Qualidade da oferta da Educação infantil no Brasil: análise por estado do Saeb 2021

Qualidade da oferta da Educação Infantil no Brasil: análise por estado do Saeb 2021 REALIZAÇÃO

PARCEIRO TÉCNICO

1

Norte

Nordeste

Centro-oeste

Sudeste

Sul

Acre

Alagoas

Distrito Federal

Espírito Santo

Paraná

Amapá

Bahia

Goiás

Minas Gerais

Rio Grande do Sul

Amazonas

Ceará

Mato Grosso

Rio de Janeiro

Santa Catarina

Rondônia

Maranhão

Mato Grosso do Sul

São Paulo

Roraima

Paraíba

Pará

Pernambuco

Tocantins

Piauí Rio Grande do Norte Sergipe

2

Acre

3

ACRE (AC)

CRECHE - Cobertura e atendimento Taxa de matrícula

Taxa de matrícula nos municípios (2021)

Evolução da proporção de crianças entre 0 e 3 anos matriculadas em creche. Norte

Acre

>40% 40% 30%

Brasil

31 26

29

Quem faz o atendimento que existe hoje?

30% 20%

31.2% 27

20% 10% <10%

17

15 11 2015

2016

2017

2018

16

16

13

13

13

2019

2020

2021

17.6% 15.1% 2022

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE

O indicador apresenta o percentual de crianças de 0 a 3 anos matriculadas em creches no estado, baseado em dados do Censo Escolar e projeções populacionais do IBGE para essa

faixa etária. A Taxa de Matrícula é um índice de cobertura de creches no estado e município e difere dos dados publicados pela Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD).

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar 2021/Inep e projeção populacional/DATASUS 2021

Municipal

A matrícula em creches não é compulsória, entretanto, é um direito das famílias e crianças no Brasil. Os gráficos exibem o como as atuais vagas ofertadas se dividem entre as dependências administrativas, isto é, entre as redes municipais, estaduais, federal e privada.

Privada

95% Acre

5%

Norte

14%

86%

66% 34% Brasil

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar de 2022/Inep

PRÉ-ESCOLA - Cobertura e atendimento Taxa de matrícula

Taxa de matrícula nos municípios (2021)

Evolução da proporção de crianças entre 4 e 5 anos matriculadas na pré-escola. Norte

Acre

87 82

83 75

79

79

78

78

74

73 2015

74

2016

2017

2018

2019

2020

2021

Municipal

Os gráficos mostram como estão distribuídas as matrículas na pré-escola considerando a dependência administrativa por estado, região e país.

Brasil

87

Quem faz o atendimento que existe hoje?

Proporção de municípios com busca-ativa de crianças em idade pré-escolar em 2021

31.2%

100%

94.5%

Privada

93% 5%

Norte

11%

89% 93%

74.6%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE

Acre

2%

76.1%

2022

Estadual

77% 100% 90%

90% 80%

80% 70%

70% 60%

<60%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep e projeção populacional/DATASUS

AC

N

BR

1%

Brasil

22%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Educação Infantil de 2021/Inep

4

ACRE (AC)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021

Os dados coletados com os docentes que atuam na Educação Infantil permitem descrever pela primeira vez, a partir de uma amostra representativa para as diferentes regiões do país, o perfil dos professores, a sua percepção sobre os materiais e infraestrutura das unidades de Educação Infantil e os processos pedagógicos dentro de sala de aula.

Taxa de resposta do SAEB Ed. Infantil Acre (AC) Diretor Privada Sem convênio Privada Com convênio

PERFIL DOCENTE

Professor

60%

BRANCA

11% Acre

14%

PRETA

Média de idade

NÃO

PARDA

AMARELA INDÍGENA DECLARADA

5% 74%

2% 4% 2%

40.7

(Privada sem convênio) Sem Informação

Acre

35%

54%

Acre

58%

21%

21%

Taxa de respostas Secretarias Municipais - Rede Pública

Norte

Total de municípios com respostas

Taxa de resposta

22

20

90.9%

11%

17%

69%

Brasil

50%

10% 38%

(Rede pública)

Docentes da Educação Infantil com formação adequada (2022) Acre

(Privada)

Oferta de formação de professores

72.3% 78.4%

68.6% 74.1%

Acre

(Rede pública)

Brasil

AC

61.4%

N

BR

69.5%

(Rede pública)

(Rede pública) BR

37.2%

Norte

95%

7

anos

anos

42.7

12.2

1% 2%

anos

Para melhor visualização do gráfico, valores abaixo de 1% são omitidos. Valores arredondados.

Municípios com programas para a Educação Infantil Municípios que possuem programas para calcular a demanda de vagas na Educação Infantil e realizam formação de professores da rede pública para essa etapa.

7

anos

1% 2% 1%

anos

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

N

Sem inf.

38.7

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

AC

Sem inf.

anos

(Rede pública)

Total de municípios perguntados

75%

anos

38.7

(Rede pública)

Cálculo de demanda de vagas

7.6

anos

Sem Informação

(Privada conveniada) Rede pública

Experiência na Educação Infantil

66.7%

Esse indicador expressa a porcentagem de professores que atuam na educação infantil que possuem curso superior de licenciatura em Pedagogia. A Adequação da Formação Docente é calculado pelo Inep a partir do Censo Escolar e permite monitorar a meta 15 do Plano Nacional de Educação de assegurar até 2024 “que todos os professores e as professoras da educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em cursos de licenciatura na área de conhecimento em que atuam”.

Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Adequação da Formação Docente 2022/Inep

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

5

ACRE (AC)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021

Os dados coletados pelo Saeb da Educação Infantil permitem captar a percepção dos professores sobre a aprendizagem das crianças durante as atividades remotas e sobre a assiduida-de de professores e crianças após o retorno às atividades presenciais. Também possibilitam o monitoramento da qualidade da oferta, a partir de indicadores sobre a localização e uso de livros em sala, suficiência de recursos e infraestrutura para o atendimento da Educação Infantil.

PERCEPÇÃO DOCENTE

Concorda

Discorda

Muitas vezes ou sempre

Aprendizagem

Acre

(Privada sem convênio)

Nunca ou poucas vezes

Uso dos livros pelas crianças em sala

As crianças alcançaram os objetivos de aprendizagem propostos durante as atividades remotas

As crianças possuem autonomia para explorar os livros no momento que desejarem

100%

79.1%

20.9%

100%

Eu leio os livros para as crianças todos os dias

Apoio da família Os livros são em número suficiente para a quantidade de crianças em sala

Com que frequência ocorreu apoio da família para superar problemas relacionados às crianças

100%

79.1%

20.9%

Acre

(Privada conveniada)

Acre

70.2%

29.8%

76.2%

23.8%

91.9%

8.1%

72.4%

27.6%

53.5%

46.5%

Norte

69.1%

30.9%

76.2%

23.8%

79.5%

20.5%

67.7%

32.3%

55.8%

44.2%

Brasil

56.9%

43.1%

70.3%

29.7%

84.2%

15.8%

78.2%

21.8%

52.6%

47.4%

(Rede pública) (Rede pública) (Rede pública)

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

PERCEPÇÃO DA DIREÇÃO

Concorda

Discorda

Assiduidade Os(as) professores(as) foram assíduos(as)?

Acre

(Privada sem convênio)

92.1%

7.9%

Recursos

Os(as) alunos(as) foram assíduos(as)?

70.5%

29.5%

O quadro de professores estava completo?

100%

Os recursos financeiros foram suficientes?

Os recursos pedagógicos foram suficientes?

73.6%

26.4%

100%

Acre

(Privada conveniada)

Acre

100%

Norte

95.1%

4.9%

70.2%

Brasil

90.3%

9.7%

66.7%

(Rede pública) (Rede pública) (Rede pública)

74.2%

25.8%

39.4%

60.6%

52.2%

47.8%

29.8%

83.7%

16.3%

39.7%

60.3%

49.8%

50.2%

33.3%

77.4%

22.6%

48.7%

51.3%

65.1%

34.9%

100%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

6

ACRE (AC)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021 Em quais locais estão OS LIVROS? AC

AC

AC

N

Brasil

Privada Sem convênio

Privada Conveniada

Rede pública

Rede pública

Rede pública

Dentro da sala de aula

79.1%

---

73.1%

70.3%

72.1%

Na biblioteca ou sala de leitura

100%

---

35.3%

37.6%

54.8%

Biblioteca itinerante (baú de livros, mala de livros)

20.9%

---

13.8%

13.6%

17.2%

Espaço de circulação da instituição (pátio, corredor etc)

20.9%

---

5.0%

8.3%

11.2%

---

---

23.5%

22.6%

21.7

AC

AC

AC

N

Brasil

Outros espaços

Presença de INFRAESTRUTURA Privada Sem convênio

Privada Conveniada

Rede pública

Rede pública

Rede pública

Balanço

61%

---

63%

37%

55%

Banheiro infantil

78%

---

100%

70%

84%

Bebedouro ao alcance das crianças

92%

---

100%

92%

90%

Brinquedo para escalar

20%

---

87%

16%

40%

Casinha

47%

---

96%

35%

53%

Chuveiro para as crianças

62%

---

96%

68%

76%

Escorregador

64%

---

88%

42%

69%

Gangorra

38%

---

59%

28%

43%

Gira-gira

20%

---

43%

20%

37%

Horta

20%

---

45%

21%

27%

Tanque de areia

5%

---

38%

16%

34%

Vegetação e jardim

47%

---

100%

59%

71%

Área externa coberta

42%

---

100%

54%

59%

Área sombreada

70%

---

96%

75%

84%

MÉDIA DE CRIANÇAS POR TURMA Tamanho de turma importa quando pensamos na qualidade das interações dentro de sala de aula e nas oportunidades de aprendizagem. Esse indicador deve ser interpretado como uma característica da qualidade da infraestrutura das redes de ensino. Os dados apresentados são provenientes do Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022 do Inep.

Creche

20.3

17.5

15.6

11.5

AC

Privada conveniada

AC

Rede pública

N

Brasil

Rede pública

Rede pública

18.8

18.9

N

Brasil

Pré-escola

15

AC

Privada conveniada

16.6

AC

Rede pública

Rede pública

Rede pública

Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022/Inep

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

7

Amapá

8

AMAPÁ (AP)

CRECHE - Cobertura e atendimento Taxa de matrícula

Taxa de matrícula nos municípios (2021)

Evolução da proporção de crianças entre 0 e 3 anos matriculadas em creche.

O indicador apresenta o percentual de crianças de 0 a 3 anos matriculadas em creches no estado, baseado em dados do Censo Escolar e projeções populacionais do IBGE para essa faixa etária. A Taxa de Matrícula é um índice de cobertura de creches no estado e município e difere dos dados publicados pela Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD).

Norte

Amapá

Brasil

31 26 11 6 2015

2016

2017

2018

29

31.2% 27

13

13

13

7

7

6

2019

2020

2021

15.1%

8.5% 2022

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE

>40%

40% 30%

Quem faz o atendimento que existe hoje?

30% 20%

20% 10%

<10%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar 2021/Inep e projeção populacional/DATASUS 2021

A matrícula em creches não é compulsória, entretanto, é um direito das famílias e crianças no Brasil. Os gráficos exibem o como as atuais vagas ofertadas se dividem entre as dependências administrativas, isto é, entre as redes municipais, estaduais, federal e privada.

Municipal

Privada

Estadual

81% 2%

Amapá

18%

86% Norte

14%

66% 34% Brasil

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar de 2022/Inep

PRÉ-ESCOLA - Cobertura e atendimento Taxa de matrícula

Taxa de matrícula nos municípios (2021)

Evolução da proporção de crianças entre 4 e 5 anos matriculadas na pré-escola. Norte

Amapá

87 82

78

78 74

73

85%

Proporção de municípios com busca-ativa de crianças em idade pré-escolar em 2021

76.1%

92.3%

94.5%

Privada

60

2%

Amapá

2017

2018

2019

11%

89%

93%

11%

61.3% 64

77%

58 2016

Estadual

86%

Norte

65

2015

Municipal

Os gráficos mostram como estão distribuídas as matrículas na pré-escola considerando a dependência administrativa por estado, região e país.

Brasil

87

83

Quem faz o atendimento que existe hoje?

2020

2021

2022

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE

100% 90%

90% 80%

80% 70%

70% 60%

<60%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep e projeção populacional/DATASUS

AP

N

BR

1%

Brasil

22%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Educação Infantil de 2021/Inep

9

AMAPÁ (AP)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021

Os dados coletados com os docentes que atuam na Educação Infantil permitem descrever pela primeira vez, a partir de uma amostra representativa para as diferentes regiões do país, o perfil dos professores, a sua percepção sobre os materiais e infraestrutura das unidades de Educação Infantil e os processos pedagógicos dentro de sala de aula.

Taxa de resposta do SAEB Ed. Infantil Amapá (AM) Diretor Privada Sem convênio Privada Com convênio

PERFIL DOCENTE

Professor

62%

BRANCA

24% Amapá

13%

PRETA

Média de idade

NÃO

PARDA

AMARELA INDÍGENA DECLARADA

11% 72%

1% 1% 1%

33.4

(Privada sem convênio) Sem Informação?

Amapá

45%

79%

Amapá

11% 11% 72%

6%

Taxa de respostas Secretarias Municipais - Rede Pública

Norte

Total de municípios com respostas

Taxa de resposta

16

15

93.8%

17%

11%

69%

Brasil

50%

10% 38%

(Rede pública)

Docentes da Educação Infantil com formação adequada (2022) Amapá

(Privada)

Oferta de formação de professores

84.5%

72.3% 78.4%

Amapá

(Rede pública)

AP

N

BR

63.8%

Norte

Brasil

BR

52%

69.5%

(Rede pública)

(Rede pública) N

9.6

anos

anos

42.7

12.2

1% 2%

anos

Para melhor visualização do gráfico, valores abaixo de 1% são omitidos. Valores arredondados.

Municípios com programas para a Educação Infantil Municípios que possuem programas para calcular a demanda de vagas na Educação Infantil e realizam formação de professores da rede pública para essa etapa.

9.6

anos

1% 2% 1%

anos

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

AP

Sem inf.

42.1

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

74.1%

Sem inf.

anos

(Rede pública)

Total de municípios perguntados

66.7% 68.6%

anos

42.1

(Rede pública)

Cálculo de demanda de vagas

7.1

anos

Sem Informação?

(Privada conveniada) Rede pública

Experiência na Educação Infantil

66.7%

Esse indicador expressa a porcentagem de professores que atuam na educação infantil que possuem curso superior de licenciatura em Pedagogia. A Adequação da Formação Docente é calculado pelo Inep a partir do Censo Escolar e permite monitorar a meta 15 do Plano Nacional de Educação de assegurar até 2024 “que todos os professores e as professoras da educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em cursos de licenciatura na área de conhecimento em que atuam”.

Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Adequação da Formação Docente 2022/Inep

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

10

AMAPÁ (AP)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021

Os dados coletados pelo Saeb da Educação Infantil permitem captar a percepção dos professores sobre a aprendizagem das crianças durante as atividades remotas e sobre a assiduida-de de professores e crianças após o retorno às atividades presenciais. Também possibilitam o monitoramento da qualidade da oferta, a partir de indicadores sobre a localização e uso de livros em sala, suficiência de recursos e infraestrutura para o atendimento da Educação Infantil.

PERCEPÇÃO DOCENTE

Concorda

Discorda

Muitas vezes ou sempre

Aprendizagem

Nunca ou poucas vezes

Uso dos livros pelas crianças em sala

Apoio da família

As crianças alcançaram os objetivos de aprendizagem propostos durante as atividades remotas

As crianças possuem autonomia para explorar os livros no momento que desejarem

94.4%

5.6%

82.4%

17.6%

64.7%

35.3%

88.2%

11.8%

94.1%

5.9%

Amapá

59.2%

40.8%

62.7%

37.3%

61.4%

38.6%

51.3%

48.7%

48%

52%

Norte

69.1%

30.9%

76.2%

23.8%

79.5%

20.5%

67.7%

32.3%

55.8%

44.2%

Brasil

56.9%

43.1%

70.3%

29.7%

84.2%

15.8%

78.2%

21.8%

52.6%

47.4%

Amapá

(Privada sem convênio)

Os livros são em número suficiente para a quantidade de crianças em sala

Eu leio os livros para as crianças todos os dias

Com que frequência ocorreu apoio da família para superar problemas relacionados às crianças

Amapá

(Privada conveniada) (Rede pública) (Rede pública) (Rede pública)

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

PERCEPÇÃO DA DIREÇÃO

Concorda

Discorda

Assiduidade Os(as) professores(as) foram assíduos(as)?

Recursos

Os(as) alunos(as) foram assíduos(as)?

O quadro de professores estava completo?

Os recursos financeiros foram suficientes?

Os recursos pedagógicos foram suficientes?

Amapá

86.2%

Amapá

100%

Amapá

92.3%

7.7%

84.6%

15.4%

71.4%

28.6%

27.7%

72.3%

47.7%

52.3%

Norte

95.1%

4.9%

70.2%

29.8%

83.7%

16.3%

39.7%

60.3%

49.8%

50.2%

Brasil

90.3%

9.7%

66.7%

33.3%

77.4%

22.6%

48.7%

51.3%

65.1%

34.9%

(Privada sem convênio) (Privada conveniada) (Rede pública) (Rede pública) (Rede pública)

13.8%

58.7%

41.3%

100%

95.3%

4.7%

51.5%

100%

48.5%

89.7%

100%

10.3% 100%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

11

AMAPÁ (AP)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021 Em quais locais estão OS LIVROS? AP

AP

AP

N

Brasil

Privada Sem convênio

Privada Conveniada

Rede pública

Rede pública

Rede pública

Dentro da sala de aula

94.1%

---

58.8%

70.3%

72.1%

Na biblioteca ou sala de leitura

94.1%

---

25%

37.6%

54.8%

Biblioteca itinerante (baú de livros, mala de livros)

23.5%

---

8.8%

13.6%

17.2%

Espaço de circulação da instituição (pátio, corredor etc)

11.7%

---

4.7%

8.3%

11.2%

Outros espaços

23.5%

---

20.9%

22.6%

21.7

N

Brasil

MÉDIA DE CRIANÇAS POR TURMA Tamanho de turma importa quando pensamos na qualidade das interações dentro de sala de aula e nas oportunidades de aprendizagem. Esse indicador deve ser interpretado como uma característica da qualidade da infraestrutura das redes de ensino. Os dados apresentados são provenientes do Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022 do Inep.

Creche

15.6

17.5 15.6

Presença de INFRAESTRUTURA AP

AP

AP

Privada Sem convênio

Privada Conveniada

Rede pública

Rede pública

Rede pública

Balanço

22%

---

78%

37%

55%

Banheiro infantil

75%

100%

100%

70%

84%

Bebedouro ao alcance das crianças

85%

100%

100%

92%

90%

Brinquedo para escalar

9%

---

58%

16%

40%

Casinha

28%

---

83%

35%

53%

Chuveiro para as crianças

57%

100%

80%

68%

76%

Escorregador

20%

---

98%

42%

69%

Gangorra

5%

---

63%

28%

43%

Gira-gira

---

---

22%

20%

37%

Horta

8%

---

13%

21%

27%

Tanque de areia

10%

---

7%

16%

34%

Vegetação e jardim

42%

---

52%

59%

71%

Área externa coberta

45%

---

85%

54%

59%

Área sombreada

57%

100%

87%

75%

84%

9.4

AP

Privada conveniada

AP

N

Brasil

Rede pública

Rede pública

Rede pública

18.2

18.8

18.9

N

Brasil

Pré-escola

11.5

AP

Privada conveniada

AP

Rede pública

Rede pública

Rede pública

Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022/Inep

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

12

Amazonas

13

AMAZONAS (AM)

CRECHE - Cobertura e atendimento Taxa de matrícula nos municípios (2021)

Taxa de matrícula Evolução da proporção de crianças entre 0 e 3 anos matriculadas em creche. Amazonas

Norte

Quem faz o atendimento que existe hoje?

