Revista CDB 2012

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Breña Nacionalista R

e v i s t a

N° 1 Enero-Febrero

d e l de

2012

C

o m i t é

D

i s t r i t a l

Codirectores: Bladimiro Guevara Gálvez

d e y

B

r e ñ a

PNP

d e l

Alfredo Rentería Ruiz

Costo: S/. 2

Por un distrito moderno, culto, seguro y solidario Breña es el Distrito de Lima que, con su nombre, rinde homenaje diario a los héroes de la Breña, que defendieron el honor de nuestra patria frente a la cobarde agresión de los invasores chilenos. Andrés Avelino Cáceres, Ricardo Bentín y otros patriotas, descendieron de los andes, de los cerros, de las breñas (montes) y protegieron a Lima de la voracidad y el hambre de “los bárbaros atilas”. Por eso son veraces los dos lemas estampados en nuestro escudo de armas: • Breña, ¡Corazón de Lima! • Breña, historia y tradición. Nuestro Distrito es pequeño, pero está en el corazón de Lima y de la historia y del Perú y, por ello, nuestra revista se denomina y se proclama con orgullo: ¡Breña Nacionalista! Con nuestra lucha junto al pueblo peruano, en la hora difícil para superar la herencia de un gobierno corrupto y antinacional, decimos a nuestros vecinos: Por favor, ¡Breña no es aprista!

Contenido Temático de BN N° 1 02 Nuestro mensaje de Año Nuevo 2012 03 Plan de Trabajo de la Gobernación 2011-2016 Breña tiene mucho que limpiar y que construir... 04 Partido Nacionalista Peruano de Breña con los discapacitados 06 Primer Encuentro CDB-PNP fue un éxito 07 El I Ciclo de Formación política nacionalista 08 La “Hoja de Ruta” para la Gran transformación 09 Breñense ilustre Dr. Hugo Pesce Pescetto, in memóriam 10 Breña en la historia 12 Análisis del sistema educativo y propuestas alternativas 14 Citas célebres sobre educación y política 15 Nacimiento de Celac Consenso y visión estratégica solidaria 18 Pautas para el empoderamiento del PNP en el Gobierno y el Ministerio de Educación 20 Ollanta Humala cumplirá su programa ¡A paso ligero! Breña Nacionalista

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NUESTRO MENSAJE DE AÑO NUEVO 2012 Compatriotas breñenses:

Nuestro Comité Distrital, uno de los más dinámicos y mejor organizados de Lima, les da el abrazo fraterno de Año Nuevo y les entrega nuestro primer mensaje, lleno de alegría y esperanza en el porvenir de Breña, de Lima y de toda nuestra gran patria: el Perú, en la hora difícil de la historia peruana.

Salimos con nuestra revista en alto, como una mano

abierta: preocupados por el presente, pero seguros del futu-

Breña

Nacionalista N° 1 Av. Venezuela 841, Breña Teléfono: 3311712 Celular: 975145879

Webs www.nacionalistas-brena.tk www.ganaperubrena.comoj.com

ro. Victoriosos con nuestro Presidente nacionalista y estra-

Directorio

ritarios y corruptos, que no se resignan a perder el control

Director Bladimiro Guevara Gálvez

tega, seguros pero alertas frente a los conservadores, autodel Estado para defender sus intereses.

Las páginas de Breña Nacionalista están abiertas a uste-

iniciativas y a sus actividades de cada día, con lo que se cons-

Codirector Alfredo Rentería Ruiz

de expresión y con justicia social. BN N° 1 será un vocero de

Equipo de redacción

des: a sus críticas, a sus propuestas, a sus denuncias, a sus

truirá la historia diaria de Breña y la de un Perú con libertad

cada uno de nosotros y, para ello, esperamos vuestras colaboraciones puntuales sobre los problemas del Distrito.

¡Bienvenidos, pues, al 2012 feliz!

Responsable de fotografía Germán Rentería Ruiz Talleres gráficos Parque Socabaya 894, Breña

Comité Directivo Distrital

de

Breña 2011-2012:

Pensamiento y acción para construir liderazgo patriótico. 2

Breña Nacionalista


Gobernabilidad

Breña tiene mucho que limpiar y mucho

que construir para poder avanzar

Carlos Rentería Ruiz Gobernador PNP de Breña Liderazgo con justicia, honradez y autoridad

Plan de Trabajo de la Gobernación del Distrito de Breña 2011-2016 con base en el diagnóstico elaborado por los comités vecinales del distrito

1. Velar por la buena imagen del Gobierno en el vecindario de Breña. 2. Garantizar legalmente el buen ejercicio de los derechos y las libertades de los ciudadanos. 3. Representar al Distrito en la vida cívica e institucional de Lima. 4. Plasmar la participación popular en la defensa nacional, en la seguridad social y en el resguardo del orden público, en coordinación con la Municipalidad y la Policía Nacional. 5. Promover y consolidar la identidad cultural de Breña, de Lima y del Perú. 6. Mejorar la imagen de Breña en la Región Lima en cuanto a su historia y tradiciones. 7. Coadyuvar a un mejor nivel de conciencia vecinal y seguridad ciudadana, combatiendo el consumo de drogas, el alcoholismo y la agresión de los grupos pandilleros. 8. Contribuir a la calidad de vida de la población cooperando en la lucha contra el alza indebida de precios, el mal uso de las vías y los espacios públicos, y contra la contaminación y la polución. 9. Colaborar en las acciones la violencia, el tránsito desordenado y la suciedad en las calles. 10. Orientar la actividad de las instituciones del Estado, del Municipio y, especialmente, del sector de Educación, que deben estar guiados por el respeto a la dignidad humana, la tolerancia y, por tanto, el rechazo a toda forma de autoritarismo, corrupción y exclusión. 11. Promover la salud preventiva y la venta de medicamentos genéricos. 12. Constribuir al control de precios de los productos de consumo básico del vecindario. 13. Apoyar el desarrollo integral de la juventud breñense, mediante el deporte y la recreación. 14. Fortalecer la conciencia nacionalista individual y social y la de soberanía y dignidad nacional. Breña Nacionalista

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ACTIVIDADES

PNP de Breña con los El 30 de Diciembre, en el acto de clausura de las actividades del año

