CONTENIDO 3.1 Normas ortográficas y de puntuación……… 4 3.2 Técnicas de redacción…………………………………. 8 3.3 Características del lenguaje científico…….. 9 3.4 Tipología de textos académicos, como medios de difusión del conocimiento científico………………. 10
Herramientas DE
Comunicación
ORAL
Y ESCRITA En LA
Investigación os medios de comunicación son los de almacenamiento y transmisión de los canales y herramientas utilizadas para almacenar y entregar la información.
Hoy en día, los niños se les animan a utilizar las herramientas de los medios de comunicación en la escuela en una sociedad impulsada por el consumidor general, los medios de comunicación electrónicos.
Comunicación oral y escrita
tiene un impacto profundo en la gente que nos rodea, con los que trabajamos, y quienes vivimos sometidos en diferentes tipos de situaciones.
Una comunicación oral se
transmite la información del remitente.
Hay personas que son expertos en la comunicación oral, pero carecen de la habilidad para la escritura de la comunicación.
Analógica de telecomunicaciones incluyen tradicionales de telefonía, radio y televisión las emisiones para permitir la comunicación
mediada por ordenador, la telegrafía, y redes informáticas. Tecnología de los medios de comunicación ha hecho que la comunicación cada vez más fácil a medida que el tiempo ha pasado a lo largo de la historia.
La comunicación escrita es hacer llegar su mensaje o propósito a través de personas que estén bien estructuradas.
3.1
NORMAS ORTOGRAFÍAS Y PUNTUACIÓN La ortografía es la rama de la
gramática que establece las reglas para la forma correcta de escribir las palabras; a fin de que se facilite la comprensión de su sentido y la comunicación entre personas.
¿Por qué es importante tener buena ortografía?
El lenguaje es aquello que utilizamos pa-
ra la comunicarnos. Si el mensaje escrito tiene errores, lo más probable es que no nos demos a entender.
ORTOGRAFÍA DE LAS LETRAS
La primera palabra de un escrito y la que va detrás de un punto.
Los nombres propios. Los títulos y los nombres de
dignidades:
Sumo Pontífice
Los sobrenombres y apodos Isabel la Católica.
Las letras mayúsculas suelen ser de un tamaño
mayor y, en ocasiones, de una forma ligeramente distintas a las letras minúsculas. Por ejemplo
A-a, B-b, D-d, E-e,G-g, R-s Sirven para distinguir y jerarquizar las palabras, también clarifican y facilitan la comprensión de lo que se lee. En general las minúsculas iniciales se usan en los nombres comunes, con los que nos podemos referir a todos los individuos de una especie, por ejemplo: Hombre, perro, gato, ciudad.
USO DE LA B La letra B es la segunda del abecedario español y su nombre es “be”, siendo el plural “bes”. Actualmente se conoce más comúnmente como b grande que como b labial. Esta es una de las letras que, por su sonido, se confunde con la v, antes llamada bilabial y hoy más conocida como v chica. En seguida presentamos algunas reglas que rigen el uso de la b:
Ø Se escribe con b las palabras que llevan este sonido seguido de l o de la r, formando las sílabas o combinaciones bla, ble, bli, blo, blu; bra bre bri bro bru. Ejemplos: Blando
Cable
Obligación
Bravura Brecha Brisa
Bloquear
Blusa.
Abrochar Bruma.
Ø Se escriben con b los sustantivos terminados en bilidad. Ejemplos: Compatibilidad Debilidad habilidad Contabilidad.
Sociabilidad
USO DE LA V
● Después de n, d, b. Ejemplo: Envío, adversario, obvio. ● En los comienzos eva, eve, evi, evo. Ejemplo: Evacuar, eventual, evidenciar, evocar.
● Después de las sílabas pra, pre, pri, pro. Ejemplo: Previo,
privado,
provocar.
Excepto: Probar, probable.
● Comienzos villa, vice. Ejemplo: Villano, Vicerrector
o
Vice-Rector.
Excepto: Billar, bíceps, bicéfalo.
● Terminaciones vira, viro, voro, vora. Ejemplo: Reviro,
carnívoro.
Excepto: Víbora.
● Adjetivos (los que nos dicen cómo es algo) terminados en ava, ave, avo, ava, eva, eve, evo, iva, ivo. Ejemplo:
Cóncava,
Excepto: árabe.
suave,
● Después de la sílaba ol. Ejemplo: Olvidar.
nuevo.
REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN - Los adverbios en -mente mantienen la acentua-
Las palabras agudas llevan tilde cuando acaban
ción si la tiene el adjetivo del que derivan: casual >
en vocal y en consonante.
casualmente, hábil > hábilmente.
La acentuación gráfica de las palabras de más de
- Las palabras formadas con pronombres enclíticos
una sílaba (polisílabas) sigue estas reglas:
deben acentuarse cuando les corresponda, con independencia de que la misma palabra sin pro-
a) Las palabras agudas llevan tilde:
nombre enclíctico lleve o no la tilde: canta, cántalo.
