Unidad 3 Herramientas de la Comunicaci贸n Oral y Escrita en la Investigaci贸n Balderas Cote Luis Fernando
3.1 Normas y reglas ortográficas y de puntuación Las reglas de la ortografía y signos de puntuación ayudan a la gente a expresar el tipo de pensamientos. Un mal uso de la puntuación puede crear malentendidos. La puntuación ayuda a restaurar los numerosos cambios y las pausas que la gente usa en el lenguaje hablado. Puntuación correcta y la ortografía es importante. La coherencia y la corrección son muy importantes en el lenguaje escrito. Esto es muy útil para los lectores a entender el asunto. La ortografía Rama de la gramática que establece las reglas para la forma correcta de escribir las palabras; a fin de que se facilite la comprensión de su sentido y la comunicación entre las personas. Entre los temas principales a que corresponde prestar especial atención respecto de las reglas de ortografía, queda comprendido el uso: De las mayúsculas De los tildes de acentuación Uso de las mayúsculas Se refiere como regla general a la letra inicial de las palabras, en aquellas circunstancias en que ello corresponde. Se emplean mayúsculas en la totalidad de las palabras cuando se trata del título de un documento, o de un capítulo del mismo; y con todavía carácter más excepcional, para enfatizarlas. Corresponde escribir con mayúscula letra inicial de una palabra, en los siguientes casos: La primer palabra de toda oración; ya sea iniciada luego de un punto y aparte o de dos puntos cuando ello implique la apertura de una nueva oración. Los nombres propios de personas, lugares (como calles o plazas), accidentes geográficos como ríos o montañas, países, organizaciones y similares.
La inicial de las abreviaturas: Sr. (señor), Dr. (doctor), Exmo. (excelentísimo). Las mayúsculas de ch y ll, son Ch y Ll. Reglas de acentuación con tilde Se rige por las siguientes normas: Llevan tilde en la vocal tónica, las palabras agudas terminadas en vocal o en las consonantes N o S. EJEMPLO: violín, ciempiés, salón. Por lo tanto NO llevan tilde las palabras graves terminadas en vocal o en las consonantes N o S. Llevan tilde en la vocal tónica, las palabras graves terminadas en consonantes distintas de N o S. EJEMPLO: árbol, mármol. Por lo tanto NO llevan tilde las palabras agudas terminadas en consonantes distintas de N o S. Llevan tilde en la vocal tónica, todas las palabras esdrújulas. EJEMPLO: mínimo, máximo. Llevan tilde todas las palabras terminadas en ÍA, ÍO, ÍE, ÚA y ÚO sobre la vocal tónica I o U. EJEMPLO: energía, caserío. Se exceptúan las palabras terminadas en FAGIA y CEFALIA. Reglas de acentuación con tilde Se rige por las siguientes normas: Llevan tilde en la vocal tónica, las palabras agudas terminadas en vocal o en las consonantes N o S. EJEMPLO: violín, ciempiés, salón. Por lo tanto NO llevan tilde las palabras graves terminadas en vocal o en las consonantes N o S. Llevan tilde en la vocal tónica, las palabras graves terminadas en consonantes distintas de N o S. EJEMPLO: árbol, mármol. Por lo tanto NO llevan tilde las palabras agudas terminadas en consonantes distintas de N o S. Llevan tilde en la vocal tónica, todas las palabras esdrújulas. EJEMPLO: mínimo, máximo. Llevan tilde todas las palabras terminadas en ÍA, ÍO, ÍE, ÚA y ÚO sobre la vocal tónica I o U. EJEMPLO: energía, caserío. Se exceptúan las palabras terminadas en FAGIA y CEFALIA. EJEMPLO: antropofagia, hidrocefalia.
[La Coherencia Es una propiedad de los textos bien formados que permite concebirlos como Entidades unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan información relevant e para llegar a la idea principal, o tema, de forma que Párrafo el lector pueda encontrar el que se Es un escrito significado como global unidad del considera en texto. la cual ž Ejemplo: se desarrolla determinada idea que Teatro a las seis. presenta una información de manera organizada, coherente y suficiente para poder separarlo mediante una pausa que se indica con el punto y aparte.