Debido a sus innegables méri-

2011 del CDB-PNP, recibimos

tos ahora ha asumido la Presiden-

gado Wilfredo Guzmán Jara, ex

Discapacidad, para lo cual ha con-

la significativa visita del AboPresidente de la Confederación

Nacional de Integración de Personas con Discapacidad (CONA-

FENADI). El Dr. Guzmán es un invidente muy vinculado con la

problemática de los discapacitados de Breña, mediante sus

gestiones de ayuda material,

promoción de los jóvenes discapacitados, gestión de un local para la nuestras actividades y su

valioso apoyo en la preparación

de deportista para las Olimpiadas Especiales en la República Popular de China.

cia Mundial para Personas con

seguido que el Gobierno del Presidente Ollanta Humala asigne

el doble de unidades impositivas

tributarias (UIT) para el funcionamiento de las oficinas municipales que ejecutarán actividades

de inclusión a favor de los discapacitados. Ahora, con su apoyo, estamos gestionando un local institucional en Breña, que serviría para desarrollar un plan piloto de proyectos favorables a las personas con discapacidad (PCD). Para este caso recurriremos al Municipio de Breña, en pro-

cura de un local o de un terreno

donde funcionaría nuestra sede institucional. Y esperamos que el Alcalde Gordillo no evada sus responsabilidades, como ya lo hizo con nosotros el 29 de Noviembre y el 18 de Diciembre, cuando se mostró mezquino y “ahorrativo” al no ofrecer los regalos y agasajos a los menores discapacitados. Ahora le preguntamos: ¿cuánto ha “ahorrado” con las UIT los últimos diez años por concepto de OMAPED que asignaba el gobierno? ¿Han servido para sus campañas electorales y para jactarse de que “Breña es aprista”? ¿Han ayuda-

do a “expropiar” algunas fincas

Editorial y Revista Pensamiento y Acción Pasaje Cabo Pantoja N° 147, Breña

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discapacitados

Jorge Cruz Gavilán *

El abogado Wilfredo Guzmán Jara y el gobernador de Breña, Carlos Rentería Ruiz.

y para promover algunos departamentos en los edificios de la “modernidad” de Breña? Hay distritos como Ancón, Carabayllo, Ventanilla y Los Olivos que no son apristas y en los cuales se han realizado serios proyectos para autosostenimiento de las PCD. En Los Olivos incluso se apoya al “movimiento de los sin techo” y se les ha facilitado lotes para construcción de

(*) El c. Jorge Cruz

sus viviendas, de 120 a 180 m2, y ayuda financiera del Ministerio de Vivienda. Estas y otras reivindicaciones serán atendidas ahora con la gestión del nuevo Gobernador de Breña, compatriota Carlos Rentería Ruiz y su poderoso equipo de Tenientes Gobernadores. Contamos con el apoyo de la Alcaldesa Susana Villarán, quien ha dispuesto que se

asigne 1 % de puestos de trabajo en los municipios; y nos apoyan: el MIMDES, Willy Guzmán y la Presidenta de la CONFENADIP, el dirigente nacional c. Hugo Ismodes. Con ellos y con nuestro equipo de Breña acudiremos a la generosa cooperación de la Cruz Roja, el Club de Leones y la Banca Internacional de Europa y EE.UU, que simpatizan con nuestra causa humanitaria. En el CDB-PNP tenemos la decisión de organizar un fuerte movimiento con los jóvenes con discapacidades psicosomáticas (o “intelectuales”), gracias al esfuerzo de educadores especiales como Walter Rondón y otros. Hay, pues, serias trabas del exgobierno corrupto, pero también, felizmente, grandes posibilidades ahora con el gobierno de la inclusión social.

es un probado luchador social, discapacitado físico, pero de gran dinamismo y

reconocido liderazgo en nuestro

Distrito:

ahora forma parte del equipo dirigente de las instituciones relacionadas con las

PCD

y con nuestro

CDB-PNP.

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I encuentro CDB-PNP fue un éxito El Viernes 28 de Diciembre se congregó la familia nacionalista breñense en nuestro local central. Fue un encuentro fraternal y de integración de los militantes con los simpatizantes del PNP y con los vecinos que acudieron a los tres actos importantes desarrollados en la fecha: * La presentación de nuestro Secretario General Distrital y flamante Gobernador, representante de la Dirección de Gobierno y del Presidente Ollanta Humala en Breña: Carlos Rentería Ruiz.

* La clausura del I Ciclo de Formación Ideopolítica Nacionalista, que permitió la preparación de numerosos cuadros para el gobierno distrital. El Director de la Escuela de Formación, c. Bladimiro Guevara, relevó la importancia de los logros obtenidos y la entrega de diplomas a los participantes.

* La rifa pro fondos para sustentar las actividades del Comité Distrital, tarea que estuvo a cargo de los cc. Soledad Mendoza y Alfredo Rentería.

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Del 15 de Octubre al 30 de Diciembre del 2011 y durante los viernes culturales CDB-PNP, se desarrolló exitosamente el I Ciclo de Formación Política Nacionalista y tuvo como expositor principal al Profesor Bladimiro Guevara, Secretario de Asuntos Ideológicos y Director de la Escuela de Formación Política. Siempre hubo considerable asistencia, diálogo con los compatriotas asistentes y permanente análisis de la situación política de nuestra nación.

FORMACIÓN POLÍTICA

Maestro Bladimiro Guevara: orientador ideopolítico multidisciplinario

EL I CICLO DE FORMACIÓN POLÍTICA NACIONALISTA SERÁ UNA EXPERIENCIA PARA SIEMPRE Los temas programáticos estuvieron centrados en la formación ideológica básica del militante nacionalista: 1° Origen de la política, de las organizaciones políticas y de las clases sociales. 2° Estructura del sistema político nacional: el Estado y los poderes reales y formales. 3° Elementos componentes del Partido Nacionalista Peruano. 4° Perfil del militante nacionalista y del liderazgo positivo. 5° Evolución política del Perú y surgimiento del PNP. 6° Celebración de la batalla de Ayacucho como Día de la Independencia del Perú, con excelente análisis del historiador Ernesto Guevara Flores, docente universitario. 7° Situación internacional y surgimiento histórico de la Comunidad de Estados Latinoamericanos y

Caribeños (CELAC), con un manifiesto elaborado por el Instituto Ciencia y Democracia (ICIDE) (Ver Págs. 16 y 17), que validó los diplomas de los 36 asistentes al I Ciclo de Capacitación del CDBPNP. Para el II Ciclo, que se inició el viernes 13 de Enero, se ampliará la formación cultural y política y se invitará a dirigentes del PNP y a profesionales expertos

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La “Hoja de Ruta” para el inicio de la Gran Transformación Nacionalista • Aumento del salario mínimo a 750 soles y aumentos futuros, de acuerdo con la productividad y el costo de la canasta de consumo.

