500 a cabo por los egipcios Escuela de Arquitectura. Partiendo de un es bloque sólido de 10años, x 20 xllevado 5 metros, realizado animales que excavan en la tierra para habitarla es la que vamos en hormigón se deben extraer las estancias necesarias para Se debeen entregar el reloj calculado y construído a explorar ejercicio. generar un a recorrido un este espacio destinado aque la reflexión. Son unos ysencillos instrumentos nos sirven para medir el tiempo

tamaño real con los materiales que eloalumno considere por medio de la sombra arrojada por un estileto gnomón sobre

Los sólidosPartiendo a extraer debensólido ser fracciones debloque, un bloque de 10 xde 20los x 5 metros, realizado convenientes. un plano del dado. volúmenesen estudiados esta cilindros necesarias para hormigón sesemana; deben esferas, extraer conos las estancias Se estar debe elegir el tipo de reloj que se va a realizar entre o toros. Deben interseccionados entre sí, de manera que generar un espacio destinado a lade reflexión. Se pide aun losrecorrido alumnos y diseñar y construir un reloj sol, que generen transiciones. los estudiados y realizar los cálculos y el diseño en

pueda ser ubicado en la explanada de entrada a la Escuela de

función dicha decisión. Se debe tener ende cuenta Los sólidosde a extraer del bloque,es deben ser fracciones los Arquitectura. La estructura resultante debe ser autoportante, decir, contar volúmenes estudiados esta conos cilindros con los apoyos suficientes para sustentarse. Todas las esferas, estanciasde para su realización las semana; coordenadas Pamplona. deben estaro comunicadas entre Debe haber entradas de luz, toros. estar interseccionados entre sí,ade manera Se debe Deben entregar elsí.reloj calculado y construído tamaño realque con cenitales o generen laterales transiciones. los materiales que el alumno considere convenientes. REFERENCIAS Aires Mateus

Pabellón de la Bienal Venecia, 2012 Casa en Monsaraz, 2018

Junya Ishigami

Casa y restaurante cueva en Yamaguchi, 2020 Hou se of Peace, Svendborgb (proyecto)

REFERENCIAS Steven Holl

Necropolis en ChinPaoSan, Taiwan (proyecto)

Aires Mateus Pabellón de la Bienal Venecia, 2012 REFERENCIAS Aleppo Opera House (proyecto) Promontorio Casa en Monsaraz, 2018 Junya Ishigami

Ingleside Sundial, San Francisco, 1913 Casa y restaurante cueva en Yamaguchi, 2020 Hou se of Peace, Svendborgb (proyecto) Reloj de sol Quitsato, Quito, 2006

Steven Holl Tadao Ando

Necropolis en ChinPaoSan, Taiwan (proyecto) Awaji Yumebutai, Japón, 2000

Promontorio A. Corazón

Aleppo Opera House (proyecto) Relojes solares Puerta de Toledo, Madrid

Se debe entregar un folleto plegado, cuyo tamaño total sea un Se estructura debe elegirresultante el tipo dedebe reloj ser queautoportante, se va a realizares entre loscontar estudiaLa decir, A3. Puede estar impreso por las dos caras. El tamaño final, una dos ylos realizar lossuficientes cálculos y para el diseño en función de dicha decisión. con apoyos sustentarse. vez plegado, queda a libre elección del alumno. Se debe dar Todas las estancias Se debe tener en cuenta su realización las coordenadas estar comunicadas entre sí.alDebe entradas de de luz, un título o deben lema a la propuesta. Debenpara aparecer menoshaber las Pamplona. cenitales o laterales siguientes representaciones con sus escalas gráfica y numérica CONCEPTS y debidamente acotadas:

Se valorará el diseño la originalidad reloj, para total lo cual losun Se debe entregar un yfolleto plegado, del cuyo tamaño sea

- esquema de buscar los cuerpos extraídos della volúmen alumnos deben referencias en historia de los relojes de A3.explicativo Puede estar impreso por las dos caras. El tamaño final, una

Until the 14thes century, when the first mechanical sol. supuesto, fundamental el correcto funcionamiento y laclocks vez Por plegado, queda a libre elección del alumno. Se debe dar

- cuatro máxima alzados del volumen sunlight were installed, was usedaparecer to control theenlas passage precisión Se debe añadir una inscripción el un título o lema adel la reloj. propuesta. Deben al menos

of time and give to escalas the time, even centuries siguientes representaciones sus gráfica y numérica - las secciones necesarias para reference explicar con el volumen reloj a modo de lema.

ylater, debidamente acotadas: solar clocks were used to set the time. the me-

Seras debe también entregar un dossier formado por tres láminas - planta a de suelo

chanics. of the de oldest sundials that have survived to tamaño A4,One compuestas manera unitaria, pudiendo actuar una - esquema explicativo de los cuerpos extraídos del volúmen

como portada. En oellas deben aparecer los siguientes elementos: - dos perspectivas cónicas axonométricas this day is 3,500 years ago, carried out by the Egyptians

They are alzados simple del instruments that help us measure time - cuatro volumen - cálculos realizados para la construcción del reloj de sol thrown by a stiletto or gnomon - las secciones necesarias explicar el volumen diseño del relojpara de sol on- proceso a givendeplane. El proyecto se deberá realizar de manera individual con la ayuda Students asked design and build a sundial, which del programa informático Rhinoceros. Seto debe entregar la lámina planta aare ras de suelo -- las representaciones del reloj necesarias para que definirlo en la que aparezcan representaciones, prescan bedibujadas locatedtodas on las the entrance esplanade to the School tando atención a la valoración de línea, diferenciando elementos dos perspectivas cónicas o axonométricas fotografías de ofy-- Architecture. seccionados proyectados, etc.comprobación del correcto funcionamiento en un día Thesoleado clock calculated and built in real size must be El lunes 17 de febrero a las 21:00 deberán subir al Aula Virtual delivered the materials that the student considers la lámina y el martes 18 dewith febrero a las 9:00 deberán entregarla NORMATIVA, TÉCNICAS Y MATERIALES impresa y convenientemente plegada. Y MATERIALES appropriate. NORMATIVA, TÉCNICAS El proyecto se deberá manera individual con la ayuda The type of watchrealizar to be de made must be chosen from del programa Rhinoceros. Se debe entregar la El proyecto se informático deberá realizar en las parejas establecidas enlámina el among those the las calculations and design en la Virtual, que aparezcan dibujadas todas representaciones, presAula con lastudied ayuda deland programa informático Rhinoceros. made based that decision. The coordinates of La maqueta se puede realizar con materiales que deseen losPamtando atención aon la valoración de los línea, diferenciando elementos alumnos seccionados etc. account for its realization. plona musty proyectados, be taken into NORMATIVA, byTÉCNICAS means YofMATERIALES the shadow

a las 21:00 se subirá la lámina Aula Virtual Virtual. El lunes lunes 217dedemarzo febrero a las 21:00 deberán subir alalAula El lámina martesy3el demartes marzo 18 a las se entregará láminasentregarla impresas la de 9:00 febrero a las 9:00lasdeberán junto conyelconvenientemente reloj de sol impresa plegada.