>40% 40% 30%

Brasil

30% 20%

31 26

29

31.2%

20% 10%

27

<10%

11 7

2015

2016

2017

2018

13

13

13

9

9

10

2019

2020

2021

15.1% 11.4% 2022

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE

O indicador apresenta o percentual de crianças de 0 a 3 anos matriculadas em creches no estado, baseado em dados do Censo Escolar e projeções populacionais do IBGE para essa

faixa etária. A Taxa de Matrícula é um índice de cobertura de creches no estado e município e difere dos dados publicados pela Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD).

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar 2021/Inep e projeção populacional/DATASUS 2021

Municipal

A matrícula em creches não é compulsória, entretanto, é um direito das famílias e crianças no Brasil. Os gráficos exibem o como as atuais vagas ofertadas se dividem entre as dependências administrativas, isto é, entre as redes municipais, estaduais, federal e privada.

Privada

86% Amazonas

14%

86% Norte

14%

66% 34% Brasil

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar de 2022/Inep

PRÉ-ESCOLA - Cobertura e atendimento Taxa de matrícula

Taxa de matrícula nos municípios (2021)

Evolução da proporção de crianças entre 4 e 5 anos matriculadas na pré-escola. Amazonas

Norte

87

83

82 78

78 74

73 72

72

69 2015

2016

2017

2018

2019

2020

69 2021

Municipal

Os gráficos mostram como estão distribuídas as matrículas na pré-escola considerando a dependência administrativa por estado, região e país.

Brasil

87

Quem faz o atendimento que existe hoje?

97.1%

76.1%

94.5%

Amazonas

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE

10%

89% 93% Norte

71.8% 2022

Estadual

90%

Proporção de municípios com busca-ativa de crianças em idade pré-escolar em 2021

85%

Privada

11%

77% 100% 90%

90% 80%

80% 70%

70% 60%

<60%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep e projeção populacional/DATASUS

AM

N

BR

1%

Brasil

22%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Educação Infantil de 2021/Inep

14

AMAZONAS (AM)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021

Os dados coletados com os docentes que atuam na Educação Infantil permitem descrever pela primeira vez, a partir de uma amostra representativa para as diferentes regiões do país, o perfil dos professores, a sua percepção sobre os materiais e infraestrutura das unidades de Educação Infantil e os processos pedagógicos dentro de sala de aula.

Taxa de resposta do SAEB Ed. Infantil Amazonas (AM) Diretor Privada Sem convênio Privada Com convênio

PERFIL DOCENTE

Professor

39%

16% Amazonas

Sem Informação

BRANCA

PRETA

20%

5%

PARDA

Média de idade

NÃO

AMARELA INDÍGENA DECLARADA

70%

3% 1%

anos

anos

Amazonas

Sem inf.

Sem inf.

42.8

10.3

42.8

10.3

42.7

12.2

Sem Informação

36%

52%

Amazonas

15%

2%

76%

2% 2% 4%

(Rede pública)

Taxa de respostas Secretarias Municipais - Rede Pública

Norte

anos

17%

11% 69%

Total de municípios com respostas

Taxa de resposta

62

39

62.9%

Brasil

anos

50%

10% 38%

(Rede pública)

Municípios com programas para a Educação Infantil

Docentes da Educação Infantil com formação adequada (2022)

77.8%

68.6% 74.1%

Amazonas (Privada)

64.7%

72.3% 78.4%

Amazonas

(Rede pública)

51.7% 62.9%

Norte

69.5%

Brasil

66.7%

(Rede pública)

(Rede pública) AM

N

BR

AM

N

BR

anos

Para melhor visualização do gráfico, valores abaixo de 1% são omitidos. Valores arredondados. Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

Oferta de formação de professores

anos

1% 2%

anos

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

Municípios que possuem programas para calcular a demanda de vagas na Educação Infantil e realizam formação de professores da rede pública para essa etapa.

anos

1% 2% 1%

(Rede pública)

Total de municípios perguntados

Cálculo de demanda de vagas

7

(Privada sem convênio)

(Privada conveniada) Rede pública

37.5

Experiência na Educação Infantil

Esse indicador expressa a porcentagem de professores que atuam na educação infantil que possuem curso superior de licenciatura em Pedagogia. A Adequação da Formação Docente é calculado pelo Inep a partir do Censo Escolar e permite monitorar a meta 15 do Plano Nacional de Educação de assegurar até 2024 “que todos os professores e as professoras da educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em cursos de licenciatura na área de conhecimento em que atuam”.

Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Adequação da Formação Docente 2022/Inep

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

15

AMAZONAS (AM)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021

Os dados coletados pelo Saeb da Educação Infantil permitem captar a percepção dos professores sobre a aprendizagem das crianças durante as atividades remotas e sobre a assiduida-de de professores e crianças após o retorno às atividades presenciais. Também possibilitam o monitoramento da qualidade da oferta, a partir de indicadores sobre a localização e uso de livros em sala, suficiência de recursos e infraestrutura para o atendimento da Educação Infantil.

PERCEPÇÃO DOCENTE

Concorda

Discorda

Muitas vezes ou sempre

Aprendizagem

Nunca ou poucas vezes

Uso dos livros pelas crianças em sala

Apoio da família

As crianças alcançaram os objetivos de aprendizagem propostos durante as atividades remotas

As crianças possuem autonomia para explorar os livros no momento que desejarem

92.5%

7.5%

78.6%

21.4%

90.2%

9.8%

94.2%

5.8%

73%

27%

Amazonas

72.7%

27.3%

79.7%

20.3%

77.9%

22.1%

73.4%

26.6%

53.9%

46.1%

Norte

69.1%

30.9%

76.2%

23.8%

79.5%

20.5%

67.7%

32.3%

55.8%

44.2%

Brasil

56.9%

43.1%

70.3%

29.7%

84.2%

15.8%

78.2%

21.8%

52.6%

47.4%

Amazonas

(Privada sem convênio)

Eu leio os livros para as crianças todos os dias

Os livros são em número suficiente para a quantidade de crianças em sala

Com que frequência ocorreu apoio da família para superar problemas relacionados às crianças

Amazonas

(Privada conveniada) (Rede pública) (Rede pública) (Rede pública)

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

PERCEPÇÃO DA DIREÇÃO

Concorda

Discorda

Assiduidade Os(as) professores(as) foram assíduos(as)?

Amazonas

Recursos

Os(as) alunos(as) foram assíduos(as)?

O quadro de professores estava completo?

Os recursos financeiros foram suficientes?

Os recursos pedagógicos foram suficientes?

96.2%

3.8%

70.5%

29.5%

99.3%

0.7%

62.8%

37.2%

93%

Amazonas

92.2%

7.8%

86%

14%

88.2%

11.8%

43.5%

56.5%

49.6%

50.4%

Norte

95.1%

4.9%

70.2%

29.8%

83.7%

16.3%

39.7%

60.3%

49.8%

50.2%

Brasil

90.3%

9.7%

66.7%

33.3%

77.4%

22.6%

48.7%

51.3%

65.1%

34.9%

(Privada sem convênio)

7%

Amazonas

(Privada conveniada) (Rede pública) (Rede pública) (Rede pública)

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

16

AMAZONAS (AM)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021 Em quais locais estão OS LIVROS? AM

AM

AM

N

Brasil

Privada Sem convênio

Privada Conveniada

Rede pública

Rede pública

Rede pública

Dentro da sala de aula

84.2%

---

74.2%

70.3%

72.1%

Na biblioteca ou sala de leitura

70.8%

---

36.9%

37.6%

54.8%

Biblioteca itinerante (baú de livros, mala de livros)

11.8%

---

12.2%

8.3%

17.2%

Espaço de circulação da instituição (pátio, corredor etc)

9.8%

---

8.6%

7.0%

11.2%

Outros espaços

13.8%

---

22.5%

22.6%

21.7

N

Brasil

Presença de INFRAESTRUTURA

AM

AM

AM

Privada Sem convênio

Privada Conveniada

Rede pública

Rede pública

Rede pública

Balanço

27%

---

72%

37%

55%

Banheiro infantil

71%

---

100%

70%

84%

Bebedouro ao alcance das crianças

96%

---

99%

92%

90%

Brinquedo para escalar

11%

---

63%

16%

40%

Casinha

29%

---

81%

35%

53%

Chuveiro para as crianças

59%

---

93%

68%

76%

Escorregador

32%

---

89%

42%

69%

Gangorra

20%

---

65%

28%

43%

Gira-gira

16%

---

45%

20%

37%

Horta

20%

---

36%

21%

27%

Tanque de areia

6%

---

14%

16%

34%

Vegetação e jardim

51%

---

57%

59%

71%

Área externa coberta

51%

---

85%

54%

59%

Área sombreada

69%

---

95%

75%

84%

MÉDIA DE CRIANÇAS POR TURMA Tamanho de turma importa quando pensamos na qualidade das interações dentro de sala de aula e nas oportunidades de aprendizagem. Esse indicador deve ser interpretado como uma característica da qualidade da infraestrutura das redes de ensino. Os dados apresentados são provenientes do Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022 do Inep.

Creche

16.9

17.5 15.6

10.8

AM

Privada conveniada

AM

Rede pública

N

Brasil

Rede pública

Rede pública

18.8

18.9

N

Brasil

Pré-escola

19.2 13.5

AM

Privada conveniada

AM

Rede pública

Rede pública

Rede pública

Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022/Inep

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

17

Rondônia

18

RONDÔNIA (RO)

CRECHE - Cobertura e atendimento Taxa de matrícula

Taxa de matrícula nos municípios (2021)

Evolução da proporção de crianças entre 0 e 3 anos matriculadas em creche.

O indicador apresenta o percentual de crianças de 0 a 3 anos matriculadas em creches no estado, baseado em dados do Censo Escolar e projeções populacionais do IBGE para essa faixa etária. A Taxa de Matrícula é um índice de cobertura de creches no estado e município e difere dos dados publicados pela Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD).

Rondônia

Norte

31 26 16 11 2015

2016

2017

2018

Brasil

29

14

13

13

13

2019

2020

31.2% 27

13

15.1% 13%

10 2021

2022

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE

>40%

40% 30%

Quem faz o atendimento que existe hoje?

30% 20%

20% 10%

<10%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar 2021/Inep e projeção populacional/DATASUS 2021

Municipal

A matrícula em creches não é compulsória, entretanto, é um direito das famílias e crianças no Brasil. Os gráficos exibem o como as atuais vagas ofertadas se dividem entre as dependências administrativas, isto é, entre as redes municipais, estaduais, federal e privada.

Privada

78% Rondônia

22%

86% Norte

14%

66% 34% Brasil

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar de 2022/Inep

PRÉ-ESCOLA - Cobertura e atendimento Taxa de matrícula

Taxa de matrícula nos municípios (2021)

Evolução da proporção de crianças entre 4 e 5 anos matriculadas na pré-escola. Rondônia

Norte

87 78 78

73 2016

2017

2018

2019

2020

Rondônia

85%

Estadual

14%

89% 95.3%

94.5%

93% Norte

76.1%

11%

74 70

2015

Privada

86%

Proporção de municípios com busca-ativa de crianças em idade pré-escolar em 2021

87 78 78

Municipal

Os gráficos mostram como estão distribuídas as matrículas na pré-escola considerando a dependência administrativa por estado, região e país.

Brasil

82

83 79

Quem faz o atendimento que existe hoje?

2021

72.3% 2022

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE

77% 100% 90%

90% 80%

80% 70%

70% 60%

<60%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep e projeção populacional/DATASUS

RO

N

BR

1%

Brasil

22%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Educação Infantil de 2021/Inep

19

RONDÔNIA (RO)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021

Os dados coletados com os docentes que atuam na Educação Infantil permitem descrever pela primeira vez, a partir de uma amostra representativa para as diferentes regiões do país, o perfil dos professores, a sua percepção sobre os materiais e infraestrutura das unidades de Educação Infantil e os processos pedagógicos dentro de sala de aula.

Taxa de resposta do SAEB Ed. Infantil Rondônia (RO) Diretor Privada Sem convênio

PERFIL DOCENTE

Professor

44%

BRANCA

17% Rondônia

PRETA

PARDA

13%

39%

Média de idade

NÃO

AMARELA INDÍGENA DECLARADA

39%

4% 4%

37.6

(Privada sem convênio)

Privada Com convênio

18%

68%

Rondônia

anos

50%

44%

69%

Rondônia

45.3 anos

10% 59%

28%

Norte

43

anos

17%

11% 69%

Total de municípios com respostas

Taxa de resposta

52

48

92.3%

Brasil

43

50%

10% 38%

(Rede pública)

Municípios com programas para a Educação Infantil

Docentes da Educação Infantil com formação adequada (2022)

81%

68.6% 74.1%

Rondônia (Privada)

Oferta de formação de professores

83.7% 72.3% 78.4%

56.4%

Rondônia

N

BR

RO

N

BR

88.4%

(Rede pública)

Norte

69.5%

Brasil

66.7%

(Rede pública)

(Rede pública) RO

anos

42.7

12.2

1% 2%

anos

Para melhor visualização do gráfico, valores abaixo de 1% são omitidos. Valores arredondados. Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

Cálculo de demanda de vagas

9.5

anos

anos

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

Municípios que possuem programas para calcular a demanda de vagas na Educação Infantil e realizam formação de professores da rede pública para essa etapa.

9.5

anos

1% 2% 1%

(Rede pública)

Total de municípios perguntados

5.5

anos

2%

(Rede pública)

Taxa de respostas Secretarias Municipais - Rede Pública

8.5

anos

50%

(Privada conveniada) Rede pública

Experiência na Educação Infantil

Esse indicador expressa a porcentagem de professores que atuam na educação infantil que possuem curso superior de licenciatura em Pedagogia. A Adequação da Formação Docente é calculado pelo Inep a partir do Censo Escolar e permite monitorar a meta 15 do Plano Nacional de Educação de assegurar até 2024 “que todos os professores e as professoras da educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em cursos de licenciatura na área de conhecimento em que atuam”.

Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Adequação da Formação Docente 2022/Inep

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

20

RONDÔNIA (RO)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021

Os dados coletados pelo Saeb da Educação Infantil permitem captar a percepção dos professores sobre a aprendizagem das crianças durante as atividades remotas e sobre a assiduida-de de professores e crianças após o retorno às atividades presenciais. Também possibilitam o monitoramento da qualidade da oferta, a partir de indicadores sobre a localização e uso de livros em sala, suficiência de recursos e infraestrutura para o atendimento da Educação Infantil.

PERCEPÇÃO DOCENTE

Concorda

Discorda

Muitas vezes ou sempre

Aprendizagem

Nunca ou poucas vezes

Uso dos livros pelas crianças em sala

Apoio da família

As crianças alcançaram os objetivos de aprendizagem propostos durante as atividades remotas

As crianças possuem autonomia para explorar os livros no momento que desejarem

Rondônia

74%

26%

69.7%

Rondônia

83.2%

16.8%

100%

Rondônia

71.3%

28.7%

69.4%

30.6%

83.3%

16.7%

77.4%

Norte

69.1%

30.9%

76.2%

23.8%

79.5%

20.5%

Brasil

56.9%

43.1%

70.3%

29.7%

84.2%

15.8%

(Privada sem convênio) (Privada conveniada) (Rede pública) (Rede pública) (Rede pública)

30.3%

Eu leio os livros para as crianças todos os dias

82.6%

17.4%

100%

Os livros são em número suficiente para a quantidade de crianças em sala

Com que frequência ocorreu apoio da família para superar problemas relacionados às crianças

91.3%

74%

26%

49.7%

50.3%

22.6%

61%

39%

67.7%

32.3%

55.8%

44.2%

78.2%

21.8%

52.6%

47.4%

8.7%

100%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

PERCEPÇÃO DA DIREÇÃO

Concorda

Discorda

Assiduidade Os(as) professores(as) foram assíduos(as)?

Rondônia

97%

Rondônia

Recursos

Os(as) alunos(as) foram assíduos(as)?

O quadro de professores estava completo?

68.9%

31.1%

100%

100%

91.6%

8.4%

12.8%

Rondônia

100%

91.5%

8.5%

Norte

95.1%

4.9%

70.2%

Brasil

90.3%

9.7%

66.7%

(Privada sem convênio) (Privada conveniada) (Rede pública) (Rede pública) (Rede pública)

3%

Os recursos financeiros foram suficientes?

Os recursos pedagógicos foram suficientes?

82.4%

17.6%

96.7%

3.3%

87.2%

78.8%

21.2%

51.2%

48.8%

66.7%

33.3%

40.7%

59.3%

54.7%

45.3%

29.8%

83.7%

16.3%

39.7%

60.3%

49.8%

50.2%

33.3%

77.4%

22.6%

48.7%

51.3%

65.1%

34.9%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

21

RONDÔNIA (RO)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021 Em quais locais estão OS LIVROS? RO

RO

RO

N

Brasil

Privada Sem convênio

Privada Conveniada

Rede pública

Rede pública

Rede pública

Dentro da sala de aula

78.4%

49.7%

73.5%

70.3%

72.1%

Na biblioteca ou sala de leitura

91.3%

32.9%

31.5%

37.6%

54.8%

Biblioteca itinerante (baú de livros, mala de livros)

21.7%

––

13.6%

13.6%

17.2%

Espaço de circulação da instituição (pátio, corredor etc)

4.3%

50.3%

7.3%

8.3%

11.2%

Outros espaços

8.7%

––

26.9%

22.6%

21.7%

MÉDIA DE CRIANÇAS POR TURMA Tamanho de turma importa quando pensamos na qualidade das interações dentro de sala de aula e nas oportunidades de aprendizagem. Esse indicador deve ser interpretado como uma característica da qualidade da infraestrutura das redes de ensino. Os dados apresentados são provenientes do Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022 do Inep.

Creche

16.9

17.5

15.6

13.1 Presença de INFRAESTRUTURA

RO

RO

RO

N

Brasil

Privada Sem convênio

Privada Conveniada

Rede pública

Rede pública

Rede pública

Balanço

73%

87%

59%

37%

55%

Banheiro infantil

85%

100%

100%

70%

84%

Bebedouro ao alcance das crianças

100%

100%

100%

92%

90%

Brinquedo para escalar

40%

79%

70%

16%

40%

Casinha

73%

87%

74%

35%

53%

Chuveiro para as crianças

80%

100%

93%

68%

76%

Escorregador

79%

100%

97%

42%

69%

Gangorra

59%

87%

67%

28%

43%

Gira-gira

47%

79%

51%

20%

37%

Horta

15%

53%

28%

21%

27%

Tanque de areia

36%

34%

46%

16%

34%

Vegetação e jardim

67%

100%

79%

59%

71%

Área externa coberta

70%

100%

97%

54%

59%

Área sombreada

86%

100%

100%

75%

84%

RO

Privada conveniada

RO

Rede pública

N

Rede pública

Brasil

Rede pública

Pré-escola

19.4

18.8

18.9

15.9

RO

Privada conveniada

RO

Rede pública

N

Rede pública

Brasil

Rede pública

Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022/Inep

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

22

Roraima

23

RORAIMA (RR)

CRECHE - Cobertura e atendimento Taxa de matrícula

Taxa de matrícula nos municípios (2021)

Evolução da proporção de crianças entre 0 e 3 anos matriculadas em creche.

