Pautas de Diseño Universal para el Aprendizaje I. Usar Múltiples Formas de Presentación
II. Usar Múltiples Formas de Expresión
III. Usar Múltiples Formas de Motivación
1. Proporcionar las opciones de la percepción
4. Proporcionar las opciones de la actuación física
7. Proporcionar las opciones de la búsqueda de los intereses
t 0QDJPOFT RVF QFSTPOBMJDFO MB WJTVBMJ[BDJØO EF MB JOGPSNBDJØO
t 0QDJPOFT FO MBT NPEBMJEBEFT EF SFTQVFTUB GÓTJDB
t 0QDJPOFT RVF JODSFNFOUFO MBT FMFDDJPOFT JOEJWJEVBMFT Z MB BVUPOPNÓB
t 0QDJPOFT RVF QSPQPSDJPOFO MBT BMUFSOBUJWBT QBSB MB JOGPSNBDJØO TPOPSB
t 0QDJPOFT FO MPT NFEJPT EF OBWFHBDJØO t 0QDJPOFT QPS FM BDDFTP EF MBT IFSSBNJFOUBT Z MBT UFDOPMPHÓBT RVF BZVEFO
t 0QDJPOFT RVF QSPQPSDJPOFO MBT BMUFSOBUJWBT QBSB MB JOGPSNBDJØO WJTVBM
t 0QDJPOFT RVF NFKPSFO MB SFMFWBODJB FM WBMPS Z MB BVUFOUJDJEBE t 0QDJPOFT RVF SFEV[DBO MBT BNFOB[BT Z MBT EJTUSBDDJPOFT
2. Proporcionar las opciones de lenguaje y los símbolos
5. Proporcionar las opciones de las habilidades de la expresión y la fluidez
t 0QDJPOFT RVF EFåOFO FM WPDBCVMBSJP Z MPT TÓNCPMPT
t 0QDJPOFT FO FM NFEJP EF MB DPNVOJDBDJØO
t 0QDJPOFT RVF DMBSJåRVFO FM TJOUBYJT Z MB FTUSVDUVSB
t 0QDJPOFT FO MBT IFSSBNJFOUBT EF MB DPNQPTJDJØO Z SFTPMVDJØO EF MBT QSPCMFNBT
UÊÊOpciones que acentúen los objetivos y las metas destacados
t 0QDJPOFT EFM BQPZP QBSB MB QSÈDUJDB Z EFTFNQF×P EF UBSFBT
UÊÊOpciones con diferente niveles de desafíos y apoyos
t 0QDJPOFT QBSB EFTDJGSBS FM UFYUP P MB OPUBDJØO NBUFNBUJDB t 0QDJPOFT RVF QSPNPDJPOFO MB JOUFSQSFUBDJØO FO WBSJPT JEJPNBT
t 0QDJPOFT RVF QSPQPSDJPOFO P BDUJWFO FM DPOPDJNJFOUP QSFWJP t 0QDJPOFT RVF EFTUBRVFO MBT DBSBDUFSÓTUJDBT NÈT JNQPSUBOUFT MPT JEFBT HSBOEFT Z MBT SFMBDJPOFT t 0QDJPOFT RVF HVÓFO FM QSPDFTBNJFOUP EF MB JOGPSNBDJØO t 0QDJPOFT RVF BQPZFO MB NFNPSJB Z MB USBOTGFSFODJB
UÊÊOpciones que fomenten la colaboración y la comunicación UÊÊOpciones que incrementen reacciónes informativas orientadas hacia la maestría
t 0QDJPOFT RVF JMVTUSFO MPT DPODFQUPT JNQPSUBOUFT EF MB NBOFSB OP MJOHVÓTUJDB
3. Proporcionar las opciones de la comprensión
8. Proporcionar las opciones del mantenimiento del esfuerzo y la persistencia
6. Proporcionar las opciones de los funciones de la ejecución
9. Proporcionar las opciones de la autorregulación
t 0QDJPOFT RVF HVÓFO VO FTUBCMFDJNJFOUP FåDB[ EF MPT PCKFUJWPT
UÊÊOpciones que sirvan de guía para el establecimiento personal de objetivos y expectativas
t 0QDJPOFT RVF BQPZFO FM EFTBSSPMMP FTUSBUÏHJDP Z MB QMBOJåDBDJØO
UÊÊOpciones que apoyen las habilidades y estrategias individuales de la resolución de las problemas
t 0QDJPOFT RVF GBDJMJUFO FM NBOFKP EF MB JOGPSNBDJØO Z MPT SFDVSTPT
UÊÊOpciones que desarrollen la autoevaluación y la reflexión
t 0QDJPOFT RVF NFKPSFO MB DBQBDJEBE QBSB EFTBSSPMMBS FM QSPDFTP EFM TFHVJNJFOUP
© 2009 by CAST. All rights reserved. APA Citation: CAST (2008). Universal design for learning guidelines version 1.0. Wakefield, MA: Author.