Portafolio nivel avanzado Rama Lobatos Francisco Orellana by Francisco Orellana

Portafolio Prรกctica de nivel avanzado Rama Lobatos

Practicante: Francisco Orellana Tutor nivel medio Rama Lobatos: Sergio Benavides Tutor nivel avanzado: Richard Pastenes Verificadora: Claudia Donoso

ÍNDICE

Introducción

La Manada

Plan de Acción

Cronograma de práctica

Misión

Valores

Gestión del voluntariado

Participación

144

Progresión personal

164

Desarrollo personal

193

Responsabilidad, riesgo y seguridad

205

Adicionales no contemplados en el Plan de Acción

210

Ciclo de programa 1

226

Ciclo de programa 2

281

Conclusión

319

INTRODUCCIÓN El siguiente documento reúne la información sobre la práctica de nivel avanzado en la Rama Lobatos, respecto de las acciones que contiene el Plan de Acción, su organización, diseño, preparación, aplicación y evaluación, el análisis del desarrollo en el proceso de alcanzar los objetivos planteados, la aplicación del método scout organizado a través del ciclo de programa, sus respectivas observaciones, el aprendizaje generado y la experiencia obtenida.

LA MANADA La Manada Garra Sigilosa fue fundada a durante mayo de 2016, meses después de haber comenzado las actividades del Grupo Guías y Scouts Trafkintü el cual comenzó sus actividades el mes de abril mismo año, cuando me comienzo a participar en la Unidad en el mismo año la Manada tuvo los siguientes ciclos de programa y sus respectivos énfasis: De agosto a septiembre: El Equipo de Unidad fijo el énfasis: lograr que cada Lobato comience a vivir sus etapas de progresión. Énfasis para la Manada: juntos en Manada identificaremos el pelaje de cada Lobato. De octubre de noviembre: El Equipo de Unidad fijo el énfasis: Desarrollar elementos del Marco Simbólico. Énfasis para la Manada: Nuestra Manada necesita sus propios símbolos de la Selva. En enero (Campamento Verano): El Equipo de Unidad fijo el énfasis: Fomentar el compañerismo y buenas relaciones. Énfasis para la Manada: Cazando en Manada seremos Mejores. Durante el primer semestre de 2017 la Manada cuenta con 18 Lobatos en la lista de asistentes y con un promedio de asistencia de 12 niños, entre ellos hay tres de 7, seis de 8, cuatro de 9 y cinco de 10 años, un equipo de Viejos Lobos de 4 adultos, Lesley Carvajal (Raksha) de 37, Jorge Álamos (Baloo) de 20, Nicolás Piña (Bagheera) de 26 y Francisco Orellana (Akela) de 29. La mayoría de los Lobatos son alumnos del Colegio donde realizamos las actividades, por lo tanto, varios de ellos se conocen desde antes y socializan al menos 6 de los 7 días de la semana, varios tienen una relación bien cercana donde participan de la celebración de cumpleaños de sus compañeros de Colegio/Curso/Manada, esta cercanía tiene ventajas y desventajas donde de forma notoria aumenta la amistad y compañerismo; y también a su vez sus diferencias. La relación con los apoderados tuvo una marca diferencia en la participación respecto del cierre del año anterior la que se vio marcada por una gran ausencia en las citaciones y que durante el 2017 se mantuvo sobre los 10 apoderados. La Manada cuenta con rutinas y tradiciones en su mayoría fundadas por los mismos Lobatos, no cuentan con acciones impuestas por el equipo de Viejos Lobos ya que se han realizado los esfuerzos por orientar y consultar respecto de las instancias que viven los Lobatos en la Manada, tales como ceremonias y elementos del marco simbólico. Respecto de los rangos de edad en la Manada se encuentran equilibrados, no hay una diferencia marcada respecto de los gustos e intereses dentro de la Unidad lo cual es positivo y aprovechado por el equipo de Viejos Lobos. En la actualidad el equipo de Viejos Lobos se reúne semanalmente a revisar temas puntuales de los Lobatos, principalmente la progresión personal, donde las actividades respecto de su diseño y preparación no son el tema central, ya que el estilo personal de cada integrante y el conocimiento de cómo aplicar el método nos mantiene permanentemente orientados en cómo distribuir las energías y tiempo de las reuniones y las actividades.

PLAN DE ACCIÓN Nombre: Francisco Javier Orellana Urzúa

Rama Lobatos – Curso Nº2 – Directora: Claudia Donoso

En cada Tema: Dinámica de aprendizaje o sesión de trabajo

Que aprendí en el desarrollo de esta dinámica o contenido

Qué cosas deben mejorar en la Unidad, Grupo o Territorio con relación a ese aprendizaje

Misión

Que? Como? Para quién? Misión como asociación La visión es situacional La construcción de una visión

Como Grupo tenemos Misión y Visión, pero en la unidad no tenemos objetivos concretos propios, solo tenemos como Grupo.

Valores

Los valores se promueven. Aprovechamos múltiples espacios para conocer a los niños y sus maneras de pensar y verse a ellos y su entorno.

En la unidad trabajamos los valores, pero falta invitarlos a adherirse al compromiso. Como Grupo damos alta importancia al valor que promueve cada integrante, pero sería positivo plantearlo de manera transversal y aplicarlo.

Gestión del voluntariado

Definición de voluntario. Como optimizo los actos de buena voluntad para que estos sean provechosos.

En la unidad y Grupo comprendemos que somos voluntarios, falta que se asuma el compromiso de parte de algunos.

Participación

8 niveles de participación. La importancia de la participación en las actividades que se realiza en la unidad y Grupo.

Aumentar el nivel de participación de los niños/as y jóvenes del Grupo en sus actividades: organización, diseño y preparación.

Progresión personal

Áreas de crecimiento (Praderas) Objetivos educativos (Huellas) Tareas de desarrollo (Bajada)

Falta asignar un viejo lobo para cada grupo de lobatos. Falta analizar las áreas de desarrollo con el equipo de Dirigentes y Guiadoras.

Desarrollo personal

Necesidades y motivaciones Trabajo y ambiente Totalmente ligado a la participación.

Mejorar aún más el ambiente de “trabajo” (Grupo), el ambiente ya es grato, pero podría mejorar aún más para que nuestro desempeño sea más enriquecedor y por consecuencia la experiencia de los niños/as y jóvenes aún más transcendente.

Responsabilidad, riesgo y seguridad

Peligro, riesgo y consecuencia. Responsabilidades como adultos en la Unidad. Tipos de responsabilidades penales y civiles.

Hace falta que todos los adultos del Grupo sean conscientes de las responsabilidades que tienen al ser participantes y responsables de los niños/as y jóvenes durante las actividades y excursiones para que tengan una visión de mayor prevención en cada momento.

Al finalizar el curso: De qué manera integraré al programa de jóvenes estos aprendizajes para producir un cambio significativo ● Reunión con apoderados de la Unidad para presentar la Misión del movimiento, revisar la Misión y Visión del Grupo y como trabajar en equipo para lograr un desarrollo en los lobatos con la participación en conjunto del equipo de unidad, apoderados y niños, con objetivos medibles al final del semestres y final de año. ● Para lograr que lo Lobatos se comprometan libremente al compromiso de vivir los valores contenido en la Ley Lobato, primero jugaremos a descubrir cuáles son, para que posteriormente puedan identificar cuáles son los que creen que ponen más en práctica y en qué lugares lo hacen, así podremos reformarlos e invitar a aplicar los que ellos identifican como débiles de sí mismos. ● Capitulo Sistema de valores, de la Libreta de bolsillo para viejos lobos: que es, ley y promesa, diferencia entre el movimiento y otras organizaciones, como se aplica en la Unidad. ● Trabajare en la propuesta de funciones, evaluación de criterios de las funciones y perfil de los animadores adultos del Grupo, para que pueda ser utilizado para la evaluación posterior al campamento de verano de enero de 2017. ● Orientaciones como Verificador de prácticas de Nivel y apoyo en la formación de animadores adultos, participando en Curso Inicial y Curso Medio. ● Capitulo Ciclo de programa, de la Libreta de bolsillo para viejos lobos: que es, fases y tareas dentro de ellas, como se aplica en la Unidad. ● Fichas para realizar diagnóstico, énfasis y preselección del ciclo, calendario y actividades. ● Capitulo Clima educativo, de la Libreta de bolsillo para viejos lobos: que es, explicación del rombo, porque debe estar y como se aplica en la Unidad. ● Capitulo Seguimiento de la autoevaluación de la progresión personal, de la Libreta de bolsillo para viejos lobos: como se utilizan los apoyos materiales, el mapa y las fichas. ● Mapas de Huellas y Fichas de seguimiento. ● Propiciar e invitar a instancias de compartir con el equipo de dirigentes y guiadoras en otros momentos que no sean Consejos de Grupo o reuniones con el fin de aumentar las relaciones empáticas. ● Capitulo Áreas de Desarrollo, de la Libreta de bolsillo para viejos lobos: que es, objetivos educativos y finales, orientaciones y como se aplica en la Unidad. ● Generare propuestas de protocolos para situaciones en las que los adultos estamos expuestos con los niños/as y jóvenes de nuestras Unidades, para aumentar el nivel de prevención y reacción ante cada situación. ● Reunión con apoderados de la Unidad para presentar la estrategia de seguridad y riesgo en la prevención de accidentes de los niños.

En qué plazos o tiempos realizaré dichas acciones Inicio de actividades 2017

Febrero a Julio 2017

2016-2017

Febrero a Julio 2017

Inicio de actividades 2017

CRONOGRAMA DE PRÁCTICA Nombre: Francisco Javier Orellana Urzúa

Rama Lobatos – Curso Nº2 – Directora: Claudia Donoso

Ciclos de Programa DINAMICA Misión Valores Gestión del voluntariado

ACCIONES

Ciclo 1 - 2017 FEBRERO

MARZO

ABRIL

Ciclo 2 - 2017 MAYO

JUNIO

JULIO

1 1 2 1 2 1

Participación

2 3

Progresión personal Desarrollo personal Responsabilidad, riesgo y seguridad

1 2 1 2 1 2

Observaciones y Detalles: Misión (1): La reunión con los apoderados deberá ser organizada en conjunto con el/la delegado/a de la Unidad entre los meses de marzo y abril. Valores (1): Esto será aplicado durante el ciclo 1 - 2017, con la opción de repetir lo que no pudo haber resultado en el ciclo 2 - 2017. Valores (2): Durante Febrero y marzo trabajare en la documentación, para que pueda ser usado y aplicado por algunas Manadas voluntarias del Distrito a partir de fines de marzo. Gestión del voluntariado (1): Esto fue realizado en enero de 2017. Gestión del voluntariado (2): a participación en Cursos Iniciales y Medios dependerá de las necesidades territoriales en Zona Santiago Oeste, para ello el equipo zonal de formación propondrá los equipos de dirección el cual deberá ser ratificado por el Consejo de Zona, también puedo generar el mismo aporte en otras Zonas del País si es requerido. Participación (1,2 y 3): Durante Febrero y marzo trabajare en la documentación, para que pueda ser usado y aplicado por algunas Manadas voluntarias del Distrito a partir de fines de marzo. Progresión personal (1 y 2): Durante Febrero y marzo trabajare en la documentación, para que pueda ser usado y aplicado por algunas Manadas voluntarias del Distrito a partir de fines de marzo. Desarrollo personal (1): Esto fue realizado en diciembre de 2016. Desarrollo personal (2): Durante Febrero y marzo trabajare en la documentación, para que pueda ser usado y aplicado por algunas Manadas voluntarias del Distrito a partir de fines de marzo. Responsabilidad, riesgo y seguridad (1): Durante Febrero y marzo trabajare en la documentación, para que pueda ser revisado, complementado y aprobado por el Grupo. Responsabilidad, riesgo y seguridad (2): La reunión con los apoderados deberá ser organizada en conjunto con el/la delegado/a de la Unidad entre los meses de marzo y abril.

MISIÓN Qué cosas deben mejorar en la Unidad, Grupo o Territorio con relación a ese aprendizaje: Como Grupo tenemos Misión y Visión, pero en la unidad no tenemos objetivos concretos propios, solo tenemos como Grupo. De qué manera integraré al programa de jóvenes estos aprendizajes para producir un cambio significativo: Reunión con apoderados de la Unidad para presentar la Misión del movimiento, revisar la Misión y Visión del Grupo y como trabajar en equipo para lograr un desarrollo en los lobatos con la participación en conjunto del equipo de unidad, apoderados y niños, con objetivos medibles al final del semestres y final de año. Contexto 1: Se programa la primera reunión de apoderados para el 8 de abril, que es la fecha en que la Manada aprueba el calendario del Ciclo 1 del 2017, la reunión tiene por objetivo presentar a los apoderados el propósito (proyecto educativo) a través de un documento de 2 páginas, el que preparo para entregar impreso ese día de la reunión el cual sirva de pauta para entender el contexto de la reunión y generar lineamientos en conjunto. Conclusión 1: En la reunión tenemos una asistencia de 10 a 11 apoderados entre antiguos y nuevos, logramos explicar la finalidad que tiene el Movimiento Scout presentando su definición y misión, hasta llegar a la misión y visión del Grupo Guías y Scouts Trafkintü (respecto a ello los apoderados no se mostraron con dudas) y cómo la Manada está trabajando para lograrlo, generando instancias de participación donde todos los Lobatos puedan opinar y ser escuchados, presentamos el equipo de Unidad y quienes acompañaran a cada Lobato y sus familias, con esto buscamos que los apoderados identifiquen con quien del Equipo de Unidad deben formar equipo para apoyar al Lobato en su desarrollo (un apoderado consulto si las notas en algún caso serán requisito para algo y se aclaró que el desarrollo que buscamos propiciar el de forma paralela y con condicional al rendimiento escolar), de esta primera reunión se fija la fecha para la segunda reunión de apoderados que será al termino del campamento de Unidad. Contexto 2: La segunda reunión programada para el término del campamento de Unidad fue realizada el domingo 8 de junio, ya que los apoderados debían retirar a sus hijos del lugar, esta fue realizada en el mismo Parque Municipal de Maipú, la intención era presentar y demostrar los avances de sus hijos durante el ciclo 1 del 2017 y cómo esto genero un crecimiento en cada uno de forma personal, en la reunión presentamos el nuevo calendario que corresponde al ciclo 2 del 2017, lo que esperamos mejorar y como lo haremos, la preparación que tiene el equipo respecto al tema donde señalamos que yo asistí al Actívate del proyecto Alto a la Violencia, como se vinculan estas acciones con lo que se quiere lograr en el corto, mediano y largo plazo, presentar las necesidad respecto de utensilios para la Unidad y también un llamado a empatizar con las distintas realidades que tiene cada familia respecto a lo económico. Conclusión 2: En la segunda reunión de apoderados tenemos una asistencia de 10 a 11 apoderados nuevamente, esta vez corresponden a solo 9 Lobatos que asistieron al campamento de Unidad, en esta oportunidad revisamos el calendario del ciclo 2 del 2017, que buscaremos mejorar en la Unidad y como lo haremos, se presentan las fases y en qué consisten del programa Alto a la Violencia, las que son: Comenzar, desarrollar un espacio 7

seguro. Pensar, en la igualdad de género, comprender roles, normas y expectativas. Identificar, diferentes formas de violencia y como reconocerlas. Apoyar, relaciones basadas en el respeto. Hablar, a favor de los derechos de los niños. Y la última es Actuar, para detener la violencia, realizar una campaña. De estos temas presentados solicitamos a los apoderados que sigamos haciendo equipo respecto de lo que aprendan los Lobatos en la Unidad para que sea reforzado en casa, que hay bastante que trabajar pero que es algo alcanzable, sobre el campamento Grupal de invierno se entregó información sobre el lugar, fechas y costos. Y finalmente las posibles actividades económicas de la Unidad respecto a esto algunos apoderados opinaron que podrían hacer alguna completada y otros que sería bueno evaluar la participación y los costos, porque si la participación era baja veían más conveniente fijar una cuota única (no mensual) y se ahorraban el tiempo y esfuerzo para llegar a la misma ganancia. Análisis: Entendiendo el proyecto educativo y la misión que tiene el movimiento, participar y propiciar espacios de participación para el Lobato no son suficientes cuando el Apoderado y su familia no son parte de este trabajo colectivo, las razones son muy visibles, el niño vive la mayor parte con sus núcleo familiar y no con los Viejos Lobos, por tanto él y los que lograran evidenciar el real crecimiento y desarrollo son sus familias más que el Grupo Scout, el hecho de generar este trabajo en equipo entre Lobato, Apoderado y Viejo Lobo conduce de manera más fácil a que la misión del movimiento sea tangible y real, una buena práctica es revisar la misión y comprender a que apunta cada palabra de su texto, que la articulación del método scout y la generación de un clima educativo en la Unidad son de real importancia. Las reuniones con los apoderados nos han servido para generar mayor disposición de parte de ellos para las actividades que los Lobatos proponen y seleccionan, ya sea solicitando materiales para algún juego, incluso preparando algún elemento en sus casas y traerlo listo a la jornada del sábado, se ha logrado mejorar la comunicación en gran parte al poder tener un delegado quien se encargar de ser el nexo entre los apoderados de la Unidad y el Comité del Grupo. Si el equipo de Unidad no se hubiera ocupado de generar las instancias de reuniones de apoderados, los mismos apoderados tampoco las habrían solicitado, en la segunda reunión cuando tuvimos que resolver temas sobre las actividades económicas solo 3 apoderados entregaron opiniones e ideas concretas después de haberles cedido la palabra por nuestra parte, el siguiente paso propuesto en conjunto es generar una instancia donde todos podamos compartir con objetivo de generar lazos amistosos, con esto esperamos poder mejorar cada vez más la participación de los Lobatos gracias a que los apoderados entienden lo positivo que genera que sus hijos participen de estas actividades y la diferencia que marca entre el Grupo Scout y un taller del colegio o alguna otra actividad extra programática.

