TIC’S EN LA EDUCACIÓN
AUTORA: Srta.- Gabriela Maigua
QUITO – ECUADOR TIC’S EN LA EDUCACION Nro. 1 - Enero 2015 EJE TEMÁTICO: ESTRATEGIA PARA ENSEÑAR LAS TIC’S EN LA MODALIDAD A DISTANCIA EN LAS UNIVERSIDADES LATINOAMERICANAS
Enero 2015
.
1
Contenido
AUTOR: Srta. Gabriela Maigua
1. 2. 3. 4.
5. 5.2 5.3 5.4 6.
Pág
Introducción Educación a distancia Técnicas Creativas Las TIC’S
4 5 6 9
ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LAS TIC’S EN LA MODALIDAD ELEARNING
13
Planeación Desarrollo Aplicación Bibliografía
14 17 22 26
ÌNDICE
CARTA DEL EDITOR TIC’S en la educación, propone a la comunidad educativa Latinoamericana un espacio para la reflexión, difusión de ideas y experiencias del autor que promueve el uso de TIC’s como estrategia metodológica en el proceso de enseñanza aprendizaje. Se presenta como eje temático: ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LAS TIC’S
EN
2
LA MODALIDAD A DISTANCIA EN LAS UNIVERSIDADES LATINOAMERICANAS
Srta. Gabriela Maigua
ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LAS TIC’S EN LA MODALIDAD A DISTANCIA EN LAS UNIVERSIDADES LATINOAMERICANAS
principalmente en el alumno dentro de un
1. INTRODUCCIÓN En la actualidad los sistemas educativos de
entorno interactivo de aprendizaje.
todo el mundo se enfrentan al desafío de
Las
utilizar las tecnologías de la información y la
interacción que pasa de una actitud pasiva
comunicación para proveer a sus alumnos
por parte del alumnado a una actividad
con
constante,
las
herramientas
y
conocimientos
TIC’s
ofrecen
a
la
una
posibilidad
búsqueda
de
y
necesarios que se requieren en el siglo XXI.
replanteamiento continúo de contenidos y
Actualmente en el área educativa, los
procedimientos. Aumentan la implicación del
objetivos estratégicos apuntan a mejorar la
alumnado en sus tareas y desarrollan su
calidad de la educación por medio de la
iniciativa,
diversificación de contenidos y métodos,
constantemente
promover la tentativa, la innovación, la
decisiones, a filtrar información, a escoger y
difusión y el uso compartido de información y
seleccionar.
de
Las TIC’s se están convirtiendo poco a poco
buenas
prácticas,
la
formación
de
un
ya
que a
instrumento
se
ven
tomar
cada
obligados "pequeñas"
comunidades de aprendizaje y estimular un
en
vez
más
diálogo fluido sobre las políticas a seguir.
indispensable en los centros educativos.
Con la llegada de las tecnologías, el énfasis
Asimismo estos recursos abren nuevas
de la profesión docente está cambiando
posibilidades para la docencia como por
desde un enfoque centrado en el profesor
ejemplo el acceso inmediato a nuevas
que
se basa en prácticas alrededor del
fuentes de información y recursos (en el caso
pizarrón y el discurso, basado en clases
de Internet se puede utilizar buscadores), de
magistrales, hacia una formación centrada
igual manera el acceso a nuevos canales de
3
comunicación
(correo
electrónico,
Chat,
amparados
en
ideas, información diversa, procesadores de
desenvolverse con solvencia y seguridad en
texto, editores de imágenes, de páginas
el ejercicio profesional, ante esta situación, la
Web, presentaciones multimedia, utilización
Universidades Latinoamericanas se ven en
de
el
la necesidad de ofertar a la sociedad nuevas
recursos en páginas Web,
carreras de estudio, con un nivel académico
aprendizaje:
para
visitas virtuales.
manera
Reglamentos
vigentes;
interactivas
tal
y
foros...) que permiten intercambiar trabajos,
aplicaciones
de
Leyes
que
puedan
alto, ya que los profesionales de dichas
De igual manera
tienen una serie de
Universidades
tendrán que resolver los
ventajas para el alumnado evidentes como:
problemas técnicos y científicos de nuestro
la posibilidad de interacción que ofrecen, por
medio y así evitar el mal uso de las TIC’s y la
lo que se pasa de una actitud pasiva por
brecha digital que existen en la actualidad.