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ESTRATEGIAS DE PROYECTO PROPUESTA ARQUITECTÓNICA GEOMETRÍA SOLEAMIENTO/ PROJECT STRATEGIES ARCHITECTURAL PROPOSAL GEOMETRY SUN SHADOW/

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE ARQUITECTURA _ PAMPLONA 2019-2020 (ESPAÑA) ARCHITECTURE SCHOOL_ PAMPLONA 2019-2020 (SPAIN)

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DESCRIPCIÓN / DESCRIPTION

ESTRATEGIAS PROYECTO ESTRATEGIAS DEDE PROYECTO

PROPUESTA ARQUITECTÓNICA PROPUESTA ARQUITECTÓNICA Objetos geométricos_SÓLIDOS DE REVOLUCIÓN

Objetos geométricos_SÓLIDOS geométricos_SOLEAMIENTO_CÁLCULO DE REVOLUCIÓNDE SOMBRAS

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CONCEPTOS

Al conocer la orientación solar de un CONCEPTOS CONCEPTOS

Esfera, cono, cilindro, toro terreno se pueden tomar decisiones Cúpula, bóveda Sistema diédrico Esfera, cono, cilindro, toro que contribuyen al bienestar y el confort Intersecciones entre cuerpos Soleamiento

Cúpula, bóveda

del proyecto, decidiendo qué estancias deben tener luz directa, en qué momenSOLEAMIENTO ENUNCIADO Las cúpulas y bóvedas sido utilizadas desde la Antiguedad to del díahan y decidiendo cuánta luz debe para cubrir diversos espacios, variando sus métodos de fabricapenetrar en el interior de nuestro edificio. Al conocer la orientación solar de un terreno pueden tomar decición dependiendo de los materiales con los que se realizaban. Las cúpulas y bóvedas han sido utilizadasse desde la Antiguedad Estos elementos geométricos se de siguen utilizando actualisiones que contribuyen al yen el la confort proyecto, Dependiendo labienestar localización deldel volpara cubrir diversos espacios, variando sus métodos de decidienfabricadad con losdo materiales y las técnicas de queluz disponemos. qué estancias deben tener directa, enlos qué momento del día y ción dependiendo de los materiales con que se realizaban. umen se buscará la protección contra el decidiendo cuántageométricos luz debe penetrar en el interior de nuestro edificio. separtir siguen utilizando Una de las Estos posibles estrategias de proyecto es del volu-para en la actualisol oelementos al contrario, se intentará abrir dad los materiales las técnicas de que disponemos. men general e ircon extrayendo diversasypartes, que poseen la forDependiendo decada la localización volumen se buscará la protección aprovechar uno dedelsus rayos. ma que buscamos. Esta metodología, propia también de muchos contra el sol o al contrario, se intentará abrir aprovechar cada animales que excavan en la tierra para habitarla es la que vamos También se utiliza el dibujado depara las Una de las posibles estrategias de proyecto es partir del voluuno deejercicio. sus rayos. a explorar en este men general e ir extrayendo diversas partes, que poseen la forsombras como un recurso para ma que buscamos. Esta metodología, propia también de muchos También se utiliza el dibujado de las sombras como un recurso para Partiendo delaunrepresentación bloque sólido de 10 de x 20 la x 5arquitectura, metros, realizado que animales que excavan en la tierra para habitarla es la que vamos en hormigón se deben extraer las estancias necesarias para la representación de la arquitectura, que facilite la comprensión de facilite la comprensión de explorar ejercicio. generar un a recorrido y en un este espacio destinado a lalos reflexión. la profundidad de los espacios y de volúmenes. Combinar ambos la profundidad dela los espacios de losy su representación aspectos, el análisis de orientación de unyedificio Los sólidosPartiendo a extraer ser fracciones de debloque, unCombinar bloque sólido de 10 xaspectos, 20los x 5 metros, volúmenes. ambos el realizado es lo que del pretende eldeben presente ejercicio. volúmenesen estudiados esta cilindros necesarias para hormigón sesemana; deben esferas, extraer conos las estancias análisis de la orientación demanera un edificio o toros. Deben estarun interseccionados entre sí, de que a lay reflexión. generar recorrido y un espacio destinado ENUNCIADO generen transiciones. su representación es lo que pretende el presente Los sólidos aejercicio. extraer del bloque, deben ser de los de Se facilita a los alumnos una de lases plantas lafracciones Unité d’Habitation La estructura resultante debe ser autoportante, decir, de contar Intersecciones entre cuerpos ENUNCIADO

volúmenes estudiados semana; esferas, conos cilindros Marsella, diseñado por elesta arquitecto suizo Le Corbusier y se pide con los apoyos suficientes para sustentarse. Todas las estancias deben estaro comunicadas entre sí.la Debe haber entradas de luz, toros.unDeben estar interseccionados entre sí,planta. de manera que realizar estudio de influencia del sol en dicha cenitales o generen laterales transiciones.

Se puede consultar en el Aula Virtual la lista en la que se ha adjudi-

REFERENCIAS Aires Mateus

Pabellón de la Bienal Venecia, 2012 Casa en Monsaraz, 2018

Junya Ishigami

Casa y restaurante cueva en Yamaguchi, 2020 Hou se of Peace, Svendborgb (proyecto)

REFERENCIAS Steven Holl

Aires Mateus

Promontorio

Necropolis en ChinPaoSan, Taiwan (proyecto)

Pabellón de la Bienal Venecia, 2012 Aleppo Opera House (proyecto) Casa en Monsaraz, 2018

Junya Ishigami REFERENCIAS

Casa y restaurante cueva en Yamaguchi, 2020 Hou se of Peace, Svendborgb (proyecto)

Steven Holl Le Corbusier

Necropolis enLa ChinPaoSan, Taiwan (proyecto) Convento de Tourette, 1960

Promontorio

Aleppo Opera House (proyecto) Unité d’habitation, Marsella, 1952 Complejo del Capitolio, Chadigarh, 1950

Se debe entregar un folleto plegado, cuyo tamaño total sea un cado a cada pareja de alumnos unautoportante, día del año. Deben estudiar el La estructura resultante debe ser es decir, contar A3. Puede estar impreso por las dos caras. El tamaño final, una recorrido del solsuficientes en dicho día a través de diagramas y calcular la con los apoyos para sustentarse. vez plegado, queda a libre elección del alumno. Se debe dar Todas las estancias sombra que entra en el edificio Corbusier a lo largo de delluz, día, estar comunicadas entrede sí.alLe Debe haber entradas un título o deben lema a la propuesta. Deben aparecer menos las analizandoo cómo el sus transcurso tiempo cambia la iluminación de cenitales laterales siguientes representaciones con escalasdel gráfica y numérica las estancias CONCEPTS y debidamente acotadas:al cambiar la profundidad y dirección de las sombras.

Se debe entregar un folleto plegado, cuyo tamaño total sea un

- esquema de los cuerpos extraídos delA2 volúmen Se debe entregar una lámina tamaño en laElque se dibuje A3.explicativo Puede estar impreso por las dos caras. tamaño final,las una

By knowing the solar orientation of a plot, plantas de dos apartamentos del edificio, junto con sus secvez plegado, queda a libre elección del alumno. Se debe dar

- cuatro ciones alzados del volumen decisions can made that contribute to con las sombras que proyecta el sol por lo menos en siete un título o lema abe la propuesta. Deben aparecer al menos las

horas diferentes deland día. Se debe incluir como referencia la planta the well-being comfort ofescalas the project, siguientes representaciones con sus gráfica y numérica - las secciones necesarias para explicar el volumen de situación del acotadas: edificio, indicando dónde se encuentra el Norte. ydeciding debidamente which rooms should have direct

- planta a ras de suelo

light, at incluír whatentime of day and deciding Se deben la lámina los esquemas, gráficos o análisis - esquema explicativo de los cuerpos extraídos del volúmen

realizados paralight calcular la sombra en cada franja horaria, - dos perspectivas cónicas o axonométricas how much should penetrate inside

our room.alzados building. - cuatro del volumen Se debe ambientar las sombras con diferentes tonalidades o de

NORMATIVA, TÉCNICAS MATERIALES Depending oncada thealumno location of the volume, la manera enYque considere más conveniente para

- las secciones necesarias para explicar el volumen resaltar las diferencias sombras y diferenciar protection againstentre thelas sun will be sought las zonas que

El proyecto se deberá realizar de manera individual con la ayuda están durante más tiempo en penumbra de las que reciben luz solar or,-informático on thea Rhinoceros. contrary, an attempt will be del programa Se debe entregar la lámina planta ras de suelo durante ladibujadas mayor parte Si los alumnos lo desean se puede en la que aparezcan todasdel las día. representaciones, presmade to open it to take advantage of sombrear a mano. Se debe señalar la escala tando atención a la valoración de línea, diferenciando elementosgráfica y numérica - dosofperspectivas cónicas o axonométricas utilizada. each its rays. seccionados y proyectados, etc.