• Programa CUNAMÁS para los niños de distritos pobres y de las zonas andinoamazónicas de todo nuestro país. • Pensión 65 de 250 soles para mayores de 65 años que han trabajado durante su vida y no tienen protección social. • Estabilidad de precios y buen manejo de la caja fiscal. • Inversión en infraestructura vial y para el desarrollo industrial y agropecuario mediante inversión pública y privada. • Apoyo al desarrollo de las pequeñas y medianas empresas. • Revolución educativa para promover la calidad y para desarrollar la ciencia, la tecnología y la capacidad creadora de los peruanos. • Defensa de los agricultores y apoyo con créditos y tecnología. • Defensa y promoción de la

biodiversidad y de la agricultura: contra la explotación de nuestros recursos naturales, contra los transgénicos y contra le deterioro del clima medioambiental. • Se garantiza el cobro de regalías a las empresas mineras, mediante el respeto mutuo y la estabilidad jurídica. • Disminución del precio del gas (Gas Licuado de PetróleoGLP) a S/13.50, asegurando prioritariamente el consumo nacional. • Reducción de los conflictos sociales, mediante las consultas previas y la atención prioritaria, para facilitar la inversión privada. • Reducción de la pobreza y redistribución de los beneficios

del crecimiento económico, en función del modelo con equidad. • Mantener el crecimiento económico para el desarrollo nacional, con redistribución de la riqueza mediante la inclusión social. • Lucha frontal contra el narcotráfico y contra el lavado de activos: tolerancia cero contra la corrupción y la comercialización. • Impuesto a las sobreganancias mineras, teniendo en cuenta el comportamiento del mercado internacional y la competitividad. • Respeto irrestricto a los fondos de los afiliados a las AFP. • Asignación de la Beca 18, para jóvenes con alto rendimiento de las instituciones educativas públicas y becas de posgrado en el extranjero para los mejor calificados, al servicio del país.

NOTA: LA “HOJA DE RUTA” ES EL PROGRAMA MÍNIMO DE GANA PERÚ, QUE SERÁ LA BASE E INICIO DEL PLAN DE GOBIERNO PARA LA GRAN TRANSFORMACIÓN DEL PNP (2005 Y 2011). 8

Breña Nacionalista


BREÑENSES ILUSTRES (Síntesis de Bladimiro Guevara con informaciones de base de los doctores Edgardo Morales y Zuno Burstein)

Dr.

Hugo Pesce Pescetto Héroe

de la

Salud Pública

El distinguido científico, médico y Profesor Emérito de la U.N.M. San Marcos, es uno de los más preclaros breñenses. Vivió en el Jr. ……….N°…… Por ello encabeza esta columna, que alimentará el orgullo y nuestra identidad de ser hijos de Breña. Nació en Tarma, “la ciudad de las cantutas”, el 17 de junio de 1900. Hijo de padres italianos, a los 6 años viajó a Génova en donde estudió en el co-

legio jesuita . Luego estudió medicina y se graduó como médico cirujano en 1923. Se afilió al Partido Popular y sirvió en la sanidad militar contra los fascistas en la I guerra mundial. Retornó al Perú e inició sus tareas de medicina en la clínica de su padre, en Chosica, luego atendió gratuitamente a enfermos de la Victoria. Participó en 1927, en la expedición científica a Morococha, para estudiar las enfermedades de altura. En 1931 inició sus trabajos con leprosos en la colonia de Satipo y en 1937 a 1944se hizo cargo de la atención médica y luego de la dirección del servicio antileproso de Andahuaylas y luego de Huánuco. Y en Lima fundó y organizó el laboratorio central de lepra, con alta eficiencia científico-técnica. Se inició en la docencia universitaria en San Marcos, como jefe de práctica de Fisiología, en 1929; luego fue docente, jefe de medicina tropical, profesor principal; y en 1953, por su gran calidad de maestro científico, logró su doctorado en Medicina fue y distinguido como Profesor Emérito y como experto de la OMS en enfermedades tropi-

del

Perú

cales. Trabajó en diversas instituciones y participó en varios congresos médicos. Hasta que la OMSOPS lo selecciona y lo distingue, en 1992, como Héroe de la Salud Pública del Perú, reconocido por el Ministerio de Salud, por su labor como científico y por su participación intelectual. El peruano y breñense Hugo Pesce fue un ejemplar compatriota, identificado con el dolor y los sueños de los pobres del Perú. Abrazo la ideología dialéctica de Heráclito y la política del socialismo. Fue amigo y colaborador de Ernesto Che Guevara y militante nacionalista y revolucionario. Pero también fue un hombre polifacético: médico, artista, intelectual, destacado político, coreógrafo, catador de vinos (enólogo) y ágil esgrimista. Falleció de infarto, a los 69 años de edad, el 26 de julio de 1969.

