Proyecto Patinaje para Escuelas
DOSSIER INFORMATIVO
INDICE Carta al director. .......................................................................................................................... 3 Presentación e introducción. .................................................................................................... 4 ¿Qué supone el patinaje como actividad física? ............................................................... 5 Aspectos motrices desarrollados ......................................................................................... 5 ¿Por qué patinar en la escuela? .......................................................................................... 6 Campos de actuación. ............................................................................................................... 6 Enseñanza a niños de hasta 13 años. ................................................................................ 7 Enseñanza a Docentes de la Actividad Física y del Deporte. ......................................... 8 Transferencias a otros Deportes. ......................................................................................... 8 Proyecto Deportivo. .................................................................................................................. 10 Estructuración de las fases del patinaje ........................................................................... 10 1ª Fase. Familiarización .................................................................................................. 10 2ª Fase. Deslizamiento en equilibrio ............................................................................. 11 3ª Fase. Agrupamiento .................................................................................................... 13 4ª Fase. Cambios de dirección....................................................................................... 14 5ª Fase. Franquear obstáculos – saltar ........................................................................ 14 6ª Fase. Patinar hacia atrás............................................................................................ 15 Análisis teórico, antropomórfico, antropomecánico y antropocinético. ........................ 18 Método de aprendizaje Básico. .......................................................................................... 18 Método de Perfeccionamiento. ........................................................................................... 19 Introducción a disciplinas Federadas: ............................................................................... 20 Patinaje Artístico. ...................................................................................................... 20 Patinaje Velocidad – Fondo. ................................................................................... 20 Hockey Patines Línea y Tradicional. ..................................................................... 20 Freestyle .................................................................................................................... 21 Participación en Liga Andaluza de Escolares y Creación de la Liga Granadina de Escuelas. ................................................................................................................................... 21 Recortes de prensa. ................................................................................................................. 24 Eventos Organizados. ............................................................................................................. 28 2
Carta al director. Estimado/a director/a: En Extrescolaresyocio decidimos afrontar el reto de ayudar a los escolares en la mejora de sus capacidades y habilidades. Hemos incorporado nuevas actividades, todas y cada una de ellas enfocadas a darle un valor añadido a su Colegio. Desde esta filosofía y con la intención de mantener la calidad de nuestros servicios en todas nuestras actuaciones nació la Actividad Extraescolar de “Proyecto de Patinaje Escuelas”, un deporte novedoso, y con las garantías de nuestros servicios más asentados. Extraescolaresyocio en colaboración con el CD La Zubia Patina, CD Granada Speedskating y la Federación Andaluza de Patinaje han convenido incorporar a los alumnos de las actividades extraescolares a la Liga Provincial de Patinaje para Escolares. Es un placer poner en sus manos nuestra oferta, y una satisfacción poder atender nuevamente a las personas con un producto de calidad y de plenas garantías.
Atentamente
Extraescolaresyocio.com
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Presentación e introducción. El Club Patinaje Velocidad La Zubia, se crea el día 20 de Septiembre de 2.007. Comienza con la puesta en marcha de la Escuela Municipal de Patinaje de La Zubia el día 9 de Octubre de 2.007. Durante estos años han pasado por nuestras escuelas unos 500 alumnos, de diferentes municipios.
Ante la evidencia que las comunidades autónomas de España más punteras y modernas y la evidencia Internacional de la tendencia del patinaje, en constante crecimiento, se promueve en Granada la introducción de este deporte no solo en Andalucía sino también a nivel de la mitad sur de España. Siendo La Zubia pionera y referente de este deporte. La creación de equipos de Velocidad en Málaga, Almería, Jaén, Albacete o Murcia (todas limítrofes con nuestra provincia), han sido impulsadas desde nuestro proyecto deportivo, muy arriesgado y ambicioso a largo plazo. El interés despertado a todos los niveles no hace otra cosa que reafirmar la apuesta humana que hemos hecho. Ahora, que hemos conseguido consolidar nuestro proyecto deportivo, pasamos a intentar socializar el mismo, de forma que este deporte sea percibido socialmente como un deporte Federado en toda regla, y desaparezcan estereotipos de que se trata de una actividad ligada a la calle y al ocio, como pueda ser pasear por un parque, jugar al escondite, al pilla pilla o ir a montar a los columpios. Ya que esta infravaloración que ha sufrido el patinaje desde sus inicios ha sido uno de las razones que más ha devaluado sus características. Y por lo tanto ha beneficiado una práctica incorrecta, no mostrando cuan técnico puede llegar ha ser este deporte y cuanta variabilidad de modalidades se pueden llevar a cabo. Lógicamente este propósito debe arrancar en aquellos lugares que se encargan de la formación y enseñanza. Por ello no solo queremos formar a los futuros
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deportistas, sino que remos formar y enseñar a los docentes o personas encargadas de instruir en actividades deportivas. ¿Qué supone el patinaje como actividad física?