parte
del
alumnado
constante,
a
a
una
una
actividad
búsqueda
y
replanteamiento continuo de contenidos y procedimientos,
también
aumentan
la
implicación del alumnado en sus tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados
constantemente
a
tomar
"pequeñas" decisiones, a filtrar información, a escoger y seleccionar. favorecen el trabajo colaborativo con los iguales, el trabajo en grupo, no solamente el
hecho
de
tener
que
compartir
ordenador con un compañero o compañera, sino por la necesidad de contar con los demás en la consecución exitosa de las tareas encomendadas por el profesorado. La experiencia demuestra día a día que los medios informáticos de que se dispone en las aulas favorecen actitudes como ayudar a los compañeros, intercambiar información relevante encontrada en Internet, resolver problemas a los que los tienen. Estimula a los
componentes
de
La educación a distancia es una modalidad educativa en la que los estudiantes no necesitan asistir físicamente a ningún aula. Normalmente, se envía al estudiante por correo el material de estudio (textos escritos, vídeos, cintas de audio, CD-Rom) y él devuelve los ejercicios resueltos. Hoy en día,
Es importante destacar que el uso de las TIC
por
2. EDUCACIÓN A DISTANCIA
los
grupos
se utiliza también el correo electrónico y otras posibilidades que ofrece Internet, como son los Blogs, fundamentalmente las aulas virtuales como el LMS Moodle (Educación en línea). Al aprendizaje desarrollado con las nuevas tecnologías de la comunicación se le llama e-learning (Fig. # 1.2). En algunos casos, los estudiantes deben o pueden acudir
físicamente
en
determinadas
ocasiones para recibir tutorías, o bien para realizar
exámenes.
Existe
educación
a
distancia para cualquier nivel de estudios, pero lo más usual es que se imparta para estudios universitarios.
a
intercambiar ideas, a discutir y decidir en común, a razonar el por qué de tal opinión. Actualmente se científica
y
requieren profesionales
técnicamente
preparados,
4
1.
5.1
Roles
distancia
en
la
educación
al estudiante. Se dedica a realizar
a
textos,
1
es
decir,
construye
los
módulos que son parte del curso.
Entre los diversos roles que se pueden
Esta misma persona puede llegar a
presentar en un equipo de educación a
ser el que guía, orienta a los
distancia
participantes; pero en caso de no
se
pueden
mencionar
los
siguientes: •
•
contar con su apoyo es el tutor como
Coordinador general: responsable
tal (una persona entendido en el
de articular los procesos de todo el
tema, pero que no necesariamente
equipo. Establece el cronograma de
produce
actividades, propone las tareas a
módulos),
realizar, planifica y controla el normal
aquella persona que guíe el proceso
funcionamiento del proyecto. como
educativo a distancia. El profesor
también será un guía en el desarrollo
tutor a distancia debe tener unas
de la personalidad del sujeto.
habilidades diferentes del profesor
Experto en contenidos: docente a
que se dedique a la formación
cargo
en
presencial; algunas de ellas pueden
contenidos del tema a ser impartido
ser el dominio sobre las TIC's
a distancia. De acuerdo a la manera
(nuevas tecnologías), conocimientos
en que se entienda en cada región,
para organizar y gestionar cursos
país
en
online y lo que ello representa
por
(grupos de discusión, foros, debates,
ejemplo, en Ecuador (en Educación
etc.). Debe tener una capacidad de
a Distancia) es la persona que
comunicación
redacta, produce los módulos y las
depurada, ya que el alumno no es
unidades temáticas - conocido como
presencial y, por tanto, no se puede
el profesor tutor, es decir es un
interaccionar igualmente con él.
del
o
curso
cultura,
contenidos
y
experto
el
cambia
experto su
rol,
verdadero científico dedicado a la
Asesor
contenidos
puede
de
de
ejercer
escrita
diseño:
los
como
bastante
pedagogo
producción intelectual. Sería muy
especialista que ayuda al profesor a
conveniente
seleccionar los medios necesarios y
que
esta
misma
persona sea el tutor; sin embargo,
diseñar
por cuestión de tiempo muchas
conocido
veces no puede hacerlo (pues su
instruccional.
trabajo es producir conocimiento) entonces ayuda el tutor. •
•
los
Profesor
tutor:
apoya
•
actividades, como
también el
es
diseñador
Asesor en tecnología: apoya al equipo docente seleccionando las
en
la
administración, guiando y orientando
herramientas
tecnológicas
adecuadas para el logro por parte
1 Educación a distancia.
del alumno de los objetivos de
http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci %C3%B3n_a_distancia
aprendizaje propuestos.
