Er målene for ambitiøse til tidsrammen?

Janne Skovbjerg, lærer på Brårup Skole ved Skive og faglig rådgiver for religionsnetværket på folkeskolen.dk Foto: Lars Just

I år kan jeg ikke nå det, jeg har planlagt i 8. klasse. Er det, fordi jeg er for ambitiøs, eller er der et misforhold mellem Fælles Mål og tidsrammen?

I dag sad jeg og så lidt småfortvivlet på min årsplan. Ikke fordi der i sig selv umiddelbart er noget galt med årsplanen. Den ser ud, som det kan forventes i 8. klasse. Et forløb om, hvad religion er, et om jødedom, islam, kristendom, buddhisme og et om kristendommens historie og retninger. Det er heller ikke de tilknyttede kilder eller måder at arbejde og evaluere på, der giver mig kvaler.

Nej, det, der gør mig småfortvivlet, er, at jeg kan konstatere, at jeg kun er ved det fjerde forløb ud af seks. Og jeg har to lektioner tilbage. To! Den skarpe læser vil her indvende, at der er mere end to uger tilbage af dette skoleår. Det er korrekt. Men der er lige en lejrskole, en projektuge, en fremlæggelse og en praktik, der tager resten af gangene.

Men er det så hele forklaringen på, at jeg ikke kommer i mål? Har jeg været for ambitiøs, for dårlig til at planlægge – eller?

Sandt at sige skulle jeg have haft en fagdag, hvor jeg skulle nå et af emnerne – der var jeg syg.

Men der var også coronanedlukning, madkundskabsprøve, projektuge og en fremlæggelse dertil, der snuppede fem-seks uger.

Nu er der helt sikkert en eller to derude, der tænker, at det da ikke er anderledes, end det plejer at være. Og det er faktisk det, der udfordrer mig for alvor. Fælles Mål er udarbejdet efter, at vi har 40 lektioner på et skoleår. Enhver lærer ved, at sådan er virkeligheden ikke.

Men hvad skal ændre sig? Skal jeg én gang for alle skrue ned for ambitionerne og nøjes med at arbejde med to religioner ud over kristendom? Skal jeg droppe at arbejde med forskellige evalueringstyper, hvor vi øver diverse kulturteknikker? Skal jeg skøjte mere på overfladen og skippe fordybelsen?

Eller er timetallet for lille? Er kravene for store? Fylder kravene til teknikker og kildetyper så meget til prøven, at det tager for meget tid ud af undervisningen?

Når du det hele? Og hvordan når du det?

“Fælles Mål er udarbejdet efter, at vi har 40 lektioner på et skoleår. Enhver lærer ved, at sådan er virkeligheden ikke”.

EN GLAD LÆRER SMITTER

Humør smitter. Er man glad for sit job, kan omgivelserne mærke det. Og det gælder måske især, når man er lærer.

Men lærerjobglæde kommer ikke af sig selv.

Først og fremmest kræver det, det helt rigtige job-match. Og vi ved også, fra sidste års lærerrekrutteringsanalyse*, at ledelse og kollegaer er det vigtigste. Dygtige chefer og søde kollegaer er altafgørende for lærerjobglæde. Ligesom det modsatte er den primære årsag, når lærere kigger sig om efter nye græsgange.

Du finder de fleste og bedste lærerjobs på lærerjob.dk - ligesom det er her, de dygtige kandidater kigger. Vi kan ikke garantere lærerjobglæde - men vi ved med sikkerhed, at det er det bedste sted at starte.

Undgå dyre lærepenge