Documento (Primera reuniรณn de apoderados de Manada):

VALORES Qué cosas deben mejorar en la Unidad, Grupo o Territorio con relación a ese aprendizaje: En la unidad trabajamos los valores, pero falta invitarlos a adherirse al compromiso. Como Grupo damos alta importancia al valor que promueve cada integrante, pero sería positivo plantearlo de manera transversal y aplicarlo. De qué manera integraré al programa de jóvenes estos aprendizajes para producir un cambio significativo (1): Para lograr que los Lobatos se comprometan libremente al vivir los valores contenido en la Ley Lobato, primero jugaremos a descubrir cuáles son, para que posteriormente puedan identificar cuáles son los que creen que ponen más en práctica y en qué lugares lo hacen, así podremos reformarlos e invitar a aplicar los que ellos identifican como débiles de sí mismos. Contexto: En la Manada tenemos Lobatos que en su gran mayoría son compañeros del mismo colegio incluso del mismo curso en algunos casos, esto genera cosas positivas y negativas, sus lazos amistosos se hacen más fuertes en medida que comparten en mayores instancias no así cuando tienen diferencias muy marcadas respecto de cómo prefieren algo, esto claramente es una oportunidad que aprovechamos de desarrollar. Conclusión: Teniendo la claridad de que los Lobatos vienen a jugar, a través de varios juegos introduje los artículos de la Ley Lobato, confeccionando un “Shuriken” con palos de helado y jugando con ellos posteriormente, la jornada del día sábado para los Lobatos se basó en juegos en torno a este elemento sirviendo de forma, la Ley Lobato y la Promesa sirviendo como fondo, después de este juego donde “presentamos” los artículos y los valores que están contenidos en la Ley, conversamos en la evaluación sobre las conductas que los Lobatos puedan identificar fácilmente y hacer la conexión cada artículo, el trabajo posterior ha sido reforzarlos positivamente cuando los Lobatos muestran conductas esperables, pasando de eliminar la penitencia que existía en la Manada “Elefantes” cada vez que un Lobato mostraba una conducta no esperada. Análisis: Los valores en la Manada ha sido un trabajo lento al comienzo sobre todo durante el ciclo 1 del 2017, pero este comenzó a tomar mejor ritmo en el ciclo 2 del 2017, podría identificar claramente cuál fue el nudo que debimos desatar como equipo de Unidad, la penitencia elefante, teníamos un dirigente que era quien motivaba esta penitencia por cada conducta no esperada la cual era acatada por los Lobatos sin cuestionar, este habito debía ser eliminado y en el equipo lo sabíamos, fue tema de conversación en varias reuniones, después de la visita de la verificadora de mi práctica, quien nos ayudó a dar cuenta de la cantidad de veces que esta penitencia se repetía en una jornada y sus motivos, también la gran cantidad en la ausencia de refuerzos positivos es que nos sirvió para ampliar la visión al respecto de ello, como primera instancia opte en conversar con cada Lobato después de que se le pedía hacer elefantes para lograr que el mismo reflexionara sobre que origino que Baloo se lo solicitara logrando que el Lobato tuviera comprensión de que su actitud y sus acciones debían ser otras, a esto se suman los refuerzos positivos por cada buena acción por parte de los Lobatos ha ayudado a trabajar mejor este elemento del método scout el cual como equipo nos encargamos de promover siempre que podemos.

De qué manera integraré al programa de jóvenes estos aprendizajes para producir un cambio significativo (2): Capitulo Sistema de valores, de la Libreta de bolsillo para viejos lobos: que es, ley y promesa, diferencia entre el movimiento y otras organizaciones, como se aplica en la Unidad. Contexto: Comprendiendo que los valores propuestos por el movimiento se encuentran bajo la Ley y su adhesión de forma voluntaria en la promesa, visualizo que existen un vacío por parte de los dirigentes y guiadoras en general de cómo se deben articular en la Unidad para que estos generen un estilo de vida, es por esto que elijo desarrollar el capítulo “Sistema de Valores” para incluirlo en la Libreta de bolsillo para Viejos Lobos. Conclusión: El capítulo 2 tiene por objetivo introducir al lector en lo que busca el Movimiento a diferencia de otras actividades en las que puedan participar los niños/as y jóvenes, continuando con una breve explicación del valor que tienen las actitudes, acciones y creencias de cada persona para luego hacer la conexión con la ausencia de estos valores y sus consecuencias, con esto explicado explico el proyecto educativo en la Unidad haciendo mención a la misión del Movimiento, respecto de la Ley Lobato describí lo que en el fondo intenciona cada artículo uno para que así el lector sea capaz de tener una comprensión general, respecto de la promesa se deja en claro que es un compromiso a vivir estos valores y es de carácter voluntario y personal, con todo esto descrito y explicado finalizo con lo que busco sea es aporte principal respecto de este capítulo, la aplicación de la Ley Lobato, la promoción de los valores en la Manada, como uno de los principales elementos del método scout y que es de principal responsabilidad del adulto que acompaña el desarrollo del Lobato en la Manada. El contenido en este capítulo es: • Propuesta educativa del Movimiento v/s otras organizaciones. • Los valores se viven y se enseñan. • La ausencia de valores. • El proyecto educativo en la Manada. • La Ley Lobato, los valores en la Manada. • La promesa. • ¿Cómo promovemos los valores en la Manada? Análisis: El resultado final de este capítulo fue producto de varias redacciones del contenido, mejoras en sus títulos y el orden de las ideas, retroalimentaciones de la Verificadores de la práctica quien me hizo ver que faltaba la conexión entre lo primero expuesto y su aplicación en la Manada, ya que “el proyecto educativo” lo entendía de manera implícita pero no lo había considerado de carácter importante para haberlo agregado en este capítulo, lo cual logra vincular lo que entendemos como valor y la importancia de su promoción en el acompañamiento de los niños/as y jóvenes de las Unidades.

Documento (Capitulo: Sistema de Valores, de la Libreta de bolsillo para Viejos Lobos):

GESTIÓN DEL VOLUNTARIADO Qué cosas deben mejorar en la Unidad, Grupo o Territorio con relación a ese aprendizaje: En la unidad y Grupo comprendemos que somos voluntarios, falta que se asuma el compromiso de parte de algunos. De qué manera integraré al programa de jóvenes estos aprendizajes para producir un cambio significativo (1): Trabajare en la propuesta de funciones, evaluación de criterios de las funciones y perfil de los animadores adultos del Grupo, para que pueda ser utilizado para la evaluación posterior al campamento de verano de enero de 2017. Contexto: Llegando del campamento de verano el 15 de enero de 2017, envío los documentos vía WhatsApp y posteriormente por correo el 19 de enero dando como plazo el domingo 22 de enero hasta las 23:59 horas para recibir observaciones y retroalimentaciones. Se reciben observaciones y retroalimentaciones, comparto el trabajo con la guiadora Belén Arcos, la única que mostro interés de mejorar los documentos unificándolos solo en uno para responsables y asistentes de Unidad, el que contendrá el Perfil, Descripción del cargo, Funciones y Criterios de evaluación de las funciones, cuando el documento fue enviado para una segunda revisión Paulina Jara aporto con observaciones de redacción para una mejor comprensión e interpretación. Conclusión: Para realizar la creación del documento trabajamos sobre la base del que recibí en el curso avanzado el cual proponía un perfil para el responsable de unidad y otro para el asistente de unidad, como nuestro pensamiento de Grupo es que todos los adultos (dirigentes y guiadoras) están al servicio de los niños/as y jóvenes del Grupo dejamos a un lado esa diferencia para que ninguno sienta y entienda que el hecho de ser responsable o asistente de Unidad conlleva mayor o menor responsabilidad en la labor final, transformando la “jerarquía” en un equipo con visión horizontal donde todas las tareas y cargas de trabajo deben ser distribuidas de manera uniforme, tomando las experiencias personales vividas en que los responsables de Unidad muestran cierto grado posesión sobre las decisiones del equipo de Unidad, delegan tareas puntuales y concretas más que recoger ideas y opiniones de cómo se deben hacer mejor las cosas dentro de un contexto el cual requiere mejora constante y por el contrario teníamos al asistente de Unidad que optaba por permitir esta conducta del responsable y actuaba en función de ello, donde esperaba instrucciones en vez de proponer ideas con la finalidad de mejorar, este escenario en ningún caso convertía a sus componentes en un equipo ya que las tareas no eran uniformes y se encontraban mal distribuidas, generaba que el perfil de un responsable y asistente de Unidad fueran muy lejanos y no se comparaba a nuestra realidad de Grupo, para esto fue necesario elaborar un perfil único del dirigente y guiadora del Grupo sin importar el cargo en la Unidad. Análisis: La creación de este documento sirvió para poder generar una evaluación de cada dirigente desde sus Equipos de Unidad, la que respecto de la pauta de evaluación que elaboramos en 2016 sufrió tremendos cambios desde la forma de construirla y analizarla, ya que la evaluación actual se basó en los criterios de evaluación respecto de las funciones especificadas, esta vez logrando coherencia entre la parcelación individual, colectiva y su evaluación, paralelamente asumimos que esta pauta de evaluación se encontrara en constante actualización debido a que nuestra forma de comprender, desarrollar y evaluar nuestras responsabilidades van mejorando con el tiempo, la incorporación de nuevos 18

conocimientos por parte de los actuales integrantes de los equipos de Unidad y la incorporación de nuevas personas con el pasar del tiempo servirá que nutrir nuestra forma de realizar y evaluar nuestras tareas. En el Grupo existe un marcado estilo de trabajo diferente en cada Equipo de Unidad, esto se nota en como resuelven cada situación de los niños/as y jóvenes de sus respectivas Unidades y también en cómo resolver situación del Grupo, finalmente puedo ver que existen más cosas positivas que negativas que destacar, considero que poseemos un grupo humano que con el tiempo ha ido tomando forma de equipo cuando se les presenta un objetivo concreto a desarrollar y en algunos casos demuestran dependencias e independencias muy claras.

Documento (Responsables y Asistentes de Unidad):

De qué manera integraré al programa de jóvenes estos aprendizajes para producir un cambio significativo (2): Orientaciones como Verificador de prácticas de Nivel y apoyo en la formación de animadores adultos, participando en Curso Inicial y Curso Medio. Contexto: Dentro del proceso formativo actual he debido desarrollar todos los roles, practicante, tutor, verificador y formador en curso inicial y medio de la Rama Lobatos, es esta experiencia la que pongo a disposición de los adultos que se preparan para realizar un mejor trabajo con los niños/as y jóvenes en sus Unidades. Conclusión: Respecto de las prácticas de nivel medio y avanzado, la información es la siguiente: Rol Practicante Tutor Grupo y Distrito Curso Proceso

Estado Rol Practicante Tutor Grupo y Distrito Curso Proceso

Verificador/Tutor Catalina Castillo Ausente Peulla Quechereguas, Distrito Maipú Nuevo Extremo Curso Medio 2015, Zona Santiago Oeste Comencé como verificador y termine siento también su tutor debido a que su tutor par dejo de participar en su Unidad/Grupo, este proceso conllevo a que asumiera ambos roles, Catalina demostró alta capacidad de asimilación de los contenidos y disposición a recibir retroalimentaciones de su labor, comprendió que era favorable para sí misma presentar y preguntar lo que preparaba de manera previa para así tener más confianza al momento de realizar lo planificado. Su proceso de práctica genero un impacto positivo tanto en la practicante como en su equipo de Unidad ya que a través del contenido que pude entregar a Catalina durante el proceso ella entregaba este contenido a su equipo de Unidad donde habían adultos con formación pero desactualizados y adultos sin formación, esto me sirvió para conocer un estilo de trabajo de Unidad y de Grupo, poder tomar estas experiencias y tener presente que podría replicar en mi equipo de Unidad y Grupo; y que cosas no me gustaría que nos ocurrieran y como evitarlas. Práctica finalizada Verificador Claudio Pino Marco Carrión (Designado) Capitán Moroni, Distrito Maipú Nuevo Extremo Curso Medio 2016, Zona Santiago Oeste Lo particular de la realidad de Claudio es que su Grupo es confesional mormón (SUD) y el estilo de trabajo del Grupo no es del común a los otros Grupos del Distrito que ya conocía, Claudio mostro mucho interés y motivación en su proceso, lamentablemente no siempre estuvo muy dispuesto a recibir retroalimentaciones mostrándose molesto con las tareas, aun así él ha continuado con el proceso de su práctica, por mi parte he sido exigente pero sin dejar de ser abierto a sus ideas y al estilo del Grupo en su trabajo comprendiendo que en 22

Estado Rol Practicantes Tutor Grupo y Distrito Curso Proceso

Estado Rol Practicante Tutor Grupo y Distrito Curso Proceso

Estado

su caso la Iglesia (Institución Patrocinante) cumple un rol muy importante. Su proceso de práctica me permitió conocer de mejora forma la manera en que funciona un Grupo de confesión SUD, que cosas pueden funcionar de igual manera que en el resto de los Grupos de confesión católica o Pluriconfesionales y cuáles no, el impacto que tiene la institución Patrocinante sobre el Grupo, sus ventajas y desventajas, por su parte Claudio aprendió que cada situación tiene su momento, que los procesos son individuales y que debe desarrollarse a su ritmo, que los plazos se los debe fijar el mismo ya que él conoce tu rutina de vida familiar y laboral. Práctica finalizada Verificador Camila Benítez y Macarena Aguilera Macarena Aguilera y Camila Benítez (Par) Coñuemanque, Distrito Maipú Nuevo Extremo Curso Medio 2016, Zona Santiago Oeste Las práctica de Camila y Macarena han sido un proceso expedito en su comienzo y han avanzado a la par, ambas son hermanas y compañeras de Unidad, las conozco hace más de 10 años por lo tanto ya existe una confianza para tratar algunos temas y las reuniones se tornaron muy ágiles, pude visitar a la Manada posterior a la primera reunión y coincidió con la entrega de énfasis, juego democrático y organización del calendario, pude observar y reforzar cosas ya presentes en las acciones y cosas ausentes también, al ya tener conocimiento de cómo había que realizar algunas cosas y cómo funciona el ciclo en la Unidad estas prácticas requirieron de mi parte leves corrección y más orientaciones fundamentadas de porque algunas acciones no deben desaparecer dentro de la vida de la Unidad. Como este proceso sigue vigente hasta ahora he podido comprender que en esta Unidad en particular algunas acciones se realizan solo para la práctica de nivel y posteriormente no se continua el aplicando. Práctica en proceso, por finalizar Verificador Jordi Angulo Camilo Balcázar (Directo) San Francisco de Asís, Distrito Maipú Nuevo Extremo Curso Medio 2016, Zona Santiago Oeste La práctica de Jordi solo tuvo la primera reunión del proceso, después de eso no volví a saber de él, hasta que después de enviar varios correos, su tutor me contesta que se encuentra sin asistir a las actividades por temas de estudio y posteriormente la responsable de su Unidad me confirma la misma información. Inscrita (practicante en receso) 23

