Ebook proyectos projects iearn2014 by Fundacion Evolucion

SERIE DE PUBLICACIONES iEARN | Fundaci贸n Evoluci贸n 2014

e-book: PROYECTOS iEARN

SERIES OF PUBLICATIONS iEARN | Fundaci贸n Evoluci贸n 2014

e-book:

iEARN PROJECTS #iEARN2014

www.iearn2014.org

www.fundacionevolucion.org.ar

Proyectos iEARN 2014 / María Ximena García Tellería ... [et.al.]. - 1a ed. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Fundación Evolución, 2014. E-Book. ISBN 978-987-20237-5-1 1. Ciencias de la Educación. 2. Pedagogía. I. García Tellería, María Ximena CDD 370.15 Fecha de catalogación: 01/10/2014

Cómo citar este e-book en español: Fundación Evolución (2014). Proyectos iEARN y noche cultural. Serie de publicaciones XXI Conferencia Internacional de Docentes y XVIII Encuentro de Jóvenes iEARN 2014 . Buenos Aires: Fundación Evolución. How to cite this e-book in English: Fundación Evolución (2014). iEARN Projects and Cultural Night . Series of Publications 21st International iEARN 2014 Conference and 18th Youth Summit. Buenos Aires: Fundación Evolución.

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SERIE DE PUBLICACIONES iEARN | Fundaci贸n Evoluci贸n 2014

e-book: PROYECTOS iEARN

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PROYECTOS

Índice

Presentación

1. Introducción

2. ¿Qué es iEARN?

3. Proyectos de la red global iEARN

4. Proyectos presentados en los paneles de la conferencia

5. Fotos

6. Noche cultural

7. Bibliografía

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Presentación Este e-book forma parte de la serie de publicaciones iEARN-Fundación Evolución 2014. La serie se compone de 6 e-books: Conferencias, Análisis de Casos y Tributo a los fundadores de la red, Pósters, Proyectos, Recursos, Talleres y Trastienda.    

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Conferencias, análisis de casos y tributo a los fundadores de la red global iEARN: Incluye una síntesis de las presentaciones preparadas por los especialistas invitados y una reseña del tributo a los fundadores de iEARN. Pósters iEARN 2014: Incluye fotografías y síntesis del contenido de los pósters presentados. Proyectos iEARN 2014: Incluye una síntesis del relato de las experiencias de implementación de los proyectos de iEARN en diferentes países del mundo. Recursos: Incluye recursos recomendados sobre los tres tópicos que componen el lema de la conferencia: creatividad, innovación y aprendizaje global. Talleres iEARN 2014: Incluye la ficha técnica de los talleres. Trastienda de la Conferencia Internacional iEARN 2014: Incluye las prácticas y procedimientos seguidos por Fundación Evolución para planificar, implementar y monitorear el desarrollo de la conferencia junto con recomendaciones útiles para futuros eventos internacionales.

Esta publicación corresponde al e-book: Proyectos iEARN 2014 ¿Cómo leer esta serie? La serie está disponible en inglés y en español, idiomas oficiales de la conferencia iEARN 2014. Para facilitar su lectura se indica el idioma del texto en el extremo superior derecho de cada página. Los íconos utilizados para identificar el idioma son los siguientes:

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Texto en inglés.

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iEARN 2014 iEARN (Red Internacional de Educación y Recursos – www.iearn.org) es una organización sin fines de lucro compuesta por más de 30.000 escuelas y organizaciones juveniles en 140 países. iEARN ayuda a docentes y jóvenes a trabajar juntos online utilizando Internet y otras tecnologías de la comunicación. Más de 2 millones de estudiantes participan cada día en proyectos colaborativos a través de iEARN en todo el mundo. El lema de esta red es: “Aprendiendo con el mundo, no sólo acerca de él” (hacer clic aquí para ver el video institucional de iEARN). Esta gran red tiene redes asociadas en cada país. En Argentina, la red TELAR es el capítulo nacional de iEARN y está formada por docentes y estudiantes de todo el país, sostenida y coordinada por la Fundación Evolución (FE). Fundación Evolución (www.fundacionevolucion.org.ar) organizó en 2014 la XXI Conferencia Internacional de Docentes y XVIII Encuentro de Jóvenes de la Red iEARN en la ciudad de Puerto Madryn, provincia del Chubut, Argentina. Veinte años atrás, en 1994, el Primer Encuentro Internacional de Docentes de la red fue organizado también por el centro iEARN Argentina en la misma localidad. El lema de la Conferencia Internacional iEARN 2014 fue “Creatividad, innovación y aprendizaje global”. Asistieron 265 jóvenes y docentes de 22 países: Argentina, Australia, Brasil, Camerun, Canadá, Ecuador, Egipto, España, EE.UU., Holanda, Irán, Israel, Japón, Palestina, Perú, Puerto Rico, Qatar, República Dominicana, Rusia, Sudáfrica, Surinam y Taiwán. De Argentina estuvieron presentes delegaciones de: Buenos Aires, Ciudad de Buenos Aires, Chubut, Córdoba, Corrientes, Entre Ríos, Formosa, La Pampa, La Rioja, Mendoza, Misiones, Neuquén, Río Negro, San Juan, San Luis, Santa Fe, Santiago del Estero y Tucumán. Se realizaron 4 conferencias, 30 talleres, 3 paneles de análisis de casos, 1 festival de medios y 1 acto homenaje a los fundadores de la red. Se presentaron 17 proyectos de iEARN en 2 paneles y se expusieron 17 pósters .

