Culminó la plantación de árboles en homenaje a las víctimas de la última dictadura

Se realizó una nueva plantación de árboles en homenaje a las víctimas de la última dictadura

Ocurrió en la sede Campus, el 28 de marzo. El homenaje completó lo iniciado en 2019, con la plantación de 14 árboles

La UTN Facultad Regional Buenos Aires, a través de la Comisión de Memoria, realizó el 28 de marzo, el acto en homenaje a las víctimas de la última dictadura cívico-militar de la comunidad tecnológica, durante el cual se realizó una nueva plantación de “Árboles de la Memoria” en la sede Campus.

Del acto participó el Ing. Guillermo Oliveto, Decano de la Facultad y autoridades; familiares y amigos de las víctimas, y miembros de la comunidad, quienes

plantaron un árbol por cada desaparecido del

terrorismo de Estado, como ya se hizo en abril de 2019. En ese momento el número de desaparecidos hallados a partir del trabajo de la Comisión de Memoria era de 14 víctimas, mientras que actualmente la cifra asciende a 22. Es por esto que en el acto realizado se plantaron los ocho árboles restantes.

Además de este homenaje, durante el acto se compartió la lectura de una carta alusiva escrita por Juan Miranda, egresado de Ing. Eléctrica de la Facultad; secuestrado y detenido durante la dictadura y exiliado con posterioridad luego de su liberación, a Canadá.

La carta que él escribió fue leída por Adriana Rapetti, esposa de Oscar Miranda, docente de la Facultad, desaparecido durante la represión y hermano de Juan Miranda:

“Los nombres que evocan estos árboles representan

el espíritu de la lucha contra la opresión que se dio en nuestro país durante los años del terrorismo de

Estado.

Son personas que decidieron no rendirse ante el abuso y la crueldad. Constituyeron la primera línea en la resistencia contra la dictadura. Sacrificaron todo en pos de ideales de justicia y libertad. Por eso

merecen nuestro permanente reconocimiento.

Como el sol que sale cada mañana, nos convocan a transitar la vida sin temores ni renunciamientos, convencidos de que en la tarea fecunda y en el

esfuerzo solidario hallaremos la felicidad”.

Por otro lado, el Ing. Oliveto destacó la actuación de la Comisión durante la pandemia y resaltó las ocho nuevas víctimas que pudieron ser recuperadas y homenajeadas en el acto. También impulsó a seguir trabajando desde la Comisión y la importancia que representa para la Facultad.

Seguidamente, Matías Ros, Presidente de la Comisión de Memoria de la UTNBA, sostuvo que la jornada tuvo una buena participación por parte de familiares y amigos de desaparecidos, superior al primer homenaje de plantación de árboles que se realizó el año pasado. Además, señaló que “esta segunda etapa

fue aún más emotiva que la primera porque pudieron participar todos los familiares y reencontrarse de alguna manera no solo con el reconocimiento de la Facultad hacia sus familiares y amigos, sino también encontrarse ellos en el contexto de este proceso de

reconstrucción de la memoria” -y agregó- “la idea

de la Comisión para este año es ampliar el trabajo de búsqueda, retomar la reconstrucción de memoria con las entrevistas a familiares y la recopilación documental, y actividades conmemorativas durante el año, más allá de hacerlo en fechas específicas e impulsar la nacionalización de la Comisión, acorde

con el proyecto de la Facultad”.

Investigación: crece el porcentaje de mujeres que hace ciencia en la UTNBA

En los últimos 5 años pasaron del 28 al 31 por ciento del total de integrantes de PIDs y del 22 al 35 por ciento del total de becarios

La participación de mujeres en investigación viene creciendo lentamente pero en forma sostenida, en la UTN Buenos Aires. El porcentaje de mujeres que forma parte de Proyectos de Investigación y Desarrollo (PIDs) pasó del 28 por ciento del total en 2017, al 31 por ciento en 2021.

El crecimiento del porcentaje de mujeres que hace ciencia en la Facultad replica el incremento de la representatividad de las mujeres en las carreras de ingeniería, las cuales pasaron de ser el 18 por ciento del total de estudiantes en 2017, al 21 por ciento en 2020, según informó la Secretaría de Planeamiento y Gestión de Procesos. Por otor lado, el porcentaje de mujeres que dirigen PIDs creció 4 puntos porcentuales entre 2017 y 2021, al pasar de representar el 23 por ciento del total al 27 por ciento.

Por otro lado, el número total de becarias se triplicó en los últimos cinco años, al pasar de 27 en 2017, a 84 en 2021. Pero con respecto a su porcentaje de participación en el total de becarios, el incremento fue de 13 puntos porcentuales: pasaron de representar el 22 por ciento del total de becarios en 2017, al 35 por ciento en 2021.