Una modificación continúa del equilibrio. Que la base de apoyo es móvil y reducida. Un control en la modificación de la velocidad. Modificación de la arrancada teniendo en cuenta la disociación de las partes del cuerpo, atendiendo al eje principal de patinador. Modificación del tren superior e inferior. Los brazos son los equilibradores y la cabeza es el motor de las actuaciones. Las piernas son las portadoras del niño y las que permiten mantener la trayectoria. Supone la modificación del espacio durante la trayectoria.
Aspectos motrices desarrollados
Sensaciones propioceptivas Al desplazarnos sobre patines, este tipo de sensaciones se intensifican. En estos casos debemos sumar la necesidad de conocer en cada caso la posición de nuestro cuerpo, de cada uno de sus miembros en relación con otros y con la totalidad. 5
Encontramos situaciones de desequilibrio y se tiene la necesidad de saber cómo y donde tenemos las partes del cuerpo entre ellas y en relación al espacio.
Disociación intersegmentaria Diferenciación de todos los segmentos del cuerpo en movimiento en la totalidad de las tareas propuestas en las sesiones.
¿Por qué patinar en la escuela?
Hay numerosas respuestas válidas para ésta pregunta, entre otras: Para la utilización y descubrimiento de los espacios de acción, ya que los patines son intermediarios entre el suelo y el niño, son un medio para que el niño aprenda a jugar con su equilibrio. Mejora la disociación y coordinación entre las distintas partes del cuerpo. Porque es un medio para alcanzar ciertos objetivos en la escuela (potenciar la autoconfianza del niño, la colaboración y ayuda entre compañeros, responsabilidad cívica, la coeducación, conocimiento de la circulación vial, despertar la imaginación y habilidad del niño…) Para despertar el interés del niño por una actividad nueva pudiendo resultar ésta incluso una actividad de ocio; para que el niño se divierta a la vez que aprende. Para introducir otros deportes o modalidades de patinaje tales como el hockey, el skateboard, esquí… Para una preparación de la práctica del esquí en el verano, disfrutando de la ciudad. Para dar a conocer un nuevo medio de transporte.
Campos de actuación. Queremos enfocar este proyecto formativo a tres niveles: El primero es la creación de cantera, ya que la mayoría de personas a partir de una edad ya no pueden incorporarse a este deporte o bien porque no han aprendido a patinar correctamente o sus nociones son muy elementales. Y por esta razón ya a una edad adulta no pueden practicar este deporte ya que tienen una enorme desventaja frente a personas que llevan practicándolo desde edades tempranas. 6
Por otro lado queremos dar a conocer a las personas que se encargan de la enseñanzas deportivas en los centros (docentes, monitores etc...), de
nociones básicas de su ejecución o bien de cursos reconocidos por La Federación Andaluza de Patinaje, a través de sus Técnico Deportivos. Por último queremos presentar a otras disciplinas deportivas, los beneficios de este deporte, no ya solo el Esquí que hay diferentes Tesis al respecto, sino también al Baloncesto, Futbol, Ciclismo etc.…
Enseñanza a niños de hasta 13 años.
Este deporte debe enseñarse a diferencia de otros, en edades tempranas. Al igual que la música, el cerebro infantil retiene mejor cualquier información, que en otras edades. En este sentido no es información sonora lo que se pretende imprimir en los circuitos neuronales, sino el sentido del equilibrio, y el control cinético (referente al movimiento amplificado del cuerpo humano) y dinámico (referentes a las fuerzas amplificadas que deben realizar la musculatura humana). Toda nuestra experiencia de 25 años patinando más 5 años dedicados a la enseñanza, han evidenciado, que es necesaria una estimulación temprana de aprendizaje de todos los elementos presentes. Por esta razón creemos que las edades más idóneas para poder realizar este aprendizaje se sitúa entre los 6 y 13 años. Y la edad óptima son los 8-9 años, donde se obtienen los mejores resultados. Lo que evidencia que son las Escuelas el lugar más propicio para incluir esta actividad. Prueba de ello, y reafirma nuestra tesis es el Patinaje de Velocidad Asturiano. En Asturias se ha introducido de una forma excepcional este deporte en las escuelas, hasta el punto de que existe una liga de Escuelas, con una ficha 7
federativa especial, y es Asturias la que mejores deportistas está dando actualmente a este deporte.
