Europejski Rok Kreatywności i Innowacji - Podsumowanie by Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji

Europejski Rok KreatywnoĹ&#x203A;ci i Innowacji 2009 w Polsce R APO R T

Europejski Rok KreatywnoĹ&#x203A;ci i Innowacji 2009 w Polsce RAPORT

Warszawa 2010

REDAKCJA I OPRACOWANIE TEKSTU:

WYDAWCA:

Ewa Kolasińska, Agnieszka Pietrzak, Jagoda Janiszewska

Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji ul. Mokotowska 43 00-551 Warszawa

KOREKTA:

Weronika Walasek

Tel.: 22 46 31 000 kontakt@frse.org.pl

OPRACOWANIE GRAFICZNE:

Justyna Marciniak

www.frse.org.pl www.innowacje2009.pl

DRUK:

Przedsiębiorstwo Produkcyjno-Handlowe „Zapol” Dmochowski Sobczyk Sp. j. NAKŁAD:

1000 egz.

Ta publikacja została zrealizowana przy wsparciu finansowym Komisji Europejskiej. Publikacja odzwierciedla jedynie stanowisko jej autorów i Komisja Europejska nie ponosi odpowiedzialności za zamieszczoną w niej zawartość merytoryczną.

ISBN:

978-83-60058-82-4

Publikacja bezpłatna

Spis treści 5

List Krajowego Koordynatora ERKiI, Krzysztofa Stanowskiego, Podsekretarza Stanu w Ministerstwie Edukacji Narodowej

List Polskiego Ambasadora ERKiI, Prezydenta Lecha Wałęsy

Obchody ERKiI w Polsce

Decyzja Parlamentu Europejskiego i Rady dotycząca Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji 2009

Cele Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji

Konferencja inaugurująca obchody ERKiI w Polsce

16-48

Laureaci konkursu „Liderzy Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji 2009 w Polsce”

INICJATYWY SPOŁECZNE

Pozycja Młodzieżowych Rad w Polsce

Wyalienowani rodzice czytają dzieciom

KULTURA I SZTUKA

GOSPODARKA I BIZNES

Otwarte Ogrody

MegaTotal.pl – innowacyjna społeczność muzyczna

Stworzenie innowacyjnej sieci informacji i reklamy interaktywnej Digital Signage DSnet

Nowy Folk Design

NAUKA I TECHNIKA

EDUKACJA

Kursy robotyki i informatyki dla dzieci RoboCAMP

Magazyn komputerowy „Trącić myszką” – pierwszy polski podcast IT

Oswoić przestrzeń – edycja druga

Rozmawiam chociaż nie mówię – alternatywne sposoby porozumiewania się uczniów Zespołu Szkół nr 26 w Toruniu

ERKiI w liczbach

Gala zamykająca obchody ERKiI w Polsce

Lista polskich projektów objętych patronatem ERKiI

Kreatywność nie jest pojęciem abstrakcyjnym, przejawia się we wszystkich obszarach naszego życia.

List Krajowego Koordynatora Szanowni Państwo, Kreatywność i zdolność do innowacji to cechy stanowiące siłę napędową rozwoju ludzkości na przestrzeni wieków. Umiejętność myślenia kreatywnego i twórczego przekształcania otaczającego nas świata jest kluczowa w rozwoju osobistym, zawodowym i społecznym. Rozwój tych kompetencji powinien być wspierany w procesie uczenia się człowieka przez całe jego życie, by mógł on dostosowywać się do szybko zmieniającej się rzeczywistości i ją współtworzyć. Kreatywność nie jest pojęciem abstrakcyjnym, przejawia się we wszystkich obszarach naszego życia. Jest naturalnie niezbędna nie tylko w sferze idei, sztuki czy kultury – istnieje także w wymiarze praktycznym i użytkowym. Jest fundamentem rozwoju nauk ścisłych, nowoczesnych technologii, produktów i usług; jest źródłem zmian w procesach społecznych i gospodarczych. Dlatego tak ważne jest, by stworzyć ludziom warunki do rozwijania i pełnego wykorzystania ich talentów i potencjału – w domu, szkole, pracy – i dążyć do kształtowania w nich postaw otwartości i ciekawości świata oraz umiejętności czerpania i łączenia ze sobą dorobku różnych dziedzin. Decyzją Parlamentu Europejskiego i Rady Unii Europejskiej rok 2009 ogłoszono Europejskim Rokiem Kreatywności i Innowacji. Uznając wagę i znaczenie tego faktu, pragnę zaprosić wszystkie zainteresowane osoby, instytucje, organizacje i stowarzyszenia do współtworzenia obchodów Roku Kreatywności i Innowacji w Polsce, a także bardzo zachęcam do promowania i wspierania kreatywności i innowacji w Państwa codziennych działaniach. Z wyrazami szacunku, Krzysztof Stanowski

Podsekretarz Stanu Ministerstwo Edukacji Narodowej 5

Można powiedzieć, że polska droga do Wolności, droga „Solidarności”, opierała się o kreatywność w rozumieniu historii i płynących z niej doświadczeń, a poprzez swą formę była innowacyjna i przez to skuteczna w rozbiciu komunistycznego bloku. 6

List Ambasadora Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji

Szanowni Państwo, Pragnę serdecznie podziękować za zaproszenie do włączenia się w obchody Roku Kreatywności i Innowacji, w tym także do objęcia przeze mnie funkcji Polskiego Ambasadora Roku Kreatywności i Innowacji. Z satysfakcją i przyjemnością przyjmuję tę rolę i deklaruję, że chętnie zaangażuję się w najważniejsze wydarzenia obchodów Roku. Można powiedzieć, że polska droga do Wolności, droga „Solidarności”, opierała się o kreatywność w rozumieniu historii i płynących z niej doświadczeń, a poprzez swą formę była innowacyjna i przez to skuteczna w rozbiciu komunistycznego bloku. Jestem przekonany, że dzisiejsza Europa potrzebuje innego rodzaju innowacyjności i kreatywności, choć wciąż oparcie współpracy europejskiej o solidarność, jest dziś, tak jak nigdy wcześniej, bardzo potrzebne. Przyjmując honorowy tytuł Polskiego Ambasadora Roku Kreatywności i Innowacji, chcę działać na rzecz promocji Roku w Polsce, jak również promocji tej współczesnej twarzy Polski w innych państwach Unii. Gorąco namawiać będę Rodaków do wsparcia tej szczytnej inicjatywy i pokazania naszej Ojczyzny jako kraju i społeczeństwa energicznego, nowoczesnego i pełnego pomysłów na budowanie i ulepszanie wspólnego Europejskiego Domu. Łączę wyrazy szacunku Lech Wałęsa

Ambasador Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji

Uroczysta inauguracja obchodów Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji w Polsce nastąpiła 31 marca 2009 roku podczas konferencji promującej cele Roku w Polsce. 8

Europejski Rok Kreatywności i Innowacji 2009 w Polsce ROK 2009 ZOSTAŁ OGŁOSZONY PRZEZ PARLAMENT EUROPEJSKI I RADĘ UNII EUROPEJSKIEJ EUROPEJSKIM ROKIEM KREATYWNOŚCI I INNOWACJI (ERKII). GŁÓWNYM CELEM ROKU BYŁO UŚWIADOMIENIE WSZYSTKIM, ŻE KREATYWNOŚĆ I INNOWACYJNOŚĆ SĄ KLUCZEM NIE TYLKO DO GOSPODARCZEGO, KULTURALNEGO CZY NAUKOWEGO ROZWOJU REGIONÓW I KRAJÓW, ALE TEŻ INDYWIDUALNEGO ROZWOJU KAŻDEGO CZŁOWIEKA. Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji otrzymała od Krzysztofa Stanowskiego, podsekretarza stanu w Ministerstwie Edukacji Narodowej i krajowego koordynatora Roku w Polsce, zadanie obsługi obchodów Roku. Pełniąc tę rolę, FRSE podjęła szereg kroków związanych z działaniami Roku. Wewnątrz FRSE powołano zespół, który przygotował i prowadził przez rok akcję przyznawania patronatu Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji, wspólnie z powołanym w tym celu zespołem międzyresortowym złożonym z przedstawicieli kilku ministerstw i urzędów. O patronat ERKiI mogli się ubiegać autorzy kreatywnych i nowatorskich projektów, zarówno o zasięgu lokalnym i regionalnym, jak i krajowym oraz międzynarodowym. Projekty mogły być zgłaszane w jednej z pięciu kategorii: „Edukacja”, „Inicjatywy społeczne”, „Gospodarka i biznes”, „Kultura i sztuka” oraz „Nauka i technika”. Zgłaszać swoje projekty mogły podmioty

publiczne i prywatne oraz osoby indywidualne. Patronat Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji otrzymało 261 projektów realizowanych przez instytucje, urzędy, muzea, domy kultury, organizacje, szkoły, stowarzyszenia, przedsiębiorstwa i osoby prywatne. Uroczysta inauguracja obchodów Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji w Polsce nastąpiła 31 marca 2009 roku podczas konferencji promującej cele Roku w Polsce. W Pałacu Kultury i Nauki w Warszawie spotkało się wtedy pięciuset uczestników z całej Polski, przedstawicieli świata edukacji, nauki, kultury i biznesu. Platformę wymiany informacji na temat wydarzeń ERKiI w Polsce stanowiła uruchomiona przez FRSE strona internetowa Roku: www.innowacje2009.pl, na której znalazły się m.in.: dokumenty Roku, formularz on-line wniosku o przyznanie patronatu oraz kalendarium wydarzeń opatrzonych logo Roku, a także galeria kreatywnych i innowacyjnych projektów wraz z opisem oraz nadesłanymi materiałami i zdjęciami. Stronę podczas trwania obchodów Roku odwiedziło ponad 115 tysięcy internautów. Każdego miesiąca zespół ERKiI wybierał spośród projektów, którym przyznano patronat, propozycje do zamieszczenia w wersji angielskiej na europejskiej stronie Roku: www.create2009.europa.eu/projects/participating_countries/polska_poland.html

O patronat ERKiI mogli się ubiegać autorzy kreatywnych i nowatorskich projektów, zarówno o zasięgu lokalnym i regionalnym, jak i krajowym oraz międzynarodowym.

Europejski Rok Kreatywności i Innowacji 2009 w Polsce Znalazło się na niej 51 polskich kreatywnych i innowacyjnych projektów – najwięcej w porównaniu z projektami zgłoszonymi przez inne kraje. Zespół ERKiI wytypował także polskie projekty do zaprezentowania na europejskiej konferencji zamykającej obchody Roku, w Sztokholmie w dniach 15-17 grudnia 2009 roku. Na wystawie pokazano dwa polskie projekty: • ,,Innowacje dydaktyczne i organizacyjne w polskich szkołach – wykorzystanie doświadczeń »Szkoły z klasą«” – projekt prowadzony przez Instytut Badań Interdyscyplinarnych Artes Liberales Uniwersytetu Warszawskiego; • ,,Pokój z kuchnią” – przedsięwzięcie realizowane przez Centrum Sztuki Współczesnej w Toruniu. Konferencję poprzedziło ewaluacyjne spotkanie krajowych koordynatorów Roku z krajów europejskich, w którym uczestniczyli obok MEN również przedstawiciele FRSE. Dla projektów objętych patronatem ERKiI Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji ogłosiła konkurs ,,Liderzy Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji 2009 w Polsce”. Do konkursu

Konferencja otwierająca obchody ERKiI, Pałac Kultury i Nauki, 31.03.2009

zgłoszono 103 projekty, z których prawie połowę stanowiły projekty z dziedziny „Edukacja”. Na podstawie rekomendacji ekspertów wyznaczonych przez poszczególne ministerstwa i urzędy zaangażowane w obchody Roku komisja konkursowa wyłoniła po dwóch laureatów w każdej z pięciu kategorii: „Edukacja”, „Nauka i technika”, „Gospodarka i biznes”, „Kultura i sztuka”, „Inicjatywy społeczne”. Dziesięciu laureatów otrzymało tytuł „Lidera Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji 2009 w Polsce”. Podczas gali podsumowującej działania Roku w Polsce, zorganizowanej przez FRSE w Sali Kameralnej Filharmonii Narodowej w Warszawie 25 lutego 2010 roku, autorom kreatywnych i innowacyjnych projektów wyłonionych w konkursie wręczono statuetki i dyplomy. Obchody ERKiI w Polsce potwierdziły, że Polacy są kreatywni i chętnie angażują się w realizację nowych pomysłów. Liczba 261 zgłoszonych projektów udowadnia, że dzięki innowacyjnemu podejściu można podejmować nowatorskie działania, nawet dysponując skromnym lub wręcz żadnym budżetem. Stworzona w ten sposób baza ciekawych inicjatyw będzie stanowić inspirację do podejmowania dalszych wyzwań w różnych obszarach życia.

Obchody ERKiI w Polsce potwierdziły, że Polacy są kreatywni i chętnie angażują się w realizację nowych pomysłów.

DECYZJA PARLAMENTU EUROPEJSKIEGO I RADY NR 1350/2008/WE z dnia 16 grudnia 2008 r. dotycząca Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji (2009) (Tekst mający znaczenie dla EOG) go obszaru uczenia się przez całe życie” oraz w przyjętej następnie rezolucji Rady z 27 czerwca 2002 r. w sprawie uczenia się przez całe życie (4) uznano kształcenie „nowych umiejętności podstawowych” za priorytet oraz podkreślono, że uczenie się przez całe życie musi obejmować okres od wieku przedszkolnego do wieku emerytalnego.

PARLAMENT EUROPEJSKI I RADA UNII EUROPEJSKIEJ, uwzględniając Traktat ustanawiający Wspólnotę Europejską, w szczególności jego art. 149 i 150, uwzględniając wniosek Komisji, uwzględniając opinię Europejskiego Komitetu Ekonomiczno- Społecznego (1), uwzględniając opinię Komitetu Regionów (2), stanowiąc zgodnie z procedurą określoną w art. 251 Traktatu (3), a także mając na uwadze, co następuje: (1) Ze względów społecznych i ekonomicznych Europie potrzebne jest rozwinięcie zdolności kreatywnych i innowacyjnych w celu skutecznego reagowania na rozwój społeczeństwa opartego na wiedzy: innowacyjność wiąże się ściśle z kreatywnością rozumianą jako cecha indywidualna i aby w pełni ją wykorzystać, musi być ona szeroko rozpowszechniana wśród ludzi. Wymaga to podejścia opartego na uczeniu się przez całe życie. (2) Systemy kształcenia i szkoleń powinny w wystarczającym stopniu i na wszystkich właściwych poziomach skupiać się na rozwijaniu kluczowych kompetencji stanowiących podstawę kreatywności i innowacyjności, służącej wypracowywaniu innowacyjnych i oryginalnych rozwiązań w życiu osobistym, zawodowym i społecznym. (3) Na posiedzeniu Rady Europejskiej w Lizbonie w dniach 23 i 24 marca 2000 r. ustalono, że „konieczne jest sformułowanie europejskich ram określających nowe umiejętności podstawowe, rozwijane w toku uczenia się przez całe życie”, które powinny być głównym elementem działania Europy w obliczu „globalizacji oraz przejścia do modelu gospodarki opartej na wiedzy”; podkreślono również, że „ludzie są głównym zasobem Europy”. (4) W komunikacie Komisji z dnia 21 listopada 2001 r., zatytułowanym „Urzeczywistnianie europejskie(1) (2) (3)

Opinia z dnia 9 lipca 2008 r. (dotychczas nieopublikowana w Dzienniku Urzędowym). Dz.U. C 257 z 9.10.2008, s. 46. Opinia Parlamentu Europejskiego z dnia 23 września 2008 r. (dotychczas nieopublikowana w Dzienniku Urzędowym) i decyzja Rady z dnia 20 listopada 2008 r.

(5) W zaleceniu Parlamentu Europejskiego i Rady 2006/962/WE z dnia 18 grudnia 2006 r. w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie (5) wskazano różne kompetencje kluczowe, w szczególności „kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne”, „umiejętność uczenia się”, „kompetencje informatyczne”, „inicjatywność i przedsiębiorczość”, „świadomość i ekspresję kulturalną” oraz „kompetencje społeczne i obywatelskie”. (6) Rada Europejska w Brukseli stwierdziła podczas posiedzenia w dniach 8 i 9 marca 2007 r., że kształcenie i szkolenie są niezbędnymi warunkami wstępnymi dobrego funkcjonowania trójkąta wiedzy (edukacja, badania, innowacja) i odgrywają kluczową rolę w pobudzaniu wzrostu gospodarczego i tworzeniu miejsc pracy. Wezwała ona również do zwrócenia szczególnej uwagi na stymulowanie potencjału małych i średnich przedsiębiorstw, w tym działających w sektorach kultury i kreatywności, zważywszy na ich rolę w pobudzaniu wzrostu gospodarczego, tworzenia miejsc pracy i innowacji. (7) Ogłoszenie Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji może skutecznie pomóc w sprostaniu wyzwaniom stojącym przed Europą poprzez zwiększenie świadomości obywateli, rozpowszechnianie informacji o dobrych praktycznych wzorcach oraz stymulowanie badań i dyskusji na temat polityki. Stworzenie środowiska sprzyjającego jednoczesnemu dążeniu do tych celów na szczeblach europejskim, krajowym, regionalnym i lokalnym może przynieść w efekcie większą synergię i masę krytyczną niż działania podejmowane osobno na poszczególnych poziomach. (4) (5)

Dz.U. C 163 z 9.7.2002, s. 1. (5) Dz.U. L 394 z 30.12.2006, s. 10. Dz.U. L 394 z 30.12.2006, s. 10.

Decyzja Parlamentu Europejskiego i Rady dotycząca Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji (2009) (8) Ponieważ propagowanie kreatywności i innowacyjności w drodze uczenia się przez całe życie pokrywa się z celami istniejących programów wspólnotowych, cele takiego Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji mogą być realizowane w ramach tych programów i ustalonych przez nie marginesów dotyczących określania priorytetów finansowania w ujęciu rocznym i wieloletnim; programy i polityka w innych dziedzinach, takich jak kultura, komunikacja, przedsiębiorczość, spójność, rozwój obszarów wiejskich, badania naukowe i społeczeństwo informacyjne, również przyczyniają się do promowania kreatywności i innowacyjności i mogą stanowić wsparcie dla tej inicjatywy w odpowiadających im ramach prawnych. (9) W związku z tym, że cel niniejszej decyzji, mianowicie wspieranie działań państw członkowskich zmierzających do propagowania rozwoju twórczości, w drodze uczenia się przez całe życie, jako siły napędowej innowacji i jako głównego czynnika rozwoju kompetencji osobistych, zawodowych, społecznych i związanych z przedsiębiorczością, a także pomyślności wszystkich członków społeczeństwa, nie może być w stopniu wystarczającym osiągnięty przez państwa członkowskie i w związku z tym może być w lepszym stopniu osiągnięty na poziomie Wspólnoty, Wspólnota może przyjąć środki zgodnie z zasadą pomocniczości określoną w art. 5 Traktatu. Zgodnie z zasadą proporcjonalności, określoną w tym artykule, niniejsza decyzja nie wykracza poza to, co jest konieczne do osiągnięcia tego celu,

PRZYJMUJĄ NINIEJSZĄ DECYZJĘ:

Artykuł 1 Przedmiot Rok 2009 ogłasza się „Europejskim Rokiem Kreatywności i Innowacji”.

Artykuł 2 Cele 1. Ogólnym celem Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji jest wspieranie działań państw członkowskich zmierzających do propagowania rozwoju kreatywności, w drodze uczenia się przez całe życie, jako siły napędowej innowacji i jako głównego czynnika rozwoju kompetencji osobistych, zawodowych, społecznych i związanych z przedsiębiorczością, a także pomyślności wszystkich członków społeczeństwa.

2. Konkretnym celem Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji jest zaakcentowanie m.in. następujących czynników, mogących przyczynić się do promowania kreatywności i innowacyjności: a) stworzenie warunków sprzyjających innowacji i łatwości dostosowywania się w świecie ulegającym szybkim zmianom; uwzględniane są przy tym wszystkie formy innowacji, również w wymiarze społecznym i związanym z przedsiębiorczością; b) uwydatnianie otwartości na różnorodność kulturową jako środka sprzyjającego komunikacji międzykulturowej i propagowanie bliższych związków między różnymi gałęziami sztuki, jak również ze szkołami i uniwersytetami; c)

pobudzanie wrażliwości estetycznej, rozwoju emocjonalnego, kreatywnego myślenia i intuicji u wszystkich dzieci od najmłodszych faz rozwoju, w tym w ramach opieki przedszkolnej;

d) zwiększanie świadomości tego, jak istotna jest kreatywność, innowacyjność i przedsiębiorczość dla rozwoju osobistego, a także dla wzrostu gospodarczego i zatrudnienia; sprzyjanie nastawieniu na przedsiębiorczość, szczególnie u młodych ludzi, poprzez współpracę ze światem biznesu; e) promowanie kształcenia podstawowych i zaawansowanych zdolności matematycznych, technicznych i w zakresie nauk ścisłych, które sprzyjają innowacjom technologicznym; f)

kształtowanie otwartości na zmiany, kreatywności i umiejętności rozwiązywania problemów jako kompetencji, które sprzyjają innowacji i znajdują zastosowanie w różnych kontekstach zawodowych i społecznych;

g) upowszechnianie dostępności rozmaitych kreatywnych form autoekspresji zarówno poprzez edukację formalną, jak i poprzez pozaformalne i nieformalne zajęcia dla młodzieży; h) upowszechnianie wśród ludzi, zarówno wewnątrz, jak i na zewnątrz rynku pracy, świadomości faktu, że w okresie gwałtownych zmian technologicznych i globalnej integracji kreatywność, wiedza i elastyczność są istotne dla dostatniego i satysfakcjonującego życia, jak również kształtowanie w ludziach umiejętności zwiększających ich szanse zawodowe we wszystkich dziedzinach, w których znaczącą rolę odgrywa kreatywność i innowacyjność;

promowanie projektowania jako działalności kreatywnej przyczyniającej się znacznie do innowacji, a także rozwijanie umiejętności w zakresie zarządzania innowacją i kierowania pracami projektowymi, w tym upowszechnianie podstawowych pojęć dotyczących ochrony własności intelektualnej;

rozwijanie kreatywności i innowacyjności w organizacjach prywatnych i publicznych poprzez szkolenia oraz motywowanie ich do lepszego wykorzystywania potencjału twórczego zarówno pracowników, jak i klientów.

nego państwa członkowskiego w Europejskim Roku Kreatywności i Innowacji. Koordynator zapewnia koordynację działań związanych z Europejskim Rokiem Kreatywności i Innowacji na poziomie krajowym.

Artykuł 5 Koordynacja na poziomie europejskim Komisja zwołuje spotkania koordynatorów krajowych w celu koordynacji realizacji Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji na poziomie europejskim oraz w celu wymiany informacji na temat jego realizacji na poziomie krajowym.

Artykuł 3 Środki Środki, jakie należy podjąć dla realizacji celów wymienionych w art. 2, obejmują następujące działania na poziomie europejskim, krajowym, regionalnym lub lokalnym, powiązane z celami Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji: a) konferencje, imprezy i inicjatywy promujące debaty i zwiększające świadomość istotnej wagi kreatywności i innowacyjności; b) kampanie informacyjne i promocyjne upowszechniające główne przesłania Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji; c)

Artykuł 6 Finansowanie Współfinansowanie na poziomie europejskim działań w ramach Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji odbywa się zgodnie z rocznymi lub wieloletnimi priorytetami i zasadami mającymi zastosowanie do prowadzonych już programów, w szczególności w dziedzinie kształcenia i szkoleń. W stosownych przypadkach programy i polityka w innych dziedzinach, takich jak kultura, komunikacja, przedsiębiorczość, spójność, rozwój obszarów wiejskich, badania naukowe i społeczeństwo informacyjne, mogą stanowić wsparcie dla Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji.

określanie praktycznych wzorców i rozpowszechnianie informacji na temat promowania kreatywności i innowacyjności;

d) badania i sondaże w skali Wspólnoty lub w skali krajowej. W uzupełnieniu działań współfinansowanych przez Wspólnotę zgodnie z art. 6 Komisja lub państwa członkowskie mogą określić inne działania przyczyniające się do realizacji celów Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji i zezwolić na stosowanie nazwy Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji w ich promowaniu, o ile przyczyniają się one do realizacji celów wymienionych w art. 2.

Artykuł 7 Wejście w życie Niniejsza decyzja wchodzi w życie następnego dnia po jej opublikowania w Dzienniku Urzędowym Unii Europejskiej.

Artykuł 8 Adresaci Niniejsza decyzja skierowana jest do państw członkowskich. Sporządzono w Strasburgu dnia 16 grudnia 2008 r.