La participación de mujeres en investigación viene creciendo lentamente pero en forma sostenida, en la UTN Buenos Aires.

Si se analiza la distribución de becarias mujeres por tipo de beca, se advierte que el número de becarias estudiantes que hacen ciencia en la Facultad creció de 17 en 2017 a 76 en 2021. En términos porcentuales, las becarias estudiantes que participaron de proyectos de investigación pasaron de representar el 25 por ciento en 2017, a representar el 40 por ciento en 2021.

Sin embargo, esos porcentajes caen cuando se trata de becarias graduadas: en 2017 eran 10 mujeres las becarias BINID, mientras que en 2021 se redujeron a 8. Y de representar el 18 por ciento del total de becarios BINID en 2017, pasaron a representar el 15 por ciento en 2021.

Lento avance. Los datos suministrados por la Secretaría de Planeamiento y Gestión de Procesos indican que entre 2017 y 2020, el porcentaje de mujeres que estudian alguna de las carreras de ingeniería en la Facultad creció a razón de un punto porcentual con respecto al total de estudiantes.

Sin embargo, en algunas carreras el número de mujeres se incrementó considerablemente: en Ingeniería industrial pasaron de representar el 23,8 por ciento del total de los estudiantes en 2017, al 28 por ciento en 2020, con lo cual de 565 mujeres que estudiaban la carrera en 2017, pasaron a 718, lo que representó un incremento de más de cuatro puntos porcentuales; en Ingeniería Eléctrica pasaron de 24 a 42, con lo que en términos porcentuales se incrementaron en tres puntos, desde el 4,1 por ciento del total hasta el 7,2 por ciento.

La Escuela de Posgrado funcionará en la sede Medrano

En mayo se inaugurarán las obras de infraestructura. La Escuela de Posgrado tendrá mayor integración con la comunidad tecnológica; funcionará en el quinto piso de la sede Medrano, con nuevas oficinas, aulas híbridas y mobiliario. Los espacios comunes y las aulas serán compartidos con Grado

La Escuela de Posgrado de la UTN Facultad Regional Buenos Aires funcionará, a partir de mayo de este año, en la sede de Medrano. Hasta el momento, Posgrado funcionaba en la sede Castro Barros.

La Facultad avanzó en la decisión de integrar, como prevé el Master Plan, el funcionamiento de la Escuela de Posgrado a la sede Medrano, con el objetivo de favorecer la sinergia que se produce

a partir del vínculo con las carreras de Grado, la investigación, la extensión y con las secretarías relacionadas al funcionamiento de la Escuela

de Posgrado como la Secretaría de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva y la Secretaría Académica, como así también los beneficios que otorga integrarse con el área administrativa y optimizar y agilizar los procesos administrativos de la Escuela.

Además, el funcionamiento de la Escuela de Posgrado en la sede Medrano permitirá generar mayor visibilidad de las carreras de posgrado hacia los estudiantes y docentes de Grado, a la vez que favorecerá la articulación y desarrollo de actividades conjuntas. Según la Lic. Karina Beatriz Toranzo, Subsecretaria de Posgrado y Vínculo con la Investigación, “en algunos casos pasaba

que muchos de los alumnos que se graduaban en la UTNBA, no conocían las posibilidades que brinda la Facultad en relación con la formación de Posgrado en sus distintas especialidades, así como las oportunidades en el acceso a las becas. Entonces, esta idea de estar aquí presentes, unificados, nos permitirá una mejor integración en

nuestra propia comunidad”. Por otro lado, respecto a los recursos económicos, integrar Posgrado con el resto de la Facultad, permitió realizar un reaprovechamiento y una reconfiguración de los espacios de la Facultad, que no sólo afectan a Posgrado sino también a Grado, ya que “al reestructurar las aulas y el espacio

físico ocupado de una manera y ahora repensado de otra, el beneficio es para todos. Por eso creemos que esto va a impactar positivamente”

y añadió “tendremos un piso reestructurado con

una infraestructura cómoda y con equipamiento actualizado, incluyendo tres aulas híbridas que formarán parte de la propuesta educativa para Grado y Posgrado. Si bien las mejoras se pensaron como un proyecto de Posgrado, estos cambios

van más allá de la Escuela”.

Además, un factor importante de la integración de Posgrado con el resto de la Facultad, reside en la importancia de vincularse con el área de investigación.

Según expresó la Lic. Toranzo, tanto las Maestrías como los Doctorados trabajan en investigación y

“los proyectos de investigación también se nutren con los tesistas, por eso esperamos que esto potencie ese trabajo que venimos haciendo y se favorezca la investigación en la Facultad, con el trabajo más estrecho y cercano que vamos a tener

ahora”.

