Maestría en Tecnología Educativa Para la Innovación Escolar Curso Taller Web 2.0 Trabajo: El Trabajo Colaborativo y las Comunidades de Aprendizaje entre Docentes a través de Internet. Presenta: Manuel Nájera Ruiz Francisco Gerardo Rincón Perez Claudia Martínez Martínez Asesor: Mtro. Miguel Ángel Domínguez González Tapachula, Chiapas, México Diciembre 2015
El Trabajo Colaborativo y las Comunidades de Aprendizaje entre Docentes a través de Internet Resumen. En este documento se pretende resolver la siguiente pregunta: ¿Cómo podemos los docentes obtener un mejor provecho del internet, y de esta nueva forma de interactuar? Analizando las posibilidades que se pueden tener para la enseñanza en las comunidades virtuales, como el trabajo colaborativo y sus características más significativa, al mismo tiempo se explica cómo son las comunidades de aprendizaje. El documento finaliza sobre el papel que desempeña el docente, a través del uso del internet y sobre cómo puede obtener servicios especializados de información para cada campo académico y profesional. Palabras Clave: Interactuar / Enseñanza / Aprendizaje / Comunidades / Virtuales / Trabajo / Colaborativo / Internet / Servicios / Especializados / Académico / Profesional
Introducción. Estamos inmersos en un mundo cambiante y globalizado que nos ha obligado a participar en algo que es más que una moda, y una forma de vivir: el uso de internet. Pero la pregunta es ¿cómo podemos los docentes obtener un mejor provecho del internet, y de esta nueva forma de interactuar?. En este documento se pretende dar respuesta a la pregunta, para ello tenemos que estar conscientes de los cambios en los modelos educativos, cambios en los roles de los que usan la información, y cambios en los escenarios de aprendizaje. Lucero M. (s.f.) La principal causa de estos cambios es el uso de las tecnologías.(TICS) Las nuevas tecnologías y el uso de internet propician un acercamiento y una nueva forma de comunicación que antes no teníamos, una comunicación instantánea, no importa en qué parte del mundo estemos, tampoco importa la hora, porque está disponible todos los días del año y a toda hora.
Empezaremos por ir desglosando los conceptos para luego unirlos en uno solo y de cómo esto es de beneficio para nuestra práctica docente.
El Trabajo Colaborativo. El trabajo colaborativo se da en un contexto interactivo, dinámico , motivante, abierto al cambio, y respetuoso de las opiniones de los demás. En el que se deben explotar todas las habilidades y competencias individuales para encaminarlas hacia un bien común Entre sus características se destacan. ● La negociación. ● Dialogo ● Responsabilidad ● Interacción social. Maldonado M. (2007).
El concepto de trabajo colaborativo tiene algunos aspectos complejos por su carácter social e ideológico. Sin embargo se puede ver como una actividad que exige un esfuerzo y una ocupación que realizamos para obtener algo y al mismo tiempo es un proceso que resulta ser un producto de esa misma actividad. Por ejemplo, cuando un grupo de estudiantes labora en un proyecto que debe beneficiar a la comunidad que rodea a la escuela. El proceso de investigación y búsqueda de soluciones a problemas específicos de la comunidad es un proceso de aprendizaje y las propuestas resultantes son los productos de dicho proceso. El trabajo colaborativo es diferente del trabajo de grupo ya que éste se realiza mediante una estructura jerárquica bien definida y en tanto que el trabajo colaborativo no tiene esa estructura y es más bien espontáneo, es global y no tiene jerarquías, ni coordinaciones previas, de tal forma que los miembros del grupo se responsabilizan en forma solidaria de toda la actividad. La colaboración existe en un ambiente de trabajo por múltiples razones: porque es técnicamente necesaria, porque es económicamente beneficiosa o porque es requerida
en una situación concreta. El trabajo colaborativo se establece allá donde los individuos trabajan juntos debido a la naturaleza de sus tareas, por lo que la tarea o actividad del grupo debe ser colaborativa en su naturaleza. Las personas involucradas en ella deben compartir los mismos objetivos parte de los cuales es el cumplimiento de su tarea compartida. Por ello el trabajo colaborativo es claramente no competitivo. Se desarrolla en un espacio normalmente informal y usualmente se ejecuta en grupos pequeños, generalmente en proyectos grupales, haciendo uso de la comunicación horizontal. Esta puede tomar la forma de interacción indirecta, directa, distribuida o no distribuida. En cualquier caso, los límites del trabajo colaborativo no son siempre congruentes con los límites de la organización formal; en realidad, un proceso de trabajo colaborativo involucraría a personas en sitios distintos, y se caracteriza por ser relativamente autónomo y no tener influencias externas sobre las tareas, es decir, planificación y control externo, que reducirían la naturaleza colaborativa del trabajo. Por lo que se refiere al aprendizaje en forma colaborativa se puede ver como un conjunto de métodos de instrucción o de entrenamiento en el que se introducen estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades tanto de aprendizaje como de desarrollo personal y social, donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes miembros del grupo. Es sabido que el aprendizaje es un proceso individual que puede ser enriquecido con actividades colaborativas que pueden desarrollar en el individuo habilidades personales y de grupo.
Comunidades de Aprendizaje. Las comunidades de práctica son grupos de personas ligadas por una práctica común, es un fenómeno social que se da en un ambiente virtual, que puede ser sincrónico a asincronico. Con esto se produce la gestión del conocimiento.