Artykuł 4 Koordynacja na poziomie krajowym Każde państwo członkowskie powołuje krajowego koordynatora odpowiedzialnego za uczestnictwo da-

W imieniu Parlamentu Europejskiego

H.-G. PÖTTERING Przewodniczący

W imieniu Rady

B. LE MAIRE Przewodniczący

Cele Roku Rok 2009 został ogłoszony przez Komisję Europejską Rokiem Kreatywności i Innowacji. Celem obchodów Roku jest wspieranie działań zmierzających do promowania postaw kreatywnych i innowacyjnych, w drodze uczenia się przez całe życie, jako czynników rozwoju kompetencji osobistych, zawodowych i społecznych. Wszystkie osoby, instytucje i organizacje, które w ramach swej działalności tworzą, wdrażają, propagują, stymulują, kształtują bądź podejmują kreatywne i innowacyjne działania zostały zaproszone do współtworzenia obchodów Roku poprzez: stworzenie warunków sprzyjających rozwojowi różnych form kreatywności i innowacyjności w celu łatwiejszego dostosowywania się w świecie, który ulega szybkim zmianom; pobudzanie wrażliwości estetycznej, rozwoju emocjonalnego, kreatywnego myślenia i intuicji u wszystkich dzieci od najmłodszych faz rozwoju; upowszechnianie dostępności rozmaitych kreatywnych form autoekspresji zarówno poprzez edukację formalną, jak i poprzez pozaformalne i nieformalne zajęcia dla młodzieży; uwydatnianie otwartości na różnorodność kulturową jako środka sprzyjającego komunikacji międzykulturowej i propagowanie bliższych związków między różnymi gałęziami sztuki;

promowanie kształcenia podstawowych i zaawansowanych zdolności matematycznych, technicznych i w zakresie nauk ścisłych, które sprzyjają innowacjom technicznym i technologicznym; zwiększanie świadomości tego, jak istotna jest kreatywność, innowacyjność i przedsiębiorczość dla rozwoju osobistego, a także dla wzrostu gospodarczego i zatrudnienia; sprzyjanie nastawieniu na przedsiębiorczość, szczególnie u młodych ludzi, poprzez współpracę ze światem biznesu; rozwijanie kreatywności i innowacyjności w organizacjach prywatnych i publicznych poprzez szkolenia oraz motywowanie ich do lepszego wykorzystania potencjału twórczego zarówno pracowników, jak i klientów; promowanie projektowania jako działalności kreatywnej przyczyniającej się znacznie do innowacji, a także rozwijanie umiejętności w zakresie zarządzania innowacją i kierowania pracami projektowymi; kształtowanie otwartości na zmiany, kreatywności i umiejętności rozwiązywania problemów jako kompetencji, które sprzyjają innowacji i znajdują zastosowanie w różnych kontekstach zawodowych i społecznych.

Celem obchodów Roku jest wspieranie działań zmierzających do promowania postaw kreatywnych i innowacyjnych, w drodze uczenia się przez całe życie, jako czynników rozwoju kompetencji osobistych, zawodowych i społecznych.

Inauguracja Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji 2009 w Polsce PIĘCIUSET UCZESTNIKÓW Z CAŁEJ POLSKI SPOTKAŁO SIĘ PODCZAS INAUGURACJI EUROPEJSKIEGO ROKU KREATYWNOŚCI I INNOWACJI W POLSCE. UROCZYSTE OTWARCIE ROKU ODBYŁO SIĘ 31 MARCA 2009 ROKU W PAŁACU KULTURY I NAUKI W WARSZAWIE. PRZEDSTAWICIELE ŚWIATA EDUKACJI I NAUKI, KULTURY I SZTUKI, A TAKŻE POLITYKI I BIZNESU ORAZ ORGANIZACJI POZARZĄDOWYCH WYSŁUCHALI SERII INSPIRUJĄCYCH WYKŁADÓW. Spotkanie otworzył organizator – Andrzej Sadłowski, Dyrektor Generalny Fundacji Rozwoju Systemu Edukacji. Odczytał list Ambasadora Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji w Polsce – Lecha Wałęsy. Dyrektor poprosił o zabranie głosu krajowego koordynatora Roku – Podsekretarza Stanu w Ministerstwie Edukacji Narodowej, Krzysztofa Stanowskiego. „Rok Kreatywności i Innowacji jest rokiem, w którym specjalnie zwracamy uwagę na to, że bez pewnych umiejętności trudno jest mówić o szansie dorównania lub przewyższenia innych. Ważne jest tu ciekawe, innowacyjne podejście do rozwiązywania codziennych problemów, ale również dużych problemów ekonomicznych czy naukowych. Polska wydaje się być bardzo silna, jeżeli chodzi o zasoby innowatorów społecznych, ludzi, którzy pracują nie dla zysku, ale dla pewnej zmiany, dla idei” – powiedział Minister Stanowski. W konferencji wziął udział przedstawiciel Komisji Europejskiej – Karel Bartak. Podkreślił, że

Konferencja otwierająca obchody Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji 2009 w Polsce

mimo braku oddzielnego budżetu na działania Roku, zainteresowanie inicjatywą jest ogromne. W ciągu trzech miesięcy zgłoszono tysiące innowacyjnych projektów, które chcą być objęte niefinansowym patronatem Roku. Psycholog Jacek Santorski zaznaczył w czasie swojego wykładu, że innowacyjność może być receptą na kryzys: „Ważne jest realistyczne podejście do problemów, zajmowanie się tylko tym, na co mamy wpływ, zachowanie kontaktu z rzeczywistością i zachowanie porozumienia z innymi. To dobre podstawy do innowacji”. O innowacjach w gospodarce mówił profesor Wojciech Cellary z Katedry Technologii Informacyjnych Uniwersytetu Ekonomicznego w Poznaniu. Paweł Bochniarz z Zespołu Doradców Strategicznych Premiera przedstawił zagadnienie innowacyjności w kontekście kapitału intelektualnego Polski. Podczas konferencji inauguracyjnej zaprezentowano także nowatorskie projekty realizowane w ramach programu „Uczenie się przez całe życie”. Problematykę tych przedsięwzięć przedstawił Mirosław Marczewski – Zastępca Dyrektora Generalnego FRSE. Konferencję prowadził Radosław Brzózka – dziennikarz TVP 1. Przed konferencją odbyło się spotkanie dla prasy, podczas którego zainteresowani dziennikarze zostali wprowadzeni w tematykę obchodów Roku.

KAREL BARTAK, przedstawiciel Komisji Europejskiej

Wykład psychologa JACKA SANTORSKIEGO podczas konferencji inaugurującej obchody ERKiI

Liderzy Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji 2009 w Polsce Przedsięwzięcia odbywające się w ramach obchodów Roku w Polsce udowodniły, że Polacy są kreatywni i chętnie realizują nowatorskie i efektywne inicjatywy odpowiadające na aktualne wyzwania społeczne, gospodarcze i edukacyjne. Każdy projekt zgodny z celami ERKiI mógł ubiegać się o patronat Roku przyznawany przez Ministerstwo Edukacji Narodowej we współpracy z Fundacją Rozwoju Systemu Edukacji. Patronat otrzymało 261 projektów zgłoszonych przez osoby prywatne, organizacje pozarządowe, grupy nieformalne, instytucje publiczne, szkoły i firmy.

Spośród wszystkich projektów objętych patronatem ERKiI aż 103 walczyły o tytuł „Lidera Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji”. Najwięcej projektów, bo aż 56, zostało zgłoszonych w kategorii „edukacja”, najmniej natomiast – jedynie 7 – w kategorii „inicjatywy społeczne”. Komisja Konkursowa, na podstawie rekomendacji ekspertów z poszczególnych ministerstw i urzędów, wyłoniła dziesięciu laureatów, których projekty mamy przyjemność zaprezentować na dalszych stronach niniejszej publikacji.

Liderzy kreatywności i innowacji – nagrodzone projekty Kultura i sztuka

Inicjatywy społeczne

„Pozycja Młodzieżowych Rad w Polsce”, Młodzieżowa Rada Miasta Szczecin, Szczecin; „Wyalienowani rodzice czytają dzieciom”, Komitet Przestrogi przed Oddzieleniem Rodzica, Kraków. „Nowy Folk Design”, Urząd Marszałkowski Województwa Wielkopolskiego, Poznań; „Stworzenie innowacyjnej sieci informacji i reklamy interaktywnej Digital Signage DSnet”, Magit sp. z o.o., Wrocław, Psary.

Gospodarka i biznes

„MegaTotal.pl – innowacyjna społeczność muzyczna”, SFERA, Łódź; „Otwarte Ogrody”, Fundacja Dziedzictwo dla Przyszłości oraz Miejski Ośrodek Kultury w Józefowie, Stowarzyszenie K40 z Komorowa, Stowarzyszenie Klub Inicjatyw Obywatelskich z Konstancina-Jeziorny, Centrum Kultury i Promocji w Milanówku, Centrum Kultury i Inicjatyw Obywatelskich z Podkowy Leśnej, Towarzystwo Społeczno-Kulturalne Miasto-Ogród Sadyba, Towarzystwo Przyjaciół Zalesia Dolnego.

„Kursy robotyki i informatyki dla dzieci RoboCAMP”, LMT Edukacja, Gdańsk; „Magazyn komputerowy »Trącić myszką« – pierwszy polski podcast IT”, Polskie Radio Szczecin.

„Oswoić przestrzeń – edycja druga”, Małopolski Instytut Kultury, Kraków; „Rozmawiam, chociaż nie mówię – alternatywne sposoby porozumiewania się uczniów Zespołu Szkół nr 26 w Toruniu”, Zespół Szkół nr 26 w Toruniu, Gmina Miasta Toruń.

Edukacja

Nauka i technika

KATEGORIA:

Inicjatywy społeczne

Pozycja Młodzieżowych Rad w Polsce ADRES STRONY INTERNETOWEJ PROJEKTU:

PARTNERZY PROJEKTU

www.mlodziezowerady.eu

HONOROWY PATRONAT:

TEMATYKA PROJEKTU:

• szeroko pojęta polityka młodzieżowa oraz pozycja Młodzieżowych Rad względem: • władz lokalnych, krajowych i Unii Europejskiej; • organizacji non-profit; • innych młodzieżowych rad w Polsce i ich odpowiedników w Unii Europejskiej; • mediów; • środowisk młodzieżowych. ORGANIZATOR PROJEKTU:

Młodzieżowa Rada Miasta Szczecin pl. Armii Krajowej 1, 70-456 Szczecin województwo zachodniopomorskie TEL.: 091 42 45 229, FAKS: 091 42 26 949 E-MAIL: mrms@um.szczecin.pl www.szczecin.pl/mrms KOORDYNATOR PROJEKTU:

Sylwester Perowicz, Przewodniczący Młodzieżowej Rady Miasta Szczecin E-MAIL: sylwesterperowicz@gmail.com

Minister Edukacji Narodowej Katarzyna Hall, Minister Nauki i Szkolnictwa Wyższego Barbara Kudrycka, Minister Spraw Wewnętrznych i Administracji Jerzy Miller, Minister Skarbu Państwa Aleksander Grad PARTNERZY:

Uniwersytet Szczeciński, Wydział Humanistyczny, Szczecin Centrum Szkoleniowo-Konferencyjne Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź Hotel „Royal”, Gliwice Hotel „3 Trio”, Białystok Centrum Konferencyjno-Kongresowe Fundacji „Polska XXI w.”, Warszawa OKRES REALIZACJI PROJEKTU:

15 lipca 2009 – 1 kwietnia 2010 ŹRÓDŁO FINANSOWANIA:

25% MIASTO SZCZECIN

75% PROGRAM „MŁODZIEŻ W DZIAŁANIU”, AKCJA 5.1

CELE PROJEKTU:

Celem projektu jest stworzenie publikacji zawierającej zebrane dane, obrazującej faktyczną sytuację polityki młodzieżowej w Polsce, w odniesieniu do Młodzieżowych Rad. Wiąże się z tym opracowanie wskazówek dla samorządów terytorialnych (zasady funkcjonowania, istota działania, pozycja w strukturach samorządowych). Ustalenie pozycji Młodzieżowych Rad Miast pozwoliłoby także na rozpoczęcie prac nad powoływaniem Młodzieżowych Sejmików Województw, a następnie Młodzieżowego Parlamentu RP. Utworzenie tak rozwiniętych młodzieżowych struktur organizacyjnych umożliwiłoby sprawną, równorzędną współpracę w całej Europie, gdzie Polska młodzież miałaby swoich przedstawicieli (obecnie nie mają ich tylko dwa kraje unijne, w tym Polska). DZIAŁANIA (METODY) ZASTOSOWANE W PROJEKCIE:

Do metod pracy w projekcie należy zaliczyć takie formy jak: • warsztaty – prowadzone przez wykwalifikowanych trenerów; • panele dyskusyjne – moderowane przez osoby odpowiedzialne za projekt (zespół projektowy) oraz coacha; • rozmowy przy kolacji – wymiana doświadczeń, spostrzeżeń dotyczących całości spotkania z pozostałymi uczestnikami projektu, przedstawicielami władz, zaproszonymi gośćmi; ideą tych rozmów jest poznanie się w kuluarach w swobodniejszej atmosferze, gdy nie ma już presji grupy, każdy może zadać nurtujące go pytanie wybranej przez siebie osobie i uzyskać na nie odpowiedź;

• integracja poprzez zabawę – poznanie się uczestników podczas gier integracyjnych; przeprowadzonych przez wykwalifikowanych trenerów; pomaga to w otworzeniu się uczestników na siebie nawzajem, a w efekcie w nawiązaniu dialogu; • prezentacja dobrych praktyk – uczestnicy mają możliwość prezentacji swoich działań; dialog między uczestnikami. OSIĄGNIĘTE REZULTATY I PRODUKTY:

Rezultaty projektu zostaną opublikowane w opracowanej przy pomocy specjalistów publikacji, która będzie odzwierciedleniem faktycznej pozycji Młodzieżowych Rad w Polsce. Będzie to podstawa do prowadzenia dyskusji z przedstawicielami władz na szczeblu krajowym. Wyniki będą dostępne także po zakończeniu projektu na stronie internetowej, do której moderowania zobowiązani będą przedstawiciele zespołu projektowego zajmującego się akcją. Podczas trwania przedsięwzięcia wszystkie działania będą wspierane przez lokalne media działające w miastach zaangażowanych w projekt, co zapewni szerokie rozpropagowanie idei wspólnych spotkań młodych, ambitnych, pełnych zapału i chęci do działania ludzi. Jednocześnie uczestnicy projektu zobowiązani będą do rozpowszechniania idei i rezultatów akcji w swoich środowiskach, na stronach internetowych oraz w lokalnych mediach. Osiągnięte rezultaty projektu zostaną zamieszczone w folderze, który będzie opracowany przez zespół projektowy, powielony bezpłatnie i przesłany do wszystkich uczestników projektu oraz pozostałych Młodzieżowych Rad, które nie wzięły udziału z różnych przyczyn w projekcie.

Pozycja Młodzieżowych Rad w Polsce UPOWSZECHNIANIE REZULTATÓW PROJEKTU:

Do dodatkowych działań mających na celu upowszechnianie rezultatów projektu zaliczyć należy: • akcje promocyjne na temat projektu przy okazji działań Młodzieżowej Rady Miasta Szczecin*; • promocję w szczecińskich szkołach gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych całości akcji*; • kontynuację działań w ramach organizacji pracy Młodzieżowej Rady Miasta Szczecin, konsultacje wyników na szczeblu krajowym*; • wystawy w Urzędach Miast Młodzieżowych Rad biorących udział w projekcie; • promocję przedsięwzięcia na każdym etapie jego realizacji w mediach lokalnych i krajowych. * Do takich samych działań zachęcani będą wszyscy uczestnicy projektu. NA CZYM POLEGA KREATYWNOŚĆ I INNOWACYJNOŚĆ W ZAKRESIE TREŚCI, DZIAŁAŃ, METOD CZY REZULTATÓW PROJEKTU?

Działania podjęte w projekcie rozwijają umiejętności niezbędne w społeczeństwie kreatywnym i innowacyjnym takie jak: • wykazywanie się pomysłowością i oryginalnymi pomysłami w pracy; • rozwijanie i wprowadzanie nowych pomysłów w życie i dzielenie się nimi; • bycie otwartym i tolerancyjnym na inne sposoby myślenia; • zaangażowanie w innowacyjne działania, które mogą przynieść trwały i wymierny efekt; Praca w projekcie zwiększa świadomość uczestników co do postawionych celów poprzez różne metody takie jak: • gromadzenie danych (protokoły, zdjęcia, filmy); • namysł i analiza (wstępna analiza w małym gronie osób; ma na celu stwierdzenie, czy zebrano wystarczające informacje); • burza mózgów (grupowe przetworzenie obserwacji na potencjalne rozwiązania);

• umiejętność przezwyciężania przeszkód w myśleniu twórczym (np. zmiana perspektywy spojrzenia na problem); • wzbudzanie motywacji do tworzenia pomysłów (np. technika kruszenia, czyli niepohamowana krytyka już istniejących rozwiązań); • sprawności społeczne (współdziałanie, komunikowanie, konstruktywne krytykowanie). WARTOŚĆ, UŻYTECZNOŚĆ PROJEKTU, TRWAŁOŚĆ REZULTATÓW. W JAKI SPOSÓB SĄ LUB MOGĄ BYĆ WYKORZYSTANE REZULTATY PROJEKTU?

Rezultaty projektu są wykorzystywane w czasie codziennej działalności Młodzieżowych Rad w całej Polsce. Wiedza i doświadczenie zdobyte na spotkaniach pozwalają na poprawienie funkcjonowania Młodzieżowych Rad w kraju. Wartość projektu jest wypadkową wiedzy wykorzystanej przez uczestników w swojej codziennej działalności. Niestety w chwili obecnej Młodzieżowe Rady w Polsce często bardzo różnią się od siebie, w zależności od narzucanych praktyk i zasad funkcjonowania przez dorosłych. Projekt ma na celu zwrócenie uwagi, jak cennym organem w samorządach terytorialnych są Młodzieżowe Rady, a poprzez utworzenie wspólnego portalu wymiany informacji (www.mlodziezowerady.eu) pozwolić na łatwiejszy kontakt i spowodować stopniowe ujednolicanie formy działalności. Efektem całości przedsięwzięcia, stanowiącego główną wartość ma być całkowite skupienie odpowiedzialności za kształt Młodzieżowych Rad w rękach samej młodzieży współpracującej z lokalnymi przedstawicielami władzy. Wszystkie wnioski wypracowane przez uczestników, opinie ekspertów oraz obserwatorów zostaną zebrane w publikacji, która będzie zamieszczona na stronie internetowej. Dodatkowo do wielu miast w Polsce zostanie rozesłana wersja drukowana dokumentu wraz z listem zachęcającym do odwiedzenia strony www.

Efektem przedsięwzięcia ma być całkowite skupienie odpowiedzialności za kształt Młodzieżowych Rad w rękach samej młodzieży współpracującej z lokalnymi przedstawicielami władzy.

KATEGORIA:

Inicjatywy społeczne

Wyalienowani rodzice czytają dzieciom ADRES STRONY INTERNETOWEJ PROJEKTU:

PARTNERZY PROJEKTU:

www.kpor.pl

Brak stałych partnerów. W 2009 roku podczas poszczególnych edycji akcji współpracowano z Miejskim Ośrodkiem Inicjatyw Społecznych w Krakowie, Fundacją Akcja w Warszawie, Miejską Biblioteką Publiczną w Limanowej, Nowohucką Biblioteką Publiczną Filia nr 9 w Krakowie, Wydawnictwem Gruner + Jahr w Warszawie oraz Wydawnictwem Debit z Bielska Białej. W 2009 roku projekt został objęty honorowymi patronatami Rzecznika Praw Dziecka i Prezydenta Miasta Krakowa oraz patronatami medialnymi portalu MiastoDzieci.pl, Magiczny Kraków oraz TVP Kraków.

TEMATYKA PROJEKTU:

• promowanie czytania dzieciom i czytelnictwa wśród dzieci; • nagłaśnianie problemów dzieci wychowujących się z jednym rodzicem, w tym problemu przemocy emocjonalnej wobec dzieci, jaką jest alienacja rodzicielska, oraz problemów rodziców oddzielonych od swoich dzieci. ORGANIZATOR PROJEKTU:

Komitet Przestrogi przed Oddzieleniem Rodzica Ugorek 4/17, 31-456 Kraków województwo małopolskie TEL.: 694-912-255 E-MAIL: kpor@googlegroups.com www.kpor.pl

OKRES REALIZACJI PROJEKTU:

Rozpoczęcie projektu – 25 kwietnia 2009 (Dzień Świadomości Alienacji Rodzicielskiej). Projekt otwarty. Obecnie nie przewiduje się daty jego zakończenia. ŹRÓDŁO FINANSOWANIA:

OSOBA KONTAKTOWA/KOORDYNATOR PROJEKTU:

Maciej Wojewódka, autor projektu, inicjator i koordynator akcji, członek Komitetu E-MAIL: maciej.wojewodka@wp.pl

Kapitały własne uczestników akcji, w 2009 roku zostały dodatkowo ufundowane nagrody dla dzieci przez wydawnictwo Gruner + Jahr w Warszawie oraz Wydawnictwo Debit z Bielska Białej.

Po raz pierwszy w Polsce następuje szerokie nagłaśnianie problemu alienacji rodzicielskiej i jej efektów oraz problemów dzieci wychowujących się tylko z jednym rodzicem. 20

Autor projektu Maciej Wojewódka przyjmuje gratulacje od Karela Bartaka z Komisji Europejskiej

CELE PROJEKTU:

• popularyzacja idei czytania dzieciom; • promowanie czytelnictwa wśród dzieci; • nagłaśnianie problemów dzieci wychowujących się tylko z jednym rodzicem i problemu przemocy emocjonalnej wobec dzieci w rodzinach rozbitych, jaką jest alienacja rodzicielska. DZIAŁANIA (METODY) ZASTOSOWANE W PROJEKCIE:

1. Czytanie dzieciom książeczek oraz prowadzenie konkursów przez poddawanych alienacji rodzicielskiej i wyalienowanych rodziców oraz rodziców niemogących na co dzień opiekować się swoimi dziećmi na skutek rozstrzygnięć około rozwodowych i innych sprawianych im, wbrew interesom dzieci, trudności w sprawowaniu tej opieki. 2. Nagradzany udział dzieci we wspólnym, publicznym czytaniu. 3. Seminarium przeznaczone wyłącznie dla dorosłych – tematyka: problemy dzieci wychowujących się tylko z jednym rodzicem oraz przemoc emocjonalna wobec dzieci w rodzinach rozbitych. Ta część jest kierowana do profesjonalistów oraz do osób, które zetknęły się z omawianymi problemami. 4. Nagłaśnianie akcji oraz jej idei za pośrednictwem mediów, Internetu oraz prowadzonego przez autora projektu forum dyskusyjnego – Alienacja rodzicielska. OSIĄGNIĘTE REZULTATY I PRODUKTY:

W 2009 roku odbyły się cztery edycje akcji – podczas Dnia Świadomości Alienacji Rodzi-

cielskiej w Krakowie, z okazji Dnia Dziecka w Zespole Placówek Opiekuńczo-Wychowawczych im. J. Korczaka w Miechowie (tutaj seminarium zostało zastąpione bezpośrednią rozmową z pracownikami placówki i przekazaniem adekwatnych publikacji), w Limanowej oraz w Krakowie-Mistrzejowicach. Rezultatem jest: • zwiększanie świadomości społeczeństwa o korzyściach czytania dzieciom; • zainteresowanie czytelnictwem dzieci; • poszerzenie znajomości problemów dzieci wychowujących się z jednym rodzicem oraz problemów rodziców oddzielonych od swoich dzieci. W 2009 roku w seminariach wzięli udział przedstawiciele Miejskiego Ośrodka Pomocy Społecznej, policji, psycholodzy, kuratorzy sądowi, pedagodzy szkolni, członkowie organizacji społecznych oraz zainteresowani rodzice i inne osoby niebędące profesjonalistami. UPOWSZECHNIANIE REZULTATÓW PROJEKTU:

W 2009 roku rezultaty projektu były upowszechniane za pośrednictwem Internetu, w tym portali internetowych, medialnych portali internetowych, prowadzonego przez autora projektu forum dyskusyjnego (Alienacja rodzicielska), telewizji oraz prasy. Na stronach Komitetu Przestrogi przed Oddzieleniem Rodzica dostępne są także publikacje naukowe autorstwa Macieja Wojewódki, które były wykorzystywane podczas prowadzonych przez niego seminariów na temat alienacji rodzicielskiej i problemów dziecka oddzielonego od jednego z rodziców.