Shadow drawing is also used as a re-

El lunes 17Debe de febrero a las 21:00 deberán subir al las Aulaláminas Virtual de las parejas de haber una coherencia entre source for la lámina y el martes 18 de febrero a las 9:00 deberán entregarla NORMATIVA, TÉCNICAS Y MATERIALES un mismo grupo. impresa y convenientemente plegada. of architecture, which the representation

El proyecto se deberá realizar de manera facilitates the understanding of individual con la ayuda del programa TÉCNICAS informáticoYRhinoceros. Se debe entregar la lámina NORMATIVA, MATERIALES the of the dibujadas spaces and en la depth que aparezcan todasvolumes. las representaciones, presCombining both aspects, analysis El proyecto se deberá realizar en parejas con la ayuda del programa tando atención a la valoración dethe línea, diferenciando elementos informático Rhinoceros. Se adebe atención seccionados y proyectados, etc.prestar and of the orientation of building its a la valoración de línea, diferenciando elementos seccionados y proyectados, etc.. representation is what this exercise aims El lunes 17 de febrero a las 21:00 deberán subir al Aula Virtual tolámina do. 9yde El lunes marzo a18 las se deberá subir al Aulaentregarla Virtual la el martes de21:00 febrero a las 9:00 deberán la láminay yconvenientemente el martes 10 de marzo a la 9:00 deberán entregarla impresa plegada. impresa antes de clase.

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ESTRATEGIAS DE PROYECTO PROPUESTA ARQUITECTÓNICA GEOMETRÍA CALCULO DE SOMBRAS/ PROJECT STRATEGIES ARCHITECTURAL PROPOSAL GEOMETRY SHADOW CALCULATION/

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE ARQUITECTURA _ PAMPLONA 2019-2020 (ESPAÑA) ARCHITECTURE SCHOOL_ PAMPLONA 2019-2020 (SPAIN)

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LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

DESCRIPCIÓN / DESCRIPTION

ESTRATEGIAS PROYECTO ESTRATEGIAS DEDE PROYECTO

PROPUESTA ARQUITECTÓNICA REFERENCIAS PROPUESTA ARQUITECTÓNICA DE PROYECTO Objetos geométricos_SÓLIDOS DE REVOLUCIÓN

Objetos geométricos_SÓLIDOS geométricos_CUÁDRICAS DE YREVOLUCIÓN SUPERFICIES MÍNIMAS

/4 /4 /8

CONCEPTOS

Con el adecuado conocimiento geométrico de las CONCEPTOS CONCEPTOS

Esfera, cono, cilindro, toro Superficies regladas. formas se puede llegar a comprender elementos Cúpula, bóveda Paraboloide Hiperboloide de revolución Esfera, cono,hiperbólico. cilindro, toro complejos y buscar la simplicidad en una aparente Intersecciones entre cuerpos Cilindroide. Conoide

Cúpula, bóveda

dificultad formal. Es lo que ocurre con las super-

Intersecciones entre cuerpos ENUNCIADO

ENUNCIADO ficies regladas, originadas a partir de elementos ENUNCIADO Las cúpulas y bóvedas que han sido utilizadas desdeyladispuestos Antiguedad lineares, combinados en el espael adecuado geométrico de las formas se puede para cubrir Con diversos espacios,conocimiento variando sus métodos de fabricacio de acuerdo con una serie de leyes, conforman llegar a comprender elementos complejos y buscar la en ción dependiendo de los materiales con los que se realizaban. Las cúpulas y bóvedas han sido utilizadas desdesimplicidad la Antiguedad Estos elementos geométricos se siguen utilizando en laocurre actualiuna aparente dificultad formal. Esvariando lo que las superficies geometrías como los paraboloides hiperbólicos, para cubrir diversos espacios, sus con métodos de fabricadad con losregladas, materialesoriginadas y las técnicas de que a partir de disponemos. elementos lineares, combinados y ción dependiendo los materiales los que que se han realizaban. de gran bellezade formal. Estoscon elementos sido dispuestos en el espacio de acuerdo con una serie de leyes, conforelementos geométricos separtir siguen utilizando en la actualiUna de las Estos posibles estrategias de proyecto es del volufrecuentemente utilizados para cubrir espacios, man geometrías como los paraboloides hiperbólicos, de gran belleza dad los materiales las técnicas de que disponemos. men general e ircon extrayendo diversasypartes, que poseen la forformal. Estos elementos han sido frecuentemente consiguiendo auténticos desafíos en utilizados cuantopara a lacubrir ma que buscamos. Esta metodología, propia también de muchos espacios, consiguiendo auténticos desafíos en cuanto a la utilización animales que excavan en la tierra para habitarla es la que vamos utilización del material. Una de las posibles estrategias de proyecto es partir del voludeleste material. a explorar en ejercicio.e ir extrayendo diversas partes, que poseen la formen general En este ejercicios se plantea diseñar una pasarema queejercicios buscamos. Esta metodología, propia también dede muchos En una pasarela cuyas dimensiones launeste cuyas al menos de 4m Partiendo de bloque dimensiones sólidose deplantea 10 x 20diseñar xsean 5 metros, realizado animales que excavan enancho la tierra para habitarla es laacabe que vamos en hormigón se deben extraer las estancias necesarias para sean al menos de 4 m de y 30 m de largo y que en una ancho y en 30este m de largo y que acabe en una pista, explorar ejercicio. generar un a recorrido y un espacio destinado a la reflexión. pista, de al menos 100 m2. El diseño del recorrido y de la forma de la

de al menos m2. El diseño del recorrido y de la pasarela y la pista 100 son libres.

Los sólidosPartiendo a extraer del debensólido ser debloque, unpasarela bloque 10 xde 20los xlibres. 5 metros, realizado forma de la y fracciones la de pista son volúmenesen estudiados esta esferas, conos cilindros necesarias para hormigón sesemana; debenuna extraer las estancias Se deben cubrir tanto como otra con superficies o Se estar deben cubrir tanto una otra conregladas superfio toros. Deben interseccionados entre sí, de como manera que generar recorrido y un espacio destinado la reflexión. partes deun ellas. Se debe pensar el proyecto en su a conjunto, por lo generen transiciones. cies regladas o partes de ellas. Se debe pensar el

tanto, al pensar la geometría de la pasarela y la pista, se debe tener

proyecto su conjunto, lo tanto, al pensar la Los sólidos aen extraer del bloque, deben ser fracciones desobre los en cuenta que después habrá quepor cubrirlas y tomar deciones La estructura resultante debe ser autoportante, es decir, contar volúmenes estudiados esta semana; esferas, ambos aspectos desustentarse. manera simultánea. con los apoyos suficientes para Todas laspista, estancias geometría de la pasarela y la seconos debecilindros tendeben estarocomunicadas entre sí. Debe haber entradasentre de luz, toros. Deben estar interseccionados sí, de manera que er en cuenta que después habrá que cubrirlas y cenitales o generen laterales transiciones. Se debe entregar una lámina tamaño a2, con las siguientes repretomar deciones sobre ambosy aspectos degráfica manera sentaciones, debidamente acotadas con su escala y

REFERENCIAS Aires Mateus

Pabellón de la Bienal Venecia, 2012 Casa en Monsaraz, 2018

Junya Ishigami

Casa y restaurante cueva en Yamaguchi, 2020 Hou se of Peace, Svendborgb (proyecto)

REFERENCIAS Steven Holl

Le Corbusier Aires Mateus

Necropolis en ChinPaoSan, Taiwan (proyecto)

Philips, 1958Venecia, 2012 Pabellón de la Bienal Promontorio Aleppo Opera House (proyecto) Casa en Monsaraz, 2018 Felix Candela Restaurante Los Manantiales, 1957 Mercado de Coyoacán, 1956 Junya Ishigami Casa y restaurante cueva en Yamaguchi, 2020 Hou se of Peace, Svendborgb (proyecto) E. Torroja, Arniches Hipódromo de la Zarzuela Steven Holl Necropolis en ChinPaoSan, Taiwan (proyecto) Promontorio