Video de la Conferencia Internacional iEARN 2014. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=pFbK8xLxURI

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1. Introducción Este documento aborda las experiencias de implementación de proyectos de la red iEARN en instituciones educativas de diversas partes del mundo y que fueran presentadas durante la XXI Conferencia Anual de Docentes iEARN y XVIII Cumbre de los Jóvenes en Puerto Madryn, Chubut, Argentina, del 29 de junio al 5 de julio de 2014. Para ello, se hace una breve mención a:     

Qué es iEARN. Qué son los proyectos de la red global iEARN. Cuáles fueron los proyectos que se presentaron en los paneles de la conferencia anual 2014. La noche cultural. Para finalizar, se incluye una selección de fotografías de los distintos paneles realizados y un apartado de bibliografía.

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2. ¿Qué es iEARN?

iEARN www.iearn.org es una Red Internacional de Educación y Recursos (International Education and Resources Network), una organización sin fines de lucro con presencia en 140 países(1) que trabajan a través de una red global de telecomunicaciones, en proyectos educativos pensados para marcar una diferencia en el mundo. Hay tres niveles de representación en iEARN: coordinador, representante y contacto. Coordinador: Los países que tienen un coordinador son aquellos países o grupos que solicitaron su ingreso como miembros y fueron aceptados por la Asamblea Internacional de iEARN, por lo que tienen voto en la Asamblea. Para consultar la lista de los coordinadores por país clic aquí: http://www.iearn.org/countries/country-coordinators

Representante: Los países que tienen representantes son aquellos que solicitaron su ingreso y fueron aceptados por la Asamblea Internacional de iEARN para representar a iEARN en su país. Contacto: En aquellos países en los que no hay un coordinador ni un representante oficial de iEARN, pero hay escuelas que participan activamente en los proyectos, se designa un contacto que es una persona que ha manifestado su interés en ayudar a participar a más escuelas de su país.

(1) Ver mapa iEARN disponible en: http://www.iearn.org/countries. Si no encuentras tu país en este mapa, comunícate con ec@iearn.org

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Desde 1988, iEARN ha sido pionera en el uso de tecnología brindando a los estudiantes la posibilidad de participar con pares de todo el mundo en proyectos educativos significativos. Aquí pueden ver el video del 25 aniversario:

http://youtu.be/5x8aIV0tf30

iEARN es:    

un ámbito seguro y ordenado en donde los jóvenes pueden comunicarse, una comunidad de maestros y alumnos, una oportunidad para aplicar el conocimiento en proyectos que beneficien el aprendizaje, una comunidad pluralista y diversa,

…para aprender con el mundo, no sólo de él. Para más información, visita: www.iearn.org

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3. Proyectos de la red global iEARN Los educadores que son parte de iEARN proponen y participan en diversos proyectos con sus estudiantes. Cada proyecto propuesto por los docentes y estudiantes en iEARN tiene que responder a esta pregunta:

¿Cómo afectará este proyecto a la calidad de vida de nuestro planeta?

Esa visión y ese objetivo compartido es lo que da cohesión a los proyectos de la red iEARN. Participando en los proyectos de iEARN los alumnos desarrollan capacidades para intervenir en los asuntos de la comunidad, preparándose mejor para el ejercicio de una ciudadanía responsable. “Los proyectos colaborativos interinstitucionales que integran las TIC constituyen una estrategia didáctica llevada adelante por una organización (red escolar, portal educativo, organización no gubernamental u otra institución) que invita a docentes y alumnos a participar en una secuencia de actividades de aprendizaje en la que prevalece el trabajo conjunto para la consecución de un propósito pedagógico común durante un período de tiempo determinado. Pueden ser de alcance distrital, municipal, nacional o internacional, también varían según la duración (un mínimo de dos meses hasta un año), los destinatarios y el nivel de complejidad” (2) Existen varios recursos para conocer los proyectos que se están desarrollando. Algunos de ellos son los siguientes: boletín de noticias y cuadernillo de proyectos.

(2) Manso, M., Pérez, P., Libedinsky, M., Garzón, M. y Light, D. (2011). Las TIC en las aulas. Experiencias latinoamericanas. Buenos Aires: Paidós.

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Boletín de noticias: Cada dos semanas se envía un boletín de noticias por correo electrónico a todos los participantes de iEARN. Este boletín describe nuevos proyectos, brinda actualizaciones de otros y es un lugar para hacer anuncios generales. Para recibir el Boletín de noticias de iEARN, puedes escribir a newsflash@us.iearn.org solicitando ser incorporado a la lista de distribución del boletín de noticias o descargarlo de: http://www.iearn.org/news/iearn-action-e-newsletter

Captura de pantalla del boletín de julio 2014.

Cuadernillo de proyectos: Esta publicación anual (en inglés o traducida a distintos idiomas) está disponible para todos los miembros de iEARN en: http://www.iearn.org/iearn-project-book

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Portada del cuadernillo de proyectos de iEARN 2014-2015

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4. Proyectos presentados en la conferencia Para compartir los aspectos más importantes de implementaciones de proyectos de iEARN en diferentes instituciones educativas del mundo, se ofrecieron espacios en paneles plenarios, lo cual permitió a todos conocer algunos de los proyectos vigentes, aspectos relevantes, dificultades, actividades realizadas e identificar a colegas con intereses similares. La manera de dar espacio a todos, haciendo foco en la implementación y que pudiera compartirse en pocos minutos fue hacerlo en el formato “Pecha Kucha 20x20”. El nombre Pecha Kucha deriva de una palabra japonesa que imita los sonidos de una conversación: bla-bla-bla/chit chat/ cháchara. La idea básica en este formato es permitirle a la gente compartir ideas a través de presentaciones muy concisas y precisas que mantienen un alto nivel de atención e interés en la audiencia. Cada presentador puede usar 20 diapositivas o imágenes cada una de las cuales es mostrada durante 20 segundos. Cada presentación dura 6 minutos y 40 segundos en total después de la cual hay un tiempo para preguntas y respuestas.

