Curso 2014 / 2015
CUADERNO DE INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS
Educación Primaria
1ºA
HORARIO GENERAL DEL CENTRO. Horario lectivo del Centro :
De lunes a viernes de 9:00 H. a 14.00 H.
Horario de tutoría y atención a las familias:
Lunes de 16.00 H. a 17.00 H. Horario de atención a las familias del Equipo Directivo: - Dirección: lunes y miércoles de 09.00 a 10.00 h. - Jefatura: martes y jueves de 09.00 a 10.00 h. - Secretaria: martes y jueves de 09.00 a 10.00 h.
HORARIO DE CENTRO DE PUERTAS ABIERTAS. Aula Matinal de 7:30 H. a 9.00 H. Comedor Escolar de 14:00 H. a 16.00 H. Actividades Extraescolares de 16:00 H. a 18:00 H. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y ESCUELAS DEPORTIVAS
LUNES
16:00 / 17:00
ANIMACIÓN A LA LECTURA Y TÉCNICAS DE ESTUDIO
MARTES INGLÉS I (5 AÑOS, 1º, 2º Y 3º PRIMARIA) FÚTBOL-SALA (3º Y 4º PRIMARIA)
MIÉRCOLES
ANIMACIÓN A LA LECTURA Y TÉCNICAS DE ESTUDIO
JUEVES
INGLÉS I (5 AÑOS, 1º, 2º Y 3º PRIMARIA) AJEDREZ
AJEDREZ
17:00 / 18:00
FÚTBOL-SALA (1º Y 2º PRIMARIA)
INGLÉS II (4º, 5º Y 6º PRIMARIA)
INGLÉS II (4º, 5º Y 6º PRIMARIA)
FÚTBOL-SALA (5º Y 6º PRIMARIA)
MULTIDEPORTE
Fecha de comienzo: Actividades Extraescolares: 6 de octubre de 2014 Escuelas Deportivas: 14 de octubre de 2014
Colegio de Educación Infantil y Primaria “LA DEHESILLA” Tlf.: 956386970 Fax: 956386971 www.ladehesilla.org C/ Lentisco s/n 11540 Sanlúcar de Barrameda
OBJETIVOS GENERALES
LENGUA -
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Comprender y producir mensajes orales y escritos. Utilizar la lengua oral y escrita para intercambiar ideas, experiencias y sentimientos. Comunicar sus opiniones y sentimientos utilizando los diferentes lenguajes verbales y no verbales. Desarrollar la sensibilidad estética, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las manifestaciones artísticas. Producir correctamente textos orales y escritos.
MATEMATICAS -
Contar los elementos de un conjunto. Leer, escribir, comparar y seriar progresiva y regresivamente hasta el 99. Utilizar números ordinales. Clasificar los elementos de un conjunto según sus semejanzas, diferencias o regularidades. Escribir, leer y calcular sumas, sumas con llevadas y restas sin llevar. Elaborar estrategias de cálculo mental de sumas y diferencias. Reconocer situaciones de suma y resta. Identificar los elementos de un problema: los datos y la pregunta. Elegir la operación que resuelve el problema. Medir con unidades no convencionales. - Determinar la posición de un objeto en el espacio y de un desplazamiento en relación a sí mismo. - Reconocer puntos y sistemas de referencias en el espacio. - Reconocer formas planas: figuras y sus elementos. Relaciones entre figuras, regularidades y simetrías. - Interpretar gráficos sencillos, recogiendo datos y representándolos gráficamente. - Reconocer monedas y billetes de 5, 10, 20, y 50 euros. - Trabajar las horas tanto en el reloj digital como en el analógico.
