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LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA 4º ESO Departament de Llengües 1ª evaluación. Curso 2010-2011
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ACTIVIDAD INICIAL: ¡EL TIEMPO ES ORO!
¿Quiénes son los personajes que aparecen en las imágenes? ¿Y las obras de arte? ¿Qué tienen todos en común?
En grupo organizad una búsqueda. Puntuará el grupo que sea capaz de responder correctamente a las tres preguntas en primer lugar. ¡El tiempo empieza, YA!
1. imagen 1 (caballeros y lanzas): 2. Imagen dos (hombre con gafas): 3. Imagen 3 (hombre con cruz, color): 4. Imagen 4 (portada obra teatral): 5. Imagen 5 (cuadro con señoritas): 6. Imagen 6 (hombre con cruz, blanco y negro): 7. Imagen 7 (portada catedral): 8. Imagen 8 (hombre de negro y blanco): 9. Lo que tienen en común es...
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PROYECTO ¡ATRÉVETE A PENSAR! LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA: EL BARROCO ¿QUÉ VAMOS A HACER?
Investigaremos sobre la literatura castellana del Barroco: su contexto histórico, sus características, sus autores, sus obras... Leeremos y analizaremos poemas y fragmentos de textos teatrales de la época Compararemos su manera de pensar y la de los ilustrados que estamos conociendo en el proyecto. Realizaremos actividades que nos ayuden a analizar, relacionar ideas y conceptos, extraer conclusiones, redactar... Escribiremos un poema satírico imitando el estilo de Quevedo Explicaremos a los demás lo que hemos aprendido Utilizaremos las TIC tanto para la investigación como para la lectura y la exposición. Evaluaremos nuestro propio trabajo
¿CÓMO LO HAREMOS?
Trabajaremos en grupo. Cada persona deberá reflejar en su cuaderno personal todo el trabajo realizado y una memoria del proyecto. Para hacer nuestra investigación elaboraremos un guión de trabajo. Cada grupo redactará en un dossier las respuestas a las preguntas objeto de su investigación Cada grupo preparará una explicación a la clase (bajo la forma que haya decidido) Cada grupo hará una planificación del trabajo y una autoevaluación del mismo.
¿CUÁL ES NUESTRO OBJETIVO?
Pretendemos conocer información básica sobre la literatura castellana del Barroco que nos permita entender y disfrutar textos teatrales y poemas del momento Queremos explorar nuevas maneras de presentar los conocimientos aprendidos utilizando las NTIC y aplicando criterios de originalidad y disfrute Nuestro trabajo buscará dar respuesta (a través de explicaciones y/o textos) a dos preguntas: • ¿Cómo es posible que en una época de profunda crisis surgiese uno de los periodos más brillantes de la literatura en lengua castellana? •
¿Qué relación podemos establecer entre la manera de pensar de los autores barrocos y la de los ilustrados que estamos conociendo en el proyecto?
¿CÓMO VAMOS A EVALUAR? A través de la participación en las clases, el respeto y la colaboración con los demás, la corrección en el dossier de preguntas-respuestas, la planificación y autoevaluación, la expresión y ortografía correctas, la producción final y la prueba de competencias. Valoraremos la habilidad para poner en práctica las siguientes competencias: • Comunicativa, lingüística y audiovisual • Cultural y artística • Digital • Social y ciudadana • Competencia para aprender a aprender • Competencia en autonomía a iniciativa personal
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1. ¡INICIAMOS EL TRABAJO! Para empezar vais a rellenar el guión de trabajo que tenéis en el anexo al final del material. Hacedlo primero de manera individual y después en grupo. Deberéis tomar nota también de la puesta en común en clase. Decidid el plan de trabajo y organizad las tareas. Cada día y al finalizar el trabajo deberéis hacer una valoración de la aportación de cada uno de los miembros. También deberéis autoevaluar de manera razonada el resultado del trabajo en grupo.