Wyalienowani rodzice czytają dzieciom NA CZYM POLEGA KREATYWNOŚĆ I INNOWACYJNOŚĆ W ZAKRESIE TREŚCI, DZIAŁAŃ, METOD CZY REZULTATÓW PROJEKTU?

• po raz pierwszy w Polsce następuje szerokie nagłaśnianie problemu alienacji rodzicielskiej (przemoc emocjonalna) i jej efektów oraz problemów dzieci wychowujących się tylko z jednym rodzicem. Problemy te są stosunkowo mało znane zarówno w społeczeństwie, jak i wśród profesjonalistów zajmujących się tą problematyką. Prowadzona jest publiczna dyskusja na ten temat; • następuje połączenie dwu idei: znanej (czytania książeczek dzieciom) i mało znanej (problem alienacji rodzicielskiej oraz problem dzieci wychowujących się tylko z jednym rodzicem); • przedstawianie od pozytywnej strony wyalienowanych rodziców oraz rodziców, którzy na skutek wyroków okołorozwodowych nie mogą opiekować się na co dzień swoimi dziećmi; • korzystanie z pomocy mediów i pośrednictwa Internetu do nagłaśniania zarówno samej akcji, jak i poruszanej podczas niej problematyki; • niski nakład środków finansowych; • program jest realizowany przez niesformalizowaną inicjatywę obywatelską; • brak podobnych bądź analogicznych programów w Polsce i na świecie; • projekt jest interdyscyplinarny, ponieważ dotyczy inicjatyw społecznych, edukacji oraz kultury. WARTOŚĆ, UŻYTECZNOŚĆ PROJEKTU, TRWAŁOŚĆ REZULTATÓW. W JAKI SPOSÓB SĄ LUB MOGĄ BYĆ WYKORZYSTANE REZULTATY PROJEKTU?

Projekt z jednej strony wpisuje się w działania prowadzone na rzecz wzrostu czytelnictwa

wśród dzieci oraz dalszego popularyzowania idei czytania dzieciom, a z drugiej strony – po raz pierwszy w Polsce nagłaśnia masowo problemy dzieci wychowujących się tylko z jednym rodzicem oraz problem przemocy emocjonalnej wobec dzieci w rodzinach rozbitych, jaką jest alienacja rodzicielska. Działania w projekcie uwrażliwiają społeczeństwo na powyższą problematykę, uświadamiają wagę problemu i jego negatywne skutki, i proponują środki zaradcze. Szczególnie ważną częścią akcji jest możliwość konsultacji i wymiany poglądów, zarówno pomiędzy specjalistami z różnych dziedzin, jak i pomiędzy profesjonalistami a osobami, które zetknęły się bezpośrednio z tymi problemami. Podczas realizacji przedsięwzięcia prowadzony jest również projekt badawczy: Alienacja rodzicielska (PA) – wstępne badania nad problemem i jego skutkami w Polsce. Projekt może wpłynąć zachęcająco i motywująco do podjęcia działań zmierzających do poprawy sytuacji w tym zakresie. Autor projektu proponuje na przykład wprowadzenie autorskich zmian w prawie rodzinnym, idących w kierunku opieki naprzemiennej (o ile nie ma przeciwko temu obiektywnych przeciwwskazań), uzupełnionych o adekwatne bezpłatne systemy mediacyjne, terapeutyczne, edukacyjne i motywacyjne kierowane do obecnych i przyszłych rodziców (w tym korekty programów szkolnych) oraz o systemy edukacyjne dla specjalistów zajmujących się pomocą rodzinie i biorących udział w rozstrzyganiu sporów związanych z rozpadem rodziny, w tym sędziów rodzinnych, kuratorów sądowych i biegłych sądowych.

Projekt łączy dwie idee: upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci oraz podnoszenia świadomości istnienia problemu alienacji rodzicielskiej. 22

KATEGORIA:

Kultura i sztuka

Festiwal Otwarte Ogrody ADRES STRONY INTERNETOWEJ:

www.otwarteogrody.pl TEMATYKA PROJEKTU:

• zrównoważony rozwój i integracja społeczności lokalnych w oparciu o lokalne zasoby kulturowe i naturalne; • promocja miasta poprzez lokalne zasoby naturalne i kulturowe; • ochrona i rozwój dziedzictwa miast-ogrodów; • promocja kultury, sztuki, rzemiosła i małej przedsiębiorczości w społecznościach lokalnych.

MILANÓWEK: Centrum Kultury i Promocji

w Milanówku, DYREKTOR: Anna Osiadacz E-MAIL: sekretariat@ckipmilanowek.pl PODKOWA LEŚNA: Centrum Kultury i Inicjatyw Obywatelskich, E-MAIL: info@ckiopodkowa.pl WARSZAWA SADYBA: Towarzystwo Społeczno-Kulturalne Miasto-Ogród Sadyba, Andrzej Łokaj, E-MAIL: andrzej.lokaj@data.pl ZALESIE DOLNE: Towarzystwo Przyjaciół Zalesia Dolnego, Mirosława Walczykowska, E-MAIL: zalesiedolne@op.pl

ORGANIZATOR PROJEKTU:

PARTNERZY PROJEKTU:

Magdalena Prosińska, współautorka, koordynatorka międzymiejska E-MAIL: mprosinska@wp.pl Fundacja Dziedzictwo dla Przyszłości Podkowa Leśna, ul. Bukowa 19 województwo mazowieckie TEL: 0663 39 68 66

Józefów, Komorów, Konstancin, Milanówek, Podkowa Leśna, Warszawa Sadyba, Zalesie Dolne, Warszawa Włochy. Projekt realizowany jest przez sieć organizacji i instytucji, które lokalnie zarządzają przedsięwzięciem w każdej z miejscowości. W większości miejscowości Festiwal odbywa się w partnerstwie: osób prywatnych, samorządów lokalnych, organizacji pozarządowych i biznesu.

KOORDYNATORZY LOKALNI:

Miejski Ośrodek Kultury w Józefowie Danuta Wojciechowska, E-MAIL: danuta.wojciechowska@mokjozefow.pl

JÓZEFÓW:

OKRES REALIZACJI PROJEKTU:

DYREKTOR:

Projekt rozpoczął się w 2005 roku w Podkowie Leśnej. Odbywa się w szeregu mazowieckich miastach-ogrodach co roku w weekendy, w miesiącach od maja do września.

KOMORÓW: Stowarzyszenie K40, Monika Chrzczo-

nowicz, E-MAIL: mona@klon.org.pl ŹRÓDŁO FINANSOWANIA:

Stowarzyszenie Klub Inicjatyw Obywatelskich, Hanna Budnicka E-MAIL: hbudnicka@op.pl KONSTANCIN-JEZIORNA:

Samorządy lokalne, Samorząd Województwa Mazowieckiego, Ministerstwo Kultury, FIO, firmy. Projekt finansują także różne instytucje i organizacje oraz sponsorzy prywatni pozyskiwani z roku na rok.

Koordynatorzy festiwalu Otwarte Ogrody podczas Gali zamykającej obchody ERKiI

CELE PROJEKTU:

• pobudzanie integracji i zrównoważonego rozwoju społeczności lokalnych warszawskich i mazowieckich miast-ogrodów wokół kultury, tradycji, dziedzictwa; • promocja miejscowości biorących udział w projekcie Otwarte Ogrody, prezentacja ich potencjału zarówno mieszkańcom, jak i odwiedzającym; • wzmacnianie poczucia dumy i przynależności, a także dyskusji na poziomie społeczności lokalnych na temat ochrony dziedzictwa i środowiska naturalnego dla przyszłych pokoleń; • edukacja społeczności na temat lokalnego dziedzictwa, zrównoważonego rozwoju i ekologii; • wzmocnienie weekendowej oferty turystycznej skierowanej do mieszkańców i osób odwiedzających Warszawę; • wzmacnianie współpracy pomiędzy miastami-ogrodami położonymi wokół Warszawy i w innych częściach Polski w celu wymiany doświadczeń i wspólnego realizowania projektów służących integracji i rozwojowi turystyki kulturalnej w oparciu o filozofię zrównoważonego rozwoju. DZIAŁANIA (METODY) ZASTOSOWANE W PROJEKCIE:

Festiwal odbywa się raz do roku w mazowieckich miastach-ogrodach i dzielnicach-ogrodach. W prywatnych i publicznych ogrodach i willach (najczęściej zabytkowych) organizowane są wydarzenia kulturalne, warsztatowe i edukacyjne. Organizatorami są mieszkańcy we współpracy z organizacjami pozarządowymi, specjalistami i samorządami. Każde z miast czy dzielnic orga-

nizujących Festiwal jest inne i proponuje unikalne wydarzenia, podczas których odwiedzający poznają historię, dziedzictwo kulturalne i naturalne, a także życie współczesne, wierne tradycji i na miarę XXI wieku. PRZYKŁADY DZIAŁAŃ:

• regularne spotkania z koordynatorami i współorganizatorami; • połączenie działań naukowo-popularyzatorskich z artystycznymi w ramach Festiwalu (edukacja w zabawny sposób); • przeprowadzenie minikonsultacji społecznych na Sadybie na temat nazwy sadybiańskiego skweru, zebranie podpisów mieszkańców pod najpopularniejszą propozycją, zainicjowanie listu poparcia od znanych artystów oraz zebranie pod nim ich podpisów, przeprowadzenie kilku koncertów w lokalnych ogrodach z okazji powstania na Sadybie Skweru Starszych Panów; • wyszukanie i połączenie w celu wspólnych działań lokalnych ornitologów, organizacji pozarządowych i okolicznego sponsora – elektrociepłownię – dla stworzenia plenerowej wystawy wielkoformatowych zdjęć ptaków z opisami, prezentacji multimedialnej, spaceru z przewodnikiem oraz pakietu materiałów edukacyjnych do aktywnej obserwacji i ochrony przyrody Sadyby (w tym kolorowy album powystawowy oraz karty-pocztówki do nanoszenia obserwacji w terenie); • spotkania w zabytkowych ogrodach z pamiątkami i historią ich mieszkańców: koncerty, wystawy promujące zalesińskich artystów i hobbistów, co ma doprowadzić do integracji społecznej i poznania walorów miejscowości;

Festiwal Otwarte Ogrody • warsztaty artystyczne: rzeźbiarskie, literackie, fotograficzne, malarskie, witrażownictwa, malowania na szkle.

• powstanie trasy turystycznej szlakiem zabytkowych willi, które odegrały rolę podczas II wojny światowej: „Milanówek – Mały Londyn”.

OSIĄGNIĘTE REZULTATY I PRODUKTY

PODKOWA LEŚNA

Projekt integruje lokalne społeczności miast-ogrodów i promuje miejscowości poprzez dziedzictwo kulturowe i naturalne. Pobudza też lokalną społeczność do podejmowania konkretnych kroków w kierunku rewitalizacji i zrównoważonego rozwoju. W 2009 roku projekt szlaku turystycznego po mazowieckich miastach-ogrodach „Kraina Miast-Ogrodów” wpisany został do Strategii Rozwoju Produktów Turystycznych Województwa Mazowieckiego.

• powstanie podczas warsztatów z lokalną społecznością wstępnych wytycznych do rewitalizacji Parku Miejskiego; • przystąpienie Podkowy Leśnej do Międzynarodowej Sieci Miast-Ogrodów z siedzibą w Hellerau; • początek współpracy trzech sąsiadujących gmin: Podkowy Leśnej, Brwinowa i Milanówka w zakresie rozwoju turystyki; • utworzenie szlaku muzealnego, który wcześniej funkcjonował podczas Festiwalu Otwartych Ogrodów.

PRZYKŁADY REZULTATÓW JÓZEFÓW

• integracja mieszkańców, artystów i świata lokalnego biznesu; • impreza bardzo dobrze przyjęta i z ogromna frekwencją; • zwrócenie uwagi na historyczną architekturę Świdermajer oraz współczesną architekturę miasta wykorzystującą historycznie związany z miejscem detal architektoniczny – realizacja projektu Świdermajer XXI wieku. MILANÓWEK

• udostępnienie zabytkowego parku i willi Turczynek oraz rozpoczęcie działań na rzecz rewitalizacji, a poprzez to podnoszenie świadomości mieszkańców w sferze ochrony zabytków i zieleni na terenie miasta-ogrodu; • rozpoczęcie przez Urząd Miasta Milanówek działań wokół Willi Waleria, Muzeum Jana Szczepkowskiego; • wydobycie na światło dzienne dziedzictwa kulturowego, historycznego i artystycznego związanego z jedwabiem i jego historią w Milanówku;

WARSZAWA SADYBA

• szybkie uchwalenie i wpisanie na mapę Warszawy Skweru „Starszych Panów”, upamiętniającego m.in. byłego mieszkańca Jeremiego Przyborę; • stworzenie alei edukacyjnej i materiałów edukacyjnych dla szkół o chronionych ptakach rezerwatu Jeziorka Czerniakowskiego; • wpisanie „Centrum Edukacji Ekologicznej i Integracji” do projektu planu ochrony rezerwatu Jeziorka Czerniakowskiego. ZALESIE DOLNE

• dwie publikacje z cyklu „Zalesie – moje miejsce na ziemi”; • podkreślenie walorów zabytkowego układu urbanistycznego i zabytkowych wilii zalesiańskich przyspieszyło procedurę wpisu tych obiektów do rejestru zabytków; • efektem wymiernym jest realizowany projekt powstania muzeum-instytutu sztuki ilustratorskiej im. Jozefa Wilkonia w Zalesiu Dolnym.

Festiwal Otwarte Ogrody UPOWSZECHNIANIE REZULTATÓW PROJEKTU:

Większość rezultatów opisana jest na stronie internetowej projektu. Napisanych zostało również szereg artykułów w gazetach i magazynach o różnym profilu (także specjalistycznych). Powstało kilka reportaży filmowych, m.in. realizowanych przez TVP. Współautorka Magdalena Prosińska prezentowała projekt na szeregu konferencji w Polsce i zagranicą. NA CZYM POLEGA KREATYWNOŚĆ I INNOWACYJNOŚĆ W ZAKRESIE TREŚCI, DZIAŁAŃ, METOD CZY

trójstronnej, lokalnej i regionalnej podmiotów publicznych, pozarządowych i prywatnych. U początków mazowieckich miast-ogrodów leżały idee obywatelskie. Dzisiejsze zaangażowanie mieszkańców, wyjątkowe w skali polskiej (przykładowo wyjątkowa frekwencja w wyborach do parlamentu europejskiego, Podkowa Leśna otrzymała tytuł Pępka Europy) jest więc kontynuacją przedwojennych tradycji. Wartością dodaną jest również sieciowość projektu i jego mazowiecki zasięg. Od sześciu lat szereg mazowieckich miast-ogrodów realizuje ten projekt wspólnie.

REZULTATÓW PROJEKTU?

Większość wydarzeń organizowana jest przez mieszkańców, którzy w ten sposób włączają się w debatę o przyszłości swojej małej ojczyzny. Innowacyjność projektu Otwarte Ogrody polega na organizowaniu imprez kulturalnych w prywatnej przestrzeni ogrodów, co zmienia perspektywę odbioru i uczestnictwa w kulturze, gdyż w małych miejscowościach imprezy najczęściej organizowane są centralnie, przez instytucje publiczne, na przykład przez miejski ośrodek kultury, głównie w obiektach użyteczności publicznej, o specyficznych, typowych dla imprez masowych założeniach i języku komunikacji odnoszącym się do wartości dziedzictwa i kultury. Tutaj odwiedzający Festiwal mogą się poczuć bardziej jako goście podwarszawskiego domu (który jest kontynuacją tradycji dworu polskiego), a nie tylko jak postronni turyści. Innowacyjność polega również na współpracy

WARTOŚĆ, UŻYTECZNOŚĆ PROJEKTU, TRWAŁOŚĆ REZULTATÓW. W JAKI SPOSÓB SĄ LUB MOGĄ BYĆ WYKORZYSTANE REZULTATY PROJEKTU?

Projekt Otwarte Ogrody to sprawdzona metoda integracji i aktywizacji społeczności lokalnej. Jest również niedrogą metodą promocji miasta. Pozyskiwani są także nowi partnerzy, kolejne miasta-ogrody. Często przeprowadzane są tam szkolenia czy prezentacje mające na celu wsparcie pierwszych kroków Otwartych Ogrodów w miejscowości, która przystępuje do projektu. W roku 2009 powstał bliźniaczy projekt – Otwarte Zagrody – skierowany do historycznych wsi. Część metod zastosowanych w Otwartych Ogrodach (współpraca z właścicielami historycznych zagród wiejskich, integracja i promocja w oparciu o lokalne dziedzictwo) wykorzystywana jest z powodzeniem również w tym projekcie (www.otwartezagrody.org).

W 2009 roku projekt szlaku turystycznego po mazowieckich miastach-ogrodach „Kraina Miast-Ogrodów” wpisany został do Strategii Rozwoju Produktów Turystycznych Województwa Mazowieckiego.

KATEGORIA:

Kultura i sztuka

MegaTotal.pl – innowacyjna społeczność muzyczna ADRES STRONY INTERNETOWEJ PROJEKTU:

KOORDYNATOR PROJEKTU:

www.megatotal.pl

Krzysztof Franek, prezes PATRONAT:

TEMATYKA PROJEKTU:

• internetowy system dystrybucji i promocji muzyki umożliwiający młodym zespołom zebranie funduszy na wydanie swojej pierwszej płyty przy pomocy drobnych datków ich fanów.

Rzeczpospolita, Urząd Miasta Łodzi, Radio Łódź, Purpose OKRES REALIZACJI:

1 stycznia 2009 – 31 grudnia 2009 ORGANIZATOR PROJEKTU:

SFERA ul. Senatorska 24/26, 93-192 Łódź województwo łódzkie TEL. 42 686 33 66, kom. 694 487 615 E-MAIL: kf@sfera.pl www.megatotal.pl

ŹRÓDŁO FINANSOWANIA:

Dowolne kwoty wpłacane przez fanów muzyki nowych młodych zespołów.

Na MegaTotal wykonawcy poprzez udostępnienie w Internecie w formacie cyfrowym nagrań demo zbierają grono fanów jeszcze przed wydaniem płyty, a za swoje nagrania nie każą sobie płacić, tylko dają fanom możliwość wsparcia ich dowolną kwotą.

CELE PROJEKTU:

• Stworzenie atrakcyjnej Platformy MegaTotal. pl – innowacyjnej społeczności muzycznej, dzięki której fani mogą zamienić się w udziałowców ulubionych zespołów i stać się współtwórcami ich sukcesu. Stworzenie społecznościowej wytwórni muzycznej wydającej tylko te płyty, które jeszcze przed premierą są w stanie zyskać grono wiernych fanów. • Na MegaTotal wykonawcy poprzez udostępnienie w Internecie w formacie cyfrowym nagrań demo zbierają grono fanów jeszcze przed wydaniem płyty, a za swoje nagrania nie każą sobie płacić, tylko dają fanom możliwość wsparcia ich dowolną kwotą. Zebrane w ten sposób środki (tzw. kwota MegaTotal) przeznaczane są na nagranie płyty, która już w momencie wydania ma szerokie grono potencjalnych nabywców zainteresowanych także pomocą w jej promocji i sprzedaży. • MegaTotal łączy cechy serwisu Web 2.0, sklepu internetowego i gry inwestycyjnej. • System oparty jest na całkowitej dobrowolności stron uczestniczących w jego działaniu. Za darmo i w całości można posłuchać tu wszystkich udostępnianych utworów lub ściągnąć je w formacie MP3, płacąc tyle, ile ktoś uzna za stosowne.

•

DZIAŁANIA (METODY) ZASTOSOWANE W PROJEKCIE:

•

ZASADY DZIAŁANIA MEGATOTAL SĄ NASTĘPUJĄCE:

• artysta udostępnia swoją muzykę w celu dotarcia do fanów, którzy pomogą w sfinansowaniu i promocji płyty. Tworzy swój profil, gdzie samodzielnie umieszcza wersje demo, utwory koncertowe, nagrania studyjne, które

•

nigdy nie zostały wydane. Następnie wybiera kwotę MegaTotal, czyli decyduje, czy chce w przyszłości wydać singiel, EP-kę (ang. Extended Play), czy pełny album; fan ma możliwość zapoznania się z muzyką zespołu – może odsłuchiwać utwory w pełnej długości, tworzyć z nich składanki, komentować i recenzować. Jeśli znajdzie zespół lub pojedynczy utwór, który mu się podoba albo uważa, że rokuje nadzieje w przyszłości na dużą popularność, płaci za muzykę tyle, ile sam uważa, że jest warta. W zamian ma możliwość ściągnięcia utworów na dysk swojego komputera; cena minimalna za pobranie pliku zaczyna się zawsze od 1 grosza i wraz z jego popularnością rośnie maksymalnie do 99 groszy. Utwory do pobrania zapisane są w standardowym popularnym formacie MP3, bez żadnych zabezpieczeń (DRM free), dzięki czemu można je nagrać i odsłuchać na dowolnym odtwarzaczu. Poza tym jakość tych plików jest dużo wyższa niż tych do odsłuchu; słuchacz, płacąc za ściągnięcie muzyki, staje się automatycznie udziałowcem w późniejszych zyskach wygenerowanych przez danego artystę. Dlatego opłaca się mu płacić więcej niż wynosi aktualna cena minimalna, ponieważ większa inwestycja to większy udział w kolejnych wpłatach oraz w zyskach z wydanej płyty; każda zapłacona kwota dzielona jest na pół: 50 procent trafia na konto zespołu, a drugie 50 procent jest dzielone proporcjonalnie pomiędzy fanów, którzy za te utwory zapłacili już wcześniej; aby zacząć kupować, fan nie musi na początku nic płacić – za rejestrację i aktywację konta otrzy-

MegaTotal.pl – innowacyjna społeczność muzyczna muje bonus w postaci 100 groszy, w ramach którego może pobrać nawet 100 plików MP3; • płatnymi doładowaniami konta premiowane są także inne aktywności w serwisie, np. udział w konkursach, pisanie recenzji, zapraszanie znajomych, tworzenie składanek. Tak więc, aby mieć możliwość pobierania MP3 i inwestowania w ulubione zespoły fan ma wybór: może doładować swoje konto przelewem, kartą kredytową lub SMS-em albo być aktywnym w serwisie i tym samym zarabiać na kolejne inwestycje; • użytkownik może w każdej chwili zamknąć swoje konto w serwisie. W takiej sytuacji fan zachowuje prawo do korzystania z zakupionych utworów i jeśli posiada odpowiednie środki na swoim koncie – może je wypłacić. W wypadku zamknięcia konta artysty zebrana do tej pory kwota na wydanie płyty zostaje zwrócona fanom, którzy w niego do tej pory zainwestowali proporcjonalnie do posiadanych udziałów. INNE FUNKCJONALNOŚCI SERWISU:

• komunikator pozwalający na natychmiastową wymianę informacji pomiędzy członkami społeczności (artystami i fanami), umożliwiający generowanie spontanicznych aktywności i inicjatyw; • sklep muzyczny on-line z systemem aukcji odwróconej, gdzie użytkownicy mogą wymieniać zebrane środki na pliki MP3, płyty CD, gadżety; • zaawansowany system wyszukiwania multimediów zintegrowany z playerem on-line; • możliwość łączenia się z innymi fanami w grupy znajomych, tworzenia składanek, pisania recenzji, brania udziału w dyskusjach na forum on-line – każdy zarejestrowany użytkownik ma dostęp do osobistego panelu, w którym może dokonać modyfikacji swojego profilu, wysyłać wiadomości, sprawdzić zyski ze swoich inwestycji;

• w panelu można również zapisać się do newslettera oraz określić, z jakich działów chce się dostawać informacje na e-mail; • oprócz plików MP3 użytkownicy mogą samodzielnie dodawać i dzielić się z innymi teledyskami YouTube, podcastami, rozgłośniami radiowymi nadającymi w Internecie. OSIĄGNIĘTE REZULTATY I PRODUKTY:

Zaledwie w kilka miesięcy od uruchomienia serwis MegaTotal stał się jednym z najpopularniejszych miejsc w polskim Internecie poświęconym muzyce, przyciągając co miesiąc średnio 200 tysięcy unikalnych użytkowników generujących ponad 400 tysięcy odwiedzin i 2 miliony odsłon. W ciągu ostatnich 12 miesięcy serwis odwiedziło w sumie ponad 2,5 miliona osób – użytkowników, którzy wygenerowali prawie 25 milionów odsłon. Średni miesięczny czas, jaki spędzali oni w serwisie wynosił 2 godziny. Warto zaznaczyć, że bez kosztownej kampanii reklamowej, często nieodzownej przy wprowadzaniu nowej marki na rynek, MegaTotal szybko prześcignął w wynikach oglądalności sporą część znanych polskich serwisów o tematyce muzycznej, sklepy z muzyką on-line, muzyczne lub multimedialne społeczności czy też serwisy internetowe młodzieżowych stacji telewizyjnych lub czasopism branżowych. MegaTotal jako sprawdzony w praktyce nowy model cyfrowej dystrybucji muzyki zdołał zyskać uznanie wśród przedstawicieli funduszy inwestycyjnych, branży medialnej, władz samorządowych i internautów. Serwis zaprezentowano podczas konkursu 7 minut na konferencji TMT.Ventures’09 zorganizowanej na Warszawskiej Giełdzie Papierów Wartościowych. W ocenie jury, w którym zasiadał m.in. Morten Lund – twórca Skype’a, MegaTotal zdobył jednogłośnie pierwsze miejsce! Także szefowie największych polskich mediów, branży reklamowej i domów mediowych ocenili serwis

MegaTotal bez kosztownej kampanii szybko prześcignął w wynikach oglądalności inne polskie serwisy o tematy muzycznej i sklepy z muzyką on-line.

jako jeden z najbardziej innowacyjnych projektów mediowych ubiegłego roku. Podczas gali konkursu Media Trendy 2009 MegaTotal otrzymał nagrodę główną w kategorii Debiut Roku. Nagroda ta jest szczególnym wyróżnieniem, ponieważ dotyczy wszystkich mediów, a nie tylko Internetu. System dostał także nagrodę główną w kategorii Innowacja Marketingowa w konkursie Innowacyjni i Kreatywni 2009 organizowanym przez Urząd Miasta Łodzi oraz nagrodę główną w kategorii Kultura w konkursie na najlepsze strony www polskiego internetu Webstarfestival 2009. MegaTotal był także współorganizatorem wielu imprez i wydarzeń muzycznych takich jak np. Łódź Alternatywa, Pepsi Vana Festival czy Łódzka Fabryka Muzyki, które przyciągnęły szerokie grono osób zainteresowanych muzyką niezależną. Prawdziwą weryfikacją idei MegaTotal jest jednak fakt, że ludzie chcą dobrowolnie płacić za muzykę nawet zupełnie nieznanych szerzej zespołów! Mimo że utwory dostępne są za 1 grosz, użytkownicy bardzo często płacą dużo wyższe kwoty. Do końca listopada 2009 r. ponad 40 zespołów zebrało swój MegaTotal, czyli kwotę pozwalającą na wydanie płyty. Jak dotąd 15 z nich spełniło swoje marzenie nagrania płyty. Już niedługo kolejne premiery, a z nimi tysiące fanów, którzy czują satysfakcję z dobrze wydanych pieniędzy. UPOWSZECHNIANIE REZULTATÓW PROJEKTU:

Innowacyjność marketingowa znajduje tu odzwierciedlenie w nowym modelu promocji zastosowanym w przedsięwzięciu. W myśl zasady

„odwróconego lejka” Setha Godina zamiast liczyć, że pod wpływem reklamy ludzie sami trafią na MegaTotal, wszystkim tym, którzy już tu trafili dano megafon, aby mogli przemówić do swoich znajomych i przekonać ich do serwisu. Działania promocyjne oparto przede wszystkim na wzmocnieniu więzi fanów i zespołów z serwisem poprzez wynagradzanie ich udziałem w zyskach z ulubionej muzyki. Dzięki temu, że każdy, kto kupi muzykę na MegaTotal staje się udziałowcem, ma interes w tym, żeby polecać serwis swoim znajomym oraz zachęcać innych do inwestycji. Oryginalne mechanizmy marketingu wirusowego zastosowane w procesie promocji MegaTotal są dodatkowo wzmacniane konkretnymi korzyściami materialnymi, które otrzymują użytkownicy serwisu w postaci zysków ze sprzedaży i promocji ulubionej muzyki. Media szeroko opisywały nowatorską ideę jako panaceum na kryzys branży muzycznej. W prasie ukazało się wiele artykułów na ten temat (m.in. w Gazecie Wyborczej, Rzeczpospolitej, Dzienniku), a twórcy serwisu i zespoły byli zapraszani jako goście do audycji radiowych i programów telewizyjnych (np. do Programu III Polskiego Radia, Radia Łódź, Radio Planeta, Radia Eska, TVN24, TVP1). NA CZYM POLEGA KREATYWNOŚĆ I INNOWACYJNOŚĆ W ZAKRESIE TREŚCI, DZIAŁAŃ, METOD CZY REZULTATÓW PROJEKTU?

MegaTotal.pl jako internetowy system dystrybucji muzyki on-line połączony z mechanizmem mikropłatności i lojalnościowym programem mikroinwestycyjnym ma charakter kreatywny i innowacyjny, ponieważ zawiera

MegaTotal.pl – innowacyjna społeczność muzyczna w sobie wszystkie typy innowacyjności tj. innowacyjność produktową, procesową, marketingową i organizacyjną. Innowacyjność produktowa wyraża się tym, że serwis jest nowo wprowadzaną usługą nieoferowaną dotąd na rynku. Nowatorstwo idei systemu polega przede wszystkim na odwróceniu dotychczasowego modelu wydawania i promowania muzyki poprzez zmianę podejścia internautów do płacenia za muzykę w sieci i aktywne zaangażowanie ich w proces produkcji oraz promocję płyt, a także zagospodarowaniu dużej niszy kilku tysięcy młodych polskich zespołów, które na tradycyjnym rynku muzycznym nie miałyby szans przebicia się ze swoją muzyką do szerokiej rzeszy odbiorców. Taką szansę daje im natomiast MegaTotal. Innowacyjność procesowa wynika tu wprost z faktu wprowadzania nowego systemu mikrotransakcyjnego opartego o unikatowy mechanizm inwestycyjny, połączony z autorskim systemem dystrybucji i streamingu cyfrowych plików muzycznych przy pomocy sieci internetowej. Pochodną tych działań jest innowacyjność organizacyjna związana z nowym modelem biznesowym przedsięwzięcia opierającym się przede wszystkim o mecenat artystyczny fanów, którzy aktywnie wspierają swoich idoli. MegaTotal jest projektem oryginalnym i wyjątkowym nie tylko na skalę krajową, ale także międzynarodową – obecnie nie ma drugiego serwisu lub innego projektu muzycznego, który działałby w oparciu o identyczne zasady. Na polskim rynku MegaTotal nie ma jeszcze żadnej bezpośred-

niej konkurencji. Na świecie istnieje co prawda kilka serwisów, przy pomocy których wykonawcy lub zespoły mogą zbierać fundusze na płytę, MegaTotal ma jednak zupełnie inne, bardziej innowacyjne mechanizmy inwestycyjne i inny, skuteczniejszy model biznesowy, dzięki któremu już kilkadziesiąt zespołów zebrało wystarczające środki na wydanie swoich płyt. WARTOŚĆ, UŻYTECZNOŚĆ PROJEKTU, TRWAŁOŚĆ REZULTATÓW. W JAKI SPOSÓB SĄ LUB MOGĄ BYĆ WYKORZYSTANE REZULTATY PROJEKTU?

Projekt zakładał stworzenie atrakcyjnej alternatywy dla piractwa w sieci w oparciu o aktywne zaangażowanie fanów w finansowanie i promocję płyt swoich idoli. Największym wyzwaniem, jakie podjęli autorzy projektu MegaTotal, było przekonanie młodych ludzi, by z własnej woli płacili za muzykę ściągniętą z Internetu, którą pobierali za darmo ze stron internetowych artystów lub nielegalnych serwisów wymiany plików. Cele te zostały z wielkim sukcesem osiągnięte. W efekcie działań w projekcie: • fani mają możliwość bezpłatnego słuchania muzyki, odkrywania nowych gwiazd, komentowania i recenzowania ich twórczości, polecania znajomym oraz przede wszystkim inwestowania w ulubioną muzykę i przyczynienia się tym samym do sukcesu swoich idoli, mając szansę zarabiania razem z nimi; • zespoły mają możliwość bezpłatnej promocji w atrakcyjnej grupie potencjalnie zainteresowanej kupnem ich muzyki, tworzenia wirtualnych fanklubów i grup znajomych oraz mają szansę na wydanie profesjonalnej płyty, zachowując przy tym pełną niezależność.

Największym wyzwaniem, jakie podjęli autorzy projektu MegaTotal, było przekonanie młodych ludzi, by z własnej woli płacili za muzykę ściągniętą z Internetu, którą wcześniej zwykle pobierali za darmo. 31

KATEGORIA:

Gospodarka i biznes

Stworzenie innowacyjnej sieci informacji i reklamy interaktywnej Digital Signage DSnet ADRES STRONY INTERNETOWEJ PROJEKTU:

PARTNERZY PROJEKTU:

www.magit.pl/dsnet

Akademia Sztuk Pięknych, Wrocław Uniwersytet Ekonomiczny, Wrocław DPRiN, Wrocław Wrocławskie Centrum Transferu Technologii przy Politechnice Wrocławskiej

TEMATYKA PROJEKTU:

• multimedia, • produkty IT, • społeczeństwo informacyjne. ORGANIZATOR PROJEKTU:

Magit sp. z o.o., Psary, ul.Parkowa11, 51-180 Wrocław województwo dolnośląskie TEL. 713477330, FAKS 713729458, E-MAIL: magit@magit.pl www.magit.pl OSOBA KONTAKTOWA:

Joanna Kigina Specjalista ds. marketingu E-MAIL: jki@magit.pl KOORDYNATOR PROJEKTU:

FIRMY:

Lemi, Wrocław Gamet, Wrocław Integrity Studio, Wrocław OKRES REALIZACJI PROJEKTU:

1 lutego 2009 – 31 grudnia 2009 ŹRÓDŁO FINANSOWANIA:

• kapitał własny, • projekt współfinansowany przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego oraz z budżetu państwa w ramach Regionalnego Programu Operacyjnego dla Województwa Dolnośląskiego na lata 2007-2013.

Teresa Małgorzata Siarkiewicz Wiceprezes, E-MAIL: msi@magit.pl

Digital Signage jest to sieć nośników centralnie zarządzanych, tworzących system elektronicznej dystrybucji dynamicznej reklamy i informacji. 32

CELE PROJEKTU:

• stworzenie innowacyjnej sieci informacji i reklamy interaktywnej Digital Signage DSnet, która stanowi nowatorskie medium i tworzy nową jakość w szeroko pojętej komunikacji wizualnej, czerpiąc z najnowszych osiągnięć technologii, kreatywnych rozwiązań w zakresie designu, sztuki i multimediów. Digital Signage jest to sieć nośników centralnie zarządzanych, tworzących system elektronicznej dystrybucji dynamicznej reklamy i informacji. Digital Signage DSnet to rewolucyjna i holistyczna, a zarazem autorska koncepcja firmy Magit; • działania w obszarze biznes-nauka w ramach współpracy z uczelniami, a także edukacja młodzieży studenckiej i wielopłaszczyznowa współpraca z uczelniami wyższymi i organizacjami; • implementacja i upowszechnienie stworzonej innowacyjnej sieci Digital Signage DSnet w środowisku społeczeństwa informacyjnego, a także spopularyzowanie nowej formy reklamy i informacji poprzez dynamicznie tworzony multimedialny informacyjno-reklamowy content, który inspiruje kreatywne działania i inicjatywy w społeczeństwie. DZIAŁANIA (METODY) ZASTOSOWANE W PROJEKCIE:

1. Wdrożenie w środowisku społeczeństwa informacyjnego nowatorskiego medium służącego informacji i reklamie interaktywnej – Digital Signage DSnet. 2. Stworzenie Centrum Zarządzania i Studia Contentu, własnej sieci DSnet w firmie Magit. 3. Prowadzenie działań w ramach działu B&R utworzonego na potrzeby realizacji innowacyjnej sieci Digital Signage DSnet. 4. Stworzenie nowatorskich, designerskich, innowacyjnych i interaktywnych nośników przekazu informacji i reklamy.

5. Opracowywanie innowacyjnego autorskiego oprogramowania na potrzeby Digital Signage DSnet. 6. Stworzenie strategii dalszego rozwoju sieci Digital Signage DSnet w skali ogólnopolskiej i europejskiej. 7. Podejmowanie współpracy z partnerami z dziedziny nauki i biznesu w celu ciągłego podnoszenia innowacyjności sieci Digital Signage DSnet. 8. Nawiązanie współpracy z uczelniami wyższymi, w tym Akademią Sztuk Pięknych (rezultaty opisane w punktach następnych). OSIĄGNIĘTE REZULTATY I PRODUKTY:

1. Stworzenie innowacyjnej sieci informacji i reklamy interaktywnej Digital Signage DSnet. 2. Upowszechnienie zupełnie rewolucyjnego systemu komunikacji wizualnej, umożliwiającego realizację usług informacji i reklamy w nowym, kreatywnym wymiarze. 3. Wprowadzenie na rynek innowacyjnych rozwiązań i produktów będących harmonijnym połączeniem technologii, ergonomii, kreatywności i designu oraz rozwiązań niedostępnych dotychczas na rynku, a także autorskiego oprogramowania. 4. Współpraca z: • Akademią Sztuk Pięknych we Wrocławiu: • kształcenie studentów pod kątem wymagań stawianych przez przyszłość oraz żywy przykład przedsiębiorczości dla młodzieży; • szkolenia i seminaria, prace dyplomowe na temat innowacyjnej sieci Digital Signage DSnet; • powstanie nowego przedmiotu akademickiego „Projektowanie ergonomiczne dla sieci Digital Signage”; • wyposażenie uczelni w sprzęt oraz multimedialne biblioteki na potrzeby zajęć w ramach przedmiotu „Projektowanie ergonomiczne dla sieci Digital Signage”;

Stworzenie innowacyjnej sieci informacji i reklamy interaktywnej Digital Signage DSnet • staże w ramach realizowanych wspólnie ze studentami projektów w zakresie innowacyjnej sieci Digital Signage DSnet; • wykorzystanie potencjału ASP w czynieniu produktu niepowtarzalnym pod kątem designu; • Uniwersytetem Ekonomicznym: • wsparcie w zakresie opracowania i wdrażania najbardziej optymalnego modelu struktury organizacyjnej oraz metod sprzedaży technologii DSnet; • Dolnośląską Radą Przedsiębiorczości i Nauki, Komisja Designu; • wykłady, seminaria, „Wernisaż dla biznesu”; • Wrocławskim Centrum Transferu Technologii: • wsparcie w zakresie identyfikacji obszarów innowacji technologicznych oraz pomoc w ich wdrożeniu. 5. Stworzenie dodatkowych miejsc pracy zgodnie z polityką równości szans. 6. Opracowanie strategii wdrożeń innowacyjnej sieci Digital Signage DSnet na rynku europejskim i ogólnopolskim. UPOWSZECHNIANIE REZULTATÓW PROJEKTU:

• wprowadzenie na rynek innowacyjnych rozwiązań i produktów, • kształcenie studentów, szkolenia i seminaria, • opracowanie strategii wdrożeń sieci Digital Signage DSnet na rynku europejskim i ogólnopolskim. NA CZYM POLEGA KREATYWNOŚĆ I INNOWACYJNOŚĆ W ZAKRESIE TREŚCI, DZIAŁAŃ, METOD CZY REZULTATÓW PROJEKTU?

Projekt zakłada wprowadzenie rozwiązań Digital Signage nieznanych i niestosowanych dotychczas w Polsce. Twierdzenie oparte jest na analizie rozwiązań oferowanych na polskim rynku oraz zrealizowanych wdrożeniach (istniejące wdrożenia Digital Signage koncentrują się na budowie sieci i instalacji terminali, które wykorzystywane są do emisji materiału reklamowego). Rozwiązanie realizowane w ramach projektu przewiduje pełną interakcję przekazu reklamowego i informacyjnego w oparciu o szereg cech otoczenia: lokalizacja, czas, analiza obrazu, profil odbiorcy, analiza behawioralna. Taki

stopień nie został zaobserwowany ani opisany w żadnych źródłach dotyczących projektów tego typu w Polsce. PROJEKT WYKAZUJE INNOWACYJNOŚĆ W OBSZARACH:

• • • • • • • • • • •

komunikacja cyfrowa i przekaz informacji; multimedia; dynamiczna reklama i informacja; design; trójwymiarowe projektowanie; nośniki; oprogramowanie i ergonomia; skuteczność; mierzalność i ergonomia; multimedialny przekaz informacyjno-reklamowy; sprzęt audio-wizualny; infrastruktura sieciowa; zarządzanie siecią nośników/terminali; interaktywność przekazu; analiza i parametryzacja przekazu.

WARTOŚĆ, UŻYTECZNOŚĆ PROJEKTU, TRWAŁOŚĆ REZULTATÓW. W JAKI SPOSÓB SĄ LUB MOGĄ BYĆ WYKORZYSTANE REZULTATY PROJEKTU?

Podjęte działania pozytywnie wpływają na: • politykę społeczeństwa informacyjnego poprzez: • wdrażanie nowoczesnych metod dystrybucji reklamy i informacji; • tworzenie warunków do nieskrępowanego łączenia się i komunikacji kanałami zapewniającymi wysoką jakość połączenia i szeroki zakres dostępnych metod bez względu na miejsce pobytu, dzięki sieci interaktywnych terminali umożliwiających dwustronną komunikację nie tylko między człowiekiem a maszyną, ale także między wieloma osobami (terminale informacyjne w bibliotekach, szkołach, e-konferencje itp.); • ochronę środowiska i zrównoważony rozwój poprzez: • zmniejszenie zużycia papieru, chemii stosowanej w druku i zasobów produkcyjnych; • zmniejszenie zużycia paliwa dzięki elektronicznej dystrybucji treści reklamowych i informacyjnych oraz centralne zarządzanie treściami; • zmniejszenie zużycia energii elektrycznej dzięki użyciu energooszczędnych nośników; • politykę równości szans.

KATEGORIA:

Gospodarka i biznes

Nowy Folk Design ADRES STRONY INTERNETOWEJ PROJEKTU:

PARTNERZY PROJEKTU:

www.nowyfolk.pl

Pro Design, Poznań Meble VOX, Poznań

TEMATYKA PROJEKTU:

• wsparcie polskiego wzornictwa za pomocą edukacji jako transferu wiedzy i ludowej tradycji artystycznej; • szukanie i budowanie tożsamości polskiego designu. ORGANIZATOR PROJEKTU:

Urząd Marszałkowski Województwa Wielkopolskiego al. Niepodległości 18, 61-713 Poznań województwo wielkopolskie TEL.: 061 854 17 99 FAKS: 061 852 60 07 E-MAIL: info@umww.pl www.umww.pl

OKRES REALIZACJI PROJEKTU:

od kwietnia do października 2009 ŹRÓDŁO FINANSOWANIA:

Budżet projektu Nowy Folk Design pochodzi w większości z Funduszy UE (w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, Priorytet VIII – Regionalne kadry gospodarki zasobami, działanie 8.2 – Transfer Wiedzy, poddziałanie 8.2.2 – Regionalne Strategie Innowacji, projekty finansowane przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego). Koszt realizacji projektu w 2009 roku wynosił około 100 000 zł.

7,5% OSOBA KONTAKTOWA/KOORDYNATOR PROJEKTU:

Jakub Jackowski Kierownik Oddziału Wzmacniania Konkurencyjności Departament Gospodarki

BUDŻET WOJEWÓDZTWA WIELKOPOLSKIEGO

7,5% BUDŻET PAŃSTWA

85% EUROPEJSKI FUNDUSZ SPOŁECZNY

CELE PROJEKTU:

Nowy Folk Design to kilkuetapowy projekt realizowany w Wielkopolsce, którego celem jest budowanie tożsamości polskiego designu w oparciu o tradycyjne rzemiosło i sztukę ludową poprzez edukację oraz transfer wiedzy od przedstawicieli ginących zawodów do młodych projektantów. NFD to próba reaktywowania tradycji i ocalenia jej przed zapomnieniem. Celem projektu jest rozwijanie umiejętności czerpania z tradycji i jej transformacja w nowoczesny folk design w oparciu o najnowsze światowe trendy i technologie. Efektem działania jest wykonanie nowoczesnych, funkcjonalnych przedmiotów zainspirowanych polskim folklorem, które pełnić mogą role prezentów w kontaktach międzynarodowych oraz mogą stać się atrakcyjnymi produktami do sprzedaży w miejscach publicznych typu lotniska, muzea itp. Bogata kultura ludowa, której jesteśmy spadkobiercami daje możliwość ocalenia jej przed zapomnieniem, pod warunkiem, że wpisze się na stałe w nurt polskiego wzornictwa przemysłowego i będzie wykorzystywana przez biznes. DZIAŁANIA (METODY) ZASTOSOWANE W PROJEKCIE:

Pierwszym etapem projektu było zaproszenie projektantów i rzemieślników do udziału w trzydniowych warsztatach Nowy Folk Design w dniach 3-6 czerwca 2009 roku. Wzięło w nich udział 36 projektantów, absolwentów i studentów szkół artystycznych z kierunków związanych z designem. Uczestnicy uczyli się tradycyjnych technik w zabawkarstwie, rzeźbiarstwie, hafciarstwie, koronkarstwie, plecionkarstwie, wycinkarstwie oraz zdobnictwie. Uczestnicy warsztatów oraz wszystkie osoby zainteresowane designem mogły wziąć udział w wykładzie „Tradycje polskiej sztuki ludowej, rzemiosł ludowych i rękodzieła” etnolożki dr Anny Weroniki Brzezińskiej, doktor nauk humanistycznych w zakresie etnologii, instruktorki rękodzieła artystycznego. Wydarzeniem warsztatów był wykład Li Edelkoort na temat światowych trendów we wzornictwie „Folk w designie”. Li Edelkoort to międzynarodowej rangi autorytet ds. trendów

(trend forecaster), jedna z najbardziej wpływowych osób w tej branży na świecie (osoba, która przepowiada trendy, śledzi zjawiska społeczne, ekonomiczne i polityczne, naukowe jako czynniki trendotwórcze). Li Edelkoort wyznacza trendy w modzie i w wystroju wnętrz. Wydarzeniu towarzyszyła wystawa fotografii Piotra Sikory i Piotra Bondarczyka „Granice” oraz wystawa inspirowanej folkiem kolekcji mebli marki Meble Vox i wybranych artykułów dekoracyjnych obecnych już na rynku. Podczas czerwcowych warsztatów ogłoszony został konkurs dla projektantów na „Pamiątkę z Wielkopolski”, którego celem było zaprojektowanie nowoczesnych przedmiotów zainspirowanych polskim folklorem, które w relacjach międzynarodowych mogą pełnić rolę prezentów. Ponad dwumiesięczny konkurs obejmował etap projektowania, prototypowania, wyboru najlepszych projektów na wystawę i do wdrożeń. Wybrane projekty mają szansę na wdrożenie w 2010 roku. Jury oceniało prace biorące udział w konkursie wg kilku kryteriów: sposobu przedstawienia projektu, czytelności koncepcji, atrakcyjności rynkowej, oryginalności, innowacyjności, atrakcyjności wizualnej, funkcjonalności, ergonomii, prezentacji i umiejętności uzasadnienia projektowego oraz kreatywności. Finałem projektu Nowy Folk Design był wernisaż wystawy prac konkursowych połączony z ogłoszeniem wyników, który odbył się 28 września 2009 roku podczas Światowych Dni Innowacji w Wielkopolsce. Zaprezentowane w trakcie wystawy prototypy (wykonane przez firmę Meble Vox) budziły duże zainteresowanie zwiedzających. Najlepsze okazały się innowacyjne projekty, w których połączone zostały tradycyjne techniki z najnowszymi trendami w designie: „W rytmie folk”, „Talerzyk”, „Jakubki” oraz „KukuRyczka”. OSIĄGNIĘTE REZULTATY I PRODUKTY:

Rezultaty i produkty osiągnięte przy realizacji projektu Nowy Folk Design: • podniesienie kwalifikacji projektantów, a tym samym docelowo przedsiębiorców w zakresie tradycyjnych technik, co zwiększa konkurencyjność projektowanych produktów;

Nowy Folk Design • nowocześnie zaprojektowane produkty zainspirowane lokalną tradycją; • wystawa w trakcie Światowych Dni Innowacji; • wdrożenie nowych produktów powstałych w oparciu o zdobyte podczas warsztatów umiejętności; • zachęcenie uczestniczek i uczestników do rozwijania swoich zdolności, zainteresowań oraz umiejętności artystycznych; • prezentacja różnorodnych metod rozwoju osobistego poprzez sztukę i twórczość.