Presentación de implementaciones de proyectos iEARN en plenario en formato Pecha Kucha:

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

iEARN Picks of STEaM!- Lynn Bentley de Araujo Fotoperiodismo 2014: patrimonio, hambre y seguridad alimentaria. Empoderar a la nueva generación de líderes. Nicole Weitzner, Chris Baer y Aqeela Jogee Cutter Competencias de comunicación intercultural en educación especial - Claudia Batista El proyecto Ositos de Peluche: una experiencia en cuatro países-Rose Gimenes Barriletes parlantes alrededor del mundo- Patricia Faustino- Educadores Globais Encontrar soluciones para el hambre- Kiana Karami y Marzeah Abedi La tecnología: un nexo entre diferentes propuestas pedagógicas - Laura Golubovic y Cristina Velázquez

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8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.

Machinto- Yoko Takagi Desastres naturales- Cumbre Juvenil- Yoshie Naya y Yoko Takagi Símbolos de los antiguos pobladores- Chris Hocker Mi escuela/Tu escuela- Silvana Carnicero Guía de supervivencia para el primer año en iEARN: Unirse a una comunidad global- Katherine Korte y Kathy Bosiak Narcisos y tulipanes- Ruty Hotzen y Joan Price Taisho Koto- Motoko Hirota y Yoshie Naya Historia local- Rimma Zhukova, Patty Wu & Thefonz Hsieh Arte público- Shiva Azizpour Manos mágicas- Nasim Sadeghi

1 - STEAaM: Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Matemática y también Arte.

Dos profesores novatos en iEARN comparten su experiencia en la red, una guía en la que destacan la visión del aula, la construcción de redes de apoyo, la superación de los desafíos tecnológicos, sus expectativas, logros y la gestión del tiempo. Brindan consejos para navegar por la red iEARN con éxito y que los coordinadores y facilitadores de proyectos puedan obtener conocimientos sobre la mejor manera de apoyar a los nuevos miembros de la red.

Facilitadora: Lynn Bentley de Araujo.

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2. Fotoperiodismo 2014: patrimonio, hambre y seguridad alimentaria. Empoderar a la nueva generación de líderes. La presentación “Fotoperiodismo 2014: Patrimonio, hambre y seguridad alimentaria – Empoderar una nueva generación de líderes” abordó los tres conceptos incluidos en la conferencia iEARN 2014: creatividad, innovación y aprendizaje global. Se ofreció un pantallazo del proyecto y se resaltaron la forma en que pudieron involucrar a docentes y jóvenes de Pakistán, Tayikistán, Estados Unidos, etc.

Facilitadores: Nicole Weitzner, Chris Baer y Aqeela Jogee Cutter.

3. Competencias de comunicación intercultural en educación especial El propósito de esta presentación fue compartir la experiencia de un grupo de alumnos sordos en proyectos colaborativos internacionales. La idea del presentador fue alentar a otros docentes de educación especial a que participen del aprendizaje basado en proyectos de la Red iEARN. La información recolectada era parte de una investigación para obtener un Máster en Comunicación Intercultural. Facilitadora: Claudia Batista, Brasil.

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4. Ositos de Peluche En este proyecto se hermanan clases que intercambian Ositos de Peluche por correo postal. El osito mantiene un diario personal ya sea por blog o correo electrónico y en él describe en primera persona las aventuras vividas, los lugares a los que ha ido, las cosas que ha hecho y visto en la ciudad, la escuela y los hogares de los niños. La implementación del proyecto Ositos de Peluche, estimuló la interacción, amistad y respeto a la diversidad y despertó el interés por las clases de inglés, la investigación y actividades interdisciplinarias. www.rosegimenes.blogspot.com Facilitadora: Rose Gimenes, Brasil.

5. Barriletes parlantes alrededor del mundo Los alumnos construyen y remontan barriletes a modo de gran homenaje dedicado a impulsar el diálogo cultural y social, como un puente que supera espacios vacíos y comprende al “otro”. Esperamos que los barriletes se vuelvan una tradición y que vuelen con nuestros deseos de un mundo mejor, de tolerancia, convivencia, aceptación del otro y paz. Facilitadora: Patricia Faustino, Brasil.

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6. Encontrar soluciones para el hambre Cuando hablamos del mayor obstáculo solucionable que tiene el mundo, el primero a mencionar es el “Hambre”. Más de 800 millones de personas en el mundo saben bien lo que es irse a dormir con hambre, aún cuando se produce comida suficiente para todos. Por eso llamamos a nuestro equipo “Los guerreros del hambre” para comenzar a combatirlo. El mayor desafío que enfrentamos para publicitar y comenzar con el proyecto fue la organización de la “Feria de comidas”, la cual no hubiese sido posible sin la colaboración de toda la escuela. Se donó el dinero obtenido a MAHAK, la institución de caridad más exitosa de Irán. Nada mejor que poder ofrecer ayuda a los pobres, juguetes y frutas frescas a los niños enfermos, y verlos sonreír después de tanto tiempo, sobre todo porque fue unos días antes de Año Nuevo. Facilitadoras: Kiana Karami y Marzeah Abedi

7. La tecnología: un nexo entre diferentes propuestas pedagógicas Dos escuelas muy diferentes, el Instituto CREAR de Educación Especial http://www.institutocrear.edu.ar y el Instituto Tomás Devoto http://www.tomasdevoto.edu.ar, separadas apenas por 15 cuadras en la Ciudad de Buenos Aires, Argentina, se vincularon durante muchos años solamente a través de los proyectos telecolaborativos de la Red TELAR-iEARN, participando al mismo tiempo en diferentes

iniciativas:

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Telar va a la escuela, Tour por el Mundo, Intercambio de tarjetas y Celebraciones en la Red. Este vínculo generado a través de Internet y que fue creciendo en el tiempo, dio origen en el año 2012 a un proyecto de integración que se continúa desarrollando actualmente, con el propósito de Propiciar espacios de intercambio, por medio de diferentes técnicas de trabajo grupal, entre los alumnos, con la finalidad de entablar lazos y/o vínculos sociales. En la presentación se detalla todo el recorrido que, dentro del marco de los proyectos telecolaborativos, transitaron juntas estas dos instituciones educativas desde el año 2005. Facilitadoras: Laura Golubovic y Cristina Velázquez, Argentina.