2. CONTEXTO HISTÓRICO Te presentamos tres textos, uno de un historiador (J.A. Maravall), otro de un estudioso de la literatura (J.Manuel Blecua) y, por último, uno de un escritor (A. Pérez Reverte). a) ¿Cuál es la idea principal de cada uno de ellos? b) ¿Qué conclusiones puedes sacar que te ayuden a describir el contexto histórico del Barroco español (s. XVII)
TEXTO 1 “...Es así como la economía en crisis, los trastornos monetarios, la inseguridad del crédito, las guerras económicas, y, junto a esto, la vigorización de la propiedad agraria y señorial y el creciente empobrecimiento de las masas, crean un sentimiento de amenaza e inestabilidad en la vida social y personal, dominado por las fuerzas de imposición represiva que están en la base de la gesticulación dramática del hombre barroco y que nos permiten llamar a éste con tal nombre” La cultura de Barroco, J.Antonio Maravall
TEXTO 2 “...Todos los estudiosos de la cultura barroca han insistido en los profundos cambios que experimenta la sociedad del s.XVII, cambios que alteraran la visión del mundo... Esa honda crisis es la que lleva a una nueva metafísica o a una nueva actitud del hombre ante el mundo...” Poesía de la Edad de Oro, José Manuel Blecua
TEXTO 3 “...Mucho ha cambiado desde entonces el pueblo español, o lo que de él queda como tal. Al orgullo y la admiración por sus reyes siguió el menosprecio; al entusiasmo, la acerba crítica; a los sueños de grandeza, la depresión más profunda y el pesimismo general. (...) ... ¡Cuán distinto de aquel otro Felipe Cuarto que yo mismo habría de escoltar treinta años después, viudo y con hijos muertos o enclenques y degenerados, en lenta comitiva a través de una España desierta, devastada por las guerras, el hambre y la miseria, tibiamente vitoreado por los pocos infelices campesinos que aún quedaban para acercarse al borde del camino! Enlutado, envejecido, cabizbajo, rumbo a la frontera del Bidasoa para consumar la humillación de entregar a su hija en matrimonio a un Rey francés, y firmar así el acta de defunción de aquella infeliz España a la que había llevado al desastre, gastando el oro y la plata de América en festejos vanos, en enriquecer a funcionarios, clérigos, nobles y validos corruptos, y en llenar con tumbas de hombres valientes los campos de batalla de medía Europa.(...)” Fragmentos de El capitán Alatriste, A. Y C. Pérez Reverte
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3. TEATRO DEL BARROCO
Analizad dos fragmentos de obras teatrales, uno de Lope de Vega y otro de Calderón de la Barca. Para cada fragmento señalad:
Lope de Vega: • • • •
Obra a la que pertenece el fragmento Breve argumento que sirva para centrar el fragmento Características de la Comedia Nacional y del teatro de Lope, que aparezcan reflejadas en el texto. Valoración personal
Calderón de la Barca: • • • • •
Obra a la que pertenece el fragmento Breve argumento que sirva para centrar el fragmento Tema tratado Características de la obra de Calderón que aparezcan reflejadas en el texto Valoración personal
Puedes leer los fragmentos de obras teatrales que aparecen en tu libro de texto o escoger otros. Una vez leídos y analizados, preparad la lectura dramatizada de uno de ellos.
4. POESÍA DEL BARROCO Góngora y Quevedo escriben poemas de diferentes temas, entre ellos dos: poesía amorosa y poesía satírica Leed diferentes poemas de ambos autores (podéis utilizar los del libro u otros). Transcribid un poema de cada autor para cada tema. A continuación escoged un poema de cada temática para analizar y, después, recitar a la clase. Para cada poema debéis comentar: • Tema e ideas secundarias • Características del autor o de la época que se reflejan en el poema • Valoración personal La poesía satírica intentaba criticar la sociedad y las costumbres. Escribid un poema satírico imitando el estilo de Quevedo pero criticando, desde vuestro punto de vista, algún aspecto de la sociedad o costumbres actuales.
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5. Y AHORA RESPONDE...
¿Qué relación podemos establecer entre la manera de pensar de los autores barrocos y la de los ilustrados que estamos conociendo en el proyecto? Te proponemos escribir un texto expositivo con estructura comparativa. Para ello:
4.1. Completa el siguiente cuadro para tener una visión general de las diferencias que existen entre la manera de pensar de los autores del Barroco" y la de los pensadores de la Ilustración. Para completar tu información ten en cuenta tanto lo que has trabajado en esta asignatura como en el resto de materias del proyecto. Pensamiento Barroco
Pensamiento Ilustración
Temas Actitudes Autores/Pensadores
4.2 Ahora ya tienes elementos suficientes para redactar tu texto. Para ello convierte los temas del cuadro anterior en ejemplos destacados del pensamiento de los autores. Puedes intercalar texto literal de cada autor (citas entrecomilladas) para argumentar tu exposición. Procura estructurar tu trabajo en tres apartados: • • •
Presentación Desarrollo Conclusión
4.3. Una vez terminada la redacción, tienes que corregir el texto. Puedes utilizar el corrector de Word. También puedes añadir imágenes o fotos para conseguir que tu trabajo tenga una presentación más atractiva utilizando el buscador de imágenes de google. Guarda las imágenes que selecciones en una carpeta e insértalas en el documento de manera adecuada y con moderación. 4.4 Una vez que des por finalizado tu texto, vuelve a leerlo críticamente y comprueba que no te has dejado ningún punto importante. Guarda tu trabajo, ponle el título que corresponda y cuélgalo en tu bloc del proyecto.