• edukacja kulturalna; • działalność na rzecz wspierania młodych ludzi; • kształtowanie otwartości na różnorodność kulturową; • propagowanie bliższych związków pomiędzy sztuką a nauką; • pobudzanie wrażliwości estetycznej, rozwoju emocjonalnego i twórczego myślenia; • zwiększenie możliwości młodych ludzi do swobodnego wyrażania siebie. WARTOŚĆ, UŻYTECZNOŚĆ PROJEKTU, TRWAŁOŚĆ REZULTATÓW. W JAKI SPOSÓB SĄ LUB MOGĄ BYĆ

UPOWSZECHNIANIE REZULTATÓW PROJEKTU:

WYKORZYSTANE REZULTATY PROJEKTU?

Rezultaty projektu zaprezentowane zostały w trakcie wystawy „Wielkopolska Aleja Kreacji” podczas Światowych Dni Innowacji 2009. Ponadto, ze wspomnianego wydarzenia wykonana została publikacja, której część poświęcona jest laureatom projektu Nowy Folk Design. Publikacja rozpowszechniana jest wśród różnych instytucji krajowych i zagranicznych. Najważniejszym rezultatem projektu są planowane wdrożenia w roku 2010 najlepszych, nagrodzonych prac młodych artystów.

Obecnie daje się zauważyć dążenie społeczności lokalnych do odbudowy tożsamości kulturowej. Dziedzictwo kultury materialnej i niematerialnej regionów jest jednym z istotniejszych elementów aktywności lokalnej, pozwalającym na odrodzenie i rozwój małych ojczyzn. Wśród młodych polskich projektantów można zaobserwować efekty sięgnięcia do tego dziedzictwa na użytek designu. Wydaje się, że to przejaw samodzielnej próby poszukiwania polskiej tożsamości w młodym, twórczym pokoleniu, które wyraża siebie za pomocą innych środków komunikacji i nowych narzędzi technologicznych. Próby te często są nieśmiałe i powierzchownie czerpią ze sztuki ludowej, kreując modę na folkowe inspiracje, które niewątpliwie wynikają ze światowych trendów. Wsparcie polskiego wzornictwa za pomocą edukacji, jako transferu wiedzy i ludowej tradycji artystycznej ma szansę stać się przełomem w szukaniu tożsamości polskiego designu. Z drugiej strony ma zaowocować zwiększeniem użyteczności tradycyjnych rzemiosł, zawodów i twórczości ludowej, które są przekazywane z pokolenia na pokolenie tak długo, dopóki służą społeczności. Bogata kultura ludowa, której jesteśmy spadkobiercami daje możliwość ocalenia jej przed zapomnieniem, pod warunkiem, że wpisze się na stałe w nurt polskiego designu.

NA CZYM POLEGA KREATYWNOŚĆ I INNOWACYJNOŚĆ W ZAKRESIE TREŚCI, DZIAŁAŃ, METOD CZY REZULTATÓW PROJEKTU?

Projekt Nowy Folk Design jest innowacyjny ze względu na: • transfer wiedzy i technologii z tradycyjnych rzemiosł do nowoczesnego designu; • czerpanie doświadczeń z lokalnej tradycji i jej przekazywanie na międzynarodowym forum; • ożywienie ginących zawodów w odpowiedzi na potrzeby współczesnego rynku; • budowę innowacyjnej gospodarki w Wielkopolsce; • możliwość wymiany poglądów pomiędzy światowej sławy artystami a polskimi rzemieślnikami;

Bogata kultura ludowa, której jesteśmy spadkobiercami daje możliwość ocalenia jej przed zapomnieniem, pod warunkiem, że wpisze się na stałe w nurt polskiego wzornictwa przemysłowego i będzie wykorzystywana przez biznes.

KATEGORIA:

Nauka i technika

Kursy robotyki i informatyki dla dzieci RoboCAMP ADRES STRONY INTERNETOWEJ PROJEKTU:

OSOBA KONTAKTOWA/KOORDYNATOR PROJEKTU:

www.robocamp.pl

Wojciech Syrocki, Prezes Zarządu E-MAIL: biuro@robocamp.pl,

TEMATYKA PROJEKTU:

PARTNERZY PROJEKTU:

• poznawanie przez młodzi ludzie tajników informatyki, robotyki i programowania przy wykorzystaniu najnowocześniejszych materiałów dydaktycznych do samodzielnego montażu; kursanci wzbogacają wiedzę programistyczną zagadnieniami fizyki i mechaniki, budując proste maszyny z zestawów LEGO Mindstorms NXT, VEX Robotics Design System oraz Robotis BIOLOID.

Fundacja Fabryka Talentów, Gdańsk Centrum Nauki Experyment, Gdynia OKRES REALIZACJI PROJEKTU:

Projekt objęty patronatem ERKiI: 1 stycznia 2009 – 30 grudnia 2009. Zajęcia RoboCAMP organizowane są w trybie ciągłym, przez cały rok. Obecnie przygotowywane są nowe grupy zaplanowane na sezon wiosna/lato 2010.

ORGANIZATOR PROJEKTU:

RoboNET Sp. z o.o. ul. Trzy Lipy 3, 80-126 Gdańsk województwo pomorskie TEL./FAX 058 739 61 61 E-MAIL: biuro@robonet.pl www.robonet.pl

ŹRÓDŁO FINANSOWANIA:

własne

Dzięki kursom RoboCAMP rozwijane są pasje przyszłych inżynierów. Kursy poprzez naukę i zabawę wprowadzają ich do świata nauki i technologii. 38

Prezes spółki RoboNET Wojciech Syrocki CELE PROJEKTU :

Cel, jaki postawiła sobie firma to rozbudzenie u absolwentów kursów zainteresowania nauką jako zajęciem fascynującym, przynoszącym wiele satysfakcji. DZIAŁANIA (METODY) ZASTOSOWANE W PROJEKCIE:

RoboCAMP to zajęcia z robotyki i informatyki, podczas których dzieci w wieku szkolnym i młodzież gimnazjalna poznają podstawy konstrukcji maszyn oraz techniki programowania. Podczas zajęć wykorzystywane są przede wszystkim zestawy LEGO Mindstorms NXT. Projekt używa nowoczesnych materiałów dydaktycznych, dzięki którym nauka jest zabawą, a zabawa nauką. Wykorzystywane graficzne intuicyjne języki programowania pozwalają nawet małym dzieciom zgłębiać tajniki informatyki oraz strukturę algorytmów. Pozwalają ożywiać zbudowane konstrukcje. Jest to doskonały start do dorosłego programowania. OSIĄGNIĘTE REZULTATY I PRODUKTY:

Na zajęciach dzieci uczą się działać w zespole oraz rozbudzają w sobie pasję poznawania świata. Cała oferta edukacyjna jest tak skonstruowana, aby umożliwić młodym inżynierom systematyczne i sukcesywne zdobywanie wiedzy z zakresu robotyki i informatyki. Dzięki kursom, już na etapie szkoły podstawowej młodzi uczestnicy widzą naukę w kategoriach efektów i rezultatów, a nie jedynie teorii.

Firma jest również współorganizatorem Międzynarodowego Turnieju Robotów FIRST LEGO League, w którym w atmosferze sportowego współzawodnictwa dzieci stają przed wyzwaniem realizacji przy pomocy robota złożonych zadań, które zmieniają się każdego roku. FLL to mikrokosmos rzeczywistego świata innowacyjnej przedsiębiorczości. Ponadto firma organizuje pokazy robotów, prezentacje, wykłady oraz zajęcia RoboCAMP w szkołach i różnego typu placówkach edukacyjnych. NA CZYM POLEGA KREATYWNOŚĆ I INNOWACYJNOŚĆ W ZAKRESIE TREŚCI, DZIAŁAŃ, METOD CZY REZULTATÓW PROJEKTU?

Zajęcia z programowania są prowadzone w taki sposób, że nawet dzieci w wieku 9 lat rozpoczynają aktywną przygodę z programowaniem. Nauka podstaw programowania jest prowadzona równolegle z nauką podstaw konstrukcji maszyn, więc uczestnicy zajęć od razu wykorzystują zdobytą wiedzę, projektując, budując i programując roboty. Dzięki kursom RoboCAMP rozwijane są pasje przyszłych inżynierów. Kursy poprzez naukę i zabawę wprowadzają ich do świata nauki i technologii. WARTOŚĆ, UŻYTECZNOŚĆ PROJEKTU, TRWAŁOŚĆ REZULTATÓW. W JAKI SPOSÓB SĄ LUB MOGĄ BYĆ WYKORZYSTANE REZULTATY PROJEKTU?

UPOWSZECHNIANIE REZULTATÓW PROJEKTU:

RoboNET aktywnie uczestniczy w imprezach poświęconych nowym technologiom, takich jak: festiwale i pikniki naukowe, „Noce naukowców” oraz targi edukacyjne.

Dzięki kursom dzieci zdobywają i pogłębiają wiedzę z zakresu nowych technologii informacyjno-komunikacyjnych. Poprzez tak prowadzoną edukację zwiększa się zainteresowanie młodych ludzi kierunkami technicznymi.

KATEGORIA:

Nauka i technika

Magazyn komputerowy „Trącić myszką” – pierwszy polski podcast IT ADRES STRONY INTERNETOWEJ PROJEKTU:

OSOBA KONTAKTOWA/KOORDYNATOR PROJEKTU:

www.myszka.org

Jarosław Dalecki, redaktor E-MAIL: jarek@myszka.org Maciej Jankowski, redaktor i webmaster E-MAIL: maciek@myszka.org

TEMATYKA PROJEKTU:

• informatyka, • Internet, • nowe technologie.

PARTNERZY PROJEKTU:

Netcamp, www.netcamp.net.pl Szczecin

ORGANIZATOR PROJEKTU:

Polskie Radio Szczecin SA, Al. Wojska Polskiego 73, 70-481 Szczecin województwo zachodniopomorskie E-MAIL: sekretariat@radio.szczecin.pl www.radio.szczecin.pl

OKRES REALIZACJI PROJEKTU:

Od grudnia 1999 roku ŹRÓDŁO FINANSOWANIA:

Publiczne – abonament

Magazyn komputerowy „Trącić myszką” to pierwszy polski podcast IT. Już trzy lata temu jako jedni z pierwszych w Polsce autorzy projektu zaczęli wykorzystywać podcasting do publikacji audycji dla słuchaczy na całym świecie. 40

Maciej Jankowski i Jarosław Dalecki – autorzy projektu „Trącić myszką”, redaktorzy Polskiego Radia Szczecin CELE PROJEKTU:

UPOWSZECHNIANIE REZULTATÓW PROJEKTU:

• budowanie społeczeństwa informacyjnego przez edukację słuchaczy na temat nowych technologii informatycznych oraz internetowych; • popularyzacja nowych technologii w mediach.

• • • • • • • •

DZIAŁANIA (METODY) ZASTOSOWANE

strona internetowa www.myszka.org; facebook.com/TracicMyszka; twitter.com/TracicMyszka; Polskie Radio Szczecin; TVN24; Dziennik Internautów; OS News; Webhosting.pl.

W PROJEKCIE:

• cotygodniowa audycja emitowana w każdy poniedziałek o godzinie 22:05 na antenie Polskiego Radia Szczecin oraz online; • pierwszy polski podcast IT publikowany na stronie www.myszka.org; • Akademia Startupów – projekt promujący nowe startupy internetowe; • współpraca ze szczecińskimi szkołami. OSIĄGNIĘTE REZULTATY I PRODUKTY:

• stworzenie archiwum audycji – ponad 200 podcastów; • ponad 5 milionów wizyt na stronie internetowej projektu; • otrzymanie nagrody specjalnej Stowarzyszenia Dziennikarzy RP za działalność popularno-naukową; • otrzymanie w roku 2008 wyróżnienia w konkursie MNiSW/PAP – Popularyzator Nauki; • w 2009 roku uzyskanie tytułu laureata konkursu Popularyzator Nauki organizowanego przez MNiSW i PAP; • „Drugie życie komputera” – zbiórka sprzętu komputerowego dla świetlic środowiskowych we współpracy z Towarzystwem Przyjaciół Dzieci.

NA CZYM POLEGA KREATYWNOŚĆ I INNOWACYJNOŚĆ W ZAKRESIE TREŚCI, DZIAŁAŃ, METOD CZY REZULTATÓW PROJEKTU?

• magazyn komputerowy „Trącić myszką” to pierwszy polski podcast IT. Już trzy lata temu jako jedni z pierwszych w Polsce autorzy projektu zaczęli wykorzystywać podcasting do publikacji audycji dla słuchaczy na całym świecie; • interaktywna forma audycji z wykorzystaniem czatu online do dyskusji i zadawania pytań gościom; • kontakt ze słuchaczem z wykorzystaniem Social Media; • dotarcie do młodszych słuchaczy – pierwszy polski podcast dla dzieci; • wykorzystanie syntezatora mowy w audycji dla dzieci. WARTOŚĆ, UŻYTECZNOŚĆ PROJEKTU, TRWAŁOŚĆ REZULTATÓW. W JAKI SPOSÓB SĄ LUB MOGĄ BYĆ WYKORZYSTANE REZULTATY PROJEKTU?

• edukacja informatyczna; • budowanie społeczeństwa informacyjnego.

KATEGORIA:

Edukacja

Oswoić przestrzeń – edycja druga ADRES STRONY INTERNETOWEJ PROJEKTU:

PARTNERZY PROJEKTU:

www.autoportret.pl • edukacja przestrzenna dzieci i młodzieży

Zespół Szkół nr 2 w Andrychowie Szkoła Podstawowa nr 25 w Krakowie Szkoła Podstawowa nr 21 w Krakowie Niepubliczne Gimnazjum w Zabierzowie Bocheńskim

ORGANIZATOR PROJEKTU:

OKRES REALIZACJI PROJEKTU:

Małopolski Instytut Kultury ul. Karmelicka 27, 31-131 Kraków województwo małopolskie TEL. 012 422 18 84 E-MAIL: instytut@mik.krakow.pl www.mik.krakow.pl

październik 2008 – listopad 2009

TEMATYKA PROJEKTU:

ŹRÓDŁO FINANSOWANIA:

• środki własne Małopolskiego Instytutu Kultury • środki poszczególnych szkół (przy realizacji warsztatów finałowych)

KOORDYNATOR PROJEKTU W LATACH 2007-2009:

Anna Komorowska

W ramach projektu zostało zrealizowanych jedenaście spotkań z architektami krajobrazu, w których wzięło udział 160 dzieci. 42

Koordynatorka projektu Anna Komorowska przyjmuje gratulacje od Karela Bartaka i Krzysztofa Stanowskiego CELE PROJEKTU:

Podstawowym celem programu jest edukacja przestrzenna dzieci i młodzieży, a także przygotowanie nauczycieli do kontynuowania tej edukacji w ramach programów nauczycielskich lub autorskich oraz uwrażliwienie przyszłych architektów na sprawy partycypacji społecznej w procesach projektowych. CELE SZCZEGÓŁOWE PROWADZONYCH ZAJĘĆ:

• zapoznanie uczniów z tradycyjną architekturą regionu oraz charakterystycznymi cechami krajobrazu; • rozwijanie wrażliwości na przestrzeń oraz uczenie odczytywania jej znaczeń; • rozwijanie kreatywności; • zainteresowanie nauczycieli tematyką architektury i krajobrazu kulturowego oraz przekazanie im narzędzi do kontynuowania edukacji przestrzennej; • zainteresowanie studentów architektury tematyką uczestnictwa społecznego oraz przekazanie im narzędzi do pracy z dziećmi i młodzieżą. DZIAŁANIA (METODY) ZASTOSOWANE

było przedstawienie idei edukacji przestrzennej i prezentacja projektu. Szkolenia miały charakter warsztatowy. Nauczyciele zapoznali się z przykładowymi ćwiczeniami, które mogli następnie wykorzystać w pracy ze swoimi uczniami. Otrzymali również spis literatury oraz materiałów edukacyjnych przygotowanych przez brytyjskie centra architektury i stowarzyszenia oraz linki do wybranych stron internetowych. W ramach szkolenia nauczyciele mieli przygotować scenariusze zajęć dotyczących edukacji przestrzennej. W drugim etapie projektu nauczyciele biorący udział w szkoleniu zrealizowali zajęcia w oparciu o opracowane przez siebie scenariusze. Warsztaty dla uczniów trwały od grudnia 2008 do maja 2009. Program warsztatów dostosowany był do grupy wiekowej dzieci oraz specyfiki lokalnej. Do szkół, które przygotowały warsztaty, zaproszono młodych architektów krajobrazu, studentów Politechniki Krakowskiej. Od marca do lipca 2009 odbywały się z nimi spotkania, których zadaniem było zebranie wiedzy na temat terenu przy szkole oraz pomysłów na ciekawe zagospodarowanie tego obszaru.

W PROJEKCIE:

Druga edycja projektu „Oswoić przestrzeń” składała się z trzech modułów: • szkoleń dla nauczycieli; • warsztatów dla dzieci opracowanych i przeprowadzonych przez nauczycieli; • spotkań uczniów z architektami krajobrazu.

W szkołach, które brały udział w spotkaniach z architektami, zorganizowano również warsztaty finałowe, w ramach których zrealizowano wybrane elementy projektów zagospodarowania terenów przy szkołach. OSIĄGNIĘTE REZULTATY I PRODUKTY:

Szkolenia dla nauczycieli odbywały się w październiku i listopadzie 2008 roku w siedzibie Małopolskiego Instytutu Kultury i obejmowały trzy spotkania szkoleniowe. Celem spotkań

W szkoleniu dla nauczycieli wzięło udział piętnastu nauczycieli z ośmiu małopolskich szkół zarówno podstawowych, gimnazjalnych, jak i ponadgimnazjalnych oraz jeden animator kultury. Nadesłano

Oswoić przestrzeń – edycja druga siedem scenariuszy zajęć, które zostały zamieszczone na stronie internetowej programu: www. autoportret.pl oraz w publikacji „Oswoić przestrzeń. Edycja druga”. W warsztatach prowadzonych przez nauczycieli wzięło udział 230 dzieci. Efekty pracy uczniów z Zabierzowa Bocheńskiego zostały zaprezentowane na wystawie „Spielräume und Kinderträume aus Lehm” w Muzeum Gliny w Gnevsdorf w Niemczech. W ramach projektu zostało zrealizowanych jedenaście spotkań z architektami krajobrazu, w których wzięło udział 160 dzieci. Architekci zebrali wszystkie informacje i pomysły, a następnie opracowali koncepcję zagospodarowania terenów przy poszczególnych szkołach. Zostały stworzone cztery koncepcje, które następnie przekazano szkołom. W warsztatach finałowych wzięły udział trzy szkoły. W ich wyniku powstały: • pierwsza kwatera ogródka ziołowego przy Szkole Podstawowej nr 25 w Krakowie; • plansze do gier i zabaw przy Niepublicznym Gimnazjum w Zabierzowie Bocheńskim; • miejsce do odpoczynku przy Zespole Szkół nr 2 w Andrychowie. UPOWSZECHNIANIE REZULTATÓW PROJEKTU:

Promocja projektu odbyła się poprzez następujące działania: • uzyskanie patronatu Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji 2009 oraz Małopolskiego Kuratora Oświaty; • zamieszczenie wybranych scenariuszy opracowanych przez nauczycieli na stronie „Szkoły Myślenia” Centrum Edukacji Obywatelskiej; • umieszczenie projektu na Forum Edukacji Kulturalnej (www.edukultura.pl); • prezentacja projektu na Ogólnopolskiej Giełdzie Programów Edukacji Kulturalnej w dniach 19-20 października 2009 roku. Przedsięwzięcie zostało nagrodzone w plebiscycie na najciekawszy projekt w kategorii „Przełamywanie barier resortowych”; • zamieszczenie informacji o projekcie w dwóch artykułach w prasie branżowej skierowanej

do nauczycieli: w październikowym numerze „Wychowanie w przedszkolu” oraz w październikowym numerze „Dyrektora Szkoły”, w dodatku „Innowacje w edukacji”; • prowadzenie strony programu: www.autoportret.pl zawierającej opis projektu „Oswoić przestrzeń”, scenariusze opracowane przez nauczycieli oraz informacje o interesujących projektach z zakresu edukacji przestrzennej, realizowanych w Europie. NA CZYM POLEGA KREATYWNOŚĆ I INNOWACYJNOŚĆ W ZAKRESIE TREŚCI, DZIAŁAŃ, METOD CZY REZULTATÓW PROJEKTU?

Edukacja przestrzenna to nowatorskie poszerzenie edukacji regionalnej, która: • rozwija w uczniach wrażliwość na otaczającą przestrzeń, co w przyszłości zaowocuje większą dbałością o jakość tej przestrzeni; • pogłębia wiedzę na temat najbliższego krajobrazu kulturowego, zabytków i architektury regionalnej; • realizuje priorytety określone przez MEN w programie „Edukacja regionalna – dziedzictwo kulturowe w regionie”. Projekt dzięki swojej strukturze umożliwia dotarcie bezpośrednio do dzieci i młodzieży, a po jego zakończeniu może być kontynuowany przez przygotowanych do tego nauczycieli. Udział młodych architektów krajobrazu stanowi element edukacji tego środowiska, uwrażliwia na potrzeby bezpośrednich użytkowników przestrzeni. WARTOŚĆ, UŻYTECZNOŚĆ PROJEKTU, TRWAŁOŚĆ REZULTATÓW. W JAKI SPOSÓB SĄ LUB MOGĄ BYĆ WYKORZYSTANE REZULTATY PROJEKTU?

Przygotowana publikacja „Oswoić przestrzeń. Edycja druga” jest udostępniana nauczycielom, którzy chcą wprowadzać elementy edukacji przestrzennej do swoich zajęć. Projekty architektów krajobrazu mają charakter wstępny, mogą jednak stać się podstawą projektu budowlanego, mogą też być rozwijane i uzupełniane, w zależności od potrzeb i możliwości finansowych szkół.

KATEGORIA:

Edukacja

Rozmawiam, chociaż nie mówię – alternatywne sposoby porozumiewania się uczniów Zespołu Szkół nr 26 w Toruniu ADRES STRONY INTERNETOWEJ PROJEKTU:

KOORDYNATOR PROJEKTU:

www.sps.szkola26.webd.pl

Maja Niewiadomska nauczycielka wychowawczyni w Oddziale Przedszkolnym E-MAIL: majaniewiadomska@onet.eu

TEMATYKA PROJEKTU:

• wprowadzenie innowacyjnej metody nauczania i oceniania w zakresie alternatywnych sposobów komunikowania się poprzez: • zorganizowanie zajęć specjalistycznych z wykorzystaniem metody AAC; • przygotowanie szkoleń dla nauczycieli; • zapewnienie bazy materialnej na potrzeby projektu.

PARTNERZY PROJEKTU:

projekt nie przewidywał udziału partnerów

OKRES REALIZACJI PROJEKTU:

18 sierpnia 2008 – 9 października 2009 ŹRÓDŁO FINANSOWANIA:

ORGANIZATOR PROJEKTU:

Zespół Szkół nr 26 w Toruniu ul. Buszczyńskich 11, 87-100 Toruń województwo kujawsko-pomorskie TEL. 056 648 57 84 www.sps.szkola26.webd.pl

15% BUDŻET PAŃSTWA

85% EUROPEJSKI FUNDUSZ SPOŁECZNY

Dzięki projektowi umożliwiono dzieciom niemówiącym aktywne uczestniczenie w zajęciach w szkole i w domu, większą samodzielność, czynne uczestniczenie w dialogu, doświadczenie bycia zrozumianym. 45

CELE PROJEKTU:

Celem projektu jest poprawa jakości komunikowania się niemówiących uczniów przez: • wykorzystanie innowacyjnych alternatywnych sposobów porozumiewania się oraz możliwości technologii informacyjnej; • zorganizowanie zajęć specjalistycznych zgodnie z potrzebami ZS nr 26. DZIAŁANIA (METODY) ZASTOSOWANE W PROJEKCIE:

Nauczyciele uczestniczący w projekcie przeprowadzili zajęcia dotyczące alternatywnych sposobów komunikowania się. Projekt realizowany był poprzez podjęcie następujących zadań: • przygotowanie uczniów do użytkowania komputera jako narzędzia służącego do edukacji i porozumiewania się; • udostępnienie aktywnego działania w pracy z komputerem z pomocą odpowiednich urządzeń peryferyjnych dzieciom niepełnosprawnym ruchowo; • aktywne uczestniczenie w komunikowaniu się w sytuacjach społecznych z pomocą alternatywnych i wspomagających sposobów porozumiewania się oraz komunikatorów (urządzeń zastępujących mowę ludzką); • pogłębienie kwalifikacji nauczycieli w zakresie wykorzystywania alternatywnych i wspomagających sposobów porozumiewania się oraz technologii komunikacyjnej w ww. dziedzinie. Na początku odbyły się szkolenia dla nauczycieli, dzięki którym przeszkolona została kadra realizująca merytoryczne zadania projektu.