8. Machinto

El proyecto Machinto es una iniciativa que propone conectar a niños del mundo tomando como punto de partida los libros Machinto y Sadako, relacionados con Hiroshima /Nagasaki. Machinto es un esfuerzo para dar a los estudiantes de todo el mundo una voz y una comprensión de la no violencia. Reúne a los alumnos a través del trabajo colaborativo para elaborar libros ilustrados sobre la paz y la amistad y enviarlos a niños que se encuentran en zonas afectadas por las guerras. http://us.iearn.org/professional_development/m ultimedia/imagine/machinto.html

Facilitadora: Yoko Takagi, Japón.

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9. Desastres naturales Los desastres naturales ocurren en cualquier lugar y en cualquier momento en el mundo. Es importante que los alumnos sepan cómo hacer frente a los desastres para salvar sus vidas. La Cumbre de la Juventud de Desastres Naturales (NDYS) es un proyecto anual en el que los estudiantes colaboran y aprenden a salvar sus vidas y reducir los impactos de los desastres naturales utilizando las tecnologías de la información y de la comunicación. http://www.ndys.jearn.jp

Facilitadoras: Yoshie Naya y Yoko Takagi, Japón

10. Los símbolos de los antiguos pobladores Los participantes investigan los símbolos culturales y sus historias a través de Internet, los registros históricos locales, libros de la biblioteca, libros de arte y artefactos tales como alfombras, paredes, techos, pisos o dibujos y pictogramas en sus comunidades Al término de la investigación y documentación de la historia detrás del símbolo comparten sus obras de arte y los relatos con el resto de los participantes. https://sites.google.com/site/earlypeoplesymbols Facilitadores: Abdelaziz Rhazzali, Christine Hockert y Christine Kolstoe, Estados Unidos.

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11. Mi escuela, tu escuela ¿Qué comparten las escuelas en este proyecto? La vida en la escuela: celebraciones, rutinas, uniformes, edificios, materias, deportes. Se trabaja en inglés y español. http://miescuelatuescuela20102011.blogspot.com.ar/ https://www.facebook.com/miescuela.tuescuela http://miescuelatuescuela.wikispaces.com/

Facilitadoras: Silvana Carnicero y Mariela Sirica, Argentina.

12. Guía de supervivencia para el primer año en iEARN: cómo unirse a una comunidad global.

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Esta presentación dio respuesta a las siguientes preguntas: -¿Cómo crear una nueva visión en el aula? -¿Cómo prepararse para participar en un proyecto de iEARN? -¿Cómo poner en práctica habilidades de comunicación globales? -¿Cómo lograr que los estudiantes se involucren? -¿Cómo compartir los trabajos? -¿Cómo establecer expectativas razonables? -¿Cómo construir relaciones interpersonales? -¿Cómo maximizar los recursos? -¿Cómo construir a partir de pequeños éxitos? Facilitadoras: Katherine Korte y Kathy Bosiak, Estados Unidos.

13. Narcisos y Tulipanes Clases de todo el mundo plantas bulbos de narcisos y tulipanes. Los alumnos deben controlar la temperatura durante el experimento y comunicarla al grupo; además deben avisar cuándo prospera la floración. De este modo tendrán la oportunidad de hacer un uso activo de sus conocimientos de matemática, ciencias naturales, geografía y cultura. El proyecto puede ser tan complejo o tan simple como la clase lo necesite.

Facilitadoras: Ruty Hotzen , Israely Joan Price, Australia

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14. Taisho Koto Taisho Koto es un pequeño instrumento de percusión que fue creado hace 100 años está hecho en madera y es representativo de la cultura japonesa. El proyecto invita a los participantes a conocer y disfrutar de la música japonesa. El 16 de agosto de 2016 tendrá lugar un concierto en Nigata, Japón al que están todos invitados. La participación y entrada al concierto es gratuita. Los gastos de viaje y estadía, corren por cuenta de los participantes. http://www.nvcb.or.jp/travelguide/en/index.html http://taishokoto.jearn.jp/profile1.html Facilitadores: Motoko Hirota, Yoshie Naya y Yoko Takagi, Japón.

15. Historia local Este proyecto colaborativo para estudiantes está dirigido por docentes. Los alumnos investigan sobre la historia de sus comunidades y comparten los resultados con sus pares del mundo. El proyecto permite a los jóvenes y docentes colaborar en forma local y global utilizando las TIC para resaltar el aprendizaje y marcar una diferencia en sus comunidades y el mundo.

Facilitadores: Rimma Zhukova, Patty Wu & Thefonz Hsieh

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16. Arte público El arte persa es uno de los más ricos y reconocidos artes en la historia mundial. En el marco de este proyectos se realizaron investigaciones sobre estatuas famosas y se visitaron estatuas de poetas, escritores, científicos, filósofos y políticos. Se compartieron fotografías e informes en la red iEARN.

Facilitadora: Shiva Azizpour

17. Manos Mágicas En el marco del proyecto VOYAGE, el grupo "Manos Mágicas" realizó una presentación invitando a unir las manos para hacer cosas maravillosas y animar a todos a ser más compasivos. Repartieron juguetes hechos a mano a niños enfermos terminales de cáncer. También visitaron hogares de adultos mayores y realizaron presentaciones musicales con instrumentos iraníes.