6. PRODUCCIÓN FINAL Ha llegado el momento de darle forma a todo lo que habéis aprendido para contarlo al resto de la clase. Elegid cuál será el modo de exposición, planificad el trabajo y preparadla.
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7. PONTE NOTA Haz una valoración individual de tu trabajo. Adjudícate una nota provisional calificándote de 0 a 10 (0 indica la mínima y 10 la máxima identificación) en cada uno de los siguientes enunciados: •
He entendido suficientemente la información buscada y los fragmentos leídos, aunque he tenido que buscar bastantes palabras en el diccionario que tengo en el navegador.
•
Conozco suficientemente el teatro y la poesía del Barroco y puedo entender algunos de sus textos más representativos.
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Puedo explicar cuáles son las diferencias generales que hay entre el pensamiento de los autores del Barroco español y el de los ilustrados del siglo XVIII .
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Puedo hacer una lectura dramatizada o recitar un poema de la época estudiada.
•
Puedo escribir un poema satírico imitando el estilo de Quevedo.
•
Sé hacer un guión para planificar mis exposiciones escritas, sé dotarlas de una estructura adecuada, hago revisiones y mejoras de las mismas.
•
He utilizado las NTIC para recoger información, leer, escribir y corregir textos, así como para preparar la exposición de lo que he aprendido.
•
He colaborado con mi trabajo, esfuerzo y aportaciones a la mejora del trabajo en grupo.
•
He planteado mis puntos de vista y he sido respetuoso/a con las aportaciones de los demás
•
He terminado el trabajo en el tiempo marcado por la profesora y lo he presentado de manera adecuada.
Si sumas los puntos y divides entre diez, te saldrá la nota que tú te pones. Antes de considerarla como definitiva, espera a conocer la opinión del profesor.
Haced también una valoración razonada del la producción final de vuestro trabajo en grupo: • • • • • •
¿Se consiguen los objetivos planteados? ¿Los contenidos expuestos son correctos? ¿La expresión es clara y correcta? ¿La información se expone de manera original y creativa? ¿Qué nota merece cada persona del grupo? Razonar respuesta ¿Qué nota merece el trabajo? Razonar respuesta
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8. BIBLIOGRAFÍA Para hacer este trabajo debéis analizar la información de diferentes fuentes:
Libro de texto: Lengua castellana y literatura, Proyecto Ánfora, Ed. Oxford
Otro material bibliográfico:
Podéis consultar en alguna de las enciclopedias de literatura española que podéis encontrar en la biblioteca del centro.
Páginas web:
Aunque podéis utilizar enciclopedias virtuales, os recomendamos centrar la búsqueda en páginas especializadas y en encontrar la respuesta a las preguntas que os habéis planteado en vuestro guión de trabajo. También podéis utilizar la red para leer fragmentos teatrales y poemas de la época. •
Para buscar información:
http://www.rinconcastellano.com/barroco/ http://sarita1007.blogspot.com/2010/03/el-barroco.html http://auferse.blogspot.com/2009/02/barroco.html http://cvc.cervantes.es/actcult/calderon/ •
Para leer textos de autores de la época:
http://www.cervantesvirtual.com/catalogo.shtml •
Para la redacción de un texto expositivo con estructura comparativa:
TEXTO COMPARATIVO.doc
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ANEXO: GUIÓN PARA PREPARAR LA INVESTIGACIÓN
GUIÓN DE TRABAJO: ¿QUÉ NECESITAMOS SABER?
¿CÓMO VAMOS A AVERIGUARLO?
¿QUÉ TENDREMOS ¿CÓMO VAMOS A QUE SABER HACER? COMUNICARLO? ¿QUÉ VAMOS A HACER CON LO APRENDIDO?
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