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CONOCIMIENTO DEL MEDIO -
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Interesarse por el entorno próximo, las costumbres, modos de vida y otras manifestaciones culturales de los antepasados. Realización de observaciones y registros simples acerca del tiempo atmosférico local, cambio de estación y seguimiento del crecimiento de los animales y plantas. Diferenciar entre ser vivo y no vivo. Conocimiento de los seres vivos más frecuentes en el entorno próximo; características generales de los seres vivos: nacer, crecer, alimentarse, reproducirse y morir. Diferenciar entre animales y vegetales. Utilidad de los seres vivos para las personas: alimentación, vestido, trabajo y compañía. Conocer las normas y modos de comportamiento social y la organización de los grupos de los que forma parte (familia, colegio, barrio), participando activamente en ellos y estableciendo vínculos de relación interpersonal. Conocer el proceso de elaboración de algún producto alimenticio básico. Participar activamente en las actividades del grupo de clase. Reconocer y valorar positivamente la pertenencia a un grupo social, familia, escuela y barrio. Participar activamente en las relaciones familiar, escolar y barrio, aceptando y valorando las normas establecidas, comportándose de forma constructiva, planificando y secuenciando la acción para hacer tareas cotidianas, superando las posibles dificultades y buscando ayuda en los casos necesarios. Conocimiento y uso de algunos materiales y herramientas simples del entorno. Iniciación en el uso de palabras y expresiones en inglés en un contexto diferente al de la clase de inglés.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN La evaluación no sirve solamente para comprobar si el/la alumno/a conoce el resultado final de una serie de ejercicios; se tiene en cuenta de qué punto parte cada niño/a, cuánto y cómo avanza a lo largo del trimestre y del curso. Se tiene también muy en cuenta la actitud de los alumnos en clase y fuera de ella: hábitos de trabajo, participación, limpieza, respeto hacia los demás, cuidado de las cosas, etc., así como el esfuerzo que realizan para superar los obstáculos y dificultades. Se tendrán en cuenta los aspectos básicos de Lengua y Matemáticas que serán los siguientes: En Lengua se valorará: -
La fluidez verbal a través de la expresión y comprensión oral. La participación en diálogos respetando las normas: pedir la palabra, escuchar a los demás, explicar bien sus razones, etc. Lectura y comprensión de frases y textos, empleando las letras adecuadas, separando las palabras y con una presentación clara y limpia.
En Matemáticas se tendrán en cuenta, entre otros, los siguientes aspectos: -
Utilización de conocimientos matemáticos en la vida diaria. Uso correcto del lenguaje matemático: números hasta el 99. Resolución de problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida cotidiana, orales, gráficos y escritos. La incorporación de hábitos de trabajo adecuados, como la presentación clara y ordenada de los ejercicios, la colaboración con los demás, etc.
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HORARIO DE CLASE
1ºA ED. PRIMARIA / TUTOR/A: MARÍA GÓMEZ-ÁLVAREZ LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
9.00/10.00
LENGUA
LENGUA
LENGUA
LENGUA
LENGUA
10.00/11.00
LENGUA
MATEMÁT.
MATEMÁT.
E.F.
LENGUA
11.00/11.30
MATEMÁT.
INGLÉS
RELIGIÓN
SCIENCE NATURALES
MATEMÁT.
RECREO
11.30/12.00
INGLÉS 12.00/13.00
13.00/14.00
SCIENCE SOCIALES
RELIGIÓN
INGLÉS
SOCIALES
MATEMÁT.
E.F.
MATEMÁT.
NATURALES
MÚSICA
PLÁSTICA
MAESTROS/AS QUE INCIDEN EN EL GRUPO
Tutora: Dña. María Gómez-Álvarez Conocimiento del Medio: D. José M. de la Torre Educación Física: Dña. María José Muñoz. Religión: Dña. Mercedes García Inglés: D. Cristo Rey Monge Música: Antonio J. Rodríguez
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NORMAS DE ENTRADAS Y SALIDAS DE ALUMNOS/AS - ENTRADA – La entrada se efectuará en Infantil por la puerta de la calle Zarza, y en Primaria, por la puerta de la calle Romero. A las 9:00h.sonará el timbre y se iniciará la entrada a las aulas. Esto significa que antes de las 9:00h., los niños han de estar colocados en sus puestos/filas. Si los alumnos/as llegan después de las 9:00h., el hecho será considerado como retraso, y anotado como tal por el profesor o profesora que corresponda. A las 9:10h se cerrará las cancelas de las c/ Romero y C/ Zarza, y a partir de esta hora, todos los niños entrarán por la puerta de la c/ Lentisco (entrada principal), actuándose del modo siguiente:
El alumnos/a que prevea que va a llegar tarde por visita médica o causa similar, deberá justificar su retraso al tutor/a, a través de la agenda escolar. Si el alumno/a llega tarde y esta circunstancia no se ha previsto con anterioridad, el adulto que le acompañe deberá cumplimentar el documento oportuno de llegada con retraso que se encuentra en conserjería para de este modo justificar su tardanza. Una vez rellenado el papel, el/la conserje acompañará al alumnos/a a su aula y entregará esta justificación al tutor. Esta norma debe también cumplimentarse en Ed. Infantil, cuyos alumnos/as entrarán por la puerta principal, c/ Lentisco una vez que se haya cerrado la correspondiente a su patio. Es de suma importancia el control de la entrada en Educación Infantil: los adultos deben dejar a los niños/as en la cancela y despejar la entrada, para facilitar el acceso de los que lleguen posteriormente, salvo situaciones excepcionales que así lo establezcan los docentes. En los primeros días (en Infantil, las primeras semanas) se tendrá la lógica flexibilidad en la aplicación de estas normas. La entrada a clase de los alumnos de Primaria desde el patio se hará partiendo de las filas ordenadas en los lugares que se señalen, siendo cada fila precedida del Tutor o del especialista que vaya a impartir clase a primera hora. De igual manera se procederá a la entrada del Recreo, siendo el profesor que imparta docencia en ese grupo el responsable de la fila.
