Qué logramos de los compromisos establecidos en la cuarta sesión? En la escuela Escuela:
FRANCISCO I. MADERO
Estrategia:
Grado:
3°
Grupo:
A
“Aprendo leyendo con el nombre de las flores de mi comunidad”
Relacionar el nombre de las flores a escuchar la expresión, integrar las sílabas para formar nombres de las flores a partir de las silabas dadas. Adecuaciones O modificaciones
Se desarrolló actividades acorde el interés y las necesidades de los alumnos que presenta deficiencia en la adquisición de la lengua escrita. Se desarrollaron acciones con materiales manipulables, donde los alumnos interactuaron por medio de juego, para el desarrollo de proceso de lectoescritura. Las actividades fueron de manera contextualizadas.
Las áreas en las que la escuela logro mejorar.
Lo que les faltó por hacer
Lo que no se pudo alcanzar
La mayoría de los alumnos mostraron una disposición adecuada en construir nuevos conocimientos, relacionarlos y modificarlos los ya adquiridos. Los trabajos realizados lo hicieron con materiales manipulables, fue de gran relevancia porque se logró comprender y alcanzar los objetivos planteados.
Falta desarrollar actividades similares para que logren desarrollar el proceso de lectoescritura. Como la actividad aprendo leyendo con mi nombre.
No se logró en total los objetivos propuesto de la actividad, porque los alumnos no logran leer por silabas,
Desarrollar actividades con los dos alumnos que presenta mayor dificulta en leer por silabas.
Los alumnos se deja actividades complementarias para que lo realicen en sus casas, no se olvidan realizar, o en ocasiones sus hermanos los realizan.
La interacción de maestro-alumno, se establecieron de forma pertinente, en la actuación del docente frente las dificultades presentadas por los alumnos. También la relación entre alumnoalumno, donde ambos se ayudaron para encontrar formar por silabas el nombre de las flores. De acuerdo las acciones realizadas se ha visto el reflejado el avance en los alumnos, se ha despertado el interés en aprender leer, considerando que el lenguaje es la principal herramienta de comunicación es necesario, saber leer y comprenderlo, para poder entender la situación contextual.
Faltó desarrollar actividades diversificadas de acuerdos de interés y las necesidades específicas de los alumnos. Falta realizar con reunión con los cuatros padres que presenta el problema de lectoescritura, de buscar la forma de apoyarlos en sus tiempo libres, para que de forma en conjunte se logree el objetivo.
De los cuatros alumnos con problema de lectoescritura, 2 presenta mayor dificultad el desarrollo de la lectoescritura, el apoyo de los padres de familia en las deficiencias que presentan los alumnos en su formación.
De esta forma los alumnos se dieron cuenta la importancia de lenguaje escrito, como herramienta de para transmitir sus menajes, emociones, tristeza, es luz que abre el camino a otras habilidades lingüísticas de comunicación.
Recursos y Evidencias
Hojas de colores Imagen de las flores Cartoncillo Resistol Lista de cotejo Fotografías de las acciones.
Evidencias
En el aula Para organizar la presentación podemos considerar las siguientes preguntas, teniendo presente que no se trata de darles respuestas sino argumentar su exposición a partir de ellas. A
¿Cómo implementé en mi grupo los compromisos acordados?
R: Desarrollé las actividades acordadas, las acciones estuvo acorde al interés y las necesidades de los alumnos. Además se utilizó materiales manipulable, y desarrollo mediante juego, donde los alumnos desarrollaron interacción.
B
¿Qué procesos y adecuaciones efectué? ¿Qué dificultades tuve durante la realización de las actividades?
R:
Se desarrolló planeación específicas de los alumnos que presentan dificultades, además se adecuo el espacio para que desarrollaran las acciones programados. Las actividades se desarrollaron como juego que fue el primero “la lotería de las flores de mi comunidad” donde los alumnos se divirtieron jugando. Falto que leyeran frente a sus compañeros las nombre de las flores que formaron.
C
¿Cuál fue las respuestas de mis alumnos? ¿Qué ha resultado significado o interesante para ellos?
R:
Los alumnos se llamaron la atención la actividad porque fue mediante un juego, donde los alumnos le llamó la atención en trabajar en su desarrollo de lectoescritura. ¿De qué manera estas acciones favorecieron la participación de los alumnos de los alumnos con mayor necesidad de apoyo?
D R:
Los alumnos se interactuaron, entre ellos se ayudaron en algunas acciones donde otros presentaron dificultades, se motivaron los alumnos en su desarrollo de proceso de la lectoescritura. Incluso los alumnos preguntan que actividades se realizaran para trabajar. E
¿Qué actividad no funcionó como esperaba? ¿Por qué?
R: La actividad formando otras palabras a partir el nombre la flor. Porque se les indicó que eligieran nombre de una flor que más les gustaba, mediante su nombre buscarán mas palabras que inicien con ellas, los alumnos se les dificultó mucho en encontrar palabras que inicien con ese nombre.