Acreditación Educativa Internacional IEPGPE Tte. Crl. Alfredo Bonifaz by IEPGPE Tte. Crl. Alfredo Bonifaz

Acreditaciรณn Educativa Internacional IEPGPE Tte Crl ALFREDO BONIFAZ

“Ponerle fecha a un anhelo, lo convierte en una meta... una meta dividida en pasos se transforma en un plan… y un plan apoyado por acciones, se vuelve una realidad…”

Acreditaciรณn Educativa Internacional IEPGPE Tte Crl ALFREDO BONIFAZ

Un anhelo, una meta, una realidad...

2018

Libro Acreditación Educativa Internacional IEPGPE Tte Crl ALFREDO BONIFAZ

Editado por:

REALIZACIÓN EDITORIAL

Ejército del Perú IEPGPE Tte Crl Alfredo Bonifaz Av. Morro de Arica 547 - Rímac, Lima - Perú Telefono: 382 4058

Editor General Lic. Jaime Reyes León

COMITÉ EDITORIAL Director General Crl EP Manuel Delgado Contreras Subdirectora Mg. Soledad Camacho González Imagen Institucional SO 2 EP Paola Huarancca Díaz Srta. Kiara Antaurco Fernández Secretaria de Dirección Sra. Yessica Saavedra Vargas

Diseño Gráfico Susan Vásquez Rodríguez Edición Digital Mg. Ricardo Escalante Vera Corrección de Estilo Sr. Ángel Málaga Diestro

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Líder Estándar 5 Dra. Bertha Gurreonero Tello Docente Innovación Pedagógica Lic. Edith Huamán Alhuay

ARCHIVOS FOTOGRÁFICOS • Archivos Colegio Tte Crl Alfredo Bonifaz • Archivos Sr. Julio Yucra Ventura AUSPICIO

Fotografía Lic Jaime Reyes León

Sistema de Gestión de Calidad Educativa (SGCE)

Ilustraciones Gráficas Sr. Víctor Martínez Quintana

PRE PRENSA E IMPRESIÓN

COLABORADORES • • • •

Líder Estándar 1 Mg. Soledad Camacho Gonzáles Líder Estándar 2 Tco 2 EP Sigifredo Mena Gutiérrez Líder Estándar 3 Lic. Dina Vela Saravia Líder Estándar 4 Mg. Luisa Turpin Palomino

Presse SAC Av. Grl. Varela 2030 - Pueblo Libre, Lima -Perú Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú N°: 2018-18788 ISBN: Primera Edición: Diciembre 2018 Tiraje: 1000 ejemplares

“La educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo.”

S UMARIO PRESENTACIÓN 11 INTRODUCCIÓN 13 CAPÍTULO I: Historia Institucional

CAPÍTULO II: Una aproximación a la acreditación

CAPÍTULO III: Respondiendo a los estándares

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A. Estándar 1 Gestión institucional B. Estándar 2 Gestión administrativa C. Estándar 3 Gestión académica D. Estándar 4 Formación de estudiantes E. Estándar 5 Proyección a la comunidad y compromiso familiar

CAPÍTULO IV: Lecciones aprendidas

CAPÍTULO V: Testimonios de acreditación

A. Institucionales B. Educativos C. Aliados estratégicos

CAPÍTULO VI: Tradiciones y alegorías

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CAPÍTULO VII: Anecdotario

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Referencia bibliográfica

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P RESENTACIÓN SIN CALIDAD EDUCATIVA NO HAY DESARROLLO

a labor educativa es uno de los pilares fundamentales para el desarrollo de la sociedad en su conjunto y, para quienes tenemos la comprometida responsabilidad de hacerla tangible realidad, constituye un reto a cumplir no solo por normas y reglamentos establecidos, sino poniendo en ello lo mejor de nuestro profesionalismo, conscientes que trabajamos bajo sagrados ideales orientados a forjar los ciudadanos del mañana: nuestros queridos alumnos y alumnas. No olvidemos que “el ponerle fecha a un sueño, lo convierte en una meta, una meta dividida en pasos se transforma en un plan… y un plan, apoyado por acciones, se vuelve realidad…” En esa orientación trabajamos, y con ese mismo empeño hemos accedido a una Acreditación Educativa del más alto nivel en la Institución Educativa que lleva el nombre del Teniente Coronel Alfredo Bonifaz, con su visión y ejemplo hemos trabajado para alcanzar, una comunidad educativa con eficientes docentes, participativos padres de familia, excelente administración de profesionales civiles y militares, y alumnos de primer nivel, identificados con su superación permanente. Mencionar el nombre de nuestro director fundador, tal vez sea oportunidad para recordar una vez más el lado humano del profesional militar en el Perú, pues siendo profesionales de la guerra, demuestran una vez más que saben comprometerse con la paz y el desarrollo nacional, ratificando el enunciado del Himno de las Fuerzas Armadas del Perú… “un pueblo junto a sus Fuerzas Armadas, es un pueblo fuerte imposible de vencer” La UGEL 02 del distrito del Rímac nos ha considerado el primer colegio a nivel de su jurisdicción y tenemos el orgullo de

mencionar que la Dirección Regional de Educación nos coloca en el décimo lugar en importancia por la eficiencia y ponderación educativa en docencia, administración y rendimiento educativo. Motivados por ello y por el honor de haber accedido a la Acreditación Educativa, nos propusimos la edición de un testimonio escrito de nuestras experiencias en el camino para conquistar el presente logro, y sin falsas modestias ni egoísmos, pretendemos con esta publicación trasmitir lecciones aprendidas a quienes tengan esa loable intensión. Sin embargo, el libro “Acreditación Educativa Internacional IEPGPE Alfredo Bonifaz”, no es una labor individual, ya que debe su publicación al apoyo invalorable del Comando del Ejército, al Sector Educación representado por la UGEL 2, y otras representativas instituciones públicas y privadas como la Universidad Marcelino Champañag y Sistemas de Gestión de Calidad Educativa, entes Evaluador y Acreditador respectivamente, quienes entre otras, forjaron con su valioso apoyo y asesoramiento. Nuestro mejor propósito y mayor anhelo es hacer conocer una gestión de Acreditación comprobada, con la que está plenamente identificada la comunidad educativa de un modesto pero ponderado colegio, que lleva con orgullo el nombre de un ejemplar militar, y que continúa preparándose para cumplir el enunciado que nos recuerda que educación son las puertas abiertas a la vida. Crl EP Manuel Delgado Contreras Director IEPGPE Tte Crl Alfredo Bonifaz

Acreditaciรณn Educativa Internacional IEPGPE Tte Crl ALFREDO BONIFAZ

I NTRODUCCIÓN ANSIADA ACREDITACIÓN

ranscurrir por el arduo y laborioso proceso de una acreditación educativa internacional es una experiencicia en la que uno de los requisitos indispensables es el trabajo plenamente identificado y en equipo, en esa orientación vimos permanentemente a la comunidad educativa del Colegio Alfredo Bonifaz, visando una sola intensión: LOGRAR LA ANSIADA ACREDITACIÓN EDUCATIVA.

seguidos para consolidar nuestra acreditación educativa internacional. En el desarrollo del Capítulo III abordamos las experiencias de los ejecutantes de los estándares que hicieron posible nuestra acreditación, todos miembros de la comunidad educativa bonifacina, líderes de una acreditación que fue un trabajo de equipo de plena identificacion con la institucion educativa, que hicieron posible concretar nuestro anhelo final y como resultado de estos logros abordamos el Capítulo IV de Lecciones Aprendidas en el que consolidamos y trasmitimos las exitosas experiencias recogidas en el camino a la acreditación educativa.

En las siguientes páginas de la presente publicación trataremos de describir esas vivencias y testimonios cuyos principales actores fueron: directivos, administrativos, docentes, padres de familia y alumnos, ellos motivaron con su dinámica acción, desde la Presentación e Introdución de nuestra publicación, hasta los diversos capítulos en los que se El Capítulo V da una vuelta de horizonte a través de desarrollan los contenidos del presente libro. testimonios institucionales, educativos y de los aliados estratégicos, es la óptica de sus apreciaciones sobre Asi llegamos al Capítulo I, en el que nuestra historia el presente logro educativo internacional. institucional precisa cómo una gran unidad del Ejército del Perú, la 18va División Blindada, se El Capítulo VI trae la visión de una tradición gloriosa identifica con la educación, acogiendo y promoviendo y el simbolismo de nuestra heráldica: Finalmente en el centro educativo Alfredo Bonifaz, concretando su el Capítulo VII compartimos la anécdota espontánea y funcionamiento inicial en sus propias instalaciones; la narración informal con especial sentido del humor, en el Capítulo II nos acercamos a dar a travéz motivador marco en el cual se dieron los esfuerzos por de instituciones especializadas en acreditación lograr nuestro anhelo institucional: la Acreditación educativa, el concepto y los procedimientos Educativa Internacional del Colegio Alfredo Bonifaz.

Ambientes de la Villa Militar del Fuerte Hoyos Rubio, donde funcionรณ en sus inicios el Colegio Alfredo Bonifaz

“La proyección castrense se demostró nuevamente, cuando se abrieron las puertas de la Escuela Primaria Mixta Tte Crl Alfredo Bonifaz teniendo como sede la 18va División Blindada”.

CAPÍTULO

RESEÑA HISTÓRICA

La calidad humana del militar peruano quedó demostrada nuevamente cuando se abrieron las puertas de la entonces Escuela Primaria Mixta Tte Crl Alfredo Bonifaz, teniendo como sede la Villa Militar de la 18va División Blindada y precisamente de esa calidad humana se gestó la calidad educativa que ahora, a sesenta años de su creación, obtiene por méritos propios la Calidad de una Acreditación Educativa Internacional, cumpliendo los estándares de la educación moderna.

Historia institucional con calidad humana Tenía que ser un ejemplar oficial de la talla del General de División Rafael Hoyos Rubio, quien impulsara, al igual que un selecto grupo de oficiales del Ejército y distinguidos docentes, la consolidación del alma mater de muchos miles de profesionales civiles y militares los que, egresados de sus aulas como distinguidos bonifacinos, con su eficiente desempeño profesional en el ámbito estatal o privado, hoy honran el nombre de nuestro querido Colegio.

a Institución Educativa Pública de Gestión Privada del Ejército “Teniente Coronel Alfredo Bonifaz”, inició su labor educativa el 22 de marzo de 1958 en el marco legal de la Resolución Ministerial N° 257 como Escuela Primaria Mixta ubicada en el chalet N° 2 de la Villa Militar de la Décimo Octava División Blindada, siendo el primer director, el profesor de primaria, Samuel Figueroa. Es ese entonces, nuestro plantel contaba con 6 aulas y 6 profesores. El segundo director fue el profesor Javier Echevarría en el periodo 1973 – 1975. El tercer director profesor Saúl Díaz Izquierdo en el periodo 1976- 1977. En el periodo

1978 – 1990 asume la dirección de primaria, secundaria y nocturna, la profesora Ada Ramírez de Mendoza, iniciando su gestión de acuerdo a la Reforma Educativa, el séptimo grado que equivale a primer año de secundaria quienes culminaron integrando la primera promoción 1982. Durante la dirección de la profesora Ramírez se firmó el convenio entre la Zona de Educación y el Ejército en la persona del General de División Julio Freyre, y la Escuela al año siguiente pasó al interior de los cuarteles de la División Blindada.

Conformación de la primera escolta de la Escuela Primaria Mixta Tte Crl Alfredo Bonifaz del distrito del Rímac.

Allí adentro de la institución militar funcionaban cuarteles independientes en cuyos comedores se instalaron las aulas y los enseres educativos. I CAPÍTULO: RESEÑA HISTÓRICA

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En el año 1978, se amplía por disposición de la Resolución Ministerial N° 0723-78 denominándose C-3-2001; en 1982 por la nueva Ley General de Educación se le denomina Colegio “Teniente Coronel Alfredo Bonifaz” Nº 2001, desde cuya fecha tiene autorización para funcionar como educación secundaria de menores. La educación secundaria se inicia con dos secciones de primer año, incrementándose cada año por el crecimiento

Profesora Livia Pimentel Pezua docente muy querida por alumnos de varias promociones, fue ejemplo de dedicación, quedando en el recuerdo imperecedero de muchos bonifacinos.

de la demanda poblacional. En 1958, la institución educativa determina como su santo patrón a San Martín de Porres. Posteriormente, en el año 1991 la superioridad lo designó como director al mayor Milciades Olarte Portillo. En el año Acred

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Distinguidas profesoras fundadoras de la Institución Educativa Tte Crl Alfredo Bonifaz.

1992 – 1999 asume la dirección la profesora Gregoria Cornelio Alvares. El Ejército mediante convenio con el MINEDU determinó que las plazas de los directores solo serían por personal militar. Desde el año 2000 en adelante asumen las direcciones, oficiales superiores del grado de coronel en situación militar de actividad.

El Ejército, mediante convenio con el MINEDU, determinó que las plazas de los directores solo serían por personal militar. Desde el año 2000 en adelante asumen las direcciones, oficiales superiores del grado de coronel en situación militar de actividad.

Los directores militares conducen la Institución Educativa siendo los responsables de la administración y orientación pedagógica, desplegando una trascendente labor educativa y administrativa. Para esta importante labor, están acompañados por las Sub-Directoras, por Técnicos del Ejército, auxiliares, administrativos y personal de limpieza, La Institución Educativa Alfredo Bonifaz en la actualidad cuenta con una infraestructura de material noble acorde a las exigencias pedagógicas para atender a una población de 1700 estudiantes, distribuidos en 55 secciones de la siguiente manera: 06 aulas de Inicial de 4 y 5 años de edad; 25 secciones de Educación Primaria de Menores y 24 secciones de Educación Secundaria de Menores, en un único turno de mañana. Dispone de servicios de laboratorio de Física, Química y Biología, biblioteca escolar, salas de cómputo y Aulas de Innovación Pedagógica. Asimismo, se han implementado talleres, servicio de tópico, un campo deportivo, patios para uso diferenciado de alumnos de cada nivel y servicios higiénicos con especial equipamiento

En 1982 por la nueva Ley General de Educación se le denomina Colegio “Teniente Coronel Alfredo Bonifaz” Nº 2001, desde cuya fecha funcionar como educación secundaria de menores para niños, mujeres y varones. Desde 1975 hasta la fecha viene funcionando en la Av. Morro de Arica Nº 547 Rímac, Fuerte Rafael Hoyos Rubio. El año 1971 se le asigna la numeración 2001. Con el apoyo del Ministerio de Defensa y los recursos propios generados por el Colegio, año a año ha sido mejorada notablemente la infraestructura educativa y la ambientación apropiada, lo que ha posibilitado alcanzar el presente año la ansiada Acreditación Educativa Internacional.

Brigadieres de la Promoción 1976, entre los que contamos ahora con distinguidos profesionales civiles y militares.

Luego de 42 años de egresados se reunen los bonifacinos en una activa asociación de exalumnos. I CAPÍTULO: RESEÑA HISTÓRICA

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“Calidad educativa se da cuando un estudiante va a la escuela y aprende, lo que tiene que aprender, en el momento oportuno y en felicidad”.

CAPÍTULO

UNA APROXIMACIÓN A LA ACREDITACIÓN

Ente acreditador: ¡Acreditación, una meta cumplida!

oy en día la sociedad demanda calidad en el servicio educativo y a través de ello la formación de jóvenes que desarrollen competencias para transformar nuestro Perú en un país justo y digno para vivir, en donde la base sean los valores y se pueda gestionar el conocimiento. ¿Pero, cómo definimos la calidad educativa? Haciendo un ejercicio simple, digitamos “calidad educativa”

en Google y nos salieron aproximadamente 98,400 resultados en la búsqueda, en muchos de ellos y sin entrar en polémica, encontramos muy buenas definiciones, pero nos quedamos con la definición de Cecilia Braslavsky: “Calidad educativa es cuando un estudiante va a la escuela y aprende, lo que tiene que aprender, en el momento oportuno y en felicidad”.

PROCESO DE LA ACREDITACIÓN A LA CALIDAD EDUCATIVA DE LA IE TTE CRL ALFREDO BONIFAZ

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Antecedentes

Sensibilización de la Comunidad Educativa

Plan de mejora Abril 2017 Abril 2018

Evaluación externa Julio 2018

Se escogió SGCE por ser una empresa que acredita exclusivamente colegios

Diagnóstico Institucional Marzo – abril 2017

Auditorias externas Abril 2017 Abril 2018

Aseguramiento de la calidad Julio 2018 Diciembre 2022

Libro Acreditación Educativa Internacional IEPGPE Tte Crl Alfredo Bonifaz

El señor presidente de la República, en su discurso del 28 de julio, expresó lo siguiente: “Uno de los principales retos para reducir la pobreza y acelerar el desarrollo en el Perú es la mejora en la calidad de la educación. El país ha mostrado grandes avances en la cobertura de la educación en todos los niveles, sin embargo, las mediciones de la calidad de la enseñanza muestran que hay una enorme brecha entre la cobertura alcanzada y la calidad”. SIETE PRINCIPIOS DE CALIDAD

Es por ello que cada uno de los estándares del Modelo de Acreditación Internacional de la Calidad Educativa exigen que sus colegios respondan a 7 principios de calidad: 1. Medición del servicio y aseguramiento de calidad: Conocer las necesidades tanto como las expectativas de los padres de familia o apoderados, a fin de contrastarlas con el nivel de satisfacción que tienen respecto al servicio educativo que les brinda la escuela, a partir de los cuales esta desarrolle competencias medulares con fines de mantener su ventaja competitiva. 2. Direccionamiento estratégico: La institución educativa debe contar con un líder que facilite el logro de la Visión. Se deben implementar

objetivos institucionales y/o estratégicos que permitan la trazabilidad del servicio educativo. 3. Vivencia de la cultura organizacional: Las escuelas están integradas por personas que conviven en ambientes donde se difunden las premisas, normas, símbolos, lenguajes y relatos que responden a la vivencia de los valores institucionales y estos le dan identidad. 4. Gestión por procesos: Una institución educativa será lo que son sus procesos. Cuanto mejor definidos y controlados estén, más eficaz será el funcionamiento de la misma. La gestión por procesos establece una forma de trabajo horizontal, relacionando de manera eficaz y eficiente los diferentes estamentos de la institución con la intención de generar valor en el servicio que se brinda. 5. Mejora continua: La mejora continua propicia el crecimiento sostenido en un entorno educativo cambiante, basándose en cuatro elementos importantes: Planificar, hacer, verificar y actuar, los cuales son la base fundamental del planeamiento de la gestión académica y administrativa de la escuela. 6. Decisiones efectivas: Se basan en el análisis de los datos y la información, empleando como fuente métodos estadísticos, para ello se requiere tener información completa, objetiva, verídica y oportuna.

II CAPÍTULO: UNA APROXIMACIÓN A LA ACREDITACIÓN

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PROCESO DE ACREDITACIÓN ANTES

Suma de Nivel 100 90 80 70 60 50 40 30

Suma de Nivel 100 100 100

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7. Relaciones con los grupos de interés (Stake – Holders) Las instituciones educativas no son islas, al contrario, deben relacionarse con su entorno y para ello deben identificar cuáles son las instituciones con las cuales se pueden establecer alianzas o convenios estratégicos para mejorar el servicio educativo.

“Calidad educativa es cuando un estudiante aprende, lo que tiene que aprender, en el momento oportuno y en felicidad”

1. .A 1 Pr ná 0. S opu e lis i is stem sta de C re as d urri su cu e 15 ltad Eva lar os lua .P ro c a 2. Di yec cad ión ve é to m r 22 sific s ed ica uc s .P ac r at i i 23 ogr ón am Cu vos .S r es io as c ricu ne u l s d rric ar 27 ul e .N a 25 apre res ú 28 cle 26. . n . N o d Ev Tras diz ce aje úc el alu n a le o serv ció de de nc n ici C ls o: ur ia er P r R i vi cio OC cul 30 : M ES ar .D et O D es 29. M aco E.. ar a r gn . n 33 oll ic . D o d ejo de ión e es la ar l as In ro T llo ve st ics d i 6. ga e C 24 Mod ap ción a .E e l nf o cida Pe oq d ue da es gó st ra g ns ico ve rs al es

Proceso

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Situación Logrado

1. .A 1 Pr ná 0. S opu e lis i is stem sta de Cu a s re r su de ricu 15 ltad Eva lar lu o . 2. Proy s ac ació a Di n ve ecto dém r 22 sific s ed ica uc s .P ac r at i i 23 ogr ón am Cu vos .S rri es a s c io ne cur ula r s d ric 27 ul e .N a a 25 pre res ú 28 cle 26. . n . N o d Ev Tras diz ce aje úc el alu n a le o serv ció de de n n i Cu cia l s cio: er vi PRO rricu cio C l 30 : M ES ar .D 2 et O D 9. es M aco E.. ar an gn . 33 roll ic . D o d ejo de ión e es l aI ar la sT ro n llo ve ic s tig s 6. de a C 24 Mod ap ción a .E nf elo cida Pe oq d ue da es gó st ra g ns ico ve rs al es Inicio

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Situación

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ACTUAL

Sistema de Gestión de la Calidad Educativa (SGCE) es una institución de gestión privada de la sociedad peruana y su mayor compromiso es la implementación de una cultura de la mejora continua, bajo el enfoque por procesos en las escuelas, es un modelo creado exclusivamente para ser aplicado en la educación básica, eso la diferencia con otros modelos de acreditación del mercado, los cuales pueden ser aplicados ya sea a una escuela a un hospital o a cualquier empresa

El SGCE es la entidad que asegura la calidad de la escuela al no ser parte del equipo evaluador en la etapa final del proceso, para ello convoca a una universidad de prestigio experta en temas de educación, siendo así que el ente evaluador: la Universidad Marcelino Champagnat, quienes con su equipo de expertos son los que evalúan a la escuela y de acuerdo a los resultados emitidos se determina si la escuela cumple o no con los estándares establecidos por el modelo SGCE. OBJETIVO DE APRENDIZAJE 2

OBJETIVO DE APRENDIZAJE 1

Prácticas pedagógicas socio constructivistas, curricular y evaluación eficaz, de acuerdo a los estilos, para mejorar los logros de aprendizaje

“La institución educativa Tte Crl Alfredo Bonifaz, actualmente responde a estos principios de calidad y así lo ha determinado el equipo evaluador externo, miembros del equipo GICES de la Universidad Marcelino Champagnat”.