Aleppo Opera House (proyecto)

Se debe entregar un folleto plegado, cuyo tamaño total sea un numérica: La estructura resultante debe ser autoportante, es decir, contar simultánea. A3. Puede estar impreso por las dos caras. El tamaño final, una con los apoyos suficientes para sustentarse. vez plegado, queda a libre elección del alumno. Se debe dar Todas las estancias - planta decomunicadas cubiertas y aparecer planta baja del conjunto estar entre sí. haber entradas de luz, un título o deben lema a la propuesta. Deben alDebe menos las cenitales o laterales siguientes representaciones con sus escalas gráfica y numérica - cuatro alzados CONCEPTS y debidamente acotadas:

Se debe entregar un folleto plegado, cuyo tamaño total sea un

- esquema de los cuerpospor extraídos delcaras. volúmen las secciones necesarias para entender la A3.-explicativo Puede estar impreso las dos El propuesta tamaño final, una

With the adequate geometric knowledge of the

vez plegado, queda a libre elección del alumno. Se debe dar un título o lema a la propuesta. Deben aparecer al menos las ments and seek in an apparent siguientes representaciones sus escalas gráficaformal y numérica - las secciones necesarias parasimplicity explicar con el volumen - dos perspectivas cónica desde el punto de vista de una persoydifficulty. debidamente acotadas: This is whato happens with ruled surfaces, na que recorre la pasarela está en la pista - planta a ras de suelo - cuatro alzados del forms, it volumen is possible to de understand complex ele- esquemas explicativos la construcción de la geometría

originated from linear elements, which combined

- esquema explicativo de los cuerpos extraídos del volúmen

- lasarranged perspectivas axonométricas necesarias explicar la - dos perspectivas cónicas oinaxonométricas and space according to a para series of laws, propuesta form geometries such as hyperbolic paraboloids, - cuatro alzados del volumen

NORMATIVA, Y MATERIALES ofTÉCNICAS great formal beauty.

These elements have been

- las secciones necesarias para explicar volumen Este ejercicio se debe porelmedio de líneas y frequently used torealizar coverúnicamente spaces, achieving real

El proyecto se deberá realizar de manera individual con la ayuda se entregará en escala de grises, sin colores. Sólo se deben somchallenges inde terms the use of the material. del programa Seof debe entregar la lámina -informático planta a Rhinoceros. ras suelo brear las partes seccionadas. Se penalizarápresla ausencia de líneas en la que aparezcan todas las representaciones, In this dibujadas exercise, it is proposed tocarezcan design de a walkway necesarias o la utilización de líneas que significado. tando atención a la valoración de línea, diferenciando elementos - dos perspectivas cónicas axonométricas whose dimensions are atoleast 4 m wide and 30 m seccionados y proyectados, etc.

Se plantea que of podrá sumar 100 hastam2. 1,5 long andcomo thattrabajo ends voluntario, in a runway at least

El lunes 17puntos de febrero 21:00 deberán subir al Virtual de una maqueta de a laa las nota de este ejercicio laAula realización The design of thea las route and the shape eofhilos theowalkla lámina y el martes 18 de febrero 9:00 deberán entregarla NORMATIVA, TÉCNICAS Y MATERIALES una superficie reglada, únicamente con madera cuerdas. impresa y convenientemente plegada. way and areenfree. Puede ser latrack utilizada este ejercicio u otra diferente.

El proyecto deberá manera individual con la ayuda Both onese and the realizar other de must be covered with del programa informático Rhinoceros. Se debe entregar la lámina ruled surfaces or dibujadas parts of todas them.lasYou should thinkpresen la que aparezcan representaciones, NORMATIVA, TÉCNICAS Y MATERIALES about the project as a whole, therefore, when tando atención a la valoración de línea, diferenciando elementos El proyecto se realizar de manera individual. Se debe seccionados ydeberá proyectados, etc. thinking about the geometry of the walkway andentregar una lámina tamaño A2 en la que aparezcan dibujadas todas therepresentaciones, runway, it should be taken into account de that las atención a lasubir valoración línea, El lunes 17 de febreroprestando a las 21:00 deberán al Aula Virtual afterwards it will 18 bede necessary cover them and diferenciando elementos seccionados y to proyectados, etc.. la lámina y el martes febrero a las 9:00 deberán entregarla make decisions about both aspects simultaneously. impresa y convenientemente plegada. El lunes 23 de marzo a las 21:00 deberán subir al Aula Virtual la lámina y el martes 24 de marzo a las 9:00 deberán entregarla impresa 146 junto con la maqueta antes de clase.

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ESTRATEGIAS DE PROYECTO PROPUESTA ARQUITECTÓNICA GEOMETRÍA SUPERFICIES REGLADAS/ PROJECT STRATEGIES ARCHITECTURAL PROPOSAL GEOMETRY RULED SURFACES/

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE ARQUITECTURA _ PAMPLONA 2019-2020 (ESPAÑA) ARCHITECTURE SCHOOL_ PAMPLONA 2019-2020 (SPAIN)

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ESTRATEGIAS PROYECTO ESTRATEGIAS DEDE PROYECTO

DESCRIPCIÓN / DESCRIPTION

REFERENCIAS DEDE PROYECTO REFERENCIAS PROPUESTA ARQUITECTÓNICA PROYECTO Objetos geométricos_CUÁDRICAS Y SUP. MÍNIMAS_

Objetos geométricos_SÓLIDOS geométricos_CUÁDRICAS DE YREVOLUCIÓN SUP. MÍNIMAS_

/9 /4 /9

CONCEPTOS CONCEPTOS Cuando un CONCEPTOS

arquitecto trabaja en un solar, debe

CONCEPTOS resolver la relación con el entorno, generando si

Urbanismo Esfera, cono, cilindro, toro Superficies mínimas es necesario espacios públicos. Al planificar una Urbanismo Superficies Cúpula, cuádricas bóveda ciudad se decide qué solares se dedicarán a cubrir mínimas Intersecciones entre cuerpos Inclinación, Superficies deslizamiento Superficies cuádricas comerciales, lúdicas-deportivas, Sólidos de revolución las necesidades

Inclinación, deslizamiento ENUNCIADO

culturales, relacionales, ENUNCIADO Sólidos de revolución

REFERENCIAS Venice Beach Skate Park

California

Louisville Extreme Park

Kentucky

REFERENCIAS REFERENCIAS Aires Mateus Bienal Venecia, 2012 Guangzhou Skate Park Pabellón de la China Venice Beach Skate Casa Park en Monsaraz, 2018 California Lake Cunningham Regional Skatepark California

