Recomendações

PARA SECRETARIAS ESTADUAIS DE EDUCAÇÃO

Elaborar um plano nacional de recomposição de aprendizagem com aporte de recursos e apoio técnico para guiar as ações das secretarias estaduais e municipais de educação.

Recomendar programas e ações eficazes de busca ativa com foco na Educação Infantil.

Oferecer apoio técnico e financeiro para que os municípios elaborem e implementem estratégias de mitigação dos efeitos da pandemia.

Oferecer apoio técnico e financeiro para que os municípios elaborem e implementem estratégias de ampliação da oferta qualificada na Educação Infantil.

Monitoramento das Taxas Líquida de Matrícula na creche e pré-escola no seu estado e auxílio às redes municipais na implementação de programas de busca ativa em regime de colaboração.

Para Secretarias Municipais De Educa O

Implementar programas de Busca Ativa de crianças com foco na Educação Infantil. Vários programas implementados ao longo de 2021 e 2022 por redes municipais têm como foco o ensino fundamental e o ensino médio. A educação infantil foi menos apoiada por este tipo de programa e requer mais atenção, uma vez que foi uma das etapas mais afetadas durante a pandemia (Koslinski e Bartholo, 2022).

Elaborar diagnósticos sobre os efeitos da pandemia no desenvolvimento das crianças e nas taxas de abandono e evasão na educação infantil.

Implementação de currículo para a educação infantil alinhado à BNCC

Ampliação da oferta de formação para professores da educação infantil em consonância com marcos legais da educação infantil e o novo currículo.

Elaborar um plano de recomposição de aprendizagens com foco em crianças ingressando no início do ensino fundamental. Priorizar a implementação de programas com boas evidências sobre seu impacto, como por exemplo tutoria em pequenos grupos. O foco destes programas deve ser as crianças mais vulneráveis e que apresentaram maiores déficits de aprendizagem durante a pandemia.

Monitorar os programas de recomposição de aprendizado com avaliação da implementação e dos seus efeitos para que se possa fazer ajustes e evitar desperdício de recursos.

Implementar programas de parentalidade que ajudem as famílias a fortalecerem o vínculo e o cuidado com as crianças, proporcionando efeitos também no âmbito educacional. >

PARA DIRETOR(A) E PROFESSOR(A)

Ofertar programas de acolhimento, desenvolvimento socioemocional e promoção de saúde mental das crianças e dos profissionais da educação.

Garantir boa infraestrutura e/ou parcerias locais que possibilitem a ampliação da oferta de atividades físicas, em especial em contato com a natureza.

Garantir a oferta de oportunidades de atividade física e que crianças possam brincar e aprender com a – e na – natureza. (SBP, 2021). Ampliar a concepção de que o aprendizado não ocorre apenas dentro de sala e valorizar o espaço ao ar livre, áreas verdes e praças no entorno da escola.

Promover maior integração entre famílias e escola, incorporando estratégias bem-sucedidas de comunicação com famílias utilizadas durante a pandemia.

Apoiar as famílias por meio de estratégias de orientação sobre brincadeiras, atividades e experiências para enriquecer o ambiente de aprendizagem em casa e para estruturar rotinas mais saudáveis para as crianças, isto é, que não envolvam o uso de tela e que garantam oportunidades de movimento e prática regular de atividades físicas.

Evitar ações que possam reforçar as tendências de desigualdades que foram acentuadas durante a pandemia, como a separação de crianças em turmas por habilidade e ampliação da segregação escolar.

Cuidar para que o foco na recuperação não gere um empobrecimento das experiências de aprendizagem, a partir da atenção excessiva em determinadas áreas e restrição do currículo.

Referências

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Sobre Esta Publica O

Recomposição das aprendizagens e desigualdades educacionais após a pandemia de Covid-19: um estudo em Sobral/CE é uma publicação da Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal. Ela complementa a pesquisa “Os impactos da pandemia e evidências de recomposição das aprendizagens na pré-escola: um estudo em Sobral/CE”, desenvolvida por pesquisadores do Laboratório de Pesquisas em Oportunidades Educacionais da Universidade Federal do Rio de Janeiro (LaPOpE/ UFRJ), com apoio da Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal e do município de Sobral/CE.

Direitos E Permiss Es

Todos os direitos reservados. É permitida a reprodução total ou parcial desta obra, desde que citadas a fonte e a autoria.

Sugest O De Cita O

Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal (2023). Recomposição das aprendizagens e desigualdades educacionais após a pandemia de Covid-19: um estudo em Sobral/CE.

COORDENAÇÃO GERAL

Raphael Pereira Marques

Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal

COORDENAÇÃO TÉCNICA

Tiago Lisboa Bartholo

Professor Associado da UFRJ

Mariane Campelo Koslinski

Professora Associada da UFRJ / Laboratório de Pesquisas em Oportunidades Educacionais da Universidade Federal do Rio de Janeiro

EDIÇÃO

Silvia Balieiro

REVISÃO TÉCNICA

Beatriz Abuchaim e Raphael Marques

REVISÃO GERAL

Carolina Vilaverde e Marcelo Rodrigues

PROJETO GRÁFICO E EDITORAÇÃO

Estudio Labirin.to

Desde 2007, a Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal trabalha pela causa da primeira infância com o objetivo de impactar positivamente o desenvolvimento de crianças em seus primeiros anos de vida. As principais frentes de atuação da Fundação são a promoção da educação infantil de qualidade, o fortalecimento dos serviços de parentalidade, a avaliação do desenvolvimento da criança e das políticas públicas de primeira infância e a sensibilização da sociedade sobre o impacto das experiências vividas no começo da vida.

PROPÓSITO

“Desenvolver a criança para desenvolver a sociedade.”

REALIZAÇÃO Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal www.fmcsv.org.br

CEO

Mariana Luz

DIRETOR DE OPERAÇÕES

Leonardo Hoçoya

DIRETORA DE RELAÇÕES INSTITUCIONAIS E GOVERNAMENTAIS

Marina Fragata Chicaro

DIRETORA DE COMUNICAÇÃO E RELAÇÕES

GOVERNAMENTAIS

Mariana Montoro

GERENTE DE COMUNICAÇÃO

Sheila Ana Calgaro

GERENTE DE CONHECIMENTO APLICADO

Beatriz Abuchaim

ANALISTA DE CONHECIMENTO APLICADO

Raphael Marques

ANALISTAS DE COMUNICAÇÃO

Marcelo Rodrigues e Carolina Vilaverde