César Lévano (sentado) estuvo presente en el recordatorio de Hugo Pesce realizado en diciembre. Breña Nacionalista

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De antaño

Breña en la historia Bladimiro Guevara Gálvez

La creación del Distrito de Breña data del 15 de Julio de 1949, mediante D.L. N°11059, pero el 11 de de octubre de 1949, es decir, 3 meses después de su creación Breña fue mutilada, convirtiéndose en el distrito urbano más pequeño de Lima. Inicialmente tenía como límites el eje central del Puente del Ejército (sobre el río Rímac), las Avenidas Bolognesi y Alfonso Ugarte, hasta la Plaza Bolognesi, siguiendo por la Av. Brasil hasta llegar al Jr. Mayor Pedro Ruiz; seguía por Prolongación 28 de Julio (Mariano H. Cornejo) hasta la actual Pontificia Universidad Católica del Perú, pasando por la Unidad Vecinal N° 3 hasta alcanzar el eje central del río Rímac, colindante con la Provincia Constitucional del Callao. Estaba enmarcado en 3.2 km2, en los que ahora se levantan 268 manzanas, que tienen como límites actuales los Jirones Zorritos, Alfonso Ugarte, Av. Brasil, Pedro Ruiz, Prol. 28 de Julio y la Av. Tingo María. El área antigua de Breña era una suma de terrenos de cultivo, para aprovechar el agua de los ríos Maranga y Magdalena, los 10

Breña Nacionalista

Alberto Silva Bobadilla Breña.

vivió la historia de

cuales derivaban del río Rímac; bajaban por Zorritos se derivaban de Aguarico y Tingo María, haciendo posible el riego en las chacras de Breña, Pueblo Libre, Magdalena, San Miguel e incluso Miraflores y Callao. Esta demarcación territorial tuvo su nacimiento en la época Preinca, bajo el influjo de la Cultura Chavín, y, cuando esta cultura pierde su predominio, cobra auge la Cultura Maranga, de la que hemos heredado el excelente complejo

arqueológico de Mateo Salado, que se prolonga hasta el actual Parque de las Leyendas. El apogeo de la zona y la crisis que atravesaron los Wari, que también tuvieron una época de gran influencia cultural, hizo posible el surgimiento de los curacazgos, uno de los cuales fue el Señorío de Ichma (Lima), el cual se desarrolló hasta mediados del siglo XV, cuando se produjo la conquista por el imperio incaico. Entre los cauces del río Maranga y Magdalena, en pleno corazón del distrito de Breña, Huayna Cápac, al mando de un ejército de 20, 000 hombres, acampó unos días por ser territorio amigo, para luego proseguir su viaje desde Bío Bío en Chile hasta las Islas de Puná en Ecuador, para contener las rebeliones que venían generando los príncipes incas. La Breña urbana tiene sus inicios en 1870, cuando el Presidente José Balta manda demoler las murallas que encerraban a Lima, cuyo desarrollo ya había producido alta tugurización. La expansión tuvo como eje lo que


es ahora la Plaza Bolognesi y luego la zona derecha de la Av. Brasil. Para que Breña se convierta en distrito, varios vecinos notables, entre profesionales y empresarios, lograron motivar a la comunidad desde 1945 y así, el lunes 18 de Febrero de 1948, se reúnen en el cine teatro Monumental y deciden formar la Junta de Vecinos Notables Pro Distrito de Breña, presidida por Don Juan Bautista Camacho Combe y los vecinos José Poblete Vidal, Juan Sivirichi, Justo Villalobos, Emilio Harth-Terré, Luis Lock Loli, José Maguiña y Roberto Crauzalegui -entre otros- más el respaldo de 4892 firmas de los vecinos de Breña. En la fase de desarrollo poblacional de Breña consignamos como muy importante: en 1897 llega la primera congregación Salesiana; se traza la Av. A la Magdalena (hoy Av. Brasil); el 10 de Enero de 1899 se coloca la primera piedra del Asilo de Ancianos y el 24 de Mayo de 1900 se realiza la primera procesión

de la Virgen Auxiliadora por los potreros de Breña. En 1904 se proyecta la Av. Breña (hoy Arica) y el 6 de Noviembre de 1905, con José Pardo como Presidente y Federico Elguera como Alcalde, se inaugura la Plaza Bolognesi, que tradicionalmente es símbolo histórico de Breña. En 1939 se apertura el Mercado de Chacra Colorada y se inicia la construcción de salas de cine o teatros como: City Hall, Monumental y Fantasía, en la Av. Venezuela; Capitol y Breña, en la Av Arica; Glory, en la Av. Bolivia; Hollywood, en el Jr. Loreto; Varela en el Jr. Varela y Danubio en el Jr. Jorge Chávez. También se construyó el Cine Club del Oratorio Salesiano en la Av. Arica. Igualmente se organizaron diversos clubes de futbol, entre ellos: el Alianza Atlético Ucayali, Sánchez Pachas, Ricardo Palma, Rojo de Octubre, Deportivo Repcel, Estudiantil 28 de Julio, Alejandro Villanueva, Torino, Jorge Lambarry, Chacra Colorada, María Auxiliadora y hoy

tenemos como pentacampeón el Computronic de Breña, todos los cuales ratifican la gran afición deportiva de Breña. El nombre histórico de nuestro distrito es un homenaje a Andrés A. Cáceres, el patriota que defendió al Perú de la barbarie chilena, porque en él se desagravia la brutal ocupación chilena y las barbaries cometidas con la población limeña. El hecho más luctuoso, que afecta la dignidad y el orgullo breñense, se produjo el 1 de Octubre de 1881, cuando los invasores mataron a 10 personas entre peones, labriegos y encargados de la Casa Hacienda de Chacra Ríos. ¡Por eso Breña es nacionalista! (Breña no es aprista). En los siguientes números de nuestra revista seguiremos reivindicando el orgullo de ser peruanos y patriotas. Esperamos vuestros comentarios, crónicas y anécdotas referentes a nuestro Distrito y a figuras históricas más destacadas. 4 de enero del 2012. Breña Nacionalista

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Análisis crítico

del sistema educativo y propuestas alternativas

1. El capitalismo neoliberal y “globalizador” pretende imponer al gobierno actual en educación sus tesis para el debilitamiento de los sectores sociales y de las organizaciones que practican una línea de oposición al sistema capitalista. El modelo de dominación neocolonial se impone –salvo excepciones– de modo casi total en la educación privada. 2. Para la cultura y la educación, la agresión consiste puntualmente en realizar acciones cuyos objetivos son: i. privatizar al máximo posible el servicio de la educación; ii. controlar plenamente los medios de comunicación masiva; iii. imponer la ideología neoliberal, conservadora y extranjerizante; iv. formar profesionales pasivos, acríticos y serviles; v. eliminar las organizaciones gremiales y previsionales y los centros de formación magisterial no alineados con el sistema. 3. En estricto cumplimiento de tales objetivos, el sistema ha impuesto y seguirá imponiendo graves decisiones contra la educación nacional y contra el magisterio peruano: a. La privatización del servicio edu12