OBJETIVO INSTITUCIONAL 1

OBJETIVO DE APRENDIZAJE 3 Desarrollar la investigación, el pensamiento crítico - reflexivo, la creatividad, la conciencia ambiental, el compromiso social y el soporte emocional, a través de experiencias significativas.

Garantizar que al 2021 el 85% de los estudiantes se ubiquen en el nivel de logro “Destacado” mejora continua en todos los procesos.

RUTA HACIA LA ACREDITACIÓN Y CALIDAD CONTINUA EN EDUCACIÓN OBJETIVO INSTITUCIONAL 2 Fortalecer al 100% el desempeño y compromiso, la identidad del personal con calidad humana y educativa

VISIÓN “Ser al 2021 una institución líder a nivel de UGEL 02 que forme estudiantes reflexivos, críticos, competentes, con sólidos valores y capaces de afrontar las demandas y retos de nuestra sociedad”

IEPGPE Tte Crl Alfredo Bonifaz Fonseca

MISIÓN

“Somos una institución que busca formar personas respetuosas, autónomas, responsables y competentes, estudiantes capaces de liderar procesos de cambio, fundamentados en la práctica de valores y en el bien común, proponiendo soluciones socialmente responsables”.

II CAPÍTULO: UNA APROXIMACIÓN A LA ACREDITACIÓN

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Ente evaluador: ¡Acreditación Internacional Comprobada!

a acreditación de la calidad educativa es el reconocimiento que recibe una institución educativa que ha demostrado ofrecer un servicio educativo que cumple con ciertas características de calidad previamente establecidas, denominados estándares. Actualmente, en el Perú existen varias entidades que ofrecen la acreditación de la calidad educativa, existe una agencia acreditadora pública denominada SINEACE y otras privadas tales como AdvancED (proveniente de EEUU) y el SACE (proveniente de México). A partir del año 2014 también contamos con un sistema de acreditación privado de origen peruano denominado SGCE. La acreditación es un proceso voluntario pero, dada la trascendencia social del servicio educativo, resulta en una exigencia moral para cualquier institución educativa. Las IE que buscan obtener la acreditación están dando evidencias de su responsabilidad y compromiso con la sociedad.

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Lograr la acreditación no es una tarea fácil, implica una labor de sensibilización de todos y cada uno de los integrantes de la comunidad educativa respecto a la importancia itación

Libro Acreditación Educativa Internacional IEPGPE Tte Crl Alfredo Bonifaz

de brindar una educación de calidad y la importancia de las acciones de cada uno para lograr tal propósito. La constante comparación de la realidad de la escuela respecto de las condiciones de calidad descritas en los estándares y las decisiones que se toman para acercarse más al cumplimiento de los mismos (planes de mejora), es una motivación para seguir construyendo una comunidad educativa comprometida y cada vez más eficiente y eficaz. La obtención de acreditación de la calidad fortalece la confianza de los padres de familia respecto a la elección de la institución en la que educan a sus hijos. Les ofrece una mayor garantía de los resultados que obtendrán sus hijos gracias a la eficacia del servicio educativo que les brinda la institución

La acreditación de la calidad educativa es una práctica promovida y respaldada por la UNESCO y constituye una señal del compromiso y responsabilidad social de las instituciones educativas que la buscan.

educativa. Adicionalmente, este galardón contribuye a una mayor identificación institucional de parte de los estudiantes y fortalece su autoestima por ser alumnos egresados de una entidad reconocida a nivel nacional.

EVALUACIÓN EXTERNA

La evaluación externa es una parte importante del proceso de acreditación de la calidad de una institución educativa. Consiste en la corroboración del cumplimiento de estándares que declara la institución educativa. Para ello la IE contrata a una entidad evaluadora externa especializada para que a través de un grupo de profesionales expertos en el modelo de calidad escogido, constaten el cumplimiento de los estándares en el normal desarrollo de actividades de la IE. La evaluación externa es un proceso riguroso e intenso que consta de tres etapas: la primera etapa consiste en la revisión de la documentación remitida por la institución educativa que permite al equipo evaluador recoger información importante para la programación de la visita de evaluación externa; la segunda etapa es la visita; esta es la parte más importante del proceso y consta de tres días intensos en los que los evaluadores recorren la institución educativa y observan su funcionamiento normal.

Realizan entrevistas grupales e individuales, observación de la infraestructura, clases, recreos, ingreso, salida y toda actividad que se realice durante estos tres días. También se revisa documentación complementaria con la finalidad de consolidar su opinión en relación al cumplimiento de estándares. Finalmente, la tercera etapa es la elaboración del informe que implica la generación de consensos entre los integrantes del equipo evaluador (como mínimo tres) para llegar a la emisión de veredicto final que puede recomendar o no el otorgamiento de la acreditación. En año 2014, año de su creación, la Champagnat-GICES (EE) II CAPÍTULO: UNA APROXIMACIÓN A LA ACREDITACIÓN

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obtuvo la autorización del SINEACE para evaluar instituciones educativas de educación básica realizando las únicas tres evaluaciones con fines de acreditación que realizó el SINEACE, hasta que se suspendieran las acreditaciones en la educación básica, en el año 2014. En el año 2017, la IE recibió la invitación de SGCE para realizar las evaluaciones externas con su modelo de calidad y se realizaron algunas reuniones para confirmar la correcta comprensión de los estándares y elaborar los procedimientos de evaluación con fines de acreditación, de común acuerdo. En junio de 2018 la empresa SGCE comunicó la intención de la IE Tte Crl Alfredo Bonifaz de iniciar el proceso de evaluación externa con fines de acreditación y se procedió a atender el servicio, de acuerdo a los procedimientos correspondientes.

La Universidad Marcelino Champagnat es una institución creada en 1990, especializada en formación de educadores con vocación de servicio y profundo compromiso social. El GICES es una institución sin fines de lucro creada en el año 2005 con la única finalidad de realizar toda clase de actividades profesionales que promuevan la calidad del sistema educativo peruano.

EQUIPO EVALUADOR:

El equipo evaluador que visitó la IE Teniente Coronel Alfredo Bonifaz estuvo conformado por tres profesionales, con experiencia de más de 10 años en evaluación de la calidad educativa. Hugo Nava: Director de la Evaluadora Externa, es Ingeniero Pesquero, con Maestría en Gestión por la Universidad de Stirling Escocia y estudio de Doctorado en Ciencias de la Educación en la UNE.

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Griselda González: Miembro del equipo evaluador, es abogada, con grado de magíster y estudios doctorales en Educación concluidos. Participó en la elaboración de diversas normas legales del Sector Educación.

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Graciela Monroy: Miembro del equipo evaluador, es docente de formación, con segunda especialidad en Problemas de aprendizaje. Maestría en Autoevaluación de la Calidad de las II.EE y estudios de doctorado en Educación.

VISITA DE EVALUACIÓN

El proceso de evaluación externa se inició el 25 de junio con la conformación del equipo evaluador y concluyó el 17 de julio de 2018 con la emisión del Informe final. La visita de evaluación externa se produjo los días lunes 2, martes 3 y lunes 9 de julio del año 2018. La jornada de trabajo durante la visita se extendió desde las 7:30 am hasta las 5:00 pm aproximadamente. La finalidad fue observar la rutina normal de la comunidad educativa y confirmar el cumplimiento de los estándares del modelo de calidad educativa del SGCE. La comunidad educativa La comunidad educativa está compuesta por los estudiantes, docentes, directivos y personal no docente de una institución educativa. Los estándares de calidad promueven que todos y cada uno de ellos asuma de manera explícita su responsabilidad en el proceso educativo que es la razón de ser de una institución educativa. Cuando la entidad persigue lograr la acreditación se genera una atmosfera de aprendizaje continuo y una activa búsqueda de oportunidades para mejorar. Durante la visita de evaluación externa, se pudo ser parte de la rutina del colegio, así por ejemplo el lunes por la mañana, se observó el ingreso de los estudiantes. Todos bien uniformados respetando la señalización interna que

los hace ingresar en fila. Padres de familia con chalecos distintivos colaboran con el cuidado del orden y la seguridad a la hora de ingreso de los estudiantes. Alumnos de secundaria, debidamente organizados dirigen a los más pequeños dándoles ejemplo de orden y respeto a las normas del colegio. Docentes y auxiliares ubicados en zonas estratégicas vigilaban sonrientes que el ingreso se realice con normalidad. El Alcalde escolar y la escolta del colegio acompaña a las autoridades y visitantes hasta el estrado para dar inicio a la formación general: saludo a la bandera, Himno Nacional, Credo Bonifacino, Himno escolar, lectura del evangelio, y anuncios de importancia para la comunidad. Terminada la ceremonia se acompaña la salida del patio de las autoridades y visitantes para dar inicio a la jornada escolar. Es esta forma de iniciar la semana, una marca distintiva de la comunidad bonifacina en la que se incentiva el respeto a los símbolos patrios, la valoración de las solemnidades y la identificación con la institución educativa. II CAPÍTULO: UNA APROXIMACIÓN A LA ACREDITACIÓN

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actores de que los incumplimientos detectados no acarrearan reproches ni descalificaciones sino por el contrario permitirán desarrollar estrategias para superar las debilidades y aprovechar las potencialidades y consolidar las fortalezas. La valoración del aporte único de cada integrante de la escuela debe ser explicado por los directivos. De esa manera se podrá desarrollar un clima acorde con el modelo de calidad educativa. En el caso del Colegio Teniente Coronel Alfredo Bonifaz, los directivos tienen el perfil antes descrito, a lo largo de la visita se apreció el respaldo que brindan a todos los integrantes de la comunidad educativa y la convicción de la capacidad de la institución para lograr la calidad en su más alta expresión. Adicionalmente, como parte del proceso de evaluación externa, se realizaron entrevistas con representantes de todos los actores de la comunidad educativa del Colegio Teniente Coronel Alfredo Bonifaz, lo que permitió corroborar su compromiso con la calidad. Los directivos El personal directivo de una institución educativa es clave en los procesos de evaluación con fines de mejora y de acreditación. Son ellos los que deben asumir la responsabilidad de transmitir inequívocamente a la comunidad educativa, la finalidad del proceso de evaluación, es decir: la mejora continua.

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La identificación de las brechas entre la realidad y el estándar naturalmente pueden generar en los actores sensaciones de inestabilidad, inseguridad y hasta de un eventual fracaso, por eso son los líderes los que deben convencer a los itación

Libro Acreditación Educativa Internacional IEPGPE Tte Crl Alfredo Bonifaz

Los profesores Las entrevistas a los docentes fueron organizadas por niveles: inicial, primaria y secundaria (seleccionados aleatoriamente), se les preguntó por la misión y visión del colegio, las actividades más importantes y el proceso que han seguido desde que aceptaron adoptar el modelo de calidad SGCE. Todos responderon con entusiasmo, evidenciándose las ganas que tienen de compartir su experiencia, dejar bien a su colegio y, narrar los grandes logros obtenidos como parte del proceso de mejora iniciado para lograr la acreditación. Algunos trajeron consigo su portafolio de evidencias con documentación importante que demuestra cómo realizan sus clases, cómo acompañan a sus estudiantes y cómo valoran a su institución. La mayor parte de los profesores tienen más de 10 años de labor en el colegio, también hay varios que superan largamente esa antigüedad. Muchos son padres de

familia, que tienen o tuvieron a sus hijos en las aulas del colegio. Todos comprometidos, orgullosos y leales al colegio Teniente Coronel Alfredo Bonifaz. Los padres de familia Los padres de familia citados, llegaron antes de la hora fijada para la entrevista, ingresan a la sala con notoria expectativa respecto a lo que se les preguntará, poco a poco se relajan y se dan cuenta que se trata de una conversación más que de una entrevista, solo queremos saber cómo se sienten en el colegio y las razones por las que lo eligieron, cuál es el grado de participación de los padres y si consideran que sus hijos han desarrollado, en la institución, habilidades útiles para lograr su proyecto de vida y cómo ser útiles a la sociedad. Las respuestas son diversas pero coincidentes: el colegio forma jóvenes disciplinados, luchadores y emprendedores. El colegio tiene muchos mecanismos para hacer participar a los padres de familia y por ello, son conscientes del esfuerzo que realizan directivos, docentes y personal de apoyo para que los estudiantes reciban un servicio educativo de calidad. Se sienten agradecidos y reconocen a la IE como el colegio más prestigioso de la comunidad local.

todos, una piscina, una cancha de futbol, sueñan risueños con todo lo que su imaginación les puede dar. Ninguno tiene vergüenza de hablar (a pesar de que fueron elegidos aleatoriamente de la lista de todos los grados del colegio) no se contradicen, todos coinciden. Se evidencia que en el colegio: se hacen proyectos de emprendimiento, se practica la labor social y se analizan los problemas de la comunidad local. Los estudiantes demuestran ser conscientes de su libertad para expresar sus ideas y, su obligación de respetar las diferencias. Manifiestan que les encanta hacer deportes y practicar danzas pero les gustaría hacerlo mucho más. Se sienten contentos y orgullosos de su escuela y están seguros que les irá bien en la universidad.

Los estudiantes Las entrevistas a los estudiantes de todos los niveles son tal vez los espacios más determinantes para la evaluación de la calidad de un servicio educativo. Cuando se les da libertad para hablar los niños y adolescentes expresan lo que sienten; son incapaces de inventar simular o exagerar sobre todo cuando están en grupos expuestos a preguntas coloquiales que solo los incentivan a soñar con todo lo que su escuela podría llegar a ser: nos falta un auditorio dijeron II CAPÍTULO: UNA APROXIMACIÓN A LA ACREDITACIÓN

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El personal no docente Las entrevistas, grupales e individuales, con auxiliares, administrativos y personal de mantenimiento, permitieron conocer que todos los miembros de la comunidad educativa son conscientes de su contribución a la educación de los estudiantes del colegio. Saben que la práctica del saludo, las relaciones cordiales entre compañeros de trabajo y el respeto mutuo son claves para dar buen ejemplo y mantener un ambiente adecuado para el aprendizaje de los estudiantes. Adicionalmente a eso, los entrevistados relataron muchas de las actividades institucionales ya descritas por otros actores. Así por ejemplo: La popular Porciuncula – fiesta tradicional del Rimac es reconocida como una oportunidad para estrechar lazos con todos los miembros de la comunidad bonifacina, y ellos no son la excepción. itación

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Proyectos de innovación y alianzas con la comunidad local La calidad de las instituciones educativas no se puede conseguir dentro de una burbuja aislada de la sociedad en que se encuentra. La educación debe ser pertinente en la medida que forma a sus alumnos para prepararlos en el desempeño que realizan en su comunidad. Es por eso que las instituciones educativas muestran su calidad y compromiso con su comunidad cuando consiguen involucrar a sus estudiantes en la realización de proyectos que propongan formas innovadoras de solucionar las problemáticas locales. El colegio ha iniciado un proceso de acercamiento a su comunidad a través de proyectos como “Promoviendo Tradiciones en el Rímac” y el de “Lideres emprendedores”.

Estos proyectos son aún pocos, pero el entusiasmo con que han sido abordados por docentes y estudiantes, así como la receptividad expresada por los padres de familia nos dan la certeza de que los múltiples proyectos ya formulados podrán desarrollarse satisfactoriamente. Infraestructura Aun cuando los aspectos materiales de las instituciones no son lo más relevante de ellas, si se entiende que una buena infraestructura facilita la implementación de procesos educativos. Una buena infraestructura debe albergar a la población estudiantil con espacios que les permitan desarrollar no solo las clases, sino disponer de espacios de interación y entretenimiento en un contexto seguro y agradable. El colegio Bonifaz nació dentro de un espacio de la Villa Militar, locación que le permite gozar de amplios espacios y seguridad. La infraestrura que observamos muestran algun

desgaste propio del tiempo en que fueron construidas, pero mas allá de lo que nosotros podemos observar, la percepción que recogemos de los distintos actores de la comunidad educativa es satisfacción por el esfuerzo en mantener y mejorar las instalaciones del colegio pero si nos dejan en claro sus expectativas por modernizar la infraestructura y equipos del colegio. En general la evaluación externa realizada al Colegio Teniente Coronel Alfredo Bonifaz ha sido una experiencia satisfactoria que ha permitido al equipo de la Entidad Evaluadora Externa Champagnat-GICES comprobar que más allá de los recursos económicos con los que cuente una entidad educativa, cuando existe decisión, compromiso y trabajo en equipo es totalmente posible brindar un servicio educativo de alta calidad. “ La educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo”. Paulo Freire

“La evaluación externa realizada al Colegio Teniente Coronel Alfredo Bonifaz ha sido una experiencia satisfactoria que ha permitido al equipo de la Entidad Evaluadora Externa comprobar que cuando existe decisión, compromiso y trabajo en equipo es totalmente posible brindar un servicio educativo de alta calidad”. II CAPÍTULO: UNA APROXIMACIÓN A LA ACREDITACIÓN

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Ambientes de la Villa Militar del Fuerte Hoyos Rubio, donde

funcionรณEducativa en sus inicios el Colegio Alfredo Libro Acreditaciรณn Internacional IEPGPE Tte CrlBonifaz Alfredo Fonseca Bonifaz

“Ser una institución líder a nivel UGEL 02 que forme estudiantes reflexivos, críticos, competentes, con sólidos valores, capaces de afrontar las demandas y retos de nuestra sociedad”.

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CAPÍTULO

RESPONDIENDO A LOS ESTÁNDARES II CAPÍTULO: UNA APROXIMACIÓN A LA ACREDITACIÓN

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Respondiendo a los estándares

l año 2013 las Instituciones Educativas del Ejército participamos en un taller desarrollado por el Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Básica IPEBA, organismo integrante del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa SINEACE. En el evento se explicó el proceso a seguir y la matriz que manejaba IPEBA con los indicadores que debían cumplir las instituciones educativas para alcanzar la acreditación. Se informó asimismo que el Ejército del Perú, había decidido que sus colegios comenzaran el proceso de autoevaluación con fines de acreditación. Ese mismo año, formamos nuestra comisión, aplicamos las encuestas de autoevaluación a directivos, docentes, estudiantes y padres de familia y determinamos cuál era nuestra situación respecto del ideal de calidad educativa que proponía el IPEBA. Se elaboró el Plan de Mejora, pero este proceso no avanzó porque no se involucró a toda la comunidad educativa. Nuestro

Recurrimos al concepto de Mejora Continua, es decir, a asumir que nada es perfecto, lo importante es la disposición a mejorar cada día. Acred

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proceso de autoevaluación se quedó en un diagnóstico, con planes para superar las deficiencias, pero sin capacidad de aplicarlas. En el año 2014 el gobierno desactivó el IPEBA y el proceso de mejora quedó inconcluso. La acreditación no era ajena a nuestras inquietudes y cuando en mayo del 2017 el Director del colegio nos informó su decisión de lograr la acreditación educativa, recordamos los esfuerzos infructuosos del pasado. Sin embargo, el Director nos informó que esta vez contaríamos con asesoramiento especializado que permitiría lograr el objetivo y era una tarea de todos. Conscientes de lo que queríamos lograr y con el apoyo de SGCE (Sistemas de Gestión de la Calidad Educativa) nos avocamos a realizar el diagnóstico institucional, tarea difícil porque significaba reconocer errores y debilidades. Pero con la convicción que podíamos lograr la acreditación, nos sometimos a la evaluación que SGCE aplica para realizar el diagnóstico y los resultados fueron negativos: en casi todos los indicadores estábamos en rojo, el trabajo que realizábamos necesitaba mejorar, la organización de nuestra escuela no era eficiente, los procesos que cumplíamos estaban desconectados, cada estamento trabaja por su cuenta, sin coordinación, sin metas claras. Era necesario replantear nuestro trabajo, necesitábamos cambiar.