Przeprowadzenie zajęć z uczestnikami możliwe było dzięki zakupowi sprzętu komputerowego oraz komunikatorów. Wytworzono niezbędne do przeprowadzenia zajęć albumy komunikacyjne zawierające zestawy piktogramów. Zajęcia odbywały się w blokach. W pierwszym etapie dzieci zostały wdrożone do pracy z piktogramami przy pomocy albumów, potem rozpoczęły pracę z komunikatorem zastępującym mowę ludzką. Ostatni etap stanowiła praca z komputerem. OSIĄGNIĘTE REZULTATY I PRODUKTY: REZULTATY TWARDE PROJEKTU:

• dla 90% uczniów (62 osoby) powstały książki komunikacyjne; • 90% (62 osoby) uczniów podjęło pracę edukacyjną z komputerem; • 85% (59 osób) wykorzystuje komunikatory do porozumiewania się w sytuacjach społecznych; • 100% nauczycieli (21 osób) pogłębiło kwalifikacje w zakresie pracy edukacyjnej z uczniem niepełnosprawnym z wykorzystaniem komputera; 21 nauczycieli zostało przeszkolonych w ramach projektu, co stanowi 100% założonego wskaźnika; • 100% nauczycieli pogłębiło kwalifikacje w zakresie wykorzystania komunikatorów w pracy edukacyjnej z uczniem niemówiącym (100% realizacji wskaźnika); • odbyły się 1922 godziny zajęć specjalistycznych podczas 31 tygodni, w których wzięło udział 69 uczniów niemówiących; • 90% spośród uczniów ukończyło cały cykl zajęć.

Rozmawiam, chociaż nie mówię – alternatywne sposoby porozumiewania się uczniów Zespołu Szkół nr 26 w Toruniu DO REZULTATÓW MIĘKKICH PROJEKTU NALEŻY ZALICZYĆ:

UPOWSZECHNIANIE REZULTATÓW PROJEKTU:

• umożliwienie podejmowania ról społecznych; • rozwijanie umiejętności wyrażania potrzeb w sposób czytelny i społecznie akceptowany; • kształtowanie poczucia mocy sprawczej; • doświadczanie bycia zrozumianym; • ochrona dziecka przed społeczną izolacją; • umożliwienie współpracy z otoczeniem; • poprawienie samooceny dziecka niepełnosprawnego; • aktywne uczestniczenie w codziennych zajęciach w szkole, domu, poza szkołą; • czynne uczestniczenie w dialogu.

Zorganizowano akcję promocyjną informującą środowisko lokalne – w tym nauczycieli, rodziców oraz innych uczniów – o założeniach projektu, jego celach i sposobach realizacji. Zamieszczono ogłoszenie w prasie lokalnej, wydrukowano plakaty, ulotki. Zakupiono roll-upa, na którym umieszczono informacje na temat projektu. Ponadto wiadomości dotyczące realizacji zadań założonych w projekcie znajdują się na szkolnej stronie www oraz na stronie Urzędu Marszałkowskiego województwa kujawsko-pomorskiego, a także na stronie internetowej Miasta Torunia. Na zakupionych tablicach flipchart na bieżąco umieszczane były plakaty, zdję cia i informacje dotyczące uczestników, ich postępów oraz przebiegu zajęć. Odbył się również piknik rodzinny, podczas którego przedstawiono rodzicom reportaż o projekcie. 11 grudnia 2009 roku autorzy projektu odebrali nagrodę: „Najlepsza inwestycja w człowieka” w konkursie Dobre Praktyki EFS 2009 roku.

Dzięki wdrożeniu przez nauczycieli innowacyjnych metod nauczania i oceniania umożliwiono dzieciom aktywne uczestniczenie w zajęciach w szkole i w domu, większą samodzielność, czynne uczestniczenie w dialogu, doświadczenie bycia zrozumianym. Efektem projektu będzie zmniejszenie się prawdopodobieństwa wykluczenia społecznego uczniów. Równocześnie projekt stworzył możliwość kontynuowania pracy z dzieckiem niemówiącym z wykorzystaniem innowacyjnych metod poznanych w trakcie realizacji przedsięwzięcia po jego zakończeniu w kolejnych latach. Osiągnięcie zamierzonych rezultatów przyczyniło się także do upowszechnienia pracy z dzieckiem niemówiącym również w jego środowisku rodzinnym, poprzez udzielanie rodzicom instruktażu do pracy nowymi metodami komunikowania się.

NA CZYM POLEGA KREATYWNOŚĆ I INNOWACYJNOŚĆ W ZAKRESIE TREŚCI, DZIAŁAŃ, METOD CZY REZULTATÓW PROJEKTU?

Innowacyjność projektu na gruncie województwa kujawsko-pomorskiego polegała na wdrożeniu nowych form nauczania i oceniania cechujących się wyższą skutecznością niż formy tradycyjne. Dzięki realizacji przedsięwzięcia stworzono język uniwersalny, którym posługuje się cała społeczność szkolna oraz rodziny

Dzieci uczyły się pracy z piktogramami przy pomocy albumów, potem rozpoczęły pracę z komunikatorem zastępującym mowę ludzką, a na końcu nauczyły się pracować z komputerem.

Rozmawiam, chociaż nie mówię – alternatywne sposoby porozumiewania się uczniów Zespołu Szkół nr 26 w Toruniu

i środowisko uczniów. W Zespole Szkół nr 26 w Toruniu od jego powstania w 1993 roku rozwijane są umiejętności komunikowania się uczniów przy pomocy alternatywnych i wspomagających metod porozumiewania się. Tutaj uczą się dzieci upośledzone w stopniu głębszym z niepełnosprawnościami sprzężonymi. Na 223 uczniów uczęszczających do Zespołu Szkół, 148 nie komunikuje się w sposób werbalny, co jest największym problemem w porozumiewaniu się. Problemem jest także niewystarczająca liczba godzin zajęć specjalistycznych w stosunku do potrzeb, niedostateczne wyposażenie szkoły w urządzenia do stosowania alternatywnych i wspomagających metod porozumiewania się oraz brak możliwości samodzielnego, aktywnego udziału dzieci niepełnosprawnych ruchowo w działaniach edukacyjnych. Brak jest także innowacyjnych metod nauczania i oceniania w dziedzinie komunikacji. Problem stanowi ograniczony dostęp dzieci z różnych gmin z terenu województwa do alternatywnych sposobów komunikacji, stąd konieczność zapewnienia im możliwości skorzystania z innowacyjnych

metod w ZS nr 26. Problem braku możliwości czytelnego komunikowania się z otoczeniem utrudnia funkcjonowanie we wszystkich sferach życia dziecka. WARTOŚĆ, UŻYTECZNOŚĆ PROJEKTU, TRWAŁOŚĆ REZULTATÓW. W JAKI SPOSÓB SĄ LUB MOGĄ BYĆ WYKORZYSTANE REZULTATY PROJEKTU?

Innowacyjna metoda nauczania i oceniania została na stałe wprowadzona do programów nauczania w ZS nr 26 w Toruniu. Wprowadzenie metody AAC na tak szeroką skalę umożliwiło dotarcie do szerokiej grupy odbiorców, przez co ujednoliciło sposób pracy w szkole z niemówiącymi uczniami niepełnosprawnymi intelektualnie. Dotąd wykorzystanie metody alternatywnych i wspomagających metod komunikowania się na tak szeroką skalę nie miało miejsca w toruńskich szkołach specjalnych. Większość odbiorców przedsięwzięcia bierze udział w kontynuacji projektu w szkole w ramach gminnego projektu „Więcej możliwości, więcej szans” realizowanym od 1 lutego 2010 roku.

Europejski Rok Kreatywności i Innowacji 2009 w Polsce w liczbach 304 wnioski o objęcie projektu patronatem ERKiI wpłynęły on-line 261 kreatywnych przedsięwzięć zostało objętych patronatem ERKiI 103 projekty ubiegały się o tytuł „Lidera ERKiI” 10 najlepszych projektów wyłonionych w konkursie zostało uhonorowanych tytułem „Lidera ERKiI” 51 opisów polskich projektów pojawiło się na europejskiej stronie ERKiI: www.create2009.europa.eu 500 uczestników wzięło udział w konferencji otwierającej obchody ERKiI 31 marca 2009 roku w Pałacu Kultury i Nauki w Warszawie ponad 115 000 wejść zanotowała strona www.innowacje2009.pl w ciągu roku jej funkcjonowania

Nasz kraj okazał się liderem wśród krajów Unii Europejskiej pod względem liczby wyróżnionych patronatem projektów.

Gala zamykająca obchody Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji 2009 w Polsce PO DWUNASTU MIESIĄCACH KREATYWNYCH I INNOWACYJNYCH PROJEKTÓW 25 LUTEGO 2010 ROKU NADSZEDŁ MOMENT, BY UROCZYŚCIE PODSUMOWAĆ OSIĄGNIĘCIA ROKU I WSZYSTKICH ZAANGAŻOWANYCH W JEGO OBCHODY. GALA ZAMYKAJĄCA EUROPEJSKI ROK KREATYWNOŚCI I INNOWACJI 2009 ZAGOŚCIŁA W MURACH FILHARMONII NARODOWEJ W WARSZAWIE. UCZESTNIKAMI UROCZYSTOŚCI BYLI LAUREACI KONKURSU „LIDERZY ERKII”, PRZEDSTAWICIELE MINISTERSTW I INSTYTUCJI ZAJMUJĄCYCH SIĘ EDUKACJĄ, ORGANIZACJI POZARZĄDOWYCH ORAZ MEDIÓW. Gośćmi uroczystej gali w Filharmonii Narodowej byli: Karel Bartak – przedstawiciel Komisji Europejskiej, dr Małgorzata Starczewska-Krzysztoszek – dyrektor Departamentu Badań i Analiz Polskiej Konfederacji Pracodawców Prywatnych Lewiatan oraz dr Ryszard Praszkier – dyrektor szkolenia międzynarodowego personelu w organizacji „Ashoka – Innowatorzy dla Dobra Publicznego”. Uczestników uroczystości powitał Mirosław Marczewski, p.o. dyrektora generalnego Fundacji Rozwoju Systemu Edukacji – instytucji, która koordynowała obchody Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji w Polsce. Odczytano list prezydenta Lecha Wałęsy – Ambasadora ERKiI w Polsce – skierowany do uczestników i laureatów Konkursu. Napisał on między innymi: „Pragnę serdecznie pogratulować wyróżnianym dziś Liderom Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji 2009 w Polsce, za ich osobisty wkład i inicjatywy zmierzające do unowocześnienia naszego kraju oraz prosić Państwa o dalszą aktywność”.

Dr Małgorzata Starczewska-Krzysztoszek – dyrektor Departamentu Badań i Analiz PKPP Lewiatan

Karel Bartak w swoim wystąpieniu podkreślił, że z Polski pochodzi najwięcej innowacyjnych projektów zgłoszonych na europejską stronę Roku Kreatywności i Innowacji. Nasz kraj okazał się liderem wśród krajów Unii Europejskiej pod względem liczby wyróżnionych patronatem projektów. Karel Bartak powiedział też, że celem ogłaszania przez Komisję Europejską haseł na kolejne lata jest zwrócenie uwagi na istotne i wspólne dla wszystkich krajów europejskich tematy, które powinny stać się przedmiotem debaty społecznej i politycznej w Unii Europejskiej. Tematem przewodnim 2010 roku jest walka z ubóstwem i wykluczeniem społecznym. Minister Krzysztof Stanowski – Krajowy Koordynator ERKiI w Polsce – w swoim wystąpieniu podkreślił znaczenie wpływu innowacyjnych projektów na życie zwykłych ludzi. Prawdziwie cenne i innowacyjne, zdaniem ministra, są te przedsięwzięcia, które dają nowoczesną odpowiedź na problemy lokalnych społeczności. Dr Starczewska-Krzysztoszek w swojej prezentacji analizowała, czym jest innowacyjność, jakie znaczenie ma kreatywność pracowników dla wyników finansowych firmy oraz jakie jest miejsce Polski na tle innych krajów Unii Europejskiej pod względem innowacyjności w biznesie. Dr Praszkier natomiast opowiadał o przedsiębiorczości społecznej na wybranych przez siebie przykładach innowacyjnych gmin i lokalnych społeczności wykorzystujących mechanizmy napędzające rozwój. Koordynatorzy dziesięciu nagrodzonych projektów otrzymali tytuł „Lidera Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji 2009 w Polsce” i odebrali z rąk ministra Krzysztofa Stanowskiego oraz Karela Bartaka z Komisji Europejskiej statuetki i dyplomy.

Laureaci konkursu „Liderzy ERKiI”

Projekty objęte patronatem Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji 2009 w Polsce E D U K AC JA 1. 2.

NA NIEPEWNE CZASY”, POLSKIE STOWARZYSZENIE NA RZECZ JAKOŚCI W NAUCZANIU JĘZYKÓW OBCYCH PASE, WARSZAWA.

„PROGRAM EDUKACYJNY »SCRABBLE W SZKOLE«”,

18.

ROZWOJU KAŻDEGO UCZNIA”, ZESPÓŁ SZKÓŁ

WIE-OSADZIE”, GMINNY OŚRODEK KULTURY

OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 3, III LICEUM OGÓLNO-

„DZIEŃ WIOSNY W EUROPIE 2009”, EUROPEAN

KSZTAŁCĄCE, TORUŃ.

19.

SCHOOLNET, GDAŃSK.

„TWÓRCZA, OTWARTA SZKOŁA WSPIERAJĄCA

ZDRÓJ.

21.

„THE MAGIC WORLD OF BOOKS”, SZKOŁA PODSTAWOWA NR 30 IM. GEN. J. ZIĘTKA W DĄBROWIE „BUDYNKI OPOWIADAJĄ HISTORIĘ”, TOWARZY-

GWATEMALA.

24.

WIATOWY OŚRODEK DOSKONALENIA NAUCZYCIELI, „ELEMENTY KULTURY EUROPEJSKIEJ NA LEK-

WARSZAWA.

25.

CJACH JĘZYKÓW OBCYCH”, WYDZIAŁ EDUKACJI „NAGRODA IM. MARII WERYHO-RADZIWIŁŁO-

„EUREKA” SP. Z O.O., LUBLIN.

26.

WICZ. EDYCJA 2009”, MIESIĘCZNIK „BLIŻEJ PRZEDSZKOLA – WYCHOWANIE I EDUKACJA”, KRAKÓW.

11. 12.

WA WCZORAJ, DZIŚ I JUTRO”, INSTYTUT JĘZYKA

HUMANISTYCZNEJ POMOST, TCZEW.

ANGIELSKIEGO BELL SP. Z O.O. W KRAKOWIE ORAZ

„TRADYCYJNA, HYBRYDOWA, CZY... O PRZY-

INSTYTUT FILOLOGII ANGIELSKIEJ UNIWERSYTETU JAGIELLOŃSKIEGO, KRAKÓW.

28.

„DOMOWYPRZEDSZKOLAK.PL”, ABC MEDIA,

29.

„FESTIWAL KREATYWNOŚCI PRZEDSZKOLAKÓW”,

OLEŚNICA.

WOJEWÓDZKA W GDAŃSKU. „POMORSKA BIBLIOTEKA CYFROWA – INTERNETOWA SKARBNICA WIEDZY I INFORMACJI”, PEDA-

MIĘDZYNARODOWE PRZEDSZKOLE EDUKACJI INNO-

GOGICZNA BIBLIOTEKA WOJEWÓDZKA

WACYJNEJ „TĘCZOWY ŚWIAT DZIECKA” I INSTYTUT

W GDAŃSKU. „MÓJ OBRAZ INNYCH”, GIMNAZJUM NR 15 W BYTOMIU.

POSTĘPOWANIA TWÓRCZEGO, ŁÓDŹ.

30.

„ORGANIZACJA I PROWADZENIE GOSPODARPEJSKIEGO RYNKU KONSUMENTÓW”, KRAJOWE

SZAWA.

31.

„TENIS STOŁOWY NA WESOŁO”, ZESPÓŁ SZKÓŁ PUBLICZNYCH NR 1 W USTRZYKACH DOLNYCH.

CENTRUM EDUKACJI ROLNICZEJ W BRWINOWIE. „SUMMER COURSE KRAKÓW 2009: LEGO ROBOTS

„POLSKIE STRONY WWW O KREATYWNOŚCI”, POLSKIE STOWARZYSZENIE KREATYWNOŚCI, WAR-

STWA EKOLOGICZNEGO JAKO POTRZEBA EURO-

16.

„ACROSS THE UNIVERSE – EDUKACJA JĘZYKO-

„KNOW-HOW”, STOWARZYSZENIE INTEGRACJI

INFORMACYJNYM”, PEDAGOGICZNA BIBLIOTEKA

14. 15.

„ŚWIAT DZIECKA – RODZINA”, PRZEDSZKOLE MIEJSKIE NR 7 W GLIWICACH.

27.

SZŁOŚCI BIBLIOTEK W SPOŁECZEŃSTWIE

13.

„KONFERENCJA PODSUMOWUJĄCA PROJEKT SME.NET.PL”, EUROPEJSKIE CENTRUM KSZTAŁCENIA

URZĘDU MIASTA BYTOMIA.

10.

„FINANSE.MP3”, FUNDACJA ROZWOJU SPOŁECZEŃSTWA INFORMACYJNEGO „TERAZ EDUKACJA”,

WODZISŁAW ŚLĄSKI.

„BIOGRAFICZNY REPORTAŻ: OTTO PÉREZ MOLINA”, KATARZYNA CZECHOWICZ, MONIKA MIŚTA;

ZALESIE DOLNE. „FORUM NAUCZYCIELI KREATYWNYCH”, PO-

„PROJEKT SZKOŁY PRZYSZŁOŚCI 2020”, UNIWERSYTET GDAŃSKI.

23.

STWO PRZYJACIÓŁ ZALESIA DOLNEGO, PIASECZNO,

„IT SUMMER CAMP”, FUNDACJA WSPIERANIA EDUKACJI INFORMATYCZNEJ PROIDEA, KRAKÓW.

22.

GÓRNICZEJ.

„SZACHY W SZKOLE”, SYLWIA BLOCH, ANDRZEJ MATUSIAK, KRZYSZTOF MROZEK; JASTRZĘBIE

METODYCZNE POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ, WARSZAWA.

„UPOWSZECHNIANIE EDUKACJI PRZEDSZKOLNEJ”, PRZEDSZKOLE NR 6 W USTRONIU.

20.

ROZWÓJ TWÓRCZOŚCI I ZDOLNOŚCI”, CENTRUM

„IRKA, CZYLI PROGRAM INDYWIDUALNEGO

„AKADEMIA PANA TWARDOWSKIEGO W CZYŻEW CZYŻEWIE-OSADZIE.

„JAKOŚĆ I INNOWACJA W EDUKACJI – RECEPTA

ZESPÓŁ SZKÓŁ SPECJALNYCH NR 1 W RADOMIU. POLSKA FEDERACJA SCRABBLE, WARSZAWA.

17.

„BEZPIECZEŃSTWO W WIRTUALNYM ŚWIECIE”,

32.

„WARSZTATY »SKĄD W NAS KREATYWNOŚĆ«”,

– LIMITED ONLY BY YOUR IMAGINATION”, STO-

PUBLICZNA BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA, FILIA

WARZYSZENIE STUDENTÓW BEST, KRAKÓW.

W TURKU.

33.

„MŁODY INNOWATOR”, FEDERACJA STOWARZY-

48.

SZEŃ NAUKOWO-TECHNICZNYCH NACZELNA ORGANI-

BIURO POZNAŃSKIEGO FESTIWALU NAUKI I SZTUKI,

ZACJA TECHNICZNA, WARSZAWA.

34.

„W TROSCE O NATURĘ”, POLSKI SYSTEM RECYKLIN-

FUNDACJA UAM, POZNAŃ.

49.

GU ORGANIZACJA ODZYSKU SA, WARSZAWA.

35.

36.

„DNI MEDIACJI I NEGOCJACJI”, CENTRUM ROZ-

PROGRAMAMI EUROPEJSKIMI A EUROPEJSKIM

LE PRAWA I ADMINISTRACJI UW, WARSZAWA.

FUNDUSZEM SPOŁECZNYM”, NIEPUBLICZNY IN-

„WIĘCEJ WIDZIEĆ, WIĘCEJ WIEDZIEĆ, WIĘCEJ

STYTUT DOSKONALENIA NAUCZYCIELI EUROKREATOR, KRAKÓW.

51.

„FIZYKA WOKÓŁ NAS. E-LEARNINGOWE ZAJĘCIA KSZTAŁCĄCE IM. KRÓLA KAZIMIERZA WIELKIEGO

WIE.

52.

NEJ FORMY NAUCZANIA DZIECI W WOJEWÓDZ-

„WIECZORY EUROPEJSKIE – ORGANIZACJA CY-

TWIE MAŁOPOLSKIM”, PARTNER SERVICE MARTA

MIĘDZYNARODOWE CENTRUM ZARZĄDZANIA INFOR-

GÓRA, KRAKÓW.

53.

EUROPEJSKIMI A EUROPEJSKIM FUNDUSZEM

„POPULARYZACJA WIEDZY TECHNICZNEJ

SPOŁECZNYM”, ŚWIĘTOKRZYSKIE CENTRUM DO-

-GROUP, POZNAŃ.

SKONALENIA NAUCZYCIELI, KIELCE.

54.

„BLOG »KLUB INNOWATORÓW«”, DIVANTE SP. „FORUM NAUCZYCIELI INNOWATORÓW”, MAZO-

WE WŁOCŁAWKU – SZKOLNY KLUB EUROPEJSKI.

55.

WIECKIE SAMORZĄDOWE CENTRUM DOSKONALENIA

BIAŁYSTOK.

56.

– REGIONALNYM LABORATORIUM KOMPUTEROWYM DO NAUCZANIA PRZEDMIOTÓW

PROTEUSS, JAWORZNO.

58.

RZYSZENIA NAUCZYCIELI JĘZYKA ANGIEL-

W BIAŁYMSTOKU.

SKIEGO IATEFL-PL”, STUDIUM JĘZYKÓW OBCYCH

„PROJEKTUJ KREATYWNIE – DZIAŁAJ POZYTYW-

POLITECHNIKI POZNAŃSKIEJ I ZARZĄD IATEFL-PL,

EUROPEJSKIMI (KPZFE), DZIAŁAJĄCE PRZY WYDZIALE

POZNAŃ.

59.

„Z BAŚNIĄ W PLECAKU”, MIEJSKI ZESPÓŁ SZKÓŁ

60.

NR 2, SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 W BOLESŁAWCU. „KREATYWNOŚĆ”, WYDAWNICTWO GALAKTYKA, „NAUKO.PL”, VISION 21, GDYNIA.

„I OGÓLNOPOLSKI ZJAZD MŁODYCH NAUKOWCÓW”, UNIWERSYTET GDAŃSKI, GDAŃSK.

61.

ŁÓDŹ.

46. 47.

„OSWOIĆ PRZESTRZEŃ – EDYCJA DRUGA”, MAŁOPOLSKI INSTYTUT KULTURY, KRAKÓW.

PRAWA UNIWERSYTETU W BIAŁYMSTOKU.

45.

„MIĘDZYNARODOWA KONFERENCJA STOWA-

NR 1 IM. KOMISJI EDUKACJI NARODOWEJ

NIE”, KOŁO PRAWA ZARZĄDZANIA FUNDUSZAMI

44.

„E-LEARNING PROTI – INTERNETOWY KURS JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA DZIECI”, WYDAWNICTWO

DOŚWIADCZALNEJ UNIWERSYTETU W BIAŁYM-

43.

„AKADEMIA PRZEDSIĘBIORCZOŚCI”, FUNDACJA KOMANDOR, WARSZAWA.

57.

PRZYRODNICZYCH W INSTYTUCIE FIZYKI STOKU”, ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH

„SPOŁECZNE PRACOWNIE EDUKACYJNO-KOMPUTEROWE”, INSTYTUT ODPOWIEDZIALNEGO BIZNESU,

NAUCZYCIELI, WYDZIAŁ W WARSZAWIE. „ZAJĘCIA POZALEKCYJNE Z FIZYKI W LABFIZ

„EUROPEJSKI DZIEŃ WIOSNY 2009 W SP 2 WE WŁOCŁAWKU”, SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2

Z O.O., WROCŁAW.

42.