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- SALIDAS – A las 13:45h comenzará a organizarse la salida de Infantil, tras abrirse previamente la puerta de la c/ Zarza. Los docentes regularán la salida según la edad de sus alumnos/as. A las 13:58h sonará por primera vez el timbre de salida para los alumnos/as de Primaria. Previamente se habrá despejado la puerta de la c/ Romero, esperándose por los padres y madres a que los niños vayan saliendo, sin entrar en el Centro ni colapsar la salida. A este primer toque de timbre, saldrá ordenadamente los alumnos/as de la planta baja del edificio. A las 14.00h sonará el timbre por segunda vez, y de manera más prolongada, debiendo comprobarse que los alumnos de la planta baja han terminado de salir, y que no van a ser arrollados por los mayores cuando bajen la escalera. En los casos en los que algún niño/a permanezca en el Centro cinco minutos después del horario de salida, por no haber venido sus familiares a recogerlo, se actuará del siguiente modo: 1) El Profesor/a con el que haya permanecido a última hora lo traerá a conserjería dejándolo bajo la custodia del conserje, mientras se localiza a la familia por teléfono. 2) Una vez cumplido este trámite, el/a profesor/a puede retirarse. 3) El/a conserje telefoneará a los familiares y avisará de la situación al Equipo Directivo. 4) Si pasados diez minutos más, sigue sin aparecer la familia, el/a Director/a, Jefe/a de Estudios, o Secretario/a se desplazarán hasta el domicilio del alumno/a para intentar localizar a los familiares. Si estos no se encontrasen en su domicilio, y hubiese transcurrido más de media hora de la salida, podrán optar entre gestionar la presencia de otras personas allegadas al niño/a o dar cuenta de la situación a la Policía Local. En todo caso, mientras el/a alumno/a no quede a disposición de la familia, persona adulta allegada o Policía Local, en el Centro deberá permanecer algún miembro del Equipo Directivo en previsión de que se personase algún familiar del alumno/a. 5) De repetirse esta situación varias veces con el mismo alumno/a durante el Curso, se dará cuenta a Servicios Sociales, por si esta situación pudiera se indicio de dejación de responsabilidad familiar.
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CONVIVENCIA Nuestro Centro no es sólo un lugar de aprendizaje de materias académicas, sino que es además el sitio idóneo para que nuestros/as niños y niñas aprendan a relacionarse con sus iguales, sepan vivir en sociedad y respeten la diferencia. Por ello, el Centro cuenta con un Plan educativo de Igualdad entre Hombres y Mujeres y un Proyecto de Coeducación, además de estar inscritos en la Red Andaluza de Escuelas: “Espacio de Paz”, que recogen aquellas directrices necesarias para el buen funcionamiento del colegio, en materia de respeto y tolerancia hacia los demás. A continuación se detallan algunos aspectos esenciales y objetivos que se persiguen conseguir con el desarrollo de las actividades previstas por estos programas educativos: 1º.- Fomentar la tolerancia, la aceptación de la diversidad y la resolución de conflictos de forma pacífica. No discriminando a ningún miembro de la Comunidad Educativa por razón de nacimiento, raza o sexo, o cualquiera otra circunstancia personal y social. 2º.- Desarrollar el interés por el trabajo cooperativo y solidario fomentando las actividades en grupo como factor de eficacia frente al excesivo individualismo. 3º.- Disponer de normas claras, revisadas y consensuadas anualmente por toda la Comunidad Educativa; así como consensuar la forma de aplicación y consecuencias de su incumplimiento. 4º.- Resolver los conflictos en estrecha colaboración con todos los miembros de la Comunidad Educativa de una manera constructiva y sin violencia, prevaleciendo el diálogo y ayuda entre iguales (Programa de alumnos/as ayudantes). 5º.- Concienciar a todos los miembros de la Comunidad Educativa de la necesidad de conocer y respetar los derechos y deberes de los alumnos, profesores, PAS y padres. 6º.- Mantener por parte del profesorado una línea de conducta coherente, uniforme y sistemática en el tratamiento del orden y la disciplina. Y preferentemente clarificadora para todos los componentes. 7º.- Mejorar el cuidado del Centro, en especial atención a la limpieza del mismo: patios, pasillos, clases, materiales; así como la mejora de los jardines y zonas verdes, implicando directamente al alumnado. El Cumplimiento y respeto de las normas consensuadas entre todos y todas hacen posible que nuestro Centro sea un lugar seguro, tranquilo, con un ambiente agradable y adecuado para que los niños y niñas aprendan y los maestros/as puedan desarrollar su labor profesional. Colegio de Educación Infantil y Primaria “LA DEHESILLA” Tlf.: 956386970 Fax: 956386971 www.ladehesilla.org C/ Lentisco s/n 11540 Sanlúcar de Barrameda
NORMAS GENERALES DE CONVIVENCIA Normas generales en el Centro:
Saludo al llegar y me despido al marcharme. Respeto a mis compañeros/as y maestros/as. Hablo en voz baja. Camino despacio por los pasillos. Dejo todo como me lo encuentro. Soluciono los problemas hablando. Me disculpo cuando hago algo mal.