Rol Practicante Tutor Grupo y Distrito Curso Proceso

Estado Rol Practicante Tutor Grupo y Distrito Curso Proceso Estado Rol Practicante Tutor Grupo y Distrito Curso Proceso

Estado

Tutor Jorge Álamos Francisco Orellana (Directo) Trafkintü, Distrito Maipú Nuevo Extremo Curso Medio 2016, Zona Santiago Oeste Jorge realizo las gestiones para la primera reunión recién a comienzo de Julio de 2017, al ser su tutor directo espero poder apoyarlo en todo lo necesario para que pueda tener la confianza para aplicar cada proceso del ciclo programa en la Unidad ya que afortunadamente para él ya cuenta con algo innato y es que los Lobatos le prestan atención y lo siguen en las actividades. Inscrita Tutor Sergio Benavides Nivel Medio en la Rama Santa María, Distrito Bío bío Curso Avanzado 2016 En la práctica de Sergio tuvimos la primera reunión y estamos a la espera de que nos envíe su plan de acción y cronograma de sus actividades. Inscrita Tutor Bárbara León Nivel Medio en la Rama Pedro de Valdivia, Distrito Cerro Huelen Curso Avanzado 2016 En la práctica de Bárbara tuvimos la primera reunión y hasta ahora la he podido apoyar entregándole documentación para aplicarla en su Grupo y que yo ya probé en el mío, para mejorar las gestiones y aportes colectivos de los dirigentes y guiadoras. Inscrita

Respecto de los cursos iniciales y medios la información es la siguiente: Curso Zona Fecha/s Rol en el equipo de Dir. Sesiones

Proceso

Inicial Santiago Oeste Diciembre 2016 Formador - Ciclo de programa y evaluación de la progresión personal. - Continuidad de la formación. El curso requirió de una reunión previa donde revisamos las sesiones asignadas y sus respectivos enfoques, cuál es el contenido importante que se debe entregar en cada sesión, también revisamos la presentación que se proyectaría y que cosas se podían mejorar, posterior a la reunión el equipo de dirección se vio afectado por la ausencia de al menos 4 24

formadores que anunciaron que debían desistir de su participación el día del curso, finalmente tuvo 8 personas distintas en el equipo en total, el día del curso estuvimos 4 personas y no durante todo el día, en algún momento un formador se retiró durante la tarde y volvió al cierre del curso, en algún momento el mismo formador hizo comentarios en una sesión que estaba realizando yo sobre algo que ya había comentado, donde tuve que pedirle que si deseaba intervenir y aportar, debía dejar el teléfono de lado y prestar atención a la sesión, y en otra sesión que estaba realizando él hizo el comentario de que si la presentación era la que había hecho yo, a lo que le conteste que sí, que esa presentación tenía más de 1 año de antigüedad y que debía revisarla antes de entregar una sesión, en 2 oportunidades el mismo formador hizo comentarios fuera de lugar a lo tuve que responder “políticamente correcto” con la finalidad de que el curso no perdiera su enfoque, ya que el Director no lo hizo o no intervino, el curso posteriormente no fue evaluado por el equipo de dirección donde no se dio espacio para entregar estas retroalimentaciones, considero que a pesar de la desorganización de la administración, el curso no se vio afectado en su mayoría y resulto de forma positiva. Después de esta experiencia veo que es de sumar importancia que los Directores de los cursos realicen retroalimentaciones detallas a cada formador respecto de su desempeño para que la persona mejore en su labor, el equipo de dirección del curso debe participar también de esta retroalimentación para que la reflexión contenga varios puntos de vista, se deben programar reuniones de manera anterior y posterior al curso para revisar estas situaciones de lo contrario estos problema se siguen repitiendo.

Presentaci贸n (sesi贸n 4, Ciclo de programa y evaluaci贸n de la progresi贸n personal):

Presentaciรณn (sesiรณn 8, Continuidad de la formaciรณn):

Curso Zona Fecha/s Rol en el equipo de Dir.

Sesiones

Proceso

Medio Ramas Menores Norte Verde Abril-mayo 2017 Formador - Actividades (análisis). - Áreas de desarrollo y características de niños/as y jóvenes. - Ciclo de programa (diseño y preparación de actividades). - Evaluación de la progresión personal. - Método Scout: Clima educativo. - Estructura y funcionamiento del Grupo: articulación entre Unidades, relaciones con la comunidad (planificación de Grupo). - Animadores adultos en la seguridad y prevención de riesgos. Me integre al equipo de Dirección el 20 de marzo y nuestra primera reunión se realizó al día siguiente, (todas nuestras reuniones se realizaron vía WhatsApp ya que la directora del curso era de la Zona Atacama, las 2 formadoras de Rama Golondrinas de la Zona Norte Verde y yo desde Santiago), la coordinación fue bastante buena pero siempre estuvo presente la falta de una reunión presencial donde poder retroalimentarnos mejor, en el caso de una formadora había preparado sus sesiones para proyectarlas y al no tener proyector debió hacerlas con materiales, esto se notó cuando debía hacer una sesión que careció de contenido y no fue más que una actividad, por mi parte debí compartir sesiones con una formadora de Golondrinas al tratarse de un curso de Rama Menor y no solo de Lobatos, en ese sentido no tuve problemas para realizar las sesiones en conjunto ya que por mi parte las preparé y las compartí con bastante anticipación dándole tiempo a la formadora de hacer consultas al respecto y nos repartimos las tareas dentro de la sesión logrando entregar todo el contenido a través de las actividades propuestas. El primer fin de semana termina en la quincena de abril y la segunda parte del curso se realiza a fin de mes de mayo, con un mes y medio de diferencia, tuvimos que realizar 2 sesiones cada formador, donde una formadora el día domingo no llego a dar su sesión y la tuvimos que hacer en conjunto con la directora del curso, al ser contenido transversal no fue un problema realizarla pero quedo una mala sensación en el equipo de dirección por la irresponsabilidad de la formadora, durante este tiempo he insistido hasta la quincena de Julio para recibir el plan de acción de los participantes donde en mi seisena son 7 personas y no he logrado que todos lo envíen, advirtiéndoles que el no cumplir con esta tarea es causal de reprobación pero en reiteradas ocasiones los que no han enviado el plan de acción solo me entregan excusas de tiempo, otras veces que el computador no lo tienen y lo que sea menos asumir la responsabilidad de que están atrasados con la tarea que deben cumplir. 42

Después de esta experiencia a nivel personal siento que toma cada vez más sentido que los plazos son para respetarlos, que la preparación de las sesiones deben tener un tiempo adecuado, nunca se deben suponer situaciones y se debe estar seguro de las tareas asignadas a cada persona del equipo de dirección se encuentran realizadas y de manera correcta, desde la revisión de los planes de acción, retroalimentación a los participantes, orientación en las evaluaciones, preparación en la sesiones y comprensión de los objetivos de las mismas.

Documento (sesiรณn Actividades (anรกlisis)):

Documento (sesiĂłn Ă reas de desarrollo):

Documento (sesión Ciclo de programa (diseño y preparación de actividades)):

Documento (sesiรณn Evaluaciรณn de la progresiรณn personal):

Documento (sesión Método Scout. Clima Educativo):

Documento (sesiรณn 3, Estructura y funcionamiento del Grupo: articulaciรณn entre Unidades, relaciones con la comunidad (planificaciรณn de Grupo):

Documento (sesiรณn 7, Animadores adultos en la seguridad y prevenciรณn de riesgos):

Curso Zona Fecha/s Rol en el equipo de Dir. Sesiones

Proceso

Inicial Santiago Oeste Mayo 2017 Formador - Componentes del método. El clima educativo - Historia del Movimiento y de la Asociación. Previo al curso no tuvimos reuniones como equipo lo que resulto en sesiones no preparadas por parte de un par de formadores del equipo, lamentablemente esto fue evidenciado en el mismo curso y no pudo ser corregido antes, respecto de mi experiencia anterior en un curso inicial me sentí mejor preparado y con más confianza en los conocimientos, apunte a lograr mayor participación en plenario con actividades dentro de las sesiones haciendo consultas y juegos que permitieran hacer conexión del contenido con cosas cotidianas para un mejor entendimiento, si bien la evaluación del curso por parte de los participantes es positiva esto se da porque ellos ignoran lo que ignoran y bajo esa realidad es difícil mejorar a no ser que el director del curso en su informe indique los aspectos a mejorar en cada formador del equipo, el curso fue evaluado de manera breve el sábado en la tarde en la misma sala después que los participantes se habían retirado, donde uno de los formadores indico que aún no se acostumbra a este nuevo sistema de formación que coincide con que no preparo su sesión del todo, consumió mucho tiempo del curso y no dio termino al tema que debía tratar, el día domingo no tuvimos una evaluación de manera correcta y tampoco se programó una reunión de manera posterior para cerrar el curso y evaluar esos percances con la finalidad de que los formadores realicen acciones correctivas en este ámbito.

Documento (sesiĂłn 2, Componentes del mĂŠtodo. El clima educativo):

Documento (sesiรณn 5, Historia del Movimiento y de la Asociaciรณn):

Jornada Zona Fecha/s Rol en el equipo de Dir. Sesiones

Proceso

Zonal de Programa Rama Lobatos Santiago Oeste Mayo 2017 Formador - Ciclo de programa (diagnóstico y énfasis). El 8 de abril toma contacto conmigo el Coordinador Zonal de la Rama Lobatos para ayudarlo en dictar una charla de “Ciclo de programa” el 13 de mayo, donde el objetivo es que los Viejos Lobos conozcan el ciclo de programa y además generar de manera lúdica el diagnóstico y énfasis de la zona, como a esa altura la Libreta que estoy preparando ya contiene avances importantes al menos en ese capítulo, la comparto con él para que evalúe si utilizamos algo de ahí mismo, eso no quedo en algo y posteriormente le propuse que él se encargara de la parte administrativa de la jornada y que yo prepararía la sesión considerando el contenido y metodología, que él la revisara y me indicara si quería modificar algo o si necesitaba que le explicara algún punto. A la jornada llegaron los Viejos Lobos de la Zona, los Coordinadores Distritales de Rama y el Comisionado Nacional de la Rama. Personalmente considero que la Jornada fue totalmente positiva, José (CZRL) se ocupó de todos los detalles administrativos y se apoyó en personas de su confianza para realizar y delegar tareas, preparo materiales para entregar, recuerdos y entre ellos el LTV para cada Manada que asistió a la Jornada, recomendaría a las otras Zonas del país replicar la jornada o quizás a los Distritos si a nivel zonal no fuera viable, ya que estas instancias permite a los adultos que participan en la Rama que se sumen a la aplicación del programa y no deban esperar a que la Zona gestione un curso medio para tener acceso a estos contenidos y experiencia.

Documento (Jornada, Ciclo de programa (diagnĂłstico y ĂŠnfasis)):

Curso Zona Fecha/s Rol en el equipo de Dir. Sesiones

Proceso

Inicial Santiago Norte Mayo 2017 Formador - Conceptos fundamentales - Programa de jóvenes La Zona Santiago Norte presento una necesidad de formadores para los cursos que debía realizar, cuando se me consulto por mi participación indique que lo podía hacer solo en la mañana ya que en la tarde tenia actividades con la Unidad (a pesar de que la regla es estar todo el tiempo presente en el curso es importante, la Zona de igual forma accede a que mi participación sea parcial con tal de sumar formadores para cubrir la necesidad del territorio), por lo tanto realice 2 de las 3 sesiones organizadas hasta antes de la hora de almuerzo, eran 2 sesiones que no había realizado antes, lo cual me animaba a proponer nuevas metodologías para la entrega de los contenidos. Pudimos tener una reunión presencial con la Directora del Curso que es de la Zona Santiago Norte y el resto del equipo éramos 2 formadores del Distrito Maipú Nuevo Extremo, Zona Santiago Oeste, solo nosotros 3 debíamos realizar las sesiones del curso distribuyéndose en 3 para la Directora, 3 para la formadora y 2 para mí, la reunión fue muy amena y provechosa, advertí que las 2 sesiones que haría no las había hecho antes pero que si me sentía preparado para entregar el contenido, pedí que nos informara de los participantes del curso rango etario y alguna característica que debiéramos conocer previo al curso. Para el día del curso lo primero que me sorprende es que el curso en su mayoría se encontraba en la sala de manera puntual, situación en que la Zona Santiago Oeste no se da, por eso mi sorpresa, como la primera sesión la daba yo comencé a preparar desde ya los materiales para hacerla, desde mi casa llevaba algún material extra que nos sirvió para realizar el curso de manera fluida y al encontrarme con 2 formadoras con experiencia mi participación fue muy cómoda, sentí que las sesiones me acomodaban bastante y pude aprovechar cada ejemplo que daban los participantes para explicar el contenido logrando que la conexión con estos mismo fuera más ágil y entendible, durante la sesión 2 donde no debía conducirla yo también pude participar aclarando información respecto de información al detalle. Con esta experiencia recibí un aprendizaje de cómo se debe gestionar correctamente las tareas de las que se debe ocupar el director del curso, conocer e informar a los participantes del curso, conocer los objetivos de todas las sesiones del curso para transmitirlo al equipo de dirección de manera previa, organizar una reunión antes del curso para asegurarse de que las sesiones y el contenido están comprendido por todo el equipo, revisar las 93

sesiones que cada formador tiene asignada para poder corregir en caso de ser necesario, acompaĂąar a los participantes durante el curso y la opciĂłn de poder entregar informaciĂłn y ejemplos claves durante las sesiones de otro formador con la finalidad de que el sentido educativo tiene la instancia convocada se cumpla.

Documento (sesiรณn 1, Conceptos fundamentales):

Documento (sesiรณn 3, Programa de jรณvenes):

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Curso Zona Fecha/s Rol en el equipo de Dir.