„MOSTY EDUKACJI POMIĘDZY PROGRAMAMI

MACJĄ ICIMSS, TORUŃ. WŚRÓD DZIECI I MŁODZIEŻY”, INVENTION-

41.

„TRIZ ZMIENIA ŚWIAT – WDROŻENIE INNOWACYJ-

W BIAŁYMSTOKU. KLU DEBAT DLA MIESZKAŃCÓW TORUNIA”,

40.

„SPOŁECZNIE ODPOWIEDZIALNA UCZELNIA”, WYŻSZA SZKOŁA PEDAGOGICZNA TWP W WARSZA-

POZALEKCYJNE Z FIZYKI”, VIII LICEUM OGÓLNO-

39.

„MOSTY EDUKACJI POMIĘDZY EDUKACYJNYMI

WIĄZYWANIA SPORÓW I KONFLIKTÓW PRZY WYDZIA-

ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 25 W BYDGOSZCZY.

38.

„FESTIWAL KREATYWNOŚCI”, GRUPA EDUKACYJNA OTE KANGUR, KRAKÓW.

50.

PRZEŻYĆ... PO PRAWEJ I LEWEJ STRONIE BRDY”,

37.

„XII POZNAŃSKI FESTIWAL NAUKI I SZTUKI”,

„TYDZIEŃ PROFILAKTYKI”, GIMNAZJUM NR 9 W GDAŃSKU.

62.

„BUDOWA OŚRODKA EDUKACJI ŚRODOWISKO-

„XI MISTRZOSTWA POLSKI W TABLICZCE MNOŻE-

WEJ »WIEŻA WODNA«”, URZĄD MIASTA LESZNA,

NIA »MATEMATYKA – ZABAWA – SPORT«”, SZKO-

MIEJSKIE PRZEDSIĘBIORSTWO WODOCIĄGÓW I KANA-

ŁA PODSTAWOWA NR 3 W BRANIEWIE.

LIZACJI SP. Z O. O. W LESZNIE.

Projekty objęte patronatem Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji 2009 w Polsce 63.

64.

„WARSZTATY EDUKACYJNE Z ZAKRESU ROBOTY-

JEANA MONNETA W WARSZAWIE, BIURO EDUKACJI

KI”, TROBOT – PION AKADEMICKICH INKUBATORÓW

M.ST. WARSZAWY, WARSZAWSKIE CENTRUM INNOWA-

PRZEDSIĘBIORCZOŚCI, POZNAŃ.

CJI EDUKACYJNO-SPOŁECZNYCH I SZKOLEŃ, XXXIII LO

„MAŁY INŻYNIER – WARSZTATY DLA DZIECI”, MAŁYINŻYNIER.PL, POZNAŃ.

65.

IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA, WARSZAWA.

79.

„EDUKACJA ALTERNATYWNA – DYLEMATY TEO-

RZYSTANIE DOŚWIADCZEŃ”, INSTYTUT BADAŃ

RII I PRAKTYKI”, WYŻSZA SZKOŁA PEDAGOGICZNA

INTERDYSCYPLINARNYCH „ARTES LIBERALES” UNIWER-

W ŁODZI, ODDZIAŁ ŁÓDZKI POLSKIEGO TOWARZYSTWA PEDAGOGICZNEGO.

66.

SYTETU WARSZAWSKIEGO, WARSZAWA.

80.

„GDAŃSKI UNIWERSYTET DZIECIĘCY”, UNIWER-

81.

„WARSZTATY DLA MŁODYCH DZIENNIKARZY

„ART INSPIRED BY MATHEMATICS – SZTUKA INSPIROWANA MATEMATYKĄ”, V LICEUM OGÓLNO-

SYTET GDAŃSKI, GDAŃSK. »MEDIASHAKE«”, FUNDACJA PROMEDIA, WARSZA-

KSZTAŁCĄCE IM. ROBERTA SCHUMANA, SOSNOWIEC.

67.

„NAUKA BEZ GRANIC – EUROPEJSKI PROGRAM EDUKACYJNY”, FAIRPLAY MAGDALENA FIJAŁKOW-

WA.

82.

„MOJA MAŁA OJCZYZNA”, MIEJSKI ZESPÓŁ SZKÓŁ

83.

„TEACHFRESH”, WYDAWNICTWO MACMILLAN

NR 2, SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 W BOLESŁAWCU.

SKA, WARSZAWA.

68.

„KLUCZ DO UCZENIA SIĘ”, STOWARZYSZENIE

69.

„INNOWACYJNE ZARZĄDZANIE W POLSKIEJ

EDUKACJA PRZYSZŁOŚCI, ZŁOTORYJA.

POLSKA, WARSZAWA.

84.

NA RZECZ ROZWOJU EDUKACJI I KULTURY W POWIE-

ZNANIU I SPOŁECZNE TOWARZYSTWO OŚWIATOWE,

CIE STRZELECKIM, LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE

„ODYSEJA UMYSŁU 2009-2010”, FUNDACJA ODYS-

W ZAWADZKIEM.

85.

SEY OF THE MIND POLSKA, GDAŃSK.

71.

KULTURY ZIEMI WSCHOWSKIEJ, WSCHOWA.

86.

TRUM INICJATYW UNESCO, WROCŁAW.

KRAKÓW.

87.

EDUKACJI ENGRAM, KRAKÓW.

73. 74. 75.

GRODZISK MAZOWIECKI.

88.

„E-LEARNING DLA NGO”, FUNDACJA INSTYTUT INNOWACJI, WARSZAWA.

WARSZAWA.

90.

„PROGRAM TWÓRCZEGO MYŚLENIA DLA SZKOŁY

„PONAD HORYZONTY”, WOŁOMIN.

91.

BIZNESOWEAPLIKACJE.PL, SKRZESZEW K. WARSZAWY.

SKU MAZOWIECKIM.

78.

„KREATYWNOŚĆ I INNOWACYJNOŚĆ WYZWA-

92.

„NOWOCZESNE TECHNOLOGIE W SZKOLE – NAD-

NIEM DLA WSPÓŁCZESNEJ SZKOŁY”, SPOŁECZNE

ZWYCZAJNY ZJAZD AKADEMII ZARZĄDZANIA

TOWARZYSTWO OŚWIATOWE; SŁUPSK, USTKA.

DYREKTORA SZKOŁY”, WYDAWNICTWO WOLTERS

„SYSTEM MIĘDZYNARODOWEJ MATURY JAKO PRZYKŁAD DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI”, PRYWATNE LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE NR 32 IM.

„LUPIKO.PL – WYSZUKIWARKA I KATALOG BEZPIECZNYCH STRON DLA DZIECI I MŁODZIEŻY”,

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. DĄBRÓWKI W MIŃ-

77.

„OGÓLNOPOLSKI PROGRAM EDUKACJI MEDIALNEJ »LEKCJE W KINIE«”, INICJATYWA EDUKACYJNA

SPECJALNEJ IM. M. GRZEGORZEWSKIEJ, WARSZAWA. PODSTAWOWEJ »TWÓRCZE FANTASMAGORIE«”,

„KORKI ZE SZTUKI”, FUNDACJA WSPIERANIA POSZUKIWAŃ TWÓRCZYCH „FAKTORIA ARTYSTYCZNA”,

WSPÓŁCZESNEJ EDUKACJI”, ZAKŁAD METODOLO-

76.

„ONE WORLD – ONE FUTURE”, SOLAR NET POLSKA, BIELSKO-BIAŁA.

89.

„ZDOLNOŚCI I TWÓRCZOŚĆ JAKO PERSPEKTYWA GII I PEDAGOGIKI TWÓRCZOŚCI AKADEMII PEDAGOGIKI

„AN E-LEARNING ENVIRONMENT FOR HIV/AIDS EDUCATION”, OŚRODEK EDUKACYJNY TAURUS,

„KIM JESTEM, CO MOGĘ?”, EUROPEJSKI INSTYTUT EDUKACJI ENGRAM, KRAKÓW.

„YOUTH OPENS THE SPACE. ACTIVE PARTICIPATION FOR SUSTAINABLE DEVELOPMENT”, CEN-

DZIECI”, WYTWÓRNIA MARZEŃ GAMA5, SP. Z O.O., „SUPER NAUCZYCIEL”, EUROPEJSKI INSTYTUT

„KONFERENCJA NAUKOWA »KULTURA FUNERALNA NA ZIEMI WSCHOWSKIEJ«”, STOWARZYSZENIE

„»LIPPY AND MESSY PLANET« – PORTAL EDUKACYJNY DO NAUKI JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA

72.

„KLUB UCZNIOWSKI ACTIVA”, STOWARZYSZENIE

OŚWIACIE”, UNIWERSYTET EKONOMICZNY W POWARSZAWA.

70.

„AKCJA SPOŁECZNA »SZKOŁA Z KLASĄ« – WYKO-

KLUWER POLSKA SP. Z O.O., WARSZAWA.

93.

„KOBIETA – PRACOWNIK DOSKONAŁY”, PHIN CONSULTING SP. Z O.O., ŁÓDŹ.

94.

„SALON MATURZYSTÓW PERSPEKTYWY 2009”, FUNDACJA EDUKACYJNA „PERSPEKTYWY”.

95.

„XI KRAJOWA KONFERENCJA DYREKTORÓW SZKÓŁ”, „DYREKTOR SZKOŁY – MIESIĘCZNIK KIEROWNICZEJ KADRY OŚWIATOWEJ”, WYDAWNICTWO WOLTERS KLUWER POLSKA SP. Z O.O., WARSZAWA.

96.

„SKIERUJ SWÓJ KURS NA FINANSE – AKADEMIA FINANSÓW DLA PRACUJĄCYCH KADR WOJEWÓDZTWA ŁÓDZKIEGO”, PHIN CONSULTING SP. „FUTURE ARTIST – PROJEKT EDUKACJI ARTYSTYCZNEJ DZIECKA”, GÓRNOŚLĄSKIE CENTRUM

98.

110. „YUMMY.PL – SERWIS EDUKACYJNO-JĘZYKOWY DLA DZIECI I MŁODZIEŻY”, YUMMY FACTORY SP. Z O.O., SOPOT.

111. „KREATYWNOŚĆ PROWOKUJE INNOWACYJNOŚĆ”, VADEMECUM – KONFERENCJE I SZKOLENIA SP. Z O.O., WROCŁAW.

112. „FUNKCJA KWADRATOWA”,

ZESPÓŁ SZKÓŁ

GLIWICE.

113. „ROZWIĄZYWANIE ZADAŃ MATEMATYCZNYCH

KULTURY, KATOWICE.

W CELU ROZWOJU MYŚLENIA TWÓRCZEGO

„PALCEM PO MAPIE”, SZKOŁA JĘZYKÓW OBCYCH

U DZIECI”, SZKOŁA PODSTAWOWA W ZESPOLE

WORD, KRAKÓW.

99.

SZKOŁA PODSTAWOWA

NR 2 IM. POLSKICH OLIMPIJCZYKÓW W BRODNICY.

OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 4 IM. PIASTÓW ŚLĄSKICH,

Z O.O., ŁÓDŹ.

97.

109. „SZKOŁA BEZ GRANIC”,

SZKÓŁ W OPATOWIE.

„CHŁOPSKA SZKOŁA BIZNESU”, MAŁOPOLSKI INSTYTUT KULTURY, KRAKÓW.

114. „UCZĘ PO LUDZKU”,

DOS – TEACHER TRAINING

SOLUTIONS, WARSZAWA.

100. „PROGRAM EDUKACYJNY DZIAŁU EDUKACJI MUZEUM PAŁACU W WILANOWIE”, MUZEUM PAŁAC W WILANOWIE, WARSZAWA.

115. „MATURA 2010 – PROJEKT 3D”,

LXX LICEUM

OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. ALEKSANDRA KAMIŃSKIEGO, WARSZAWA.

101. „POCIĄG DO EUROPY – THE TRAIN TO EUROPE”, PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 17 W RADOMIU.

116. „INNOWACJA PEDAGOGICZNA »NAZYWANIE ŚWIATA PO ANGIELSKU«”, PRZEDSZKOLE NR 5 W SOKÓŁCE.

102. „KONFERENCJA Z OKAZJI ROCZNICY: 400 LAT STAROMIEJSKIEGO CMENTARZA EWANGELICKIEGO WE WSCHOWIE I 300 LAT NAJWIĘKSZEJ EPIDEMII W HISTORII WSCHOWY”, MUZEUM ZIEMI

117. „SKRZYNIA PEŁNA TAJEMNIC”,

MUZEUM ARCHE-

OLOGICZNO-HISTORYCZNE W ELBLĄGU.

118. „TEQUESTA PRESCHOOL”,

„TEQUESTA” KRZYSZTOF

TRACZYŃSKI, WARSZAWA.

119. „KREATYWNOŚĆ W EDUKACJI, SPOŁECZEŃSTWIE

WSCHOWSKIEJ, WSCHOWA.

103. „ROZMAWIAM, CHOCIAŻ NIE MÓWIĘ – ALTERNATYWNE SPOSOBY POROZUMIEWANIA SIĘ UCZNIÓW ZESPOŁU SZKÓŁ NR 26 W TORUNIU”,

I BIZNESIE”, FUNDACJA 2065 IM. LESŁAWA A. PAGI, WARSZAWA.

120. „»KAPELUSZE LEKTORA« – WARSZTATY METO-

ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 26 W TORUNIU, GMINA MIASTA

DYCZNO-PSYCHOLOGICZNE DLA LEKTORÓW

TORUŃ.

JĘZYKÓW OBCYCH”, POLSKIE STOWARZYSZENIE

104. „OTWARTA TWOJA KARIERA”,

ŚWIĘTOKRZYSKIE

CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI, KIELCE.

105. „INNOWACJA PEDAGOGICZNA »WYCHOWAWCA Z PASJĄ«”, SZKOŁA PODSTAWOWA NR 9 W ZESPOLE SZKÓŁ NR 1 W SIEDLCACH.

106. „UCZ NAS SZKOŁO ANGIELSKIEGO NA WESOŁO”, SZKOŁA PODSTAWOWA W ZESPOLE SZKÓŁ

PASE, WARSZAWA.

121. „UCZYMY24.PL – KOREPETYCJE ON-LINE”,

WŁOCŁAWSKI KLUB SPORTÓW

WALKI – SEKCJA JUDO, WŁOCŁAWEK.

108. „PUBLIKACJA »STUDIA I ANALIZY EUROPEJSKIE«”, PUNKT INFORMACYJNY KOMISJI EUROPEJSKIEJ EUROPE DIRECT – BYDGOSZCZ PRZY WYŻSZEJ SZKOLE GOSPODARKI W BYDGOSZCZY.

QL24

WYDAWNICTWO EUROPA SP. Z O.O., SPÓŁKA KOMANDYTOWA, WROCŁAW.

122. „ROZWIŃ SWOJĄ KREATYWNOŚĆ”,

PORADNIA

PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA WE WŁODAWIE.

123. „SZTUKA MÓWIENIA »NIE«”,

W OPATOWIE.

107. „RUSZ SIĘ KOLEGO”,

NA RZECZ JAKOŚCI W NAUCZANIU JĘZYKÓW OBCYCH

GIMNAZJUM

W DĄBIU.

124. „PRZEDSZKOLE NIEPUBLICZNE BAJKOWY DWOREK”, PRZEDSZKOLE NIEPUBLICZNE BAJKOWY DWOREK JADWIGA I JANUSZ ARENT S.C., MŁAWA.

125. „TYDZIEŃ PRZEDSIĘBIORCZOŚCI NA UNIWERSYTECIE EKONOMICZNYM WE WROCŁAWIU”, NIEZA-

Projekty objęte patronatem Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji 2009 w Polsce LEŻNE ZRZESZENIE STUDENTÓW UE WROCŁAW ORAZ BIURO KARIER I PROMOCJI UE WROCŁAW.

126. „DEUTSCH VERBINDET UNS”,

140. „MOOT COURT LESSONS”,

„GLOTTA” MARCIN

CHMIELNICKI, WARSZAWA.

I LICEUM OGÓL-

NOKSZTAŁCĄCE IM. BOLESŁAWA CHROBREGO

GOSPODARKA, BIZNES

W PSZCZYNIE.

127. „MIMO – ANGIELSKI DLA RODZICÓW”,

DR GRZE-

STOWARZYSZENIE TRANSGRANICZNY KLASTER TURY-

128. „OGÓLNOPOLSKA KONFERENCJA »W POSZUKI-

STYCZNY SZLAK WODNY BERLIN – SZCZECIN – BAŁTYK

WANIU DIAGNOZY I SPÓJNEGO SYSTEMU ROZWIJANIA ZDOLNOŚCI I TALENTÓW UCZNIÓW«”,

(TKT-BSZB), SZCZECIN.

142. „XX KONFERENCJA SOOIPP KREATYWNOŚĆ – INNO-

CENTRALNY OŚRODEK DOSKONALENIA NAUCZYCIELI,

WACJE – PRZEDSIĘBIORCZOŚĆ: »ROLA OŚRODKÓW

PRACOWNIA ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELI,

INNOWACJI I PRZEDSIĘBIORCZOŚCI W BUDOWIE

WARSZAWA.

GOSPODARKI OPARTEJ NA WIEDZY«”, STOWARZY-

129. „ŻYWA EDUKACJA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ”, FUNDACJA INSTYTUT NOWOCZESNEJ EDUKACJI, WARSZAWA.

130. „MULTIMEDIALNA SZKOŁA”,

SZENIE ORGANIZATORÓW OŚRODKÓW INNOWACJI I PRZEDSIĘBIORCZOŚCI W POLSCE (SOOIPP) ORAZ GDYŃSKIE CENTRUM INNOWACJI (GCI), GDYNIA.

FUNDACJA INSTYTUT

NOWOCZESNEJ EDUKACJI, WARSZAWA.

131. „KREATYWNOŚĆ DZIECI I MŁODZIEŻY”,

WITOLD

URZĄD MAR-

POZNAŃ.

144. „GAZETAAUTOROW.PL – PORTAL INFORMACYJ-

132.„KONFERENCJA »VARSOVIA CREATIVA«”, PUNKT INFORMACYJNY EUROPE DIRECT – WARSZAWA, PROWADZONY PRZEZ MIASTO STOŁECZNE

NO-GOSPODARCZY”, FUNDACJA CZŁOWIEK A ŚRODOWISKO, WARSZAWA.

145. „»INNOPOMORZE« – KAMPANIA PROMUJĄCA PRZEDSIĘBIORCZOŚĆ, INNOWACYJNOŚĆ I KRE-

WARSZAWĘ.

133. „IV KORESPONDECYJNE MISTRZOSTWA POLSKI W KRĘCENIU BĄCZKIEM MATEMATYCZNYM PIRUET”, EKSPORT-IMPORT WYTWÓRNIA KART MATEMATYCZNYCH „RACHMISTRZ” ANDRZEJ GRABOWSKI,

ATYWNOŚĆ NA POMORZU”, URZĄD MARSZAŁKOWSKI WOJEWÓDZTWA POMORSKIEGO, GDAŃSK.

146. „ŁÓDŹ – MIASTO INNOWACJI”,

BIURO ROZWOJU

PRZEDSIĘBIORCZOŚCI I MIEJSC PRACY URZĘDU MIASTA ŁODZI, ŁÓDŹ.

SZCZECINEK.

134. „SITA – ROK NAUKI W TYDZIEŃ”,

143. „ŚWIATOWE DNI INNOWACJI”,

SZAŁKOWSKI WOJEWÓDZTWA WIELKOPOLSKIEGO,

DOBROŁOWICZ, OTRĘBUSY.

SITA SP. Z O.O.,

WARSZAWA.

135. „ZATRZYMAĆ CZAS! DLACZEGO I JAK UTRWALAĆ OBRAZ?”, ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 24 WE WROCŁAWIU I ZESPÓŁ ŻŁOBKOWO-PRZEDSZKOLNY NR 3 IM. KARD. J. MEISNERA WE WROCŁAWIU.

147. „KONFERENCJA »INNOWACYJNOŚĆ W BIZNESIE«”, BIZNES 2.0, WROCŁAW.

148. „BIZNES 2.0 – DZIELIMY SIĘ WIEDZĄ”,

BIZNES 2.0,

WROCŁAW.

149. „KONFERENCJA »ROZWÓJ FIRM INNOWACYJNYCH W POLSCE. SZANSE I BARIERY«”, MINISTER-

136. „KREATYWNY UCZEŃ – INNOWACYJNY WYCHO-

STWO GOSPODARKI, POLSKA AGENCJA ROZWOJU

WAWCA”, BURSA SZKOLNA NR 5 W LUBLINIE.

PRZEDSIĘBIORCZOŚCI, KRAJOWY PUNKT KONTAK-

137. „SPOTKAJMY SIĘ RAZEM W ŚWIECIE DZIECKA”,

TOWY PROGRAMÓW BADAWCZYCH UE, ZWIĄZEK

EUROPEJSKIE PRZEDSZKOLE EKOLOGICZNE BABY CITY Z ODDZIAŁAMI ŻŁOBKOWYMI, WARSZAWA.

138. „ODKRYJ SWÓJ WSZECHŚWIAT »U KUPRASÓW«”, DOROTA, JACEK I PAWEŁ KUPRASOWIE, BYTOM.

139. „HANDS-ON UNIVERSE – WSZECHŚWIAT WŁASNYMI RĘKAMI”, UNIWERSYTET MIKOŁAJA

141. „SZLAK WODNY BERLIN – SZCZECIN – BAŁTYK”,

GORZ ŚPIEWAK, MAREK JANNASZ, WARSZAWA.

BANKÓW POLSKICH, WARSZAWA.

150. „NOWY FOLK DESIGN”,

URZĄD MARSZAŁKOWSKI

WOJEWÓDZTWA WIELKOPOLSKIEGO, POZNAŃ.

151. „DEMOCAMP EAST/WEST”,

FUNDACJA POLAK 2.0,

POZNAŃ.

152. „KONFERENCJA »INNOWACYJNE TECHNOLOGIE

KOPERNIKA W TORUNIU, CENTRUM FIZYKI TEORE-

PRODUKCJI PALIW I I II GENERACJI ZE ŹRÓDEŁ

TYCZNEJ PAN W WARSZAWIE, PORTAL ASTRONOMIA.

ODNAWIALNYCH«”, FUNDACJA PROMOCJI INNO-

PL, WARSZAWA.

WACJI GOSPODARCZYCH, OPOLE.

153. „KONFERENCJA »KOBIETY – MSP – MULTI-

168. „INFORMATYCZNY POTENCJAŁ ZDOLNEGO

MEDIA«”, GRUPA KOBIETY.PL – WYDAWCA

ŚLĄSKA”, DOLNOŚLĄSKA AGENCJA ROZWOJU

PIERWSZEGO POLSKIEGO KOBIECEGO DOTCOMU,

REGIONALNEGO S.A., SZCZAWNO ZDRÓJ.

169. „I DZIEŃ INSTRUMENTÓW INŻYNIERII FINANSO-

WARSZAWA.

154. „MAŁOPOLSKIE TARGI INNOWACJI DLA

WEJ UNII EUROPEJSKIEJ W POLSCE”, KRAJOWY

BIZNESU”, WOJEWÓDZTWO MAŁOPOLSKIE,

PUNKT KONTAKTOWY PROGRAMU CIP 2007-2013

KRAKÓW.

ORAZ BANK GOSPODARSTWA KRAJOWEGO, WAR-

155. „CLEARWEB”,

INTERNET WORKS SP. Z O. O., POLI-

SZAWA.

170. „STWORZENIE INNOWACYJNEJ SIECI INFORMA-

TECHNIKA WROCŁAWSKA, WROCŁAW.

156. „RAPORT: PARKI PRZEMYSŁOWE I TECHNOLOGICZNE”, IPO SP. Z O.O., WROCŁAW.

CJI I REKLAMY INTERAKTYWNEJ DIGITAL SIGNAGE DSNET”, MAGIT SP. Z O.O., WROCŁAW, PSARY.

157. „RAPORT: SPECJALNE STREFY EKONOMICZNE”, IPO SP. Z O.O., WROCŁAW.

171. „E–ADMINISTRACJA WARUNKIEM ROZWOJU POLSKI. WZROST KONKURENCYJNOŚCI PRZED-

158. „»KREATYWNOŚĆ I INNOWACYJNOŚĆ W BIZNE-

SIĘBIORSTW Z WYKORZYSTANIEM INNOWACYJ-

SIE. OD POMYSŁU DO SUKCESU« – WARSZTATY”,

NYCH MODELI REFERENCYJNYCH PROCESÓW

CONCEPT LABS, WARSZAWA.

ADMINISTRACJI PUBLICZNEJ”, UNIWERSYTET

159. „»SOCIAL MEDIA. MARKETINGOWY POTENCJAŁ SPOŁECZNOŚCI« – WARSZTATY”, CONCEPT LABS, WARSZAWA.