Black Pearl Skatepark

Islas Caimán

sanitarias y espirituales de los futuros habitantes y se destinan solares dotacúpulas y bóvedas utilizadas desde la Antiguedad Cuando un Las arquitecto trabaja en un solar,han debesido resolver la relación ENUNCIADO cionales efecto. Dependiendo de la franja de para cubrir a diversos espacios, variando sus de fabricacon el entorno, generando sital es necesario espacios públicos. Al métodos planificar una ciudad se decide qué se dedicarán a cubrir ción dependiendo desolares los materiales con losotros que se realizaban. edad, de estatus económico y de muchos Cuando un arquitecto trabaja en unculturales, solar, debe resolver la relación las necesidades comerciales, lúdicas-deportivas, Estos elementos geométricos se siguen utilizando la actuali-u factores, seespirituales invierte especialmente en unen aspecto con el entorno, generando si esfuturos necesario espacios públicos. Al relacionales, sanitarias habitantes dad con losymateriales yde laslostécnicas de que disponemos. y se destinan solares dotacionales a tal efecto. Dependiendo de la planificar una ciudad se decide qué solares se dedicarán a cubrir en otro. franja de edad, de estatus económico y de otroslúdicas-deportivas, muchos factores, las comerciales, culturales, Ennecesidades laslas zonas las uque habita un gran número Una de posibles estrategias de proyecto es partir del voluse invierte especialmente unen aspecto otro. relacionales,ensanitarias y en espirituales de los futuros habitantes men general e ir extrayendo diversas partes, que poseen forfamiliassolares con hijos se deben preveer zonas dela yde se destinan dotacionales a tal efecto. Dependiendo de la En las zonasma en que las que habita un gran número de familiaspropia con hijos buscamos. Esta metodología, también de muchos franja de edad, de estatus económico y de otros muchos factores, entretenimiento parapara todas las edades, siendo un se deben preveer zonas de entretenimiento todas las habitarla edades, animales que excavan enen la tierra para es la que vamos se invierte especialmente aspecto u otro. siendo un elemento bastante demandadodemandado en un la actualidad losen parelemento bastante en la actualidad a explorar en este ejercicio. ques de patinaje o skateparks, zonas donde los skaters puedan los parques de patinaje skateparks, zonas con donrealizar trucos olas piruetas enen unas condiciones En zonas las que habitaóptimas. unogran número de familias hijos Partiendo de un bloque sólido de 10 xtrucos 20 para x 5 metros, realizado dedeben los skaters puedan realizar otodas piruetas en se preveer zonas de entretenimiento las edades, Este ejercicio sirve como recopilación de las últimas en hormigón se deben extraer las semanas. estancias para siendo un elemento bastante demandado enUtilila necesarias actualidad los parunas óptimas. zando todosgenerar los tiposcondiciones de superficies estudiadas hasta este momen- a la reflexión. un recorrido y un espacio destinado ques de patinaje o skateparks, zonas donde los skaters puedan to, tanto las superficies de revolución, superficies barridas constanEste ejercicio sirve como recopilación de las realizar trucos o piruetas unas condiciones tes o variables y las superficies regladas,en mínimas y cuádricas, seóptimas. últimas Utilizando todos los tipos de Los a extraer del bloque, ser fracciones de los debe realizar un sólidos diseño semanas. para un skatepark, al que deben se ha destinado esta semana; esferas, conos cilindros un espacio volúmenes de 300 m2 en estudiados un barrio de nueva construcción. Lamomento, Este ejercicio sirve como recopilación de las últimas semanas. Utilisuperficies estudiadas hasta este tanto envolvente o exterior es unlos rectángulo de las dimensiones que sesí,hasta toros. Deben estar de interseccionados entre de manera que zando todos tipos superficies estudiadas este momenlastanto superficies de revolución, superficies barridas consideren generen necesarias to, las superficies de revolución, superficies barridas constantransiciones. constantesy las o variables las superficies tes o variables superficies yregladas, mínimas y regladas, cuádricas, se Se debe realizar una pequeña investigación previa acerca del debe realizar diseño skatepark, al que ha destinado estructura resultante debe ser autoportante, essedecir, contar mínimas yun cuádricas, seun realizar un diseño skate, de losLa desafíos buscados por los para skaters ydebe de los elementos un espacio de 300 m2 en un barrio de nueva construcción. La con los apoyos suficientes para sustentarse. Todas las estancias más demandados para un skatepark. envolvente es un rectángulo de las dimensiones se deben estarexterior comunicadas entre sí. Debe haber entradasque de luz,

Se deben señalar los cuerpos geométricos de los que se han consideren cenitales o necesarias laterales tomado partes para conformar el circuito CONCEPTS

Se debe realizar una pequeña investigación previa acerca del

Se debe un folleto plegado, cuyo tamaño total sea un Se debe entregar dos entregar láminas tamaño A2, con las siguientes skate, de los desafíos buscados por loscaras. skaters de los elementos A3. Puede estar impreso por las dos El ytamaño una representaciones, debidamente acotadas y con su correspondiente When an architect works on a site, he must final, resolve más demandados escala gráfica numérica: queda a libre elección del alumno. Se debe dar vezyplegado,

thetítulo relationship the environment, un o lema a lawith propuesta. Deben aparecergeneratal menos las

conjunto Se deben señalar los cuerpos geométricos degráfica los queyse han Junya Ishigami Casa y restaurante cueva en Yamaguchi, 2020 - planta del ing public spaces if necessary. When planning a siguientes representaciones con sus escalas numérica Louisville Extreme Park Kentucky Burnside Skatepark Oregon tomado partes para conformar el circuito Hou se of Peace, Svendborgb (proyecto) y debidamente acotadas: city, it is decided which plots los will be dedicated to - esquemas de diseño del conjunto, especificando cuerpos Lake Cunningham Regional Skatepark California de los que se parte, sus centros, ejes o curvas que los han generacover commercial, cultural, debethe entregar dos láminasrecreational-sports, tamaño A2, con las siguientes Steven Holl Necropolis en ChinPaoSan, Taiwan (proyecto) do. Se debeSe prestar especialexplicativo atención a esta - esquema departe. los cuerpos extraídos del volúmen representaciones, debidamente acotadas y con of su the correspondiente relational, health and spiritual needs future Guangzhou Skate Park China Promontorio Aleppo Opera House (proyecto) escalaque gráfica y numérica: - las secciones consideren necesarias para definir el inhabitants and endowment plots are allocated for - cuatrosealzados del volumen parque, un mínimo de cuatro. Black Pearl Skatepark Islas Caimán

Burnside Skatepark

Oregon

this purpose. Depending on the age group, eco- planta del conjunto nomic status and many other factors, it is especially - esquemas de diseño del conjunto, especificando los cuerpos one aspect or another. - al menosinvested dos perspectivas cónicas de partes del circuito planta ainras de suelo de-los que se parte, sus centros, ejes o curvas que los han generaIn areas where large number of families with childo. Se debe prestar aespecial atención a esta parte. - doslive, perspectivas cónicas areas o axonométricas NORMATIVA, TÉCNICAS Yentertainment MATERIALES dren should be provided que separks consideren necesarias para definir el for- las allsecciones ages, skating or skateparks being a very El proyecto parque, se deberáun realizar de manera individual con la ayuda mínimo de cuatro. del programa informático Rhinoceros. popular element nowadays, areas where skaters NORMATIVA, TÉCNICAS Y MATERIALES - una perspectiva axonométrica del conjunto in optimal can perform tricks or tricks. pirouettes El jueves 26 de marzo a las 14:00 deberán subir al Aula Virtual la proyecto se deberá realizar de manera individual con la ayuda lámina. A lasEl 16:00 se expondrá el proyecto del pabellón. conditions. del- al programa informático Rhinoceros. entregar la lámina menos dos perspectivas cónicasSededebe partes del circuito This exercise serves as a compilation of the last presen la que aparezcan dibujadas todas las representaciones, weeks. Usinga all the types surfaces studied up tando atención la valoración deof línea, diferenciando elementos NORMATIVA, Y MATERIALES seccionados yTÉCNICAS proyectados, etc.of revolution, constant or to now, both the surfaces variable swept surfaces de and the ruled, minimal and El manera individual ayuda El proyecto lunes 17 se de deberá febrerorealizar a las 21:00 deberán subir al con AulalaVirtual quadric a de design for a skatepark must be del programa informático Rhinoceros. la lámina y surfaces, el martes 18 febrero a las 9:00 deberán entregarla made. y convenientemente plegada. impresa - las secciones necesarias - una perspectiva axonométrica del conjuntopara explicar el volumen

El jueves 26 de marzo a las 14:00 deberán subir al Aula Virtual la lámina. A las 16:00 se expondrá el proyecto del pabellón. 152

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ESTRATEGIAS DE PROYECTO REFERENCIAS DE PROYECTO GEOMETRÍA SUPERFICIES REGLADAS/ PROJECT STRATEGIES PROJECT REFERENCES GEOMETRY RULED SURFACES/

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE ARQUITECTURA _ PAMPLONA 2019-2020 (ESPAÑA) ARCHITECTURE SCHOOL_ PAMPLONA 2019-2020 (SPAIN)