Enseñanza a Docentes de la Actividad Física y del Deporte.
En nuestros años de experiencia hemos visto como o bien se ha aprendido a patinar de forma independiente o han sido formados los diferentes patinadores por personas no cualificadas. Esto ha dado lugar a formas de patinar incorrectas que pueden derivar en lesiones o bien en la no apreciación de ventajas del mismo. Por eso queremos instruir a las personas que se dedican a la enseñanza deportiva en que se basa una correcta motricidad en patinaje de forma clara. Para ello vamos ha hacer dos actividades formativas: 1º.- Clase práctica y técnica, simplificada al inicio de la actividad para personal docente exclusivamente. 2º.- Curso de Monitor de Patinaje, homologado por la Federación Andaluza de Patinaje. En este curso se realizará un modulo teórico en el que se conocerá la nomenclatura especifica, así como los datos técnicos de este deporte. Y un modulo práctico, donde de llevarán a cabo los conceptos técnico del primer modulo.
Transferencias a otros Deportes.
A los responsables de otros clubes, asociaciones deportivas, entrenadores, equipos se les instruirá sobre que beneficios se obtiene con la práctica del 8
patinaje. Hay que tener que la dinámica y la cinética del patinaje, sobrepasa la normalidad del desplazamiento humano. Eso hace que músculos, huesos y tendones estén sometidos a un esfuerzo extra y además se aumente las capacidades motoras de equilibrio y velocidad de respuesta.
Para que es bueno lo anteriormente expuesto:
Aumento de la capacidad muscular del tren inferior. Aumento de la fortaleza de tendones (sobre todo de tobillos, que va ha disminuir las lesiones). Aumento de la densidad ósea. Aumento de la velocidad de respuesta y control de nuestro cuerpo. Disminución de los traumatismos que supone el golpear las articulaciones, con soportar nuestro peso en cada zancada.
Lo anterior está evidenciado, porque cada vez más deportistas de elite como esquiadores y ciclistas (sobre todo extranjeros), emplean este deporte para ampliar su entrenamiento. Lógicamente hay que saber patinar muy bien para que halle transferencias. Y nos encontramos ante la realidad de que la mayoría de adultos no saben ni tan siquiera mantener el equilibrio patinando. Prueba de ello, son las pistas de hielo que se colocan de forma temporal ¿han visto a algún 9
adulto patinar bien?, sin embargo en países desarrollados es totalmente normal ver adultos patinando de forma desenvuelta y tan natural como el que aprende a montar en bici o a nadar.
Proyecto Deportivo. Estructuración de las fases del patinaje
Son seis las fases en las que observaremos un estudio progresivo del aprendizaje del patinaje, partiendo de ejercicios muy sencillos, con los que pretendemos un mero acercamiento a las ruedas, hasta llegar a un nivel superior con un control total de las técnicas básicas de lo que es el patinaje en sí.
1ª Fase. Familiarización
Objetivos Establecer un equilibrio en deslizamiento sobre los apoyos. Reconocer el centro de gravedad ante una nueva situación. Dominar la alternancia equilibrio-desequilibrio al lanzarse a patinar. Controlar las técnicas esenciales del patinaje (freno, levantarse, caerse, desplazarse…) Apartados a tratar Calzarse los patines: sobre los tobillos recae toda la presión, por lo que han de estar bien sujetos, para ello debemos enseñar al niño a ponerse correctamente sus patines. Ajustarlos bien a sus pies, regularlos y fijarlos. No debemos olvidar enseñarle a cuidar el material. Mantener el equilibrio: es importante que los niños asimilen su esquema corporal ante la reducción de la base de apoyo de su cuerpo. Andar y primeros desplazamientos: una vez asimilada la nueva situación comenzaremos a trabajar los primeros pasos sobre patines.