Sesiones

Proceso

Medio Santiago Oeste Junio-Julio 2017 Formador - Áreas de desarrollo y características de los niños. - Ciclo de programa (realización y evaluación de actividades). - Evaluación de la progresión personal. - Método Scout: Clima educativo. - El Grupo y su participación en el Distrito: representación en la toma de decisiones (Consejo de Grupo y Asamblea Distrito). - Responsabilidad de animadores adultos en la relación con niños y jóvenes. - El desarrollo del animador adulto y el proceso de tutoría. El 24 de mayo recibí un correo de parte de Álvaro Castañeda (Director del curso Medio Lobatos) invitándonos a otros formadores y a mí a formar parte del equipo de dirección del curso indicándonos las fechas del curso y el lugar de la primera parte, una vez que cada formador eligió las sesiones que deseaba realizar las preparé y las envié e indique los materiales que se necesitarían, posteriormente se coordinó una reunión presencial en la oficina nacional el 8 de junio donde revisamos al detalle el énfasis de las sesiones y que contenido/orden debíamos realizar, además de realizar ajustes ya que habría un partido de la selección nacional de futbol durante el fin de semana. En la reunión conocimos el listado de los participantes los cuales eran todos de la zona y casi la mitad del curso corresponde al Distrito Maipú Nuevo Extremo, de donde somos 2 formadores del equipo, en la misma reunión aprovecho de comentar situaciones respecto de la formación de los adultos en la Zona en cuanto al ciclo de programa con la Jornada que se realizó en mayo del mismo año, donde indique que existía la posibilidad de que se nos generara una ventaja, durante el curso esto fue evidente y nos permitió una mejor entrega del contenido, el equipo de dirección del curso fue bastante agradable y cooperador mientras un formador entregaba el contenido de su sesión, cada formador estuvo preocupado de facilitar a la seisena designada en todo momento y ayudarlos a completar el plan de acción, la primera parte del curso en cuanto a contenido fue bastante buena, en cuanto a lo administrativo existieron problemas de coordinación respecto de los dormitorios y las ubicaciones para hacer las sesiones, para la segunda parte del curso tuvimos a 2 formadores menos, uno de ellos el Director del Curso ya que se encontraba hospitalizado, por lo tanto de 2 sesiones que yo tenía para la segunda parte termine preparando 3 y realizándolas, en esta ocasión la administración del curso empeoro y en relación al aspecto educativo no actuó como un facilitador para los cursos, generando en un momento la interrupción de la recapitulación de la primera parte del curso solo para hacer una formación en el patio 104

y no entregar ninguna información de importancia, estos problemas por más que se reclamen siguen ocurriendo. Los problemas ocurridos durante el curso se originan en que los plazos no son respectados, a nivel organizacional, logístico, administrativo, lectivo, las personas asignadas para las tareas no siempre son las adecuadas y lamentablemente no basta solo con la voluntad, en nuestro territorio existen personas con capacidad y conocimiento para generar instancias de formación optimas y a la altura necesaria pero estas personas no son del agrado de la gestión ejecutiva zonal actual por lo tanto no son consideradas para construir una mejor propuesta formativa de los adultos, esto me consta ya que desde el año 2016 que personalmente hice intentos por mejorar los procesos de formación donde mi opinión y mis advertencias de cómo impactarían las decisiones que se tomaban al respecto no sería positivas, aun así fueron ignoradas y los resultados no fueron positivos.

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Documento (Sesión, Áreas de desarrollo y características de los niños):

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Documento (Sesiรณn, Ciclo de programa (realizaciรณn y evaluaciรณn de actividades):

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Documento (Sesiรณn, Evaluaciรณn de la progresiรณn personal):

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Documento (Sesión, Método Scout: Clima educativo):

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Documento (Sesiรณn, El Grupo y su participaciรณn en el Distrito: representaciรณn en la toma de decisiones (Consejo de Grupo y Asamblea Distrito)):

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Documento (Sesión, Responsabilidad de animadores adultos en la relación con niños y jóvenes):

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Documento (SesiĂłn, El desarrollo del animador adulto y el proceso de tutorĂa):

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Análisis: Respecto de mi participación en instancias de formación desde diciembre de 2016 hasta la fecha, 3 cursos iniciales, 2 cursos medios, 1 jornada zonal de programa en la Rama Lobatos, 1 jornada de formación complementaria para el Grupo (definición, misión, método, ciclo de programa) me permiten mantener los conocimientos actualizados, adquirir nuevas herramientas de cómo aplican el programa los dirigentes y guiadoras en sus Unidades, me agrada la idea de sentirme un participante en los cursos sin descuidar mi labor original que es entregar contenidos, lo cual complemento con mi experiencia en la aplicación del mismo contenido en la Unidad/Grupo y al mismo tiempo recibo conocimientos y experiencias que me sirven para crecer, bajo la lógica de que el conocimiento es útil si es aplicado y compartido con la mayor cantidad de personas posibles. Por parte del resto del equipo de Unidad me ha retroalimentado de que cuando acabo de asistir a un curso notan en mi más entusiasmo, aun así si tuviera que elegir siempre preferiría dirigir mi voluntariado en la Unidad en vez de dirigirlo a la formación de otros adultos ya que personalmente veo que la formación de adultos es un proceso muy mal comprendido en su gran mayoría y son pocos los casos en los que siento que el proceso generara frutos, en ese sentido creo firmemente que el sistema de formación actual debe recibir algunos cambios de forma y de fondo para poder mejorarlo, que sea más provechoso para la aplicación en la Unidad/Grupo del aprendizaje en el curso. Respecto de los Cursos Medio, mejoraría la distribución de al menos 4 sesiones (“Estructura y funcionamiento del Grupo” que se encuentra divida en 2 sesiones las juntaría, “Responsabilidad de animadores adultos en la relación con niños/as y jóvenes” y “Animadores adultos en la seguridad y prevención de riesgos” que son 2 sesiones separadas también las juntaría al contener información relacionada, en ambos casos aprovecharía los tiempos con metodologías orientadas a alto impacto en los participantes) para dejarlas en 2 e introducir más contenido respecto de cómo se debe administrar y funcionar un Grupo, con el fin de sus acciones en su totalidad conduzcan al proyecto educativo lo cual es un tema que ni siquiera es tocado en los Consejos de Grupo, respecto a avance institucional estamos lejos de cumplir la visión 2020. Durante los cursos medios debí acompañar a 2 seisenas, la primera vez fue en la Zona Norte Verde y debí acompañar a 7 personas, al ser mi primera vez hice los mejores esfuerzos para que cada uno se sintiera cómodo y no se quedaran con dudas, me di cuenta durante el transcurso del mismo curso que más personas inclusive de la Rama Golondrinas se me acercaban a consultar y despejar dudas, recurrí a toda mi experiencia y conocimiento para poder ayudar a cada uno/a cuando lo requirieron, para la Zona Santiago Oeste esta vez tuve que facilitar a 5 personas, como ya tenía una experiencia previa esta vez tome mayores precauciones revisando cada plan de acción después de cada sesión casi como una acción natural o conducta adquirida, terminaba una sesión y acto seguido reunía a la seisena y los acompañaba en el proceso de completar el plan de acción, en algunos caso hacia un repaso de la sesión para que la asimilación del contenido fuera positiva, así mismo con la retroalimentación del plan de acción para ambos cursos medios, solicitándolos para revisarlos de la primera parte del curso, retroalimentándolo, posteriormente revisando esas correcciones, mismo caso para el plan de acción de la segunda parte del curso, de esto último mejoraría la entrega de plazos vía correo antes del curso, durante el curso de manera presencial y nuevamente una vez finalizada la segunda parte, me gusta cuando veo adultos con ánimo de mejorar pero me desanima cuando pasan más de 2 meses y no envían su plan de acción, finalmente ese adulto debe ser reprobado por no cumplir las tareas y más aún en plazos sobre extendidos. 143

PARTICIPACIÓN Qué cosas deben mejorar en la Unidad, Grupo o Territorio con relación a ese aprendizaje: Aumentar el nivel de participación de los niños/as y jóvenes del Grupo en sus actividades: organización, diseño y preparación. De qué manera integraré al programa de jóvenes estos aprendizajes para producir un cambio significativo (1 y 2): Capitulo Ciclo de programa, de la Libreta de bolsillo para viejos lobos: que es, fases y tareas dentro de ellas, como se aplica en la Unidad. Fichas para realizar diagnóstico, énfasis y preselección del ciclo, calendario y actividades. Contexto: Comprendiendo que el ciclo de programa permite organizar lo que ocurre en la Unidad bajo una secuencia de actividades para un periodo determinado, cada actividad o en el orden adecuado, existen actividades que algunos dirigentes y guiadoras dejan fuera de la vida de Unidad porque falta de comprensión del aporte que generan o porque no saben cómo integrarlo. Conclusión: El objetivo del capítulo 5 es explicar al detalle cada actividad del ciclo de programa en la Rama Lobatos, quien, como y cuando participan (Lobatos y Viejos Lobos) en cada actividad desde la fase 1 a la 5, precauciones que debe existir al momento que se avanza en el ciclo de programa, comenzando por explicar la cantidad de fases y que se agrupan en un ciclo, a continuación se aclara nuevamente que los actores principales son los niños y el adulto solo acompaña en este proceso, con esto claro se pasa a detallar todas las acciones que se contienen en cada fase, podría decir que este capítulo tiene el contenido de cada sesión de un curso medio respecto del ciclo de programa de forma resumida y considerando experiencias personales, lo que lo hace más completo, finalizando con un recuadro que contiene nuevamente las fases, quienes realizan qué cosas y recalcando el acompañamiento respecto del desarrollo. El contenido en este capítulo es: • El Ciclo de programa. • Apliquemos el ciclo de programa en nuestra Manada. • Las fases del ciclo. • Fase 1, 2, 3, 4 y 5. • El ciclo de programa en la Rama Lobatos. Análisis: Pienso que este es uno de los capítulos que más utilidad pudo generar y donde más pude aportar respecto del contenido que actualmente está disponible en el manual de la Rama y en las sesiones del curso medio. Mi experiencia como resultado de muchas veces aplicando el ciclo de programa me permitieron integrar al contenido los detalles que se ven reflejados solo en la práctica y que son parte del proceso que viven tanto Lobatos como Viejos Lobos, lo anterior redactado en forma de pauta para el lector, la inclusión de esquemas y ejemplos de documentos de diagnóstico, calendario y el recuadro completo del ciclo de programa en la Rama Lobatos con todos los pasos que se deben realizar en la vida de Unidad, de esta forma pienso que logre incluir el método scout en cada fase del ciclo que sería lo que se puede ver resumidamente en la página 33 de la Libreta.

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Documento (Capitulo: Ciclo de programa, de la Libreta de bolsillo para Viejos Lobos):

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De qué manera integraré al programa de jóvenes estos aprendizajes para producir un cambio significativo (3): Capitulo Clima educativo, de la Libreta de bolsillo para viejos lobos: que es, explicación del rombo, porque debe estar y como se aplica en la Unidad. Contexto: A raíz de conversaciones con más Viejos Lobos, observaciones de la Manada y otras más que he visto en encuentros, el Clima Educativo sigue siendo algo que el adulto no ha comprendido del todo, basado en las conductas de adultos evidenciadas por mi como: penitencias por conductas no esperadas, ausencia de refuerzos positivos, animación, acompañamiento, etc. Desafortunadamente esto me hace pensar que la visión generalizada de muchos animadores adultos respecto del movimiento scout es que ellos son el principal elemento del método scout y es por ello que les requiere de mayor esfuerzo o que directamente no consiguen que se genere el Clima Educativo en la Unidad, en otros casos el gran número de Lobatos en la Manda es más importante que guardar la equidad necesaria entre cantidad de Lobatos y Viejos Lobos, ocupándose de la difusión para captar más niños pero no así con los adultos, así con los principales elementos del método scout que correctamente articulados permitirán que se genere el clima educativo en la Unidad. Conclusión: El capítulo 3 busca que el lector logre comprender la importancia de cada elemento del método scout, como se interpreta el dibujo del rombo, su articulación, la posición de cada elemento en el dibujo y su rol dentro del mismo, para eso se describe cada elemento y como funciona dentro de la Vida de la Unidad, con todo esto explicado se pasa a desarrollar la idea de que la Manada respire clima educativo, como participa cada elemento y en qué cantidad, la importancia y el impacto de que estos elementos del método estén presentes o ausentes entre los Lobatos y Viejos Lobos, siendo explícito en que el aprendizaje por la acción da frutos a corto, mediano y largo plazo en cada Lobato. El contenido en este capítulo es: • El Clima Educativo. • ¿Cómo interpretamos el dibujo anterior? • ¿Cómo logramos el Clima Educativo en la Manada? • Que nuestra Manada respire Clima educativo. Análisis: Para afirmar el análisis de este punto citare a Maslow, A. (1971). La personalidad creadora (10ª. ed.) Barcelona: Kariós. “Ser taoísta significa pedir más que bien que ordenar. Significa no injerencia, no control. Insiste en la observación sin interferencia en lugar de una manipulación controladora; (…) si quieres aprender algo sobre los patos, lo mejor será preguntarles a ellos en lugar de darles órdenes. Igual ocurre con los niños. (…) parece que la mejor técnica para descubrir lo que es mejor para ellos consiste en desarrollar métodos para lograr que ellos mismos nos lo digan.” Y me quedo con esto último: “Parece que la mejor técnica para descubrir lo que es mejor para ellos consiste en desarrollar métodos para lograr que ellos mismos nos lo digan”. En nuestro caso no debemos desarrollar un método, el método scout es para aplicarlo y adaptarlo a la realidad de cada Lobato, en este sentido los adultos en el movimiento tienen una gran deuda en la cual ponerse al día.

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Documento (Capitulo: Clima educativo, de la Libreta de bolsillo para Viejos Lobos):

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PROGRESIÓN PERSONAL Qué cosas deben mejorar en la Unidad, Grupo o Territorio con relación a ese aprendizaje: Falta asignar un viejo lobo para cada grupo de lobatos. Falta analizar las áreas de desarrollo con el equipo de Dirigentes y Guiadoras De qué manera integraré al programa de jóvenes estos aprendizajes para producir un cambio significativo (1 y 2): Capitulo Seguimiento de la autoevaluación de la progresión personal, de la Libreta de bolsillo para viejos lobos: como se utilizan los apoyos materiales, el mapa y las fichas. Mapas de Huellas y Fichas de seguimiento. Contexto: Respecto de la manera en cómo se debe hacer la progresión personal existen muchas instancias que el mismo Lobato genera las cuales deben ser aprovechadas por el Viejo Lobo, desafortunadamente el Viejo Lobo en muchos casos no toma estas oportunidades y no aplica un seguimiento del desarrollo del Lobato el cual requiere mayormente de la observación, permite que la entrega de la etapa de progresión se convierta en una sorpresa para el Lobato y la Manada pasando a ser una actividad fija en la Unidad y que carece de carácter personal donde el Lobato es el protagonista encubierto y el que toma mayor protagonismo es el Viejo Lobo, mejorar esta realidad requerirá de voluntad más que esfuerzo ya que como se indica anteriormente el Lobato genera estas instancias, que el Viejo Lobo debe aprovechar. Conclusión: El capítulo 6 considera abarcar la totalidad de la progresión personal, desde su explicación, como y cuando se aplica, qué hacer cuando se integran nuevos Lobatos a la Manada y como continua ese acompañamiento, se presentan las etapas de progresión las que identifican el desarrollo personal de cada Lobato, una vez explicado todo esto presento una propuesta propia del Mapa de objetivos (1 por infancia), como usarlo según las explicaciones previas de cómo realizar el acompañamiento a cada Lobato, sus herramientas complementarias, las que ocupa el Lobato, el Viejo Lobo y el apoderado, como abordar el paso de un Lobato de la Manada a la Tropa y que la progresión personal continua ahora siendo un Scout. El contenido en este capítulo es: • La progresión personal en la Manada. • La evaluación para el desarrollo. • La evaluación del desarrollo. • Periodo introductorio a la Manada. • Las etapas de progresión. • Mapas de objetivos. • Portada. • Contra portada. • Áreas de desarrollo • Avanzando de forma entretenida • La materialización del Mapa. • Las Garras. • La Materialización de las Garras. • Herramientas de apoyo para Viejos Lobos y agentes externos. 164

Análisis: Acerca de la progresión personal, desde el curso hasta la redacción de este capítulo no fueron tantos los cambios de mi visión al respecto, en la sesión en si no sentí un aprendizaje significativo en mí, pero si me sirvió para evidenciar que muchos MMAA en la Rama continúan dejando esta labor de lado por falta de comprensión del tema o finalmente lo hace a su manera creyendo que es mejor hacerlo así en vez de no hacer algo, lo cual puede ser válido, el algún momento pienso y siento que la comodidad es más fuerte, que el Viejo Lobo está esperando que el Mapa que se menciona en el manual de la Rama se comience a vender en el Camping Scout para solo comprarlo y comenzar a aplicar, lo que me genera temor ya que puede resultar en un mal uso del recurso, personalmente he optado por mostrar los Mapas que diseñe en los 2 cursos medios que he dado la sesión de progresión personal siendo muy consciente de que es importante recalcar que es una idea propia y que es más importante el acompañamiento, la animación, el apoyo y la orientación que realice el Viejo Lobo con el Lobato que acompaña más que tener una herramienta en la Manada, al día de hoy no conozco a nadie más que haya tomado el Mapa y lo esté ocupando también en su Manada, quizás existen pero no me he enterado, conocí a Sergio en el curso avanzado y me alegro que tuviera la misma iniciativa mía de generar algo propio.