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DESCRIPCIÓN / DESCRIPTION

ESTRATEGIAS DE PROYECTO ESTRATEGIAS DE PROYECTO

TRANSFORMACIÓN DE ESPACIOS TRANSFORMACIÓN DE ESPACIOS PROPUESTA ARQUITECTÓNICA

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CONCEPTOS

Elemento conceptual_Vivienda

Elementogeométricos_SÓLIDOS conceptual_Vivienda DE REVOLUCIÓN Objetos

En tiempos de crisis el arquitecto, desde su forCONCEPTOS

mación técnica y creativa puede aportar enormeSiguiendo el ejemplo de hospitales de campaña Intersecciones entre cuerpos que se han montado en ENUNCIADO España en pocos días, como el de Ifema, proponPlanta, sección. Acotación Adecuación dealumnos espacios En tiempos de crisis elENUNCIADO arquitecto,adesde su formación técnica y zar un ejercicio de soluemos los realicreativa puede aportar enormemente a la sociedad. Siguiendo el ción de que problemas. ejemplo de hospitalesENUNCIADO de campaña han montado en España Las cúpulas ysebóvedas han sido utilizadas desde la Antiguedad en pocos días, como el de Ifema, proponemos a los alumnos realiParacubrir realizar esteespacios, ejercicio se debe del para diversos variando sus partir métodos de espafabricazar un ejercicio de solución de problemas. En crisis el arquitecto, desde su técnica y ción dependiendo los materiales con losformación que su se realizaban. ciotiempos en el de que elde alumno está pasando tiempo Para realizar este ejercicio se elementos debe partir del espacio en el que creativa puede aportar enormemente a la utilizando sociedad. en Siguiendo el Estos geométricos seel siguen la entiempo la actualidad. Debe una estancia deactualisu alumno está pasando su en la actualidad. Debe elegirelegir una ejemplo de hospitales de campaña que se han montado en España dad con los materiales y las técnicas de que disponemos. estancia de su vivienda, puede ser el salón, el comedor, o el dorvivienda, puede ser el salón, el comedor, o el doren pocos como el Ifema, mitorio. Puede partir de los planos días, que realizó para elde ejercicio delproponemos a los alumnos realiespacio que habito enzar el primer semestre. un de solución problemas. mitorio. Se propone la de realización Una deejercicio las posibles estrategias de proyectode es tres partirpropuesdel volumen general e ir extrayendo diversas partes, que poseen tasdediferentes de ade-decuación de la estancia a la forSe propone la realización tres propuestas diferentes aderealizar seestar debe partir del espacio ende el que el cuación de la estanciaPara a nuevos usos. este Dichosejercicio usos deben ma que buscamos. Esta metodología, propia también muchos nuevos Dichos usos deben estar relacionados alumno tiempo en la actualidad. una relacionados de alguna manera está conusos. lapasando situación desu crisis coroanimales que excavan en ladel tierra para habitarlaDebe es la elegir que vamos navirus que estamos estancia actualmente viviendo. de vivienda, puede el salón, el comedor, o el doralguna manera con la ser situación de crisis del ade explorar ensueste ejercicio. mitorio. Puede partir de los planos que realizó para el ejercicio Se le pueden dar usoscorocomo habitación para aislamiento de una navirus que estamos actualmente viviendo.del espacio que habito en el primer persona enferma o para un abuelo, zona de teletrabajo para unsemestre. emPartiendo de un bloque sólido de 10habitación x 20 x 5 metros, realizado Se lecuarto pueden dar para presario o para un estudiante, de estudio o deusos juegoscomo para en hormigón se deben extraer las estancias necesarias para una familia con niños,Se zona de entrenamiento para un deportista en aislamiento de una de persona enferma o para de unadepropone la realización tres propuestas diferentes cuarentena, almacenamiento de comida o útiles básicos cualquier destinado a la reflexión. generar un recorrido y un oespacio cuación dezona la estancia anecesidades nuevos usos. Dichos estar o otro uso que pueda ocurrírseles que responda a las abuelo, de teletrabajo para unusos em-deben presario del momento actual. relacionados de alguna manera con la situación de crisis del coropara un cuartodeben de estudio o de juegos Los sólidos aestamos extraer actualmente del bloque, ser fracciones de los navirus queestudiante, viviendo. Se pueden introducir nuevos particiones interiores por volúmenes estaniños, semana; esferas, conos cilindros paramuebles, una estudiados familia con zona de entrenamiento medio de tabiques o incluso, si es necesario, apertura de nuevas o toros. Deben sí, de manera le pueden darestar usosinterseccionados como habitaciónentre paraalmacenamienaislamiento de que una ventanas o puertas deSe comunicación. para un deportista en cuarentena, generen enferma transiciones. persona o para un abuelo, zona de teletrabajo para un emto de comida útiles básicos o cualquier otro uso Se debe definir cada propuesta su plantao perfectamente presario con o para un estudiante, cuarto de estudio o de juegos para acotada y con el mobiliario y con dos secciones que muestren el La estructura resultante debe ser decir, contar que pueda ocurrírseles queautoportante, responda las necesifamilia con niños, de entrenamiento paraaes un deportista en interior de la estancia.una Se debe incluir también unazona representación con los apoyos suficientes para sustentarse. Todas las estancias en planta y con secciónes del estado actual de la estancia cuarentena, almacenamiento de comida o útiles básicos o cualquier dades del momento actual. CONCEPTOS

Esfera, cono, cilindro, toro

Planta, sección. Acotación mente a la sociedad. Cúpula, bóveda CONCEPTOS Adecuación de espacios

deben entreque sí. Debe haber entradas de luz, otro usoestar que comunicadas pueda ocurrírseles responda a las necesidades

Por primera vez se da al alumno libertad para elegir el formato y el cenitales o laterales del momento actual. número de láminas que considere más conveniente para mostrar CONCEPTS sus propuestas.

REFERENCIAS

Se pueden debe entregar unnuevos folleto muebles, plegado,particiones cuyo tamaño total sea introducir interiores por un

Este ejercicio se propone de manera totalmente voluntaria. La nota A3. Puede estar impreso porsilas caras. Elhis tamaño una medio de tabiques o incluso, esdos necesario, definal, nuevas In times fromapertura technical que se obtenga sustituirá a la peor of notacrisis, obtenidathe en losarchitect, proyectos ventanas o comunicación. vez plegado, quedadeade libre elección del alumno. Se debe dar realizados a lo largo del semestre enpuertas la asignatura Laboratorio and creative can contribute enormously de Geometría y Formaun II título o lematraining, a la propuesta. Deben aparecer al menos las

Aires Mateus

Pabellón de la Bienal Venecia, 2012 Casa en Monsaraz, 2018

Junya Ishigami

Casa y restaurante cueva en Yamaguchi, 2020 Se definir cada propuesta con planta to debe society. Following the example of perfectamente field hospitals siguientes representaciones con sussuescalas gráfica y numérica Hou se of Peace, Svendborgb (proyecto)NORMATIVA, TÉCNICAS acotada y con elacotadas: mobiliario y con dos secciones que muestren el y debidamente Y MATERIALES

that have been set up in Spain in a few days, such

interior de la estancia. Se debe incluir también una representación carry - esquema explicativo de los cuerpos extraídos del volúmen

Steven Holl

as thedeone Ifema, suggest that students Necropolis en ChinPaoSan, Taiwan (proyecto) El proyecto se deberáen realizar manera individual conwe la ayuda planta y conin secciónes del estado actual de la estancia

Promontorio

Aleppo Opera House (proyecto)

del programa informático Rhinoceros. El martes 21 de abril exercise. a las out a problem-solving 9:00 deberán subir al Aula Virtual la lámina.

Por vez this se da al volumen alumno libertad para start elegir from el formato To- primera carry out exercise, one must the y el cuatro alzados del número de láminas que considere más conveniente para mostrar space in which the student is currently spending sus- las propuestas. secciones necesarias para explicar el volumen

his time. You must choose a room in your home,

Este ejercicio se propone de manera voluntaria. La nota it -can beathe living thetotalmente dining room, or the planta ras de sueloroom, que se obtenga sustituirá a la peor nota obtenida en los proyectos bedroom. It is proposed to carry out three different realizados a lo largo del semestre en la asignatura de Laboratorio - dos perspectivas cónicas o axonométricas proposals adapt de Geometríato y Forma II the room to new uses. These

uses must be related in some way to the crisis

situation ofTÉCNICAS the coro-Ynavirus that we are currently NORMATIVA, MATERIALES NORMATIVA, TÉCNICAS Y MATERIALES experiencing.