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Caerse y levantarse: son dos puntos fundamentales que debemos controlar a la hora de patinar. Aprender a caer bien es imprescindible para evitar lesiones graves de rodillas, espalda, coxis… Procuraremos llegar a tierra siempre de costado y rodando sobre nuestro propio cuerpo. Parar: primeros contactos con el freno. Para parar centramos la presión en el talón derecho desplazando el peso sobre la pierna izquierda y manteniendo los pies paralelos, avanzar el patín derecho con respecto al izquierdo.
Actividades propuestas Por parejas, nos pasaremos en estático un balón rodando por el suelo: por la derecha, por lo izquierda, entre las piernas… Juego: “el mundo al revés” el profesor se coloca enfrente del grupo. Cuando diga “delante” todos han de dar un paso atrás, igualmente con la derecha, izquierda, arriba y abajo. Frisbee con patines: los jugadores se distribuyen de forma individual, parejas o tríos según la propuesta de juego: lanzar lo más alto posible y recepcionarlo – lanzarlo a un compañero de distintas formas – en grupos de 3, lanzarlo a un compañero pasándolo a través de un aro sujeto por otro. Desplazarse de un punto a otro, de un sitio a otro del terreno: con un solo patín por parejas, quedando sin patín las piernas centrales – a pasos alternativos, andando – deslizándose con muy poca zancada. Con una cuerda alrededor de la cintura uno arrastra a otro compañero que va cogido de ambos cabos. Ir flexionando las rodillas hasta sentarnos en el suelo, y luego levantarnos apoyando las rodillas.
2ª Fase. Deslizamiento en equilibrio
Objetivos Afianzar el equilibrio dinámico. Reforzar el equilibrio en desplazamiento. Aumentar la capacidad de equilibrio y equilibrio móvil sobre objetos reducidos móviles.
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Coordinación dinámico-general, consiguiendo mejor coordinación entre el tren superior que hace de equilibrador y el tren inferior que lleva y mantiene las trayectorias de los desplazamientos. Apartados a tratar Arrancada: técnicamente la describimos como posición de partida y primeros pasos: Posición de partida: es un paso obligado para adquirir confianza con los patines, la posición de salida se logra apoyando el talón de un patín contra el otro. No olvidemos iniciar los ejercicios manteniéndose las rodillas un poco flexionadas al igual que los codos. Nos inclinaremos hacia delante lo máximo posible colocando las manos por delante del cuerpo para estar preparados ante cualquier imprevisto. Primeros pasos: en la posición de partida, el primer impulso se toma empujando sobre el pie posterior colocado a 45º respecto al sentido de la marcha; el segundo paso, a su vez, se debe efectuar sólo después de haber recuperado el patín de impulso y así sucesivamente. Los primeros pasos se deben dar con breves impulsos contando mentalmente (1,2). Una vez adquirida mayor soltura en los movimientos, alargamos el paso y contamos (1,2,3). Parada: una vez alcanzada cierta velocidad debemos controlar la reducción de velocidad de forma eficaz. Para ello señalamos dos modos distintos de frenado: La canadiense: consiste en derrapar con un pie mientras que el otro sirve de apoyo. Arrastrado: colocamos el pie que queda atrás perpendicular al otro, ejerciendo así una fuerza sobre las ruedas que arrastran. Deslizarse hacia delante: llegados a este punto vamos a pedir al niño que coordine sus movimientos tanto de piernas como de tranco para conseguir un deslizamiento eficaz. Actividades propuestas “El pito”: el profesor dirige al grupo con un pito, cuando pita todos arrancarán con impulso, deslizándose por el espacio, cuando vuelve a pitar frenan. Juego “el pañuelo”: se forman dos equipos que deben estar numerados y situados a cierta distancia del jugador que sujeta el pañuelo. Cada niño con un stick lo va empujando delante de él. Esta situación obliga al niño a adoptar la actitud de base del patinador: rodillas flexionadas hacia delante y espalda inclinada.
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El niño elige una línea del suelo, toma impulso y se desliza siguiendo esta línea, sobre un patín. La misma situación después con el otro patín. Esta situación de equilibrio sobre un patín permite abordar el trabajo sobre los cantos, ya que cantear permite al patinador describir una curva. Este trabajo de toma de conciencia y dominio de los cantos es primordial para la disociación de los apoyos y es, pues, una fuente de progreso. Equilibrios sobre un patín: después de una toma de impulso, el niño levanta la pierna libre estirada o flexionada, todo el tiempo que pueda y la lleva de delante a atrás, de atrás adelante y al lado, ir alternando la pierna. Juego: “los charcos”: los niños se irán desplazando por el espacio y cuando se encuentran con un charco (aro) deberán saltarlo.