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Documento (Capitulo: Seguimiento de la autoevaluaciรณn de la progresiรณn personal, de la Libreta de bolsillo para Viejos Lobos):

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Documento (Ficha Dirigentes y Guiadoras de Manada - Lobezno Saltador):

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Documento (Ficha de Padres y Apoderados - Lobezno Saltador):

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Documento (Mapa de Objetivos - Lobezno Saltador):

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Documento (Ficha Dirigentes y Guiadoras de Manada - Diestro Cazador):

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Documento (Ficha de Padres y Apoderados - Diestro Cazador):

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Documento (Mapa de Objetivos - Diestro Cazador):

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Documento (Ficha Dirigentes y Guiadoras de Manada - Vida del Lobato):

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DESARROLLO PERSONAL Qué cosas deben mejorar en la Unidad, Grupo o Territorio con relación a ese aprendizaje: Mejorar aún más el ambiente de “trabajo” (Grupo), el ambiente ya es grato, pero podría mejorar aún más para que nuestro desempeño sea más enriquecedor y por consecuencia la experiencia de los niños/as y jóvenes aún más transcendente. De qué manera integraré al programa de jóvenes estos aprendizajes para producir un cambio significativo (1): Propiciar e invitar a instancias de compartir con el equipo de dirigentes y guiadoras en otros momentos que no sean Consejos de Grupo o reuniones con el fin de aumentar las relaciones empáticas. Contexto: El 5 de diciembre de 2016, la guiadora Ana María Arena envía el siguiente correo al Grupo, para lo cual Belén Arcos, Paulina Jara y yo de forma voluntaria nos ofrecemos a generar las 2 actividades solicitadas en relación con el objetivo, estas fueron coordinadas

por WhatsApp y el mismo día de la Actividad nos juntamos previamente en mi casa para preparar los materiales. Conclusión: El siguiente documento contiene el trabajo realizado en su totalidad, lo que comprende la evaluación previa y posterior a la actividad y la conclusión obtenida, este fue enviado al Grupo.

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Documento (Informe final evaluaciรณn Actividad para Dirigentes y Guiadoras):

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Análisis: Nuestro equipo de dirigente y guiadoras cuenta con adultos desde los 20 a los 37 años, donde nos encontramos con una variedad de realidades personales bastante amplia, algunos tienen familia e hijos, otros son solteros o solo tiene pareja, en algunos casos también realizan más actividades fuera del Grupo, varios son estudiantes y otros solo trabajan, los objetivos personales son muy variados, aun así debo destacar que todos a mi juicio son buenas personas de lo contrario no podría ser parte de este Grupo, las ambiciones respecto de lo que se quiere lograr en el Grupo han sido muy altas y al no obtener el aporte o apoyo de todos por igual esto ha provocado un desgaste emocional en varios, personalmente me he visto en la necesidad de renunciar a responsabilidades en el Grupo con el fin de que el resto comience a hacerse cargo y sean testigos de que cuando hay desconocimiento cualquier labor es difícil, por lo tanto cualquier tipo de información la comparto con todos por igual, aun así todavía sigue existiendo una cierta comodidad por parte de algunos, pero siendo realista es difícil que todos colaboren como nos gustaría a todos por distintas aspiraciones, capacidades y responsabilidades personales, creo que finalmente debemos apuntar a perfeccionar nuestros conocimientos como animadores adultos ya que me siento como el único que tiene la visión de algunas cosas cuando se trata de gestión del voluntariado y participación de los niños/as y jóvenes en el Grupo, con esto no quiero decir que soy el único que lo ve pero si debo recordarlo de forma permanente, al igual que la validación dentro del equipo de dirigentes y guiadoras, espero que en el próximo curso avanzado puedan y quieran asistir más adultos del Grupo para que sigamos mejorando. Para cerrar el análisis de este punto citare a Maslow, A. (1971). La personalidad creadora (10ª. ed.) Barcelona: Kariós. “Los buenos seres humanos necesitan, en general, de una buena sociedad donde crecer.” Los adultos del grupo podemos prepararnos en muchos ámbitos, podríamos ser todos/as Insignias de Madera, pero nada importaría si fuéramos malas personas.

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De qué manera integraré al programa de jóvenes estos aprendizajes para producir un cambio significativo (2): Capitulo Áreas de Desarrollo, de la Libreta de bolsillo para viejos lobos: que es, objetivos educativos y finales, orientaciones y como se aplica en la Unidad. Contexto: Con la finalidad de que la progresión personal pueda ser comprendida en su totalidad se hace necesario comenzar con la interiorización y comprensión en la relación de las áreas de desarrollo y sus objetivos educativos/finales como propuesta del movimiento scout para comprender el desarrollo personal y su impacto en los niños/as y jóvenes, este capítulo en el fondo busca orientar que las áreas de desarrollo aparecen y articulan en el método en relación a la experiencia que vive la persona con cada actividad/juego y no para diseñar y preparar estas actividades/juegos. Conclusión: El capítulo 4 comienza usando la misión del movimiento para hacer la conexión con las áreas de desarrollo, ya que es fundamental que los Viejos Lobos comprendan que los Lobatos vienen a jugar y que como resultado de ese juego el Lobato se irá desarrollando en varios aspectos, las áreas de desarrollo, es por lo mismo que se explica y ejemplifica de manera práctica la manera en que las áreas de desarrollo están presentes en el método scout al momento de observar y evaluar el juego y no para diseñarlo ya que ese crecimiento no lo podemos intencionar, no podemos elegir la experiencia que tendremos hasta que la tenemos, luego se explica cómo se conectan los objetivos educativos y finales los cuales están organizados en las áreas de desarrollo, finalmente para explicar cómo aplicarlo en la Manada recurro a ejemplificar con una actividad para que sea más fácil de evidenciar la interacción que se podría generar entre el Lobato, la actividad y la experiencia, resultando en un objetivo personal desarrollado. El contenido en este capítulo es: • Las áreas de desarrollo. • Orientaciones para el desarrollo equilibrado. • Objetivos educativos y finales de las áreas de desarrollo. • ¿Cómo se aplican los objetivos educativos en la Manada? Análisis: Respecto del desarrollo del capítulo y la vinculación con el desarrollo personal es fundamental la previa comprensión del método scout y conocer algunas cosas sobre el Lobato como sus intereses, habilidades, debilidades y temores para que el Viejo Lobo sea un aporte en la vida de ese Lobato. Por el contrario si el Viejo Lobo solo se dedica a entretener al Lobato y no genera en él una autoevaluación de su aprendizaje, de sus cambios y de sus avances no tiene sentido que el Lobato y el Viejo Lobo se junten semanalmente a solo jugar, quizás tendrá experiencias gratificantes, sin duda, pero si la misión del movimiento busca generar agentes de cambio, es importante que ese Lobato que es un agente de cambio hoy, desde hoy sepa que lo es, y no deba esperar a los 20 años para darse cuenta que desde los 7 años pudo hacer mejores cosas por sí mismo y su entorno, parte de la labor del adulto en su acompañamiento es levantar esta evidencia y orientar de la mejor manera con el fin de que el desarrollo de cada Lobato sea el más provechoso.

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Documento (Capitulo: Ă reas de desarrollo, de la Libreta de bolsillo para Viejos Lobos):

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RESPONSABILIDAD, RIESGO Y SEGURIDAD Qué cosas deben mejorar en la Unidad, Grupo o Territorio con relación a ese aprendizaje: Hace falta que todos los adultos del Grupo sean conscientes de las responsabilidades que tienen al ser participantes y responsables de los niños/as y jóvenes durante las actividades y excursiones para que tengan una visión de mayor prevención en cada momento. De qué manera integraré al programa de jóvenes estos aprendizajes para producir un cambio significativo (1): Generare propuestas de protocolos para situaciones en las que los adultos estamos expuestos con los niños/as y jóvenes de nuestras Unidades, para aumentar el nivel de prevención y reacción ante cada situación. Contexto: El Grupo y sus Unidades no tiene de manera explícita los protocolos a seguir en caso de requerir asistir a otra persona respecto de su estado de salud, hasta ahora solo se ha recurrido al sentido común de cada adulto el cual ha demostrado estar al nivel de lo requerido en instancias puntuales en campamento de verano, también existe la conducta adquirida de solicitar autorizaciones para cada salida, avisar al territorio residente de estas mismas y mantener consigo mismo las fichas medicas de los niños, niñas y jóvenes, con intenciones de mejorar y llegar más allá en la prevención me propuse generar un documento detallado de los 3 aspectos importantes a considerar, definiciones, acciones preventivas y acciones reactivas, para esto considere utilizar como base el documento que genere durante el curso la cual fue una tarea dentro de esta sesión, para conseguir mayor información consulte con Rodrigo Jara quien posee conocimiento profesional al respecto. Conclusión: Durante la elaboración del documento genere 2 versiones, la primera no consideraba acciones reactivas y en la segunda si, note que hay acciones preventivas que no estábamos considerando como Tener prescripción médica (receta) y firma del apoderado para que el niño/a o joven pueda ingerir el medicamento. Tener ficha de seguro médico Mapfre disponible para el uso. También considerar dar aviso al territorio en donde se realizarán las actividades. Los adultos que también acompañan a los niños/as y jóvenes deben poseer todos los documentos antes señalados, estos son una copia por adulto y no una por equipo. Análisis: En este sentido siento que el Grupo y las Unidades han sabido cumplir muy bien su rol, incluso al vernos expuestos a malas condiciones climáticas la precaución ha sido la correcta y la reacción también, en cuanto a problemas de salud ya sea de niños/as, jóvenes o adultos del Grupo se han tomado medidas preventivas optimas y reactivas también, logrando que el impacto sea el menor y nunca cercano a resultados mortales, lo que no significa que no se deba seguir mejorando de manera individual, ya que todos/as debemos colaborar en este sentido para evitar la dependencia en otros y ser personas autónomas respecto a la forma en que prevenimos los peligros, informamos de estos mismos, mantenemos la información y prevención; y cuando sea requerido estemos preparados para socorrer.

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Documento (Protocolo de Seguridad para Actividades Scouts):

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De qué manera integraré al programa de jóvenes estos aprendizajes para producir un cambio significativo (2): Reunión con apoderados de la Unidad para presentar la estrategia de seguridad y riesgo en la prevención de accidentes de los niños. Contexto: Se programa la primera reunión de apoderados para el 8 de abril, que es la fecha en que la Manada aprueba el calendario del Ciclo 1 del 2017, la reunión tiene por objetivos presentar a la Unidad y su propósito (proyecto educativo) a través de un documento de 2 páginas que preparo para entregar impreso ese día de la reunión el cual sirva de pauta para entender el contexto de la reunión y generar lineamientos en conjunto donde el documento en la página 2 trata sobre seguridad, riesgos y prevención de accidentes. Conclusión: En la reunión tenemos una asistencia de alrededor de 10 a 11 apoderados entre antiguos y nuevos, con las preguntas que generamos en torno a seguridad, riesgos y prevención: • los Apoderados complementan con sus ideas las mejores prácticas que podemos tomar en conjunto, • logramos que identifiquen sus grados de responsabilidad para con sus hijos, • saber con quién los dejan, • saber si contamos con algún tipo de antecedentes, • entregarnos información médica completa y actualizada para un mejor cuidado de ellos mismos, • generar tranquilidad y confianza mutua. Análisis: Después de la reunión los apoderados ya sienten más confianza para comunicar las características personales de sus hijos, cosas que debemos considerar respecto de la diversidad en la capacidad física e intelectual de cada uno, al comprenderlo como un actividad de carácter voluntario los apoderados demuestran preocupación pero menos grado de compromiso en la gran mayoría de los casos, la comunicación se vuelve un tanto nula cuando es a través de un grupo de WhatsApp por lo tanto buscamos conversación directa con cada uno, y en su gran mayoría buscan conversación directa con Lesley quien es la responsable de Unidad, con ella se da más cercanía al ser la única en la Unidad que tiene hijos y da la casualidad de que es apoderada del Colegio al igual que el 90% de los Lobatos de la Manada, por lo tanto es normal que la comunicación se dé más fluidamente a través de ella, comúnmente es quien envía fotos de las actividades que nos encontramos haciendo al grupo de WhatsApp, para ampliar esta confianza de apoco el resto del equipo de Unidad hemos ido entregando información y también interactuando directamente con los apoderados, como entregando las autorizaciones y fichas medicas previo a los acampados, desde el punto de vista administrativo, el adulto es más difícil de atraer que al Lobato, y hemos determinado que en el futuro más cercano buscaremos consenso de cuál es el método más efectivo de comunicación que nos acomoda a la mayoría ya que la misma información ha debido ser entregada en reiteradas oportunidades, los cual a algunos del equipo de Unidad les produce un desgaste y a otros molestia, personalmente no caigo en ninguna de las 2 ya que prefiero enviar la misma información las veces que la pregunten para asegurarme de que la obtengan y actúen en virtud de ella.