O indicador apresenta o percentual de crianças de 0 a 3 anos matriculadas em creches no estado, baseado em dados do Censo Escolar e projeções populacionais do IBGE para essa faixa etária. A Taxa de Matrícula é um índice de cobertura de creches no estado e município e difere dos dados publicados pela Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD).

Norte

Roraima

31 26

Brasil

29

31.2% 27 18.5%

13 11 2015

2016

2017

2018

14

13

13

13

13

13

2019

2020

2021

15.1% 2022

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE

>40%

40% 30%

Quem faz o atendimento que existe hoje?

30% 20%

20% 10%

<10%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar 2021/Inep e projeção populacional/DATASUS 2021

Municipal

A matrícula em creches não é compulsória, entretanto, é um direito das famílias e crianças no Brasil. Os gráficos exibem o como as atuais vagas ofertadas se dividem entre as dependências administrativas, isto é, entre as redes municipais, estaduais, federal e privada.

Privada

68% 32% Roraima

86% Norte

14%

66% 34% Brasil

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar de 2022/Inep

PRÉ-ESCOLA - Cobertura e atendimento Taxa de matrícula

Taxa de matrícula nos municípios (2021)

Evolução da proporção de crianças entre 4 e 5 anos matriculadas na pré-escola. Brasil

90

87

83 76

78

78

Roraima

92.9%

94.5%

2016

2017

2018

2019

2020

2021

Estadual

10%

89%

93%

Norte

74

73 2015

83 85% 84.6% 82 76.1%

Privada

90%

Proporção de municípios com busca-ativa de crianças em idade pré-escolar em 2021

88

87

Municipal

Os gráficos mostram como estão distribuídas as matrículas na pré-escola considerando a dependência administrativa por estado, região e país.

Norte Roraima

Quem faz o atendimento que existe hoje?

11%

77% 2022

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE

100% 90%

90% 80%

80% 70%

70% 60%

<60%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep e projeção populacional/DATASUS

RR

N

BR

1%

Brasil

22%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Educação Infantil de 2021/Inep

24

RORAIMA (RR)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021

Os dados coletados com os docentes que atuam na Educação Infantil permitem descrever pela primeira vez, a partir de uma amostra representativa para as diferentes regiões do país, o perfil dos professores, a sua percepção sobre os materiais e infraestrutura das unidades de Educação Infantil e os processos pedagógicos dentro de sala de aula.

Taxa de resposta do SAEB Ed. Infantil Roraima (RR) Diretor Privada Sem convênio Privada Com convênio

PERFIL DOCENTE

Professor

44%

BRANCA

20% Roraima

Sem Informação

14%

PRETA

5% 14%

PARDA

Média de idade

NÃO

AMARELA INDÍGENA DECLARADA

65%

5% 2%

37.8

anos

anos

Roraima

Sem inf.

Sem inf.

Sem Informação

44%

62%

Roraima

63%

25%

12%

40.4

(Rede pública)

Taxa de respostas Secretarias Municipais - Rede Pública

Norte

anos

17%

11%

69%

Total de municípios com respostas

Taxa de resposta

15

15

100%

Brasil

40.4 50%

10% 38%

(Rede pública)

Municípios com programas para a Educação Infantil

Docentes da Educação Infantil com formação adequada (2022) Roraima

(Privada)

54.2%

Roraima

Oferta de formação de professores

(Rede pública)

72.3% 78.4%

(Rede pública)

67.7%

Norte

46.7%

33% RR

Brasil

(Rede pública) N

BR

RR

N

BR

anos

42.7

12.2

1% 2%

anos

Para melhor visualização do gráfico, valores abaixo de 1% são omitidos. Valores arredondados. Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

68.6% 74.1%

8.7

anos

anos

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

Municípios que possuem programas para calcular a demanda de vagas na Educação Infantil e realizam formação de professores da rede pública para essa etapa.

8.7

anos

1% 2% 1%

(Rede pública)

Total de municípios perguntados

Cálculo de demanda de vagas

9.4

(Privada sem convênio)

(Privada conveniada) Rede pública

Experiência na Educação Infantil

69.5% 66.7%

Esse indicador expressa a porcentagem de professores que atuam na educação infantil que possuem curso superior de licenciatura em Pedagogia. A Adequação da Formação Docente é calculado pelo Inep a partir do Censo Escolar e permite monitorar a meta 15 do Plano Nacional de Educação de assegurar até 2024 “que todos os professores e as professoras da educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em cursos de licenciatura na área de conhecimento em que atuam”.

Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Adequação da Formação Docente 2022/Inep

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

25

RORAIMA (RR)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021

Os dados coletados pelo Saeb da Educação Infantil permitem captar a percepção dos professores sobre a aprendizagem das crianças durante as atividades remotas e sobre a assiduida-de de professores e crianças após o retorno às atividades presenciais. Também possibilitam o monitoramento da qualidade da oferta, a partir de indicadores sobre a localização e uso de livros em sala, suficiência de recursos e infraestrutura para o atendimento da Educação Infantil.

PERCEPÇÃO DOCENTE

Concorda

Discorda

Muitas vezes ou sempre

Aprendizagem

Nunca ou poucas vezes

Uso dos livros pelas crianças em sala

As crianças alcançaram os objetivos de aprendizagem propostos durante as atividades remotas

As crianças possuem autonomia para explorar os livros no momento que desejarem

87.5%

12.5%

93.3%

6.7%

93.3%

Roraima

66.6%

33.4%

70.5%

29.5%

Norte

69.1%

30.9%

76.2%

Brasil

56.9%

43.1%

70.3%

Roraima

(Privada sem convênio)

Apoio da família Os livros são em número suficiente para a quantidade de crianças em sala

Com que frequência ocorreu apoio da família para superar problemas relacionados às crianças

6.7%

93.3%

6.7%

68.9%

31.1%

71.1%

28.9%

65.1%

34.9%

51.5%

48.5%

23.8%

79.5%

20.5%

67.7%

32.3%

55.8%

44.2%

29.7%

84.2%

15.8%

78.2%

21.8%

52.6%

47.4%

Eu leio os livros para as crianças todos os dias

Roraima

(Privada conveniada) (Rede pública) (Rede pública) (Rede pública)

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

PERCEPÇÃO DA DIREÇÃO

Concorda

Discorda

Assiduidade Os(as) professores(as) foram assíduos(as)?

Roraima

Recursos

Os(as) alunos(as) foram assíduos(as)?

O quadro de professores estava completo?

96.3%

3.7%

68.5%

31.5%

100%

Roraima

88.3%

11.7%

94.1%

5.9%

79%

Norte

95.1%

4.9%

70.2%

29.8%

Brasil

90.3%

9.7%

66.7%

33.3%

(Privada sem convênio)

Os recursos financeiros foram suficientes?

Os recursos pedagógicos foram suficientes?

94.1%

5.9%

97.1%

2.9%

21%

61.2%

38.8%

68%

32%

83.7%

16.3%

39.7%

60.3%

49.8%

50.2%

77.4%

22.6%

48.7%

51.3%

65.1%

34.9%

Roraima

(Privada conveniada) (Rede pública) (Rede pública) (Rede pública)

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

26

RORAIMA (RR)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021 Em quais locais estão OS LIVROS? RR

RR

RR

N

Brasil

Privada Sem convênio

Privada Conveniada

Rede pública

Rede pública

Rede pública

Dentro da sala de aula

93.4%

---

60.2%

70.3%

72.1%

Na biblioteca ou sala de leitura

49.8%

---

27.5%

37.6%

54.8%

Biblioteca itinerante (baú de livros, mala de livros)

12.5%

---

12.9%

13.6%

17.2%

Espaço de circulação da instituição (pátio, corredor etc)

6.2%

---

19.9%

8.3%

11.2%

Outros espaços

12.5%

---

19.3%

22.6%

21.7

N

Brasil

MÉDIA DE CRIANÇAS POR TURMA Tamanho de turma importa quando pensamos na qualidade das interações dentro de sala de aula e nas oportunidades de aprendizagem. Esse indicador deve ser interpretado como uma característica da qualidade da infraestrutura das redes de ensino. Os dados apresentados são provenientes do Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022 do Inep.

Creche

17.6

19.5

17.5

15.6

Presença de INFRAESTRUTURA RR

RR

RR

Privada Sem convênio

Privada Conveniada

Rede pública

Rede pública

Rede pública

Balanço

36%

---

47%

37%

55%

Banheiro infantil

78%

---

100%

70%

84%

Bebedouro ao alcance das crianças

94%

---

100%

92%

90%

Brinquedo para escalar

25%

---

88%

16%

40%

Casinha

47%

---

94%

35%

53%

Chuveiro para as crianças

85%

---

100%

68%

76%

Escorregador

59%

---

100%

42%

69%

Gangorra

32%

---

59%

28%

43%

Gira-gira

42%

---

26%

20%

37%

Horta

10%

---

26%

21%

27%

Tanque de areia

20%

---

33%

16%

34%

Vegetação e jardim

63%

---

85%

59%

71%

Área externa coberta

52%

---

100%

54%

59%

Área sombreada

81%

---

100%

75%

84%

RR

Privada conveniada

RR

Rede pública

N

Brasil

Rede pública

Rede pública

18.8

18.9

N

Brasil

Pré-escola

20.1 14.4

RR

Privada conveniada

RR

Rede pública

Rede pública

Rede pública

Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022/Inep

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

27

Pará

28

PARÁ (PA)

CRECHE - Cobertura e atendimento Taxa de matrícula

Taxa de matrícula nos municípios (2021)

Evolução da proporção de crianças entre 0 e 3 anos matriculadas em creche.

O indicador apresenta o percentual de crianças de 0 a 3 anos matriculadas em creches no estado, baseado em dados do Censo Escolar e projeções populacionais do IBGE para essa faixa etária. A Taxa de Matrícula é um índice de cobertura de creches no estado e município e difere dos dados publicados pela Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD).

Norte

Pará

Brasil

31 26

11

2016

2017

2018

27

13

13

13

13

13

13

2019

2020

2021

10 2015

29

31.2%

15.4% 15.1% 2022

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE

>40%

40% 30%

Quem faz o atendimento que existe hoje?

30% 20%

20% 10%

<10%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar 2021/Inep e projeção populacional/DATASUS 2021

Municipal

A matrícula em creches não é compulsória, entretanto, é um direito das famílias e crianças no Brasil. Os gráficos exibem o como as atuais vagas ofertadas se dividem entre as dependências administrativas, isto é, entre as redes municipais, estaduais, federal e privada.

Privada

86% Pará

13%

Norte

14%

86%

66% 34% Brasil

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar de 2022/Inep

PRÉ-ESCOLA - Cobertura e atendimento Taxa de matrícula

Taxa de matrícula nos municípios (2021)

Evolução da proporção de crianças entre 4 e 5 anos matriculadas na pré-escola. Norte

Pará

83 80 74

78

87 81 78

73 2015

2016

2017

2018

2019

2020

82

95.9%

77 74

76.1% 2022

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE

Privada

Estadual

88% Pará

12%

Norte

11%

Proporção de municípios com busca-ativa de crianças em idade pré-escolar em 2021

85% 78.6%

2021

Municipal

Os gráficos mostram como estão distribuídas as matrículas na pré-escola considerando a dependência administrativa por estado, região e país.

Brasil

87

Quem faz o atendimento que existe hoje?

89% 94.5%

93%

77% 100% 90%

90% 80%

80% 70%

70% 60%

<60%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep e projeção populacional/DATASUS

PA

N

BR

1%

Brasil

22%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Educação Infantil de 2021/Inep

29

PARÁ (PA)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021

Os dados coletados com os docentes que atuam na Educação Infantil permitem descrever pela primeira vez, a partir de uma amostra representativa para as diferentes regiões do país, o perfil dos professores, a sua percepção sobre os materiais e infraestrutura das unidades de Educação Infantil e os processos pedagógicos dentro de sala de aula.

Taxa de resposta do SAEB Ed. Infantil Pará (PA) Diretor Privada Sem convênio Privada Com convênio

PERFIL DOCENTE

Professor

31%

16% Pará

BRANCA

PRETA

18 %

5% 72%

PARDA

Média de idade

NÃO

AMARELA INDÍGENA DECLARADA 5%

36.4

(Privada sem convênio)

28%

23%

62%

Pará

23%

44%

Pará

15% 70%

2%

(Rede pública)

Taxa de respostas Secretarias Municipais - Rede Pública

Norte

Total de municípios com respostas

Taxa de resposta

144

130

90.3%

Brasil

17%

11% 69%

50%

10% 38%

(Rede pública)

Pará

(Privada)

52.5%

Pará

Oferta de formação de professores

(Rede pública)

78.4% 66.9% 72.3%

(Rede pública)

72.4%

Norte

Brasil

(Rede pública) N

BR

PA

N

BR

42.3

10.5

42.7

12.2

anos

anos

anos

1% 2%

anos

Para melhor visualização do gráfico, valores abaixo de 1% são omitidos. Valores arredondados.

Docentes da Educação Infantil com formação adequada (2022)

PA

10.5

anos

Municípios com programas para a Educação Infantil

73.8% 68.6% 74.1%

42.3

anos

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

Cálculo de demanda de vagas

15.8

1% 2% 1%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

Municípios que possuem programas para calcular a demanda de vagas na Educação Infantil e realizam formação de professores da rede pública para essa etapa.

50

anos

(Rede pública)

Total de municípios perguntados

anos

anos

13%

8.6

anos

19%

(Privada conveniada) Rede pública

Experiência na Educação Infantil

69.5% 66.7%

Esse indicador expressa a porcentagem de professores que atuam na educação infantil que possuem curso superior de licenciatura em Pedagogia. A Adequação da Formação Docente é calculado pelo Inep a partir do Censo Escolar e permite monitorar a meta 15 do Plano Nacional de Educação de assegurar até 2024 “que todos os professores e as professoras da educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em cursos de licenciatura na área de conhecimento em que atuam”.

Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Adequação da Formação Docente 2022/Inep

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

30

PARÁ (PA)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021

Os dados coletados pelo Saeb da Educação Infantil permitem captar a percepção dos professores sobre a aprendizagem das crianças durante as atividades remotas e sobre a assiduida-de de professores e crianças após o retorno às atividades presenciais. Também possibilitam o monitoramento da qualidade da oferta, a partir de indicadores sobre a localização e uso de livros em sala, suficiência de recursos e infraestrutura para o atendimento da Educação Infantil.

PERCEPÇÃO DOCENTE

Concorda

Discorda

Muitas vezes ou sempre

Aprendizagem

Nunca ou poucas vezes

Uso dos livros pelas crianças em sala

As crianças alcançaram os objetivos de aprendizagem propostos durante as atividades remotas

As crianças possuem autonomia para explorar os livros no momento que desejarem

Eu leio os livros para as crianças todos os dias

Apoio da família Os livros são em número suficiente para a quantidade de crianças em sala

Com que frequência ocorreu apoio da família para superar problemas relacionados às crianças

Pará

87.2%

12.8%

79.1%

20.9%

88.9%

11.1%

96.3%

3.7%

82.2%

17.8%

Pará

75.1%

24.9%

87.4%

12.6%

81.1%

18.9%

81.1%

18.9%

46.5%

53.5%

Pará

67.6%

32.4%

77.9%

22.1%

78.5%

21.5%

60.2%

39.8%

56.7%

43.3%

Norte

69.1%

30.9%

76.2%

23.8%

79.5%

20.5%

67.7%

32.3%

55.8%

44.2%

Brasil

56.9%

43.1%

70.3%

29.7%

84.2%

15.8%

78.2%

21.8%

52.6%

47.4%

(Privada sem convênio) (Privada conveniada) (Rede pública) (Rede pública) (Rede pública)

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

PERCEPÇÃO DA DIREÇÃO

Concorda

Discorda

Assiduidade Os(as) professores(as) foram assíduos(as)?

Pará

95.1%

Pará

100%

Pará

98.1%

Norte Brasil

(Privada sem convênio) (Privada conveniada) (Rede pública) (Rede pública) (Rede pública)

4.9%

Recursos

Os(as) alunos(as) foram assíduos(as)?

O quadro de professores estava completo?

70.5%

29.5%

96.3%

89.9%

10.1%

100%

1.9%

90.8%

9.2%

85.3%

95.1%

4.9%

70.2%

29.8%

90.3%

9.7%

66.7%

33.3%

3.7%

Os recursos financeiros foram suficientes?

Os recursos pedagógicos foram suficientes?

61.6%

38.4%

90.9%

79.2%

20.8%

100%

14.7%

34.4%

65.6%

44.4%

55.6%

83.7%

16.3%

39.7%

60.3%

49.8%

50.2%

77.4%

22.6%

48.7%

51.3%

65.1%

34.9%

9.1%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

31

PARÁ (PA)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021 Em quais locais estão OS LIVROS? PA

PA

PA

N

Brasil

Privada Sem convênio

Privada Conveniada

Rede pública

Rede pública

Rede pública

Dentro da sala de aula

89.2%

87.5%

70.5%

70.3%

72.1%

Na biblioteca ou sala de leitura

74.7%

75.6%

41.2%

37.6%

54.8%

Biblioteca itinerante (baú de livros, mala de livros)

16.3%

24.9%

14.9%

13.6%

17.2%

Espaço de circulação da instituição (pátio, corredor etc)

7.2%

12%

8.6%

8.3%

11.2%

Outros espaços

12.7

---

21.5%

22.6%

21.7

MÉDIA DE CRIANÇAS POR TURMA Tamanho de turma importa quando pensamos na qualidade das interações dentro de sala de aula e nas oportunidades de aprendizagem. Esse indicador deve ser interpretado como uma característica da qualidade da infraestrutura das redes de ensino. Os dados apresentados são provenientes do Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022 do Inep.

Creche

17.4

17.5

15.6

12.9

Presença de INFRAESTRUTURA PA

PA

PA

N

Brasil

Privada Sem convênio

Privada Conveniada

Rede pública

Rede pública

Rede pública

Balanço

30%

37%

73%

37%

55%

Banheiro infantil

62%

100%

96%

70%

84%

Bebedouro ao alcance das crianças

90%

79%

100%

92%

90%

Brinquedo para escalar

10%

21%

50%

16%

40%

Casinha

27%

37%

69%

35%

53%

Chuveiro para as crianças

66%

100%

94%

68%

76%

Escorregador

34%

47%

82%

42%

69%

Gangorra

22%

21%

54%

28%

43%

Gira-gira

14%

37%

42%

20%

37%

Horta

21%

42%

26%

21%

27%

Tanque de areia

13%

32%

34%

16%

34%

Vegetação e jardim

62%

74%

72%

59%

71%

Área externa coberta

53%

63%

91%

54%

59%

Área sombreada

75%

74%

98%

75%

84%

PA

Privada conveniada

PA

N

Brasil

Rede pública

Rede pública

Rede pública

18.4

18.8

18.9

N

Brasil

Pré-escola

14.6

PA

Privada conveniada

PA

Rede pública

Rede pública

Rede pública

Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022/Inep

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

32

Tocantins

33

TOCANTINS (TO)

CRECHE - Cobertura e atendimento Taxa de matrícula

Taxa de matrícula nos municípios (2021)

Evolução da proporção de crianças entre 0 e 3 anos matriculadas em creche.