La gestión del conocimiento se produce de manera informal, pero en un ambiente académico y de formación, donde se intenta compartir conocimientos y compartir prácticas exitosas. El uso de las redes sociales ha propiciado estos encuentros de personas con intereses afines que comparten información e interactúan para beneficio de todos los miembros del grupo. Vázquez S (2010). Por otro lado las comunidades de aprendizaje pueden ser enfocadas desde el punto de vista de la educación: son comunidades humanas organizadas para construir e involucrarse en un proyecto educativo y cultural propio, tanto para educarse a sí misma como a otros. De tal forma que una comunidad de aprendizaje puede referirse a un contexto escolar o al aula de clases o también a un ámbito geográfico, tal como una ciudad o una localidad, o en otros casos a una realidad virtual y a la conectividad mediada por el uso de las TIC. Una comunidad de aprendizaje es también un grupo de personas que aprende en común utilizando herramientas comunes en un mismo entorno, y en este caso nos referimos a la Web 2.0. Y para que exista esa comunidad se requieren algunos aspectos como los cambios institucionales que faciliten el desarrollo de esas comunidades de aprendizaje, modelos efectivos para el funcionamiento de dichas comunidades de aprendizaje, actualizarse en lo referente a las innovaciones técnicas, la participación abierta y democrática de todos los miembros de la comunidad. Para que una comunidad de aprendizaje sea una realidad, sobre todo en el caso de una comunidad virtual, se requiere de una serie de pasos tales como la motivación y la socialización, el intercambio, la construcción de conocimientos y la trascendencia. (BrensonLazan, 2002).
Docentes a través de internet. Las redes hoy ofrecen la posibilidad del uso de diversas herramientas que permiten compartir una gran cantidad de información sobre nuevos recursos educativos así como temas relevantes para la profesión enseñante, además de nuevas ideas para incorporar a las clases el aula. A través de las TIC los profesores pueden obtener servicios especializados de información para cada campo académico y profesional. Pueden intercambiar nuevos conocimientos surgidos tanto de la investigación básica y aplicada como de la práctica profesional a través de revistas electrónicas y listas de discusión. También pueden colaborar para mejorar sus aptitudes y resolver algunos problemas de su profesión. La colaboración para crear nuevos conocimientos puede ser el aspecto más importante, ya que los docentes pueden trabajar durante largos periodos para lograr metas compartidas, ya sea desarrollando materiales curriculares o escribiendo artículos en común o realizando algún tipo de investigación académica.
Conclusión. En el mundo educativo, hay constantes cambios porque aparecen nuevos términos en los cuales los docentes y/o lo que estamos relacionados con la educación, nos tenemos que adaptar, familiarizar y en lo personal el alcance que logré fue identificar diferentes maneras de acceder a la información por la web de manera correcta, creando nuevas formas de publicar la información que produzco, lo cual genera visiones más específicas y mi perspectivas mejoran mediante el uso de la tecnología, ya que podré aplicar a mi contexto y facilitar a los alumnos, a los padres de familia y sobre todo a mis compañeros de trabajo una forma mucho más fácil de tener sinergia con la tecnología y usarla a favor, sin importar el medio que nos rodea. Implementarlo será tarea difícil, pero no imposible. (Manuel Nájera Ruiz) El uso de la Web 2.0 es de gran utilidad para los docentes y sobre todo nos acerca mucho más a los alumnos para hacer nuestras clases más interesantes y modernas,
asimismo nos permite tener una comunicación más fluida, pero lo más importante es sin duda, el que podamos interactuar en comunidades de aprendizaje con otros colegas que nos dan siempre nuevas ideas y nuevas formas de hacer las cosas con el uso de la tecnología y eso nos hace parte de una sociedad del conocimiento y de la informaciòn. (Claudia Martìnez Martìnez). El trabajo colaborativo es de gran valor para la construcción de conocimientos y esto lo pude comprobar a través del uso del facebook como herramienta didáctica en el módulo Desarrollo Ciudadano en el primer semestre de la carrera de Profesional Técnico Bachiller de CONALEP HUIXTLA. En esta ocasión solicité a los estudiantes que aportaran sus comentarios y su aprendizaje acerca del valor del cuidado del medio ambiente y fue interesante observar que al compartir su opinión y los resultados de su propia búsqueda de información y de material relacionado con el tema, los jóvenes demostraron tener muy claro cuál era el problema asociado al medio ambiente y cómo es necesaria la toma de conciencia para un cambio. Considero que si además utilizamos estas herramientas para que los docentes podamos compartir también información y experiencias podremos enriquecernos todos. (Francisco Gerardo Rincón Pérez).
Referencias bibliográficas. Blog: Ordenadores en el aula, blog sobre los retos de la educación ante la tecnología y cultura digital. 12 sitios web educativos (imprescindibles) para los docentes. 2010. Recuperado de: http://ordenadoresenelaula.blogspot.mx/2010/02/12sitioswebeducativos.html
Blog. Blogdiario.com hispavista, Ensayo: Trabajo colaborativo y comunidades de aprendizaje. Literacidadll.
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BrensonLazan (2001). Etapas de Desarrollo y Facilitación en una Comunidad Virtual de Aprendizaje.
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http://www.amauta.org/DesarrolloComunidadVirtual.pdf . Lucero, María Margarita, (s.f.)Entre el trabajo colaborativo y el aprendizaje colaborativo, Facultad de ciencias físicomatemáticas y naturales. Revista Iberoamericana de Educación. Recuperado de: http://www.rieoei.org/deloslectores/528Lucero.PDF Maldonado Pérez, M; (2007). El trabajo colaborativo en el aula universitaria.
Laurus, 13()
263278. Recovered from http://148.215.2.11/articulo.oa?id=7610231 Vázquez Bronfman, Sergio (2010). Comunidades de Práctica. Educar 2011, vol. 47/1 5168. Extraído
el
10
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octubre
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http://www.raco.cat/index.php/Educar/article/download/244622/327644
2015
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