Przedsiębiorczość – jej powinniśmy uczyć się od dziecka

Jedna z najważniejszych lekcji w życiu

Choć najczęściej kojarzona jest z prowadzeniem własnego biznesu, to można na nią patrzeć też przez pryzmat kompetencji cechujących osoby aktywne i pełne inicjatyw. Przedsiębiorczość – powinniśmy się jej uczyć od najmłodszych lat

Elżbieta Szczepaniak, firma Revas, trener, prowadzi warsztaty z przedsiębiorczości, współpracuje z programem eTwinning Monika Regulska, program eTwinning

Przedsiębiorczość w szkole powinna skupić się na wspieraniu uczniów w tym, by nauczyli się być aktyw ni oraz ciągle szukali nowych szans i doświadczeń. By budowali pewność siebie, zaradność, kreatywność i otwartość, które pozwolą im odnaleźć się w nowych sytu acjach. Dobrze dobrane zadania pozwolą im rozwinąć umiejętności autoprezentacji, asertywności, oceny ryzyka czy komuni kacji interpersonalnej.

Mimo że przedsiębiorczość raczej koja rzy się z późniejszymi etapami kształcenia, warto zadbać o wprowadzanie jej już od najmłodszych klas. Dzięki temu rozwiną się ważne umiejętności: kreatywność, wytrwa łość, pewność siebie. Dodatkowo z każdym niepowodzeniem (bo one też będą im to warzyszyć) zmniejszy się lęk przed porażką. Po kilku takich doświadczeniach ucznio wie wiedzą już, że przegrana to nie koniec świata i trzeba próbować ponownie. Szkoła nie przygotuje młodych przedsiębiorców na wszelkie scenariusze, ale może dać im po czucie, że ich los leży w ich rękach.

Jak zacząć? Uczenie przedsiębiorczości nie powinno zaczynać się od wykładu. Najlepszym spo sobem jest włączenie uczniów w konkretne zadania do zrealizowania. Szkolne kierma sze, na których dzieci zbierają pieniądze na określone cele, czy znane z amerykańskich fil mów stragany z ręcznie robioną lemoniadą mogą być dobrym przykładem. Dzięki takiemu podejściu dzieci będą mu siały się zaangażować – bierne przyglądanie się w tym przypadku absolutnie się nie sprawdzi. Kluczem do tego będzie np. wprowadzenie elementów grywaliza cji (inaczej: gamifikacji), czyli metod znanych z gier, do modyfikowania zachowań w życiu realnym. Uczniowie mogą np.: za rządzać wirtualnymi firmami z wykorzystaniem symulacji biznesowych, uczyć się negocjacji w grze planszowej (np. „Chłop ska Szkoła Biznesu”) czy zarządzać finansami osobistymi, grając np. w „Cashflow”. Zgamifikować można każde szkolne za jęcia. Taka konstrukcja lekcji sprawia, że młodzież uczy się nie tylko teorii z dane go przedmiotu, lecz także brania odpowiedzialności za swój proces nauki, podejmowania decyzji o wyborze zadań, pracy w zespole czy prezentowania sie bie i rezultatów pracy. A to są właśnie kompetencje przedsiębiorcze.

Internet bogaty jest w ciekawe przykłady scenariuszy zajęć oraz szkoleń i webinariów. Jedną ze stron z takimi

materiałami jest platforma eTwinning. Umożliwia ona nawiązanie międzyna rodowej współpracy opartej na wymianie doświadczeń i wspólnym poznawaniu nowych metod, oferuje bezpłatne szkole nia rozwijające określone umiejętności, np. kurs online oraz dwudniowe semina ria szkoleniowo-kontaktowe. Nauczyciele początkujący w temacie grywalizacji mogą skorzystać z kolejnego bezpłatnego kursu online „Tydzień z gamifikacją”, dostępnego także na stronie etwinning.pl.

Korzyści dla nauczyciela Dzięki zastosowaniu innowacyjnych ma teriałów w trakcie nauczania przedsiębiorczości uczniowie zwykle są bardziej zmotywowani, chętni do pogłębiania wiedzy w tym zakresie. Wykorzystanie odpowiednich narzędzi dydaktycz nych, np. symulacji biznesowych, sprawia również, że zmienia się rola nauczyciela. Staje się on dla uczniów nie tylko źródłem wiedzy, lecz także doradcą, do którego młodzi ludzie chętnie się zgłaszają, by przedyskutować możliwe rozwiązania i ich konse kwencje. •