Cuando terminan en -n, en -s o en vocal: balón, compás,
café, colibrí, bonsái.
Signos de puntuación
criben sin tilde: robots. Tampoco llevan tilde las palabras
indican la producción de una pausa en la oración, o bien
Los signos de puntuación son signos ortográficos que
Pero si terminan en -s precedida de otra consonante, se es-
para indicar el modo en que la misma debe ser entendida,
agudas que terminan en -y, pues esta letra se considera con-
como cuando usamos los signos interrogativos, los cuales
sonante a efectos de acentuación: estoy, virrey.
nos señalan que dicha oración es una pregunta. En la ortografía del español, los signos de puntuación más utili-
zados son: el punto, la coma, el punto y coma, los dos
b) Las palabras llanas llevan tilde:
puntos, los signos de interrogación y admiración.
Cuando no terminan en -n, en -s o en vocal: clímax, hábil, tándem.
También se acentúan cuando terminan en -s precedida de otra con-
sonante: bíceps, cómics, fórceps; y cuando terminan en -y, pues esta
Los signos de puntuación tienen una función im-
quey.
da ser leído y comprendido de una forma fluida y
portantísima porque ayudan todo lo redactado pue-
letra se considera consonante a efectos de acentuación: póney, yó-
clara. Leamos el siguiente ejemplo:
Juan comprará sillas un armario mesas un lavarropas irá a la cancha cuando terminé esos quehaceres.
c) Las palabras esdrújulas y sobresdrújulas:
Siempre llevan tilde: cántaro, mecánica, cómetelo. Tenga en cuenta lo siguiente:
Ahora, la misma oración, utilizando la coma y el
y una vocal abierta átona (o por una vocal abierta átona y una
Juan comprará sillas, un armario, mesas, un lavarropas. Irá al parque cuando terminé esos quehaceres.
punto seguido:
- Las palabras con hiato formado por una vocal cerrada tónica cerrada tónica) siempre llevan tilde sobre la vocal cerrada y no dependen, por tanto, de las reglas generales de acentuación:
rehúso, caía.
Gracias a las comas (,) y puntos (.) utilizados en el ejemplo,
la oración queda mejor estructurada y rápidamente com-
prendemos todas las acciones que el sujeto (es decir, Juan) realizó.
Acertijo. En una mesa hay tres sombreros negros y dos blancos. Tres señores en fila india se ponen un sombrero al azar cada uno y sin mirar el color. Se le pregunta al tercero de la fila, que puede ver el color del sombrero del segundo y el primero, si puede decir el color de su sombrero, a lo que responde negativamente.
Se le pregunta al segundo que ve solo el sombrero del primero y tampoco puede responder a la pregunta. Por último el primero de la fila que no ve ningún sombrero responde acertadamente de qué color es el sombrero que tenía puesto. ¿Cuál es este color y cuál es la lógica que uso para saberlo?
Solución El último de la fila puede ver el color del sombrero de sus compañeros, si no puede saber cuál es el color del suyo es porque los otros dos no son blancos, por lo que o son los dos negros o es uno de cada color. El segundo de la fila puede ver el color del sombrero del primero y ya ha deducido lo que pensó el tercero, si tampoco responde a la pregunta es porque ve que el color del primero es negro, si fuera blanco sabría que el suyo es negro. El primero por ese mismo planteamiento deduce que su sombrero es negro.
< < El puede parecer y actuar como un idiota; pero no se deje engañar; realmente es un idiota> >
Groucho Mark
3.2 TÉCNICAS DE REDACCIÓN Las técnicas de redacción son fundamentales para la expresión escrita. Con la redacción se comunican y transmiten mensajes (ideas, sentimientos) y se expresan fenómenos de manera orde-
Es una unidad del texto escrito en la cual se desarrolla determinada idea que presenta una información de manera organizada y coherente. CONECTORES
nada mediante signos comunes. La expresión es-
Son partículas o expresiones que ayudan a
crita se manifiesta mediante signos llamados gra-
lograr la continuidad en el enlace de ideas dentro
fías para conseguir una reacción o efecto deter-
de los párrafos.
minado.
ADICIÓN
“DEBEMOS RECORDAR QUE SE ESCRIBE PARA LOS DEMÁS, NO PARA UNO MISMO”.
Pero, sin embargo, por el contrario, aunque, no obstan-
Es un medio gramatical de relación interna entre palabras.