El proyecto se deberá de manera individual con ayuda El deberá de manera individual lalaayuda It proyecto can be se used as realizar arealizar room for isolation of acon sick del programa informático informáticoRhinoceros. Rhinoceros.ElSe debe 21 entregar la alámina del programa martes de abril las person for a grandparent, a las telework area for presa en la deberán que or aparezcan representaciones, 9:00 subir al dibujadas Aula Virtualtodas la lámina. businessman orvaloración a student, a study or gameselementos room tando atención a la de línea, diferenciando seccionados proyectados, etc. a training area for an for a familyy with children,

athlete in quarantine, storage of food or basic sup-

El lunes 17 de febrero a las 21:00 deberán subir al Aula Virtual plies oryany other18use that may to them that la lámina el martes de febrero a lasoccur 9:00 deberán entregarla responds to the needs plegada. of the present moment. impresa y convenientemente

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ESTRATEGIAS DE PROYECTO TRANSFORMACIÓN DE ESPACIOS VIVIENDA/ PROJECT STRATEGIES SPACE TRANSFORMATION HOUSING/

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE ARQUITECTURA _ PAMPLONA 2019-2020 (ESPAÑA) ARCHITECTURE SCHOOL_ PAMPLONA 2019-2020 (SPAIN)

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LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

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LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

María Glyzina

ESTRATEGIAS DE PROYECTO: TRANSFORMACIÓN DE ESPACIOS 6.4

1.85

2.3

PLANTA 1:

2.5

6.5

8.75

PROPUESTA 1: Transformar un trastero sin utilidad en un almacén de productos. Debido a la situación actual, es importante el correcto almacenaje de los alimentos, entre otros materiales. Se pueden colocar varias estanterías en los que almacenar los objetos.

10.5

PROPUESTA 2: Se puede cambiar la terraza, colocar muebles (sofás, mesillas) y dedicar una parte de ella para un rincón de estar. La terraza es abierta y tiene los barandales de cristal. PROPUESTA 3: Otra parte se puede dejar para un cuarto para las actividades físicas y deportivas. Se coloca una estantería con las mancuernas, una alfombra de yoga y una cinta de correr.

2.5

2.7

PLANTA 2:

2.8

ESC 1:75

PROPUESTA 4: Transformar un cuarto en desuso en una habitación para tratar a los infectados, o una habitación para invitados.

7.70

0.5 1

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LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA

ESTRATEGIAS DE PROYECTO

DESCRIPCIÓN / DESCRIPTION

PROYECTO FINAL PROPUESTA ARQUITECTÓNICA

CONCEPTOS

Objetos geométricos_SÓLIDOS DE REVOLUCIÓN

Este concurso surge como proyecto final de 1o

curso del grado en estudios de Arquitectura, como CONCEPTOS

elemento de síntesis de los conocimientos adquiri-

Esfera, cono, cilindro, toro dos en varias asignaturas a lo largo del curso. Cúpula, bóveda La misión de este concurso es fomentar la creaIntersecciones entre cuerpos

tividad del alumno y su espíritu de innovación,

ENUNCIADO aumentar su conocimiento de referencias formales,

manejar geometrías complejas y familiarizarse con

Las cúpulas y bóvedas han sido utilizadas desde la Antiguedad procesos constructivos estructurales, comprobánpara cubrir diversos espacios,y variando sus métodos de fabricación dependiendo de los materiales con los que al se proyecto realizaban. dolos empíricamente en su iniciación Estos elementos geométricos se siguen utilizando en la actualide arquitectura. dad con los materiales y las técnicas de que disponemos.

A la vez, se busca que el alumno, a través de la

metodología deestrategias proyecto:defases de diseño, Una de las posibles proyecto es partir tipos del volumen general ye uso ir extrayendo diversasconozca partes, que la forde dibujo de maquetas, laposeen dimenma que buscamos. Esta metodología, propia también de muchos sión humana, las medidas de un espacio con una animales que excavan en la tierra para habitarla es la que vamos básica y las experimente de manera direcafunción explorar en este ejercicio. ta, y reconozca la diferencia entre la ideación y la

Partiendo de un bloque sólido de 10 x 20 x 5 metros, realizado representación. en hormigón se deben extraer las estancias necesarias para También es un objetivo del proyecto estudiar el generar un recorrido y un espacio destinado a la reflexión.

confort higrotérmico del usuario.

Persigue prueba conocimienLos sólidos atambién extraer delponer bloque,adeben ser los fracciones de los volúmenes estudiados esta semana; esferas, conos cilindros tos adquiridos a través de varias asignaturas, como o toros. Deben estar interseccionados entre sí, de manera que es la correcta representación de una idea, el paso generen transiciones. de un proyecto a la realidad construida, el análisis

La estructura ser autoportante, es decir, contar a través deresultante croquis,debe la realización de maquetas, etc. con los apoyos suficientes para sustentarse. Todas las estancias deben estar comunicadas entre sí. Debe haber entradas de luz, CONCEPTS cenitales o laterales REFERENCIAS Aires Mateus

Pabellón de la Bienal Venecia, 2012 Casa en Monsaraz, 2018

Junya Ishigami

Casa y restaurante cueva en Yamaguchi, 2020 Hou se of Peace, Svendborgb (proyecto)

Steven Holl

Necropolis en ChinPaoSan, Taiwan (proyecto)

Promontorio

Aleppo Opera House (proyecto)

Se debe entregar un folleto cuyo tamaño sea un This contest arises as a plegado, final project of the total 1st year A3. Puede estar impreso por las dos caras. El tamaño final, una of the degree in Architecture studies, as a synthevez plegado, queda a libre elección del alumno. Se debe dar sistítulo element ofa the knowledge acquired various un o lema la propuesta. Deben aparecer in al menos las subjects representaciones throughout the siguientes concourse. sus escalas gráfica y numérica yThe debidamente acotadas: mission of this contest is to foster the student’s

creativity and spirit of innovation, increase their - esquema explicativo de los cuerpos extraídos del volúmen knowledge of formal references, handle complex geometries, anddel become - cuatro alzados volumen familiar with construction and structural processes, empirically testing them - las secciones necesarias para explicar el volumen in their initiation to the architecture project. At- the same it is sought that the student, planta a ras time, de suelo through the project methodology: design phases, - dosof perspectivas cónicas axonométricas types drawing and useoof models, knows the human dimension, the measurements of a space with a basic function andYexperiences NORMATIVA, TÉCNICAS MATERIALESthem directly , and recognize the difference between ideation and El proyecto se deberá realizar de manera individual con la ayuda representation. del programa informático Rhinoceros. Se debe entregar la lámina It is an objective of the project to study the presen la also que aparezcan dibujadas todas las representaciones, hygrothermal ofde the user. tando atención a lacomfort valoración línea, diferenciando elementos seccionados y proyectados, It also seeks to test theetc. knowledge acquired through various subjects, such as the correct repEl lunes 17 de febrero a las 21:00 deberán subir al Aula Virtual resentation of an18idea, the transition from a entregarla project la lámina y el martes de febrero a las 9:00 deberán to the yconstructed reality, the analysis through impresa convenientemente plegada. sketches, the realization of models, etc. 164

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ESTRATEGIAS DE PROYECTO PROYECTO FINAL PABELLÓN DE CARTÓN/ PROJECT STRATEGIES FINAL PROJECT CARDBOARD PAVILION

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE ARQUITECTURA _ PAMPLONA 2019-2020 (ESPAÑA) ARCHITECTURE SCHOOL_ PAMPLONA 2019-2020 (SPAIN)

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ESTRATEGIAS DE PROYECTO

DESCRIPCIÓN / DESCRIPTION

EXAMEN FINALARQUITECTÓNICA PROPUESTA

CONCEPTOS

Objetos geométricos_SÓLIDOS DE REVOLUCIÓN

Como ejercicio final del curso se propone un

proyecto que consiga comprobar que el alumCONCEPTOS no posee los conocimientos geométricos y de

Esfera, cono, cilindro, toro representación necesarios para superar el curCúpula, bóveda so. En este proyecto se deberá manifestar el Intersecciones entre cuerpos

progreso adquirido por el alumno.