Facilitador: Nasim Sadeghi

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5. Fotos

Katherine Korte y Kathy Bosiak, presentando la guĂa de supervivencia para el primer aĂąo de trabajo en iEARN

Regalo de Adriana Vilela y Ed Gragert a la red TELAR-IEARN Argentina

La profesora Marzeah Abedi y sus alumnas presentando el proyecto Encontrando soluciones para el hambre

Las profesoras Cristina Velazquez y Laura Golubovic presentando su experiencia en Argentina

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Motoko Hirota, Yoshie Naya y Yoko Takagi presentando Taisho Koto.

Patricia Faustino presentando Barriletes Parlantes

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6. Noche cultural Al final del 3 de Julio se realizó la noche cultural donde cada una de las delegaciones compartieron con las demás particularidades de su cultura: canciones, vestimentas, comidas, bailes, religiones. Se presentaron: Argentina, Australia, Brasil, Estados Unidos, Holanda, Irán, Japón, Palestina, Puerto Rico, República Dominicana, Surinam y Taiwán.

Para ver un álbum de fotos completo elaborado por la profesora Gabriela Spadoni de Argentina, hacer clic aquí: http://eduticsantafe.blogspot.com.ar/2014/07/noche-cultural-en-el-foro-internacional.html

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7. Bibliografía Libedinsky, M.; Pérez, P. y García Tellería, M.X. (2014). Las TIC en la escuela primaria. Buenos Aires: Noveduc.

Libedinsky, M.; Pérez, P. y García Tellería, M.X. (2014). Las TIC en la escuela secundaria. Buenos Aires: Noveduc.

Fundación Evolución (2014) Competencias del siglo XXI. Buenos Aires, Fundación Evolución-Microsoft Argentina. Disponible en: http://fundacionevolucion.org.ar/sitio/wpcontent/u ploads/2014/06/MS_CONF_5.pdf

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Garzón, Magdalena et al (2010). Actividades escolares con TIC. Buenos Aires: Noveduc.

REDAL (Redes Escolares de América Latina) (2006). Resumen ejecutivo. Disponible en: http://issuu.com/fundacionevolucion/docs/redal__resumen_ejecutivo

Manso, Micaela, Pérez, Pérez, Libedinsky, Marta, Garzón, Magdalena y Light, Daniel (2011). Las TIC en las aulas. Experiencias latinoamericanas. Buenos Aires, Paidós.

REDAL (Redes Escolares de América Latina) (2006) Una investigación sobre las mejores prácticas. Recomendaciones . Buenos Aires: Fundación Evolución & IDRC. Disponible en: http://issuu.com/fundacionevolucion/docs/redal_re comendaciones_versi__n_larg

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REPEAL (Redes Escolares y Portales Educativos de América Latina) (2011). Estrategias para la consolidación y la integración de las redes escolares y los portales educativos de América Latina. Buenos Aires: Fundación Evolución &IDRC. Disponible en: http://issuu.com/fundacionevolucion/docs/repeal_f inal

iEARN (2014) Guía para el trabajo de docentes en proyectos colaborativos globales. Disponible sólo en inglés en: http://collaborate.iearn.org/uploads/media/00/00/ 03/24/32498_iEARN-Teachers-Guide.pdf

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SERIES OF PUBLICATIONS iEARN | Fundaci贸n Evoluci贸n 2014

e-book:

CONFERENCES AND CASE STUDIES

English version

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PROJECTS

Index

Presentation

1. Introduction

2. WhatÂ´s iEARN?

3. IEARN Projects

4. Projects presented in the Conference

5. Photographs

6. Cultural Night

7. Bibliography

PROJECTS

Presentation This e-book corresponds to a series of publications of the International Conference iEARN-Fundación Evolución 2014. The series is composed by six e-books: Backstage, Posters, Presentations and Case Studies, Projects, Resources, Workshops. Every paper is available in English and Spanish.    

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Backstage of the International iEARN Conference 2014: It describes the steps and procedures followed by Fundación Evolución to plan, implement and monitor the development of the conference, together with some useful advice for future international events. Posters iEARN 2014: It shows photographs of the posters and a summary of their contents. Conferences, case studies and a tribute to the iEARN founders: It includes summaries of the presentations done by the specialists and the tribute to the iEARN founders. Projects iEARN 2014: It describes the experiences gathered during the implementation of iEARN projects around the world. Resources: “Creativity, Innovation and Global Learning” was the motto of iEARN 2014. The document includes recommended resources about these three topics. Workshops iEARN 2014: It includes a brief description of each workshop.

This publication corresponds to the e-book iEARN Projects. How to read this series ? This series is available in English and Spanish, the official languages of the 2014 iEARN Conference. Click the chosen language at the right top of your screen. The icons used to identify the languages are:

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Text in Spanish.

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Text in English.

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Text in Spanish and English.

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PROJECTS

iEARN 2014 iEARN (International Education and Resource Network) is a non-profit organization made up of over 30,000 schools and youth organizations in more than 140 countries. iEARN empowers teachers and young people to work together online using the Internet and other new communication technologies. To find out more about this network, watch iEARN's video: “Learning with the world, not just about it!” This big network has associated networks in each country. In Argentina, Red TELAR is the iEARN national associate and it is composed by teachers and students from the whole country, supported and coordinated by Fundación Evolución (FE). In 2014, Fundación Evolución (www.fundacionevolucion.org.ar) organized the 21st iEARN Conference and 18th Youth Summit in Puerto Madryn, Chubut Province, Argentina. Twenty years before, in 1994, the 1st iEARN Conference was also held by iEARN Argentina in the same place.