En existen
dos
clases
de
concordancia:
• Concordancia entre el sustantivo y adjetivo que consiste en la igualdad del género y el número de estas dos categorías gramaticales. COHESIÓN Es la propiedad que tiene un texto cuando su desarrollo no presenta repeticiones innecesarias y no resulta confuso para el receptor. La cohesión es una característica de todo texto bien formado,
consistente
en
que
las
diferentes
fra-
ses están conectores entre sí mediante diversos procedimientos lingüísticos que permiten que cada frase sea interpretada n relación con los demás. CONCORDANCIA Es un medio gramatical de relación interna entre palabras. En español existen dos clases de concordancia:
concordancia entre el sustantivo y adjetivo: consiste en la
igualdad del género y el número de estas dos categorías gramaticales. concordancia entre el verbo de una oración y el sustantivo: consiste PÁRRAFO Parte de un escrito que se considera con unidad suficiente para poder separarlo mediante una pausa que se indica con el punto aparte.
todo, otro aspecto. OPOSICIÓN
COHERENCIA
español
Y, también, además, más, aún, por otra parte, sobre
te. CLARIDAD Se dice que un escrito es claro cuando es fácilmente comprensible para el mayor número de lectores. La claridad se logra procurando no emplear términos, vocablos confusos, tecnicismos que se presten a presentar dudas en el lector. Por pequeño que sea el escrito, el redactor debe preocuparse por que sea comprensible y para ello nada mejor que seleccionar las palabras que tengan un sentido exacto de lo que quiere decirse. Debe cuidarse la claridad lexical, fraseológica y estructural. SENCILLEZ Debemos recordar que se escribe para los demás, no para uno mismo. Por ello, utilizar palabras de dominio común facilita aún más la comprensión del texto para el lector y la redacción para el autor. Sin embargo, debe tenerse cuidado de no pecar de ignorante o de abusar de erudito. PRECISIÓN Usar las palabras que comunican exactamente, sin lugar a dudas, lo que se quiere decir.
3.3 CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE CIENTÍFICO
Es la variedad del habla que resulta de adoptar la lengua ordinaria a la comunicación técnicos o científicos. CARACTERÍSTICAS GENERALES
Objetividad: Primacía de hechos y datos sobre opiniones y valoraciones subjetivas. De ahí el uso de recursos representativos y denotativos del lenguaje.
Universalidad: Posibilidad de que los hechos tratados puedan ser comprendidos por cualquier miembro.
Recurren a una terminología específica que se puede traducir con mucha facilidad de una lengua a otra.
Estos términos científicos suelen ser unívocos (una sola traducción), ya que designan una única y precisa realidad.
Especialización: El lenguaje científico y técnico exige un conocimiento de los principios y leyes de cada
ciencia y de su terminología específica para comprender los textos y poder así establecer una buena co-
municación. Esto se puede definir como una jerga profesional: solo es utilizada en el horario de trabajo, después, se utiliza un lenguaje cotidiano.
Precisión: Exige una adecuación lo más objetiva posible entre el hecho que se estudia, la explicación científica del mismo y su expresión lingüística. Huye de la ambigüedad terminología y de la subjetividad. Verificabilidad: Posibilidad de comprobar en todo momento y lugar que los enunciados científicos son
ciertos. Esto se puede comprobar mediante las leyes científicas (explicaciones ciertas y demostradas en su totalidad) o mediante las hipótesis (modelos explicativos que a un no ha sido comprobados en toda su totalidad).
3.4 TIPOLOGÍA DE TEXTOS ACADÉMICOS, CO-
MO MEDIOS DE DIFUSIÓN DEL
REPORTE
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO. (Monografías, ensayos, reporte, informes, tesis) La gestión de los textos académicos como un medio de difusión de los conocimientos científicos, monografías, o
Un reporte es
un informe o
una noticia. Este tipo de documento (que
puede ser impreso, digital, audiovisual, etc.)
pretende transmitir una información, aunque puede tener diversos objetivos. Existen reportes divulgativos, persuasivos y de otros tipos.
los protocolos debe ser reconsiderada. El objetivo es el
de reflexionar sobre cómo cambiar o mejorar la difusión de informes de investigación. Gestión del conocimientos el trabajo duro de es centrarse en los objetivos de la organización que son una ventaja competitiva.
RESEÑA MONOGRAFÍA
Una reseña es una evaluación crítica de
Monografía es un análisis de experiencias se analizan,
una publicación, un producto o servicio, tales
se sacan conclusiones, se comparan con otras semejan-
como
una película,
un videojuego,
como
un automóvil,
electrodomésti-
tes.
una composición musical, un libro; un equipo, co o computadora; o un evento o representa-
ción,
como
un concierto,
una exposición o
una pieza teatral.
ENSAYO Ensayo es un escrito en prosa, generalmente breve, que se expone una interpretación personal.
TESIS
Una tesis de investigación es un informe que concierne a un problema o conjunto de problemas en un área definida de la ciencia y
explica lo que se sabe de él previamente, lo que se haría para resolverlo, lo que sus resultados significan, y dónde o cómo se pueden proponer
progresos, más allá del campo delimitado por el trabajo.