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Documento (Primera reuniรณn de apoderados de Manada, pรกgina 2):

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ADICIONALES NO CONTEMPLADOS EN EL PLAN DE ACCIÓN Contexto: Como parte del trabajo a realizar en la Libreta de bolsillo para Viejos Lobos, existen 2 capítulos que no fueron contemplados al momento de realizar el plan de acción pero que permiten conectar los contenidos, en este caso serían el capítulo 1 “El Lobato de hoy” y el capítulo 7 “La Manada sale a cazar”, vendrían siento la entrada y salida de la lectura del contenido en su interior, Conclusión: El capítulo 1 busca que el lector se interiorice sobre quien recibirá el beneficio de lo que se aprenda a medida se avance en la lectura de los capítulos, que al momento de comenzar a leer siempre tenga presente quienes serán los que recibirán estas ideas y el impacto que tendrán. El objetivo del capítulo 7 es indicar de manera concreta las ideas básicas de lo que debe saber en la práctica el Viejo Lobo y ejemplos de cómo aplicarlos directamente en su Unidad, se presenta un ejemplo de un Campamento de Unidad y de cómo diseñarlo y prepararlo paso a paso hasta el momento de la llegada a lugar y comenzar a vivir la experiencia, las recomendaciones de lo que se debe realizar, rutinas de Unidad y las actividades basadas en los intereses de los Lobatos ya fueron explicados en los capítulos anteriores, el capítulo 7 pretende generar un espacio donde poder aplicar el contenido de los capítulos 2 al 6. El contenido en este capítulo es: • Conocimientos básicos para los Viejos Lobos sobre la Manada. • Para reunir a la Manada. • Para tener la atención de la Manada. • La Manada sale a cazar. • Ejemplo de una planificación de un Campamento de Unidad. • Ejemplo de ficha médica. • Ejemplo de autorización de Campamentos. • Ejemplo de lista de ropa y utensilios. • ¿Cómo seguimos ahora? • Comienza el Campamento. Análisis: Cuando comencé a redactar la Libreta y revisar los capítulos, el orden de cada uno y el orden del contenido dentro de cada capítulo en particular, reflexione en que se podría convertir en un documento principalmente teórico y el objetivo es que además fuese practico en lo cotidiano, para ello agregue el capítulo de “La Manada sale a cazar”, donde se explican puntuales cosas que es bueno tener presente al momento de realizar actividades con la Manada y como un complemento el paso a paso de como diseñar y preparar un Campamento de Unidad, considerando que, si es posible llevar a la práctica un campamento, más fácil aun será organizar una salida por el día o algún otro tipo de actividad que requiera de menos preparación. Lo que me lleva a incluir el campamento es que me di cuenta que algunos dirigentes y guiadoras llevando años en el movimiento incluso desde niños/as no lo saber organizar, diseñar y preparar, así es como terminé redactando una pauta de buenas prácticas y consideraciones incluyendo ejemplos de autorización y fichas médicas. 210

Documento (Capitulo: El Lobato de hoy, de la Libreta de bolsillo para Viejos Lobos):

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Documento (Capitulo: La Manada sale a cazar, de la Libreta de bolsillo para Viejos Lobos):

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Contexto: Para poder evaluar la utilidad que pudo lograr la Libreta de bolsillo para Viejos Lobos en los lectores, realice una encuesta cuyas preguntas me permitieran realizar un análisis, para ello genere un formulario con la herramienta Form de Google Apps. Conclusión: Durante 1 mes estuvo en línea la encuesta y recibí respuestas de 4 personas desde 3 regiones del país: IV, V y Metropolitana, con estas respuestas fue suficiente para poder realizar el análisis respecto de la experiencia y opiniones que entregaron estos 4 lectores. Análisis: De los 7 capítulos de la Libreta, los que despertaron mayor interés fueron “Sistema de valores” y “Clima educativo”, los que generaron mayor utilidad fueron “Sistema de valores”, “Clima educativo” y “La Manada sale a cazar”, donde se destaca que sirve de consulta rápida y de fácil lectura, con buenos ejemplos que deja en claro el impacto de las acciones de queden estar presente en la vida de la Unidad, al momento de saber si algo pudiera no ser muy necesario solo una persona indico que el capítulo “La manada sale a cazar” el motivo no lo puedo saber ya que no conozco la realidad de la persona que leyó la Libreta y contesto la encuesta a diferencia de las otras 3 personas que indicaron que ningún capitulo era innecesario, donde ellos no son nivel medio en la Rama y tiene sentido que si lo consideren de utilidad como lo indicaron en la respuestas anterior, cuando consulte en que se pudiera mejorar la Libreta 2 personas indicaron que no la mejorarían en algún aspecto y entre las otras 2 personas una indica que mejoraría la manera de plantear las actividades respecto de las áreas de desarrollo, respecto a esto existe la posibilidad de que la personas no haya comprendido el capítulo y los ejemplos o quizás se refería a otra cosa puntual y la otra personas indica que cree que sobran los ejemplos de fichas médicas y autorizaciones; y que solo bastaría con indicar que se deben considerar para las salidas, antes de concluir la encuesta en una pregunta abierta obtuve solo 2 respuestas, donde una hace referencia al formato impreso, que para su experiencia personal se enfrentó a algunas dificultades para la lectura por problema de visión y la otra acotación era referente a que hicieron falta el himno y algunas oraciones de la Manada, estos temas no los considere ya que el formato apuntaba a ser de bolsillo y el himno; y oraciones se encuentran en el manual de Rama, como penúltima pregunta quería saber si después de la experiencia compartirían la Libreta a otro dirigente o guiadora donde las 4 respuestas son afirmativas, finalmente para indagar más pregunte el motivo y en los comentarios se revela que el objetivo propuesto al momento de comenzar a escribir la Libreta y en el proceso de edición se encuentra logrado, ya que lo consideraron fácil de entender, entrega conceptos básicos para el trabajo en la Unidad, conduce a los temas con mayor desarrollo en el manual de la Rama, es practico por su tamaño, un herramienta útil que pueden llevar siempre en un bolso, muslera o como lo plantee inicialmente, en el bolsillo.

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Documento (Resultados – Encuesta sobre la “Libreta de bolsillo para Viejos Lobos”):

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CICLO DE PROGRAMA 1 Fase 1: Fecha

23 marzo 2017 Diagnóstico de Unidad – Manada

Equipo de Unidad

Responsable: Lesley Carvajal Asistentes: Francisco Orellana y Jorge Álamos CAMBIO DE CICLO

Diagnóstico del Equipo de Unidad de Manada En base al ciclo anterior se logró en énfasis propuesto. Campamento de verano, asistieron 5 lobatos de los cuales 4 terminaron el campamento, ya que uno se retiró antes por enfermedad. La unidad en este momento cuenta con 2 dirigente y 1 una guiadora, que cuentan con la siguiente formación Lesley en proceso de obtención de nivel medio. Jorge curso aprobado y debe realizar la práctica. Francisco en práctica de nivel avanzado. Se recomienda cerrar procesos de formación al equipo en general. Esperamos que se incorpore un dirigente más en este primer semestre Nicolás Piña, que tiene nivel de formación inicial. Con respecto a la progresión personal, este nuevo ciclo la comenzaremos a trabajar de manera integral, para eso cada dirigente y guiadora, tendrá a cargo una cantidad de lobatos para realizar el seguimiento de esta. Los equipos quedaron conformados de la siguiente manera Les: Carlos-Álvaro-Gustavo-Dylan Jorge: Vicente Berguer-Benjamín-Eloy-Alonso Francisco: Ignacio-David-Sebastián-Vicente Palma En la actualidad no hay lobatos que hayan solicitado la promesa, se sugiere trabajar en este punto en conjunto con la progresión personal, además se acota que la entrega de etapas a los lobatos, sea de acuerdo al trabajo en conjunto con ellos y no como un premio o como una sorpresa, la “ceremonia” es del niño y para el niño, por lo mismo él tiene que ser partícipe de todo. El trabajo con los apoderados, hasta el año pasado se hacía en forma general, por la guiadora, este ciclo se establece el trabajo de todos los integrantes del equipo, como parte del compromiso de los apoderados y nosotros como dirigentes y guiadoras. El marco simbólico, si viene cierto se trabaja, este ciclo se dará énfasis también a ello, conociendo los personajes de nuestro cuento, reforzando la ley y la promesa, además de utilizar nuestro nombre de “selva”.

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Calendario Unidad – Ciclo 1 Semana 1 Día Semana Sábado 25 de marzo Entrega de propuesta

Día Semana

Semana 2 Día Semana Sábado 01 de abril

• Selección de Actividades • Entrega Pañolin

Sábado 22 de abril

Semana 3 Día Semana Sábado 08 de abril

• Organización • Reunión Apoderados Manada

Día Semana

FDS Largo (Sin Actividades)

Semana 6 Día Semana Sábado 20 de mayo

Semana 7 Día Semana Sábado 27 de mayo

Semana 4 Día Semana Sábado 06 de mayo

Semana 8/1 Sábado Domingo 03 de junio 04 de junio • Entrega de • Campamento propuesta de Unidad (fin • Organización de ciclo) • Reunión • Selección de Apoderados Actividades Manada

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Sábado 15 de abril FDS Largo (Sin Actividades)

Sábado 29 de abril

Aniversario Grupo

Día Semana

Semana 5 Día Semana Sábado 13 de mayo

Énfasis El énfasis para nuestro ciclo que inicia será el cuidado del medio ambiente, en base a la problemática en la actualidad (incendios forestales y contaminación), se hará la bajada a los lobatos como “Ikki trae un mensaje de la selva” el cual se presentara como un juego de pistas. Preselección y Selección de Actividades Preselección Selección Agricultura ecológica Fase 2: Fecha

25 marzo 2017 Entrega de propuesta

Observaciones: Raksha presenta 2 dibujos de Ikki, uno con cara feliz y otro con cara triste, y el mensaje que nos trae a la Manada es que la selva se ha visto llena de contaminación y de incendios y necesita de nuestra ayuda para hacer un cambio, con esto proponemos que la labor de la Manada sea ayudar al medio ambiente para que no volvamos a ver a Ikki con la cara triste y nos traiga solo mensajes buenos de la selva, al ser un propuesta clara y ser el 5to ciclo de la Manada desde que se originó, no fue necesario entregar una preselección para que la idea sea más fácil de comprender. Seisenas para el ciclo Seisena Gris Eloy Ignacio Alonso José Torres Sebastián Gustavo Bouyer

Seisena Negra Benjamín Martin David Vicente Berger Álvaro Bouyer

Observaciones: Respecto de las seisenas, en la Manada desde que se fundó se ha trabajado con ciclos de programa como se ha enseñado en el actual sistema de formación y como se explica en el Manual, siempre se ha hecho énfasis en que estos “equipos” duraran un tiempo, el nombre y seisenero son temporal, que en el próximo ciclo deberán ser nuevos equipos con nuevo seisenero (el cual no se debe repetir). Para este ciclo en particular velamos porque las seisenas fuera de Lobatos antiguos y nuevos de manera mixta y que los gemelos quedaran en seisenas separadas.

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Definen intereses con la ayuda de la propuesta

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Juego Democrático Nombre del juego

La expogame de la selva

Descripción Las seisenas prepararan caratulas de juegos de Xbox/Wii/PS4 donde deberán dibujar la actividad y escribir el título en la portada, al reverso se escriben los detalles de la actividad, duración, materiales, lugar, entre otros detalles que consideren importantes mencionar. Cada seisena tendrá 1,5 minutos para exponer el juego en la expogame, el equipo de Viejos Lobos podrá hacer algunas preguntas para que el resto se entere de todos los aspectos de la actividad en caso de que algo importante no esté siendo mencionado, sobre todo si tiene una alta conexión con el énfasis para el ciclo. Después de que todos son presentados, se montara una vitrina con cada juego y una caja por cada uno, donde los lobatos depositaran garras como si fuera un ranking, la cantidad de garras deberá ser igual a la cantidad de juegos en vitrina. Ejemplo: Si hay 2 juegos, deberemos tener 2 tipos de votos: 1 de 2 garras y 1 de 1 garra. Si hay 3 juegos, deberemos tener 3 tipos de votos: 1 de 3 garras, 1 de 2 garras y 1 de 1 garra. Cuando todos terminen de votar, informaremos el ranking de cada juego en la expogame de la selva.

• • • • •

Materiales Cartulinas cortadas de forma cuadrada, 2 por cada actividad que se le pedirán a las seisenas. Lápices de colores y plumones Papeles de 2 por 12 centímetros para dibujar las garras para cada actividad que se solicitara y por cada Lobato. Cajas para cada actividad que se solicitara. Papelografo para presentar el resultado final.

Observaciones: Al momento de presentar el juego democrático, originalmente era un ranking musical y no eran juegos de consola sino eran discos musicales, cuando comenzamos a explicar el juego a los Lobatos y hablamos de “discos” ellos no entendieron a que nos referíamos ya que la música que ellos manejan la consumen de otros medios y no de un disco compacto, un Lobato pregunta si lo pueden hacer como un juego de “play” refiriéndose a la consola Play Station, con la idea del Lobato solo usamos esa variante para aplicar el mismo juego, sin alterar la temática de la caratula y el fondo que era lo principal, con esto dimos un paso más en la escala de participación ya que propusimos un forma y fue adaptada por ellos para realízalo de una forma cercana, el juego resulto muy bien porque de cada seisena salió un Lobato a exponer incluso un Lobato que era nuevo y este fue su segundo sábado de actividades. 230

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Fase 3: Fecha

30 marzo 2017 Organizaciรณn del Calendario

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Fecha

01 abril 2017 Aprobación del Calendario

Observaciones: Como parte de la jornada, teníamos programada la reunión de apoderados para ese día por lo tanto organizamos el calendario previamente y se lo presentamos a la Manada en el Consejo de la Roca para que pudieran opinar y hacer consultas, ya que al ser comienzo de año contamos con Lobatos antiguos y nuevos; y no todos conocen este proceso, durante el Consejo de la Roca un Lobato antiguo menciono que se encontraba de cumpleaños un sábado el cual lo agregamos en el calendario y un Lobato nuevo pregunto si podíamos ir al Happyland (al notar que ningún Lobato más se animó con esa iniciativa y era un interés solo personal, tome la opción a no animarlo a hacerlo con la Manada y que lo pudiera realizar de forma individual, de lo contrario habría sido una buena idea para cerrar el ciclo o una temática de celebración) y le explique que este calendario tenía la ideas de la semana pasada referente al cuidado de la selva y el medio ambiente, que si se fijaba aquí solo habían sábados, que tenía todos los domingos libres para poder ir al Happyland con la familia. Respecto a la calendarización se nos presentaron oportunidades importantes en la semana anterior, ya que el juego permitió reunir los intereses de la seisena en una actividad más grande, llegando 2 grandes actividades al juego democrático, la votación posiciono ambas actividades en un orden lógico para a nosotros como Viejos Lobos nos ayudó con el diseño de ambas.

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Fecha

06 abril 2017 DiseĂąo y preparaciĂłn de actividades

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Fase 4: Fecha

08 abril 2017 Desarrollo y evaluaciรณn de actividades

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Observaciones: A partir del interés de la Manada de hacer Shuriken, aprovechamos la oportunidad para mostrar los artículos de la Ley, partiendo por un juego de participación de toda la Manada “cachipun evaluación” donde la Manada logro ubicar cada artículo en un color de preferencia de algún Lobato, posteriormente la participación en el juego consistió en manipular los palos de helados, para hacer la conexión con el juego anterior debieron pintar cada palo de helado del mismo color de cada artículo de la Ley según como los clasificaron ellos mismos, para estos solo les entregamos un lápiz a cada uno y posteriormente debían intercambiar los lápices entre ellos para generar interacción entre nuevos y antiguos, cuando todos terminaron de pintar sus palos de helado Baloo comenzó a explicar cómo se armaba el Shuriken con los 6 palos de helado, como algunos les costó menos trabajo lograrlo les pedimos que ayudaran a otros que aún no comprendía, así una vez que iban terminando de aprender y logrando armarlo conversamos con ellos sobre que comenzaran a armarlo con el color del artículo que más aplican en sus vidas, aprovechamos de saber más de ellos respecto de lo que consideran que hacen más y en qué lugares asociándolo a los artículos de la Ley, con esto pudimos sacar conclusiones muy particulares de sus rangos etarios, los más pequeños notaban que les cuesta decir la verdad o compartir y los más grandes les cuesta más cuidar las cosas, entonces generamos el compromiso personal de que con el tiempo logren comenzar a armar el Shuriken con otro color, el que antes usaban de los últimos, luego de que toda la Manada tiene su Shuriken, jugamos a apuntarle al UlaUla y cuando lo atraviesan escriben cual es el artículo que comenzaran a aplicar más seguido porque sienten que lo hacen menos, con esto se dan situaciones distintas, algunos escriben varias veces el mismo y otros los escribieron todos, finalizamos el juego cuando ya todos pudieron escribir al menos una vez, luego los reunimos y les explicamos el texto de la promesa y explicar la importancia de que el Lobato va a aprendiendo a aplicar la Ley de la Manada en todas partes a través de juegos y conversaciones, analizando la jornada completa puedo asegurar esta fue reflejo de la existencia del Clima Educativo en la Unidad, considerando la forma en que interactuaron y el nivel de participación de Lobatos y Viejo Lobos pasando de un juego en otro de forma continua estando presente de manera constante la Ley de la Manada insertos en el ambiente de fantasía el cual conocemos como marco simbólico, donde finalmente la evaluación del día juego parte de otro juego más el cual permitió a todos los Lobatos autoevaluarse de manera escrita, si siquiera pensar en que estaban aprendiendo sino que todo el tiempo fueron juegos con sus pares.