Respecto a la infraestructura y los cambios edilicios que se realizaron en el quinto piso de la sede Medrano, se modernizó el mobiliario de las aulas;

mientras que se trabaja en la confección de las aulas híbridas; se adquirió mobiliario nuevo como

La Escuela de Posgrado tendrá mayor integración con la comunidad tecnológica; funcionará en el quinto piso de la sede Medrano, con nuevas oficinas, aulas híbridas y mobiliario.

bancos, pizarrones y proyectores, se instaló un sistema de aire frio-calor centralizado; se crearon

nuevas oficinas modernas y vidriadas, entre otros aspectos.

El Ing. Guillermo Oliveto, Decano de la UTNBA, consideró que “la integración de la Escuela de

Posgrado en la sede Medrano nos permitirá potenciar a las carreras que ofrecemos. Porque la sinergia con grado e investigación, sin lugar a dudas las hará crecer. Esta integración era un proyecto que teníamos en carpeta y que la pandemia nos permitió acelerar. Porque a partir de la experiencia con el dictado de clases virtuales y la aprobación del modelo híbrido, cambió por completo el diseño de nuestros espacios físicos. Ahora tienen que acompañar otra realidad: tomamos las enseñanzas que nos dejó la pandemia y las transformamos en una mejor disposición de los espacios, los hicimos más eficientes. Y eso sin dudas se transforma en beneficios tanto para nuestros estudiantes como para nuestros docentes y para toda la comunidad”.

En ese sentido, la Lic. Toranzo consideró que

“este cambio es una muestra más de la apuesta que hacen las autoridades de la Facultad a la formación continua de toda su comunidad. Nosotros estamos formando en el nivel de posgrado, a los graduados y docentes de esta casa. Me parece que la apuesta a la formación continua, hoy por hoy es un elemento central en la

vida de todo profesional”.

“Por otro lado, -continuó- el trabajo en equipo,

mancomunado e integrado de las distintas áreas y secretarías que integramos la gestión, es una muestra de fortalecimiento de esta labor que venimos haciendo. El hecho de poder estar en un mismo espacio hace que esos lazos se estrechen más. Así que estoy más que contenta y satisfecha de este nuevo avance. Todo lo que pueda surgir a partir de ahora va a ser sumamente positivo no

solo para Posgrado sino para toda la comunidad”.

Nuevas aulas y clases híbridas. Por otro lado,

en relación a las aulas híbridas, la Facultad adquirirá equipamiento específico de audio y de video, lo cual permite que haya un grupo de estudiantes cursando presencial y otro de forma remota, tanto estudiantes como docentes. Sobre ello, la Lic. Toranzo consideró que “el nuevo

equipamiento hace posible el proyecto de aulas híbridas, en donde se puede interactuar como si estuvieran todos presentes; ver y escuchar a los docentes y estudiantes, con buen sonido y buena imagen en una pantalla. Integra un sistema de video que puede captar imágenes en 360 grados y

La integración de Posgrado en Medrano, responde al Master Plan de la Facultad.

un sistema de audio que capta la participación de docente y estudiantes en cualquier parte del aula. La compra de equipamiento ya está en marcha y en el corto plazo se va a incrementar ese número;

utilizado para el grado y posgrado”.

Asimismo, la Subsecretaria de Posgrado y Vínculo con la Investigación, se refirió al sistema de educación híbrido implementado por la Facultad y manifestó “es el gran desafío de este año, porque

es algo que está en construcción” y añadió: “ya no podemos volver a lo que éramos, tenemos que pensarnos de una forma diferente, porque lo que nos ha sucedido ha sido un cambio tan fuerte y tan

estructural que no hay manera de volver atrás”.

Para la Secretaria, el sistema universitario no se puede pensar volviendo a 2019: “hemos aprendido

mucho en estos dos años y tenemos que seguir aprendiendo. Las capacitaciones respecto a cómo trabajar en este modelo, son claves. Cómo los docentes deben repensar su modo de enseñar, cómo modificar el proceso de enseñanza y

aprendizaje.

“Por eso, estamos planificando las capacitaciones de los docentes y trabajando con los directores de cada carrera. Es un proceso a largo plazo en el que venimos trabajando hace dos años. Tenemos que trabajar todos los días porque cada uno tiene

una particularidad diferente”, puntualizó la Lic. Toranzo.

En esta línea, la Subsecretaria subrayó que la Escuela de Posgrado está en camino de implementación del sistema híbrido y que de acuerdo a “a los ritmos y características de cada

carrera, irán adoptando su modalidad. Esto ha sido bien recibido por docentes y estudiantes. Hemos aprendido sobre las cuestiones positivas de la virtualidad y qué cosas tenemos que mejorar también, cómo se puede articular y mejorar ese trabajo. Es un proceso que estamos transitando porque este proyecto, con una modalidad híbrida de trabajo, es novedoso. Cada carrera lo está tratando de materializar de la manera que mejor se adapte a sus contenidos, prácticas y

metodologías”.