“Decidimos seguir adelante y echar a andar nuestro proceso de mejora, incluyendo a cada uno de los trabajadores en uno de los cinco estándares de acreditación, para que todos tengan la oportunidad de ayudar al logro de este sueño”. Fue difícil informar a la comunidad educativa estos resultados, no queríamos desalentarlos, debíamos fortalecer en ellos la idea de que la acreditación era un sueño posible. Recurrimos entonces al concepto de Mejora Continua, es decir, a asumir que nada es perfecto, pero que lo importante es la disposición a mejorar cada día, que no íbamos a solucionar todo en un momento. Esta posición alentadora fue fortalecida por el Coronel Director, los trabajadores percibieron que él tenía fe en nosotros, en nuestra capacidad de realizar el trabajo, en nuestro valor y moral como institución, una persona que llevaba con nosotros solo unos meses confiaba en que podíamos hacerlo. Entonces, a pesar del negativo diagnóstico, decidimos seguir adelante y echar a andar nuestro proceso de mejora, incluyendo a cada uno de los trabajadores en uno de los cinco estándares de acreditación, para que todos tengan la oportunidad de ayudar al logro de este sueño. El proceso de acreditación se inició definiendo nuestra Visión y Misión institucional. Lo hicimos con la participación de toda la comunidad educativa, proponiendo en nuestra Visión “Ser al 2021 una institución líder a nivel de UGEL 02 que

forme estudiantes reflexivos, críticos, competentes, con sólidos valores y capaces de afrontar las demandas y retos de nuestra sociedad”. Esta Visión se presentó a los padres de familia cuando nos visitaron con ocasión del “Día del Logro” del año 2017 y en sus opiniones pudimos encontrar la conformidad con el rumbo que había decidido tomar nuestra institución. Definida la Visión, trazamos los objetivos institucionales, buscando: mejorar los logros de aprendizajes de los estudiantes y lograr que los trabajadores se encuentren capacitados para cumplir eficientemente su labor. Debíamos tener claro cuál era nuestra situación actual respecto de los logros de aprendizaje de los estudiantes, para ello analizamos nuestros resultados en la Evaluación Censal y los resultados del aprendizaje de los últimos años, tratando de identificar las causas que impedían lograr objetivos III CAPÍTULO: RESPONDIENDO A LOS ESTÁNDARES

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GESTIÓN INSTITUCIONAL

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GESTIÓN ADMINISTRATIVA

Gestión Administrativa. la Institución cuenta con un estilo de gestión definido que les permite utilizar sus recursos de tal forma que promueva el desarrollo de los aprendizajes, así como asegurar que todos los procesos y documentos normativos estén debidamente actualizados,difundidos y conocidos por los miembros de la comunidad educativa.

ESTÁNDAR 3

GESTIÓN ACADÉMICA

La planificación, ejecución y evaluación de los aprendizajes aseguran la formación integral del estudiante, promoviendo permanentemente la innovación e investigación curricular.

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FORMACIÓN DE ESTUDIANTES

Se busca la formación de los estudiantes como líderes transformadores de la sociedad, proporcionando para ello un ambiente adecuado en donde se cultiven valores, fomenten talentos, reconociendo sus logros y motivándolos a ejercer el cuidado del planeta.

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PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD Y COMPROMISO FAMILIAR

La institución ha identificado sus grupos de interés y frente a ello establece alianzas y compromisos para propiciar el adecuado desarrollo de los aprendizajes en la escuela.

e identificar las soluciones a implementar para alcanzar nuestras metas. Establecimos entonces tres Objetivos de Aprendizaje: ● Fortalecer la Comprensión Lectora y Habilidades Matemáticas; ● Desarrollar la investigación, el pensamiento crítico reflexivo, la creatividad, la conciencia ambiental, el compromiso social y el soporte emocional en nuestros estudiantes y; ● Asumir el Socio Constructivismo como modelo pedagógico.

Gestión Institucional: la escuela cuenta con una Visión, Misión y Objetivos bajo una orientación claramente establecida para su consecución. Mantiene un liderazgo pedagógico, promoviendo el logro de los aprendizajes y la sólida formación en valores, bajo los principios de la mejora continua, evaluando la eficacia y eficiencia del servicio educativo que brinda.

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Puede parecer fácil que una institución educativa establezca su Visión, Misión, Objetivos Institucionales y Objetivos de Aprendizaje, pero debemos tener en cuenta que la institución está conformada por 1680 estudiantes, aproximadamente 1200 padres de familia, 90 profesionales de la educación,

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60 trabajadores administrativos donde están incluidos los profesionales de la salud y el personal militar, alrededor de tres mil personas con necesidades, aspiraciones y expectativas diferentes, con formación, experiencias e identidad cultural que no necesariamente coincide con la de los demás. Este grupo humano se esforzó por ponerse de acuerdo, por deponer posiciones personales para adoptar y respetar las decisiones que significaban el bienestar común, por ser parte de una institución que tiene como eje central el aprendizaje y la formación integral de sus estudiantes, para construir una interactuante Comunidad Bonifacina. Con idéntica motivación y constituidos en laboriosos equipos de trabajo, nos avocamos a superar cada uno de los cinco estándares propuestos para lograr nuestra ansiada acreditación internacional en calidad educativa.

Estándar 1 Gestión institucional

a Gestión Institucional es el corazón de identidad de la institución, es la que define el rumbo y las metas. Definir la Gestión Institucional implica, como lo exige el Indicador 1.1, determinar nuestra Visión y Misión, supone establecer claramente nuestros objetivos y la orientación

La escuela cuenta con una Visión, Misión y Objetivos bajo una orientación claramente establecida para su consecución. Mantiene un liderazgo pedagógico, promoviendo el logro de los aprendizajes y la sólida formación en valores.

pedagógica que seguirá la labor educativa, requiere colocar el logro de aprendizajes de los estudiantes como objetivo central de nuestra labor pedagógica y la práctica de valores como orientación moral de la formación que impartimos.

Integrantes equipo de trabajo, Estándar 1

III CAPÍTULO: RESPONDIENDO A LOS ESTÁNDARES

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El liderazgo directivo será también un liderazgo pedagógico pues debe asesorar al docente para que éste realice una labor acorde a la orientación pedagógica asumida por la institución. Lo primero que debíamos hacer era modificar el Proyecto Educativo Institucional PEI el que establece nuestra Identidad, es decir, Visión, Misión, Valores y Símbolos institucionales como el Himno, Credo y Lema Bonifacino; establece también la propuesta de gestión por procesos y centrada en los aprendizajes; define además nuestra propuesta pedagógica la cual tiene un enfoque curricular por competencias y un modelo pedagógico socio constructivista, en otras palabras, el PEI establece nuestra cultura organizacional. Sin embargo, era fundamental difundir nuestra cultura organizacional, tal como lo exige el Indicador 1.4, por lo que elaboramos trípticos con esta información para hacerla llegar a los padres de familia, colocamos en cada aula y oficina nuestra Visión y Misión, se pintó en el patio central nuestro Himno y Credo Bonifacino, así como la biografía del Teniente Coronel Alfredo Bonifaz, se creó el Facebook Institucional y se subió la información a la red interna SIEWEB, para que toda la comunidad educativa conozca y valore nuestros principios rectores. Una vez reestructurado el PEI, pudimos actualizar el Proyecto Curricular Institucional PCI para que implemente nuestro Acred

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enfoque curricular y nuestro modelo pedagógico. Esta labor fue desarrollada por comisiones de trabajo conformadas por docentes y administrativos, en jornadas de trabajo que exigieron compromiso y dedicación de sus integrantes. La Acreditación que buscábamos era en Calidad Educativa, eso implicaba modificar, también, toda la organización de nuestro trabajo institucional orientándolo al logro de aprendizajes, es decir, que la comunidad educativa en su conjunto trabaje coordinadamente para que la labor pedagógica sea eficiente y los estudiantes logren competencias que les permitan convertirse en ciudadanos exitosos, comprometidos con el desarrollo de su país y con la conservación del ambiente. Para ello tuvimos que implementar el Indicador 1.3, es decir,

reestructurar nuestro Organigrama Institucional y centrar la labor de cada uno de nuestros estamentos en torno al logro de aprendizajes. El aprendizaje es responsabilidad directa del trabajo docente, sin embargo, no es el único factor que interviene en el logro de este objetivo, el Liderazgo Directivo es también importante, pues debe orientar y organizar el trabajo del personal administrativo, de servicio y militar con que contamos para generar las condiciones de infraestructura, mobiliario, equipos, materiales y servicios, que sean favorables para el trabajo docente y el aprendizaje de los estudiantes. Era necesario que el Liderazgo Directivo sea también un Liderazgo Pedagógico pues debe asesorar al docente para que éste realice una labor acorde a la orientación pedagógica asumida por la institución y a los objetivos de aprendizaje trazados. En este punto fue necesario reestructurar nuestro Reglamento Interno RI, tal y como lo exige el Indicador 1.2 actualizándolo en su aspecto legal, pero principalmente, en la precisión de los deberes y derechos de cada trabajador y en la responsabilidad que

a cada uno le compete respecto del proceso educativo que se desarrolla en la institución. Con esta nueva organización, cada estamento elaboró su Plan de Trabajo Anual de acuerdo al Indicador 1.9, por supuesto, ajustándose en forma (nuevo formato institucional) y fondo (nuevas responsabilidades) al Reglamento Interno. Como es de suponer, tuvimos que modificar también nuestro Manual de Organización y Funciones MOF y nuestro Manual de Procedimientos MAPRO. Estos documentos de gestión fueron actualizados por comisiones de trabajo que demostraron plena identidad institucional en la labor realizada. Complementariamente era necesario capacitar a los trabajadores en las nuevas funciones que debían realizar, por lo que los integrantes del Indicador 1.6 elaboraron el Plan de Desarrollo de Recursos Humanos, el cual establece las necesidades de capacitación de todos los trabajadores y las

III CAPÍTULO: RESPONDIENDO A LOS ESTÁNDARES

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estrategias a implementar para fortalecer la integración institucional. Se hace necesario, también, que la Gestión Institucional establezca mecanismos de evaluación de la eficacia y eficiencia del servicio que se brinda, debiendo elaborar instrumentos de verificación del cumplimiento de las funciones de cada trabajador y el cumplimiento de los Planes de Trabajo de cada estamento. En esa orientación el equipo de trabajo del Indicador 1.7 elaboró listas de verificación para corroborar que todo lo planificado se esté implementado oportunamente. Habíamos logrado organizar y entrelazar los procedimientos que generaban condiciones apropiadas para que el proceso de enseñanza-aprendizaje se desarrolle sin dificultades, sin embargo, el Clima Institucional, debía también ser fortalecido, tanto a nivel de trabajadores como entre estudiantes, por ello, la comisión de Clima Institucional y el equipo encargado del Indicador 1.5, establecieron la política al respecto, en base a los Valores Institucionales: respeto, responsabilidad, identidad y honestidad. Está establecido en nuestro PEI que un clima institucional favorable o adecuado es fundamental para el Acred

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funcionamiento eficiente de nuestra institución educativa, así como crear condiciones de convivencia armoniosa en el aula para favorecer el aprendizaje. La adopción de estos cuatro valores priorizados en las relaciones alumno-alumno y alumnodocente, permitieron reestructurar nuestro Reglamento de Normas de Convivencia y Disciplina, las cuales se basan en la práctica de una disciplina consciente y en la consideración y respeto por los derechos fundamentales de los niños, niñas y adolescentes que se forman en nuestra institución. La atención emocional a nuestros estudiantes está centrada ahora en la Sección de Apoyo Educativo que engloba el trabajo profesional de Tutoría y Orientación Educativa, Normas de Convivencia y Disciplina, Psicología, Servicio Social y el Tópico de Salud, quienes aúnan esfuerzos por desarrollar una política de prevención y atención inmediata a los estudiantes

que afrontan dificultades que les impide desenvolverse adecuadamente en el ambiente escolar, familiar y social. Otro factor que influye decididamente en el logro de aprendizajes, es la participación de los Padres de Familia pues no tiene sentido implementar una práctica pedagógica que no será entendida ni fortalecida en el hogar. Para lograr el compromiso de los padres de familia es necesario hacerlos partícipes de nuestros objetivos y metas, así como de las normas establecidas por la institución para conseguir brindar un servicio educativo de calidad. Teniendo en cuenta esta premisa, los integrantes del Indicador 1.8 elaboraron el Plan de Retención Anual de Estudiantes, teniendo como objetivo conocer las expectativas de los padres de familia respecto del servicio educativo que anhelan para sus hijos y proponer acciones que permitan satisfacerlas.

Clima Institucional, debía ser fortalecido, a nivel de trabajadores como entre estudiantes, por ello, la comisión de Clima Institucional y el equipo encargado del Indicador 1.5, establecieron la política, en base a los Valores: respeto, responsabilidad, identidad y honestidad. Una de las razones expuestas por los padres era que su preferencia por nuestra Institución Educativa se basaba en la disciplina formativa que en ella se brinda. Esta información definió el trabajo de los integrantes del Indicador 1.10 quienes elaboraron un Plan de Fortalecimiento de la Disciplina que venimos implementando, esperando que pronto muestre sus frutos. De esta manera, el Estándar 1: Gestión Institucional, logró implementar cada una de las exigencias establecidas en la matriz de SGCE para lograr nuestra Acreditación Internacional en Calidad Educativa, y su validez verificada por la Universidad Marcelino Champagnat como ente evaluador. Este fue nuestro aporte para lograr la acreditación y va acompañado de nuestra mejor disposición por adoptar la mejora continua y la decisión por conservar este valioso reconocimiento para nuestra querida Institución Educativa. III CAPÍTULO: RESPONDIENDO A LOS ESTÁNDARES

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Estándar 2 Gestión administrativa

l Estándar 2 “Gestión Administrativa”, tiene como objetivo contar con un estilo de gestión definido, el cual permita utilizar todo recurso que promueva el desarrollo de los aprendizajes, así como asegurar que los procesos y documentos normativos institucionales estén debidamente

actualizados, difundidos y conocidos por los miembros de la comunidad educativa. El estándar cuenta con ocho indicadores que fueron evaluados y monitoreados mediante el análisis de documentos, Integrantes equipo de trabajo, Estándar 2

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“La infraestructura debe ir acorde con la normatividad vigente, la misma que debe estar en función de las necesidades de los estudiantes que coadyuven al logro de la visión institucional”. entrevistas y observación en varias etapas de este proceso, siendo estos: situación juríca, formalización contractual del personal, selección de personal, supervisión administrativa, reconocimiento y deméritos, infraestructura para el aprendizaje, mantenimiento de infraestructura y finalmente documentos administrativos institucionales, cada uno de estos indicadores contaban con un responsable. Cumplir con los requisitos legales y formales que permitan el funcionamiento de la institución educativa a nivel normativo y operativo, fue también un indicador desarrollado por un equipo muy integrado de trabajadores, que cumplió una importante y encomiable labor. La institución educativa no contaba con planos oficiales, no había pozos a tierra para las descargas eléctricas, los vidrios de las ventanas de los diferentes ambientes no disponían de láminas de seguridad, entre otras cosas, solo disponían de 8 extintores y 2 luces de emergencia, para poder obtener el certificado de defensa civil y licencia de funcionamiento, se empezó a trabajar con los requisitos exigidos por la Municipalidad del Rímac.

Se contrató a un arquitecto para la elaboración de los planos oficiales de la instalación, paralelamente se adquirieron extintores y luces de emergencia, reflectores en número suficiente, se instalaron pozos a tierra, además se realizó toda la instalación eléctrica de la institución educativa, el sistema eléctrico de las salas de computo fue cambiado en su totalidad, se colocaron más 1,100 metros cuadrados de láminas de seguridad a los vidrios de las ventanas, también colocaron las señales de seguridad, el pintado de las círculos de seguridad. Tras dos inspecciones técnicas de seguridad en Defensa Civil, la Municipalidad del Rímac, nos otorga el Certificado Inspección Técnica para Edificaciones y posteriormente la Licencia III CAPÍTULO: RESPONDIENDO A LOS ESTÁNDARES

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de Funcionamiento por haber cumplido con los estándares de seguridad exigidos por el ente rector. La predisposición a invertir en seguridad la tuvo siempre presente el Coronel Director de la institución educativa quien, reunido con los líderes de los estándares, se comprometió a cumplir con este indicador, toda vez que parecía inalcanzable, por la cantidad de exigencias y sobre todo por la inversión a realizarse. Asimismo, se efectuaron las gestiones para el nombramiento del Director y las Sub directoras por parte de la UGEL 2, de igual manera la resolución de funcionamiento como institución educativa por parte del Ministerio de Educación y, tras una búsqueda en el archivo pasivo de la institución, se logró hallar la documentación que autoriza la apertura y funcionamiento del Centro Educativo Estatal N° 2001 “TTE CRL ALFREDO BONIFAZ” en el año 1958. Han trascurridos 60 años desde su apertura obteniéndose varios e importantes logros, el más resaltante: la anhelada Acreditación Internacional de la Calidad Educativa, merecido motivo para la publicación del presente libro. Por otro lado, se ha trabajado permanentemente con la sección logística, en especial con el personal de mantenimiento, los indicadores “Infraestructura para el aprendizaje y el mantenimiento de la infraestructura”, a fin de reunir las condiciones que dan soporte al proceso de enseñanza – aprendizaje.

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La infraestructura debe ir acorde con la normatividad vigente, la misma que debe estar en función de las necesidades de los estudiantes que coadyuven al logro de la visión institucional. En ese sentido se construyeron dos aulas y un tópico

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para el nivel inicial, renovándose sus mobiliarios, además de 4 aulas para el nivel primaria y 3 oficinas administrativas, rehabilitándose 3 ambientes, almacén general, sala de profesores y la biblioteca, este último era de madera machihembrado y se encontraba a punto de colapsar. Se han implementado las salas de cómputo con equipos informáticos. Se creó una sección de informaciones e imagen institucional, la misma que cuenta con un servidor que administra los diferentes equipos informáticos que dispone la institución educativa, asimismo se implementó la fibra óptica para wifi en toda la

instalación y la contratación de un nuevo Sistema Integrado Escolar-SIEWEB, plataforma virtual que permite interactuar entre padres, alumnos y docentes, optimizando aspectos de carácter educativo. En el aspecto sanitario se logró la categorización de nuestra enfermería como tópico de salud por el MINSA. Es importante precisar que para la construcción de las edificaciones se prepararon los expedientes técnicos, la liquidación de la obra y toda aquella documentación necesaria para la implementación de estos ambientes, así como el equipamiento correspondiente. El mantenimiento de la infraestructura, inicialmente presentaba problemas, en vista que los docentes y alumnos, no se encontraban satisfechos con la labor que realizaba este personal, tras coordinaciones orientadas a su sensibilización se logró superar este inconveniente. Se notaba cierto distanciamiento entre el área administrativa y pedagógica, lo que dificultaba brindar un servicio de mantenimiento adecuado y el material no llega oportunamente al usuario, por este motivo se reformuló el Plan de Infraestructura, el cual se orientó hacia tres ejes de acción: mantenimiento, mejoramiento y equipamiento de la infraestructura, lo que conllevó posteriormente hacer un compromiso de honor con las subdirectoras de los tres niveles, a

fin de viabilizar los requerimientos necesarios con el único propósito de contribuir en el proceso de enseñanza – aprendizaje y no tenga que verse interrumpido el servicio de la educación en nuestra institución educativa. El estándar de Gestión Administrativa, en su indicador “Formalización contractual del personal” se formuló, adecuó y actualizó los documentos legales de contratación amparados en la legislación laboral, ya que la institución cuenta con trabajadores de diferentes regímenes laborales, como

III CAPÍTULO: RESPONDIENDO A LOS ESTÁNDARES

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personal del Ministerio de Educación, Ministerio de Defensa y personal contratado por la Institución Educativa. Finalmente se logró presentar la documentación de formalización con los contratos del personal, los procesos de contratación, el sistema escalafonario, la política salarial, el reglamento interno y de seguridad salud ocupacional. En el indicador “Selección de Personal” se definieron los procesos para la selección del personal, así como el perfil del colaborador en su puesto de trabajo. Para el indicador “Reconocimiento y Deméritos”, se logró establecer procesos para otorgar los reconocimientos y estímulos por los esfuerzos y logros alcanzados de los estudiantes, maestros, administrativos y personal de mantenimiento, lo cual permite afianzar el compromiso de la comunidad educativa y vivenciar

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la cultura organizacional de la Institución Educativa. Igualmente se establecieron los procesos para el indicador “Supervisión Administrativa” el cual permite el seguimiento y verificación de los diferentes planes implementados, la que permitirá tomar decisiones tendientes a la mejora del servicio educativo y finalmente el indicador “Documentos normativos institucionales” como: el Manual Organización y Funciones, Plan Anual de Trabajo, y Manual de Procedimientos, fueron formulados y replanteados, alineándolos con los documentos de gestión institucional y académica y estos a su vez son definidos por la visión, misión, objetivos pedagógicos e institucionales y valores. En cuanto a la empresa asesora, logró que este equipo conformado por personal administrativo de la IE Tte Crl Alfredo Bonifaz, pueda entender e internalizar que toda actividad se enfoca en la gestión por procesos, es por ello que logramos definir y controlar los procesos en cada sección o área de la institución, trabajando de forma horizontal y de manera eficaz y eficiente, hasta llegar a optimizar todo recurso, permitiéndonos implementar,

Se establecieron los procesos para el indicador “Supervisión administrativa” el cual permite el seguimiento y verificación de los diferentes planes implementados.