5
•
Productor de nuevas tecnologías:
7. Analogías
apoya en la producción de material
8. Biónica
audiovisual que enriquece las clases. Es el encargado de mediatizar los •
contenidos.
10. Mètododelfos
Diseñador gráfico: selecciona los
11. Análisis morfológico
recursos gráficos adecuados para
12. Solución creativa de problemas
los cursos virtuales. •
9. Sleepwriting
Evaluador del sistema: tiene a su cargo la evaluación de todo el sistema
(materiales,
tutores,
alumnos y administración general),
13. Técnica clásica. Fases del proceso creativo
14. Relajación 15. El pensamiento mediante imágenes:
también puede proponer medidas correctivas
para
inconvenientes
que
solucionar se
la visualización
16. Metodología (r). El aprendizaje del
hayan
proceso creativo a través de los
producido durante el cursado a distancia. Además, hay que considerar el equipo de marketing y aquellas funciones relacionadas con
sedes
o
instituciones
educativas
vinculadas, en el caso de que exista en el
mitos de la grecia y roma antiguas
17. Tabla comparativa entre técnicas de creatividad
18. Ideart 19. Triz (teoría de resolución de problemas inventivos).
sistema encuentros presenciales en distintos lugares geográficos.
20. Cre-in 21. 4 x 4 x 4
3. TÈCNICAS CREATIVAS Éstas son algunas de las técnicas más utilizadas mundialmente para estimular la
22. Técnica de da vinci 23. Seis sombreros para pensar
producción de ideas y el desarrollo del
24. Provocación
aprendizaje, cabe destacar que se obtendrá
25. Programación neurolingüística
mejores resultados si se las realiza en grupo. Entre las Técnicas Creativas se pueden mencionar las siguientes:
1. Mapas mentales
26. Do it 27. Estratal 3.1 Ejemplos de Técnicas a utilizar para la
2. Arte de preguntar
enseñanza
3. Brainstorming
TIC’s
4. Relaciones forzadas
aprendizaje
de
las
Aquí se presentan algunos ejemplos que se podría usar para el desarrollo de las
5. Scamper
estrategias de enseñanza aprendizaje de las
6. Listado de atributos
TIC’s.
6
•
previamente planteado. Se da a cada una de
Relaciones forzadas
ellas una hoja en blanco. Tres ideas, son las que tendrá que escribir Su utilidad nace de un principio: combinar lo conocido con lo desconocido fuerza una nueva situación. De ahí pueden surgir ideas originales.
cada participante en su hoja, de manera concisa. Una vez realizado las ideas de cada participante se debe realizar un cuadro con las partes más importantes como son: POSITIVO, NEGATIVO, INTERESANTE
Proceso:
Tabla # 1.2. Ejemplo de la Técnica 635 (Estrategia metodológica para la enseñanza aprendizaje de las TICs)
POSITIVO
1. Definir un problema 2. Realizar la descomposición de los
Multimedia Evaluadores Software
elementos: 3. Selección de la palabra de la lista de palabras al azar conectar
las
INTERESAN
Laboratorios Prácticas
TE Redes sociales Foros Simuladores
Seminarios Uso de
Debates en línea Tutoriales
educativo Ideas y
y se procede a asociaciones
NEGATIVO
experiencias
que
suscita la palabra seleccionada con las características del problema.
papelógrafos Lluvia de ideas Información de
Tabla # 1.1. Ejemplo de la Técnica de Relaciones
interactivos
expertos
Forzadas
• RELOJ
Mapas mentales
METODOLOGIA DE La LAS importancia de los mapas mentales radica
CIRCULAR HORA
TIC’S en que son una expresión de una forma de Proceso Sistémico – Cíclico el pensamiento irradiante. El Puntualidad en el desarrollopensamiento: del mapa mental es una técnica gráfica que proyecto
CRONOMETRO
Precisión en los procesos apermite acceder al potencial del cerebro.
CUIDADO MANTENIMIENTO LIMPIAR BENEFICIOS
realizar Es una técnica de usos múltiples. Su No utilizar de modo inadecuado principal aplicación en el proceso creativo es las estrategias Actualización permanente la exploración del problema y la generación Evaluación continua de ideas. Mejorar el proceso de enseñanza En la exploración del problema es aprendizaje de las TICs recomendable su uso para tener distintas perspectivas del mismo.
