EDUKACJA SZKOLNA

Beata Karwowska Erasmus+ Edukacja szkolna

Reforma chętnym nie przeszkodzi

Zmiany w strukturze edukacji nie oznaczają, że gimnazja muszą rezygnować z udziału w programie Erasmus+. Nic nie stoi na przeszkodzie, by szkoły te startowały w konkursach w 2017 i 2018 r.

Zmianom w systemie edukacji poświęcone są konferencje z cyklu EDUinspiracje, organizowane przez FRSE. Na zdjęciu spotkanie w Oświęcimiu

Oto pięć najważniejszych kwestii – związanych z reformą edukacji – które trzeba uwzględnić, jeśli zamierza się realizować w gimnazjach projekty w ramach Erasmusa+.

1DŁUGOŚĆ TRWANIA PROJEKTU Planując przedsięwzięcie, trzeba wziąć pod uwagę, że ostatnie trzecie klasy gim nazjów opuszczą ich mury w czerwcu 2019 r. (po tym czasie szkoły zostaną ostatecznie przekształcone). Dlatego też warto rozwa żyć realizację takich projektów, które dobiegną końca przed czerwcem 2019 r. (np. projekty roczne), choć inicjatywy w ramach programu Erasmus+ mogą trwać od 12 do 24 (KA1) lub 36 (KA2) miesięcy. Rozsąd ne zaplanowanie czasu trwania przedsięwzięcia pozwoli osiągnąć założone cele (np. zrealizować mobilności, których liczbę również należy racjonalnie określić) i wy pracować rezultaty. Krótszy projekt, ale dobrze zaplanowany i odpowiadający na potrzeby szkoły może przynieść równie duże korzyści, jak inicjatywy trwające dłużej.

2NAUCZYCIELE JAKO GRUPA DOCELOWA PROJEKTU Nauczyciele pracujący w prze kształcanych gimnazjach mogą w efekcie reformy szkolnictwa zmienić miejsce za trudnienia czy zmniejszyć wymiar etatu w szkole. Jeżeli więc w ramach przedsięwzięcia projektowego zaplanowano mobilności szkoleniowe dla nauczycieli (a jest taka możliwość zarówno w akcji 1 – Mobilność kadry edukacyjnej, jak i w akcji 2 – Partnerstwa strategiczne na rzecz wymiany dobrych praktyk), należy przewidzieć ryzyko wystąpienia zmian w gronie uczestników mobilności i stworzyć ich listę rezerwową.

Takie rozwiązanie zapewni projektowi ciągłość i uchroni szkołę przed niezrealizo waniem jego założeń.