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Fecha

04 mayo 2017

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Fecha

06 mayo 2017

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Observaciones: Las actividades preparadas por Bagheera se desarrollaron en el Cerro Primo de Rivera (cerro 15) un lugar de área verde que se encuentra en la comuna para este día, uno de los más esperados por la Manada me toco participar con una seisena, tuvieron que descifrar unos mensajes en Clave morse, como no la conocían del todo, les mostré un diccionario en mi teléfono y el proceso que se generó entre los Lobatos de la seisena fue muy positivo, un par de Lobatos sacaron sus cuadernos y fueron anotando, un Lobato en particular demuestra demostró métodos de aplicación del conocimiento recién adquirido y enseño eso a sus pares, cuando anotaba la letra traducida también anotaba la misma letra en clave Morse, a eso se le sumo que les incluí el desafío de que solo podían utilizar el diccionario para buscar letras nuevas que iban apareciendo en el mensaje, y así, las letras que ya habían aparecido en el mensaje debían revisarlas en lo que iban anotando, con esta metodología, fueron aprendiendo un poco de la clave Morse al mismo tiempo que iban descubriendo el mensaje, para animarlos a memorizar al menos una letra, los ayude a recordar la inicial de su propio nombre con esto logre motivarlos a se interesaran aún más. Cuando traducían los mensajes, (los cuales eran preguntas sobre el medio ambiente) ellos mismo respondían en base a lo que sabían del tema, luego comenzaron a preparar unos escudos, los cuales representaban la forma en que defenderían a la naturaleza de todos los daños que recibe, algunos lo hicieron de forma individual y otros de forma colectiva, cuando terminaron sus escudos, reunimos a ambas seisenas y pedimos que cada seisena presentara y explicara sus escudos a toda la Manada, esto permitió que todos pudieran opinar frente a los demás. Cuando concluyo esta presentación, todos sacaron sus bolsas de basura y guantes para comenzar a recoger basura en el sector, se les entregaron instrucciones básicas, como no recoger vidrio o metal lo cual podría provocar daño en sus manos y terminarían rompiendo sus bolsas, debían avanzar por seisena y acompañados de los Viejos Lobos, terminada la limpieza procedimos a la hora de colación, donde aproveche de contarles sobre la tregua del agua, con eso se dio paso a que cada vez que llamemos a la tregua del agua en la Manada los Lobatos sabrán que nos referimos a hacer una pausa en la jornada, que podemos comer nuestras colaciones y compartir como Manada. Aprovechando el área verde del lugar Bagheera les realizo el último juego, el cual consistía en atravesar un circuito con ejercicios físicos simples y al llegar todos juntos como seisena debían resolver un desafío, como mencionar algunos artículos de la Ley, cantar un par de danzar o hacer aplausos, con el requisito de que debían participar todos juntos logrando un ambiente de colaboración en la seisena.

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Fecha

11 mayo 2017

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13 mayo 2017

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Observaciones: Para esta jornada la Manada se reunió en el Colegio, Raksha preparo la actividad de Agricultura Ecológica para lo cual le pidió a los apoderados de la Manada que enviaran a los Lobatos con 2 huevos, Raksha llevo las semillas, la tierra de hoja, bolsas de papel y algunos materiales para realizar la actividad, al tratarse de huevos que debían romper levemente debieron recibir algo de ayuda, finalmente cada Lobato pudo sembrar las semilla dentro del huevo y aprendieron sobre las ventajas de hacerlo en la cascara del huevo, la tarea posterior era que cada uno debía continuar regando las semillas en sus casas para posteriormente traer nuevamente el huevo y ver los avances. Por mi parte debía lograr armar un folleto con todo lo aprendido hasta ahora para poder repartir posteriormente este mismo, les pedí a cada uno que diseñara su propio folleto, mientras instale un cordel en el arco del patio y puse un perro para la ropa por cada Lobato, cuando un Lobato terminaba su propuesta la colocaba en el cordel a modo de exposición, cuando todos terminaron pudieron elegir ejemplos y referencias de cada uno para construir el folleto final. El folleto final lo fui dibujando en un papel craft mientras las opiniones de los Lobatos se iban consensuando. Finalmente, la Manada mostro un alto grado de conformidad con lo aprendido y logrado en base a lo que se habían propuesto al inicio del ciclo.

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Fecha

17 mayo 2017

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Observaciones: Se desarrolla el Campamento de Otoño de Unidad en el Parque Municipal de Maipú, nos reunimos a las 9:00 horas en el lugar. Durante la mañana en la formación del comienzo se informa el orden de las actividades de campamento, armado de carpas, almuerzo, juegos, once, flor roja. Preparo el almuerzo mientras Baloo y Raksha arman con lo Lobatos nuevamente shuriken con palos de helado de color, cada color es un artículo el cual es reforzado con una historia que cuentan Raksha y Baloo para ejemplificar y mejorar la comprensión de las conductas esperables en ellos. Sirvo el almuerzo y se descansa un rato, cuando todos terminan de almorzar cada Lobato lava su propia losa. Después del almuerzo Raksha reúne a los Lobatos para enseñarle las etapas de la Manada y como se diferencia cada Lobato al momento de vivir su propia etapa, con esto los Lobatos son capases de identificar quienes en la Manada son los más pequeños y más grandes, adicionalmente que etapa los representa a cada uno por el tipo de comportamiento que tienen después de considerar la edad que también tienen, para cerrar esta conversación, les pedimos que conversen en cómo les gustaría que fuera la próxima ceremonia de la Manada considerando el lugar actual donde estamos acampando. Por mi parte les explico que los artículos que se revisaron en el juego de los shuriken corresponden a la Ley Lobato y que comprometerse a cumplirla el sinónimo de hacer la promesa, algunos lobatos se muestran interesados y les digo que si se sienten preparados para hacer su promesa que pueden conversar con cualquier de los Viejos Lobos. Los Lobatos se organizan y llegan a un consenso de cómo quieren hacer la ceremonia. Las seisenas deciden descansar un rato en sus carpas, donde una de ellas sigue jugando con los shuriken y les propongo que jueguen a botar una botella con los shuriken para eso la seisena sale de la carpa a jugar. Alonso un lobato que me pide que vuelva a enseñarle a armar el shuriken, le enseño y me aseguro de que vuelva a poner atención, después de un rato vuelve a pedirme que le enseñe y le explico que ya lo hice y que deben hacerlo el solo, se da cuenta de que si podía al seguir intentándolo. Cuando es la hora de tomar once, caliento la leche y le pido a Baloo y Raksha que alguno preparé el pan con mermelada, Raksha es la que lo hace. Una vez están los tachos servidos le pregunto a los Lobatos que ya han ido a campamentos ¿Pueden decirnos que hacemos en campamento mientras tomamos la once? Ignacio levanta la mano, le doy la palabra y responde “Evaluamos el día”, lo felicito por levantar la mano antes de hablar y por responder correctamente. En la evaluación continuamos solicitando que levanten la mano antes de hablar, entre las opiniones de los Lobatos solo hubo cosas positivas por parte de ellos, hacer los shuriken, el almuerzo y los juegos que ellos organizaron. Como equipo de Unidad: por mi parte insisto en eliminar los elefantes como penitencia en nuestras rutinas y pido que se refuercen las felicitaciones por cada buena conducta y acción.

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Fase 5: Fecha

03 junio 2017 Entrega de insignia de etapas, cuando corresponde

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Observaciones: Durante la tarde-noche del sábado 03 se realiza la entrega de etapas: 2 Lobeznos, 3 Saltador, 1 Diestro y 1 Cazador, para la ceremonia atendimos a lo propuesto por los Lobatos después de almuerzo creando un espacio donde están sus intereses materializados, para la entrega de cada etapa invitamos a cada Lobato que estaba pasando de una etapa a otra a contarle a la Manada en que cosas él consideraba que había crecido, los nuevos fueron apoyados por los demás Lobatos de la Manada señalando cuales eran las características que hacían que el resto los identificaran con las respectivas etapas que estaban recibiendo, en la ceremonia dimos un tiempo para cada entrega de etapa donde el Lobato se auto evaluó y fue evaluado por sus pares, después de eso pasaba a recibir la etapa por alguno de los Viejos Lobos. Después de la entrega de etapas hacemos la Flor roja, por tiempo, lugar y condiciones del clima (frio) usamos las mismas velas en una mesa con bancas, les cuento la historia de cómo Mowgli trae la flor roja a la selva y logra salvarse de Shere Khan, se les recalca que debe poner atención para que en la próxima flor roja los Lobatos sean quienes cuenten esta historia a los que no la conocen. Cuanto termina la Flor Roja lo Lobatos se van a lavar los dientes y se acuestan por seisenas en sus carpas. Evaluación para el desarrollo: Durante el ciclo 1 del 2017 los Lobatos fueron acompañados y animados de manera muy cercana en gran parte de las actividades, esto gracias a que a principio de año hicimos asignaciones de que Viejo Lobo acompaña a cada Lobato, de esta forma la observación es mejor aprovechada por todo el equipo y la retroalimentación de las jornada son complemento para el seguimiento de la progresión personal, proceso del cual hemos ido incrementando cada vez más el nivel de participación en la autoevaluación de cada Lobato respecto de su propio desarrollo. Evaluación del desarrollo: Al finalizar el ciclo 1 del 2017, propiciamos momentos de autoevaluación y de evaluación de parte de sus pares, con resultados positivos, ya que los Lobatos fueron capaces de identificar en base a sus conductas en que son un ejemplo para otros y en que deben ser apoyados para mejorar sus propias conductas, al finalizar el ciclo algunos Lobatos identificaron marcados cambios en sí mismos y que sus pares apoyaron, en otros casos algunos identificaron avances pero que no han sido de forma permanente asumiendo el compromiso de seguir mejorando apoyados por sus pares, finalmente lo que requiero un poco más de orientación fue la identificación de que etapa estaban viviendo los Lobatos ingresados durante este año para ello recurrieron a comparar las conductas con otro Lobatos para formarse una referencia y de esa manera concluyeron que etapa se encontraba viviendo cada Lobato en la Manada.

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CICLO DE PROGRAMA 2 Fase 1: Fecha

02 junio 2017 Diagnóstico de Unidad – Manada

Equipo de Unidad

Responsable: Lesley Carvajal Asistentes: Francisco Orellana, Jorge Álamos y Nicolás Piña CAMBIO DE CICLO

Diagnóstico del Equipo de Unidad de Manada Los objetivos de cada actividad que hubo durante el ciclo se cumplieron, con la excepción del penúltimo día de actividades ya que la actividad era terminar nuestra bandera y la segunda parte de la actividad llamada agricultura ecológica. En esta los lobatos debían traer sus huevos con tierra de hoja y la semilla ya germinada, solo llegó un lobato con ella. -Se estuvo trabajando durante la mayoría del ciclo con el sistema de equipos, aunque algunos Lobatos aún no saben diferenciar sus seisenas. -Tenemos alrededor de 24 Lobatos en lista con una asistencia promedio entre 9 a 14 en cada jornada. - La Manada en este momento cuenta con 3 dirigentes y 1 guiadora, que tienen la siguiente formación: Lesley en proceso de obtención de nivel medio. Jorge curso aprobado y debe realizar la práctica. Nicolás tiene curso inicial. Francisco curso avanzado aprobado en proceso de práctica. -En la actualidad no hay lobatos que hayan solicitado la promesa, durante este ciclo se les enseño lo que era la promesa y se recalcó la ley de la manada. -Se reafirmó el trabajo con los apoderados y se ve un mayor compromiso de parte de ellos con la unidad y el grupo en sí.

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Calendario Unidad – Ciclo 2 Semana 1 Día Semana Domingo 04 de junio • Entrega de propuesta • Selección de Actividades • Organización • Reunión Apoderados Manada

Semana 2 Día Semana Sábado 10 de junio

Semana 5 Día Semana Sábado 01 de Julio

Semana 6 Día Semana Sábado 08 de Julio

Semana 3 Día Semana Sábado 17 de junio

Sábado 22 de Julio

Semana 7 Día Semana Viernes 14 de Julio

Semana 10 Día Semana Sábado 29 de Julio

FDS (Sin Actividades)

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Sábado 24 de junio

FDS Largo (Sin Actividades)

Campamento Invierno

Día Semana

Semana 8/9 Sábado Domingo 15 de Julio 16 de Julio

Campamento Invierno

Énfasis No más violencia: La idea es tratar la violencia de tal manera que la manada entienda de que formas se ejerce violencia sobre ellos o de ellos hacia otros. Dentro de todo, el tema que más se está tratando el día de hoy es la violencia de genero. Esperamos llegar a ellos de la forma más dinámica posible y que esto pueda ser replicado tanto en sus hogares como en el colegio. Preselección y Selección de Actividades Preselección Selección Comenzar Pensar Identificar Apoyar Hablar Actuar Fase 2: Fecha

04 junio 2017 Entrega de propuesta

Observaciones: En la conversación con la Manada les pregunte sobre el termino violencia, si lo entendían y en base a lo que conocían si podían darme ejemplos que han escuchado y visto, entre lo que mencionaron: Bullying, guerra, peleas y gritos, luego que la violencia fue identificada por la Manada y para profundizar les pregunto si ven algún tipo de violencia en la Manada a lo que responden que se dan cuenta de que hay bullying de parte de algunos, a partir de esto acordamos que mejoraremos nuestra situación para que la Manada sea un lugar seguro y agradable para participar. Con el énfasis fijado y aceptado por la Manada, les explico que hay unos juegos que nos ayudaran a lograrlo y los incluiremos en el calendario en un orden ya propuesto así que no necesitan votarlas en el juego democrático, después les pedimos ideas de cosas que les gusta hacer más y que se sienten cómodos jugando, las ideas que dieron fueron: minecraft, cicletada, hacer nuevos Shuriken, partido de futbol y competencia de aviones de papel. Seisenas para el ciclo Seisena Café Koyam Agustín Sebastián Vicente D. Santiago

Seisena Negra José T. David Benjamín Martin José G.

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Juego democrático Observaciones: Para realizar el juego democrático, les paso una hoja blanca tamaño carta a cada Lobato, junto la doblamos en 6 partes para luego cortarla con la mano, después les presto un plumón para que cada uno escriba en los 6 trozos de hoja, 100 garras así cada Lobato tiene 6 billetes para comprar las actividades, para esta ocasión apunte a hacerlo lo más simple posible ya que se trataba del segundo ciclo del año, por lo tanto la gran mayoría lo había vivido y mi intención era poner a prueba a la Manada para ver si entienden el fondo de esta actividad, esto me permitió corroborar que el proceso de proponer y votar por sus intereses de manera democrática ya es un rutina en la Unidad, lo que nos permitirá ir inventando juegos nuevos y como siguiente paso pedirles que inventen su propio juego democrático o más bien que ellos propongan cual juego democrático realizar. Al tener que cortar la hoja con sus manos se vieron enfrentados a un desafío que al parecer se da bastante poco, ya que sus primeras ideas fueron recurrir a una tijera o en primera instancia sentenciar que no podían hacerlo sin siquiera haber hecho el intento, por lo tanto, debimos motivar y acompañar a cada uno para que lo pudieran lograr. Fase 3: Organización y aprobación del Calendario

Observaciones: El calendario fue organizado con la Manada posteriormente al juego democrático y por consecuencia aprobado en ese momento, este mismo papel fue mostrado en la reunión de apoderados de la tarde el mismo día que retiraron a los Lobatos del Campamento.