•
Técnicas 635
En todo proceso de enseñanza se debe utilizar
mapas
mentales,
organigramas,
Seis personas, se reúnen alrededor de una
mente factos, etc., como se muestra en la
mesa para generar ideas relativas a un tema
Fig # 1.8., para poder obtener un mejor
7
desarrollo en el proceso de enseñanza -
ve va a tratar como se muestra en la fig. #
aprendizaje de las TIC´s.
1.10
Fig # 1.10. Estrategias para aprender las TIC’S
• Listado de atributos Es una técnica creada por R.P. Crawford, ideal Fig # 1.8. Ejemplo de los mapas mentales
•
Seis sombreros para pensar
para
la
generación
de
nuevos
productos. También puede ser usada en la mejora de servicios o utilidades de productos ya existentes.
En esta técnica se debe primero buscar la
Para que esta técnica dé resultados, primero
idea principal, la misma que estará en el
se
sombrero del centro, y alrededor se deberá
características o de los atributos del producto
poner los Aspectos Negativos (Sombrero
o servicio que se quiere mejorar para,
Negro),
(Sombrero
posteriormente, explorar nuevas vías que
Amarillo), Alternativas creativas (Sombrero
permitan cambiar la función o mejorar cada
Verde), Control de Gestión (Sombrero Azul) y
uno de esos atributos.
la
problemas
Ejemplo: Identificar algunas ideas para
(Sombrero Rojo) como se muestra en la fig.
mejorar las Estrategias Metodológicas de la
# 1.9.
enseñanza – aprendizaje de las TIC´s
última
Aspectos
es
Positivos
Observar
los
debe
realizar
un
listado
de
las
Pasos: Fig # 1.9. Seis sombreros para pensar
Primer paso: Hacer una lista de los atributos actuales del modelo. Así:
•
Técnica
Dalí
(Imágenes
Hipnogógicas) En esta técnica se debe utilizar imágenes, las mismas que nos permitan ver el tema que
•
Aprendizaje de las TIC´s
•
Uso de estrategias
•
Se necesitan un conocimiento previo de la informática
8
Segundo paso: Cada uno de los atributos se
principalmente de informática, Internet y
analiza y se plantean preguntas sobre la
telecomunicaciones.
forma en que se podrían mejorar:
Las tecnologías de la información y la
Aprendizaje de las TIC´s:
comunicación no son ninguna panacea ni
o
¿Se podrían enseñar de otra
fórmula mágica, pero pueden mejorar la vida
forma?
de todos los habitantes del planeta. Se
¿Podrían
o
realizar
más
Objetivos de Desarrollo del Milenio, de
prácticas? ¿Pueden
o
existir
otros
necesarios para propagar los conocimientos
Uso de estrategias ¿Existen
otras estrategias
para
la
enseñanza-
aprendizaje? ¿Podrían usar más de una
o
instrumentos que harán avanzar la causa de la libertad y la democracia, y de los medios
métodos de enseñanza?
o
disponen de herramientas para llegar a los
estrategia?
y facilitar la comprensión mutua" (Kofi Annan, Secretario general de la ONU, discurso inaugural de la primera fase de la WSIS, Ginebra 2003)2
2.
Se necesitan un conocimiento previo de la informática
4.1 Historia de las TIC’s
Después de la invención de la escritura, los primeros pasos hacia una sociedad de la
¿Se podrían enseñar TIC’s si
o
no
o
o
tiene
conocimientos
información estuvieron marcados por el telégrafo eléctrico, después el teléfono y la
informáticos?
radiotelefonía, la televisión, Internet. La
¿Podrían realizar prácticas
telefonía móvil y el GPS han asociado la
en diferentes plataformas?
imagen al texto y a la palabra «sin cables»,
¿Pueden
otros
Internet y la televisión son accesibles en el
enseñar
teléfono móvil que es también una máquina
existir
métodos
para
informática?
de hacer fotos.[] El acercamiento de la informática y de las
4.