Breña Nacionalista

cativo, que ahora es mayoritaria. b. La Ley de la Carrera Pública Magisterial, con anulación de la Ley del Profesorado y la consecuente de la división de los profesores. c. La evaluación del personal docente, que ha servido para desprestigiar al magisterio, para reducir el presupuesto y recortar derechos de los docentes. d. La “municipalización de la educación” fue intentada infructuosamente por Fujimori para privatizar y para reducir el presupuesto del estado en la atención del servicio educativo, que se transfiere a los padres de familia. e. En definitiva, la agresión al magisterio traerá consigo graves consecuencias, que se irán percibiendo cada vez más claramente: i. vulnerará más nuestros derechos adquiridos en el plano laboral; ii. prácticamente desaparecerá la estabilidad laboral; iii. los índices remunerativas descenderán ostensiblemente; iv. no habrá carrera pública magisterial ni escalafón “meritocrático”; v. se debilitará o quebrará la organización sindical, el SUTEP; vi. se meterá mano a los recursos de las cooperativas y las derramas magisteriales, más aun si no están democráticamente administradas;

vii. devendrá una intensa represión ideológica y política; viii. se impondrá una formación regimentada de profesores, como ya se ha iniciado con el cierre de institutos pedagógicos y con ingresos controlados; ix. se impondrá la cultura neoliberal en programas, cursos, textos, profesores foráneos, idioma inglés obligatorio, etc.; x. se impondrá la privatización general, con venta de colegios, institutos y universidades, mediante acciones en dólares: entonces devendrá la invasión total de la cultura neoliberal. 4. La gestión administrativa del APRA ha generado corrupción y degradación del servicio educacional en todo el país: a. Copó en aproximadamente 65% la planta administrativa del Sector, con personal políticamente gobiernista y sin formación docente; y ha facultado el ingreso a la docencia de profesionales no pedagogos. b. Los “faenones” del gobierno aprista comenzaron con la venta del Ministerio de Educación, que ahora funciona en un local improvisado. c. El faenón de los 20 colegios emblemáticos, es de los más descarados operativos para el


Análisis

Bladimiro Guevara Gálvez enriquecimiento ilícito. d. El faenón del Colegio Mayor Presidente del Perú con apropiación ilegal del Centro Recreacional Huampaní, que es propiedad del magisterio. e. En definitiva, la herencia del gobierno aprista ha consistido en la dilapidación de cerca de 3500 millones dilapidados: - más de 894 millones de soles en “mantenimiento de aulas” (?); - más de 762 millones en los “colegios emblemáticos” (?); - en el Colegio Mayor una inversión que no cuentan (?); - más de 216 millones en la “reconstrucción de colegios en el Sur” (?); - más de 488 millones en el programa “una laptop por niño” (?); - más de 692 millones en textos y materiales educativos mal hechos (?). 5. La gestión antipedagógica del neoliberalismo (y de Vexler) ha cumplido fielmente las orientaciones de política educativa del FMI y del BM: - Un amplio impulso a la privatización del servicio educativo en todos los niveles y modalidades, bajo el amparo del DL. 882 de Fujimori; - imposición ideológica conservadora y extranjerizante, me-

diante modelos importados e impuestos por los financiadores y beneficiarios del sistema; - formación individualista, puramente cognoscitiva, memorística, de bajo nivel científico, supuestamente especializada, pero ajena a la realidad nacional; - formación de docentes pasivos, acríticos y adocenados frente al poder; degradados profesional y gremialmente, para evadir sus derechos y reducir la carga fiscal; - impulso a una educación no escolarizada, decadente y desideologizadora, sostenida en programas anodinos de los medios de comunicación; - reducción progresiva de porcentajes del presupuesto del sector en relación con el PBI, para desabastecer y desmejorar el servicio. 6. Nuestras alternativas: revolución educativa y plena identidad cultural a. La revolución educativa consistirá en un cambio cualitativo y esencial, progresivo, en todos y cada uno de los elementos y factores que constituyen el sistema de la educación peruana. b. Propugnar un sistema de educación nacional, científica, humanista, tecnológica, integralista y liberadora de la explotación, de

la ignorancia y del dogmatismo. c. Llevar a la practica las 24 propuestas para la Revolución Educativa formuladas por la comisión de asesores, que ha sido consensualizada en todo el país. d. Priorizar la recalificación integral de los educadores, con base en la Ley del Profesorado y un escalafón científico y técnico. e. Unificar, democratizar y activar las organizaciones sindicales y previsionales del magisterio y dotarlas de programas para orientar su lucha y gestión. f. Defender la gratuidad de la enseñanza pública en todos los niveles y modalidades de la educación estatal y denunciar la explotación del servicio. g. Ligar las luchas del magisterio peruano con el movimiento social, para plasmar la alternativa popular y liberadora,para el desarrollo nacional. h. Iniciar una intensa campaña contra la corrupción superviviente en el Ministerio de Educación, que dificulta la transferencia y el impulso de los sectores populares y del magisterio a favor de una educación inclusiva contenida en el plan de gobierno del PNP-Gana Perú. Lima, 20 de noviembre de 2011 Breña Nacionalista

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10 CITAS CELEBRES SOBRE EDUCACIÓN Y POLÍTICA 1. El mejor sistema de gobierno es el que garantiza Libertador Simón Bolívar 2. Soy más viejo: Por tanto más libre; por tanto más radical. Nobel de Literatura José Saramago. 3. El maestro debe ser político. Quien renuncia a la política comete un suicidio, porque gobernar significa, implícitamente. Amauta José Antonio Encinas.

6. Estoy convencido de que hay un camino para eliminar los peores males del capitalismo: establecer una economía socialista, acompañada por un sistema educativo orientado hacia metas sociales. Sabio Albert Einstein. 7. El Partido Nacionalista necesita militantes Presidente Ollanta Humala. 8. Tengo una jurada ambición personal: la de construir el socialismo en el Perú. Amauta José Carlos Mariátegui.