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construir, adquirir, dotar, administrar, gestionar, etc. toda aquella necesidad requerida por el área pedagógica, la que ha permitido generar un valor en el servicio de la educación al obtener la acreditación internacional a la calidad educativa. Asimismo, se estableció una política basada en la mejora continua que fomente la identidad con la institución para alcanzar la calidad humana y educativa, esto a través del desempeño y compromiso del personal. Tras varias evaluaciones por la empresa asesora, se logró alcanzar el nivel LOGRADO al 100%, de acuerdo al modelo de estándar que exige SGCE, iniciándose posteriormente el proceso de la evaluación por la entidad evaluadora externa Champagnat – GICES, liderado por el Dr. Hugo Nava Cueto y su equipo evaluador. Una vez terminado este laborioso proceso, nos preparamos para la ceremonia de la entrega de la resolución y la develación de la placa por la acreditación internacional obtenida, tuvimos el alto honor de ser anfitriones y recibir al Presidente del Consejo de Ministros, Sr. César Villanueva Arévalo, Ministro de Defensa, Gral Div (r) José Modesto Huerta Torres, Comandante General del Ejército, César Augusto Astudillo Salcedo, entre

otras autoridades civiles y militares quienes con su presencia realzaron este acto, en la que nuestro director, Crl EP Manuel Giovani Delgado Contreras, recibió de manos del gerente general de la empresa Sistemas de Gestión de la Calidad EducativaSGCE, la respectiva Resolución de Acreditación y se procedió a la develación de la placa conmemorativa a cargo de las autoridades que nos visitaron. El señor General de Ejército, Comandante General del Ejército, en estricta observancia a las normas legales vigentes, felicitó al personal militar de la IE Tte Crl Alfredo Bonifaz por su dedicación, esfuerzo, iniciativa, responsabilidad, destacada labor y lealtad comprobada, desplegada en el cumplimiento de sus funciones, al haber realizado un esfuerzo extraordinario al alcanzar la acreditación a la calidad educativa. Se hizo posible este logro gracias a las cualidades personales y habilidades blandas que posee nuestro director al unir, en un solo equipo, a todos sus colaboradores y con un rumbo definido, además reconocer los esfuerzos desplegados del personal militar, administrativo, docentes, auxiliares y de mantenimiento que con predisposición y actitud alcanzamos el éxito. En este reto ya superado, ha quedado demostrado que se pueden hacer excelentemente bien las cosas y que la auto exigencia es la clave del éxito. III CAPÍTULO: RESPONDIENDO A LOS ESTÁNDARES

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Estándar 3 Gestión académica

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a Acreditación en calidad educativa para nuestra IE constituyó un reto, un reto que pudimos superar ya que somos testigos de buenos resultados tanto académicos como en diversas

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habilidades en nuestros estudiantes dentro y fuera de nuestra institución, además del compromiso permanente de maestros y directivos en la tarea de ser mejores profesionales cada día.

Integrantes equipo de trabajo, Estándar 3

La tarea de educar constituye la profesión más noble, de gran responsabilidad y trascendente en el mundo ya que busca formar íntegramente a las personas, es decir competentes y con sólidos valores, capaces de transformar las dificultades que aquejan a la sociedad aportando soluciones altamente responsables para preservar nuestro planeta y la humanidad. Considerando la Ley General de Educación:

Artículo 13° “Calidad de la educación es el nivel óptimo de formación que debe alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo durante toda la vida.” (Ley Nº 28044 - 2003)

El equipo directivo, docentes y todo el personal comprometidos en brindar una educación de calidad en nuestra Institución Educativa “Tte. Crl. Alfredo Bonifaz” ha venido implementado desde hace muchos años mejoras a nivel curricular para la formación integral de nuestros estudiantes en el marco de la reforma educativa, estos resultados se han ido concretando

en reconocimientos progresivos por diversas universidades de gran prestigio en el país. Es así que todo el personal de la institución guiado por el equipo “Académicos para el cambio” lema que caracterizó a todos los participantes del estándar 3, estándar muy importante por ser el corazón del servicio de nuestra IE, empezó a trabajar para levantar todas las observaciones que se hicieron inicialmente a los diecisiete indicadores del estándar, gestión académica, según el modelo de calidad educativa de la institución acreditadora SGCE. Buscar los espacios para planificar e iniciar nuestro trabajo era difícil ya que debíamos coincidir todos para tomar III CAPÍTULO: RESPONDIENDO A LOS ESTÁNDARES

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decisiones en conjunto. Un grupo entusiasta de este equipo nos organizamos para atender a nuestros integrantes en cada jornada es asi que les hicimos llegar sus desayunos por la mañana y una rica merienda en las tardes, el objetivo era contar con personal con energías, atendido, listo y con disposición para trabajar.

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Lo primero fue analizar todo el avance que teníamos a nivel académico, que era bastante en realidad ya que contábamos en todos los niveles con toda la planificación curricular que orientaba nuestra labor pedagógica en cuanto a ejecución y evaluación de los aprendizajes, sin embargo había que unificar toda nuestra planificación de modo tal que se ajuste a una línea institucional y responda coherentemente a la visión compartida que se había establecido en nuestro Proyecto Educativo Institucional (PEI) documento orientador de carácter doctrinario y filosófico en el cual se plasma la cultura educativa bonifacina. itación

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Lo segundo fue generar espacios con participación de todo el personal para socializar nuestra visión compartida, “Ser al 2021 una institución líder a nivel de UGEL 02 que forme estudiantes reflexivos, críticos, competentes, con sólidos valores y capaces de afrontar las demandas y retos de nuestra sociedad”, y los objetivos tanto institucionales como de aprendizaje ya que estos deben guiar y orientar nuestra labor educativa así como todos los planes y proyectos no curriculares que se ejecuten en nuestra institución. Conocedores ahora de nuestros fines y propósitos establecidos en nuestro PEI debíamos empezar por unificar nuestros documentos más importantes de planificación curricular, es así que en conjunto representantes de los tres niveles estandarizamos los formatos de nuestra Programación Anual, unidades y sesión de aprendizaje de modo tal que respondan eficientemente estos documentos a cada nivel.

Es por ello que la gestión pedagógica en nuestra IE entendida como estrategia de impacto para la calidad del sistema enseñanza-aprendizaje, empieza así a lograr una gran transformación ya que tiene como función incorporar, propiciar y desarrollar acciones especificas tendientes a mejorar la práctica educativa en nuestra IE. Situarnos ahora en el plano pedagógico de la práctica educativa supone la existencia de un conjunto de condiciones propiamente institucionales que garanticen el sello de calidad. Estas condiciones para lograr una educación de calidad se presentan como lineamientos institucionales alcanzados con mucho trabajo y dedicación para estos fines. ● Contamos con una propuesta curricular que busca desarrollar competencias, lo cual implica una formación integral y holística en un contexto con diversos problemas donde el estudiante es el protagonista poniendo en práctica su actitud crítica, reflexiva y empoderada de diversas capacidades para convertirse en un agente de cambio.

● Contamos con un modelo pedagógico socio constructivista para el logro de los aprendizajes, el cual se formula desde:

La recuperación de los aprendizajes previos para vincularlos al nuevo conocimiento tal como lo propone Ausbel: “El aprendizaje significativo surge a partir del establecimiento de una relación entre los nuevos conocimientos adquiridos y aquellos que ya se tenían, produciéndose en el proceso una reconstrucción de ambos”.

La construcción del aprendizaje desde la propuesta de Piaget quien considera el aprendizaje como una reorganización de las estructuras cognitivas existentes en cada momento. Es decir, para él, los cambios en nuestro conocimiento, esos saltos cualitativos que nos llevan a interiorizar nuevos

Y esta propuesta se diferencia de los anteriores por la forma de su construcción y desarrollo ya que ha sido participativa y comunitaria, además de algo muy importante que es parte de esta gran transformación: ha sido divulgada y socializada, generando en esos espacios la reflexión en torno a la propuesta de modo tal que se ha internalizado con más énfasis en el maestro bonifacino. III CAPÍTULO: RESPONDIENDO A LOS ESTÁNDARES

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conocimientos a partir de nuestra experiencia, se explican por una recombinación que actúa sobre los esquemas mentales que tenemos en ese momento. Al igual que un edificio no se construye transformando un ladrillo en un cuerpo más grande, sino que se erige sobre una estructura, el aprendizaje, entendido como proceso de cambio se va construyendo, y nos hace pasar por diferentes etapas porque ciertos esquemas mentales van variando en su relación, se van organizando de manera distinta a medida que crecemos y vamos interactuando con el entorno.

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De igual modo valoramos el aporte de Bruner quien considera que los estudiantes

El objetivo final del aprendizaje por descubrimiento es que nuestros estudiantes lleguen a percibir cómo funcionan las cosas dentro de un planteamiento activo y constructivo. deben aprender a través de un descubrimiento guiado desde una exploración motivada por la curiosidad. Por lo tanto, nuestra labor no es explicar unos contenidos acabados, con un principio y un final muy claros, sino que se debe proporcionar el material adecuado para estimular a nuestros estudiantes mediante estrategias de observación, comparación, análisis de semejanzas y diferencias, etc. El objetivo final del aprendizaje por descubrimiento es que nuestros estudiantes lleguen a evidenciar cómo funcionan las cosas de un modo activo y constructivo. De hecho claro esta, que el material proporcionado por el profesor constituye lo que Bruner denomina andamiaje. Y finalmente el trabajo en equipo, importante porque moviliza la integración de habilidades y aprendizajes de

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nuestros estudiantes en conjunto y en un determinado contexto tal como lo afirma Vigostky al definir la zona de desarrollo próximo “es la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz”. En este análisis se puede apreciar el papel mediador y esencial de los maestros en el proceso de la enseñanza-aprendizaje y del desarrollo infantil. Nuestros docentes se caracterizaban en su mayoría por trabajar el modelo constructivista, ya que se buscaba siempre que los estudiantes sean los que construyan sus aprendizajes mediados por sus maestros, además otra característica esencial en nuestros maestros siempre fue promover el trabajo en equipo ya que generaba mejores resultados, sin embargo lo hacíamos convencidos solamente por nuestra buena práctica pedagógica, mas no como parte de la mística institucional, asi que fue

fácil definir nuestro modelo pedagógico porque ya muchos lo hacían convencidos de los resultados, solo tocaba buscar referentes teóricos que den el carácter formal a nuestro modelo sin perder nuestra esencia, esa que nos caracteriza como maestros bonifacinos. ● Desarrollamos sesiones que buscan la formación integral en nuestros estudiantes, primero nos ocupamos de la forma, contar con un formato que responda a las características prácticas y necesidades de los tres niveles fue muy importante. El formato es ahora nuestra carta de presentación y era importante explicitar en ello todo lo que hacíamos y hacemos en el día a día, así que se debía presentar las competencias y III CAPÍTULO: RESPONDIENDO A LOS ESTÁNDARES

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El currículo aspira a reconocer las diferencias individuales en todas sus dimensiones, así como la riqueza cultural, étnica y lingüística de la nación. Por ello tenemos presente considerar lo enfoques transversales propuestos por el Ministerio de Educación. capacidades las cuales, a su vez, se hacían efectivas con los indicadores o los desempeños, además de explicitar el tema transversal que orienta nuestra sesión y cómo olvidar los valores asociados a la temática para, en conjunto, lograr un aprendizaje holístico para la formación integral de nuestros estudiantes. Lo fundamental es visualizar en ella los procesos pedagógicos que mediante la

didáctica centrada en el estudiante se logre aprendizajes significativos. ● Desarrollamos proyectos institucionales donde participa toda la comunidad educativa en busca de la reflexión para el cambio, así como soluciones sostenibles a diversas problemáticas institucionales o del contexto propuestas por nuestros estudiantes. Proyectos de innovación que atienden a necesidades especificas del nivel para responder a los intereses y necesidades del estudiante. ● Desarrollamos temas y enfoques transversales que atienden a las temáticas urgentes de nuestra sociedad, del país y a nivel mundial. El desarrollo curricular transcurre alrededor de la necesidad de establecer un horizonte educativo común para todos los estudiantes, con el propósito de resguardar el derecho a una educación de calidad.

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Desde esta perspectiva, el currículo aspira a reconocer las diferencias individuales en todas sus dimensiones, así como la riqueza cultural, étnica y lingüística de una nación. Es por ello que tenemos presente considerar los enfoques transversales propuestos por el Ministerio de Educación lo cual implica: - Dar testimonio de equidad y justicia en todos los ámbitos de la vida escolar, esforzándose docentes y autoridades por actuar de forma coherente con los valores que busca proponer a los estudiantes.

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- Ofrecer a los estudiantes oportunidades diversas de reflexión, diálogo y discusión sobre situaciones cotidianas, sean del aula y la escuela o del mundo social, que planteen dilemas morales.

El equipo docente ya venía trabajando los temas transversales desde que se propusieron como una línea de tratamiento curricular en el diseño curricular

nacional (DCN)ya que era importante trabajar interrelacionando áreas para una atención más efectiva de las problemáticas seleccionadas . ● Fomentamos el desarrollo de las inteligencias múltiples a través del deporte tanto como área curricular como en talleres; fomentamos diversas formas de expresión artística como el dibujo, el baile, etc. Promovemos el desarrollo intrapersonal e interpersonal mediante exposiciones, debates, el teatro, la práctica de valores, la asertividad y la empatía; se desarrolla la inteligencia lingüística mediante la comprensión lectora, la producción de textos escritos, etc. La III CAPÍTULO: RESPONDIENDO A LOS ESTÁNDARES

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Necesitamos que se valoren los aprendizajes para la vida cotidiana, la importancia del desarrollo de la sociedad y la tecnología.

inteligencia lógica matemática la cual se practica desde la resolución de problemas sobre situaciones de la vida cotidiana, la inteligencia musical mediante la preparación de estudiantes para lectura de notas musicales y partituras para tocar diversos instrumentos musicales e incorporarse en la banda de la IE. ● Promovemos la investigación, desde diversas áreas ya que constituye una de las características fundamentales de la cultura educativa bonifacina más aún ahora, ya que constituye uno de los objetivos de aprendizaje de una IE. Nuestro reto consiste de dotar a nuestros estudiantes de habilidades investigativas con la finalidad de afrontar con éxito su formación universitaria mediante el manejo apropiado de recojo y sistematización de la información. Acred

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● Valoramos la metacognición, porque es importante que nuestro estudiante reflexione sobre el logro de sus aprendizajes, cuestione la validez de la puesta en práctica de sus estrategias para resolver una situación problemática, que valore los aprendizajes para la vida cotidiana, que valore la importancia del área para el desarrollo de la sociedad o la tecnología.

Reflexionar lo hará conciente de su forma de aprender y de transferir apropiadamente a las situaciones de contexto real.

● Desarrollamos una evaluación formativa, es decir evaluamos competencias y no solo contenidos, como era antes. Nuestra evaluación está cambiando porque ahora se deben evaluar en forma integral tanto competencias como la puesta en práctica de valores. Ya hay pruebas bimestrales y está fuera de lugar una práctica de memoria o de reproducción simple o literal, ahora se trata de comprender primero y luego resolver diversas situaciones con los campos temáticos aprendidos.

Este aspecto de la evaluación es el más difícil y es que a toda la comunidad educativa le cuesta cambiar y ver la evaluación de un modo diferente, una evaluación permanente que busca ir concretando el desarrollo de capacidades para lograr la o las competencias planteadas.

● Promovemos el plan lector, ya que es importante dotar a los estudiantes de información diversa para el logro de competencias, pero lo más importante es impregnar en ellos el gusto natural por la lectura de modo tal que constituya una herramienta para su formación cultural y académica. De ahí que fomentamos la visita a la biblioteca promoviendo el uso recursos literarios y otros.

Contamos ahora con una biblioteca mejorada, tanto en infraestructura, ya que el espacio debe ser amplio, iluminado y motivador, como en recursos literarios actualizados.

Tenemos una bibliotecóloga especializada que se ocupa de la organización e implementación de

Es importante dotar a los estudiantes de información diversa para el logro de competencias, pero lo más importante es impregnar en ellos el gusto natural por la lectura. actividades para promover la visita y el uso de recursos de la biblioteca. Queda atrás nuestra biblioteca hecha con material prefabricado y en lugar recóndito al que pocos podían

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acceder ya que estaba oculta y entonces, hablar de iluminación era algo difícil de alcanzar; de motivador, menos, ya que tenía hacinados diversos libros de antaño ya algunos fuera de circulación … ahora nuestra biblioteca luce diferente, está mejor, sin embargo nuestra expectativa es más alta y estamos apuntando a ello. ● Promovemos el uso de la TIC tanto a nivel de área como con el apoyo de las salas de innovación con los que cuentan cada nivel, los cuales cuentan con diversos recursos para el aprendizaje. Nuestra institución cuenta ahora con una Acred

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La institución cuenta ahora con una plataforma virtual SIEWEB, que sirve de soporte al docente para interactuar con el estudiante, fortaleciendo asi el uso de las tecnologías de la información y el conocimiento. plataforma virtual SIEWEB, que sirve de soporte al docente para interactuar con el estudiante, fortaleciendo así el uso de las tecnologías de la información y el conocimiento. Saber si vamos alcanzando nuestros objetivos institucionales o de aprendizaje eran solo presunciones basados en argumentos subjetivos, hoy en día se ha constituido el plan de evaluación curricular, un logro importante para saber de forma objetiva nuestros logros y reflexionar en forma conjunta resultados en forma numérica y porcentual lo cual ayuda a establecer mejoras en diversos planes. La evaluación del currículo a través de planes de mejora implica contar efectivamente con una política de mejora continua a nivel curricular.

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Estándar 4 Formación del estudiante El estándar 4, Formación del Estudiante, reunía 10 indicadores: Manual de Normas de Convivencia, en el cual se sustenta la convivencia en la Institución. Formación de Líderes, desarrollo positivo de las actitudes y aptitudes de sus estudiantes, para el desarrollo de sus habilidades como líderes a través de la participación activa en ejercicios

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democráticos, tales como, elección de representantes de aula, de promoción, consejos estudiantiles, campañas sociales, actividades culturales. Habilidades blandas, fomentando la comunicación efectiva, el manejo de emociones, la motivación y la autorregulación, bajo una postura ética y moral. Gestión del conocimiento, los estudiantes responden a las exigencias

Integrantes equipo de trabajo, Estándar 4

Se analizaron los indicadores y de acuerdo a las descripciones, se formaron los equipos con todo el personal docente y administrativo. Fueron muchas las reuniones de organización y distribución de tareas… de la sociedad del conocimiento, mediante el desarrollo de capacidades que les permitan resolver problemas, a través del uso de diferentes recursos y/o herramientas (idiomas, Tics, programas de emprendimiento, entre otras), Trazabilidad en la formación del estudiante, procedimientos que permiten monitorear la formación integral de sus estudiantes, a través del acompañamiento progresivo desde lo académico, psicológico y conductual. Políticas de inclusión, la institución orienta el desarrollo de adaptaciones y soportes diferenciados para que los estudiantes con discapacidad y necesidades especiales desarrollen las competencias establecidas, según su plan individual de progreso. Estímulos y reconocimientos, proceso que permite motivar, reconocer y difundir los logros en el desempeño de los y las estudiantes. Políticas de convivencia y clima del aula, promueven una convivencia armoniosa entre docentes y estudiantes, de tal manera que interactúen organizados en torno al aprendizaje, bajo un clima escolar positivo. Desarrollo de cultura saludable, establecer políticas para favorecer que los estudiantes generen hábitos saludables para el cuidado de su cuerpo.