LAS
TECNOLOGÍAS
INFORMACIÓN
Y
DE
LA
LA COMUNICACIÓN
XX
se
permitiendo
8.1 Introducción a las TIC’S Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC o NTIC para Nuevas Tecnologías de la Información y de la o
IT
para
«Información
Technology») agrupan los elementos y las técnicas utilizadas en el tratamiento y la transmisión
siglo
miniaturización
(TIC’s)
Comunicación
telecomunicaciones, en el último decenio del
de
las
informaciones,
ha
beneficiado
de
los
producir
de
la
componentes, aparatos
de
multifunciones a precios accesibles, desde los años 2000. Los usos de las TIC’s no paran de crecer y de extenderse, sobre todo en los países ricos, con el riesgo de acentuar localmente la 2 Tecnologías de la información y la comunicación, http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog %C3%ADas_de_la_informaci %C3%B3n_y_la_comunicaciC3n
9
Brecha digital,[]y social y la diferencia entre
profesor y el alumno, y que utiliza Internet
generaciones.
como canal de distribución del conocimiento
Desde
la
agricultura
de
precisión y la gestión del bosque, a la
y
monitorización global del medio ambiente
contenidos de e-learning están enfocados en
planetario o de la biodiversidad, a la
las áreas técnicas.
democracia participativa (TIC’s al servicio del
Todo esto introduce también el problema de
desarrollo
el
la poca capacidad que tiene las instituciones
comercio, la telemedicina, la información, la
para absorber las nuevas tecnologías. En
gestión de múltiples bases de datos, la bolsa,
este sentido, otro concepto de Nuevas
la robótica, los usos militares y la educación,
Tecnologías
sin olvidar la ayuda a los discapacitados
Tecnologías Aplicadas a la Educación). El
(ciegos que usan sintetizadores vocales
uso de estas tecnologías, entendidas tanto
avanzados), los TIC’s tienden a tomar un
como recursos para la enseñanza como
lugar creciente en la vida humana y el
medio para el aprendizaje como medios de
funcionamiento de las sociedades.[]
comunicación, expresión, como objeto de
sostenible)
pasando
por
como
medio
de
son
comunicación.
las
NTAE
Los
(Nuevas
aprendizaje y reflexión.
4.2 Las TIC´S en la Educación
Entre los beneficios más claros que los
Las nuevas Tecnologías de la Información y
medios de
de
evolucionado
sociedad se encuentran el acceso a la
espectacularmente en los últimos años,
cultura y a la educación, donde los avances
debido especialmente a su capacidad de
tecnológicos y los beneficios que comporta la
interconexión a través de la Red. Esta nueva
era de la comunicación lanzan un balance y
fase de desarrollo va a tener gran impacto en
unas
la organización de la enseñanza y el proceso
positivas. Algunos expertos han insistido en
de aprendizaje. La acomodación del entorno
que debe existir una relación entre la
educativo a este nuevo potencial y la
información que se suministra y la capacidad
adecuada utilización didáctica del mismo
de asimilación de la misma por parte de las
supone un reto sin precedentes. Se han de
personas. Por esto, es conveniente una
conocer los límites y los peligros que las
adecuada educación en el uso de estos
nuevas tecnologías plantean a la educación
poderosos medios.
la
Comunicación
han
y reflexionar sobre el nuevo modelo de sociedad que surge de esta tecnología y sus consecuencias.
comunicación
previsiones
aportan
a
la
extraordinariamente
El sistema educativo no puede quedar al margen de los nuevos cambios. Debe atender a la formación de los nuevos
La formación de las TIC’s es un elemento
ciudadanos, la incorporación de las nuevas
esencial en el proceso de incorporar las
tecnologías ha de hacerse con la perspectiva
nuevas
actividades
de favorecer los aprendizajes, facilitar los
cotidianas, y el avance de la Sociedad de la
medios que sustenten el desarrollo de los
Información
conocimientos
tecnologías vendrá
a
las
determinado.
El
E-
y
de
las
competencias
learning es el tipo de enseñanza que se
necesarias
caracteriza por la separación física entre el
profesional de cualidad. Debe también evitar
para
la
inserción
social
y
10
que la brecha digital genere capas de
proceso educativo desde hace unos años.
marginación
Aún no existen estudios concluyentes que
como
resultado
de
la
analfabetización digital.
