»Min forberedelse går også til elevers trivsel«

2014 Mia Larsen, lærerstuderende på 3. år »Det er godt, at vi skal være flere timer på skolen. Når der er mere tid, giver det os bedre mulighed for at få nogle gode relationer til alle elever. Og så er det rigtig positivt og vigtigt, at vi skal nytænke undervisningen i stedet for bare at undervise på den samme måde i 45 minutter et par dage om ugen. Jeg ser virkelig frem til, at jeg bliver lærer – det bliver godt«.

2019

»Min forberedelse går også til elevers trivsel«

Privatfoto

Reformens krav om, at lærerne skal lægge deres forberedelsestid på skolen, gør, at Mia Thulstrup altid er til rådighed for elever, der har brug for hjælp. Og det er godt, synes hun. »Der er enormt stor værdi i, at jeg er tilgængelig for mine elever, når jeg er på arbejde. Selvfølgelig er undervisning kerneopgaven, men hvis undervisningen skal fungere, er jeg nødt til også at arbejde på mine relationer til eleverne«, siger Mia Thulstrup, der er lærer på Sortebakkeskolen i Nørager.

Man er nemlig menneske først og derefter lærer i Mia Thulstrups skoleverden: »Vores største opgave er at danne de unge mennesker til at kunne klare sig, når de kommer ud i samfundet. Det kræver, at man tør være menneske over for dem. Det er læren og lange samtaler om, hvordan man har empati over for andre, hjælper andre og forstår, hvorfor de har det godt eller skidt. Den slags lærer eleverne ved, at jeg tager mig tid til dem uden for klasselokalet. Ved at de bliver mødt og set, inden og efter de bliver undervist«.

Det er også derfor, at Mia Thulstrup prioriterer at bruge forberedelsestid på at gå ture og have lange samtaler med elever, der har brug for det. »Jeg ved, at en af mine allerstørste styrker som lærer er min relationskompetence. Hvis jeg ikke er på skolen til at udnytte den, vil der gå noget tabt i udviklingen af eleverne. Jeg kan bruge nok så meget tid på forberedelse, det hjælper ikke, hvis en eller flere elever ikke trives og derfor ikke er modtagelige«, siger hun.

Sidste år var en elev, der ellers leverede godt i skolen, og som var vant til at få gode karakterer, blevet skoletræt. »Hun var dygtig. Men det viste hun ikke længere. Da hendes karakterer dalede, var hun overbevist om, at det var, fordi jeg ikke kunne lide hende. Det var selvfølgelig ikke tilfældet, det handlede om, at hun skulle oppe sig, at jeg vidste, hun kunne præstere mere. Fordi vi efter lidt tid skabte en god relation og talte om problemet over flere gange, tog hun sig sammen og blev en af mine bedste elever. Men det tog lang tid at få åbnet op og talt om, hvad der lå bag, at hun ikke længere var aktiv, og sådan er det tit«, fortæller Mia Thulstrup.

Men når Mia Thulstrups dør ind til forberedelseslokalet altid er åben for elever, der vil snakke, er det ikke altid lige let at lave den bedste forberedelse. »Jeg er ikke sikker på, at den problemstilling kan løses. Det er urealistisk at lave et perfekt system. Fordi mennesker og børns behov er så forskellige. En skole kan ikke passe ind i en boks, vi må være fleksible og møde virkeligheden, når den præsenterer sig«, siger Mia Thulstrup.

tla@folkeskolen.dk