Todos estos indicadores debieron ser analizados de acuerdo a las descripciones mencionadas y se formaron los equipos con todo el personal docente y administrativo. Se debió recoger evidencias tangibles de que se promovían todos estos indicadores, y los que no, se tenían que crear, asegurando su aplicación y seguimiento. Cabe resaltar que fueron muchas reuniones de organización y distribución de tareas, pero lo más difícil fue sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de la Acreditación. Sin embargo, con mucha paciencia, se fue aclarando el panorama, y las personas fueron aportando ideas y consolidando sus hallazgos. III CAPÍTULO: RESPONDIENDO A LOS ESTÁNDARES

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Dentro de todo este trabajo en el recojo de evidencias, no fueron pocos los momentos de desánimo, pues adaptarse al cambio no fue fácil, el coronel Director, fue la persona que nos llevó al logro de este propósito, pues nos animaba, nos escuchaba, y comprendía las dificultades que teníamos, él, con su pausado hablar, imponía respeto y alentaba al personal, tanto a los líderes como a los miembros de la comunidad educativa. Llegado el momento de la visita de los evaluadores externos, necesitábamos un fin de semana más para afinar y relacionar nuestro trabajo con los otros estándares, sin embargo, las fechas de visita ya eran inminentes. Solicitamos un plazo mayor, pero al tener nuestra última reunión, el coronel Director fue preguntando uno a uno, cuál era la dificultad y qué necesitábamos y, sobre todo, si realmente lo podíamos acabar. Uno a uno, nos iba preguntando

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El coronel Director fue la persona que nos llevó al logro de este propósito, nos animaba, nos escuchaba y comprendía las responsabilidades asignadas. Imponía respeto y alentaba al personal de la comunidad educativa… y respondíamos que era poco lo que faltaba y por amor propio o por vergüenza, dijimos que, sí podíamos, así que la reunion terminó con el compromiso de que lo tendríamos listo para la fecha en la cual los evaluadores externos vendrían, los primeros días, 2, 3 y 9 de julio del año 2018. GICES, Grupo de Iniciativas para la Calidad en la Educacion Superior de la Universidad Marcelino Champagnat; entidad especializada en evaluación externa de instituciones educativas con fines de mejora continua, que cuenta con autorización del SINEACE para realizar evaluación externa con fines de acreditación con los modelos de calidad de la educación básica, técnico productiva y tecnológica, fueron los que aprobaron el modelo y dieron luz verde a la acreditación. En este ideal, el eje motivador fueron nuestros estudiantes, los cuales

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también se contagiaron de nuestro objetivo. Ellos propusieron e hicieron muchos esfuerzos para realizar nuestros sueños de tener una escuela acreditada que cumpliera con todos los estándares y acciones que condujeran al logro de nuestra visión; tener estudiantes que respondan a

los retos del siglo XXI capaces de afrontar la vida con decisión haciendo uso de todos los recursos que supimos sembrar en ellos. Pero esta tarea no solo corresponde a los docentes, administrativos o directivos, es sobre todo a la confianza que los padres de familia pusieron en nosotros, ellos también fueron evaluados, y sus sugerencias tomadas en cuenta, participaron indirectamente, enviando a sus niños limpios, puntuales y bien uniformados. Partimos de que nuestra Institución se acreditó porque está bien dirigida, porque el liderazgo se da en forma horizontal, con la participacion de todos sus miembros y la escucha activa de todas las opiniones. El deseo de la acreditación

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se realizó de forma voluntaria para asegurar la calidad del quehacer cotidiano en la mejora de los aprendizajes, esto trasciende a todas las esferas de la formación del estudiante, fortaleciendo la autonomía, la autorregulación de su comportamiento en el marco de la mejora continua. La acreditación significa que hemos logrado que todos nuestros procesos de aprendizaje desde el nivel inicial, hasta secundaria, tengan una línea de progresión coherente en cuanto a nuestra visión, misión, objetivos institucionales y de aprendizaje. Además, debemos de considerar que llegar a la acreditación no significa que lo logramos, sino que la responsabilidad es aún mayor, debemos mantenerla, ya que es temporal, pues dura 4 años y tendremos que volver a renovarla. Acred

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El hecho de haber alcanzado la acreditación, no quiere decir que nos quedaremos aplaudiendo el logro, por el contrario, tendremos que seguir trabajando para dar a nuestros

d e analizar, fomentar en ellos la internalización de los valores y el aprecio por la belleza a través de la música y el arte. Ser responsables con el cuidado de su cuerpo y del medio ambiente a través de actitudes responsables en el cuidado de su salud, y de los componentes de la naturaleza.

estudiantes, desde el nivel inicial, las oportunidades para despertar en ellos la curiosidad por descubrir su mundo a través del método científico, la capacidad para poder decir lo que piensa después

Los alumnos de primaria y secundaria adoptarán actitudes de mayor complejidad, capaces de distinguir discursos verdaderos de los falsos y elegir mejor a las autoridades, ser líderes de cambio, y emprendedores, capaces de usar la tecnología para innovar y acortar distancias y estar menos rezagados, creer en Dios como ser supremo, pero, sobre todo, ciudadanos que nos devuelvan la esperanza de un Perú mejor. III CAPÍTULO: RESPONDIENDO A LOS ESTÁNDARES

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Estándar 5 Proyección a la comunidad y compromiso familiar El estándar 5, “Proyección a la comunidad y compromiso familiar”, tuvo como objetivo poner a disposición de la comunidad educativa un conjunto de servicios en ayuda a las familias, buscando la creación de escenarios y formas de comunicación claramente establecidos y de doble vía, que estimulen la participación de los miembros

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de la comunidad educativa en los diferentes espacios e instancias de toma de decisiones y de acciones de la institución educativa para contar con instancias de apoyo que favorezcan una sana convivencia basada en los valores de la I.E que son el respeto, responsabilidad, identidad y honestidad.

Integrantes equipo de trabajo, Estándar 5

El equipo de trabajo se reunió por primera vez el día 17 de setiembre del 2017, posteriormente se formaron los grupos de trabajo y en forma democrática cada grupo eligió a su representante. El estándar 5: “Proyección a la comunidad y compromiso familiar” estuvo dividido en 3 indicadores: “Trascendencia social” “Grupo de intereses y alianzas estratégicas” y “Vinculación escuela familia” El equipo de trabajo se reunió por primera vez el día 17 de setiembre del 2017 para dar alcance al propósito del estándar 5 de la acreditación, posteriormente se formaron los grupos de trabajo y en forma democrática cada grupo eligió a su representante. Indicador 5.1. “Trascendencia social”, este indicador se enfocó a que la Institución se proyecte a la comunidad a través de la participación activa de sus agentes educativos, promoviendo mejoras en su entorno que consideren los principios del desarrollo sostenible. Nos organizamos en grupos de trabajo, buscando información en cada una de las oficinas de la institución educativa que nos pudiera brindar la información y documentación necesaria,

una vez adquirido la información en físico se procedió a sacarle copia a esos documentos para anexarlos a nuestra carpeta. Además, se recolecto fotografías que evidenciaran los sucesos que se desarrollaron en la institución educativa. Una vez recolectada esta información se ordenó de forma cronología en un folder y se entregó a la encargada del estándar 5, cada uno de los miembros del estándar III CAPÍTULO: RESPONDIENDO A LOS ESTÁNDARES

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5.1 trabajaron con esmero y dedicación para lograr el objetivo trazado. El indicador 5.2. “Grupo de Intereses y Alianzas Estratégicas” tuvo como responsable al profesor Oscar Rodas Santos, y como finalidad que la Institución identifique y clasifique los grupos de interés (Stakeholders) y a través de ello estableció convenios y/o alianzas estratégicas, según las necesidades institucionales, para aportar al proceso enseñanza/ aprendizaje, las cuales fueron presentadas en sus debidos tiempos y con las respectivas evidencias.

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La comisión estuvo conformada por un dedicado grupo de docentes y auxiliares de los 3 niveles: inicial, primaria y secundaria. El trabajo de dicha comisión era recabar toda la información, documentos, directivas, planes itación

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de trabajo y evidencias sobre convenios y/o alianzas estratégicas que tenemos con otras entidades que interactúan con nuestra escuela desde la perspectiva educativa, cultural, religiosa y social de la comunidad. Desde el primer mes logramos recabar toda la información y empezamos a separar de acuerdo a la presencia de documentos que respaldaran dicha actividad, para luego

El “Grupo de Intereses y Alianzas Estratégicas” tuvo como finalidad que la Institución identifique y clasifique los grupos de interés (Stakeholders) a través de ello estableció convenios y/o alianzas estratégicas.

buscar las evidencias (fotos), logando alcanzar el grado de efectividad contando con la mayoría de documentos y evidencias, para ello tuvimos que visitar todas las oficinas de nuestra institución educativa. Se contaba con un archivo fotográfico que sirvió como evidencias. Indicador 5.3. “Vinculación Escuela Familia”, uno de los retos de este indicador fue la incorporación de la familia a la escuela, desplegando un conjunto de estrategias y acciones

concretas logrando que la escuela dinamice la formación integral del educando. La comisión estuvo integrada por docentes y auxiliares de los 3 niveles: inicial, primaria y secundaria, el trabajo de ésta era recabar todos los documentos donde los padres participaban con sus hijos de las diferentes actividades académicas que proponía la Institución Educativa según el Plan Anual, tales como jornadas de padres, encuentros familiares, día

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Libro Acreditaciรณn Educativa Internacional IEPGPE Tte Crl Alfredo Bonifaz

Fueron muchas horas de trabajo, días intensamente agotadores pero con esfuerzo y sacrificio logramos ser una Institución Acreditada en Calidad Educativa.

de talentos, proyectos, charlas, porciúncula, paseos familiares, etc. Fue un trabajo arduo de todas las subcomisiones el estándar 5, en la que los integrantes de este equipo trabajaron sin cesar para lograr la ansiada ACREDITACIÓN, fueron muchas horas de trabajo, días intensamente agotadores pero con esfuerzo y sacrificio logramos ser una Institución Acreditada en Calidad Educativa. Tal es así que fuimos el primer estándar que logramos el 100% de logrado satisfactoriamente por la empresa SGCE antes de la fecha.

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Ambientes de la Villa Militar del Fuerte Hoyos Rubio, donde

funcionรณEducativa en sus inicios el Colegio Alfredo Libro Acreditaciรณn Internacional IEPGPE Tte CrlBonifaz Alfredo Fonseca Bonifaz

“Un niño puede enseñar tres cosas a un adulto: a ponerse contento sin motivo, a estar siempre ocupado con algo y a saber exigir con todas sus fuerzas aquello que desea”.

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LECCIONES APRENDIDAS

III CAPÍTULO: RESPONDIENDO A LOS ESTÁNDARES

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Alcanzar la excelencia con calidad educativa Para empezar este trabajo, no solo teníamos que querer acreditarnos, teníamos que trabajar para conseguirlo, trabajar bastante, en esa orientación se designaron a los jefes de estándares y con ellos los grupos de trabajo.

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a educación es la herramienta más poderosa para mejorar y transformar las sociedades del mundo. Es un proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. Y ese proceso debe comprometer el esfuerzo de todos los peruanos para sostener el desarrollo de nuestra nación. El 5 de enero de 2017, recibí el memorando de cambio donde se me indicaba que mi nuevo empleo sería el de director de la Institución Educativa Tte Crl Alfredo Bonifaz. Fue algo que

me tomó por sorpresa pues nunca había pensado en ejercer el importante y delicado cargo de dirigir un colegio. Pero Dios sabe por qué hace las cosas. Llegué al colegio, y en los meses de enero y febrero, periodo en el cual los estudiantes están de vacaciones, se aprovechó para trabajar por su bienestar, para que cuando regresen a su centro de estudios lo encuentren en óptimas condiciones, pues un buen ambiente también aporta en el proceso de aprendizaje. Con esa visión, apenas empezando el año y, viendo las necesidades, se realiza la construcción de dos aulas y un tópico para el nivel inicial, implementando también para este nivel carpetas y sillas nuevas. En las diferentes reuniones de coordinación de inicios de año, y al escuchar al personal que labora desde hace muchos años en este centro educativo, y viendo los logros obtenidos año tras año, me pude dar cuenta que en esta institución educativa se brinda educación de calidad, por eso la gran cantidad de padres que solicitan vacantes para sus menores hijos. Con estos antecedentes, reuní al grupo directivo y manifesté el deseo de obtener la acreditación a la calidad educativa que ya se venía impartiendo, por lo que fui informado que desde el 2013 las gestiones anteriores quisieron obtener dicho reconocimiento que por distintos factores no se pudieron dar, etre ellos la discontinuidad del IPEBA. La calidad

Gral Div (r) José Huerta Torres Ministro de Defensa

educativa que nuestros docentes brindan a nuestros estudiantes tenía que ser reconocida, por lo que entablé contacto con la empresa Sistema General de Calidad Educativa (SGCE), institución peruana que acredita únicamente instituciones educativas, es así que desde febrero del 2017 nos trazamos la meta de obtener la acreditación a nuestra calidad educativa.

CONCIENTIZACIÓN Y RENACIMIENTO

Para empezar este trabajo, no solo teníamos que querer acreditarnos, sino que debíamos trabajar para conseguirlo, trabajar bastante. En primer lugar, la empresa SGCE nos indicó los estándares a evaluar en el proceso de acreditación, para esto se formó grupos de trabajo con sus respectivos líderes de estándar. IV CAPÍTULO: LECCIONES APRENDIDAS

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Sabíamos que teníamos que estar conscientes de nuestras falencias y debilidades, el personal tenía que reconocer sus puntos débiles en este centro de trabajo. En ese momento la institución educativa tenía que renacer. Posteriormente, en una reunión general, la empresa acreditadora nos dio a conocer nuestras fortalezas y debilidades, según lo que habían podido evidenciar hasta ese momento. Los líderes de estándar sabíamos que teníamos que estar conscientes de nuestras falencias y debilidades, y el primer paso para ello era la plena conciencia por parte de todo el personal de esas debilidades, para, a partir de allí, iniciar un proceso de renacimiento, un renacimiento que solo sería posible con el compromiso de todos los trabajadores, en la plena conciencia de que el trabajo que hacemos es el mejor trabajo, “el de educar”. Un trabajo que probablemente no nos repare beneficios personales, pero que nos dará la plena y honrosa satisfacción de saber que lo que hacemos lo hacemos por el beneficio de nuestros estudiantes, que en un tiempo no lejano serán el futuro del país, pero que hoy son nuestro presente.

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Para avanzar con esto, teníamos que tener un objetivo aparte de alcanzar nuestra acreditación. Allí nació nuestra visión: “Ser al 2021 una institución líder a nivel UGEL 02, que forme estudiantes reflexivos, críticos, competentes, con sólidos valores

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y capaces de afrontar las demandas y retos de la sociedad”. Visión que, a la fecha, está internalizada y presente en todo nuestro centro educativo, desde trabajadores, padres de familia y alumnado, “SER LÍDER AL 2021”, dice el niño de inicial. La visión que plantea la Institución Educativa tiene como base normativa nuestra misión, nuestros objetivos institucionales y objetivos de aprendizaje, y gracias al equipo del estándar 1, conducido por la Mg. Soledad Camacho Gonzales, que, al igual que los otros equipos, nunca dejó de trabajar y consiguió promover el logro de los aprendizajes con sólida formación en valores, evaluando constantemente la mejora continua que debe brindar el servicio educativo, con eficacia y eficiencia. Asimismo, en el estándar 2 se solicitaba los documentos normativos de la institución educativa, pues a pesar de tener casi 60 años, aún no poseía “partida de nacimiento”, por lo que el Técnico EP Sigifredo Mena Gutierrez, responsable del estándar, y su equipo de trabajo, realizaron las gestiones para empezar a tramitar nuestra licencia de funcionamiento que otorga el Municipio. De igual forma se realizaron los trámites para obtener la certificación de Defensa Civil, así como los planos de arquitectura, eléctricos y de seguridad. Sí, después de 60 años, recién se obtienen estos documentos normativos. No fue una tarea fácil. Se tuvo que realizar diferentes trabajos de saneamiento en la Institución Educativa para que nos otorguen dichos documentos, es por eso el “renacer del colegio”.

FORTALEZAS Y DEBILIDADES

La Institución Educativa tenía que pasar primero por el proceso de autoevaluación, y para poder hacerlo teníamos que saber la opinión de la toda la comunidad bonifacina, por lo que se realizó diferentes encuestas, tanto a padres de familia, como a docentes, personal administrativo y auxiliares, y, sobre todo, a nuestro alumnado en

IV CAPÍTULO: LECCIONES APRENDIDAS

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CANTIDAD DE ALUMNOS POR SEXO, AÑO ESCOLAR 2018 general. Este arduo trabajo fue responsabilidad del estándar 3, liderado por la docente Dina Vela Saravia, quien, junto a todo su equipo, realizó un gran trabajo, obteniendo las respuestas de las encuestas que nos permitieron tener en nuestras manos las verdaderas fortalezas y debilidades que afrontaba nuestra institución educativa.

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Gracias a estos resultados y al FEMENINO 54 apoyo de todos los actores se MASCULINO 57 pudo elaborar los documentos de gestión, como son el Proyecto Curricular Institucional, el Plan Educativo Institucional, el Reglamento Interno, el Manual de Procedimientos, el Manual de Organización y Funciones. Incluso, gracias a esta investigación de las encuestas, se pudo modificar la organización funcional de nuestra institución educativa. Este equipo de trabajo tenía la responsabilidad del proyecto de los documentos, los cuales eran corregidos por todo el equipo de autoevaluación y se comunicaba en reunión general. Cabe señalar que esta documentación se realiza con información real de la comunidad bonifacina y es realizada por los mismos trabajadores (docentes, auxiliares, administrativos y padres de familia). La Institución Educativa ya poseía una gran fortaleza, que hizo que desde hace muchos años venga ocupando los Acred

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primeros puestos dentro de la UGEL N° 02, que comprende los distritos de Los Olivos, Independencia, San Martín de Porres y el Rímac, según los resultados del examen escolar censal, que el MINEDU viene evaluando a los alumnos de todo el país desde el año 2007; sin embargo, también éramos conscientes de algunas falencias que aquejaba a PRIMARIA SECUNDARIA nuestra Institución Educativa, 354 342 415 500 falencias que, gracias a nuestra autoevaluación y posterior evaluaciones externas por la empresa SGCE, hemos venido superando. Esto trajo como resultado que, como Institución Educativa, nos planteáramos el objetivo institucional de “Fortalecer al 100% el desempeño y compromiso del personal durante los próximos cuatro años, a través de una política basada en la mejora continua que fomente la identidad con la institución, para alcanzar la calidad humana y educativa”, punto de partida para superar nuestras debilidades.

UNIDOS CON UN SOLO PROPÓSITO.

En este párrafo quiero resaltar el esfuerzo de toda la comunidad bonifacina: personal jerárquico, personal militar, docentes, auxiliares, administrativos, padres de familia y, sobre todo, el de nuestros estudiantes, porque, viéndolos corretear por

los pasillos, con la inocencia que los caracteriza, nos hace pensar en un mejor mañana. Porque ellos lo dejan todo en la cancha cuando se trata de enfrentar a equipos de otros colegios en los juegos interescolares; porque desfilan a paso marcial orgullosos de pertenecer a esta Institución Educativa en cada desfile y porque dejan el último aliento presentando sus danzas típicas de nuestra identidad cultural peruana. El mejor testimonio de este mérito son los tantos gallardetes ganados por ellos. Y a ellos, nuestros estudiantes, cómo no labrarles un mejor futuro, con un mejor aprendizaje. En fin, agradecer a todos, porque tuvimos que unirnos para alcanzar nuestro objetivo, para trabajar con precisión, con voluntad, poniendo lo mejor que sabemos. Cada día era un reto diferente, gracias a todos porque se tuvo que trabajar

aun fuera de horas de trabajo, aun desde sus hogares, aun en días no laborables. Resaltar, también, al equipo que compone el estándar 5, teniendo como jefa a la Dra. Bertha Gurreonero Tello, encargados de la proyección a la comunidad y compromiso familiar. El esfuerzo y dedicación para este trabajo permitió la unión de toda la comunidad bonifacina, gracias a ello y sobre todo al apoyo y colaboración de los padres de familia en la actividad económica que realiza la Institución Educativa, es que hemos hecho posible la construcción de las aulas para el cuarto grado de primaria que por años ocupaban espacios prefabricados de drywall, así como la construcción de más ambientes para oficinas. ALUMNOS MATRICULADOS: INCREMENTO AÑOS 2014 AL 2018

PROCEDENCIA DE ALUMNOS: EJÉRCITO – COMUNIDAD, AÑO ESCOLAR 2018 1730 1720

700

1710

600

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500

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400

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300

1670 1660

200

1650

100 0 EJÉRCITO COMUNIDAD

1640 INICIAL

PRIMARIA

SECUNDARIA

20 91

156 613

243 599

1630 1620

AÑO 2014

AÑO 2015

AÑO 2016

AÑO 2017

AÑO 2018

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1685

1659

1694

1722

IV CAPÍTULO: LECCIONES APRENDIDAS

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Tal como reza un dicho popular “la unión hace la fuerza”, así se ha trabajado y se viene trabajando en esta Institución Educativa aun después de alcanzar nuestra acreditación a la calidad, porque después de tanto trabajo nos damos cuenta que recién estamos empezando. Este proceso ha sido como preparar la tierra para la siembra y seguimos trabajando pues sabemos que nuestra cosecha tiene que ser muy buena, pues los frutos tienen que servir para mejorar nuestra comunidad educativa, nuestra sociedad y nuestro país, porque eso recién va ser nuestro fruto. La unión de todo nuestro esfuerzo, dedicación y trabajo continúa en la visión de cada uno de nuestros estudiantes, pues les inculcamos y enseñamos a ser líderes que transformen la sociedad, motivándolos también a ejercer el cuidado de nuestra

Son sesenta años de vida institucional teniendo sus inicios en una casita de la Villa Militar del Rímac, allí se empezó a dictar clases, primero con hijos del personal militar y al transcurrir el tiempo se brinda este servicio a la comunidad.