4. El magisterio es la función revolucionaria por excelencia: contra el poder que abusa, contra la hegemonía que absorbe toda libertad y contra el orden social símbolo de de desigualdad e injusticia. Amauta José Antonio Encinas.

9. Con Víctor Andrés Belaunde repetimos el lema: Queremos Patria” y yo afirmo con Mariátegui y V.R. Haya de la Torre, que la lograremos con pensamiento y acción. Presidente Ollanta Humala.

5. Los tecnologistas creen que el currículo es esencial. Pero es al revés: el hombre, la sociedad, la concepción de la educación es lo primero, el currículo viene después. Amauta Walter Peñaloza.

10. La política es en esencia, tarea para descubrir y ordenar el destino nacional y para escribir las aspiraciones y las injerencias latentes en las entrañas del pueblo. Historiador Jorge Basadre.

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Nacimiento de Celac

consenso y visión estratégica solidaria Finalizada la cumbre para la creación de la Comunidad de Estados Latinoamericanos y Caribeños (Celac) son diversos los logros alcanzados y las metas propuestas, entre las que destacan: aprobación de la Declaración de Caracas, acuerdo en la importancia del nuevo organismo sin tutelaje del Norte y la visión estratégica común basada en la solidaridad. Además de la continuación de un camino iniciado hace 200 años por los Libertadores. La Celac aprobó por unanimidad la Declaración de Caracas y el Plan de Acción de Caracas, además de su Manual de Procedimientos, anunció el Presidente venezolano Hugo Chávez y explicó que el único punto pendiente en relación con los procedimientos es la fórmula para la toma de decisiones, que por ahora se mantendrá por consenso y será objeto de mayor debate entre los países. La integración sin tutelajes desde el Norte y en la diversidad fue uno de los principales puntos en los cuales coincidieron los mandatarios. El Presidente de la

República Hugo Chávez expresó que una de las grandezas que tiene la Celac es que a pesar de las diferencias, “aquí estamos para debatir y para perfilar el rumbo de la integración verdadera y solucionar nuestros graves problemas”. Por su parte, el presidente de Uruguay, José Pepe Mujica, resaltó que “ningún capital vale más defensivamente que andar juntos por encima de las diferencias”. Destacó que la palabra autodeterminación ha desaparecido del lenguaje de las cancillerías del mundo rico y el drama de esta época es ser o no ser. “La necesidad de que los países de América Latina y el Caribe se junten viene

impuesta por la naturaleza de los hechos”, puntualizó. Por la misma línea, el presidente de Nicaragua, Daniel Ortega, destacó que el proceso de unidad de los países de América Latina y el Caribe deben estar sujetos sólo a “la soberanía y a los intereses de nuestra comunidad”. (…) El primer ministro de Dominica, Roosevelt Skerrit, insistió en que la Celac tiene que ser una organización en la que las discusiones y acciones sean efectivas y no burocráticas. “Nuestra organización no puede ser similar a la OEA y a las Naciones Unidas (ONU), no puede haber tantos documentos y proyectos, nuestras acciones deben ser prácBreña Nacionalista

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ticas para que nuestro pueblo pueda ver el provecho real de la integración”, dijo durante su intervención en la segunda plenaria de la Celac este sábado. Pero no sólo los mandatarios coincidieron en la importancia del nuevo organismo autónomo de la Casa Blanca, la secretaria general de la Unión de Naciones Sudamericanas (Unasur), María Emma Mejía, estimó que los acuerdos de integración que ha puesto en marcha el bloque evidencian que la región ahora está dando y dictando su propia receta del Sur. “Si en el pasado tuvimos una receta que nos impusieron, que fue el consenso de Washington, ahora nosotros creamos nuestro propio paradigma en el Sur, y el mundo debe oírlo”, dijo. Celac: visión estratégica y solidaria. Otro de los puntos coincidentes en los más de 20 16

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discursos pronunciados durante los dos días de deliberaciones sobre la Celac fue la importancia de este bloque en el camino al futuro. Destacaron los líderes que si bien es cierto que hace 200 años se inició el periodo independentista en la región, es ahora cuando se empieza a integrar verdaderamente. El presidente de Chile, Sebastián Piñera, destacó que a través de la unidad y cooperación se espera llegar más lejos y caminar más seguros: “La Celac tiene la responsabilidad de dejar a las próximas generaciones la posibilidad de vivir en un continente donde reine la libertad, el progreso, la democracia, solidaridad y el respeto”. Finalizó señalando que lo mejor de la Celac está por venir. Mientras, el presidente de Haití, Joseph Michel Martelly, señaló que sólo con solidaridad y fraternidad los países de la re-

gión podemos garantizar nuestro futuro. “Lo ideal es unirse para enfrentar desafíos comunes, como el hambre, la miseria, la pobreza, el derecho a la educación y el derecho a la salud”. Sobre la necesidad de convertir a la Celac en un organismo de concertación basado en la solidaridad, el presidente de República Dominicana, Leonel Fernández, afirmó que la Celac tendrá una visión estratégica bajo el concepto de la solidaridad y la integración. También Costa Rica apoyó la cumbre fundacional de la Celac que aspira el bien común para las naciones que lo conforman, expresó el primer vicepresidente de esta nación, Alfio Piva. “Venimos a Caracas porque sabemos que sólo unidos en nuestra diversidad podremos trabajar para lograr un mejor nivel social, económico y político de quienes ha-


cen que hoy estemos aquí”, dijo. Para el presidente de Guatemala, Álvaro Colom, la Celac ya está funcionando, “lo que hace falta es pasar de lo subregional a este gran esfuerzo que se hace en Caracas. Soy testigo en Guatemala de que esa solidaridad funciona”, destacó durante su intervención en la segunda sesión de la Celac.

narias de Colombia (FARC) y el Ejército de Liberación Nacional (ELN), “sólo si siente una verdadera disposición de diálogo de la contraparte”. Aseguró que “la búsqueda de la paz es un asunto colombiano y debe ser resuelto por los colombianos”, enfatizó. Finalizando el segundo día de reuniones, el Jefe de Estado ve-

los videos de la manipulación mediática que el jefe de Estado de Ecuador, Rafael Correa, mostró este viernes en la primera sesión de la cumbre, el presidente de Surinam, Desire Bouterse, expresó: “Quienes somos firmes creyentes de la libertad de expresión sabemos que este es uno de los instrumentos que siempre

tos propuso asumir e impulsar el debate y llevarlo al ámbito de las Naciones Unidas. Asimismo, aseguró que su gobierno tiene la voluntad política de sentarse con las Fuerzas Armadas Revolucio-

los medios de comunicación y sus matrices desestabilizadoras en contra de los gobiernos democráticos y soberanos también fue señalado por Ecuador y Surinam, entre otros. Tras recordar

América Latina y el Caribe; busca profundizar la integración en un contexto de solidaridad, cooperación, complementariedad y concertación política, según han resaltado varios líderes del bloque.