O indicador apresenta o percentual de crianças de 0 a 3 anos matriculadas em creches no estado, baseado em dados do Censo Escolar e projeções populacionais do IBGE para essa faixa etária. A Taxa de Matrícula é um índice de cobertura de creches no estado e município e difere dos dados publicados pela Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD).

Norte

Tocantins

Brasil

31 26 27 23 11 2015

2016

2017

2018

29 26

31.2% 27 28.2% 25

13

13

13

2019

2020

2021

15.1% 2022

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE

>40%

40% 30%

Quem faz o atendimento que existe hoje?

30% 20%

20% 10%

<10%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar 2021/Inep e projeção populacional/DATASUS 2021

Municipal

A matrícula em creches não é compulsória, entretanto, é um direito das famílias e crianças no Brasil. Os gráficos exibem o como as atuais vagas ofertadas se dividem entre as dependências administrativas, isto é, entre as redes municipais, estaduais, federal e privada.

Privada

91% Tocantins

9%

86% Norte

14%

66% 34% Brasil

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar de 2022/Inep

PRÉ-ESCOLA - Cobertura e atendimento Taxa de matrícula

Taxa de matrícula nos municípios (2021)

Evolução da proporção de crianças entre 4 e 5 anos matriculadas na pré-escola. Norte

Tocantins

83

87

83 78

78

73 2015

2016

2017

2018

2019

2020

84 85.5% 85% 82 74 2021

91.3%

94.5%

Tocantins

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE

Estadual

12%

89% 93% Norte

76.1% 2022

Privada

88%

Proporção de municípios com busca-ativa de crianças em idade pré-escolar em 2021

90 87

Municipal

Os gráficos mostram como estão distribuídas as matrículas na pré-escola considerando a dependência administrativa por estado, região e país.

Brasil

88

Quem faz o atendimento que existe hoje?

11%

77% 100% 90%

90% 80%

80% 70%

70% 60%

<60%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep e projeção populacional/DATASUS

TO

N

BR

1%

Brasil

22%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Educação Infantil de 2021/Inep

34

TOCANTINS (TO)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021

Os dados coletados com os docentes que atuam na Educação Infantil permitem descrever pela primeira vez, a partir de uma amostra representativa para as diferentes regiões do país, o perfil dos professores, a sua percepção sobre os materiais e infraestrutura das unidades de Educação Infantil e os processos pedagógicos dentro de sala de aula.

Taxa de resposta do SAEB Ed. Infantil Tocantins (TO) Diretor Privada Sem convênio

PERFIL DOCENTE

Professor

60%

BRANCA

42% Tocantins

PRETA

PARDA

35%

Média de idade

NÃO

AMARELA INDÍGENA DECLARADA

18%

47%

36.6

(Privada sem convênio)

Privada Com convênio

65%

82%

Tocantins

anos

8%

19%

69%

58%

67%

Tocantins

42.3 anos

19%

11% 66%

Norte

42.7 17%

11% 69%

Total de municípios com respostas

Taxa de resposta

139

127

91.4%

Brasil

50%

10% 38%

(Rede pública)

Municípios com programas para a Educação Infantil

Docentes da Educação Infantil com formação adequada (2022) Tocantins

(Privada)

Tocantins

Oferta de formação de professores

(Rede pública)

74.1% 72.3% 78.4%

(Rede pública)

47.4% 65%

Norte

59.5%

68.6% 74.1%

Brasil

(Rede pública) TO

N

BR

TO

N

BR

42.7

9.4

anos

anos

42.7

12.2

1% 2%

anos

Para melhor visualização do gráfico, valores abaixo de 1% são omitidos. Valores arredondados. Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

Cálculo de demanda de vagas

anos

anos

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

Municípios que possuem programas para calcular a demanda de vagas na Educação Infantil e realizam formação de professores da rede pública para essa etapa.

9.4

anos

1% 2% 1%

(Rede pública)

Total de municípios perguntados

10

anos

2% 1%

(Rede pública)

Taxa de respostas Secretarias Municipais - Rede Pública

8.9

anos

4%

(Privada conveniada) Rede pública

Experiência na Educação Infantil

69.5% 66.7%

Esse indicador expressa a porcentagem de professores que atuam na educação infantil que possuem curso superior de licenciatura em Pedagogia. A Adequação da Formação Docente é calculado pelo Inep a partir do Censo Escolar e permite monitorar a meta 15 do Plano Nacional de Educação de assegurar até 2024 “que todos os professores e as professoras da educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em cursos de licenciatura na área de conhecimento em que atuam”.

Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Adequação da Formação Docente 2022/Inep

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

35

TOCANTINS (TO)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021

Os dados coletados pelo Saeb da Educação Infantil permitem captar a percepção dos professores sobre a aprendizagem das crianças durante as atividades remotas e sobre a assiduida-de de professores e crianças após o retorno às atividades presenciais. Também possibilitam o monitoramento da qualidade da oferta, a partir de indicadores sobre a localização e uso de livros em sala, suficiência de recursos e infraestrutura para o atendimento da Educação Infantil.

PERCEPÇÃO DOCENTE

Concorda

Discorda

Muitas vezes ou sempre

Aprendizagem

Nunca ou poucas vezes

Uso dos livros pelas crianças em sala

Apoio da família

As crianças alcançaram os objetivos de aprendizagem propostos durante as atividades remotas

As crianças possuem autonomia para explorar os livros no momento que desejarem

Tocantins

51.2%

48.8%

75.4%

24.6%

85.7%

14.3%

91.4%

8.6%

71.6%

28.4%

Tocantins

60.9%

39.1%

60.1%

39.9%

76%

24%

68%

32%

71.9%

28.1%

Tocantins

68.8%

31.2%

74.3%

25.7%

83.7%

16.3%

75.2%

24.8%

57.9%

42.1%

Norte

69.1%

30.9%

76.2%

23.8%

79.5%

20.5%

67.7%

32.3%

55.8%

44.2%

Brasil

56.9%

43.1%

70.3%

29.7%

84.2%

15.8%

78.2%

21.8%

52.6%

47.4%

(Privada sem convênio) (Privada conveniada) (Rede pública) (Rede pública) (Rede pública)

Os livros são em número suficiente para a quantidade de crianças em sala

Eu leio os livros para as crianças todos os dias

Com que frequência ocorreu apoio da família para superar problemas relacionados às crianças

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

PERCEPÇÃO DA DIREÇÃO

Concorda

Discorda

Assiduidade Os(as) professores(as) foram assíduos(as)?

Recursos

Os(as) alunos(as) foram assíduos(as)?

O quadro de professores estava completo?

Tocantins

96.7%

Tocantins

100%

Tocantins

97.4%

2.6%

90.8%

9.2%

93.3%

Norte

95.1%

4.9%

70.2%

29.8%

Brasil

90.3%

9.7%

66.7%

33.3%

(Privada sem convênio) (Privada conveniada) (Rede pública) (Rede pública) (Rede pública)

3.3%

74.8%

25.2%

100%

Os recursos financeiros foram suficientes?

Os recursos pedagógicos foram suficientes?

100%

75.3%

24.7%

95.8%

4.2%

100%

44.2%

55.8%

77.2%

22.8%

6.7%

52.5%

47.5%

64.6%

35.4%

83.7%

16.3%

39.7%

60.3%

49.8%

50.2%

77.4%

22.6%

48.7%

51.3%

65.1%

34.9%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

36

TOCANTINS (TO)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021 Em quais locais estão OS LIVROS? TO

TO

TO

N

Brasil

Privada Sem convênio

Privada Conveniada

Rede pública

Rede pública

Rede pública

Dentro da sala de aula

77.9%

76%

65.3%

70.3%

72.1%

Na biblioteca ou sala de leitura

74.3%

8.1%

39.3%

37.6%

54.8%

Biblioteca itinerante (baú de livros, mala de livros)

10.5%

4%

13.9%

13.6%

17.2%

Espaço de circulação da instituição (pátio, corredor etc)

10%

8%

6.7%

8.3%

11.2%

Outros espaços

8%

24%

23.8%

22.6%

21.7

TO

TO

TO

N

Brasil

MÉDIA DE CRIANÇAS POR TURMA Tamanho de turma importa quando pensamos na qualidade das interações dentro de sala de aula e nas oportunidades de aprendizagem. Esse indicador deve ser interpretado como uma característica da qualidade da infraestrutura das redes de ensino. Os dados apresentados são provenientes do Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022 do Inep.

Creche

17.9

17.5

15.6

12

Presença de INFRAESTRUTURA Privada Sem convênio

Privada Conveniada

Rede pública

Rede pública

Rede pública

Balanço

50%

41%

60%

37%

55%

Banheiro infantil

82%

100%

99%

70%

84%

Bebedouro ao alcance das crianças

95%

100%

100%

92%

90%

Brinquedo para escalar

32%

85%

74%

16%

40%

Casinha

44%

100%

67%

35%

53%

Chuveiro para as crianças

84%

100%

96%

68%

76%

Escorregador

62%

100%

95%

42%

69%

Gangorra

46%

30%

53%

28%

43%

Gira-gira

31%

100%

41%

20%

37%

Horta

34%

41%

25%

21%

27%

Tanque de areia

45%

41%

26%

16%

34%

Vegetação e jardim

72%

74%

80%

59%

71%

Área externa coberta

65%

62%

96%

54%

59%

Área sombreada

86%

67%

99%

75%

84%

TO

Privada conveniada

TO

Rede pública

N

Brasil

Rede pública

Rede pública

18.8

18.9

N

Brasil

Pré-escola

19.9 15.4

TO

Privada conveniada

TO

Rede pública

Rede pública

Rede pública

Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022/Inep

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

37

Alagoas

38

ALAGOAS (AL)

CRECHE - Cobertura e atendimento Taxa de matrícula

Taxa de matrícula nos municípios (2021)

Evolução da proporção de crianças entre 0 e 3 anos matriculadas em creche. Nordeste

Alagoas

Quem faz o atendimento que existe hoje?

>40% 40% 30%

Brasil

30% 20%

31 26 26

23

21

29

27 24 24 22

31.2% 28%

20% 10%

27.4%

<10%

23

17 2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE

O indicador apresenta o percentual de crianças de 0 a 3 anos matriculadas em creches no estado, baseado em dados do Censo Escolar e projeções populacionais do IBGE para essa

faixa etária. A Taxa de Matrícula é um índice de cobertura de creches no estado e município e difere dos dados publicados pela Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD).

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar 2021/Inep e projeção populacional/DATASUS 2021

Municipal

A matrícula em creches não é compulsória, entretanto, é um direito das famílias e crianças no Brasil. Os gráficos exibem o como as atuais vagas ofertadas se dividem entre as dependências administrativas, isto é, entre as redes municipais, estaduais, federal e privada.

Privada

84% Alagoas

15%

76% Nordeste

24%

66% Brasil

34%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar de 2022/Inep

PRÉ-ESCOLA - Cobertura e atendimento Taxa de matrícula nos municípios (2021)

Taxa de matrícula Evolução da proporção de crianças entre 4 e 5 anos matriculadas na pré-escola. Nordeste

Alagoas

87 83

86 86

81

77

81

lagoas A Alagoas

Proporção de municípios com busca-ativa de crianças em idade pré-escolar em 2021

85%

100%

83.8%

2017

2018

2019

2020

2021

Estadual

20%

76%

95.4%

93% Nordeste

72 2016

Privada

80%

76.9%

75

70 2015

82

Municipal

Os gráficos mostram como estão distribuídas as matrículas na pré-escola considerando a dependência administrativa por estado, região e país.

Brasil

87

Quem faz o atendimento que existe hoje?

23%

77% 2022

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE

100% 90%

90% 80%

80% 70%

70% 60%

<60%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep e projeção populacional/DATASUS

AL

NE

BR

1%

Brasil

22%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Educação Infantil de 2021/Inep

39

ALAGOAS (AL)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021

Os dados coletados com os docentes que atuam na Educação Infantil permitem descrever pela primeira vez, a partir de uma amostra representativa para as diferentes regiões do país, o perfil dos professores, a sua percepção sobre os materiais e infraestrutura das unidades de Educação Infantil e os processos pedagógicos dentro de sala de aula.

Taxa de resposta do SAEB Ed. Infantil Alagoas (AL) Diretor Privada Sem convênio Privada Com convênio

PERFIL DOCENTE

Professor

40%

20% Alagoas

BRANCA

PRETA

24%

6% 66%

Média de idade

NÃO

PARDA

AMARELA INDÍGENA DECLARADA 2% 1%

36.9

(Privada sem convênio) Sem Informação

Alagoas

39%

65%

Alagoas

21%

9% 55%

Taxa de respostas Secretarias Municipais - Rede Pública

Nordeste

Total de municípios com respostas

Taxa de resposta

102

96

94.1%

23%

12%

62%

Brasil

40.4 50%

10% 38%

(Rede pública)

Alagoas

(Privada)

Alagoas

34.1%

Oferta de formação de professores

(Rede pública)

62.6%

77.6% 80.7% 78.4%

(Rede pública)

Nordeste

64.9%

Brasil

66.7%

(Rede pública) BR

AC

NE

BR

anos

42.7

12.2

1% 2%

anos

Para melhor visualização do gráfico, valores abaixo de 1% são omitidos. Valores arredondados.

Docentes da Educação Infantil com formação adequada (2022)

NE

9.4

anos

anos

Municípios com programas para a Educação Infantil Municípios que possuem programas para calcular a demanda de vagas na Educação Infantil e realizam formação de professores da rede pública para essa etapa.

9.4

anos

1% 2%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

AL

Sem inf.

anos

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

67.1% 64.2%

Sem inf.

40.4

(Rede pública)

Total de municípios perguntados

74.1%

anos

1% 1% 12%

(Rede pública)

Cálculo de demanda de vagas

10

anos

Sem Informação

(Privada conveniada) Rede pública

Experiência na Educação Infantil

Esse indicador expressa a porcentagem de professores que atuam na educação infantil que possuem curso superior de licenciatura em Pedagogia. A Adequação da Formação Docente é calculado pelo Inep a partir do Censo Escolar e permite monitorar a meta 15 do Plano Nacional de Educação de assegurar até 2024 “que todos os professores e as professoras da educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em cursos de licenciatura na área de conhecimento em que atuam”.

Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Adequação da Formação Docente 2022/Inep

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

40

ALAGOAS (AL)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021

Os dados coletados pelo Saeb da Educação Infantil permitem captar a percepção dos professores sobre a aprendizagem das crianças durante as atividades remotas e sobre a assiduida-de de professores e crianças após o retorno às atividades presenciais. Também possibilitam o monitoramento da qualidade da oferta, a partir de indicadores sobre a localização e uso de livros em sala, suficiência de recursos e infraestrutura para o atendimento da Educação Infantil.

PERCEPÇÃO DOCENTE

Concorda

Discorda

Muitas vezes ou sempre

Aprendizagem

Nunca ou poucas vezes

Uso dos livros pelas crianças em sala

Apoio da família

As crianças alcançaram os objetivos de aprendizagem propostos durante as atividades remotas

As crianças possuem autonomia para explorar os livros no momento que desejarem

73%

27%

75.1%

24.9%

83.8%

16.2%

96.2%

3.8%

68.6%

31.4%

Alagoas

62%

38%

72%

28%

87.8%

12.2%

68.7%

31.3%

55.2%

44.8%

Nordeste

61.6%

38.4%

73.1%

26.9%

85.8%

14.2%

67.4%

32.6%

55.5%

44.5%

Brasil

56.9%

43.1%

70.3%

29.7%

84.2%

15.8%

78.2%

21.8%

52.6%

47.4%

Alagoas

(Privada sem convênio)

Os livros são em número suficiente para a quantidade de crianças em sala

Eu leio os livros para as crianças todos os dias

Com que frequência ocorreu apoio da família para superar problemas relacionados às crianças

Alagoas

(Privada conveniada) Rede pública)

(Rede pública) (Rede pública)

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

PERCEPÇÃO DA DIREÇÃO

Concorda

Discorda

Assiduidade Os(as) professores(as) foram assíduos(as)?

Alagoas

Recursos

Os(as) alunos(as) foram assíduos(as)?

O quadro de professores estava completo?

Os recursos financeiros foram suficientes?

Os recursos pedagógicos foram suficientes?

96.3%

3.7%

78%

22%

97%

3%

53.5%

46.5%

90.9%

9.1%

Alagoas

91.6%

8.4%

92.2%

7.8%

89.2%

10.8%

40.6%

59.4%

52.4%

47.6%

Nordeste

95.7%

4.3%

71.9%

28.1%

85.3%

14.7%

34.7%

65.3%

53%

47%

Brasil

90.3%

9.7%

66.7%

33.3%

77.4%

22.6%

48.7%

51.3%

65.1%

34.9%

(Privada sem convênio)

Alagoas

(Privada conveniada) (Rede pública) (Rede pública) (Rede pública)

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

41

ALAGOAS (AL)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021 Em quais locais estão OS LIVROS? AL

AL

AL

NE

Brasil

Privada Sem convênio

Privada Conveniada

Rede pública

Rede pública

Rede pública

Dentro da sala de aula

75.3%

---

56.5%

65.1%

72.1%

Na biblioteca ou sala de leitura

79.1%

---

48.1%

41.9%

54.8%

Biblioteca itinerante (baú de livros, mala de livros)

24.7%

---

17.2%

13.6%

17.2%

Espaço de circulação da instituição (pátio, corredor etc)

16.1%

---

10.9%

10.8%

11.2%

Outros espaços

9.9%

---

24.4%

23.2%

21.7

AL

AL

AL

NE

Brasil

Presença de INFRAESTRUTURA Privada Sem convênio

Privada Conveniada

Rede pública

Rede pública

Rede pública

Balanço

22%

---

55%

24%

55%

Banheiro infantil

70%

---

98%

66%

84%

Bebedouro ao alcance das crianças

90%

---

100%

85%

90%

Brinquedo para escalar

17%

---

49%

15%

40%

Casinha

27%

---

75%

28%

53%

Chuveiro para as crianças

73%

---

96%

64%

76%

Escorregador

42%

---

88%

37%

69%

Gangorra

22%

---

47%

19%

43%

Gira-gira

15%

---

20%

15%

37%

Horta

18%

---

22%

12%

27%

Tanque de areia

17%

---

24%

15%

34%

Vegetação e jardim

50%

---

63%

48%

71%

Área externa coberta

61%

---

92%

48%

59%

Área sombreada

82%

---

94%

76 %

84%

MÉDIA DE CRIANÇAS POR TURMA Tamanho de turma importa quando pensamos na qualidade das interações dentro de sala de aula e nas oportunidades de aprendizagem. Esse indicador deve ser interpretado como uma característica da qualidade da infraestrutura das redes de ensino. Os dados apresentados são provenientes do Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022 do Inep.

Creche

18.7

17.5

15.6

11.3

AL

Privada conveniada

AL

NE

Rede pública

Rede pública

18.5

17.9

Brasil

Rede pública

Pré-escola

18.9

13.2

AL

Privada conveniada

AL

Rede pública

NE

Rede pública

Brasil

Rede pública

Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022/Inep

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

42

Bahia

43

BAHIA (BA)

CRECHE - Cobertura e atendimento Taxa de matrícula

Taxa de matrícula nos municípios (2021)

Evolução da proporção de crianças entre 0 e 3 anos matriculadas em creche.

O indicador apresenta o percentual de crianças de 0 a 3 anos matriculadas em creches no estado, baseado em dados do Censo Escolar e projeções populacionais do IBGE para essa faixa etária. A Taxa de Matrícula é um índice de cobertura de creches no estado e município e difere dos dados publicados pela Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD).