3ª Fase. Agrupamiento
Objetivos Controlar los distintos movimientos que se pueden dar al variar el centro de gravedad. Estar dispuesto a salvar cualquier situación inesperada. Esta situación lleva al niño a flexionar las rodillas. La toma de conciencia de esta articulación es indispensable para eliminar las piernas rígidas y la caída del tronco hacia delante que se observa en todos los principiantes. Actividades propuestas Colocar vallas y que los niños pasen por debajo. Por parejas, uno dentro de un aro y el otro en cuclillas cogido a un aro o pica por la espalda, deslizarse. Patinando, vamos recogiendo objetos que estarán esparcidos por el suelo y depositarlos en lugares destinados a ello. “El enano”: avanzar en posición de cuclillas impulsándose con las manos hasta llegar al lugar determinado previamente. Juego “los cañones”: los jugadores se distribuyen por parejas, uno en posición de cañón (cuclillas y una pierna extendida al frente) y otro empujándole por la espalda. Se realizará un recorrido procurando mantener la postura indicada. Juego “robar piedras”: se forman dos equipos, cada uno se sitúa en un campo dónde tienen sus piedras. Su misión consiste en defender sus piedras e intentar llegar al campo contrario y robárselas al otro equipo. Si son tocados en el intento 13
deberán quedarse en el sitio hasta que un compañero les salve. Si llevan una piedra en ese momento, deberán dejarla y regresar a su campo. Ganará el equipo que consiga robar todas las piedras del campo contrario. Juego “túneles móviles”: por parejas, forman un puente con una pica, cuerda, aro… y se van desplazando libremente por el espacio. El reto van pasando por estos túneles individualmente o por parejas. Juego “código de circulación”: se trazan en el suelo calles más o menos anchas, caminos, cruces, isletas… y se colocan señales de circulación que serán respetadas al patinar. Juego de las sillas. Juego “las 3 jarras”: por parejas nos colocamos formando un círculo enlazados con las manos en la cintura. Uno la para y ha de coger a otro que se encuentra dando vueltas al círculo. Este puede hacer zig-zag entre las parejas y cambiar el sentido de la marcha. Para salvarse se enlazará a una de las parejas, pero el del otro extremo pasa entonces a ser perseguido.
4ª Fase. Cambios de dirección
Objetivos Controlar el cuerpo a la hora de cambiar el sentido de la marcha, bien por una situación que lo exige o por pasarlo bien. Conseguir un mayor dominio sobre los cantos, lo que permite efectuar los giros en ambas direcciones. Actividades propuestas Colocamos 4 hileras de conos y primero las van pasando normalmente. Luego proponemos carreras de relevos por equipos. Juego “robar colas”: todos los jugadores se colocan un pañuelo o similar colgado de la cintura por detrás, como una cola. Consiste en intentar robar el mayor número posible de colas sin que te quiten la tuya.
5ª Fase. Franquear obstáculos – saltar
Objetivos Favorecer el dominio de los apoyos. 14
Dominar ambas formas de saltos. Con las dos piernas a la vez, primero con una y luego con la otra. El salto es una de las primeras respuestas del principiante al problema del franqueo de un obstáculo. Trabajar los diferentes componentes de los saltos: impulso, suspensión, recepción, que nunca están disociadas en el niño. Toma de conciencia de que los brazos son inductores de los saltos, para mejorar los mismos. Vencer su aprensión de una toma de impulso eficaz y una continuidad en la acción sin romper el ritmo. Actividades propuestas Juego:”el verdugo”: uno con una cuerda va girando sobre su eje arrastrándola por el suelo y los demás tendrán que saltar. Quien se tropiece pasará al centro. Desplazarnos por la pista y saltar sin tocar todas las líneas pintadas. También podemos colocar objetos (cuerdas, picas, pañuelos…).