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naturaleza. Esta es la formación de nuestros estudiantes, para lo cual ha venido trabajando el estándar 4, teniendo como jefa a la Mg. Luisa Turpin Palomino. Después de haber logrado la unión de todo este grupo humano y que podamos trabajar en conjunto, con diferentes ideas cada una más enriquecedora pero con un mismo objetivo y en mi

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Libro Acreditación Educativa Internacional IEPGPE Tte Crl Alfredo Bonifaz

calidad de Director de esta prestigiosa Institución Educativa, quiero saludar y felicitar a los directivos, docentes, auxiliares, administrativos, personal militar, alumnado y padres de familia por “LAS BODAS DE DIAMANTE” que cumple este año, nuestro centro educativo. Son sesenta años de vida institucional a favor de la educación, teniendo en sus inicios el cobijo de una casita de la Villa Militar del Rímac, fue allí donde se empezó a dictar clases, primero con hijos del personal militar y al transcurrir el tiempo se brinda este servicio a los hijos de toda la comunidad. A través de los años, esta Institución Educativa ha ido creciendo en infraestructura, en cantidad docentes y alumnado. Hoy en día contamos con 80 docentes y 55 aulas, atendiendo una población de más de 1700 estudiantes. Desde sus inicios, la institución educativa se ha destacado por formar buenos alumnos, que son ahora ciudadanos de bien. Tenemos entre ellos a ingenieros, médicos, abogados, militares, etcétera y nos sentimos orgullosos de ellos. Sabemos que estamos avanzando en bien de nuestro país. Sea mi reconocimiento también al personal docente que labora en nuestro centro educativo y al alumnado en general, ya que desde el 2007, año que empezó a tomarse los exámenes censales escolares, nuestra institución educativa ha ido subiendo su calidad de enseñanza, llegando a ocupar en el último examen del 2016, el primer puesto a nivel UGEL 02 y estar entre los 10 primeros puestos a nivel Dirección Regional; este resultado no hace más que demostrar el esfuerzo que ponen los docentes para enseñar y nuestros alumnos por aprender.

Es importante resaltar el trabajo que realizó todo el personal que labora en esta Institución por alcanzar la acreditación. Fueron 18 meses de arduo trabajo para completar los estándares, cabe resaltar, una vez más, el trabajo de los líderes de estándares como son: la señora Soledad Camacho, la señora Bertha Gurreonero, la señora Luisa Turpin, la señora Dina Vela y el señor técnico EP Sigifredo Mena. Sin el apoyo de ellos y sus equipos de trabajo, no hubiera sido posible alcanzar el preciado objetivo.

informática de secundaria y primaria, la compra de un servidor que nos permite trabajar con fibra óptica y el SIEWEB, donde el colegio cuenta con WIFI en todos sus ambientes, la adquisición de 400 carpetas, la construcción de un estrado para las actuaciones, rampas y servicios higiénicos para discapacitados. Sé que es poco, pero avanzamos para la mejora continua y nuestra visión es alcanzar la excelencia en la calidad educativa. Para terminar, quiero desearles FELICES BODAS DE DIAMANTE, comunidad bonifacina, pasen un día excelente y nunca olvidemos que somos parte del desarrollo de nuestro país. MUCHAS GRACIAS.

La participación de los padres es primordial en la formación de sus hijos, por lo que doy gracias a los padres de familia por el apoyo a sus hijos en esta etapa escolar que es fundamental para el desarrollo académico de los alumnos. En estos años, hemos avanzado en la implementación del colegio, con la construcción de dos aulas y un tópico para el nivel inicial y el cambio de todas sus carpetas, también la construcción de cuatro aulas y tres oficinas en el nivel primaria, así como la adquisición de 50 computadoras para los laboratorios de

Con estudio, fe y disciplina, Institución Educativa Teniente Coronel Alfredo Bonifaz

¡ COMPROMETIDOS CON LA MEJORA CONTINUA IV! CAPÍTULO: LECCIONES APRENDIDAS

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Ambientes de la Villa Militar del Fuerte Hoyos Rubio, donde

funcionรณEducativa en sus inicios el Colegio Alfredo Libro Acreditaciรณn Internacional IEPGPE Tte CrlBonifaz Alfredo Fonseca Bonifaz

Cuando se concretan obras con la identificación y el esfuerzo conjunto de una comunidad educativa, siempre es interesante tener la perspectiva testimonial de los protagonistas. A continuación, los mensajes de los entes: institucionales, educativos y aliados estratégicos

CAPÍTULO

TESTIMONIOS DE ACREDITACIÓN V CAPÍTULO: TESTIMONIOS DE ACREDITACIÓN

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Sin calidad educativa no hay desarrollo… vayan y cambien el país, transformen el mundo DR. CÉSAR VILLANUEVA ARÉVALO Presidente del Consejo de Ministros

ueridos alumnos, estimados maestros, señoras y señores miembros del personal administrativo y directivo del Colegio Teniente Coronel Alfredo Bonifaz: Las instituciones edifican la República, son espacios fundamentales para la democracia, los derechos, el amor por la patria y el compartir de los valores y la moral, hoy más que nunca necesarios para el cumplir con el elevado destino de nuestro país. Es por ello que tengo alegría y orgullo de poder compartir estas palabras con toda la comunidad de nuestro querido Colegio Teniente Coronel Alfredo Bonifaz. Asistir a vuestra ceremonia de Acreditación fue una experiencia muy importante dentro del tiempo que estoy a cargo Acred

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Libro Acreditación Educativa Internacional IEPGPE Tte Crl Alfredo Bonifaz

de la Presidencia del Consejo de Ministros. No solo por la connotación del aspecto educativo, sino complementariamente por el tremendo mensaje que nos dieron, al superar estándares que por algún tiempo se consideraban inalcanzables con los recursos que se tenían. Son ustedes ejemplo de que con objetivos claros y acciones firmes es posible transformar positivamente la realidad, para que esta sea mejor para todos. A partir del esfuerzo de cada una de las personas que componen nuestro querido Colegio, ustedes nos dieron una lección de vehemencia, de tenacidad y de confianza; y es así que siguiendo sus principios y fortalezas han podido obtener, finalmente, un logro que premia esas demostradas virtudes: la acreditación educativa internacional.

Como miembro de un gobierno que trata de propiciar el progreso y bienestar del país, no puedo dejar de destacar la fundamental importancia que tiene para nosotros la educación. Los desafíos presentes y futuros que debemos enfrentar para lograr el desarrollo de nuestra nación requiere de toda la capacidad y de todo el talento de nuestros jóvenes. Tenemos que tener no solo buenos profesionales, sino mejores ciudadanos. Hombres y mujeres equipados para pensar críticamente, para tener voz propia, para seguir con tesón y disciplina sus objetivos y buscar con sus propias herramientas la felicidad a la que todos los peruanos y peruanas tenemos derecho. Frente a este desafío, ustedes nos están señalando un camino: sin calidad educativa no hay desarrollo. A 60 años de su creación, honremos el lema de esta querida institución: ‘Estudio, Fe y Disciplina’, instrumentos claves para una patria mejor. Seamos siempre justos y laboriosos, pongamos alegría y entusiasmo frente a la adversidad y seamos siempre ejemplo del Perú que está por venir.

Existe un país que hay que conocer y pensar desde las aulas, pues solo así aprenderemos a amarlo y defenderlo. La educación es la única forma de asegurar la democracia, de garantizar los derechos y de reconocernos los unos a los otros como ciudadanos, con igual valía y merecedores de respeto y fraternidad. En cada uno de ustedes, alumnos, jóvenes, se encuentra el desafío de un país mejor. Son sus mentes, sus brazos, sus ideas, su coraje, los que edificarán la paz, el desarrollo, la unidad.

durante los 27 años en que estuvo injustamente preso pudo reflexionar sobre la necesidad de tener un pueblo educado que no cometa atropellos ni injusticias: “La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo”. Éxitos educativos siempre Comunidad Educativa del Colegio Alfredo Bonifaz, y ya saben, vayan y cambien el país, transformen el mundo.

No puedo finalizar estas palabras sin pedirles que reconozcamos a los profesores y las profesoras que nos han marcado en la vida y que con su labor contribuyen a mejorar la calidad de la educación. Como nos dijo el presidente Nelson Mandela, quien V CAPÍTULO: TESTIMONIOS DE ACREDITACIÓN

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Lograr en la educación un espacio de calidad para la formación ciudadana GRAL EJTO JORGE ORLANDO CELIZ KUONG Comandante General del Ejército

no de los principales retos para reducir la pobreza y acelerar el desarrollo en el Perú es la mejora de la calidad en la educación. Los niños, adolescentes y jóvenes necesitan aprender a lo largo de su educación las competencias necesarias para crecer como personas, desarrollarse a sí mismos y

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desenvolverse óptimamente en el complejo mundo de hoy. Una sociedad del conocimiento en continuo cambio, en un siglo signado por la globalización mundial, necesariamente tiene que mantenerse a la vanguardia de orientaciones actualizadas

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Libro Acreditación Educativa Internacional IEPGPE Tte Crl Alfredo Bonifaz

y creativas de la educación nacional. Esos retos educacionales vienen siendo recogidos por nuestras instituciones públicas, entre ellas el Ejército del Perú, un buen ejemplo de ello es la Acreditación Educativa Internacional lograda recientemente por la IE Tte Crl Alfredo Bonifaz, entidad integrante del Ejército del Perú.

Somos conscientes que la acción pedagógica, junto con la orientación educativa del sector, deben servirnos para abrir oportunidades en que las personas se relacionen entre sí, aprendan lo que les servirá para constituirse en personas de bien y en los ciudadanos y profesionales que ellos anhelan ser y que nuestra sociedad requiere.

alumnos que actualmente estudian en los niveles inicial, primaria y secundaria, siguen evocando su credo: con estudio, con fe y con disciplina…

Por ello, para lograr los mejores aprendizajes, el centro de preocupación del personal directivo y docentes, deberá ser, garantizar la calidad de la educación; esta es una tarea que solo podremos hacer entre todos, logrando en la educación un espacio de calidad para la formación ciudadana, generando a la vez una sana e inclusiva convivencia dentro de las aulas y el colegio.

Esos retos educacionales vienen siendo recogidos por nuestras instituciones públicas, entre ellas el Ejército del Perú, un buen ejemplo de ello es la Acreditación Educativa Internacional lograda recientemente por la IE Crl Alfredo Bonifaz, entidad integrante del Ejército del Perú.

Durante su trayectoria, la institución educativa Alfredo Bonifaz ha obtenido diferentes logros culturales, académicos y deportivos; habiendo educado en sus aulas hombres y mujeres de bien, que han participado y contribuido al desarrollo de nuestro querido Perú, y quienes junto a los más de 1,700

Permítanme traer a la memoria la frase utilizada en los teatros de operaciones para internalizar el concepto vencedor en el campo de batalla: “Nuestro

empeño no es mantener posiciones, nuestra consigna es avanzar”… y haciendo un paralelo con el proceso permanente de calidad académica, precisemos que la acreditación educativa lograda es un significativo hito conquistado, que nos compromete a continuar la gran batalla contra la ignorancia y el subdesarrollo con las armas de la educación y la cultura, que nos harán lograr horizontes de progreso y bienestar para la patria. Hace 60 años, un preclaro grupo de militares y docentes hicieron posible la creación del Centro Educativo Alfredo Bonifaz, hoy cosechamos esa siembra educativa, con una Acreditación Internacional, conmemorando su aniversario de diamante, y convertido en un Centro Educativo de primer nivel, que constituye un ejemplo a seguir en las acciones educativas del Ejército del Perú. Recordemos que a las instituciones y a los hombres no solo se les valora por los años transcurridos, sino por sus logros alcanzados. ¡FELIZ ANIVERSARIO FAMILIA BONIFACINA!

V CAPÍTULO: TESTIMONIOS DE ACREDITACIÓN

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Alfredo Bonifaz: evidencia de integración institucional GRAL EJTO CÉSAR ASTUDILLO SALCEDO Jefe del Comando Conjunto de las FF AA

ada vez con mayor amplitud, la sociedad moderna contempla en la educación de los niños y jóvenes en edad escolar, el fundamento genuino desde donde se construye una sociedad justa, moderna, con oportunidades de igualdad para cada ciudadano. El conocimiento científico y humanístico es la piedra angular del edificio del futuro. No hay patria sin ese impulso que da la sapiencia humana, es decir, la cultura volcada en favor de engrandecer el suelo que nos vio nacer y que algún día dejaremos como herencia a las generaciones que vendrán.

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Es por esto, que el Ejército del Perú, a través de las instituciones educativas

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en todos los niveles que regenta, brinda a un numeroso número de compatriotas la oportunidad de capacitarse en los mejores estándares de calidad académica. Se busca constantemente, hacer competitivos nuestros centros de estudios, de manera que quienes pasan por sus aulas puedan afrontar los desafíos de la era que vivimos. Aunado a esta visión, me complace expresar que la Institución Educativa Teniente Coronel Alfredo Bonifaz, del distrito del Rímac, la cual funciona gracias a la iniciativa y promoción del Ejército del Perú, ha logrado tomar la ruta del perfeccionamiento educativo, a través de la búsqueda de los niveles de calidad más óptimos para el alumnado que día a día alberga en sus aulas. La acreditación obtenida en los cinco estándares de calidad, coloca a este centro de estudios en una posición ponderada en relación a sus pares; pero no con el ánimo de competencia, sino como el ejemplo a seguir. Es, además, una garantía para los

Libro Acreditación Educativa Internacional IEPGPE Tte Crl Alfredo Bonifaz

padres que envían a sus hijos a formarse en una educación de calidad en el ámbito del conocimiento y los valores sociales. Mi experiencia en los años en que he tenido que liderar equipos de hombres y mujeres al servicio del país, me hace ver que este objetivo solo pudo ser posible de alcanzar gracias al esfuerzo mancomunado de dirección, plana docente y administrativa, padres de familia y, por supuesto, los propios alumnos; lo que habla bien de la gestión, pero sobre todo de la hermandad institucional que se ha construido. Un noble mérito en aras de sus ideales en común. No me queda otra cosa que desearle los mayores parabienes a cada uno de los que conforman esta organización. Nuestro corazón se hace noble con las grandes obras, aquellas que trascienden al tiempo, y una de las más importantes y que nos dignifica como seres humanos es la de educar y dejar un legado. Esta es la forma de erigir una verdadera patria.

Ejército del Perú: Promotor de una educación de calidad GRAL BRIG EP WALTER BRACAMONTE MERINO Jefe de Bienestar del Ejército

a educación viene siendo el eje de los modelos económicos y sociales de los países en vías de desarrollo como el nuestro; sin embargo, para su aplicación se debe considerar el contexto de la sociedad peruana, así como el entorno global caracterizado por la velocidad del cambio y la abundancia del conocimiento; esta situación ha generado la necesidad de contar con personas capacitadas para que asuman el rol docente. Una educación de calidad es aquella cuyas características hacen posible satisfacer las necesidades sociales de formación o necesidades básicas de aprendizaje que se plantea en la sociedad, esto implica que la educación puede ser de calidad en un determinado

tiempo y para un determinado sitio, pero no implica que lo sea en cualquier época y lugar, ello dependerá de las necesidades de la sociedad a la que sirve. El sistema educativo del sector Defensa tiene la visión de ser: “Sistema educativo de calidad, moderno, reconocido, integrado y adecuado al sistema educativo nacional, sustentado en valores que contribuyen al logro de los objetivos trazados”. Es así que la Jefatura de Bienestar del Ejército como promotor de las Instituciones Educativas realizó un diagnóstico, determinando que el sistema educativo existente carecía de las necesidades para la formación y educación Básica; particularmente, no se estaba siguiendo un trabajo integrado

ya que se daba mayor énfasis e interés al alumno y los medios materiales que debe disponer, descuidando al profesor, como el transmisor principal de valores, técnicas y conocimientos generales o específicos de la materia que enseña. El proceso de enseñanza-aprendizaje es por excelencia un acto de comunicación, donde profesores y educandos interactúan con el propósito de cumplir con los objetivos educacionales propuestos. En este sentido la primera etapa en el proceso de construcción V CAPÍTULO: TESTIMONIOS DE ACREDITACIÓN

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reto se convierte en el referente que orienta la construcción del mejor desempeño de la persona. En la actualidad existe una justificada y creciente preocupación en relación con la garantía de la calidad, en todos los niveles de educación, motivo por el cual para el sector Defensa se considera la Auto evaluación, Evaluación externa y la propia Acreditación de nuestras instituciones como prioridad. Es en este contexto que surge la acreditación como un proceso por medio del cual un programa o institución educativa brinda información sobre sus operaciones y logros a un organismo externo que evalúa y juzga, de manera independiente, dicha información para poder hacer una declaración pública sobre el valor o la calidad del programa o de la institución.

Entrega del gallardete institucional al Gral Brig Walter Bracamonte Merino, por el alumno Manuel Delgado Delgado en la inauguración de las nuevas aulas.

de los conocimientos debe ser el de contar con docentes altamente capacitados en todos los niveles de la educación, la relación entre enseñanza y comunicación es doble, ya que por una parte la enseñanza es un proceso comunicativo, mientras que, por otra, uno de los propósitos del proceso docente es el desarrollar en el educando las capacidades comunicativas.

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Puesto que las actitudes, valores, saberes y habilidades no se transfieren, sino que se construyen, se asimilan y desarrollan, cada persona puede proponerse el mejoramiento de su desempeño y el logro de niveles cada vez más altos. Este

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La evaluación y la acreditación son procesos relacionados cuya práctica se integra, ya que se acredita conforme a la consecuencia de un proceso de control y seguimiento; sin embargo, más que un diagnóstico que conduce a la acción por parte de la propia institución; la acreditación constituye una constancia de credibilidad por parte de la sociedad y del público demandante de los servicios educativos. En ese sentido, felicito por estos sesenta años a la institución educativa Tte Crl Alfredo Bonifaz y asimismo por haber obtenido la acreditación al lograr los niveles previstos para ser reconocidos como una organización que tiene buenas instalaciones, adecuado material didáctico, así como una excelente organización; pero la gran transformación y principal objetivo de este colegio es haber alcanzado la integración y compromiso de toda su plana docente; un ejemplo y modelo a seguir por otras instituciones educativas.

Gestión de calidad en la educación GRAL BRIG (R) EDUARDO DEL ÁGUILA HORNA Director General de Educación y Doctrina Ministerio de Defensa

a globalización ha hecho que el mundo se convierta en la aldea global, donde ideas, tecnología, cultura, moda y otros se estandaricen. Las organizaciones tienden a simplificar, cuantificar, evaluar y mejorar sus procedimientos de gestión a fin de que sus productos tengan certificaciones, sellos de calidad para competir a nivel global. El Estado tiene como prioridad la educación de su población a fin de que se conviertan en ciudadanos que participen activamente en el proceso de desarrollo y puedan competir a nivel mundial. Las instituciones educativas en el Perú tienen la gran responsabilidad de

formar al ciudadano peruano con competencias que le permitan competir en la aldea global. Esta gran tarea solo se puede cumplir si se tienen procesos de Gestión de Calidad en Educación debidamente certificados que permitan ser evaluados, corregidos y llegar a una mejora continua. Para ser competitivos los procesos de Gestión de Calidad en Educación deben cumplir con las normas básicas de calidad, para ello es necesario la autoevaluación, el liderazgo de sus directivos, el enfoque del sistema de gestión educativa, la participación de todo el personal que labora en

la organización, la conservación del medio ambiente. El Colegio Teniente Coronel Alfredo Bonifaz al haber obtenido en el presente año la acreditación correspondiente, está demostrando que sus procesos de Gestión de Calidad en Educación han logrado la evaluación óptima de certificación. Este logro es el resultado del esfuerzo de todo el personal que labora en su institución. ¡FELICITACIONES! V CAPÍTULO: TESTIMONIOS DE ACREDITACIÓN

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La IE Alfredo Bonifaz va en los primeros puestos de Lima Metropolitana LICENCIADA DORIS MELGAREJO HERRERA Directora de la UGEL 02

ima Metropolitana y la UGEL 02 y tienen un convenio para el funcionamiento del Colegio Alfredo Bonifaz con la Institución Ejército del Perú, básicamente para trabajar en conjunto la atención educativa de hijos del personal del Ejército y de procedencia de la comunidad, a fin de que, bajo los principios del Ejército y la normativa del sector Educación, se puedan lograr estudiantes con mucha mayor perspectiva de formar buenos ciudadanos.