Nordeste

Bahia

31 26 26

23

21

Brasil

29 24 22

27 23

31.2% 27.4% 24.7%

21

19 2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE

>40%

40% 30%

Quem faz o atendimento que existe hoje?

30% 20%

20% 10%

<10%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar 2021/Inep e projeção populacional/DATASUS 2021

Municipal

A matrícula em creches não é compulsória, entretanto, é um direito das famílias e crianças no Brasil. Os gráficos exibem o como as atuais vagas ofertadas se dividem entre as dependências administrativas, isto é, entre as redes municipais, estaduais, federal e privada.

Privada

75% Bahia

24%

76% Nordeste

24%

66% Brasil

34%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar de 2022/Inep

PRÉ-ESCOLA - Cobertura e atendimento Taxa de matrícula nos municípios (2021)

Taxa de matrícula Evolução da proporção de crianças entre 4 e 5 anos matriculadas na pré-escola. Nordeste

Bahia

87 83

86 86 83

81

82

Bahia

92.9%

95.4%

2016

2017

2018

2019

2020

2021

Estadual

23%

76%

93%

82.2%

Nordeste

77

76 2015

81

83.8%

Privada

77%

Proporção de municípios com busca-ativa de crianças em idade pré-escolar em 2021

85% 82

Municipal

Os gráficos mostram como estão distribuídas as matrículas na pré-escola considerando a dependência administrativa por estado, região e país.

Brasil

87

Quem faz o atendimento que existe hoje?

23%

77% 2022

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE

100% 90%

90% 80%

80% 70%

70% 60%

<60%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep e projeção populacional/DATASUS

BA

NE

BR

1%

Brasil

22%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Educação Infantil de 2021/Inep

44

BAHIA (BA)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021

Os dados coletados com os docentes que atuam na Educação Infantil permitem descrever pela primeira vez, a partir de uma amostra representativa para as diferentes regiões do país, o perfil dos professores, a sua percepção sobre os materiais e infraestrutura das unidades de Educação Infantil e os processos pedagógicos dentro de sala de aula.

Taxa de resposta do SAEB Ed. Infantil Bahia (BA) Privada Sem convênio

Diretor

Professor

32%

25%

PERFIL DOCENTE

Bahia

BRANCA

PRETA

19%

24% 5%

PARDA

NÃO

AMARELA INDÍGENA DECLARADA

52%

53%

47%

Bahia

36%

59%

Bahia

12%

60%

25%

Nordeste

38.4

16%

23%

56%

12%

Total de municípios com respostas

Taxa de resposta

417

365

87.5%

Brasil

62% 10% 38%

(Rede pública)

Docentes da Educação Infantil com formação adequada (2022)

67.9% 64.2%

Bahia

(Privada)

NE

BR

(Rede pública)

74.9% 80.7% 78.4%

(Rede pública)

BA

NE

BR

37.2%

Bahia

Oferta de formação de professores

68.6%

Nordeste

64.9%

Brasil

66.7%

(Rede pública) BA

44.7

12.6

42.7

12.2

anos

anos

1% 2%

anos

Para melhor visualização do gráfico, valores abaixo de 1% são omitidos. Valores arredondados.

Municípios com programas para a Educação Infantil

74.1%

12.6

anos

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

Cálculo de demanda de vagas

44.7 1% 2% 1%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

Municípios que possuem programas para calcular a demanda de vagas na Educação Infantil e realizam formação de professores da rede pública para essa etapa.

anos

anos

50%

9.8

anos

anos

23%

anos

1% 2%

(Rede pública)

Total de municípios perguntados

10.8

2%

(Rede pública)

Taxa de respostas Secretarias Municipais - Rede Pública

38.9 anos

(Privada conveniada) Rede pública

Experiência na Educação Infantil

1% 3%

(Privada sem convênio)

Privada Com convênio

Média de idade

Esse indicador expressa a porcentagem de professores que atuam na educação infantil que possuem curso superior de licenciatura em Pedagogia. A Adequação da Formação Docente é calculado pelo Inep a partir do Censo Escolar e permite monitorar a meta 15 do Plano Nacional de Educação de assegurar até 2024 “que todos os professores e as professoras da educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em cursos de licenciatura na área de conhecimento em que atuam”.

Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Adequação da Formação Docente 2022/Inep

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

45

BAHIA (BA)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021

Os dados coletados pelo Saeb da Educação Infantil permitem captar a percepção dos professores sobre a aprendizagem das crianças durante as atividades remotas e sobre a assiduida-de de professores e crianças após o retorno às atividades presenciais. Também possibilitam o monitoramento da qualidade da oferta, a partir de indicadores sobre a localização e uso de livros em sala, suficiência de recursos e infraestrutura para o atendimento da Educação Infantil.

PERCEPÇÃO DOCENTE

Concorda

Discorda

Muitas vezes ou sempre

Aprendizagem

Nunca ou poucas vezes

Uso dos livros pelas crianças em sala

Apoio da família

As crianças alcançaram os objetivos de aprendizagem propostos durante as atividades remotas

As crianças possuem autonomia para explorar os livros no momento que desejarem

Bahia

94.1%

5.9%

80%

20%

87.3%

12.7%

97.3%

2.7%

73%

27%

Bahia

75.2%

24.8%

72.1%

27.9%

76.7%

23.3%

87.2%

12.8%

60.1%

39.9%

Bahia

65.9%

34.1%

69.1%

30.9%

86.2%

13.8%

59.8%

40.2%

56.2%

43.8%

Nordeste

61.6%

38.4%

73.1%

26.9%

85.8%

14.2%

67.4%

32.6%

55.5%

44.5%

Brasil

56.9%

43.1%

70.3%

29.7%

84.2%

15.8%

78.2%

21.8%

52.6%

47.4%

(Privada sem convênio) (Privada conveniada) Rede pública)

(Rede pública) (Rede pública)

Os livros são em número suficiente para a quantidade de crianças em sala

Eu leio os livros para as crianças todos os dias

Com que frequência ocorreu apoio da família para superar problemas relacionados às crianças

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

PERCEPÇÃO DA DIREÇÃO

Concorda

Discorda

Assiduidade Os(as) professores(as) foram assíduos(as)?

Bahia

96.9%

Bahia

100%

Bahia

98.5%

Nordeste Brasil

(Privada sem convênio) (Privada conveniada) (Rede pública) (Rede pública) (Rede pública)

Recursos

Os(as) alunos(as) foram assíduos(as)?

O quadro de professores estava completo?

Os recursos financeiros foram suficientes?

Os recursos pedagógicos foram suficientes?

68.4%

31.6%

86.2%

13.8%

37.2%

62.8%

88.1%

11.9%

59.9%

40.1%

92.6%

7.4%

41.6%

58.4%

73.3%

26.7%

1.5%

86.3%

13.7%

83.8%

16.2%

29.3%

70.7%

44.5%

55.5%

95.7%

4.3%

71.9%

28.1%

85.3%

14.7%

34.7%

65.3%

53%

47%

90.3%

9.7%

66.7%

33.3%

77.4%

22.6%

48.7%

51.3%

65.1%

34.9%

3.7%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

46

BAHIA (BA)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021 Em quais locais estão OS LIVROS? BA

BA

BA

NE

Brasil

Privada Sem convênio

Privada Conveniada

Rede pública

Rede pública

Rede pública

Dentro da sala de aula

86.1%

89.7%

68.7%

65.1%

72.1%

Na biblioteca ou sala de leitura

68.8%

60.4%

36%

41.9%

54.8%

Biblioteca itinerante (baú de livros, mala de livros)

24.5%

12.9%

14.7%

13.6%

17.2%

Espaço de circulação da instituição (pátio, corredor etc)

19.1%

10.2%

11.7%

10.8%

11.2%

Outros espaços

14%

16.5%

25.1%

23.2%

21.7

MÉDIA DE CRIANÇAS POR TURMA Tamanho de turma importa quando pensamos na qualidade das interações dentro de sala de aula e nas oportunidades de aprendizagem. Esse indicador deve ser interpretado como uma característica da qualidade da infraestrutura das redes de ensino. Os dados apresentados são provenientes do Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022 do Inep.

Creche

17.2

17.5

15.6

12.7

Presença de INFRAESTRUTURA BA

BA

BA

NE

Brasil

Privada Sem convênio

Privada Conveniada

Rede pública

Rede pública

Rede pública

Balanço

21%

36%

56%

24%

55%

Banheiro infantil

62%

100%

96%

66%

84%

Bebedouro ao alcance das crianças

76%

79%

97%

85%

90%

Brinquedo para escalar

12%

26%

43%

15%

40%

Casinha

27%

64%

68%

28%

53%

Chuveiro para as crianças

60%

100%

90%

64%

76%

Escorregador

39%

66%

86%

37%

69%

Gangorra

18%

41%

48%

19%

43%

Gira-gira

21%

17%

42%

15%

37%

Horta

12%

28%

25%

12%

27%

Tanque de areia

13%

7%

17%

15%

34%

Vegetação e jardim

46%

53%

54%

48%

71%

Área externa coberta

44%

81%

84%

48%

59%

Área sombreada

72%

90%

98%

76 %

84%

BA

Privada conveniada

BA

NE

Rede pública

Rede pública

17.6

17.9

Brasil

Rede pública

Pré-escola

18.9

14

BA

Privada conveniada

BA

Rede pública

NE

Rede pública

Brasil

Rede pública

Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022/Inep

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

47

Ceará

48

CEARÁ (CE)

CRECHE - Cobertura e atendimento Taxa de matrícula

Taxa de matrícula nos municípios (2021)

Evolução da proporção de crianças entre 0 e 3 anos matriculadas em creche.

O indicador apresenta o percentual de crianças de 0 a 3 anos matriculadas em creches no estado, baseado em dados do Censo Escolar e projeções populacionais do IBGE para essa faixa etária. A Taxa de Matrícula é um índice de cobertura de creches no estado e município e difere dos dados publicados pela Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD).

Nordeste

Ceará

Brasil

32

29

31

26

26

33.9%

31 29

30 27

24

23

21 2015

2016

2017

2018

2019

31.2% 27.4%

2020

2021

2022

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE

>40%

40% 30%

Quem faz o atendimento que existe hoje?

30% 20%

20% 10%

<10%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar 2021/Inep e projeção populacional/DATASUS 2021

Municipal

A matrícula em creches não é compulsória, entretanto, é um direito das famílias e crianças no Brasil. Os gráficos exibem o como as atuais vagas ofertadas se dividem entre as dependências administrativas, isto é, entre as redes municipais, estaduais, federal e privada.

Privada

79% Ceará

21%

76% Nordeste

24%

66% Brasil

34%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar de 2022/Inep

PRÉ-ESCOLA - Cobertura e atendimento Taxa de matrícula nos municípios (2021)

Taxa de matrícula Evolução da proporção de crianças entre 4 e 5 anos matriculadas na pré-escola. Nordeste

Ceará

88

87

87

86 86

83

Ceará

2016

2017

2018

2019

2020

2021

Estadual

22%

76%

98.7%

95.4%

93% Nordeste

23%

83.8%

81

81 2015

89.7%

Privada

78%

Proporção de municípios com busca-ativa de crianças em idade pré-escolar em 2021

85% 82

Municipal

Os gráficos mostram como estão distribuídas as matrículas na pré-escola considerando a dependência administrativa por estado, região e país.

Brasil

93 93

89

Quem faz o atendimento que existe hoje?

77% 2022

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE

100% 90%

90% 80%

80% 70%

70% 60%

<60%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep e projeção populacional/DATASUS

CE

NE

BR

1%

Brasil

22%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Educação Infantil de 2021/Inep

49

CEARÁ (CE)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021

Os dados coletados com os docentes que atuam na Educação Infantil permitem descrever pela primeira vez, a partir de uma amostra representativa para as diferentes regiões do país, o perfil dos professores, a sua percepção sobre os materiais e infraestrutura das unidades de Educação Infantil e os processos pedagógicos dentro de sala de aula.

Taxa de resposta do SAEB Ed. Infantil Ceará (CE) Diretor Privada Sem convênio Privada Com convênio

PERFIL DOCENTE

Professor

27%

BRANCA

18% Ceará

26%

PRETA

PARDA

Média de idade

NÃO

AMARELA INDÍGENA DECLARADA

7% 63%

2% 2%

37.1

(Privada sem convênio)

27%

20%

Ceará

anos

50%

7% 43%

42.8

(Privada conveniada) Rede pública

52%

80%

Ceará

anos

24%

7%

66%

Nordeste

42.7 anos

23%

12%

62%

Total de municípios com respostas

Taxa de resposta

184

165

89.7%

Brasil

42.7 50%

10% 38%

(Rede pública)

Municípios com programas para a Educação Infantil

Docentes da Educação Infantil com formação adequada (2022) Ceará

(Privada)

Oferta de formação de professores

98% 74.7%

64.2%

80.7% 78.4%

74.1%

NE

BR

CE

NE

BR

48.6%

Ceará

71.8%

(Rede pública)

Nordeste

64.9%

Brasil

66.7%

(Rede pública)

(Rede pública) CE

11.9

anos

42.7

12.2

1% 2%

anos

Para melhor visualização do gráfico, valores abaixo de 1% são omitidos. Valores arredondados. Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

Cálculo de demanda de vagas

11.9

anos

anos

anos

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

Municípios que possuem programas para calcular a demanda de vagas na Educação Infantil e realizam formação de professores da rede pública para essa etapa.

16

anos

1% 2%

(Rede pública)

Total de municípios perguntados

11.1

anos

1% 1%

(Rede pública)

Taxa de respostas Secretarias Municipais - Rede Pública

Experiência na Educação Infantil

Esse indicador expressa a porcentagem de professores que atuam na educação infantil que possuem curso superior de licenciatura em Pedagogia. A Adequação da Formação Docente é calculado pelo Inep a partir do Censo Escolar e permite monitorar a meta 15 do Plano Nacional de Educação de assegurar até 2024 “que todos os professores e as professoras da educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em cursos de licenciatura na área de conhecimento em que atuam”.

Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Adequação da Formação Docente 2022/Inep

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

50

CEARÁ (CE)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021

Os dados coletados pelo Saeb da Educação Infantil permitem captar a percepção dos professores sobre a aprendizagem das crianças durante as atividades remotas e sobre a assiduida-de de professores e crianças após o retorno às atividades presenciais. Também possibilitam o monitoramento da qualidade da oferta, a partir de indicadores sobre a localização e uso de livros em sala, suficiência de recursos e infraestrutura para o atendimento da Educação Infantil.

PERCEPÇÃO DOCENTE

Concorda

Discorda

Muitas vezes ou sempre

Aprendizagem

Nunca ou poucas vezes

Uso dos livros pelas crianças em sala

Apoio da família

As crianças alcançaram os objetivos de aprendizagem propostos durante as atividades remotas

As crianças possuem autonomia para explorar os livros no momento que desejarem

Ceará

73.8%

26.2%

80.3%

19.7%

89.2%

10.8%

95.4%

4.6%

67.3%

32.7%

Ceará

54%

46%

92.9%

7.1%

85.7%

14.3%

78.7%

21.3%

57.4%

42.6%

Ceará

64.9%

35.1 %

81.9%

18.1%

91.6%

8.4%

74.8%

25.2%

60.2%

39.8%

Nordeste

61.6%

38.4%

73.1%

26.9%

85.8%

14.2%

67.4%

32.6%

55.5%

44.5%

Brasil

56.9%

43.1%

70.3%

29.7%

84.2%

15.8%

78.2%

21.8%

52.6%

47.4%

(Privada sem convênio) (Privada conveniada) Rede pública)

(Rede pública) (Rede pública)

Os livros são em número suficiente para a quantidade de crianças em sala

Eu leio os livros para as crianças todos os dias

Com que frequência ocorreu apoio da família para superar problemas relacionados às crianças

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

PERCEPÇÃO DA DIREÇÃO

Concorda

Discorda

Assiduidade Os(as) professores(as) foram assíduos(as)?

Recursos

Os(as) alunos(as) foram assíduos(as)?

O quadro de professores estava completo?

Os recursos financeiros foram suficientes?

Os recursos pedagógicos foram suficientes?

Ceará

95.2%

4.8%

76.7%

23.3%

97.1%

2.9%

48.2%

51.8%

91.2%

8.8%

Ceará

89.4%

10.6%

52.8%

47.2%

52.8%

47.2%

84.1%

15.9%

84.1%

15.9%

Ceará

97.6%

2.4%

86.7%

13.3%

85.8%

14.2%

39.3%

60.7%

61.4%

38.6%

Nordeste

95.7%

4.3%

71.9%

28.1%

85.3%

14.7%

34.7%

65.3%

53%

47%

Brasil

90.3%

9.7%

66.7%

33.3%

77.4%

22.6%

48.7%

51.3%

65.1%

34.9%

(Privada sem convênio) (Privada conveniada) (Rede pública) (Rede pública) (Rede pública)

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

51

CEARÁ (CE)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021 Em quais locais estão OS LIVROS? CE

CE

CE

NE

Brasil

Privada Sem convênio

Privada Conveniada

Rede pública

Rede pública

Rede pública

Dentro da sala de aula

77.2%

85.8%

81.7%

65.1%

72.1%

Na biblioteca ou sala de leitura

79.8%

49.7%

45.5%

41.9%

54.8%

Biblioteca itinerante (baú de livros, mala de livros)

29.6%

14.4%

16.7%

13.6%

17.2%

Espaço de circulação da instituição (pátio, corredor etc)

16%

---

13%

10.8%

11.2%

Outros espaços

14.4%

7.2%

17.8%

23.2%

21.7

MÉDIA DE CRIANÇAS POR TURMA Tamanho de turma importa quando pensamos na qualidade das interações dentro de sala de aula e nas oportunidades de aprendizagem. Esse indicador deve ser interpretado como uma característica da qualidade da infraestrutura das redes de ensino. Os dados apresentados são provenientes do Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022 do Inep.

Creche

17.8

17.5

15.6

12.2

Presença de INFRAESTRUTURA CE

CE

CE

NE

Brasil

Privada Sem convênio

Privada Conveniada

Rede pública

Rede pública

Rede pública

Balanço

36%

47%

70%

24%

55%

Banheiro infantil

76%

100%

98%

66%

84%

Bebedouro ao alcance das crianças

86%

63%

97%

85%

90%

Brinquedo para escalar

22%

47%

57%

15%

40%

Casinha

39%

95%

76%

28%

53%

Chuveiro para as crianças

75%

100%

96%

64%

76%

Escorregador

44%

84%

88%

37%

69%

Gangorra

27%

68%

50%

19%

43%

Gira-gira

12%

37%

32%

15%

37%

Horta

14%

37%

21%

12%

27%

Tanque de areia

17%

58%

36%

15%

34%

Vegetação e jardim

57%

63%

64%

48%

71%

Área externa coberta

51%

89%

84%

48%

59%

Área sombreada

83%

100%

99%

76 %

84%

CE

Privada conveniada

CE

NE

Rede pública

Rede pública

18.3

17.9

Brasil

Rede pública

Pré-escola

18.9

14.3

CE

Privada conveniada

CE

Rede pública

NE

Rede pública

Brasil

Rede pública

Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022/Inep

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

52

Maranhão

53

MARANHÃO (MA)

CRECHE - Cobertura e atendimento Taxa de matrícula

Taxa de matrícula nos municípios (2021)

Evolução da proporção de crianças entre 0 e 3 anos matriculadas em creche.

O indicador apresenta o percentual de crianças de 0 a 3 anos matriculadas em creches no estado, baseado em dados do Censo Escolar e projeções populacionais do IBGE para essa faixa etária. A Taxa de Matrícula é um índice de cobertura de creches no estado e município e difere dos dados publicados pela Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD).