6ª Fase. Patinar hacia atrás
Objetivos Aventurarse en el espacio trasero y dominarlo. Familiarizarse con una situación inhabitual y el riesgo que ésta supone. Actividades propuestas Agachado con los talones en el trasero, el niño se empuja hacia atrás con las manos y se deja deslizar. Con las piernas flexionadas el niño se empuja con la ayuda de una pared o de un compañero. Con las piernas flexionadas, el niño sujeta una pica por delante de él y se deja empujar hacia atrás por un compañero. El niño de espaldas a su compañero es arrastrado por medio de un aro. Partiendo con las piernas semiflexionadas se acercan las puntas delanteras de los patines y propulsándose hacia atrás rodar describiendo dos curvas simétricas, así descubrirán que las puntas de los pies se separan y los talones se juntan.
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Juego “la serpiente se muerde la cola”: los jugadores se unen por las manos, el primero es la cabeza y el último la cola. Uno intentará coger al otro. Los otros que están en medio ayudarán desplazándose para los lados para que la cola no sea cogida. Cuando esto se produce se van cambiando las posiciones, la cabeza pasa a ser la cola y el segundo será la cabeza. Pautas metodológicas Vamos a plantear al niño las situaciones problema para que él mismo vaya descubriendo su solución y las grave como posibles respuestas a otras situaciones que se le vayan presentando. Hay que dejarle un periodo de búsqueda lo suficiente largo para permitirle encontrar respuestas diferentes. En distintas sesiones abordaremos los ejercicios desarrollados, sin olvidar las tres reglas de oro: No hacerse daño No hacer daño a los demás ni al material Pasarlo bien El profesor tiene que tener en cuenta que en todo momento ha de tener controlado el tema de seguridad. Tanto las protecciones que debe llevar el niño como las que se deben colocar en los espacios donde se realizaran las actividades. Los agrupamientos irán en relación a la tarea a realizar y de los niveles de aprendizaje de los alumnos. Utilizaremos materiales diversos para que el niño no sólo centre su atención en los patines y sea capaz de realizar movimientos que de otro modo no los haría, así como superar el miedo. Como en otras prácticas deportivas, es importante la presencia de materiales alternativos que nos pueden dar una rica variedad en juegos y formas jugadas. Esta riqueza también se verá reforzada por el uso de canciones populares en nuestras sesiones. Además muchos de los juegos podrán ser aplicados en diversas fases. Esta metodología va encaminada al cumplimento de los objetivos que nos hemos marcado.
Evaluación Nuestro objetivo para con estos niños es que tengan una primera toma de contacto con este deporte, mediante la realización de distintas actividades, pretendiendo un aprendizaje y progreso divirtiéndose a la vez. 16
Comenzaremos con una evaluación inicial, para saber el punto de partida de cada niño y adecuar de esta manera, las tareas al nivel de los alumnos. A lo largo de todas las sesiones, haremos una observación y seguimiento de los progresos que vayan realizando, es decir, una evacuación continua, en la cual tendremos en cuenta los siguientes aspectos: Motivación e interés. Atención y ganas de trabajar. Respeto hacia sí mismo y hacia los compañeros. Aceptación de normas y reglas. Y otros que se crean convenientes. En último lugar, realizaremos una evaluación final, para comprobar si se han cumplido los objetivos propuestos al inicio de esta programación. Los ejercicios que se realizarán para la evaluación final se llevarán a cabo el último día, y consistirán en una serie de tareas adecuadas para el fin que pretendemos.
Conclusión La meta que hemos pretendido alcanzar con este trabajo es hacer una propuesta referente al patinaje sobre ruedas, para facilitar la práctica a los principiantes, que en nuestro caso son niños. Los ejercicios y las tareas son presentadas como juegos y formas jugadas que combinan con acierto la facilidad del aprendizaje y las situaciones divertidas. Los juegos sobre patines que presentamos, constituyen una pequeña muestra de la utilidad de este material como recurso pedagógico en las clases de E.F. como actividad de un gran componente lúdico que implica una motivación muy elevada; además de ofrecer el conocimiento de espacios y materiales nuevos. Pensamos que la unidad didáctica del patinaje no ha sido lo suficientemente explotada en el ámbito escolar; esto no quiere decir que no tenga numerosas vías de aplicación para trabajar con los niños. El profesor de E.F. debe aprovechar el gran auge que están experimentando los Roller in-line en las calles, para introducirlo en la escuela y que sirva de motor para trabajar otros aspectos importantes como pueden ser: la educación vial, la cooperación, la creatividad, la coeducación,… y el acercamiento a otros deportes.
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Análisis teórico, antropomórfico, antropomecánico y antropocinético.