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Fecha

09 junio 2017 DiseĂąo y preparaciĂłn de actividades

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Fase 4: Desarrollo y evaluaciรณn de actividades Fecha

10 junio 2017

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Observaciones: Para esta jornada hicimos la conexión del interes propuesto por la Manada y la primera actividad el programa “Alto a la Violencia”, los Lobatos habian propuesto “Minecraft” y la actividad del programa era “Comenzar, parte 1” el cual consiste en la construccion de un espacio seguro, para esto utilizamos las herramientas del juego minecraft para agrupar a los Lobatos en equipos respectivos a sus herramientas (Palas, picota, espada) estas herramientas simbolizaban el comienzo de una construccion del espacio seguro. Los Lobatos identificaron lugares seguros como el Cubil, un reten de carabineros y un bunker. Posteriormente pasamos a que de manera individual presentaran que cosas se les da bien o para que creen que son buenos, dibujando la silueta de sus manos y escribiendo en el interior esta habilidad, donde se repetia: ser youtuber y jugar a la pelota. A continuación les conte una historia de un Lobato nuevo en la Manada el cual no era integrado y que tenia un final triste, como tarea en Manada debieron cambiar el final de la historia, donde reflexionaron que debian pedir disculpas cuando tratan mal a alguien y que es mejor cuando en la Manada son mas Lobatos ya que pueden jugar mejor y a más cosas. Ayudados con 3 preguntas cada Lobato escribio una respuesta la cual se tomo como un codigo de conducta aceptable en la Manada, entre ellos, era respetar cuando el resto opina, no molestar a los otros, ayudar a otros cuando los estan molestando. Baloo me ayudo dibujando a un niño para que poder indentificar partes del cuerpo con las que podemos ayudar al resto a que se sienta seguro y feliz, con esto logramos que los mismos Lobatos identificaran que algunas de sus conductas no son positivas y que deben esforzarse en mejorarlas ya que como respuesta a esa conducta estaban recibiendo el mismo trato. En el consejo de la roca opinaron que les gustaron los juegos y que aprendieron sobre consutrir un lugar seguro. 291

Fecha

17 junio 2017

Observaciones: Por malas condiciones del clima y la alta cantidad de Lobato enfermos por los mismo debimos suspender actividades de la Unidad, aun así llego un Lobato nuevo y dos más que son hijos de dirigentes, realizamos juegos grupales de interés de la mayoría donde todos los rangos etarios pudieran participar, esto nos demuestra que los programas deben y pueden funcionar cuando son flexibles, estas instancias también sirven para que los niños/as y jóvenes del grupos se conozcan entre si al igual que a los adultos del Grupo.

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Fecha

30 junio 2017

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Fecha

01 julio 2017

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Observaciones: Para esta jornada realizamos la cicletada que estaba programa y organizamos paradas donde realizar algunas actividades de programa “Alto a la Violencia” esta vez hicimos “Comenzar, parte 2” para esto nos reunimos en un parque de Maipú el que cuenta con ciclo vía al largo del mismo parque. En nuestra primera parada revisamos las diferencias entre sexo y género, donde un Lobato de cada seisena debió dibujar las diferencias entre niños y niñas después de haberlo conversado con sus respectivas seisenas, en esta ocasión se perdió mucho tiempo ya que los 2 Lobatos que debieron dibujar en el papel solo se reían y tenían mucha vergüenza, aun así pudieron hacerlo y posterior a esto reflexionamos de las diferencias según lo estipula el programa, desde los puntos de vistas que se recomienda abordarlo, como niños tenían bastante curiosidad y preguntaron bastante al respecto, también comentaron cosas que sus padres les habían explicado, personalmente me asombro que algunos niños manejen tantos conceptos al respecto a la diversidad sexual, lo que nos facilitó la conversación. En nuestra segunda parada nuevamente reunidos en seisenas debieron dibujar las labores más comunes que conocen que hace un hombre y una mujer, para ello podía representar a sus padres o cualquier cercano que conocieran, la mayoría dibujo a sus padres o a sí mismos y hermanas, para hacerlo entretenido lo hicimos atravesar el rio Waingunga, donde les entregamos solo 3 papeles a cada seisena y debían simular el mismo juego del piso el lava” para esta vez jugar a el piso es el rio Waingunga, como los 3 papeles nos les daba abasto para pasar todos juntos, le dijimos que deben pensar en la mejor manera de atravesar en equipo, una seisena lo pensó primero y partió cada hoja a la mitad y lograron resolverlo, la otra seisena al notarlo copiaron la idea y también lograron resolverlo, cuando atravesaban debían colgar sus dibujos en un cordón y sujetarlos con un perro para la ropa, cuando todos terminaron de colocar sus dibujos fuimos revisando uno a uno para que todos conocieran lo que ha observado cada uno, la mayoría clasifico a hombres jugando a la pelota y trabajando; y mujeres, tendiendo ropa o lavando, para ayudarnos con la idea de igualdad teníamos a 2 invitadas que trabajan en su propio taller donde reparan bicicletas, para poder demostrar que sin importar si la persona es hombre o mujer puede dedicarse a lo que la persona quiera reflexionando en que la idea es que se dediquen al algo que les guste. En la misma parada las invitadas les enseñaron cosas básicas a los Lobatos sobre sus bicicletas, como poner la cadena y detectar cuando deben pedirle a alguien que se las revise para evitar que se accidenten. Posterior a ello los Lobatos pidieron hacer la tregua del agua (colación) y cuando todos terminaron volvimos al punto de partida. En el punto de partida al final del día en el consejo de la roca los Lobatos detectaron que están jugando menos y adicionalmente reflexionaron que es porque no les alcanza el tiempo y son ellos con su desorden los que provocan que no les alcance el tiempo para hacer todas las cosas.

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Fecha

05 julio 2017

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Fecha

13 julio 2017

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Fecha

14 julio 2017

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Observaciones: Para el Campamento de Invierno Grupal pudimos realizar varias actividades el programa “Alto a la Violencia”, pensar, identificar y apoyar, revisar los mapas de progresión de cada Lobato y aprender a hacer nuevos Shuriken, esto durante el primer día ya que al siguiente debimos volver después de almuerzo dada las malas condiciones del lugar después de la nieve que cayó en la madrugada del segundo día de campamento. Cuando llegamos al lugar de Campamento la Manada que se quedaría en el refugio comenzó a organizar los lugares para dormir, donde debieron colocar sus frazadas y sacos de dormir. Cuando salimos del refugio buscamos unas mesas para trabajar en los mapas de objetivos, en esta ocasión había un Lobato que lo había perdido (Lobezno), por lo tanto le recomendé que mirara el mapa de otro Lobato de la misma etapa, leyera los objetivos anotara en un cuaderno los que ya había desarrollado y si quería que escribiera algún objetivo personal al final, el resto de la Manada reviso sus respectivo mapas y les fui entregando autoadhesivos según si los objetivos se encontraban con desarrollo o totalmente desarrollados, cuando habían marcado uno que no tenía desarrollo o tenía poco desarrollo les así dar cuenta de que tan cierto era que si existía o no la conducta que ellos creían con una pregunta simple, ¿lo hiciste una vez, a veces o siempre? Esto los ayudaba a mejorar su autoevaluación respecto del objetivo propuesto. Cuando ya pasamos el medio día cerca de las 13 horas fuimos a buscar nuestros almuerzos fríos para comer todos juntos. Después del almuerzo tuvimos un rato de reposo. Después del reposo comenzamos con otro juego, una actividad del programa alto a la violencia, pensar, donde en seisenas debían elegir 2 empleos y representarlos con mímicas para que la otra seisena adivinara, con la reflexión les indique por estos mismos empleos: policía, bombero, vendedor y recolector de basura, a nivel mundial y en Chile también hay desigualdad en el sueldo por hacer el mismo trabajo, es aquí cuando un Lobato dice que él cree que eso es machismo, a lo que lo felicito ya que eso es lo que debemos mejorar, a que no siga existiendo el machismo y debemos buscar que siempre exista igualdad. Después de otro rato libre hicimos otra actividad del programa alto a la violencia, identificar, donde reunidos en tríos jugamos al cubil, lobo y Shere Khan, 2 Lobatos juntaban sus manos y simulaban el cubil el tercer Lobato entre los brazos de los 2 Lobatos que simulaban el cubil simulaba ser el lobo que viven en el cubil, el juego consistía en que cuando decíamos una de las 3 palabras debían realizar distintas acciones: cubil (los Lobatos con las manos juntas dejaban al Lobato y protegían a otro lobo), lobo (el Lobato se iba del cubil y buscaba otro para quedarse) y Shere Khan (el cubil se desarmaba y el lobo escapaba, debían rearmarse los cubiles y otro lobo debían vivir ahí con la condición de que los cubiles debían ser conformados con otros Lobatos y el lobo debía ser otro esta vez, sus roles debían cambiarse después de decir esta palabra), con la reflexión de este juego los Lobatos con nuestra ayuda pudieron identificar de que no todas las familias son iguales y que dentro de algunas familias existe desigualdad, identificaron si viven en familias felices o no y todos pudieron identificarse con familias felices ya que no viven algún tipo de desigualdad y sus necesidades están cubiertas. La penúltima actividad del día fue otra del programa alto a la violencia, apoyar, donde los Lobatos jugaron al teléfono, tuvimos 2 intentos donde uno resulto bien y otro mal, en base a eso la reflexión fue más larga y necesito bastante de nuestro apoyo, hablamos de los secretos agradables y desagradables, aprendieron a identificarlos y que deben apoyar 310

a cualquiera que les cuente un secreto desagradable donde identificaron a quien se lo contarían ya que confían en esa persona. La última actividad del día fue realizar los nuevos Shuriken, donde Baloo les mostro paso a paso como doblar 2 hojas de papel, cortarlas con la mano, doblar cada una, juntarlas, posteriormente las pintaron al gusto de cada uno, había un Lobato que se acordaba de cómo hacerlo porque aprendió en el Campamento de Verano, este Lobato aprovecho de enseñarle a otros de la Manada, para apoyar a Baloo que había comenzado con su práctica de nivel el fin de semana pasado, le explique debe comenzar a hacer la conexión de las conductas de los Lobatos con los artículos de la Ley para ir reforzando, animando, felicitando a cada uno para que los demás se animen a copiar esas conductas esperables, como no tiene esa práctica le mostré en que cosas fijarse para que se sumara y lo hiciera también. Cuando todos tenían sus Shuriken organizaron competencias por seisena y estuvieron entretenidos hasta la hora de tomar once donde Baloo se quedó con la Manada mientras una guiadora de la Bandada y yo preparábamos la once para todo el Grupo. Posterior a la once nos trasladamos al fogón de Grupo para celebrar el Campamento, en el fogón un Lobato recibió su pañolin de Grupo, la Manada conto chistes, participo e hizo danzas. Después del fogón toda la Manada se acostó en el refugio. Al día siguiente, no pudimos desarrollar actividades de manera segura ya que el lugar estaba con nieve en la mañana y posteriormente inundado con el agua que se derritió, como Grupo se decidió en volver a nuestras casas después de almuerzo, por mi parte me ocupe de preparar el desayuno con la misma guiadora del día anterior y más tarde el almuerzo algunos pioneros, durante el día no estuve acompañando a los Lobatos que ya se nos sumaron Raksha y Bagheera, por lo tanto entre ellos 3 se ocuparon de la Manada mientras yo revise temas Grupales.

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Fecha

27 julio 2017

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Fecha

29 julio 2017

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Observaciones: Durante la Jornada del día sábado terminamos las actividades quedaron pendientes del Campamento de Invierno Grupal para poder dar termino al ciclo y comenzar uno nuevo. Para esto comenzamos con un juego diseñado y preparado por Bagheera el cual se conectaba con la siguiente actividad que diseñe y preparé yo la cual era la penúltima fase del programa alto a la violencia, hablar, para esto tome el primer interés demostrado en la primera fase, ser youtuber y lo combinamos con el otro interés, jugar futbol. Bagheera realizo un juego con la pelota y jugaron en duplas, Baloo debió ser pareja de un Lobato ya eran impares, el desafío era avanzar con una pierna amarrada al compañero, apuntarle con el pie amarrado a una lenteja y con eso obtenían un papel, debían lograr el desafío 2 veces para obtener un papel para cada Lobato de la dupla, ese papel contenía un papel con una frase la cual debían grabar en el video. Después del juego lo evaluamos, si lo pasaron bien y que habían aprendido. Pasamos a la tregua del agua para comer y compartir. Luego de la tregua del agua nos cambiamos de ubicación para grabar el video, cuando llegamos ahí, organice el orden de como grabarían sus frases del papel, mientras tanto debían hacer su mejor esfuerzo para memorizarla, mientras un Lobato grababa el resto jugo a la pinta y al piso es lava, hicimos principalmente grabaciones individuales, un con 2 Lobatos y otra de toda la Manada.

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Fase 5: Fecha

29 julio 2017

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Observaciones: Cuando terminamos de grabar volvimos al lugar donde comenzamos, evaluamos la actividad y el ciclo, se mostraron contentos de haber hecho varias cosas y de cada día ser más Lobatos en la Manada. Como quedaba tiempo de la Jornada jugaron un partido en la cancha del patio del Colegio. Evaluación para el desarrollo: Durante el ciclo 2 del 2017 los Lobatos fueron acompañados y animados de manera más cercana aún respecto del ciclo 1, esto se debió a que los Lobatos que ingresaron durante el comienzo del ciclo anterior ya se sienten parte de la Manada desde hace tiempo por lo tanto la timidez con la que ingresaron ya es cosa del pasado, por otra parte junto con el fin del ciclo 1 también se erradicaron las penitencias por conductas no esperadas dando espacio solo a refuerzos positivos por conductas esperadas, al sentir a los Lobatos más cercanos pudimos hacer acompañamiento durante cada juego y también al momento de evaluar el día, integrando un rutina de preguntas base ¿Cómo lo pasaron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gusto más?, incrementamos las conversaciones con los apoderados de cada Lobato según que Viejo Lobo se encuentra acompañándolo. Evaluación del desarrollo: Al finalizar el ciclo 2 del 2017, la autoevaluación ya es parte de la rutina del ciclo donde cada Lobato revisa su Mapa de objetivos y les motiva le hecho de sumar autoadhesivos por cada objetivo que logran desarrollar, cuando esto no es así tampoco es un problema ya que siempre hay algo positivo que destacar, siempre hay un aprendizaje que celebrar el cual vamos orientando de manera personalizada.

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CONCLUSIÓN A lo largo de la presente practica de nivel se logra demostrar que la Misión del movimiento funciona como el norte para todos los animadores adultos, sin importar la Rama en que participa, cargo en la Unidad o Grupo o Territorio, la cual resume y explica que, como y para quien debe permanecer vigente la Asociación de Guías y Scouts de Chile, para esto se hace imprescindible la puesta en práctica del marco valórico propuesto en la Ley y que se logra con la aplicación del método scout, que deben promover todos sus miembros generando un estilo de vida en cada uno de los que conforman esta Asociación, quienes se adhieren de manera voluntaria y promueven la participación a través del programa de jóvenes donde de manera progresiva las experiencias vividas a través de muchas actividades irán generando cambios en la conducta de cada participante, permitiendo y propiciando el desarrollo equilibrado y de manera personalizada, resultado de una clima educativo generado gracias a la correcta articulación de los principales elementos del método actuando como un factor protector, donde el protagonista que es quien juega, actúa y sirve; y el acompañante será el responsable de la seguridad ya que debe ser garante en que la experiencia de los niños, niñas y jóvenes apunte a ser significativamente positivas. A si se logra demostrar que el desarrollo personal sin importar la experiencia y conocimiento previo es inevitable, durante el proceso de redacción de la Libreta de bolsillo para Viejos Lobos, seguido de la aplicación del método scout en los dos primeros ciclos de programa del año 2017, hubieron cambios en mi conducta sumado al aprendizaje obtenido en variadas instancias del movimiento en las que participe, esto genera un impacto en la forma de interactuar con otros miembros de la Asociación de Guías y Scouts de Chile: los Lobatos de la Manada Garra Sigilosa, el equipo de Viejos Lobos de la Manada, el equipo de dirigentes y guiadoras del Grupo Guías y Scouts Trafkintü, el equipo de Viejos Lobos del Distrito Maipú Nuevo Extremo, los Viejos Lobos de la Zona Santiago Oeste, a todos/as y cada uno/a con los que interactúe recibió algún contenido y/o experiencia; y de igual forma recibí contenido y/o experiencia de parte de estas personas quienes me hicieron crecer en base a la observación y la crítica.

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