The iEARN 2014 International Conference motto was “Creativity, innovation and global learning”. Teachers and 265 youngsters from 22 countries attended the conference: Argentina, Australia, Brazil, Cameroon, Canada, Dominican Republic, Ecuador, Egypt, Iran, Israel, Japan, Netherlands, Palestine, Peru, Puerto Rico, Qatar, Russia, South Africa, Spain, Suriname, Taiwan and USA. Delegations coming from Argentinian provinces were also present: Buenos Aires, Ciudad de Buenos Aires, Chubut, Córdoba, Corrientes, Entre Ríos, Formosa, La Pampa, La Rioja, Mendoza, Misiones, Neuquén, Río Negro, San Juan, San Luis, Santa Fe, Santiago del Estero, Tucumán. The activities included: 4 conferences, 30 workshops, 3 case studies panels, 1 media festival,1 tribute, the presentation of 17 iEARN projects in 2 panels and the exhibition of 17 posters.

Video: iEARN 2014 International Conference. Available in: https://www.youtube.com/watch?v=pFbK8xLxURI

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PROJECTS

1. Introduction This document deals with the experiences of working with iEARN projects in schools from many parts of the world which were presented in the 21st iEARN Conference and the 18th Youth Summit in Puerto Madryn, Chubut, Argentina from June 29th to July 5th, 2014. The following topics are briefly developed:    

What’s iEARN? What were the projects presented in the panels of the 2014 iEARN Conference? Cultural Night Finally, there is a selection of photographs of the panels and the bibliography.

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PROJECTS

2. What´s iEARN?

iEARN (International Education and Resource Network, www.iearn.org) is a non-profit organization made up of over 30,000 schools and youth organizations in more than 140 countries. iEARN empowers teachers and young people to work together online using the Internet and other new communications technologies. Over 2,000,000 students each day are engaged in collaborative project work worldwide. IEARN provides three levels of support: Coordinator, Representative and Contact. Coordinator: Those countries which had asked to be members of the net and were accepted by the iEARN Assembly have a “Coordinator” and can vote at the Assembly. To see the list of coordinators, click here: http://www.iearn.org/countries/country-coordinators Representatives: are people accepted by the iEARN Assembly to represent iEARN in their countries. Contact: In those countries with no coordinator or representative, a “Contact person” is in charge of helping schools.

(1) See the iEARN map available at: http://www.iearn.org/countries. If you can't find your country please contact ec@iearn.org

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PROJECTS

Since 1988, iEARN has pioneered on-line school linkages to enable students to engage in meaningful educational projects with peers in their countries and around the world. See iEARN's 25th Anniversary Video below:

http://youtu.be/5x8aIV0tf30

iEARN is:    

a safe and structured environment in which young people can communicate an opportunity to apply knowledge in service-learning projects a community of educators and learners making a difference as part of the educational process. a pluralist and multicultural community

…Learning with the world, not just about it… For more information, visit: www.iearn.org

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PROJECTS

3. iEARN Projects Educators propose and participate in different projects with their students. Every iEARN project must answer the question:

How will this Project improve the quality of life on the planet? The shared vision and objectives provide consistency to iEARN projects. Students who participate in them develop abilities to get involved in their community issues and are better prepared to be future responsible citizens. “Collaborative inter-school projects that include ICT make a didactic strategy used by institutions (schools, educational portals, non governmental organizations, etc.) that invites teachers and students to participate in a series of learning activities for the achievement of a common pedagogical objective during a certain time. The projects can be worked locally, nationally or internationally. They have different duration (from two months to a year), level of difficulty and may involve students of all ages”.(2) Several resources will help you find current iEARN projects and how to participate in them. Browse all or one of them to see what kinds of projects are happening.

(2) Manso, M., Pérez, P., Libedinsky, M., Garzón, M. y Light, D. (2011). ICT in the classroom. Latin American Experiences. Buenos Aires: Paidós.

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Online Newsletter: An online newsletter is sent every two weeks. Find new projects, people looking for collaborators, updates on continuing projects, and general announcements. To receive the iEARN in Action: Newsflash via email, write to subscribe newsflash@us.iearn.org requesting to be added to the distribution list or download it from: http://www.iearn.org/news/iearn-action-e-newsletter

Captura de pantalla del boletĂn de julio 2014.

iEARN Project Book:

This annual multi-lingual publication (in English and other languages) is sent to all iEARN members: http://www.iearn.org/iearn-project-book

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iEARN Project Book 2014 – 2015 cover

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4. Projects presented in iEARN 2014 Panels Plenary panels were offered to share the experience of many iEARN projects in schools from all around the world. Participants could get to know the existing projects, main aspects of them, difficulties, and meet colleagues with the same interests. To give some time to all the presenters and to focus on the implementation of projects, we decided to use the “Pecha Kucha 20x20” format. The name “Pecha Kucha” comes from a Japanese word that imitates the sounds of chat: bla-bla-bla/chit chat, etc. The idea of this format is to allow people to share their ideas in a brief and precise way that keeps a high level of attention on the audience. Each presenter can use 20 slides or images which are shown during 20 seconds each. Every presentation lasts 6 minutes and 40 seconds on the whole. Then, there is some time for questions and answers.

iEARN Projects Presentation in Pecha Kucha format: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

iEARN Picks of STEaM! - Lynn Bentley de Araujo Photojournalism 2014: Heritage, Hunger and Food Security. Empowering a New Generation of Leaders. - Nicole Weitzner, Chris Baer and Aqeela Jogee Cutter Intercultural Communicative Competence of Special Education Students. -Claudia Batista The Teddy Bear Project: An experience in four countries -Rose Gimenes Talking Kites around the World - Patricia Faustino- Educadores Globais Finding Solutions to Hunger - Kiana Karami and Marzeah Abedi Technology: A link between different pedagogical proposals - Laura Golubovic and Cristina Velázquez Machinto- Yoko Takagi Natural Disaster Youth Summit - Yoshie Naya and Yoko Takagi

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10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.