Nordeste

Maranhão

31 26

29

22

26

21 2015

2016

2017

2018

2019

Brasil

29

31.5% 28

26 27 24 23 2020

2021

31.2% 27.4%

2022

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE

>40%

40% 30%

Quem faz o atendimento que existe hoje?

30% 20%

20% 10%

<10%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar 2021/Inep e projeção populacional/DATASUS 2021

Municipal

A matrícula em creches não é compulsória, entretanto, é um direito das famílias e crianças no Brasil. Os gráficos exibem o como as atuais vagas ofertadas se dividem entre as dependências administrativas, isto é, entre as redes municipais, estaduais, federal e privada.

Privada

79% Maranhão

21%

76% Nordeste

24%

66% Brasil

34%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar de 2022/Inep

PRÉ-ESCOLA - Cobertura e atendimento Taxa de matrícula nos municípios (2021)

Taxa de matrícula Evolução da proporção de crianças entre 4 e 5 anos matriculadas na pré-escola. Maranhão

Nordeste

93

87

87

88 83

86 86

85%

2016

2017

2018

2019

2020

2021

Estadual

Maranhão

19%

76%

95.4%

93% Nordeste

23%

83.8% 77%

81

81 2015

82

99.4%

Privada

80%

Proporção de municípios com busca-ativa de crianças em idade pré-escolar em 2021

89.1% 89

Municipal

Os gráficos mostram como estão distribuídas as matrículas na pré-escola considerando a dependência administrativa por estado, região e país.

Brasil

93

Quem faz o atendimento que existe hoje?

2022

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE

100% 90%

90% 80%

80% 70%

70% 60%

<60%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep e projeção populacional/DATASUS

MA

NE

BR

1%

Brasil

22%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Educação Infantil de 2021/Inep

54

MARANHÃO (MA)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021

Os dados coletados com os docentes que atuam na Educação Infantil permitem descrever pela primeira vez, a partir de uma amostra representativa para as diferentes regiões do país, o perfil dos professores, a sua percepção sobre os materiais e infraestrutura das unidades de Educação Infantil e os processos pedagógicos dentro de sala de aula.

Taxa de resposta do SAEB Ed. Infantil Maranhão (MA) Diretor Privada Sem convênio Privada Com convênio

PERFIL DOCENTE

Professor

28%

BRANCA

14% Maranhão

17%

PRETA

PARDA

Média de idade

NÃO

AMARELA INDÍGENA DECLARADA

5% 6% 67%

10%

35.6

(Privada sem convênio)

34%

20%

Maranhão

anos

22%

13%

56%

9%

42.8

(Privada conveniada) Rede pública

40%

26%

Maranhão

18%

9%

70%

Nordeste

12%

62%

Total de municípios com respostas

Taxa de resposta

217

191

88%

Brasil

50%

10% 38%

(Rede pública)

Docentes da Educação Infantil com formação adequada (2022)

95.9% 66.1% 64.2%

Maranhão

(Privada)

74.1%

80.7% 78.4%

Maranhão

(Rede pública)

NE

BR

MA

NE

BR

43.6% 43.9%

Nordeste

64.9%

Brasil

66.7%

(Rede pública)

(Rede pública) MA

40.6

10.7

42.7

12.2

anos

anos

1% 2%

anos

Para melhor visualização do gráfico, valores abaixo de 1% são omitidos. Valores arredondados.

Municípios com programas para a Educação Infantil

Oferta de formação de professores

10.7

anos

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

Cálculo de demanda de vagas

40.6

anos

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

Municípios que possuem programas para calcular a demanda de vagas na Educação Infantil e realizam formação de professores da rede pública para essa etapa.

anos

1% 2% 1%

(Rede pública)

Total de municípios perguntados

11.1

anos

anos

23%

9.7

anos

1% 2%

(Rede pública)

Taxa de respostas Secretarias Municipais - Rede Pública

Experiência na Educação Infantil

Esse indicador expressa a porcentagem de professores que atuam na educação infantil que possuem curso superior de licenciatura em Pedagogia. A Adequação da Formação Docente é calculado pelo Inep a partir do Censo Escolar e permite monitorar a meta 15 do Plano Nacional de Educação de assegurar até 2024 “que todos os professores e as professoras da educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em cursos de licenciatura na área de conhecimento em que atuam”.

Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Adequação da Formação Docente 2022/Inep

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

55

MARANHÃO (MA)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021

Os dados coletados pelo Saeb da Educação Infantil permitem captar a percepção dos professores sobre a aprendizagem das crianças durante as atividades remotas e sobre a assiduida-de de professores e crianças após o retorno às atividades presenciais. Também possibilitam o monitoramento da qualidade da oferta, a partir de indicadores sobre a localização e uso de livros em sala, suficiência de recursos e infraestrutura para o atendimento da Educação Infantil.

PERCEPÇÃO DOCENTE

Concorda

Discorda

Muitas vezes ou sempre

Aprendizagem

Nunca ou poucas vezes

Uso dos livros pelas crianças em sala

Apoio da família

As crianças alcançaram os objetivos de aprendizagem propostos durante as atividades remotas

As crianças possuem autonomia para explorar os livros no momento que desejarem

Maranhão

74.3%

25.7%

87%

13%

95.7%

4.3%

93.5%

6.5%

75.6%

24.4%

Maranhão

67.1%

32.9%

74.2%

25.8%

83.6%

16.4%

81.1%

18.9%

59.8%

40.2%

Maranhão

60.5%

39.5%

71%

29%

83.9%

16.1%

65.9%

34.1%

55.4%

44.6%

Nordeste

61.6%

38.4%

73.1%

26.9%

85.8%

14.2%

67.4%

32.6%

55.5%

44.5%

Brasil

56.9%

43.1%

70.3%

29.7%

84.2%

15.8%

78.2%

21.8%

52.6%

47.4%

(Privada sem convênio) (Privada conveniada) Rede pública)

(Rede pública) (Rede pública)

Os livros são em número suficiente para a quantidade de crianças em sala

Eu leio os livros para as crianças todos os dias

Com que frequência ocorreu apoio da família para superar problemas relacionados às crianças

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

PERCEPÇÃO DA DIREÇÃO

Concorda

Discorda

Assiduidade Os(as) professores(as) foram assíduos(as)?

Recursos

Os(as) alunos(as) foram assíduos(as)?

O quadro de professores estava completo?

Os recursos financeiros foram suficientes?

Os recursos pedagógicos foram suficientes?

Maranhão

94.7%

5.3%

72.3%

27.7%

92.7%

7.3%

50.5%

49.5%

88.4%

11.6%

Maranhão

94.4%

5.6%

73.7%

26.3%

95.8%

4.2%

39.8%

60.2% 60.2 %

70.1%

29.9%

Maranhão

96.8%

3.2%

90.4%

9.6%

86.8%

13.2%

36.1%

63.9%

52.8%

47.2%

Nordeste

95.7%

4.3%

71.9%

28.1%

85.3%

14.7%

34.7%

65.3%

53%

47%

Brasil

90.3%

9.7%

66.7%

33.3%

77.4%

22.6%

48.7%

51.3%

65.1%

34.9%

(Privada sem convênio) (Privada conveniada) (Rede pública) (Rede pública) (Rede pública)

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

56

MARANHÃO (MA)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021 Em quais locais estão OS LIVROS? MA

MA

MA

NE

Brasil

Privada Sem convênio

Privada Conveniada

Rede pública

Rede pública

Rede pública

Dentro da sala de aula

87%

81.5%

48.7%

65.1%

72.1%

Na biblioteca ou sala de leitura

63.1%

39%

34.1%

41.9%

54.8%

Biblioteca itinerante (baú de livros, mala de livros)

41.5%

20.8%

8.2%

13.6%

17.2%

Espaço de circulação da instituição (pátio, corredor etc)

24.1%

34.3%

11.7%

10.8%

11.2%

Outros espaços

10.9%

9.2%

29.2%

23.2%

21.7

MÉDIA DE CRIANÇAS POR TURMA Tamanho de turma importa quando pensamos na qualidade das interações dentro de sala de aula e nas oportunidades de aprendizagem. Esse indicador deve ser interpretado como uma característica da qualidade da infraestrutura das redes de ensino. Os dados apresentados são provenientes do Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022 do Inep.

Creche

16.9

17.5

13.4

Presença de INFRAESTRUTURA MA

MA

MA

NE

15.6

Brasil

Privada Sem convênio

Privada Conveniada

Rede pública

Rede pública

Rede pública

Balanço

10%

30%

58%

24%

55%

Banheiro infantil

50%

99%

98%

66%

84%

Bebedouro ao alcance das crianças

89%

96%

100%

85%

90%

Brinquedo para escalar

10%

12%

41%

15%

40%

Casinha

17%

38%

60%

28%

53%

Chuveiro para as crianças

50%

98%

95%

64%

76%

Escorregador

20%

39%

74%

37%

69%

Gangorra

6%

21%

57%

19%

43%

Gira-gira

6%

9%

22%

15%

37%

Horta

9%

25%

25%

12%

27%

Tanque de areia

8%

12%

24%

15%

34%

Vegetação e jardim

42%

51%

73%

48%

71%

Área externa coberta

40%

62%

80%

48%

59%

Área sombreada

67%

86%

96%

76 %

84%

MA

Privada conveniada

MA

Rede pública

NE

Rede pública

Brasil

Rede pública

Pré-escola

15.1

MA

Privada conveniada

17.1

MA

Rede pública

17.9

NE

Rede pública

18.9

Brasil

Rede pública

Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022/Inep

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

57

Paraíba

58

PARAÍBA (PB)

CRECHE - Cobertura e atendimento Taxa de matrícula

Taxa de matrícula nos municípios (2021)

Evolução da proporção de crianças entre 0 e 3 anos matriculadas em creche. Nordeste

Paraíba

Quem faz o atendimento que existe hoje?

>40% 40% 30%

Brasil

30% 20%

31 26

26

22

26

29 24 24

21

2015

2016

2017

2018

2019

2020

27

31.2% 29.7% 27.4%

23 25

2021

2022

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE

20% 10% <10%

O indicador apresenta o percentual de crianças de 0 a 3 anos matriculadas em creches no estado, baseado em dados do Censo Escolar e projeções populacionais do IBGE para essa

faixa etária. A Taxa de Matrícula é um índice de cobertura de creches no estado e município e difere dos dados publicados pela Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD).

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar 2021/Inep e projeção populacional/DATASUS 2021

Municipal

A matrícula em creches não é compulsória, entretanto, é um direito das famílias e crianças no Brasil. Os gráficos exibem o como as atuais vagas ofertadas se dividem entre as dependências administrativas, isto é, entre as redes municipais, estaduais, federal e privada.

Privada

77% Paraíba

23%

76% Nordeste

24%

66% Brasil

34%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar de 2022/Inep

PRÉ-ESCOLA - Cobertura e atendimento Taxa de matrícula nos municípios (2021)

Taxa de matrícula Evolução da proporção de crianças entre 4 e 5 anos matriculadas na pré-escola. Nordeste

Paraíba

Quem faz o atendimento que existe hoje?

Municipal

Os gráficos mostram como estão distribuídas as matrículas na pré-escola considerando a dependência administrativa por estado, região e país.

Brasil

83 83 81 2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

Estadual

71% Paraíba

Proporção de municípios com busca-ativa de crianças em idade pré-escolar em 2021

87 87 86 86 86 82 83 81 79

Privada

28%

76%

85% 83.8% 82.5%

94.6%

95.4%

93% Nordeste

23%

77% 2022

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE

100% 90%

90% 80%

80% 70%

70% 60%

<60%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep e projeção populacional/DATASUS

PB

NE

BR

1%

Brasil

22%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Educação Infantil de 2021/Inep

59

PARAÍBA (PB)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021

Os dados coletados com os docentes que atuam na Educação Infantil permitem descrever pela primeira vez, a partir de uma amostra representativa para as diferentes regiões do país, o perfil dos professores, a sua percepção sobre os materiais e infraestrutura das unidades de Educação Infantil e os processos pedagógicos dentro de sala de aula.

Taxa de resposta do SAEB Ed. Infantil Paraíba (PB) Diretor Privada Sem convênio

PERFIL DOCENTE

Professor

31%

BRANCA

13% Paraíba

PRETA

30%

NÃO

PARDA

AMARELA INDÍGENA DECLARADA

6% 60%

2% 2% 1%

(Privada sem convênio)

Privada Com 4% convênio

Paraíba

36%

57%

Paraíba

41%

8% 46%

11.4

Sem inf.

Sem inf.

43.4

12.9

43.4

12.9

42.7

12.2

anos

3% 1% 1%

(Rede pública)

Taxa de respostas Secretarias Municipais - Rede Pública

Nordeste

anos

23%

12%

62%

Total de municípios com respostas

Taxa de resposta

223

204

91.5%

Brasil

anos

50%

10% 38%

(Rede pública)

Municípios com programas para a Educação Infantil

Docentes da Educação Infantil com formação adequada (2022)

74.1%

Paraíba

(Privada)

64.3%

Paraíba

64.9%

Brasil

66.7%

(Rede pública)

80.7% 78.4%

(Rede pública)

(Rede pública) BR

PB

NE

BR

39.1%

Paraíba

Oferta de formação de professores

73%

anos

Para melhor visualização do gráfico, valores abaixo de 1% são omitidos. Valores arredondados. Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

Cálculo de demanda de vagas

anos

1% 2%

anos

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

Municípios que possuem programas para calcular a demanda de vagas na Educação Infantil e realizam formação de professores da rede pública para essa etapa.

anos

1% 2%

(Rede pública)

Total de municípios perguntados

NE

36.3

Sem Informação

Rede pública

PB

Experiência na Educação Infantil

anos

(Privada conveniada)

62.6% 64.2%

Média de idade

Esse indicador expressa a porcentagem de professores que atuam na educação infantil que possuem curso superior de licenciatura em Pedagogia. A Adequação da Formação Docente é calculado pelo Inep a partir do Censo Escolar e permite monitorar a meta 15 do Plano Nacional de Educação de assegurar até 2024 “que todos os professores e as professoras da educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em cursos de licenciatura na área de conhecimento em que atuam”.

Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Adequação da Formação Docente 2022/Inep

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

60

PARAÍBA (PB)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021

Os dados coletados pelo Saeb da Educação Infantil permitem captar a percepção dos professores sobre a aprendizagem das crianças durante as atividades remotas e sobre a assiduida-de de professores e crianças após o retorno às atividades presenciais. Também possibilitam o monitoramento da qualidade da oferta, a partir de indicadores sobre a localização e uso de livros em sala, suficiência de recursos e infraestrutura para o atendimento da Educação Infantil.

PERCEPÇÃO DOCENTE

Concorda

Discorda

Muitas vezes ou sempre

Aprendizagem

Nunca ou poucas vezes

Uso dos livros pelas crianças em sala

As crianças alcançaram os objetivos de aprendizagem propostos durante as atividades remotas

As crianças possuem autonomia para explorar os livros no momento que desejarem

86.3%

13.7%

76.8%

23.2%

84.9%

15.1%

Paraíba

61.2%

38.8%

74.1%

25.9%

84.3%

15.7%

Nordeste

61.6%

38.4%

73.1%

26.9%

85.8%

Brasil

56.9%

43.1%

70.3%

29.7%

84.2%

Paraíba

(Privada sem convênio)

Apoio da família Os livros são em número suficiente para a quantidade de crianças em sala

Eu leio os livros para as crianças todos os dias

Com que frequência ocorreu apoio da família para superar problemas relacionados às crianças

8.4%

75.5%

24.5%

67.9%

32.1%

53.7%

46.3%

14.2%

67.4%

32.6%

55.5%

44.5%

15.8%

78.2%

21.8%

52.6%

47.4%

91.6%

Paraíba

(Privada conveniada) Rede pública)

(Rede pública) (Rede pública)

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

PERCEPÇÃO DA DIREÇÃO

Concorda

Discorda

Assiduidade Os(as) professores(as) foram assíduos(as)?

Paraíba

Recursos

Os(as) alunos(as) foram assíduos(as)?

O quadro de professores estava completo?

Os recursos financeiros foram suficientes?

Os recursos pedagógicos foram suficientes?

97.6%

2.4%

75.4%

24.6%

98.1%

1.9%

64%

36%

95%

5%

Paraíba

98.1%

1.9%

85.1%

14.9%

91%

9%

36.7%

63.3%

59.7%

40.3%

Nordeste

95.7%

4.3%

71.9%

28.1%

85.3%

14.7%

34.7%

65.3%

53%

47%

Brasil

90.3%

9.7%

66.7%

33.3%

77.4%

22.6%

48.7%

51.3%

65.1%

34.9%

(Privada sem convênio)

Paraíba

(Privada conveniada) (Rede pública) (Rede pública) (Rede pública)

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

61

PARAÍBA (PB)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021 Em quais locais estão OS LIVROS? PB

PB

PB

NE

Brasil

Privada Sem convênio

Privada Conveniada

Rede pública

Rede pública

Rede pública

Dentro da sala de aula

71.7%

---

63%

65.1%

72.1%

Na biblioteca ou sala de leitura

75.5%

---

49.1%

41.9%

54.8%

Biblioteca itinerante (baú de livros, mala de livros)

26.9%

---

14.7%

13.6%

17.2%

Espaço de circulação da instituição (pátio, corredor etc)

9.4%

---

5.8%

10.8%

11.2%

Outros espaços

16.4%

---

22.1 %

23.2%

21.7

MÉDIA DE CRIANÇAS POR TURMA Tamanho de turma importa quando pensamos na qualidade das interações dentro de sala de aula e nas oportunidades de aprendizagem. Esse indicador deve ser interpretado como uma característica da qualidade da infraestrutura das redes de ensino. Os dados apresentados são provenientes do Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022 do Inep.

Creche

19.8 17.5

15.6

12.4

Presença de INFRAESTRUTURA PB

PB

PB

NE

Brasil

Privada Sem convênio

Privada Conveniada

Rede pública

Rede pública

Rede pública

Balanço

28%

---

72%

24%

55%

Banheiro infantil

69%

---

97%

66%

84%

Bebedouro ao alcance das crianças

82%

100%

98%

85%

90%

Brinquedo para escalar

14%

---

52%

15%

40%

Casinha

28%

---

67%

28%

53%

Chuveiro para as crianças

60%

100%

82%

64%

76%

Escorregador

40%

---

86%

37%

69%

Gangorra

21%

---

59%

19%

43%

Gira-gira

19%

---

37%

15%

37%

Horta

14%

---

24%

12%

27%

Tanque de areia

19%

---

33%

15%

34%

Vegetação e jardim

48%

---

55%

48%

71%

Área externa coberta

50%

100%

81%

48%

59%

Área sombreada

80%

100%

95%

76 %

84%

PB

Privada conveniada

PB

NE

Rede pública

Rede pública

18

17.9

Brasil

Rede pública

Pré-escola

18.9

14.4

PB

Privada conveniada

PB

Rede pública

NE

Rede pública

Brasil

Rede pública

Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022/Inep

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

62

Pernambuco

63

PERNAMBUCO (PE)

CRECHE - Cobertura e atendimento Taxa de matrícula

Taxa de matrícula nos municípios (2021)

Evolução da proporção de crianças entre 0 e 3 anos matriculadas em creche. Nordeste

Pernambuco

Quem faz o atendimento que existe hoje?

