EducomNieves
El Gong. Taller 7
Cultura de la convergencia Propósitos:
Producción de • Ser Consciente de las posibilida- transmediático
contenido
des que tiene el narrar y compartir experiencias utilizando diferentes lenguajes. • Reflexionar sobre algunos elementos que favorecen la comunicación y enriquecen la cultura de hoy
Competencias cognitivas y técnicas frente al cambio
Caminos para un pacto generacional
Aída Lucía Bohórquez G. FMA
Rol de los Comunicadores en el contexto transmedial
El taller es interactivo. Puedes abrir los vínculos en http://issuu.com/fmanieves
Próximo Número: Háblale de la belleza de la verdad y de la bondad
INSPECTORÍA NUESTRA SEÑORA DE LAS NIEVES-BOGOTÁ
En la cultura de la Convergencia Poco a poco hemos notado cómo los contenidos producidos para una plataforma específica migran hacia otras. Podría decirse que la interrelación entre distintos medios está a la base del transmedia; sin embargo, este va mucho más allá y los medios no son su eje central, la historia es la que cobra toda la relevancia, en particular por la forma en que el público puede interactuar con ella, bien sea en la unión, interpretación o incluso creación de los contenidos.
Competencias cognitivas y técnicas frente al cambio permedia, transmedia ...) demanda En la actualidad estamos inmersos en nuevas capacidades relacionadas un orden social marcado por diferentes con la apropiación y la modificación cambios. De la revolución tecnológica cognitiva, y precisan la habilidad e informacional (Castells, 1997) deriva un imperativo social con modificaciopara acceder y procesar la informanes significativas, marcadas por una ción de los códigos que la tecnolodiscontinuidad histórica frente a etapas gía proyecta. pasadas. La realidad mencionada genera retos en los sistemas sociales y trae modificaciones relevantes en lo sociocultuEsfera ral, socioeconómico, político, educade lo cional... Transmedial Los cambios afectan las microestructuras interpersonales, y contribuyen a la transformación social y al cambio en las representaciones de la sociedad. Además, generan modificaciones en la información, objeto indispensable de la • Con las Tecnologías de la Información y la Comunicación, según actividad intelectual de los sujetos. McLuhan (1990), el procesamiento Una nueva tecnología genera ciertas requiere, el trabajo conjunto de los alteraciones en las disposiciones cogdos hemisferios, para desarrollar nitivas de los sujetos, y distintos modos funciones asociadas al lóbulo fronde procesamiento de la realidad y de la tal, donde se llevan a cabo la plainformación. nificación, el control y la ejecución, Expondre las principales aportaciones habilidades esenciales en la actuaque suponen las tecnologías informalidad. cionales a nivel cognitivo, para delimi- • Los artefactos generados por la tectar los retos que a la vez se transfornología son extensiones de nuestro man en nuevas competencias: cuerpo y como tal amplifican y ex• Una nueva tecnología comunicateriorizan algunas funciones cognicional (Contenido multimedia, hitivas como la memoria la imagina3
FORMACIÓN HIJAS DE MARÍA AUXILIADORA.
ción (simulaciones), o la percepción otros lenguajes a desvelar el sentido (captadores numéricos, telepresen- y a enriquecer el significado-descocias, realidades virtuales…) Este- dificar los signos- suscitando nuevas banell y Ferrés (2001). De todas las posibilidades tecnológicas, la contri- experiencias. Exige del comunicador bución más relevante, señalada por la habilidad en la elección de los menumerosos autores es la idea de “memoria auxiliar” en cuanto prolonga nuestra memoria biológica. Hoy proliferan herramientas para almacenar, transmitir y acceder a la información y existe la posibilidad de utilizarlas para superar nuestras propias limitaciones. Otros retos que se desprenden en este sentido son: • Habilidad para verificar la calidad, veracidad y autenticidad de la infordios para que la comunicación transimación • Habilidad para aprender a aprender te y suscite expresión, participación, • Habilidad para la recuperación, el interés, emoción. Lo interesante para análisis y la contrastación de la in- quien usa los transmedia es sobrepaformación, dada la sobreabundan- sar las barreras del medio y concencia y diversidad informativa que trarse en lo narrado, utilizar las caexige estrategias para priorizar la pacidades inventivas y de desarrollo información relevante, y para valopara integrar amplias redes de colarar su origen o su calidad. • Habilidad para descodificar los di- boración en la representación de las ferentes lenguajes, así como el ideas. aprendizaje de nuevos códigos, so- Caminos para un pacto genebre todo icónicos y visuales para la racional creación de producciones propias Cómo es percibida esta revolución usando esos mismos medios cognitiva desde el ámbito educativo y Rol de los comunicadores en el cómo es posible afrontar los cambios que se sustraen de la misma?. contexto transmedial El rol del comunicador en el contex- Al espacio educativo le corresponde to transmedial1 podría calificarse de un importante papel en la asunción de los cambios culturales, dado su comcentinela, en el sentido de cuidar la promiso en la formación de niños y no desvirtualización de la historia mis- jóvenes nacidos en un determinado ma, aun cuando migre a otras plata- contexto. Ante todo, debe conocer y formas y sea enriquecida desde dis- asumir los cambios cognitivos genetintas miradas. La tarea es ayudar con rados en la nueva sociedad, para desarrollar estrategias y habilidades que 1. Distintas plataformas, múltiples miradas preparen a los estudiantes para intey una misma historia. 4
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racturar acertadamente en su contexto. Hoy el mundo está gobernado por múltiples lenguajes y necesita formar personas capaces de decodificar, comprender, crear expresiones y representaciones que integren diversos lenguajes. Se aprende durante toda la vida, ya que los conocimientos se modifican constantemente y tienen un ciclo de vida concreto. Aprender a lo largo de la vida implica adaptarse a vivir en un mundo cambiante, lo importante es aprender a aprender, y adquirir los conocimientos en el momento en el que se necesiten. El saber lo posee no aquél que tiene información, sino aquél que sabe qué hacer con la información. No solo es importante saber cómo encontrar información sino también como procesarla, utilizarla, y relacionarla con otra que se tiene. Implica cambio de roles tanto del profesor como del estudiante, ambos son interlocutores y constructores de una realidad cambiante. Las competencias básicas que favorecen un mejor entendimiento generacional se centran en la actitud de ambas partes, para buscar estrategias que ayuden a la resolución de demandas informativas, el acceso a la información digital, el uso de recursos humanos y tecnológicos, el análisis de la información. Además de la transformación de los métodos y los roles de los agentes, también debe modificarse los marcos teóricos, enfatizándo más la adquisición de procesos que el logro de resultados. De este tipo de implicaciones depende la revolución cognitiva que se ha esbozado y está en sintonía con los cambios presentes.
Producción de transmediático
contenido
Producir contenido transmedia significa crear la posibilidad de narrarnos y ser narrados de diferente modo. Significa que las historias retornan a su dueño/s enriquecida/s por la lectura que hacen de ella/s otras miradas. La producción abre a la experiencia de compartir con el otro, como digno interlocutor, alguien que complementa la narración y abre horizontes. Narrar la experiencia desde diferentes lenguajes enfatiza acentos sin que se pierda la historia misma.
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