ENUNCIADO

Se pide diseñar una jarra para servir agua.

Las cúpulas y bóvedas han sido utilizadas desde la Antiguedad Puede ser del ta-espacios, maño que se desee. Se deben para cubrir diversos variando sus métodos de fabricación dependiendo delas los materiales con explicadas los que se realizaban. utilizar varias de geometrías a lo Estos geométricos utilizando en la actualilargoelementos del semestre parase elsiguen diseño de la jarra, dad con los materiales y las técnicas de que disponemos.

entre ellas las siguientes:

Una de las posibles estrategias de proyecto es partir del volumen generalespirales e ir extrayendo diversas partes, que poseen la for- Hélices, y demás curvas 3D. - Catenama que buscamos. Esta metodología, propia también de muchos rias animales que excavan en la tierra para habitarla es la que vamos Sólidosende revolución a- explorar este ejercicio.

- Rail continuo y raíl variable

Partiendo de un bloque sólido de 10 x 20 xminimas 5 metros, realizado - Superficies regladas - Superficies en hormigón se deben extraer las estancias necesarias para Ya que es un elemento pequeño, se pide al generar un recorrido y un espacio destinado a la reflexión.

alumno que des- cienda al detalle al diseñar

tanto la forma dedellabloque, jarra, como el asa, el borde Los sólidos a extraer deben ser fracciones de los volúmenes conos cilindros superior oestudiados la parte esta por semana; donde esferas, se vierte el agua. o toros. Deben estar interseccionados entre sí, de manera que generen transiciones. La estructura resultante debe ser autoportante, es decir, contar con los apoyos suficientes para sustentarse. Todas las estancias deben estar comunicadas entre sí. Debe haber entradas de luz, CONCEPTS cenitales o laterales REFERENCIAS Aires Mateus

Pabellón de la Bienal Venecia, 2012 Casa en Monsaraz, 2018

Junya Ishigami

Casa y restaurante cueva en Yamaguchi, 2020 Hou se of Peace, Svendborgb (proyecto)

Steven Holl

Necropolis en ChinPaoSan, Taiwan (proyecto)

Promontorio

Aleppo Opera House (proyecto)

Se entregar un folleto cuyoatamaño total sea un Asdebe the final exercise of plegado, the course, project A3. Puede estar impreso por las dos caras. El tamaño is proposed that manages to verify that the final, una vez plegado, queda a libre elección del alumno. Se debe dar student and representation un título ohas lemathe a lageometric propuesta. Deben aparecer al menos las knowledge necessary to pass the course. Inythis siguientes representaciones con sus escalas gráfica numérica yproject, debidamente acotadas: made by the student must the progress

be shown.

- esquema explicativo de los cuerpos extraídos del volúmen

You are asked design a jug to serve water. It - cuatro alzadostodel volumen can be any size you want. Several of the geome- las secciones necesarias para explicar el volumen tries explained throughout the semester should be- planta used afor design of the jug, including the rasthe de suelo following: - dos perspectivas cónicas o axonométricas

- Propellers, spirals and other 3D curves. - Cate-

naries NORMATIVA, TÉCNICAS Y MATERIALES - Solids of revolution

El proyecto se deberá realizar de manera - Continuous rail and variable rail individual con la ayuda del programa informático Rhinoceros. Se debe entregar la lámina - Ruled surfaces -dibujadas Minimaltodas surfaces en la que aparezcan las representaciones, presSinceatención it is a small element, the student is asked tando a la valoración de línea, diferenciando elementos seccionados y proyectados, etc. designing the shape to go down to detail when

of the jug, as well as the handle, the upper edge

El lunes 17 de febrero a las 21:00 deberán subir al Aula Virtual orlámina the part where18the water aislas poured. la y el martes de febrero 9:00 deberán entregarla impresa y convenientemente plegada.

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ESTRATEGIAS DE PROYECTO EXAMEN FINAL JARRA/ PROJECT STRATEGIES FINAL EXMAN JAR

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE ARQUITECTURA _ PAMPLONA 2019-2020 (ESPAÑA) ARCHITECTURE SCHOOL_ PAMPLONA 2019-2020 (SPAIN)

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CONCLUSION/ CONCLUSION

Las imágenes de los resultados obtenidos nos animan a validar el método y nos alientan a continuar un recorrido que esperamos tenga un gran alcance. Después de este primer paso y habiendo Fernando defendido su tesis doctoral, nos planteamos lanzar una línea de investigación que englobe este ámbito de la docencia y muchos otros campos que, relacionados entre sí, nos permitan profundizar tanto en el conocimiento de la geometría como de la cultura digital ahora mismo a nuestro alcance.

The images of the results obtained encourage us to validate the method and to continue a journey that we hope will be far-reaching. After this first step and having Fernando defended his doctoral thesis, we plan to start a line of research that encompasses this field of teaching and many other fields that, related to each other, allow us to deepen our knowledge of geometry and in the digital culture right now at our fingertips.

No podemos acabar sin mencionar que este ha sido un curso extraño, marcado por el paso a la docencia online a partir de mediados de marzo. Cuando miramos las circunstancias que nos han sobrevenido, consideramos algo providencial el haber dado el paso al trabajo con el ordenador, ya que nos ha posibilitado seguir con la dinámica de trabajo sin apenas cambios. En esas condiciones diferentes de los meses finales del curso los alumnos han llevado a cabo algunos de los proyectos más brillantes y que aparecen al final de esta publicación como ejemplos de compendio de lo aprendido durante el curso, como puede ser el diseño de un Skatepark o el pabellón que finalmente no pudo construirse.

We cannot finish without mentioning that this has been a strange course, marked by the move to online teaching as of mid-March. When we look at the circumstances that have befallen us, we consider it providential to have taken the step to work with the computer, since it has allowed us to continue with the work dynamics with without implementing changes. In these different conditions of the final months of the course, the students have carried out some of the most brilliant projects that appear at the end of this publication as examples of compendium of what they have learned during the course, such as the design of a Skatepark or the pavilion that finally could not be built.

Estamos muy agradecidos al trabajo desarrollado por los alumnos, a la enorme involucración que han manifestado y a su paciencia ante errores propios de una docencia impartida por primera vez. Principalmente este trabajo ha sido posible gracias a la implicación de todo el equipo docente, que ha dedicado incontables horas a la preparación de los ejercicios, a su corrección y a la atención a los alumnos con gran ilusión.

We are very grateful for the work carried out by the students, for the enormous involvement they have shown and for their patience with the typical errors of a course taught for the first time. Mainly, this work has been possible thanks to the involvement of the entire professors team, who have dedicated countless hours to preparing the exercises, correcting them, and serving the students with great enthusiasm.

PILAR SALAZAR LOZANO

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CONCLUSION LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA GRADO DE ARQUITECTURA ETSAUN UNAV CONCLUSION GEOMETRY AND FORM LABORATORY DEGREE OF ARCHITECTURE ETSAUN UNAV /

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE ARQUITECTURA _ PAMPLONA 2019-2020 (ESPAÑA) ARCHITECTURE SCHOOL_ PAMPLONA 2019-2020 (SPAIN)

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2019-2020 GRADO DE ARQUITECTURA ETSAUN UNAV 2019-2020 DEGREE OF ARCHITECTURE ETSAUN UNAV /

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LABORATORIO DE GEOMETRÍA Y FORMA GRADO DE ARQUITECTURA ETSAUN UNAV GEOMETRY AND FORM LABORATORY DEGREE OF ARCHITECTURE ETSAUN UNAV /

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE ARQUITECTURA _ PAMPLONA 2019-2020 (ESPAÑA) ARCHITECTURE SCHOOL_ PAMPLONA 2019-2020 (SPAIN)

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