>40% 40% 30%

Brasil

30% 20%

31 26

26

21

21

29 24 19

31.2% 27 23

<10%

20.6% 17

18 2015

2016

2017

2018

2019

2020

20% 10%

27.4%

2021

2022

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE

O indicador apresenta o percentual de crianças de 0 a 3 anos matriculadas em creches no estado, baseado em dados do Censo Escolar e projeções populacionais do IBGE para essa

faixa etária. A Taxa de Matrícula é um índice de cobertura de creches no estado e município e difere dos dados publicados pela Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD).

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar 2021/Inep e projeção populacional/DATASUS 2021

Municipal

A matrícula em creches não é compulsória, entretanto, é um direito das famílias e crianças no Brasil. Os gráficos exibem o como as atuais vagas ofertadas se dividem entre as dependências administrativas, isto é, entre as redes municipais, estaduais, federal e privada.

Privada

58% Pernambuco

41%

76% Nordeste

24%

66% Brasil

34%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar de 2022/Inep

PRÉ-ESCOLA - Cobertura e atendimento Taxa de matrícula nos municípios (2021)

Taxa de matrícula Evolução da proporção de crianças entre 4 e 5 anos matriculadas na pré-escola. Nordeste

Pernambuco

87

Brasil

81

82

80 80

81

75 2015

2017

2018

2019

2020

Estadual

Pernambuco 31%

76%

83.8%

90.7%

95.4%

93% Nordeste

23%

76.8% 73

2016

Privada

68%

Proporção de municípios com busca-ativa de crianças em idade pré-escolar em 2021

87

86 86

Municipal

Os gráficos mostram como estão distribuídas as matrículas na pré-escola considerando a dependência administrativa por estado, região e país.

85%

83

Quem faz o atendimento que existe hoje?

2021

77% 2022

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE

100% 90%

90% 80%

80% 70%

70% 60%

<60%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep e projeção populacional/DATASUS

PE

NE

BR

1%

Brasil

22%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Educação Infantil de 2021/Inep

64

PERNAMBUCO (PE)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021

Os dados coletados com os docentes que atuam na Educação Infantil permitem descrever pela primeira vez, a partir de uma amostra representativa para as diferentes regiões do país, o perfil dos professores, a sua percepção sobre os materiais e infraestrutura das unidades de Educação Infantil e os processos pedagógicos dentro de sala de aula.

Taxa de resposta do SAEB Ed. Infantil Pernambuco (PE) Diretor Privada Sem convênio Privada Com convênio

PERFIL DOCENTE

Professor

20%

BRANCA

12% Pernambuco

PRETA

36%

PARDA

NÃO

AMARELA INDÍGENA DECLARADA

12% 47%

11%

Pernambuco

46%

68%

Pernambuco

36%

10% 54%

Nordeste

32%

9% 54%

Total de municípios com respostas

Taxa de resposta

184

183

99.5%

Brasil

23%

12%

62%

50%

10% 38%

(Rede pública)

70.2%

64.2%

74.1%

(Privada)

NE

BR

PE

NE

BR

37.6%

Pernambuco

64.6%

Nordeste

64.9%

Brasil

66.7%

(Rede pública)

(Rede pública)

(Rede pública) PE

10.4

42.7

12.2

anos

anos

1% 2%

anos

Para melhor visualização do gráfico, valores abaixo de 1% são omitidos. Valores arredondados.

Pernambuco

80.7% 78.4%

41.3

anos

Docentes da Educação Infantil com formação adequada (2022)

91.1%

10.4

anos

Municípios com programas para a Educação Infantil

Oferta de formação de professores

41.3

anos

1% 2%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

Cálculo de demanda de vagas

12.2

anos

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

Municípios que possuem programas para calcular a demanda de vagas na Educação Infantil e realizam formação de professores da rede pública para essa etapa.

43.3

anos

2% 1% 2%

(Rede pública)

Total de municípios perguntados

12.1

anos

(Rede pública)

Taxa de respostas Secretarias Municipais - Rede Pública

37.6

anos

(Privada conveniada) Rede pública

Experiência na Educação Infantil

5%

(Privada sem convênio)

14%

Média de idade

Esse indicador expressa a porcentagem de professores que atuam na educação infantil que possuem curso superior de licenciatura em Pedagogia. A Adequação da Formação Docente é calculado pelo Inep a partir do Censo Escolar e permite monitorar a meta 15 do Plano Nacional de Educação de assegurar até 2024 “que todos os professores e as professoras da educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em cursos de licenciatura na área de conhecimento em que atuam”.

Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Adequação da Formação Docente 2022/Inep

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

65

PERNAMBUCO (PE)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021

Os dados coletados pelo Saeb da Educação Infantil permitem captar a percepção dos professores sobre a aprendizagem das crianças durante as atividades remotas e sobre a assiduida-de de professores e crianças após o retorno às atividades presenciais. Também possibilitam o monitoramento da qualidade da oferta, a partir de indicadores sobre a localização e uso de livros em sala, suficiência de recursos e infraestrutura para o atendimento da Educação Infantil.

PERCEPÇÃO DOCENTE

Concorda

Discorda

Muitas vezes ou sempre

Aprendizagem

Nunca ou poucas vezes

Uso dos livros pelas crianças em sala

Apoio da família

As crianças alcançaram os objetivos de aprendizagem propostos durante as atividades remotas

As crianças possuem autonomia para explorar os livros no momento que desejarem

Pernambuco

83.4%

16.6%

76.9%

Pernambuco

67.1%

32.9%

100%

Pernambuco

56.3%

43.7%

76.3%

23.7%

87.7%

12.3%

72.6%

27.4%

49.7%

50.3%

Nordeste

61.6%

38.4%

73.1%

26.9%

85.8%

14.2%

67.4%

32.6%

55.5%

44.5%

Brasil

56.9%

43.1%

70.3%

29.7%

84.2%

15.8%

78.2%

21.8%

52.6%

47.4%

(Privada sem convênio) (Privada conveniada) Rede pública)

(Rede pública) (Rede pública)

23.1%

Eu leio os livros para as crianças todos os dias

76.9%

23.1%

100%

Os livros são em número suficiente para a quantidade de crianças em sala

Com que frequência ocorreu apoio da família para superar problemas relacionados às crianças

92.5%

72.3%

7.5%

100%

27.7%

100%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

PERCEPÇÃO DA DIREÇÃO

Concorda

Discorda

Assiduidade Os(as) professores(as) foram assíduos(as)?

Pernambuco

95.4%

Pernambuco

100%

Pernambuco

96.6%

Nordeste Brasil

(Privada sem convênio) (Privada conveniada) (Rede pública) (Rede pública) (Rede pública)

4.6%

Recursos

Os(as) alunos(as) foram assíduos(as)?

O quadro de professores estava completo?

Os recursos financeiros foram suficientes?

Os recursos pedagógicos foram suficientes?

48.3%

51.7%

91%

9%

28.7%

71.3%

40.8%

59.2%

15.3%

37.9%

62.1%

57.3%

42.7 %

85.3%

14.7%

34.7%

65.3%

53%

47%

77.4%

22.6%

48.7%

51.3%

65.1%

34.9%

66.9%

33.1%

98.3%

91.5%

8.5%

100%

3.4%

88.4%

11.6%

84.7%

95.7%

4.3%

71.9%

28.1%

90.3%

9.7%

66.7%

33.3%

1.7%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

66

PERNAMBUCO (PE)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021 Em quais locais estão OS LIVROS? PE

PE

PE

NE

Brasil

Privada Sem convênio

Privada Conveniada

Rede pública

Rede pública

Rede pública

Dentro da sala de aula

72.5%

80.8%

66.2%

65.1%

72.1%

Na biblioteca ou sala de leitura

73.2%

80.3%

52.8%

41.9%

54.8%

Biblioteca itinerante (baú de livros, mala de livros)

22.1%

29.6%

13.6%

13.6%

17.2%

Espaço de circulação da instituição (pátio, corredor etc)

9.4%

9.9%

12.5%

10.8%

11.2%

Outros espaços

10.7%

21.1%

15.2%

23.2%

21.7

MÉDIA DE CRIANÇAS POR TURMA Tamanho de turma importa quando pensamos na qualidade das interações dentro de sala de aula e nas oportunidades de aprendizagem. Esse indicador deve ser interpretado como uma característica da qualidade da infraestrutura das redes de ensino. Os dados apresentados são provenientes do Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022 do Inep.

Creche

16.5

17.5

15.6

12.3

Presença de INFRAESTRUTURA PE

PE

PE

NE

Brasil

Privada Sem convênio

Privada Conveniada

Rede pública

Rede pública

Rede pública

Balanço

26%

35%

68%

24%

55%

Banheiro infantil

72%

100%

99%

66%

84%

Bebedouro ao alcance das crianças

84%

65%

97%

85%

90%

Brinquedo para escalar

14%

35%

51%

15%

40%

Casinha

32%

29%

70%

28%

53%

Chuveiro para as crianças

61%

86%

89%

64%

76%

Escorregador

42%

60%

92%

37%

69%

Gangorra

26%

35%

53%

19%

43%

Gira-gira

23%

35%

33%

15%

37%

Horta

13%

25%

25%

12%

27%

Tanque de areia

18%

35%

33%

15%

34%

Vegetação e jardim

49%

37%

62%

48%

71%

Área externa coberta

45%

73%

86%

48%

59%

Área sombreada

72%

85%

92%

76 %

84%

PE

Privada conveniada

PE

NE

Rede pública

Rede pública

18.1

17.9

Brasil

Rede pública

Pré-escola

18.9

14.1

PE

Privada conveniada

PE

Rede pública

NE

Rede pública

Brasil

Rede pública

Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022/Inep

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

67

Piauí

68

PIAUÍ (PI)

CRECHE - Cobertura e atendimento Taxa de matrícula

Taxa de matrícula nos municípios (2021)

Evolução da proporção de crianças entre 0 e 3 anos matriculadas em creche.

O indicador apresenta o percentual de crianças de 0 a 3 anos matriculadas em creches no estado, baseado em dados do Censo Escolar e projeções populacionais do IBGE para essa faixa etária. A Taxa de Matrícula é um índice de cobertura de creches no estado e município e difere dos dados publicados pela Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD).

Nordeste

Piauí

Brasil

31 27

26

26

21

31.2% 28.6% 27.4%

29

27 24 26 24

23

20

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE

>40%

40% 30%

Quem faz o atendimento que existe hoje?

30% 20%

20% 10%

<10%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar 2021/Inep e projeção populacional/DATASUS 2021

Municipal

A matrícula em creches não é compulsória, entretanto, é um direito das famílias e crianças no Brasil. Os gráficos exibem o como as atuais vagas ofertadas se dividem entre as dependências administrativas, isto é, entre as redes municipais, estaduais, federal e privada.

Privada

85% Piauí

15%

76% Nordeste

24%

66% Brasil

34%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar de 2022/Inep

PRÉ-ESCOLA - Cobertura e atendimento Taxa de matrícula nos municípios (2021)

Taxa de matrícula Evolução da proporção de crianças entre 4 e 5 anos matriculadas na pré-escola. Nordeste

Piauí

95 91

87

95

83

87

86 86

81 2015

92.7%

2017

2018

2019

2020

93.8%

2021

95.4%

Estadual

86% Piauí

14%

Nordeste

23%

76%

93%

83.8% 77%

81 2016

Privada

Proporção de municípios com busca-ativa de crianças em idade pré-escolar em 2021

85% 82

Municipal

Os gráficos mostram como estão distribuídas as matrículas na pré-escola considerando a dependência administrativa por estado, região e país.

Brasil

93

Quem faz o atendimento que existe hoje?

2022

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE

100% 90%

90% 80%

80% 70%

70% 60%

<60%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep e projeção populacional/DATASUS

PI

NE

BR

1%

Brasil

22%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Educação Infantil de 2021/Inep

69

PIAUÍ (PI)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021

Os dados coletados com os docentes que atuam na Educação Infantil permitem descrever pela primeira vez, a partir de uma amostra representativa para as diferentes regiões do país, o perfil dos professores, a sua percepção sobre os materiais e infraestrutura das unidades de Educação Infantil e os processos pedagógicos dentro de sala de aula.

Taxa de resposta do SAEB Ed. Infantil Piauí (PI) Diretor Privada Sem convênio Privada Com convênio

PERFIL DOCENTE

Professor

40%

16% Piauí

BRANCA

PRETA

PARDA

21%

12% 62%

NÃO

AMARELA INDÍGENA DECLARADA

50%

Piauí

59%

35%

Piauí

20%

80%

Nordeste

anos

21%

9% 66%

42.8 anos

23%

12%

Total de municípios com respostas

Taxa de resposta

224

162

72.3%

Brasil

62%

42.8 50%

10% 38%

(Rede pública)

Docentes da Educação Infantil com formação adequada (2022)

64.2%

Piauí

(Privada)

66.5%

Nordeste

64.9%

Brasil

66.7%

(Rede pública)

80.7% 78.4% 72.8%

(Rede pública)

(Rede pública) PI

NE

BR

PI

NE

BR

43.6%

Piauí

Oferta de formação de professores

47.3%

11

anos

42.7

12.2

1% 2%

anos

Para melhor visualização do gráfico, valores abaixo de 1% são omitidos. Valores arredondados.

Municípios com programas para a Educação Infantil

74.1%

11

anos

anos

anos

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

Cálculo de demanda de vagas

5.2

anos

1% 2%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

Municípios que possuem programas para calcular a demanda de vagas na Educação Infantil e realizam formação de professores da rede pública para essa etapa.

anos

2% 1%

(Rede pública)

Total de municípios perguntados

10.1

38.2

(Rede pública)

Taxa de respostas Secretarias Municipais - Rede Pública

36

anos

(Privada conveniada) Rede pública

Experiência na Educação Infantil

2% 3%

(Privada sem convênio)

50%

Média de idade

Esse indicador expressa a porcentagem de professores que atuam na educação infantil que possuem curso superior de licenciatura em Pedagogia. A Adequação da Formação Docente é calculado pelo Inep a partir do Censo Escolar e permite monitorar a meta 15 do Plano Nacional de Educação de assegurar até 2024 “que todos os professores e as professoras da educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em cursos de licenciatura na área de conhecimento em que atuam”.

Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Adequação da Formação Docente 2022/Inep

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

70

PIAUÍ (PI)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021 Os dados coletados pelo Saeb da Educação Infantil permitem captar a percepção dos professores sobre a aprendizagem das crianças durante as atividades remotas e sobre a assiduida-de de professores e crianças após o retorno às atividades presenciais. Também possibilitam o monitoramento da qualidade da oferta, a partir de indicadores sobre a localização e uso de livros em sala, suficiência de recursos e infraestrutura para o atendimento da Educação Infantil.

PERCEPÇÃO DOCENTE

Concorda

Discorda

Muitas vezes ou sempre

Aprendizagem

Nunca ou poucas vezes

Uso dos livros pelas crianças em sala

As crianças alcançaram os objetivos de aprendizagem propostos durante as atividades remotas

As crianças possuem autonomia para explorar os livros no momento que desejarem

Apoio da família Os livros são em número suficiente para a quantidade de crianças em sala

Eu leio os livros para as crianças todos os dias

Com que frequência ocorreu apoio da família para superar problemas relacionados às crianças

Piauí

81.9%

18.1%

79%

21%

85.5%

Piauí

40%

60%

33.3%

66.7%

100%

Piauí

54.8%

45.2%

64.2%

35.8%

77%

23%

63.1%

36.9%

56%

44%

Nordeste

61.6%

38.4%

73.1%

26.9%

85.8%

14.2%

67.4%

32.6%

55.5%

44.5%

Brasil

56.9%

43.1%

70.3%

29.7%

84.2%

15.8%

78.2%

21.8%

52.6%

47.4%

(Privada sem convênio) (Privada conveniada) Rede pública)

(Rede pública) (Rede pública)

14.5%

4.8%

95.2% 100%

81.3%

18.7%

100%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

PERCEPÇÃO DA DIREÇÃO

Concorda

Discorda

Assiduidade Os(as) professores(as) foram assíduos(as)?

Recursos

Os(as) alunos(as) foram assíduos(as)?

O quadro de professores estava completo?

Os recursos financeiros foram suficientes?

Os recursos pedagógicos foram suficientes?

Piauí

94.7%

Piauí

100%

Piauí

98.7%

1.3%

87.4%

12.6%

79.6%

20.4%

32.9%

67.1%

52.5%

47.5%

Nordeste

95.7%

4.3%

71.9%

28.1%

85.3%

14.7%

34.7%

65.3%

53%

47%

Brasil

90.3%

9.7%

66.7%

33.3%

77.4%

22.6%

48.7%

51.3%

65.1%

34.9%

(Privada sem convênio) (Privada conveniada) (Rede pública) (Rede pública) (Rede pública)

5.3%

74%

26%

100%

96%

4%

100%

61%

39%

100%

96.1%

3.9%

100%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

71

PIAUÍ (PI)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021 Em quais locais estão OS LIVROS? PI

PI

PI

NE

Brasil

Privada Sem convênio

Privada Conveniada

Rede pública

Rede pública

Rede pública

Dentro da sala de aula

82.3%

100%

57.6%

65.1%

72.1%

Na biblioteca ou sala de leitura

82.2%

100%

30%

41.9%

54.8%

Biblioteca itinerante (baú de livros, mala de livros)

22.6%

---

9.5%

13.6%

17.2%

Espaço de circulação da instituição (pátio, corredor etc)

8.1%

---

6.6%

10.8%

11.2%

Outros espaços

16.1%

100%

30.9%

23.2%

21.7

MÉDIA DE CRIANÇAS POR TURMA Tamanho de turma importa quando pensamos na qualidade das interações dentro de sala de aula e nas oportunidades de aprendizagem. Esse indicador deve ser interpretado como uma característica da qualidade da infraestrutura das redes de ensino. Os dados apresentados são provenientes do Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022 do Inep.

Creche

16.7

17.5

15.6

13.7

Presença de INFRAESTRUTURA PI

PI

PI

NE

Brasil

Privada Sem convênio

Privada Conveniada

Rede pública

Rede pública

Rede pública

Balanço

18%

100%

55%

24%

55%

Banheiro infantil

62%

100%

95%

66%

84%

Bebedouro ao alcance das crianças

93%

100%

97%

85%

90%

Brinquedo para escalar

11%

100%

49%

15%

40%

Casinha

14%

---

56%

28%

53%

Chuveiro para as crianças

69%

100%

89%

64%

76%

Escorregador

26%

100%

73%

37%

69%

Gangorra

15%

100%

50%

19%

43%

Gira-gira

11%

100%

35%

15%

37%

Horta

7%

---

14%

12%

27%

Tanque de areia

12%

100%

38%

15%

34%

Vegetação e jardim

45%

100%

63%

48%

71%

Área externa coberta

54%

100%

89%

48%

59%

Área sombreada

82%

100%

97%

76 %

84%

PI

Privada conveniada

PI

NE

Rede pública

Rede pública

17.4

17.9

Brasil

Rede pública

Pré-escola

18.9

14.9

PI

Privada conveniada

PI

Rede pública

NE

Rede pública

Brasil

Rede pública

Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022/Inep

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

72

Rio Grande do Norte

73

RIO GRANDE DO NORTE (RN)

CRECHE - Cobertura e atendimento Taxa de matrícula

Taxa de matrícula nos municípios (2021)

Evolução da proporção de crianças entre 0 e 3 anos matriculadas em creche. Nordeste

Rio Grande do Norte

31 26

29 26

26

27 24

>40%

Brasil

27

2016

2017

2018

2019

30% 20%

25 23

2020

2021

20% 10%

29% 27.4%

21 2015

40% 30%

31.2%

29

Quem faz o atendimento que existe hoje?