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La IE Alfredo Bonifaz va en ese

camino, es uno de los colegios que ha demostrado en los últimos años estar muy bien en la evolución censal, constituyendose en uno de los centros educativos que va en los primeros puestos a nivel de Lima Metropolitana. Para nosotros es un orgullo tenerlo en nuestra jurisdicción y nos sirve como exitoso referente, permitiendo replicar su desempeño en otros centros educativos de nuestra jurisdicción. Vuestra institución educativa es uno de los mejores colegios en el cual hemos alcanzado mayores logros de aprendizaje a nivel UGEL 2 y de Lima metropolitana. Este aspecto va paralelo a su desarrollo en el campo académico por los principios que tiene

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Libro Acreditación Educativa Internacional IEPGPE Tte Crl Alfredo Bonifaz

el Ejército, que complementado con la normatividad del sector Educación se coadyuvan para optimizar la formación integral de los estudiantes. Por los antecedentes precisados, estoy segura que la Acreditación Educativa que han logrado, y que ha partido de un plan de mejoras alcanzado ampliamente, va permitir al colegio ver algunas debilidades y algunas fortalezas y trabajando sobre esos conceptos, les va a garantizar la continuidad de toda esta tarea de cambios y transformaciones que han realizado con la comunidad educativa para que lo logrado sea sostenible. Si bien es cierto ya tienen la Acreditación Educativa, ella también les permite un reto grande: que tienen que mantenerla para hacerla sostenible en el tiempo,

para que continúen con este nivel tan ponderado y excelente que han logrado. Recordemos que la Acreditación definitivamente garantiza la excelencia del servicio, su equidad y calidad educativa. Mi mensaje sería básicamente que continúen con el trabajo conjunto, lo que prima bastante en ustedes es la organización, la comunicación y el trabajo de su personal. Tienen una fortaleza en la capacitación hacia sus profesionales. La excelente organización que se ha logrado en el colegio permite que sus trabajos y proyectos sigan adelante en conjunto y en todos sus niveles. El apoyo grande del mismo Ejército a través del área de bienestar, ayuda a que la institución se siga fortaleciendo. Por todo ello: felicitaciones y deseos de éxitos futuros.

Trabajar participativamente es positivo LIC. AIDA CANDIOTTI SARMIENTO Directora de Evaluación y Acreditación Educación Básica y Técnico Productiva SINEACE

ualquier esfuerzo por mejorar es bienvenido, es bueno, es provechoso, además, si a ustedes les ha promovido la reflexión, la interacción, trabajar participativamente, es positivo. Son ustedes los que deberían dar fe si realmente les está sirviendo o no, pero si les ha ayudado a ustedes, bienvenido sea. Una acreditación es un refrendo, es decir que viene alguna entidad de fuera y dice: efectivamente esta institución es de calidad, reconociendo sus estándares de calidad, y si a ustedes les ha ayudado a superar aspectos detectados como vallas o trabas de superación, de integración, si a ustedes les ha ayudado, enhorabuena. El mensaje que les doy es: ya que tienen esta primera acreditación, no desmayen en su esfuerzo por conseguir los estándares nacionales, que es lo

que como país nos hemos propuesto. El proceso que promovemos es sumamente participativo y confiamos en que también va a ayudarles a seguir creciendo como institución educativa. V CAPÍTULO: TESTIMONIOS DE ACREDITACIÓN

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Constituye un gran orgullo haber obtenido la Acreditación Educativa Internacional GRAL BRIG CARLOS ALBERTO VÁZQUEZ AMES Oficial General del Ejército del Perú Director de la Escuela Superior de Guerra Ex alumno bonifacino

uve la gran satisfacción de estudiar en el colegio Alfredo Bonifaz. Ingresé el año 1972 y terminamos en el año 1976 la primaria, lamentablemente no había secundaria en esos años y muchos tuvimos que irnos a otro colegio. La verdad, los recuerdos que tuvimos ahí fueron muy gratos, inolvidables y más aún ahora que nos estamos reuniendo varios compañeros de promoción, continuamos muy unidos bajo ese grato nombre: Alfredo Bonifaz.

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Egresamos aproximadamente 41 alumnos de este hermoso colegio, todos con

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muchos proyectos de vida y reencontrarnos ahora, después de muchos años, es algo realmente muy grato, acercarnos ya con una vida realizada, teniendo en el recuerdo nuestras primeras experiencias escolares llenas de ilusiones infantiles y conviviendo juntos los 5 años de la instrucción primaria. Particularmente me acuerdo mucho cómo era nuestro colegio, había hijos de militares y de la comunidad que acudían a la enseñanza, en ese entonces eran los ambientes de la Novena División Blindada los que acogían nuestras inquietudes educativas y cada vez que había un acto festivo o momentos conmemorativos, salía la cocina de campaña, con chocolate, llegaban al colegio y nos entregaban bizcochos y diversos productos alimenticios, que hacían la delicia de los paladares infantiles.

Libro Acreditación Educativa Internacional IEPGPE Tte Crl Alfredo Bonifaz

Ahí se comienza a gestar esa proyección del Comando del Ejército a brindar apoyo a la educación abriendo las puertas de sus instalaciones para albergar un Centro Educativo no solo para familiares del personal militar, sino también a los moradores de las áreas cercanas a las instalaciones militares. Así nace nuestra alma mater escolar y se inicia en un chalet de la Villa Militar del ahora Fuerte Hoyos Rubio. Constituye un gran orgullo el haber obtenido la Acreditación Educativa Internacional. Nos llena de orgullo y alegría saber que es el primer colegio del distrito del Rímac y si no me equivoco, también el primer colegio de responsabilidad del Ejército que tiene esta acreditación. Es una gran satisfacción saber que en el

Centro Educativo donde nos iniciamos hay una excelente calidad en enseñanza, en los ambientes, en su infraestructura y la verdad que yo lo puedo ratificar porque trabajé en el Rímac y muchos amigos de infancia de mi barrio hacen buenos comentarios del Tte Crl Alfredo Bonifaz. Para nosotros es una gran noticia que el colegio siga avanzando con un bien ganado prestigio. Finalmente felicitarlos y exhortar a directivos, funcionarios, profesores y alumnos de la IE Alfredo Bonifaz que continúen obteniendo estos grados, estas acreditaciones y tener en consideración que no hay mejor herencia que darle a un hijo, a un alumno o a un instruido, que la educación. Soy un convencido que el conocimiento es la mejor arma que se le puede dar a un ser humano para que pueda salir adelante y sacar adelante el desarrollo del país. Felicitaciones por nuestro 60 Aniversario Institucional y por la excelente Acreditación Educativa Internacional que acaba de obtener el colegio de nuestros recuerdos la IE Alfredo Bonifaz.

El Alfredo Bonifaz me formó, tengo gratos recuerdos de las lecciones aprendidas ING. DENNIS PARRA MURRUGARRA Consultora Minera ANDDES, Presidente del Directorio Ex alumno bonifacino

oy exalumno del colegio Alfredo Bonifaz de la promoción 76 de primaria, ingeniero civil estudié en la Universidad Nacional de Ingeniería, actualmente soy profesor asociado en la UNI, mi alma mater, y hace algunos años estuvimos inmersos en el proceso de acreditación ante el organismo llamado ABED. La universidad ha acreditado casi a todas sus facultades, la de ingeniería civil, fue la primera en acreditarse, por lo que entiendo perfectamente este importante proceso de acreditación que nos da otro estándar de educación sobre todo a nivel nacional. Me parece increíble e impresionante la calidad en la cual se encuentra actualmente el sistema educativo público, el sistema educativo en general de colegios tanto primaria V CAPÍTULO: TESTIMONIOS DE ACREDITACIÓN

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como secundaria, me parece un logro muy importante que puede abrir muchas puertas, la acreditación en realidad permite, por ejemplo en el caso de las universidades, acceder a ciertos beneficios de sociedades internacionales y tener un estatus bastante mayor como profesionales. En términos de calidad educativa eso es muy importante, en el colegio seguramente van a tener la oportunidad de intercambios, de visitas de profesores renombrados de otros colegios, convenios inter educativos, etc. Es muy importante que se dé esta acreditación, pensaba que esta acreditación era solo a nivel universitario, pero si se está haciendo a nivel escolar, me parece espectacular. Cuando egresamos con la promoción “Valor y Fe” promoción 76, nosotros teníamos solo 11 años, tal vez los recuerdos no son tan amplios como hubiese Acred

sido la secundaria, pero nos sentimos orgullosos que nuestro Centro Educativo haya alcanzado un nivel preponderante no solo a nivel distrito del Rimac, sino también en el ámbito local y nacional. Uno es lo que la educación le dio, el colegio Alfredo Bonifaz me formó y tengo grandes recuerdos de mis profesores y las lecciones que me dieron en educación, cultura. Considero que profesores y alumnos son dos grandes pilares que se deben sostener, pensando en qué el colegio ha obtenido una calidad educativa, producto de un esfuerzo qué debe conservarse, por ello debemos mantener los estándares para volver a acreditarnos. Felicitaciones a todos los bonifacinos, por sus 60 años de creación y este logro obtenido: la Acreditación Educativa Internacional.

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Libro Acreditación Educativa Internacional IEPGPE Tte Crl Alfredo Bonifaz

Los dos últimos años se ha optimizado la calidad educativa CRL EP LUIS KALINOWSKI CHAMORRO Jefe del Departamento de Apoyo Educativo DAE - JBIENE

l Ejército a través de la JBIENE – DAE, inmerso en mejorar sus instituciones educativas para que brinden una educación de calidad acorde con las necesidades, expectativas de los estudiantes del siglo XXI, inició un proceso de organización en el aspecto institucional, administrativo, pedagógico en las instituciones educativas de la Guarnición de Lima. Los directores orientaron sus esfuerzos para iniciar el proceso de acreditación a la calidad educativa adoptando

acciones correspondientes para obtener la acreditación institucional con estándares y criterios de calidad. La IE “Alfredo Bonifaz Fonseca” inició su proceso de acreditación bajo el modelo del sistema SGCE de acreditación a la Calidad Educativa, cumpliendo los cinco estándares de calidad. Por tal motivo, recibió la conformidad de su acreditación a la Calidad Educativa por GICES ente evaluador externo de la Universidad Marcelino Champagnat

Uno de los pocos colegios del Perú, en obtener esta distinción por la calidad de educación SRA ROXANA MERA PISCOLLA Madre de familia Comunidad Educativa Alfredo Bonifaz

Siendo una preocupación la mejora de la política educativa nacional, el Comando del Ejército, a través de la JBIENE -DAE, ha decidido tomar las medidas pertinentes para elevar el nivel académico de todos los estudiantes de nuestras instituciones educativas, optimizando el Proyecto Curricular Institucional en el desarrollo de competencias, el campo temático, y valores en los niveles educativos de inicial, primaria y secundaria.

e podido comprobar la buena educación que se da en el Alfredo Bonifaz, su reciente acreditación es la ratificación de su óptimo nivel de enseñanza, es uno de los pocos colegios del Perú, en obtener esta distinción por la calidad de Educación que es muy personalizada. Y eso es lo que más me agrada del colegio, porque nos comunican todo lo que pasa con nuestros niños, “señora le falta esto” “hay que apoyar en esto“ están en permanente contacto con nosotros, creo que esta dedicación ha motivado también este reconocimiento con la Acreditación Educativa.

forma e instruye con valores y normas que los convierten en personas responsables y con muchas ventajas para sus éxitos profesionales futuros.

Una especial felicitación a la IE Alfredo Bonifaz por esta exitosa acreditación educativa y sus 60 años de excelente funcionamiento académico.

Sé que la acreditación nos favorece mucho como colegio y también a los alumnos que lo integran, esas consideraciones hacen de ellos buenos alumnos y los

Mi mensaje sería que pongamos todo el apoyo a la educación de nuestros hijos para verlos realizados como eficientes profesionales en el futuro. V CAPÍTULO: TESTIMONIOS DE ACREDITACIÓN

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Los padres de familia coordinamos permanentemente con directivos, docentes y administrativos SR. WALTER SÁNCHEZ CANDELA, Apoderado tutor Comunidad Educativa Colegio Alfredo Bonifaz

i nieto está estudiando en el Alfredo Bonifaz porque seguimos la tradición de los Sánchez, mis tres hijos estudiaron acá en el colegio, gracias a Dios por la buena formación pedagógica que tiene el colegio, la buena educación que han recibido acá y la orientación que nosotros le hemos brindado en el hogar, ahora son tres grandes profesionales, por eso nos hemos animado como siempre y recomendamos que pongan a sus hijos en el colegio Bonifaz.

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Ahora que es uno de los mejores Colegios del Rímac y más aún al haber obtenido el mejor galardón que tiene todo Centro Educativo, que es

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la acreditación educativa de calidad 2018 gracias al personal docente, administrativo, con que siempre ha contado, esa calidad de profesores que tenemos, del personal administrativo, a parte de la excelente infraestructura que tiene el colegio y la formación en valores que siempre inculcan a nuestros hijos. Nosotros los padres de familia somos los que debemos apoyar para que esta mejora continúe. La Institución cuenta además con un departamento de psicología, con un departamento de enfermería y asistentas sociales El conocimiento sobre este galardón que ha tenido la institución, nos hace inmensamente felices, yo particularmente me emociono porque he visto cómo ha crecido este colegio, he visto los problemas que han pasado,

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he visto los logros que hemos tenido y los padres de familia siempre hemos estado ahí, hombro a hombro con el personal docente y el personal militar de este colegio. También decir que, a nivel de deporte, hemos logrado lugares destacados en diferentes disciplinas, fulbito, vóley las olimpiadas bonifacinas a nivel interescolar cuando se realizaban años atrás, siempre estamos presentes en uno de los primeros lugares el colegio Bonifaz, han pasado muchos directores que siempre han sido abiertos a los padres. Mi mensaje final estaría dirigido a los padres: si quieres que tu hijo sea un profesional del futuro y sobre todo con valores, edúcalo bien aquí en el colegio Alfredo Bonifaz, en la institución educativa le vamos a dar los conocimientos necesarios para triunfar en la vida.

El país conocerá que la IE Alfredo Bonifaz es un colegio de calidad ALUMNO SEBASTIÁN TELLO ACURIO 5to A Nivel Secundaria Alcalde Escolar IE Alfredo Bonifaz

esempeño el cargo de Alcalde Escolar, elegido por la comunidad de estudiantes del Colegio Alfredo Bonifaz para el año 2018. La acreditación es de trascendencia no solo a nivel del colegio, sino para el Rimac, pues es una de las primeras Acreditaciones Educativas que se da en nuestro distrito, deseo expresar en las páginas de nuestro Libro, lo siguiente: Para mí, como alumno de esta honorable institución educativa, es un logro haber obtenido la acreditación y me siento muy identificado con mi colegio, ya que este logro nos sirve para superarnos cada día más, para formar mejores estudiantes, unas personas llenas de valores y con muchos deseos de continuar superándonos con base en el estudio. Lo que el colegio gana con esta acreditación educativa es un reconocimiento a nivel

local y nacional, todo el país va saber que el colegio Alfredo Bonifaz es un colegio de calidad. La acreditación va ayudar muchísimo, ya que nuestro colegio con este logro se convierte en una Institución con mucho mayor nivel de enseñanza, de medios y a nivel de valores. Si el Alfredo Bonifaz ya contaba con convenios con universidades reconocidas a nivel nacional, como la Universidad Católica, la Universidad del Pacífico, con esta acreditación tendrá muchas más oportunidades en otros centros de estudios universitarios mejorando las propuestas para que los estudiantes puedan ingresar a universidades de nivel y por lo tanto se formen mucho mejor. Como Alcalde de una institución educativa, reconozco que este nuevo y gran logro que hemos obtenido ha sido obra de los directivos, nuestros profesores, padres de

familia y de nosotros mismos que hemos aportado nuestro empeño y dedicación desde nuestras respectivas aulas y tengo la confianza, que seguiremos esforzándonos, para mantener este logro que es de todos y cada uno de nosotros. A nivel personal, considero que la mejor educación es la que recibimos con oportunidad, con anhelos de superación y con plena felicidad para conocer cada día más, esa fue la idea constante que nos llevó a lograr una acreditación educativa de calidad… Gracias distinguidos directivos y profesores por permitirnos lograr este éxito educativo. V CAPÍTULO: TESTIMONIOS DE ACREDITACIÓN

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La Comunidad Educativa la conformamos, profesores, alumnos y padres de familia ALUMNA MILAGROS NAYELI AMBROSIO PÉREZ 5to A secundaria, promoción “Futur Radiant Com un Diamant” Brigadier General del Colegio Alfredo Bonifaz

ntiendo, por acreditación educativa, un reconocimiento que se le ha dado a nuestra prestigiosa institución debido, que se ha comprobado que la calidad y enseñanza que brinda es de buena calidad y que, conforme han pasado los años, ha ido mejorando. Un logro por el cual toda la comunidad educativa ha estado luchando para obtenerla. Esta Comunidad la conformamos todos nosotros, los trabajadores de la institución educativa, profesores, alumnos y padres de familia, desde el personal de limpieza hasta el Director… porque todos somos bonifacinos y tenemos un solo compromiso con nuestro Colegio. Y esta Acreditación nos beneficiará cuando vayamos a buscar una

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universidad, allí sabrán que venimos de un colegio que es acreditado, eso quiere decir que tiene una buena calidad de enseñanza y por lo tanto, creo que las universidades van a tomar mayor consideración a los alumnos que pertenecen al Bonifaz. Actualmente muchas universidades como la Católica y otras instituciones universitarias han reconocido el colegio en letras y creo que esta acreditación va a lograr que muchas más universidades se den cuenta que nuestra calidad de enseñanza es mucho mejor y nos darán facilidades para integrarnos a ellas. Hemos ganado reconocimiento y a nivel UGEL 2, creo que somos el primer colegio que ha obtenido la acreditación y en colegios militares somos también

Este gran logro educativo me da la seguridad que la enseñanza cumple los lineamientos del sistema educativo

los primeros en obtener este nivel acreditado en calidad educativa. La sociedad y las personas que estén buscando en qué colegio poner a sus hijos, sabrán que el Bonifaz es una mejor opción. A la comunidad educativa, gracias por el esfuerzo que han puesto, sé que ha sido una labor ardua desde el año pasado que se venían evaluando, este año también se han tenido que esforzar los profesores, sé que han realizado el esfuerzo de quedarse hasta tarde para capacitarse y por todo eso quería decirles: ¡Muchas gracias a todos, bonifacinos de corazón y acción…! A mis compañeros de promoción, les agradezco todos estos lindos momentos que hemos pasado en los últimos años, a muchos los conozco desde primaria, a otros los conozco desde hace unos cuantos años, pero quiero agradecerles por todo, por los hermosos recuerdos que llevamos en esa “mochila llena de gratitud bonifacina…”

ALUMNA NICOLE TORREJÓN BECERA 1er Grado de Secundaria IE Alfredo Bonifaz Campeona Juegos Deportivos Escolares Nacionales 2018

epresentando a mi Colegio Alfredo Bonifaz, participé en los Juegos Deportivos Escolares que se desarrollaron el pasado 28 de septiembre y, luego de una ardua preparación física y en técnicas deportivas, logré en el desarrollo de esta competencia a nivel nacional, buenos resultados para satisfacción mía y también de mi querido colegio. Gané medalla de oro en salto largo, medalla de plata en 80 con vallas y medalla de oro en postas de 5 x 80, triunfo del que estoy orgullosa y se lo dedico al Colegio al cumplir su 60 Aniversario de creación y

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MEDALLA DE ORO

SALTO LARGO

MEDALLA DE PLATA

80 CON VALLAS

MEDALLA DE ORO

POSTAS 5 X 80

por haber logrado nuestra ansiada Acreditación Educativa Internacional Luego de este gran logro educativo siento la seguridad que la enseñanza que recibo

cumple las normas y lineamientos del sistema nacional de Educación, permitiendo a todos sus estudiantes desempeñarnos en el ámbito social y profesional de manera excelente al tener una educación de calidad a través

de profesores de mucho nivel. A la comunidad educativa del IE Alfredo Bonifaz, directivos, profesores, padres de familia y alumnos bonifacinos les deseo muy felices Bodas de Diamante, y éxitos futuros.

“Este triunfo deportivo nacional del que estoy orgullosa, se lo dedico a mi colegio al cumplir sus 60 aniversario de creación y por el logro de su acreditación educativa”. Acred

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En el Alfredo Bonifaz encontré educación, conocimientos y amor CRL EP VÍCTOR BAUTISTA VALLE 4ta promoción 1985 Ex alumno bonifacino

n diciembre de 1985 egresé del colegio Tte Crl Alfredo Bonifaz, integrando la cuarta promoción “Mariscal Andrés A. Cáceres”, hoy, después de 33 años, recuerdo con mucha nostalgia aquellos momentos inolvidables que pasan raudamente por mi memoria y que me transportan a esos años felices, en que las únicas preocupaciones eran llegar con los zapatos limpios a la formación y haber completado la pequeña tarea hecha a mano. Desde pequeño, la inspiración del patrono del colegio, la disciplina que nos forjaron y el amor a la Patria terminaron por afirmar mi vocación por la carrera militar, apenas egresé del colegio

postulé a la Escuela Militar de Chorrillos y hoy ostento con orgullo el grado de coronel de Caballería y después de muchos años de experiencias y anécdotas como las obtenidas en el conflicto de la Codillera del Cóndor o en la guerra contrasubversiva, hoy sigo prestando servicios en mi institución. Este año, nuestro colegio cumple sus bodas de diamante, 60 años formando y educando a jóvenes contingentes de futuros profesionales en el corazón del Rímac, encomiable labor que lo ubica entre las mejores instituciones educativas de Lima; una de esas promociones fue la promoción “Mariscal Andrés A. Cáceres” a la que tengo el honor de pertenecer.