Early People Symbols - Chris Hocker My School/Your School- Silvana Carnicero First Year iEARN Survival Guide: joining a global community - Katherine Korte and Kathy Bosiak Daffodils & Tulips - Ruty Hotzen and Joan Price Taisho Koto- Motoko Hirota and Yoshie Naya Local History- Rimma Zhukova, Patty Wu & Thefonz Hsieh Public Art- Shiva Azizpour Magical Hands - Nasim Sadeghi

1 - STEaM, Science, Technology, Engineering and Mathematics, as well as, Art.

Two teachers, new in iEARN, share their experience on the net. They presented a guide in which they highlight the classroom vision, the construction of support nets, the technological challenges, their expectations and achievements and the time management. They also give advice about surfing iEARN Network successfully and how coordinators and facilitators can better support new members.

Facilitator: Lynn Bentley de Araujo, Brazil.

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2. Photojournalism 20144: “Heritage, Hunger and Food Security - Empowering a New Generation of Leaders” The presentation “Photojournalism 2014: Heritage, Hunger and Food Security—Empowering a New Generation of Leaders” encapsulates all three themes of the 2014 iEARN Conference: creativity, innovation and global learning. It will include a brief overview of iEARN’s Photojournalism 2014: Heritage, Hunger and Food Security program and highlight how it has engaged educators and high school youth in Pakistan, Tajikistan, the United States. Facilitators: Nicole Weitzner, Chris Baer and Aqeela Jogee Cutter, US.

3. Intercultural Communicative Competence of Special Education Students

The purpose of this presentation is to share the participation of a group of deaf students on international collaborative projects. The presenter expects to motivate more teachers of Special Education programs to join project-based learning within iEARN network. The data collected is part of an action research to purse a master´s degree with focus on Intercultural Communication. Facilitator: Claudia Batista, Brazil.

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4. Teddy Bear Project This project aims to foster tolerance and understanding of cultures other than your own. After teachers register, the facilitator matches you with a partner class. Once paired, classes send each other a Teddy Bear or other soft toy by airmail through the normal postal system. The bear sends home diary messages by email or through the iEARN Teddy Bear Forum at least once a week. The students write the diary messages as if they are the visiting bear describing its experiences in the new. www.rosegimenes.blogspot.com

Facilitator: Rose Gimenes, Brazil.

5. Talking Kites Students make kites to fly as a massive tribute dedicated to advancing the cultural and social dialog, a symbol of bridging the gap and understanding the "other." This will hopefully become a continuous tradition of flying kites with personal and group images of our dreams for a better world, a world of co-existence, tolerance, acceptance of the "other" and peace. Facilitator: Patricia Faustino, Brazil.

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6. Finding Solutions to Hunger When it comes to the world’s biggest solvable obstacle, “Hunger” must be the first issue mentioned. There are more than 800 million people around the world who know what it is like to go to bed hungry although the world produces enough food to feed everyone but still these people remain chronically hungry. That’s why we called our team “Hunger Warriors” to start fighting hunger. The most major challenge we had for both advertising and putting the project on action was the food festival, which wouldn’t have been possible without the collaborative interaction of the entire school. The money gained was donated to MAHAK, the most successful charity in Iran. Nothing would have been better than giving the poor, ill children the toys and fresh fruits and seeing them smile after a long time especially for it was a few days before The New Year’s Eve. This project gave us the chance and honor to be a drop for saturating the desert of hunger where many people are wandering in. Facilitators: Kiana Karami y Marzeah Abedi, Iran

7. Technology: A link between different pedagogical proposals. Two very different schools, “Instituto CREAR de Educación Especial” (special education) http://www.institutocrear.edu.ar/ and “Instituto Tomás Devoto” http://www.tomasdevoto.edu.ar/, located a few blocks away in Buenos Aires, Argentina, were connected only by online collaborative projects of Red TELAR-iEARN for many years. They both participated in different initiatives at the same time:

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Telar goes to school, World Tour, Cards Exchange and Celebrations on the Net. This relationship grew up and in 2012 the schools started an integration project which is still being developed. Its aim is to provide exchange spaces by different techniques so that team work can generate social links. The presentation explained how these two schools have been developing their work on online collaborative projects since 2005. Facilitators: Laura Golubovic y Cristina Velázquez, Argentina.

8. Machinto

Based on books such as “Machinto” and “Sadako”, related to Hiroshima/Nagasaki, the project connects students around the world who learn about what wars bring us and encourages them to express themselves against violence. Participants make creative picture books and videos about peace and friendship and then send them to children affected by wars. http://us.iearn.org/professional_development/m ultimedia/imagine/machinto.html

Facilitator: Yoko Takagi, Japan.

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9. Natural Disaster Youth Summit We learned the importance of human lives and preparedness for disasters that may occur at any time. The goal of the project is to enhance awareness of natural disasters to families, schools and local communities around the world through children's actions. NDYS will build a global disaster management education network utilizing Information and Communications Technology (ICT). http://www.ndys.jearn.jp Facilitators: Yoshie Naya y Yoko Takagi, Japan

10. Early Peoples Symbols

Facilitators: Abdelaziz Rhazzali, Christine Hockert and Christine Kolstoe, US.