WARMIŃSKO-MAZURSKI W OLSZTYNIE, MIĘDZYNARODOWE CENTRUM BIZNESU I ADMINISTRACJI PUBLICZNEJ, OLSZTYN.

160. „START DLA INNOWACYJNYCH FIRM”,

172. „TWÓRCZE WSPIERANIE BIZNESU”,

ATFIN

SP. Z O.O., WARSZAWA.

MACIEJ WO-

JEWÓDKA, KRAKÓW.

161. „STUDENCKA KONFERENCJA NAUKOWA »INNOWACJE – OD TEORII DO PRAKTYKI – OD POMYSŁU

INICJATYWY SPOŁECZNE

DO SUKCESU«”, STUDENCKIE KOŁO NAUKOWE GOSPODARKI PRZESTRZENNEJ NA UNIWERSYTECIE

162. „KONFERENCJA »ŚCIEŻKI DO INNOWACJI«”,

WI-

TOWSKIE CIEPLICE – MIASTECZKO WODNE SP. Z O.O.,

DARCE NA RZECZ ROZWOJU ZRÓWNOWAŻONEGO«”, URZĄD MARSZAŁKOWSKI WOJEWÓDZTWA POMORSKIEGO, URZĄD MIASTA GDAŃSKA, GLOBE FORUM, POLSKO-SZWEDZKA IZBA GOSPODARCZA,

KRAKÓW.

174. „SERCE DLA PARKU – EUROPEJSKI PIKNIK DUSZ PRZEDSIĘBIORCZOŚCI, KATOWICE.

175. „OSADA STUDENCKA”,

STOWARZYSZENIE OSADA

STUDENCKA, KRAKÓW.

176. „ODPOWIEDZIALNY TORUŃ”,

URZĄD

MARSZAŁKOWSKI WOJEWÓDZTWA DOLNOŚLĄSKIEGO, WROCŁAW.

STOWARZYSZENIE

AIESEC POLSKA, KOMITET LOKALNY TORUŃ UMK.

177. „AKTYWNY WYPOCZYNEK”,

GDAŃSK.

164. „DOLNOŚLĄSKIE DNI INNOWACJI 2009”,

FUNDACJA

GOSPODARCZY”, STOWARZYSZENIE UNIJNY FUN-

CZARNY DUNAJEC.

163. „GLOBE FORUM »INNOWACYJNOŚĆ W GOSPO-

INTERNETOWE BIU-

RO PODRÓŻY TOURISPOL, CZĘSTOCHOWA.

178. „PORTAL OTWARTEJ INFORMACJI”,

SIP SPÓŁKA

KOMANDYTOWA ORAZ STOWARZYSZENIE PORTAL

165. „ASTRONOM – W POSZUKIWANIU GWIAZD PRZEDSIĘBIORCZOŚCI AKADEMICKIEJ”, KIELECKI PARK TECHNOLOGICZNY, KIELCE.

166. „KRAKSPOT”,

173. „KOMEDIĄ WALCZĄ Z UBÓSTWEM”,

SOLIDARNA POMOC DLA BEZROBOCIA I UBÓSTWA,

EKONOMICZNYM W POZNANIU.

STUDENCKIE KOŁO NAUKOWE ME-

DIAFRAME PRZY AKADEMII GÓRNICZO-HUTNICZEJ W KRAKOWIE.

167. „MODVISER. E-USŁUGA OPARTA O ALGORYTMY

OTWARTEJ INFORMACJI, POZNAŃ.

179. „FABULARNA GRA TERENOWA »FANTAZJADA 2009«”, STOWARZYSZENIE AKADEMIA ROZWOJU DEADLINE, SREBRNA GÓRA.

180. „KONFERENCJA »PROGRAM ROZWOJU TALENTÓW. INNOWACYJNY PROGRAM EDUKACYJNY DLA MŁODYCH LIDERÓW ORGANIZACJI SPO-

SZTUCZNEJ INTELIGENCJI”, SUASPONTE

ŁECZNYCH«”, ZWIĄZEK MŁODZIEŻY MNIEJSZOŚCI

SP. Z O.O., ŁÓDŹ.

NIEMIECKIEJ W RP, OPOLE.

Projekty objęte patronatem Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji 2009 w Polsce 181. „KOALICJA INNOWACYJNOŚCI”,

RADA GŁÓWNA

195. „BAJKOWE WARSZTATY O WODZIE”,

SZKOŁA

JEDNOSTEK BADAWCZO-ROZWOJOWYCH, WAR-

PODSTAWOWA NR 7 IM. ERAZMA Z ROTTERDAMU

SZAWA.

W POZNANIU.

182. „OGÓLNOPOLSKA AKCJA PROFILAKTYCZNA KOMENDY GŁÓWNEJ POLICJI: IV PRZYSTANEK

KULTURA, SZTUKA

PAT – GARWOLIN, MIĘTNE 2009”, IMPRESARIAT PROGRAMU „PROFILAKTYKA A TEATR” GABINETU KOMENDANTA GŁÓWNEGO POLICJI, MIĘTNE K.

EUROPEAN CULTURE CONSULTING – CULTURE FACTORY, ŁÓDŹ.

GARWOLINA.

183. „DIALOG MIĘDZYKULTUROWY W SIECI I NA

197. „KREATYWNI SAMOZATRUDNIENI”,

EUROPEAN

RYNKU PRACY”, STOWARZYSZENIE AUTOKREACJA,

CULTURE CONSULTING – CULTURE FACTORY,

WARSZAWA.

WYDAWCA MAGAZYNU „PURPOSE – PRZEDSIĘBIOR-

184. „PROGRAM ROZWOJU TALENTÓW. INNOWACYJNY PROGRAM EDUKACYJNY DLA MŁODYCH LIDERÓW ORGANIZACJI POZARZĄDOWYCH”, ZWIĄZEK MŁODZIEŻY MNIEJSZOŚCI NIEMIECKIEJ W RP,

185. „POZYCJA MŁODZIEŻOWYCH RAD W POLSCE”, MŁODZIEŻOWA RADA MIASTA SZCZECIN, SZCZECIN.

186. „AKTYWNI WCZORAJ, DZIŚ, JUTRO”,

STOWARZY-

SZENIE „WSPÓLNE MIASTO”, JELENIA GÓRA.

187. „WYALIENOWANI RODZICE CZYTAJĄ DZIECIOM”, KOMITET PRZESTROGI PRZED ODDZIELENIEM RODZICA, KRAKÓW.

CENTRUM SZTUKI

WSPÓŁCZESNEJ „ZNAKI CZASU” W TORUNIU.

199. „OTWARTE OGRODY”,

FUNDACJA DZIEDZIC-

KULTURY W JÓZEFOWIE, STOWARZYSZENIE K40 Z KOMOROWA, STOWARZYSZENIE KLUB INICJATYW OBYWATELSKICH Z KONSTANCINA-JEZIORNY, CENTRUM KULTURY W MILANÓWKU, TOWARZYSTWO SPOŁECZNO-KULTURALNE MIASTO-OGRÓD SADYBA, TOWARZYSTWO PRZYJACIÓŁ ZALESIA DOLNEGO.

188. „OSTROWIECKA OLIMPIADA KREATYWNOŚCI”, CENTRUM TWÓRCZOŚCI DZIECIĘCEJ „UŚMIECH”, OSTROWIEC ŚWIĘTOKRZYSKI.

189. „PHOENIX – NEW HOPE GROUP”,

CZOŚĆ W KULTURZE”, ŁÓDŹ.

198. „II COCART MUSIC FESTIVAL”,

TWO DLA PRZYSZŁOŚCI ORAZ MIEJSKI OŚRODEK

OPOLE.

200.„SZLAK SAKRALNEJ SZTUKI BAROKOWEJ IM. MICHAELA WILLMANNA”, FUNDACJA EDUKACJA DLA DEMOKRACJI, WARSZAWA.

WALDEMAR

BARTOSIK, TARNOWSKIE GÓRY, BYTOM.

190. „ZAGROŻONE DZIECI, ZAGROŻENI RODZICE: INNOWACYJNE PERSPEKTYWY W PRACY SPOŁECZ-

201. „ROZTAŃCZONE OBRAZY”,

DZIECIĘCY ZESPÓŁ

TAŃCA „BANDANKI” PRZY ZESPOLE SZKÓŁ PUBLICZNYCH NR 1 W USTRZYKACH DOLNYCH.

202.„POKÓJ Z KUCHNIĄ”,

CENTRUM SZTUKI WSPÓŁ-

NO-WYCHOWAWCZEJ W EUROPIE”, STOWARZY-

CZESNEJ „ZNAKI CZASU” W TORUNIU.

SZENIE PRZYJACIÓŁ MIĘDZYNARODOWEGO RUCHU

203. „OGÓLNOPOLSKI FESTIWAL MUZYCZNY

ATD CZWARTY ŚWIAT W POLSCE, HAUS NEUDORF – NIEMCY, EUROCEF – FRANCJA; WARSZAWA.

191. „PROGRAM EDUKACYJNO-PROFILAKTYCZNY »MOJA SPOWIEDŹ«”, KLUB KONTRA, BYTOM.

192. „MEDIA W ŚWIECIE WARTOŚCI”,

NIEFORMALNA

GRUPA „SZTUKA BEZ BARIER”, ŁÓDŹ.

193. „MINIGOGLE.PL – PIERWSZA W POLSCE WYSZUKIWARKA BEZPIECZNYCH STRON DLA DZIECI”, MINIGOGLE.PL, OSTRÓW WIELKOPOLSKI.

194. „FESTIWAL TWÓRCZOŚCI OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH »TWÓRCZOŚĆ NIE ZNA BARIER«”, STOWARZYSZENIE POMOCY DZIECIOM I MŁO-

196. „PURPOSE – PRZEDSIĘBIORCZOŚĆ W KULTURZE”,

»CHATSTOK 5«”, STOWARZYSZENIE „CHATSTOK”, PASZCZYNA.

204.„FABULARNA GRA MIEJSKA »UWAGA WAMPIR«”, STOWARZYSZENIE WSZECHSTRONNEGO ROZWOJU PUENTA, WARSZAWA.

205. „KULTUROWY ZAWRÓT GŁOWY”, MIASTO MŁAWA. 206.„INTERNATIONAL MAAT FESTIVAL”, CENTRUM KULTURY W LUBLINIE.

207. „KONFERENCJA »PRZEMYSŁY KREATYWNE – KULTURA, BIZNES, INNOWACJE«”, ŁÓDŹ ART CENTER, ŁÓDŹ.

208.„FESTIWAL MŁODYCH – HOMO CREATOR”,

PO-

DZIEŻY NIEPEŁNOSPRAWNEJ RUCHOWO „TĘCZA”,

WIATOWY OŚRODEK DORADZTWA I DOSKONALENIA

SZCZECIN.

NAUCZYCIELI W KARTUZACH.

209. „EDEK, ALA, DAREK, GRZEŚ...”,

225. „III MULTI ART FESTIVAL – FESTIWAL SZTUKI

FUNDACJA

PRZYJACIÓŁ EDUKACJI I KULTURY „TARNOWICYT”,

MŁODYCH, KALISZ 2009”, STOWARZYSZENIE MULTI.ART, KALISZ.

TARNOWSKIE GÓRY.

210. „M4 – MOJE MIASTO MOJE MIEJSCE”,

STOWARZY-

SZENIE KULTURALNE J’ARTE, MIELEC.

»WARSZTATY WODZIREJÓW DOBREJ ZABAWY«”,

211. „PIĘKNO PODLASIA W MUZYCE, TAŃCU I SZTUCE”, MIEJSKIE PRZEDSZKOLE NR 1 „AKADEMIA

FOLWARSKI EVENT GROUP RAFAŁ FOLWARSKI, ZALESIE.

227. „PROTESTANCKIE OBRZĘDY POGRZEBOWE WE

MALUCHA” W ZAMBROWIE.

212. „NOWE HORYZONTY EDUKACJI FILMOWEJ”,

STO-

WARZYSZENIE NOWE HORYZONTY, WARSZAWA.

213. „GRA MIEJSKA »TOUR DE RUDA«”,

226. „PROJEKT EDUKACYJNO-SZKOLENIOWY

URZĄD MIA-

WSCHOWIE W XVII W.”, MUZEUM ZIEMI WSCHOWSKIEJ, WSCHOWA.

228.„PROJEKT SKOCZÓW. ZA-SKOCZENIE”,

STA RUDA ŚLĄSKA I KOLEKTYW PARTYZANTZ, RUDA

SEKCJA SZTUKI WSPÓŁCZESNEJ KOŁA NAUKO-

ŚLĄSKA.

WEGO STUDENTÓW HISTORII SZTUKI UNIWERSY-

214. „PLATEAUX FESTIVAL – FESTIWAL FORM AUDIO-

TETU JAGIELLOŃSKIEGO, FUNDACJA SPLOT,

WIZUALNYCH”, FUNDACJA PLATEAUX, TORUŃ,

INSTYTUT HISTORII SZTUKI UNIWERSYTETU JA-

BYDGOSZCZ.

GIELLOŃSKIEGO, BURMISTRZ MIASTA SKOCZOWA;

215. „ARCHIWUM HISTORII MÓWIONEJ: WWW.E-HISTORIE.PL”, DOM WSPÓŁPRACY POLSKO-NIEMIEC-

SKOCZÓW.

229. „EUROPEJSKI FESTIWAL SZTUKI I RĘKODZIEŁA ARTCHANNEL”, WYDAWNICTWO KREART I ART-

KIEJ, GLIWICE.

216. „SZT. OGRODU”, PRACOWNIA K., KRAKÓW. 217. „FESTIWAL KREATYWNOŚCI W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM”, ŚLĄSKI ZWIĄZEK GMIN I POWIATÓW, MIASTA WOJEWÓDZTWA ŚLĄSKIEGO: BIELSKOBIAŁA, BYTOM, CHORZÓW, CIESZYN, GLIWICE,

CHANNEL.PL SP. Z O.O., WARSZAWA.

230. „FILMOTEKA EUROPEJSKA FE FEST 2009”, URZĄD KOMITETU INTEGRACJI EUROPEJSKIEJ, WARSZAWA.

231. „POKAŻ SIEBIE, POKAŻ SWÓJ REGION” („PRE-

KATOWICE, RUDA ŚLĄSKA, RYBNIK, SOSNOWIEC,

SENT YOURSELF, PRESENT YOUR REGION”),

ZABRZE.

EUROPEJSKI DOM SPOTKAŃ – FUNDACJA NOWY

218. „OBIEKT 16 – SZTUKA DO RZECZY”,

MIEJSKA

INSTYTUCJA KULTURY TORUŃ 2016 I FIRMA

JEKCJI I WARSZTATÓW DLA DZIECI I MŁODZIE-

ADCREATIO, TORUŃ.

219. „PARS PRO TOTO. TRANSLACJA KULTU ROWA W SZTUCE”, FUNDACJA CRACOVITALIA,

ŻY. NIEDZIELNE PORANKI FILMOWE – JESIEŃ 2009”, CENTRUM SZTUKI WRO, WROCŁAW.

233. „TEATRALNA TELEWIZJA INTERNETOWA E-TEATR.

KRAKÓW.

220. „STYPENDYŚCI MINISTRA KULTURY I DZIEDZICTWA NARODOWEGO”, FUNDACJA WSPIERANIA POSZUKIWAŃ TWÓRCZYCH „FAKTORIA ARTYSTYCZ-

TV KATOWICE”, TEATRALNA TELEWIZJA INTERNETOWA E-TEATR.TV KATOWICE.

234.„KONFERENCJA »EKON – KULTURA. SPOŁECZNOŚCI. INNOWACJE« – CREATIVE ECONOMY

NA”, WARSZAWA.

221. „FORUM EDUKACJI KULTURALNEJ”,

FUNDACJA

KULTURY, WARSZAWA.

W PRAKTYCE. PROFESJONALIZACJA SEKTORA KULTURY I PRZEMYSŁÓW KREATYWNYCH”, FUN-

222.„ART & FASHION FESTIVAL 2009 W STARYM BROWARZE 50/50”, FORTIS „NOWY STARY BROWAR” SP. Z O. O. SPÓŁKA KOMANDYTOWO-AKCYJNA,

DACJA KLASTER PRZEMYSŁÓW KULTURY I CZASU WOLNEGO INRET, KRAKÓW.

235. „»ŚWIĘTE SYMBOLE« – WARSZTATY ARTYSTYCZNE Z ELEMENTAMI ANTROPOLOGII DLA DZIECI

POZNAŃ.

223. „WODZIREJ Z KLASĄ”,

STAW, NASUTÓW K. LUBLINA.

232. „PRZEDSZKOLE MEDIÓW – CYKL WYSTAW, PRO-

FOLWARSKI EVENT GROUP

RAFAŁ FOLWARSKI, ZALESIE.

224. „POLSKIE SKANSENY W INTERNECIE”,

W WIEKU 7-12 LAT”, MUZEUM GÓRNOŚLĄSKIE, BYTOM.

STO-

236. „»KIELECKIE TARGOWISKA« – PROJEKT FO-

WARZYSZENIE PRACOWNIA ETNOGRAFICZNA IM.

TOGRAFICZNY”, KIELECKIE STOWARZYSZENIE

WITOLDA DYNOWSKIEGO, WARSZAWA.

FOTOGRAFICZNE „KSF”, KIELCE.

Projekty objęte patronatem Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji 2009 w Polsce 237. „WITAJCIE W REALU – SPOTKANIA O NOWYCH MEDIACH”, KOŁO NAUKOWE STUDENTÓW

252. „NOC NAUKOWCÓW W WIELKOPOLSCE”,

DZIAŁ

PROMOCJI POLITECHNIKI POZNAŃSKIEJ, POZNAŃ.

ELEKTRONICZNEGO PRZETWARZANIA INFORMACJI

253. „MY SCIENCE – PROGRAM DLA MŁODYCH

UNIWERSYTETU JAGIELLOŃSKIEGO EPICENTRUM,

DZIENNIKARZY”, EURAC RESEARCH – WŁOCHY,

KRAKÓW.

EURIDEAS COMMUNICATION SERVICES – WĘGRY,

238.„INSPIRACJE BIBLIJNE W MALARSTWIE I KULTURZE EUROPEJSKIEJ DAWNIEJ I DZIŚ”, ZESPÓŁ

STOWARZYSZENIE MŁODYCH DZIENNIKARZY „POLIS” – POLSKA.

254.„PORTAL »HISTORIA I MEDIA«”,

SZKÓŁ ZAWODOWYCH W BOGATYNI.

239. „KRĄG KREATYWNOŚCI – OBUDŹ SWOJĄ OSOBOWOŚĆ TWÓRCZĄ”, STOWARZYSZENIE AKTYWNE

MARCIN WILKOW-

SKI, WARSZAWA.

255. „REGIONALNA SIEĆ PROMOCJI I TRANSFERU TECHNOLOGII W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM”,

KOBIETY, SOSNOWIEC.

240. „MEGATOTAL.PL – INNOWACYJNA SPOŁECZNOŚĆ MUZYCZNA”, SFERA, ŁÓDŹ.

GÓRNOŚLĄSKA AGENCJA PRZEKSZTAŁCEŃ PRZEDSIĘBIORSTW SA, KATOWICE.

256.„DZIAŁANIA NA RZECZ ROZWOJU GOSPONAUKA, TECHNIKA

DARCZEGO I INNOWACYJNOŚCI W RAMACH DŁUGOFALOWEJ WSPÓŁPRACY POLSKO-

241. „MIĘDZYNARODOWY TURNIEJ ROBOTÓW – FIRST

NA POLITECHNICE”, URZĄD MARSZAŁKOWSKI

TÓW, GDAŃSK.

WOJEWÓDZTWA POMORSKIEGO WE WSPÓŁPRACY

242. „KURSY ROBOTYKI I INFORMATYKI DLA DZIECI ROBOCAMP”, LMT EDUKACJA, GDAŃSK. I TECHNOLOGIE«”, URZĄD MARSZAŁKOWSKI

ECONOMIC GROWTH, GDAŃSK.

257. „ANTYKWARIUS.PL – ANTYKWARIAT INTERNETOWY I KIERMASZ KSIĄŻEK”, PROKHARD SP. Z O.O.,

W ŁODZI.

244.„SPOTKANIA BRANŻY INTERNETOWEJ NETCAMP”, NETCAMP – MACIEJ JANKOWSKI, ARTUR

GDYNIA.

258.„KONFERENCJA SZKOLENIOWA: »JAK POZYSKAĆ ŚRODKI Z 7. PROGRAMU RAMOWEGO NA BADA-

KUBIAK, ROBERT KRÓL; SZCZECIN.

245. „MAGAZYN KOMPUTEROWY »TRĄCIĆ MYSZKĄ« – PIERWSZY POLSKI PODCAST IT”, POLSKIE RA-

NIA NAUKOWE W OBSZARZE MEDYCYNY I ZDROWIA?«”, UNIWERSYTET MEDYCZNY W ŁODZI.

259. „SEMINARIUM STOWARZYSZENIA PROCAX

DIO SZCZECIN.

246.„AULA POLSKA”,

Z DWOMA AMERYKAŃSKIMI INSTYTUCJAMI: NATIONAL ACADEMIES I ACTIVITY FOR INNOVATION AND

243. „KONFERENCJA »INNOWACJE 2009 – CZŁOWIEK

EUROPEJSKA FUNDACJA KULTU-

RY MIEJSKIEJ, WARSZAWA.

247. „INNOWACJE DLA WSZYSTKICH”,

TECHNOLOGIA 2009”, POLSKIE STOWARZYSZENIE UPOWSZECHNIANIA KOMPUTEROWYCH SYSTEMÓW

248.„BOATCAMP”, FUNDACJA ŁÓDŹ 2.0, ŁÓDŹ. 249. „PRAKTYCZNA EDUKACJA EUROPEJSKA”,

INŻYNIERSKICH PROCAX, SOSNOWIEC.

260.„ALIENACJA RODZICIELSKA (PA) – WSTĘPNE

ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 1 W ŻORACH.

250. „PRZEWODNIK GPS”,

– CYKL 20. WYKŁADÓW W RAMACH VIII FORUM INŻYNIERSKIEGO PROCAX NA TARGACH WIRTO-

JÓZEF KRA-

MARZ, DĘBICA.

BADANIA NAD PROBLEMEM I JEGO SKUTKAMI

MIĘDZYNARODOWE STOWA-

RZYSZENIE INŻYNIERÓW INFORMATYKI, RADOSZYCE.

251. „ALMANACH CUKIERNICZO-PIEKARSKI”, SZKÓŁ NR 1 W ŻORACH.

AMERYKAŃSKIEJ: KONFERENCJA I WYKŁAD

LEGO LEAGUE (FLL)”, FUNDACJA FABRYKA TALEN-

ZESPÓŁ

W POLSCE”, MACIEJ WOJEWÓDKA, KRAKÓW.

261. „RAPORT O INNOWACYJNOŚCI GOSPODARKI POLSKI W 2008 ROKU”, INSTYTUT NAUK EKONOMICZNYCH POLSKIEJ AKADEMII NAUK, WARSZAWA.

Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji jest administratorem największych programów Unii Europejskiej z zakresu edukacji. Do końca 2006 r. swój cel realizowała przede wszystkim poprzez koordynację dwóch programów UE – SOCRATESA II i MŁODZIEŻY. Od 2007 r. zajmuje się koordynacją programów: „Uczenie się przez całe życie” (w tym: Comenius, Erasmus, Leonardo da Vinci, Grundtvig) i „Młodzież w działaniu”. Fundacja prowadzi także Krajowe Punkty Kontaktowe ds. programów UE: ERASMUS MUNDUS i TEMPUS, Krajowe Biuro Programu Eurodesk oraz Centrum Współpracy z Europą Wschodnią i Krajami Kaukazu SALTO EECA. Fundacja realizuje w Polsce inicjatywę European Language Label oraz program eTwinning. Przy Fundacji działa także Polskie Biuro Eurydice oraz Krajowe Centrum Europass. Od 2007 Fundacja realizuje też Polsko-Litewski Fundusz Wymiany Młodzieży, od 2008 r. Fundusz Stypendialny i Szkoleniowy, a od 2009 r. Szwajcarski Fundusz Stypendialny. Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji jest też instytucją obsługującą obchody Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji 2009 w Polsce.

Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji ul. Mokotowska 43 00-551 Warszawa T: (+48) 22 46 31 000 F: (+48) 22 46 31 021 E: kontakt@frse.org.pl WWW.FRSE.ORG.PL WWW.LLP.ORG.PL WWW.INNOWACJE2009.PL PUBLIKACJA BEZPŁATNA

ISBN 978-83- 60058-82-4