Rutas para la integración. El primer ministro de Grenada, Tillma Thomas, expuso que en el corazón de la integración se encuentra el transporte y las comunicaciones, por lo que se hace necesario mejorar este aspecto para fortalecer la unión entre los pueblos de la región. Thomas reiteró: “Debemos mejorar el transporte aéreo en América Latina y el Caribe porque, por lo general, si queremos ir (actualmente) a Centroamérica debemos viajar primero a Miami, El Salvador o Nicaragua”. También se discutió el tema del narcotráfico, traído a colación por el presidente de la República de Colombia, Juan Manuel Santos. Los jefes de Gobierno de los países que forman parte de este nuevo mecanismo de integración han coincidido en la necesidad de emprender acciones conjuntas en la lucha contra este flagelo. San-

nezolano, Hugo Chávez, entregó la presidencia Pro Témpore de la Celac a su homólogo de Chile, Sebastián Piñera, y aseguró que llegó el tiempo de América Latina y el Caribe. “Trabajemos con unidad y esperanza para cumplir la tarea que nos corresponde”, expresó Piñera tras recibir la presidencia. Venezuela, Chile y Cuba conforman la troika que dirigirá la Celac en los próximos 2 años. Los países del Caribe solicitaron ampliar a cuatro el número de naciones que se encargarán de liderar la naciente iniciativa para incluir a la región. Por otro lado, Chávez anunció que la Celac evaluará en las siguientes reuniones el sistema para la toma de decisiones de la organización y mientras tanto seguirá tomando sus decisiones por consenso. El tema de la cartelización de

se utiliza contra nuestros líderes. Ellos (los medios privados) bailan al son de la música que le toquen otros países”, expresó. Cabe destacar que la cumbre que dio nacimiento a la Celac, el 2 y 3 de diciembre en Caracas, Venezuela, es la segunda de su tipo que reúne a los mandatarios de la región sin la presencia de Estados Unidos y Canadá, o países de Europa. La primera vez que se realizó una reunión sin tutelaje foráneo fue en la Cumbre de América Latina y el Caribe (CALC) el 6 de noviembre de 2009. El nacimiento de la Celac coincide con la búsqueda de una institucionalidad regional que agrupe a los Estados de la Cumbre de América Latina y el Caribe y el Grupo de Río en un bloque político que sea su portavoz. Este organismo internacional agrupa varias subregiones y está compuesto por 33 países de

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Documentos políticos Partido Nacionalista Peruano Comité Distrital de Breña

Directiva N° 1. Documento para el debate:

Pautas para el empoderamiento del PNP

en el Gobierno y el Ministerio de Educación 1. Fundamentación

Al producirse el histórico triunfo del PNP, con sus aliados de Gana Perú y con el apoyo aluvional de nuestro pueblo, se produjo la necesidad de cambiar un modelo de Estado y un estilo de gobierno de derecha, neoliberal y antipopular, por un modelo alternativo de signo nacionalista, reformista, basado en la inclusión social y los intereses de la Nación Peruana. Pero semejante cambio no se habría ni se habrá de producir mecánica ni fácilmente, sino dentro del conflicto entre los que aún mantienen el poder para consolidar sus intereses y los que pugnamos para que, con el programa y la hoja de ruta levantados por el Presidente Ollanta Humala, logremos plasmar los cambios para el desarrollo del Perú y para mejorar la calidad de vida de la población trabajadora. Debido a que el nivel de organización del PNP es incipiente y que la gran mayoría de compatriotas no tiene experiencia de gobierno institucional, local, regional y nacional, la CMN ofrece la presente directiva para lograr el empoderamiento mediante los siguientes objetivos o propósitos centrales: 1°) Promover y acelerar el empoderamiento del pueblo nacionalista en las instituciones de base, en los gobiernos locales o municipales, en los gobiernos regionales y en el gobierno central. 2°) Capacitar y perfilar compatriotas líderes de la CMN y del PNP para que asuman exitosamente las funciones que se les encargue por elección de base o por designación de nuestros dirigentes. 3°) Orientar las actividades de las bases y de los núcleos directivos de la CMN para mejorar la dinámica de sus integrantes en los diversos niveles de la estructura del Ministerio de Educación y así promover la renovación propuesta por el Presidente de la República. 4°) Incrementar las bases de la CMN, afiatar su organización y lograr su plena inserción en las gestiones y luchas del pueblo peruano, junto a las bases del PNP y de nuestros aliados de Gana Perú en todo el territorio nacional. 18

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2. Principales tareas sociales y políticas:

2.1 Ligar las actividades de la CMN con lo intereses y reivindicaciones del cada localidad, de cada barrio vecinal, de las organizaciones gremiales y sindicales. 2.2 Promover y participar en las gestiones, reclamos, movilizaciones y luchas del vecindario y de la localidad, incluyendo las necesidades de la educación pública gratuita. 2.3 Diagnosticar, detectar y denunciar diversos hechos de corrupción en las organizaciones institucionales, locales y regionales, para moralizar la conducta individual y social y favorecer la gobernabilidad. 2.4 Convocar a los compatriotas del PNP y de Gana Perú para que se unan a los que apoyan al gobierno del Presidente Ollanta Humala, se organicen y así podamos enfrentar las campañas desestabilizadoras de la derecha y asegurar la inclusión social. 2.5 Participar en las organizaciones distritales y provinciales y proponer a nuestros colegas del la CMN para integrar las ternas de las que el PNP designará a los gobernadores respectivos, para contribuir a la gobernabilidad en sus respectivas jurisdicciones. 2.6 Efectuar el diagnóstico de los problemas y necesidades locales, distritales y provinciales, para proponer los programas reivindicativos y participar con nuestros candidatos en las elecciones para los gobiernos municipales. 2.7 Hacer seguimiento de la actividad de los diversos organismos de gobierno de cada Ministerio o Sector, detectar los actos de corrupción o abusos de autoridades, identificar a los funcionarios negativos y, en cada caso, proponer sanciones y reemplazos con los dirigentes y militantes para que asuman tareas de gobierno en cualquier nivel.