Normas en la clase:
Cuando entro en clase voy a mi mesa y espero sentado y callado. Entro y salgo de clase sin correr y sin gritar. Mientras el/la maestro/a explica estamos muy atentos y en silencio. Cuando tenga que preguntar algo levanto la mano y espero mi turno. En el recreo, además de jugar, hay que desayuna, hacer pis y beber agua. En clase no se comen chuches, ni durante la clase de E.F. Hay que cuidar muy bien todo el material de clase y del colegio. Todos los días terminaré la tarea en clase o en casa. No debo olvidar en case el material: libros, lápices, cuadernos, goma, etc. Respetaré a mis compañeros/as: ni me reiré, ni los molestaré o pegaré.
Normas en el Recreo:
Juego respetando las normas. Utilizo las papeleras. Cuido las papeleras y la fuente. No desperdicio la comida. No escupo en el suelo.
Normas de Educación Física
Tráete siempre tu ropa y calzado deportivo. No te olvides de tu bolsa de aseo con peine, toalla pequeña y colonia en frasco pequeño de plástico y botellita de agua. Recuerda que es más cómodo y menos peligroso jugar sin grandes pendientes, largos collares, pulseras ni anillos, y con los bolsillos vacíos. Recuerda que cuanto antes lleguemos, antes empezaremos a jugar, y cuanto más silencio guardemos, más respetaremos a los demás. Es más fácil y divertido aprender cuando escuchamos con atención las explicaciones del maestro/a. Lo que tú usas, después lo usan otros/as. ¡Cuídalo! Para jugar necesitamos a los/as demás. No nos peleemos ni nos enfademos con ellos/as, y ayúdalos/as en lo que necesiten.
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Enseña a tu familia y amigos/as lo que aprendes en la clase y úsalo en tu tiempo libre. Informa siembre a tu maestro/a de lo que ocurre en clase. Y no olvides que la seguridad es muy importante: conoce qué puedes y no puedes hacer, y utiliza el material y las instalaciones adecuadamente.
Normas de salidas del Centro:
Ser puntuales. Escuchar y hacer caso de todo lo que digan maestros/as y monitores/as. No hacer nada que pueda ser peligroso para uno mismo o para los demás. Respetar escrupulosamente a las personas, objetos y mobiliario urbano que nos encontramos a nuestro paso. PADRES/MADRES DELEGADOS/AS DE AULA
La figura de padre/madre delegado/a de aula se crea con el fin de tener un contacto más directo entre el equipo directivo y los padres y madres de alumnos/as de cada aula , y permitir más participación de los mismos, así como conocer sus necesidades e inquietudes. Sus funciones serán básicamente las siguientes: Transmitir las necesidades e inquietudes de los padres/madres que representan respecto al funcionamiento general del Centro. Establecer una comunicación fluida con el tutor/a del grupo de alumnos, con el fin de solucionar posibles problemas o demandas que surjan. Colaborar en la coordinación de tareas que requieran la participación de los padres, así como puede ser la recogida de material, o cualquier otra cosas que los padres tengan que aportar en situaciones determinadas. Colaborar con el tutor/a en la realización de actividades generales que éste le requiera, tales como, actividades conmemorativas, salidas extraescolares, fin de curso, etc.
A.M.P.A. “LA VERA” Trabajamos por y para nuestros/as niños y niñas. Si estás interesado/a en colaborar, acude al Centro y ponte en contacto con nosotros/as.
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