Con esta motivación agradezco a mis maestros, al personal administrativo, a mis compañeros de promoción y sobre todo a mi colegio, que me dio los conocimientos básicos para forjarme profesionalmente. Pero, sobre todo, me dio el amor y una familia, pues en sus aulas encontré a la mujer que me acompaña hasta hoy. Sí, mi compañera de salón se convirtió en mi compañera de toda la vida, ese amor que empezó en los patios de recreo, y que hoy ha madurado dando frutos. Con Marisa Aguilar, psicóloga y docente, compartimos carpetas en la secundaria y hoy compartimos también 3 lindos hijos que son nuestra gran motivación. Por esto y muchos motivos más, gracias amado colegio Alfredo Bonifaz. V CAPÍTULO: TESTIMONIOS DE ACREDITACIÓN

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Ambientes de la Villa Militar del Fuerte Hoyos Rubio, donde

funcionรณEducativa en sus inicios el Colegio Alfredo Libro Acreditaciรณn Internacional IEPGPE Tte CrlBonifaz Alfredo Fonseca Bonifaz

Toda institución bien constituida, se sustenta en sus tradiciones y reseñas institucionales que la hacen orientarse por enseñanzas vividas, mediante ellas fortalecen sus valores y principios que permiten proyectar su crecimiento

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TRADICIONES Y ALEGORÍAS

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HIMNO CORO

El Ejército se siente orgulloso

Alfredo Bonifaz, Cuna del Saber

Y también la humanidad

Con sus enseñanzas lograré ser:

De tener en su seno glorioso al preclaro e inmortal Bonifaz

En tus aulas, digno estudiante;

I Servir fue su vocación A la Patria que lo vio nacer; En el campo de la Educación Con su ejemplo llegó a trascender

En la sociedad, hombre de bien III Con estudio, fe y disciplina Me labraré un futuro singular Y con la protección Divina Volveré para cantar: ¡Bonifaz, Bonifaz!

Autor: ERMAN ALVARADO GUEVARA Música: Prof. Joel Yance Ascencio Acred

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LEMA Estudio, Fe y Disciplina: Haciendo honor al Credo Bonifacino:

Con Estudio:

Se Forjará el futuro y servicio a la patria

Con Fe:

Nos cultivaremos espiritualmente y Dios guiará nuestro destino

Con Disciplina: Aceptaremos con responsabilidad nuestros actos

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CREDO ¡El alumno Bonifacino! Debe ser admirado y respetado ¡¿Por qué?!

“Credo del Alumno Bonifacino” Autor: CÉSAR VELARDE NUÉ

Porque nuestro lema es Estudio, Fe y Disciplina ¡Con Estudio! Forjaremos nuestro destino y serviremos a la Patria ¡Con Fe! Nos cultivaremos espiritualmente y Dios guiará Nuestro destino ¡Con disciplina! Aceptaremos con responsabilidad nuestros actos ¡Hoy y Siempre! Bonifacino seré ¡Viva el Perú! ¡Viva!

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BANDERA La bandera del Colegio Alfredo Bonifaz es uno de los símbolos que identifica al Colegio y está presente en todos los actos protocolares internos y/o públicos de la institución, consiste en una tela rectangular de color celeste, color emblemático institucional, al centro lleva bordada la insignia bonifacina, alrededor de la cual está colocado en letras doradas el nombre de la institución educativa y el distrito al que pertenecemos; constituye la representación de nuestro Centro Educativo.

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INSIGNIA La insignia de nuestra Institucion Educativa Teniente Coronel Alfredo Bonifaz cuenta con elementos tomados de los símbolos patrios, nos representa y distingue entre las diferentes Instituciones de la localidad y entre los colegios que el Ejército regenta. El filo amarillo de la insignia representa el poder, el esplendor y las virtudes de las Fuerzas Armadas. Acred

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PATRONO Tte Crl Alfredo Bonifaz Fonseca Nació en la ciudad de Cajamarca un 09 de noviembre de 1877, realizó sus estudios militares en la Escuela Militar en Lima, egresando con el grado de alférez de Artillería el 16 de abril de 1896. Por su dedicación y esfuerzo como buen oficial fue designado a la Escuela Militar de Chorrillos como instructor,donde dictó el curso de balística, el cual fue adoptado como texto didáctico. Se le considera un científico pues inventó el círculo paramétrico y fue creador de obras como el Reemplazo de Municiones en las Divisiones del Ejército. Obtuvo una honrosa felicitación en la Orden General del Ejército, por su trabajo con el estudio del avituallamiento o abastecimiento del País. La Institucion Educativa, toma el nombre de este ilustre militar, por haber contribuido con la Educación, fue profesor que impulsó la investigación, su amor a la patria, contribuyó al desarrollo del país desde su posición y aplicó el estudio para lograr sus objetivos y los de su patria, su amor por Dios a través de la fe, y por la disciplina que se refleja a través de sus actos responsables. VI CAPÍTULO: TRADICIONES Y ALEGORÍAS

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MISIÓN “Somos una institución que busca formar personas respetuosas, autónomas, responsables y competentes, estudiantes capaces de liderar procesos de cambio, fundamentados en la práctica de valores y en el bien común, proponiendo soluciones socialmente responsables”.

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60 Aniversario Institucional

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IE Tte Crl Alfredo Bonifaz

Misa de honor al santo patrono del Colegio

Tradición educativa con 60 años de calidad Han trascurrido 60 años desde que un selecto grupo de militares y docentes, impulsaron la creación del colegio Alfredo Bonifaz, ellos se propusieron crear un Centro Educativo que cubriera las necesidades educativas del personal de servicio militar y adicionalmente brindara servicios de educación a integrantes de la comunidad del área de influencia de la 18va División Blindada del Ejército.

Solemne Procesión de San Martin de Porres

Hoy, en el año 2018, tenemos una Institución Educativa que alberga en sus amplias instalaciones, a más de millar y medio de estudiantes procedentes de la familia militar y la comunidad, con una reciente Acreditación Académica Internacional del más alto nivel educativo, que nos pone en primer lugar en el Rímac y Lima Metropolitana. Esas seis décadas de destacada trayectoria educativa las conmemoramos el pasado 7 y 8 de noviembre con actividades institucionales de plena participación de directivos, profesores, padres de familia y alumnos. A continuación, una resumida reseña grafica de la identificación institucional que vivimos en nuestro 60 Aniversario de creación…

Ceremonia central por el 60° Aniversario

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Fragmentos del discurso aniversario a cargo del Crl EP Manuel Delgado Contreras, Director de la IE ”Institución educativa Tte Crl Alfredo Bonifaz, nos encotramos aca todos los presentes para rendirte homenaje en este día que cumples tus bodas de diamante, son 60 años de vida institucional a favor de la educación, en tus aulas se han formado varias generaciones, que hoy son hombre y mujeres de bien.

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Quiero agradecer a Dios por mantenernos siempre bajo su protección, agradecer tambien con un afectuoso saludo de bienvenida a todos los ilustres invitados, que hoy nos acompañan en esta celebracion bonifacina.

Muchas aspectos positivos han sucedido en este período lo que nos anima festivamente el día de hoy y que son el soporte para apoyarnos y seguir superándonos, sabemos que no ha sido fácil, las nuevas generaciones siempre desean que sus educadores tengan una respuesta diferente ante sus inquietudes y para estas respuestas tenemos que estar adelante y poder suplir de las necesidades del alumno...”

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“Futur Radiant Com un Diamant”

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Promoción 2018 Futuro Radiante como un Diamante

Llegar al 60 aniversario institucional, significa también la satisfacción de ver egresar un importante contingente de alumnos y alumnas que culminan exitosos sus estudios secundarios. La Promoción 2018 “Futur Radiant Com un Diamant”, tiene cualidades morales, valores culturales e intelectuales de primer orden. Un ejemplo de su eficiencia es el ingreso en el mes de setiembre de doce de sus integrantes a prestigiosas instituciones universitarias como: la UNI, UPC, PUCP y la Universidad Cientifica del Sur. A todos ellos ¡ éxitos siempre y FELICITACIONES !

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Almuerzo de camaradería pleno de fraternidad bonifacina

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Ex alumnos de regreso...

el uniforme ha cambiado, ¡los valores y el cariño bonifacino... JAMÁS!

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Ambientes de la Villa Militar del Fuerte Hoyos Rubio, donde

funcionรณEducativa en sus inicios el Colegio Alfredo Libro Acreditaciรณn Internacional IEPGPE Tte CrlBonifaz Alfredo Fonseca Bonifaz

La alegría espontánea que nace de las personas plenamente identificadas con una institución está siempre presente en las actividades del Colegio Alfredo Bonifaz. A continuación, las vivencias, anécdotas y relatos propios de los integrantes de nuestra comunidad educativa bonifacina.

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ANECDOTARIO

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# Excelente Visión

Fuimos alertados, profesores, personal administrativo y de mantenimiento que en breve llegaría la comisión encargada de comprobar los estándares de calidad desarrollados en la institución, para esto nos preparamos y, a todos los trabajadores se nos explicó pormenorizadamente de lo que se trataba la acreditación, sin embargo, nunca falta un imprevisto y un activo trabajador de limpieza se ausentó del colegio una semana antes de la explicación por motivos de carácter familiar.

z a f i n o B l e D a # Hinch

El Colegio Alfredo Bonifaz se ha caracteriza siempre por la práctica deportiva y la realización de campeonatos de fulbito programados y otros inopinados, en uno de estos últimos, resulta que un fanático de fulbito del barrio que no era alumno del colegio se infiltró en el plantel, y todo iba normal y pasaba desapercibido el “hincha bonifacino” hasta que le tocó jugar con el equipo de seguridad del plantel, como todos estábamos con ropa deportiva, no se identificaba quién era quién…

Llegó la comisión de Acreditación y comenzó a citar y tener entrevistas personales con profesores, alumnos, padres de familia y trabajadores en general, al tocarle el turno al trabajador que había pedido permiso durante la preparación, entró muy tranquilo a la entrevista sin tener en cuenta el sentido de las preguntas que le harían, y comenzó su entrevista… La primera parte excelente, mencionó el trabajo en equipo, el cumplimento de horarios, hasta que llegaron a preguntarle sobre la misión y la visión:

Uno de los integrantes del equipo contrario se percató de la presencia del infiltrado. Muy discretamente y para no fomentar mayor escándalo un jugador del “equipos vigilantes” se dejó “faulear” por el visitante y se quejó ante el árbitro, quien expulsó al intruso de la cancha que vestía el buzo del Alfredo Bonifaz con insignia y todo.

- ¿Podría explicarnos si se cumplen la misión y cómo va la perspectiva de la visión?, le preguntaron. El trabajador siempre sereno, contestó:

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-En cuanto a la misión varias veces me ha felicitado el Técnico Jefe de mantenimiento

-Perfecta señor, siempre he tenido buena vista, inclusive cuando reparo los equipos de limpieza lo hago sin lentes.

-Y sobre la visión señor Guillermo, qué nos puede decir…

Sobra decir que más de una sonrisa se dibujó en los rostros de las acreditadores…

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El equipo de seguridad del plantel se encargó de expulsarlo también del colegio, no sin antes hacerle la advertencia que la próxima vez lo entregaría a la comisaria, a lo que el intruso respondió muy suelto de huesos… -Pero Jefe, que culpa tengo yo de ser “hincha del Alfredo Bonifaz desde chiquito”

Estábamos en el aula de innovación pedagógica, donde asisten generalmente con sus inquietudes de creatividad y proyección técnica, alumnos previamente inscritos de los últimos grados de primaria y secundaria. Sin embargo, durante casi todos los recreos un niñito del primer grado de primaria se pasaba los 40 minutos de todos los recreos, paradito en la ventana del salón de clases, sin perderse una de las explicaciones que dábamos sobre robótica… Un día ya no lo vi en la ventana y al poco rato se presenta ante mi escritorio y muy serio me entrega un papelito diciéndome: -Buenos días miss, mi profesora Ethel del primer grado le manda esta nota…

# Maestra a d a i g e l Privi

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e d o n m u l a z o c e # Pr robótica

Después de muchas semanas logré sacar cita en el Seguro ESSALUD, mi cita era a las 09.00 pero fui a las 08.00, estaba sentada en la sala de espera, cuando se acerca el médico y nos mira a todos, mi número de cita era el 7 pero el doctor sale, se dirige a mí y dice: - Pase profesora Bertha, me sorprendió que me llamara por mi nombre, al sentarme me pregunta, como esta profesora ¿se acuerda de mí? -No me acordaba, pero regresando la mente unos 10 años me vino un nombre: Tú eres William Pinto…

-Así es profesora, usted me enseñó en el Alfredo Bonifaz, gracias por enseñarme matemáticas y tenerme mucha paciencia…

Esos son los grandes momentos que tiene el profesor con esos gestos tan especiales e inolvidables.

Al leer la nota con esfuerzo contuve la risa que me dio la imaginación del pequeño. En el papelito, arrancado de su cuaderno había puesto con la letrita propia de sus seis años: -Miss, le digo que Rodrigo va a su aula… Demás está decir que no la había escrito su profesora… pero en los días siguientes el pequeño Rodrigo, se ganó por lo menos un lugar en la mesa de trabajo de robótica, todos los recreos que venía a visitarnos…

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# Orden La a n a h c n i h C Carapulca

Una de las más caracterizadas y amistosa trabajadora de nuestra cafetería institucional, un día fue a atender personalmente al Crl Director del Colegio, el caso era que tenía que presentarse en el Cuartel General para hacer una exposición y antes de ir a esas prolongadas reuniones de coordinación quería llenar las expectativas alimenticias, así llamó a nuestra querida María para que lo atendiera llevándole un menú… -Mi coronel, lo único que tengo listo es una rica carapulca, pero usted dirá si es de su agrado… -Tráela nomás, no te preocupes, con el hambre que tengo y la preocupación de mi exposición le voy a dar rápido trámite. En cinco minutos el Director era atendido por nuestra buena y excelente trabajadora, que le llevó un buen servido plato de carapulca. Pero el caso es que por su nerviosismo o la premura de su distinguido comensal al entregarle el plato se le resbalo de la fuente y algunos rezagos fueron a parar en el uniforme que ya vestía el Director, a lo que presurosa ella ayudo en limpiarlo como podía… Y entre explicaciones y disculpas, le dijo: -No se preocupe Jefe, que a su larga fila de las merecidas condecoraciones, ahora tiene que agregar la orden de la carapulca chinchana… La horizontalidad y el buen humor aceptado por el Director hicieron del incidente una anécdota más de trabajo…

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# Baño Compartido Los profesores nos preparamos arduamente, en cada presentación que tenemos, así en un aniversario del Colegio, queríamos sorprender a nuestros invitados con una danza representativa de la cultura peruana “Valicha”, solo había un inconveniente, nuestro grupo de danza no incluía a ningún varón, pues todos los profesores habían sido asignados a otras actividades y no podían bailar con nosotras, pero como maestras bonifacinas de corazón, no hay obstáculo que sea más grande que nuestras ganas de darlo todo por el Colegio, así que algunas profesoras se vistieron como varones y con ello completamos nuestro grupo de danzas… Llegó el día y muy emocionadas nos pusimos las polleras, y los chullos, nos amarramos las trenzas con cintas de colores, calzamos las ojotas cuzqueñas y dimos una gran presentación, todo salió perfecto, así que decidimos celebrar con un pollito a la brasa. Cuando estábamos saliendo se nos acerca un Técnico de la seguridad del Colegio y pide hablar conmigo que era la representante del grupo en privado… y un poco circunspecto me explica… Profesora yo no soy quién, para meterme en la vida de nadie, pero tengan un poco de cuidado cuando hagan sus presentaciones, por las cámaras de seguridad hemos visto que

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# A Huaraz e t n o z i l o P de

los varones de su grupo compartían el mismo baño de mujeres con todas ustedes, eso se puede interpretar mal por parte del alumnado y los visitantes… No pude contener la risa y ante su atónita mirada llamé a las profesoras que hacían de varones y al quitarse los chullos, se dio cuenta que todas éramos mujeres dándonos las disculpas del caso.

La promoción se iba de paseo a la ciudad de Huaraz, todos estábamos contentos del viaje, sin embargo, cuando íbamos a partir y el carro ya estaba con el motor encendido, se presentó nuestro compañero Luque para despedirnos y porque sus padres no podían pagar el viaje. En ese instante se nos ocurrió una idea, lo subimos por la ventana sin que se dieran cuenta los de la empresa. Cuando llegamos a nuestro destino hacía mucho frio y todos le prestábamos chompa, casaca, pantalón y él comía con todos. Felizmente la empresa nunca se dio cuenta de su presencia.

Y nuestro inesperado viajero se divirtió mejor que nosotros, que habíamos pagado pasaje, pero que nos dimos el gusto de tenerlo a nuestro lado como auténticos bonifacinos. Sin embargo al retornar del viaje, no todo fue felicidad, sus padres alarmados por su ausencia habían puesto una denuncia por secuestro, que tuvieron que retirarla, con la alegría de tener a la joyita de su hijo viajero de regreso…

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# Esfuerzos n ó i c a t i d e r De La Ac

Los que trabajamos con la acreditación sabemos que fue una labor casi a dedicación completa, y sin embargo el tiempo nos quedó muy corto, por lo que decidimos a través del Técnico responsable de la coordinación, solicitarle al Coronel Director una prórroga de tiempo. Fuimos citados a su oficina uno por uno para explicar los motivos de ampliación que pedíamos.

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De Desfile Participar en un Desfile Escolar para el Colegio Alfredo Bonifaz, significa no solo un compromiso, es un reto para valorar cómo estamos preparados y el nivel de eficiencia en el aspecto cívico y disciplinario, preparar a los integrantes de la escolta, el estado mayor, los batallones de desfile, es decir un claro esfuerzo de alumnos y profesores para dejar muy en alto el prestigio de nuestro plantel. Ese año nos preparamos muy bien y… llegó el día de nuestra participación, la hora de la verdad, nos informaron de la UGEL 2 que teníamos el lugar número cuatro para pasar frente al estrado oficial, así que para no fatigar a los alumnos el Director ordenó, calculando el tiempo en que nos tocaría desfilar, que se pusieran cómodos, y que en su momento iban a formar nuevamente…

La única pregunta que nos realizó el Director fue casi textualmente la misma… dígame profesor, usted no puede con la responsabilidad que se le ha asignado en el proceso de la acreditación, y lógicamente en esas circunstancias estando frente al líder y gestor de la acreditación todos contestamos que sí. Cuando estuvimos nuevamente juntos nos dijo: -Profesores los felicito por su responsabilidad, espíritu de trabajo y por sus respuestas afirmativas, entiendo que de todas maneras presentaremos el trabajo a la comisión de acreditación el día lunes… buen fin de semana a todos.

# Incidencias

Y el trabajo no tuvo postergación, pero ese “buen fin de semana” del Coronel, nos pareció un poco con “doble efecto” porque fue el fin de semana más laborioso del año….

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Pero cual no sería nuestra desagradable sorpresa, que dos de los colegios participantes, a última hora y por motivos de fuerza mayor no se presentaron al desfile y faltando minutos para ocupar nuestro puesto en los escalones de desfile nos avisan esa novedad, hemos tratado de llegar, pero lamentablemente no alcanzamos y fue uno de los años que no desfilamos por este percance. Ese año también uno de nuestros profesores coordinadores del desfile, anuncio y cumplió, ponerse todo el resto del año una

# Innovación Bonifacina

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corbata negra en señal de pesar, reseñando la tristeza que nos embargaba a todos los bonifacinos … Es necesario precisar que desde esa experiencia y como fue en la mayor parte de los desfiles anteriores, hemos obtenido el primer puesto en presentación y gallardía.

Estábamos esperando nuestro turno para salir a la presentación de una danza típica del sur andino, espiábamos por las rendijas de las ventanas y descubrimos una sorpresa, antes que termine la presentación anterior a la nuestra, se fue la corriente eléctrica. Y ahora… ¿tendríamos que bailar sin música?

llegó quien pesábamos sería nuestra salvación, le pedimos que tocara la pieza ensayada, pero nos dijo que la banda no conocía la partidura de esa danza, y como buen bonifacino nos sugirió otro huayno que habían ensayado … y, con marco musical improvisado salimos con las mismas ganas de siempre…

Entonces ocurrió un milagro de nuestro San Martín, pasó un alumno de la banda de músicos y se iluminaron nuestras esperanzas: !! ...llamemos al profesor de música para que toque nuestra danza con su banda…!!! Luego de unos minutos

Entonces vino la insólito… mientras nosotras bailábamos con la gracia y el sabor cuzqueño, la banda trataba de seguirnos con sus sones entre cuzqueños, caribeños afrolatinos castrenses… y la gente aplaudía a rabiar, pensando que era ¡innovación bonifacina! VII CAPÍTULO: ANECDOTARIO

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BIBLIOGRAFÍA

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Hicieron realidad un sueño:

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