grupie prawie 18 proc. osób ankietowanych wskazało, że ma problemy z występami publicznymi, niemal co dziesiąty badany przyznał, że nie opanował kompetencji związanej z koordynowaniem pracy innych osób, a blisko 7 proc. wskazało, że nie potrafi efektywnie zarządzać czasem i ma kłopoty z dotrzymywaniem terminów. Poziom swoich kompetencji pozytywnie ocenili ankietowani ze stopniem doktora lub doktoranci, którzy deklarowali, że każdą umiejętność opanowali w stopniu co najmniej średnim. Najlepiej wypadła umiejętność uczenia się nowych rzeczy, którą w stopniu wysokim i bardzo wysokim posiada 99,19 proc. doktorów i 98,29 proc. doktorantów. Niemal tak samo dobrze – na poziomie 90 proc. – obie grupy postrzegają: umiejętność analizy informacji, znajomość swojej dziedziny, kwestię rozwiązywania problemów i współpracy z osobami różnych narodowości. Zarówno wśród doktorantów, jak i wśród osób ze stopniem doktora najwięcej wskazań negatywnych dotyczyło opanowania umiejętności koordynowania pracy innych osób (4,86 proc. u doktorów i ponad 6,15 proc. u doktorantów). W grupie doktorantów pojawiają się problemy z terminowością i efektywnym zarządzaniem czasem (prawie 6 proc. negatywnych opinii) oraz z wystąpieniami publicznymi (ok. 5 proc.). Znajomość języków obcych Ankietowani zostali także poproszeni o ocenę swojego poziomu znajomości języków obcych. Zadano im pytanie o znajomość najbardziej popularnych języków obcych (angielski, niemiecki, francuski, rosyjski, hiszpański, włoski), a także innych, rzadziej nauczanych. Uzyskane odpowiedzi mają charakter deklaratywny – respondenci, podobnie jak w wypadku kompetencji, dokonywali samooceny. Nie przeprowadzano dodatkowych testów, które miałyby potwierdzić stan faktyczny. Poziom znajomości języków obcych respondenci określali z wykorzystaniem poziomów biegłości językowej zdefiniowanych w Europejskim Systemie Opisu Kształcenia Językowego (ESOKJ25). W dokumencie tym wyznaczono sześć poziomów znajomości języka obcego: A1, A2, B1, B2, C1, C2. Poziom A oznacza początkującego użytkownika danego języka (na dwóch podpoziomach: niższym A1 i wyższym A2), B – użytkownika samodzielnego (również na dwóch podpoziomach), a poziom C – zaawansowanego (na dwóch podpoziomach). System ESOKJ został wykorzystany w niniejszym badaniu, ponieważ jest znany respondentom: wykorzystuje się go w polskim systemie kształcenia, do niego odnosi się także podstawa programowa dotycząca edukacji językowej. Niemal wszyscy respondenci zadeklarowali znajomość przynajmniej jednego języka obcego (tylko jeden respondent wskazał, że nie zna żadnego z sześciu najbardziej popularnych), co jest o tyle oczywiste, że badanie skierowane było do osób, które w trakcie studiów uczestniczyły w zagranicznym stypendium. W zasadzie 25.
108
Informacje o ESOKJ: bit.ly/1VNkwm8 [dostęp: 21.09.2018].
Home