In the Early Peoples Symbols (EPS) project, students will explore the meanings of their cultural symbols. They will start by doing research (Internet, local libraries, museums, art books, and artifacts such as rugs, wall, ceiling, floor drawings, pictographs, etc.) in their communities. Then, they will briefly tell the story related to the symbol using journals, Voice Threads, PowerPoint Presentations, videos or digital photos. Students are also invited to create a drawing or painting using these symbols. Upon completion of the research and documentation of the story, students will share their artwork and stories in the forum and the EPS website (http://sites.google.com/site/earlypeoplesymbols /home).

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11. My School, Your School What do schools share in this Project? Life at school: celebrations, routines, uniforms, buildings, subjects and sports. Languages: English and Spanish. http://miescuelatuescuela20102011.blogspot.com.ar/ https://www.facebook.com/miescuela.tuescuela http://miescuelatuescuela.wikispaces.com/

Facilitators: Silvana Carnicero y Mariela Sirica, Argentina.

12- First Year iEARN Survival Guide: joining a global community.

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This presentation could answer the following questions: - How can we create a new vision in class? - How can we get ready to participate in an iEARN project? - How can we put in practice global communication skills? - How can we engage our students? - How do we share our work? - How can we have reasonable expectations? - How can we build interpersonal relationships? - How can we better use our resources? - How can we make progress from small achievements? Facilitators: Katherine Korte y Kathy Bosiak, US.

16. Tulips and Daffodils Project Students in different parts of the world plant bulbs together and collect data on various parameters (latitude, longitude, sunlight, temperature etc.) and track when they blossom. They will be asked to collect temperature data throughout the experiment and report to the group â&#x20AC;&#x201C; in addition they will report when the blooms appear etc using their knowledge of Math, Natural Sciences and Geography. The project can be as involved or as simple as the class needs it to be. Facilitators: Ruty Hotzen, Israel and Joan Price, Australia.

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14. Taisho Koto Taisho Koto is a wooden musical instrument invented in Japan almost 100 years ago. The Project invites participants to learn how to play it and enjoy Japanese music. On August 16th, 2016 there will be a concert in Nigata, Japan where we are all invited. Participation and entrance are free. Participants must afford their stay and traveling tickets. http://www.nvcb.or.jp/travelguide/en/index.html http://taishokoto.jearn.jp/profile1.html

Facilitators: Motoko Hirota, Yoshie Naya and Yoko Takagi, Japan.

15. Local History The Local History Project is a teacher directed collaborative student project in which students research the history of their communities and share their findings with their global peers. The LHP enables the youth and teachers to collaborate locally and globally, using ICT to enhance learning and make a difference in their own communities and around the world.

Facilitators: Rimma Zhukova, Patty Wu and Thefonz Hsieh, Russia.

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16. Public Art The Persian art is one of the richest and recognized arts in world history. As part of this project students visited and researched about famous statues of poets, writers, scientists, philosophers and politicians. Reports on the iEARN network and pictures were shared.

Facilitator: Shiva Azizpour, Iran.

17. Magic Hands Under VOYAGE project, the "Magic Hands" group made a presentation inviting join hands to do wonderful things and encourage everyone to be more compassionate. They handed handmade toys to terminal cancer sick children. They also visited homes of elderly people and performed music with Iranian instruments.

Facilitator: Nasim Sadeghi, Iran.

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5. Photos

Katherine Korte and Kathy Bosiak, presenting the “First Year iEARN Survival Guide”

A gift for TELAR-IEARN Argentina from Adriana Vilela and Ed Gragert

Marzeah Abedi and her students presenting their Project “Finding Solutions to Hunger”

Cristina Velazquez and Laura Golubovic presenting their experience in Argentina

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Motoko Hirota, Yoshie Naya and Yoko Takagi presenting Taisho Koto

Patricia Faustino presenting “Talking Kites” Project

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6. Noche cultural On July 3rd a Cultural Night was held with dances, songs, typical food and clothing presented by the delegations from Argentina, Australia, Brazil, Dominican Republic, Iran, Japan, Netherlands, Palestine, Puerto Rico, Suriname, Taiwan and USA.

To see the photo album done by Gabriela Spadoni from Argentina, click here: http://eduticsantafe.blogspot.com.ar/2014/07/noche-cultural-en-el-foro-internacional.html

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7. Bibliography Libedinsky, M.; Pérez, P. y García Tellería, M.X. (2014). ICT in Elementary School. Buenos Aires: Noveduc.

Libedinsky, M.; Pérez, P. y García Tellería, M.X. (2014). ICT in high school. Buenos Aires: Noveduc.

Fundación Evolución (2014). 21st Century Skills. Available only in Spanish in: http://fundacionevolucion.org.ar/sitio/wpcontent/uploads/2014/06/MS_CONF_5.pdf

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Garzón, Magdalena et al (2010). School Activities with ICT. Buenos Aires: Noveduc.

REDAL (Redes Escolares de América Latina) (2006). An Investigation on the best practices REDAL Executive Summary. Available in: http://issuu.com/fundacionevolucion/docs/redal__resumen_ejecutivo

Manso, M., Pérez, P., Libedinsky, M., Garzón, M. y Light, D. (2011). ICT in the Classroom. Latin American Experiences. Buenos Aires: Paidós.

Fundación Evolución (2006). An Investigation on the best practices REDAL. Educational Networks in Latin America. Available in: http://fundacionevolucion.org.ar/sitio/wpcontent/uploads/2013/07/Recomendaciones_Redal.pdf

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REPEAL (Redes Escolares y Portales Educativos de AmĂŠrica Latina) (2011). Strategies for consolidation and integration of school networks and educational portals in Latin America. REPEAL Available in: http://issuu.com/fundacionevolucion/docs/repeal_f inal

iEARN (2014) Teachers Guide to Online Collaboration and Global Pojects. Available in: http://collaborate.iearn.org/uploads/media/00/00/ 03/24/32498_iEARN-Teachers-Guide.pdf

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