2022

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE

<10%

O indicador apresenta o percentual de crianças de 0 a 3 anos matriculadas em creches no estado, baseado em dados do Censo Escolar e projeções populacionais do IBGE para essa

faixa etária. A Taxa de Matrícula é um índice de cobertura de creches no estado e município e difere dos dados publicados pela Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD).

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar 2021/Inep e projeção populacional/DATASUS 2021

Municipal

A matrícula em creches não é compulsória, entretanto, é um direito das famílias e crianças no Brasil. Os gráficos exibem o como as atuais vagas ofertadas se dividem entre as dependências administrativas, isto é, entre as redes municipais, estaduais, federal e privada.

Privada

77% Rio Grande 23% do Norte

76% Nordeste

24%

66% Brasil

34%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar de 2022/Inep

PRÉ-ESCOLA - Cobertura e atendimento Taxa de matrícula nos municípios (2021)

Taxa de matrícula Evolução da proporção de crianças entre 4 e 5 anos matriculadas na pré-escola. Nordeste

Rio Grande do Norte

88 87 87 86 86

83

Brasil

82 82

99.1%

2016

2017

2018

2019

2020

2021

Estadual

Rio Grande 24% do Norte

Proporção de municípios com busca-ativa de crianças em idade pré-escolar em 2021

85.3% 85%

Privada

75%

76%

95.4%

93% Nordeste

83.8%

81

81 2015

Municipal

Os gráficos mostram como estão distribuídas as matrículas na pré-escola considerando a dependência administrativa por estado, região e país.

88

87

Quem faz o atendimento que existe hoje?

23%

77% 2022

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE

100% 90%

90% 80%

80% 70%

70% 60%

<60%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep e projeção populacional/DATASUS

RN

NE

BR

1%

Brasil

22%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Educação Infantil de 2021/Inep

74

RIO GRANDE DO NORTE (RN)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021

Os dados coletados com os docentes que atuam na Educação Infantil permitem descrever pela primeira vez, a partir de uma amostra representativa para as diferentes regiões do país, o perfil dos professores, a sua percepção sobre os materiais e infraestrutura das unidades de Educação Infantil e os processos pedagógicos dentro de sala de aula.

Taxa de resposta do SAEB Ed. Infantil Rio Grande do Norte (RN) Diretor Privada Sem convênio Privada Com convênio

PERFIL DOCENTE

Professor

33%

BRANCA

10% Rio Grande do Norte

30%

PRETA

PARDA

NÃO

AMARELA INDÍGENA DECLARADA

49%

5% 14%

17%

54%

Rio Grande do Norte

26%

Rio Grande do Norte

Nordeste

38%

5% 50% 12%

Total de municípios com respostas

Taxa de resposta

167

120

71.9%

Brasil

62% 10% 38%

(Rede pública)

Docentes da Educação Infantil com formação adequada (2022)

50.4%

64.2%

74.1%

Rio Grande do Norte (Privada)

65.8%

80.7% 78.4%

NE

BR

RN

NE

BR

48.1%

Rio Grande do Norte

80.9%

(Rede pública)

Nordeste

64.9%

Brasil

66.7%

(Rede pública)

(Rede pública) RN

44.6

14.2

42.7

12.2

anos

anos

1% 2%

anos

Para melhor visualização do gráfico, valores abaixo de 1% são omitidos. Valores arredondados.

Municípios com programas para a Educação Infantil

Oferta de formação de professores

14.2

anos

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

Cálculo de demanda de vagas

44.6 1% 2% 1%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

Municípios que possuem programas para calcular a demanda de vagas na Educação Infantil e realizam formação de professores da rede pública para essa etapa.

anos

anos

50%

13

anos

anos

23%

anos

3% 3%

(Rede pública)

Total de municípios perguntados

10.3

48

(Rede pública)

Taxa de respostas Secretarias Municipais - Rede Pública

35.8 anos

(Privada conveniada)

Rede pública

Experiência na Educação Infantil

1% 4%

(Privada sem convênio)

17%

Média de idade

Esse indicador expressa a porcentagem de professores que atuam na educação infantil que possuem curso superior de licenciatura em Pedagogia. A Adequação da Formação Docente é calculado pelo Inep a partir do Censo Escolar e permite monitorar a meta 15 do Plano Nacional de Educação de assegurar até 2024 “que todos os professores e as professoras da educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em cursos de licenciatura na área de conhecimento em que atuam”.

Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Adequação da Formação Docente 2022/Inep

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

75

RIO GRANDE DO NORTE (RN)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021

Os dados coletados pelo Saeb da Educação Infantil permitem captar a percepção dos professores sobre a aprendizagem das crianças durante as atividades remotas e sobre a assiduida-de de professores e crianças após o retorno às atividades presenciais. Também possibilitam o monitoramento da qualidade da oferta, a partir de indicadores sobre a localização e uso de livros em sala, suficiência de recursos e infraestrutura para o atendimento da Educação Infantil.

PERCEPÇÃO DOCENTE

Concorda

Discorda

Muitas vezes ou sempre

Aprendizagem

Uso dos livros pelas crianças em sala

As crianças alcançaram os objetivos de aprendizagem propostos durante as atividades remotas

As crianças possuem autonomia para explorar os livros no momento que desejarem

Rio Grande do Norte

69.7%

30.3%

71.2%

Rio Grande do Norte

66.7%

33.3%

Rio Grande do Norte

55%

45%

Nordeste

61.6%

Brasil

56.9%

(Privada sem convênio) (Privada conveniada) Rede pública)

(Rede pública) (Rede pública)

Nunca ou poucas vezes

Eu leio os livros para as crianças todos os dias

Apoio da família Os livros são em número suficiente para a quantidade de crianças em sala

Com que frequência ocorreu apoio da família para superar problemas relacionados às crianças

64.7%

35.3%

33.3%

66.7%

28.8%

78.8%

21.2%

97%

3%

100%

66.7%

33.3%

100%

71.9%

28.1%

79.8%

20.2%

69%

31%

51.5%

48.5%

38.4%

73.1%

26.9%

85.8%

14.2%

67.4%

32.6%

55.5%

44.5%

43.1%

70.3%

29.7%

84.2%

15.8%

78.2%

21.8%

52.6%

47.4%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

PERCEPÇÃO DA DIREÇÃO

Concorda

Discorda

Assiduidade Os(as) professores(as) foram assíduos(as)?

Recursos

Os(as) alunos(as) foram assíduos(as)?

O quadro de professores estava completo?

Os recursos financeiros foram suficientes?

Os recursos pedagógicos foram suficientes?

Rio Grande do Norte

95.9%

Rio Grande do Norte

100%

Rio Grande do Norte

96.6%

3.4%

90.2%

9.8%

86.2%

13.8%

28.7%

71.3%

49.5%

50.5%

Nordeste

95.7%

4.3%

71.9%

28.1%

85.3%

14.7%

34.7%

65.3%

53%

47%

Brasil

90.3%

9.7%

66.7%

33.3%

77.4%

22.6%

48.7%

51.3%

65.1%

34.9%

(Privada sem convênio) (Privada conveniada) (Rede pública) (Rede pública) (Rede pública)

4.1%

67.2%

32.8%

100%

97.6%

2.4%

100%

53.6%

46.4%

100%

95.6%

4.4%

100%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

76

RIO GRANDE DO NORTE (RN)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021 Em quais locais estão OS LIVROS? RN

RN

RN

NE

Brasil

Privada Sem convênio

Privada Conveniada

Rede pública

Rede pública

Rede pública

Dentro da sala de aula

66.7%

100%

58.5%

65.1%

72.1%

Na biblioteca ou sala de leitura

75.7%

---

56.3%

41.9%

54.8%

Biblioteca itinerante (baú de livros, mala de livros)

27.2%

33.3

13.9%

13.6%

17.2%

Espaço de circulação da instituição (pátio, corredor etc)

13.6%

33.3

5.2%

10.8%

11.2%

Outros espaços

10.6%

---

20.5%

23.2%

21.7

NE

Brasil

Presença de INFRAESTRUTURA RN

RN

RN

Privada Sem convênio

Privada Conveniada

Rede pública

Rede pública

Rede pública

Balanço

42%

---

82%

24%

55%

Banheiro infantil

78%

100%

97%

66%

84%

Bebedouro ao alcance das crianças

91%

100%

98%

85%

90%

Brinquedo para escalar

20%

100%

57%

15%

40%

Casinha

41%

100%

72%

28%

53%

Chuveiro para as crianças

82%

---

97%

64%

76%

Escorregador

58%

100%

89%

37%

69%

Gangorra

26%

100%

59%

19%

43%

Gira-gira

16%

---

37%

15%

37%

Horta

9%

---

28%

12%

27%

Tanque de areia

30%

---

50%

15%

34%

Vegetação e jardim

50%

100%

73%

48%

71%

Área externa coberta

48%

100%

90%

48%

59%

Área sombreada

78%

100%

99%

76 %

84%

MÉDIA DE CRIANÇAS POR TURMA Tamanho de turma importa quando pensamos na qualidade das interações dentro de sala de aula e nas oportunidades de aprendizagem. Esse indicador deve ser interpretado como uma característica da qualidade da infraestrutura das redes de ensino. Os dados apresentados são provenientes do Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022 do Inep.

Creche

17.8

17.5

15.6

10.7

RN

Privada conveniada

RN

Rede pública

NE

Rede pública

Brasil

Rede pública

Pré-escola

18.6

17.9

18.9

12.8

RN

Privada conveniada

RN

Rede pública

NE

Rede pública

Brasil

Rede pública

Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022/Inep

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

77

Sergipe

78

SERGIPE (SE)

CRECHE - Cobertura e atendimento Taxa de matrícula

Taxa de matrícula nos municípios (2021)

Evolução da proporção de crianças entre 0 e 3 anos matriculadas em creche.

O indicador apresenta o percentual de crianças de 0 a 3 anos matriculadas em creches no estado, baseado em dados do Censo Escolar e projeções populacionais do IBGE para essa faixa etária. A Taxa de Matrícula é um índice de cobertura de creches no estado e município e difere dos dados publicados pela Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD).

Nordeste

Sergipe

31 26 26

29 24

31.2% 27.4%

27 23

23.1%

21

21

17 2015

Brasil

2016

2017

2018

2019

20 2020

18 2021

2022

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE

>40%

40% 30%

Quem faz o atendimento que existe hoje?

30% 20%

20% 10%

<10%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar 2021/Inep e projeção populacional/DATASUS 2021

Municipal

A matrícula em creches não é compulsória, entretanto, é um direito das famílias e crianças no Brasil. Os gráficos exibem o como as atuais vagas ofertadas se dividem entre as dependências administrativas, isto é, entre as redes municipais, estaduais, federal e privada.

Privada

74% Sergipe

26%

76% Nordeste

24%

66% Brasil

34%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar de 2022/Inep

PRÉ-ESCOLA - Cobertura e atendimento Taxa de matrícula

Taxa de matrícula nos municípios (2021)

Evolução da proporção de crianças entre 4 e 5 anos matriculadas na pré-escola. Nordeste

Sergipe

87 83

86 86 83 82

81

Sergipe

2016

2017

2018

2019

2020

2021

Estadual

24%

76%

95.4%

93% Nordeste

77

76 2015

81

100%

83.8% 82.2%

Privada

76%

Proporção de municípios com busca-ativa de crianças em idade pré-escolar em 2021

85% 82

Municipal

Os gráficos mostram como estão distribuídas as matrículas na pré-escola considerando a dependência administrativa por estado, região e país.

Brasil

87

Quem faz o atendimento que existe hoje?

23%

77% 2022

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep/MEC e projeção populacional/IBGE

100% 90%

90% 80%

80% 70%

70% 60%

<60%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Censo Escolar/Inep e projeção populacional/DATASUS

SE

NE

BR

1%

Brasil

22%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Educação Infantil de 2021/Inep

79

SERGIPE (SE)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021

Os dados coletados com os docentes que atuam na Educação Infantil permitem descrever pela primeira vez, a partir de uma amostra representativa para as diferentes regiões do país, o perfil dos professores, a sua percepção sobre os materiais e infraestrutura das unidades de Educação Infantil e os processos pedagógicos dentro de sala de aula.

Taxa de resposta do SAEB Ed. Infantil Sergipe (SE) Diretor Privada Sem convênio Privada Com convênio

PERFIL DOCENTE

Professor

43%

BRANCA

20% Sergipe

PRETA

27%

NÃO

PARDA

AMARELA INDÍGENA DECLARADA

12% 58%

1% 1%

(Privada sem convênio)

44%

26%

Sergipe

18%

48%

Sergipe

15%

Nordeste

Total de municípios com respostas

Taxa de resposta

75

68

90.7%

Brasil

anos

18%

66%

12%

45.3 anos

23%

12%

62%

45.3 50%

10% 38%

(Rede pública)

Sergipe

(Privada)

Sergipe

NE

BR

53.4%

Oferta de formação de professores

(Rede pública)

67.1%

80.7% 78.4% 73.3%

(Rede pública)

Nordeste

64.9%

Brasil

66.7%

(Rede pública) SE

SE

NE

BR

13

anos

42.7

12.2

1% 2%

anos

Para melhor visualização do gráfico, valores abaixo de 1% são omitidos. Valores arredondados.

Docentes da Educação Infantil com formação adequada (2022)

63.3% 64.2%

13

anos

anos

anos

Municípios com programas para a Educação Infantil

74.1%

13.7

anos

1% 2%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

Cálculo de demanda de vagas

anos

2%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

Municípios que possuem programas para calcular a demanda de vagas na Educação Infantil e realizam formação de professores da rede pública para essa etapa.

10.3

40.7

(Rede pública)

Total de municípios perguntados

39

30%

55%

(Rede pública)

Taxa de respostas Secretarias Municipais - Rede Pública

Experiência na Educação Infantil

anos

(Privada conveniada) Rede pública

Média de idade

Esse indicador expressa a porcentagem de professores que atuam na educação infantil que possuem curso superior de licenciatura em Pedagogia. A Adequação da Formação Docente é calculado pelo Inep a partir do Censo Escolar e permite monitorar a meta 15 do Plano Nacional de Educação de assegurar até 2024 “que todos os professores e as professoras da educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em cursos de licenciatura na área de conhecimento em que atuam”.

Fonte: LaPOpE/UFRJ |Dados: Indicador de Adequação da Formação Docente 2022/Inep

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infantil 2021/Inep

80

SERGIPE (SE)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021

Os dados coletados pelo Saeb da Educação Infantil permitem captar a percepção dos professores sobre a aprendizagem das crianças durante as atividades remotas e sobre a assiduida-de de professores e crianças após o retorno às atividades presenciais. Também possibilitam o monitoramento da qualidade da oferta, a partir de indicadores sobre a localização e uso de livros em sala, suficiência de recursos e infraestrutura para o atendimento da Educação Infantil.

PERCEPÇÃO DOCENTE

Concorda

Discorda

Muitas vezes ou sempre

Aprendizagem

Nunca ou poucas vezes

Uso dos livros pelas crianças em sala

As crianças alcançaram os objetivos de aprendizagem propostos durante as atividades remotas

As crianças possuem autonomia para explorar os livros no momento que desejarem

Sergipe

83.3%

16.7%

65.4%

34.6%

74.2%

Sergipe

42.5%

57.5%

56.2%

43.8%

Sergipe

59.1%

40.9%

60.3%

Nordeste

61.6%

38.4%

Brasil

56.9%

43.1%

(Privada sem convênio) (Privada conveniada) Rede pública)

(Rede pública) (Rede pública)

Apoio da família Os livros são em número suficiente para a quantidade de crianças em sala

Com que frequência ocorreu apoio da família para superar problemas relacionados às crianças

25.8%

93.1%

6.9%

67.2%

32.8%

69.9%

30.1%

84.9%

15.1%

42.5%

57.5%

39.7%

68.3%

31.7%

66.9%

33.1%

54.9%

45.1%

73.1%

26.9%

85.8%

14.2%

67.4%

32.6%

55.5%

44.5%

70.3%

29.7%

84.2%

15.8%

78.2%

21.8%

52.6%

47.4%

Eu leio os livros para as crianças todos os dias

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

PERCEPÇÃO DA DIREÇÃO

Concorda

Discorda

Assiduidade Os(as) professores(as) foram assíduos(as)?

Os(as) alunos(as) foram assíduos(as)?

Sergipe

93.1%

Sergipe

100%

Sergipe

99.4%

0.6%

85.1%

Nordeste

95.7%

4.3%

Brasil

90.3%

9.7%

(Privada sem convênio) (Privada conveniada) (Rede pública) (Rede pública) (Rede pública)

6.9%

Recursos O quadro de professores estava completo?

Os recursos financeiros foram suficientes?

Os recursos pedagógicos foram suficientes?

96.4%

3.6%

55.9%

44.1%

95.2%

4.8%

82.4%

17.6%

21.1%

78.9%

73.6%

26.4%

14.9%

82.6%

17.4%

32.6%

67.4%

47.3%

52.7%

71.9%

28.1%

85.3%

14.7%

34.7%

65.3%

53%

47%

66.7%

33.3%

77.4%

22.6%

48.7%

51.3%

65.1%

34.9%

72.4%

27.6%

100%

Fonte: LaPOpE/UFRJ | Dados: Saeb da Ed. Infatil 2021/Inep

81

SERGIPE (SE)

EDUCAÇÃO INFANTIL - SAEB 2021 Em quais locais estão OS LIVROS? SE

SE

SE

NE

Brasil

Privada Sem convênio

Privada Conveniada

Rede pública

Rede pública

Rede pública

Dentro da sala de aula

75.9%

100%

44%

65.1%

72.1%

Na biblioteca ou sala de leitura

56.9%

71.2%

28%

41.9%

54.8%

Biblioteca itinerante (baú de livros, mala de livros)

17.6%

84.9%

10%

13.6%

17.2%

Espaço de circulação da instituição (pátio, corredor etc)

10.9%

69.9%

5.3%

10.8%

11.2%

Outros espaços

20.1%

15.1%

38%

23.2%

21.7

MÉDIA DE CRIANÇAS POR TURMA Tamanho de turma importa quando pensamos na qualidade das interações dentro de sala de aula e nas oportunidades de aprendizagem. Esse indicador deve ser interpretado como uma característica da qualidade da infraestrutura das redes de ensino. Os dados apresentados são provenientes do Indicador de Média de Alunos por Turma de 2022 do Inep.

Creche

17.6

17.5

15.6

12.1

Presença de INFRAESTRUTURA SE

SE

SE

NE

Brasil

Privada Sem convênio

Privada Conveniada

Rede pública

Rede pública

Rede pública

Balanço

19%

66%

65%

24%

55%

Banheiro infantil

66%

100%

98%

66%

84%

Bebedouro ao alcance das crianças

90%

100%

100%

85%

90%

Brinquedo para escalar

14%

40%

38%

15%

40%

Casinha

25%

66%

70%

28%

53%

Chuveiro para as crianças

61%

82%

92%

64%

76%

Escorregador

28%

66%

87%

37%

69%

Gangorra

15%

21%

39%

19%

43%

Gira-gira

10%

16%

32%

15%

37%

Horta

11%

56%

13%

12%

27%

Tanque de areia

2%

26%

8%

15%

34%

Vegetação e jardim

46%

82%

53%

48%

71%

Área externa coberta

56%

100%

79%

48%

59%

Área sombreada

86%

100%

96%

76 %

84%

SE

Privada conveniada

SE

Rede pública

NE

Rede pública

Brasil

Rede pública

Pré-escola

19

17.9