]
Cohesión Concordancia Tipos de concordancia: ž Concordancia entre el sustantivo y adjetivo que consiste en la igualdad del género y el número de estas dos categorías gramaticales. ž Concordancia entre el verbo de una oración y el sustantivo, núcleo del sintagma nominal. En este caso la igualdad debe ser de número y persona.
Conectores Adición: Y, también, además, por otra parte, sobre todo, otro aspecto. Aposición: pero, sin embargo, por el contrario, aunque, no obstante. Causa efecto: porque, por consiguiente, por esta razón, puesto que, por lo tanto, de modo eso, en consecuencia, esto indica. Tiempo: después, mas tarde, antes, seguidamente entre tanto, posteriormente, ahora, lueg Ampliación: por ejemplo, en otras palabras, es decir. Comparación: tanto como, del mismo modo, igualmente, de la misma manera, así mismo, modo. Énfasis: sobretodo, ciertamente, lo que es peor.
3.3 Características del lenguaje científico (objetivo, universalidad y verificabilidad)
La ciencia es un tema muy grande que tiene un sin número de palabras, definiciones, términos, definiciones, etc. que todos experimentamos las principales creencias de la ciencia en nuestra vida cotidiana de una forma u otra. En general, la ciencia se cree que es una actividad intelectual que es para estudiar y observar los fenómenos naturales y sucesos, de inventar y descubrir las verdades ocultas y la creación de leyes, principios y teorías basadas en la verdad de los hechos Las definiciones, palabras, términos y terminologías están fuera de los límites de la comprensión del hombre común. Con el fin de comprender el lenguaje y la objetividad de la ciencia, es necesario tener una sólida formación educativa de las terminologías científicas. Discusión científica es difícil de leer debido a sus reglas léxicas, científicas, y las características lógicas. Algunas de las características del lenguaje científico que puede ser manipulado para mejorar la comprensión y la legibilidad. El lenguaje maniobró científica hace que sea fácil de discutir en el aula con los estudiantes para mejorar el entendimiento y la comprensión de lectura. Comprender el lenguaje científico pone automáticamente a los estudiantes en la clase de educación secundaria. El lenguaje de la ciencia es universal común. Se acepta todo el mundo en el lenguaje común. Los estudiantes en las clases de educación superior se espera que respondan normalmente al complejo lenguaje de la ciencia. Esto ayuda en la integrar capacidad lingüística con s enseñanza de las ciencias y ha creado una alternativa a la instrucción convencional. En el enfoque incorporado, los profesores tienen altas expectativas para sus estudiantes e intencionalmente fomentar la capacidad de pensamiento crítico que ayuda a tener éxito en los cursos académicos
3.4 Tipos de textos académicos como un medio de difusión de los conocimientos científicos (monografías, ensayos, reseñas, informes, tesis, protocolo, y el informe de la investigación). La propagación del conocimiento y la gestión del conocimiento abarca una gama de planes y prácticas en uso en una organización para crear, identificar, simbolizan, habilitar y distribuir la adopción de experiencias y conocimientos. Estas ideas incluyen el conocimiento, ya sea en un individuo o visto en las prácticas de organización y procesos. El mundo de las publicaciones del conocimiento científico ha sido en su mayoría desconocen o se ha mantenido lejos de las ventajas de la Web. Difusión de científica el conocimiento se encuentra todavía en la idea tradicional de un papel o la publicación de la revista y la evaluación de la calidad se sigue realizando mediante la revisión paritaria. El enfoque actual convence a los autores a escribir artículos adicionales, múltiples, y así obtener más gestos de crédito. El enfoque actual de la difusión del conocimiento científico debe ser cambiado. Debido a que para cualquier nuevo progreso que necesita para estudiar, escribir, revisar, y luego publicar el material. El progreso en la difusión de los conocimientos se producirá cuando la información general se inclina por la entrada del receptor perfecto posible o usuario. Monografía: hace referencia a un documento realizado de forma escrita, que tiene la función de informar de forma argumentativa sobre una temática en particular. En general se trata de textos algo extensos, en los que se ofrece mucha investigación que seguramente aportará algo nuevo cuando expongan su conclusión. Ensayo: se denomina ensayo al texto escrito, en general por un solo autor, en el cual se exponen de manera argumentativa, el punto de vista, opiniones o posiciones del escritor ante un tema determinado.