Para hacer más comprensible, las enseñanzas que queremos transmitir a los alumnos, en primer lugar vamos a analizar la estructura física del patinaje desde tres puntos de vista: El antropomórfico, partiendo de la estructura del cuerpo humano y sus formas, plantearemos los movimientos y parámetros de curvatura más idóneo para su dinámica (mecánico y cinético)...
Desde el punto de vista mecánico, estableceremos las distribuciones de carga y aprovechamiento energético para minimizar las perdidas. Desde el punto de vista cinético, estableceremos la, distribución de cargas para garantizar la máxima estabilidad.
Método de aprendizaje Básico.
Después de 5 años de experiencia en la formación de deportistas de corta edad, que han llegado a la máxima competición nacional, en las categorías inferiores. La realización de numerosas jornadas de máster class con deportistas con títulos de Campeonatos Mundiales, y la asistencia a multitud de competiciones de carácter nacional e internacional. Hemos desarrollado un método de enseñanza del patinaje muy básico y muy útil, basado en transmitir en: 1ª etapa: Transmitir de forma estática los movimientos adecuados a esta disciplina. 18
Haciendo gran hincapié en que es lo que tenemos que lograr, al movernos de una forma clara y sin tecnicismos. 2ª etapa: Basada en desarrollar el patinaje de forma estructurada, sin prisas.
Tradicionalmente se enseña a los niños a patinar a fuerza de estar mucho rato patinado, esto lo que hace es que el niño estructura su cuerpo únicamente para guardar el equilibrio y finalmente el niño traslada su forma de corre o caminar al patinaje y esto es totalmente incorrecto. Para patinar en todo momento debemos pensar que estamos patinando y las traslaciones y movimientos que realicemos deben ser los planteados en la 1ª etapa, y esto solo pasa ha ser un movimiento reflejo cuando realmente se lleva patinando durante varios años.
Método de Perfeccionamiento.
El perfeccionamiento, no es otra cosa que: Conseguir que los movimientos que realizamos de forma correcta, pasen a ser un acto reflejo. Conseguir un rendimiento físico adecuado al de un atleta. Observación en la practica diaria que los movimientos que se realizan cumplen con unos requisitos mínimos de tolerancia.
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Este método de perfeccionamiento solo puede llevarse a cabo mediante la incorporación de un alumno a un tren de entrenamiento. Es decir para que un alumno alcance un nivel técnico determinado debe incorporarse a un grupo de un nivel adecuado y de forma repetitiva debe. En la actualidad esta parte de la formación solo puede conseguirse en el ámbito de entrenamiento del club, ya que se necesitan un mínimo de 3 patinadores de buen y similar nivel, y normalmente no se consiguen en los grupos que se forman en los centros de aprendizaje.
Introducción a disciplinas Federadas:
Cada curso tendrá un numero de clases dedicado a cada disciplina, en la que un deportista de estas disciplina realizará un resumen de las caracterizas de su modalidad. Lógicamente la ejecución de las técnicas correspondientes será muy difícil ya que cada disciplina emplea un patín de características extremadamente diferentes. Pero se impartirán nociones básicas basadas en juegos y partidos. La empresa se hace cargo de suministrar el material para las prácticas, de cada modalidad.
Patinaje Artístico. Posiciones básicas, ejercicios de puntuación modalidades, reglamento. Patinaje Velocidad – Fondo. Tipos de carreras, nociones de táctica en carrera, tipos de competiciones nacionales, reglamento. Hockey Patines Línea y Tradicional. Formación de equipos, reglamento, estrategia de equipo, manejo del stick.
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Freestyle Movimientos básicos, tipo de competición, reglamento.
Participación en Liga Andaluza de Escolares y Creación de la Liga Granadina de Escuelas. A todos los alumnos inscritos en nuestros cursos, que lo deseen podrán participar en la Liga Andaluza que se estén desarrollando ese año en la modalidad de escolares, mediante la realización de una tarjeta Federativa para Escuelas. La participación en estas ligas va premiada igual que la liga regular, obteniéndose un distintivo de la Liga Andaluza otorgado por la Federación Andaluza de Patinaje. Por otro lado una vez se tengan suficientes centros escolares inscritos se procederá a crear una Liga Provincial de todas las escuelas de Patinaje en Granada. Siendo nuestra organización la responsable de la organización y desarrollo de ambas ligas.
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Recortes de prensa.
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Eventos Organizados.
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