3. Principales tareas en el Sector Educación 3.1

Convocar y agrupar a los colegas que apo-


yan al gobierno del Presidente Humala e incorporarlos a una base de la CMN y/o a una territorial. 3.2 Analizar la actividad y la imagen de la institución educativa, identificar sus aciertos o errores; registrar casos de corrupción, documentarlos y, si se justifica, denunciar a los responsables, directamente o ante la respectiva UGEL; y proponer los reemplazos con colegas honestos e idóneos, en el respectivo Comité Distrital de la CMN y/o del PNP. 3.3 En los comités Distritales de las CMN y de PNP se recomienda elegir un Comité de Ética, integrado por 3 a 5 colegas de base, que efectúen tareas de observación y vigilancia de la actividad de las instituciones educativas; que elaboren un registro de denuncias y casos y seleccionen equipos de compatriotas del PNP o Gana Perú calificados para asumir reemplazos o nombramientos, como garantías de honestidad y eficiencia. 3.4 En cada UGEL deberá procederse de igual forma: designar un Comité de Ética, de 5 a 7 personas, registrar denuncias verificadas, documentar casos graves, establecer responsabilidades, denunciar y proponer reemplazos interinos o concursos para nombramientos, con colegas de probada trayectoria ética y profesional. 3.5 Para el caso de la Dirección Regional, los mejores compatriotas de la CMN de UGEL, Zonal o Distrital que integran los Comités de Ética se reunirán y designarán el Comité Regional de Ética, que se encargará de supervisar la actividad de la Dirección Regional de Educación, detectar casos de ineficiencia o corrupción, documentarlos y denunciarlos ante el Ministerio Central y consultar a la dirección de la CMN y del PNP los posibles cambios con colegas y compatriotas de reconocida trayectoria profesional y ética. 3.6 Para el nivel de la Sede del Ministerio de Educación será la Dirección Nacional de la CMN, en coordinación con el PNP, la que designe una Comisión Nacional de Ética, con colegas y compatriotas de destacada trayectoria en el campo de la Educación, para corregir eventuales abusos de autoridad a actos de corrupción y para apuntalar el avance de la revolución educativa mediante la contratación, designación o concurso de las plazas pedagógicas y administrativas de cada caso. 3.7 Para reforzar las acciones de empoderamiento antes propuestas a nivel político y educacional, se recomienda ejecutar las siguientes tareas: a) Definir el plan de trabajo semestral de cada instancia de la CMN, desde las bases hasta la dirección nacional.

b) Desarrollar un sostenido plan de educación política, dirigido a formar líderes entre los afiliados a la CMN-PNP, a Gana Perú y entre los simpatizantes y adherentes al gobierno del Presidente Humala. c) Integrar a los colegas y afiliados de la CMN y del PNP a los planes de capacitación del magisterio, con miras a llevar adelante la nueva Ley de la Carrera Pública Magisterial y promover nuestros cuadros, respetando los derechos adquiridos. d) Tomar iniciativas para difundir en diversos medios nuestros temas, denuncias y reivindicaciones, mediante pintas, murales, volantes, boletines, revistas y pronunciamientos cuando el caso lo justifique. 3.8 Para la democratización real y ética de las organizaciones gremiales (CGTP, CPPe, ANCIJE, SUTEP) y previsionales (derramas y cooperativas), es necesario obrar con sentido crítico pero unificador, para acabar con la división, la explotación y el paralelismo que han debilitado la imagen y la fuerza gremial del magisterio peruano. Para el caso, es necesario: a) Participar en las actividades de las bases gremiales y hacer méritos para que nuestros mejores colegas asuman cargos directivos. b) Apelar a la crítica principista y constructiva y denunciar las diversas prácticas divisionistas, sectarias y hegemónicas. c) Hacer cumplir las normas democráticas de gestión y organización y denunciar las prácticas paralelistas, antidemocráticas y divisionistas. d) Controlar el movimiento económico de las organizaciones gremiales y previsionales, denunciar los malos manejos evidentes y gestionar las sanciones respectivas. e) Pugnar para que se efectúen los certámenes orgánicos gremiales sin maniobras antidemocráticas; identificar a los grupos negativos y lograr reemplazarlos mediante equipos integrados por directivos honestos, eficientes y unitarios.

Lima, 29

de

Octubre

de

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¡Viva la unidad del magisterio! ¡Por la revolución educativa peruana! ¡Por la democratización de las organizaciones gremiales y previsionales!

La Comisión Organizadora del I Congreso Pedagógico de la CMN Breña Nacionalista

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El presidente Ollanta Humala Tasso cumplirá su programa ¡a paso ligero!

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Un orgulloso peruano, nacido en Lima, pero de padres ayacuchanos, que le dieron sólida formación cultural y ética y alto nivel de identidad nacional. Un distinguido militar, un soldado que egreso de la escuela militar de Chorrillos, con excelente visión estratégica, que complemento con estudios de política en la PUC y en el extranjero. Un ciudadano honesto, defensor de la dignidad y la soberanía del Perú y que se sublevo contra la dictadura, el entreguismo y la corrupción. Un gobernante y estadista con perspectiva política y estratégica, que llevara adelante la transformación de nuestro país con justicia e ilusión social. Un propulsor de la unidad nacional e indo americana a la vez un defensor de la paz mundial del derecho internacional y del respeto a la autodeterminación de los pueblos. ¡EL PUEBLO DE BREÑA SONRÍA EN ÉL!

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