permitan afirmar que la utilización de los
El saber está presente en la sociedad actual, no
debe
confundirse
entre
saber
e
información. Las nuevas tecnologías dan acceso a una gran cantidad de información que no ha de confundirse con el saber. Para
información
para
mejorar
los
resultados
académicos, sin embargo a menudo se refieren a las transformaciones obtenidas en el modo de hacer. Se ha observado que las tecnologías de la información suscitan la colaboración en los alumnos, les ayuda a
conocimientos el individuo debe apropiársela
centrarse en los aprendizajes, mejoran la
y reconstruir sus conocimientos. Por esta
motivación y el interés, favorecen el espíritu
razón lo primero que debe hacerse explícito
de búsqueda, promueven la integración y
es que la incorporación de las nuevas
estimulan el desarrollo de ciertas habilidades
tecnologías en la educación no ha de eludir
intelectuales tales como el razonamiento, la
la noción de esfuerzo. Los nuevos recursos
resolución de problemas, la creatividad y la
informáticos pueden contribuir al desarrollo
capacidad de aprender a aprender.
las
la
servido
en
de
que
medios informáticos en la educación ha
capacidades
devenga
cognitivas
de
los
ciudadanos, pero nunca en ausencia del esfuerzo personal.
Para
los
profesores
las
tecnologías
informáticas han servido hasta ahora para facilitar la búsqueda de material didáctico,
Las tecnologías constituyen un medio como
contribuir
jamás haya existido que ofrece un acceso
enseñantes e incitar a la planificación de las
instantáneo a la información. A cada uno le
actividades de aprendizaje de acuerdo con
toca enriquecer y construir su saber a partir
las características de la tecnología utilizada.
de esa información y a la educación proporcionar las bases para que esto se produzca. Para que estas tecnologías estén verdaderamente al servicio de la enseñanza y
del
aprendizaje
formación
de
los
y
contribuyan ciudadanos
a y
la los
trabajadores que necesita esta sociedad, tal penetración
tecnológica
debe
estar
a
la
colaboración
con
otros
Estas transformaciones observadas en los procesos de enseñanza y aprendizaje se sitúan
en
la
línea
de
las
teorías
constructivistas que preconizan estrategias de aprendizaje que hagan de los alumnos elementos
activos
y
dinámicos
en
la
construcción del saber.
acompañada de una evolución pedagógica.
Las barreras del espacio y del tiempo en la
Las nuevas tecnologías exigen un cambio de
relación
rol en el profesor y en el alumno. El profesor
institución educativa también se están viendo
no puede seguir ejerciendo sus funciones
afectadas.
tradicionales discursivas a la hora de instruir
información libera la elección de los tiempos
al alumno.
y espacios para el aprendizaje.
Las tecnologías de la información y de la
Aunque una parte de la población escolar no
comunicación
tiene las facultades necesarias para ejercer
han
sido
incorporadas al
profesor-alumno La
y
omnipresencia
alumnode
la
11
esta
elección,
sin
embargo
es
una
se puede facilitar mediante las TIC’s, y en
característica que beneficia el desarrollo de
particular, mediante Internet, aplicando las
formas de aprendizaje en la educación a
técnicas adecuadas. Este segundo aspecto
distancia, la educación de adultos y en las
tiene que ver muy ajustadamente con la
aulas hospitalarias o asistencia a enfermos.
Informática Educativa. No es fácil practicar una enseñanza de las TIC’s que resuelva todos los problemas que
4.3
Las
TIC’s
en
los
procesos
de
se presentan, pero hay que tratar de
Enseñanza y Aprendizaje
desarrollar sistemas de enseñanza que
Las TIC han llegado a ser uno de los pilares
relacionen los distintos aspectos de la
básicos de la sociedad y hoy es necesario
Informática
proporcionar al ciudadano una educación
información siendo al mismo tiempo lo más
que
constructivos que sea posible desde el punto
tenga
que
cuenta
esta
realidad.
y
de
la
transmisión
de
Las posibilidades educativas de las TIC’s han
de vista metodológico.
de ser consideradas en dos aspectos:
Llegar a hacer bien este cometido es muy
Conocimiento Uso El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es preciso entender cómo se genera, almacena, transforma, transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la generación de esa cultura. Integrar esta nueva cultura en la educación, contemplándola en todos los niveles de la enseñanza. Ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC’s para lograr, libre, espontánea y permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el primero, es más técnico. Se deben usar las TIC’s para aprender y para enseñar. Es decir el
difícil. Requiere un gran esfuerzo de cada profesor implicado y un trabajo importante de planificación y coordinación del equipo de profesores. Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales como
la
preparación
de
materiales
adecuados para el alumno, porque no suele haber
textos
ni
productos
educativos
adecuados para este tipo de enseñanzas. Se tiene la oportunidad de cubrir esa necesidad. Se trata de crear una enseñanza de forma que
teoría,
abstracción,
diseño
y
experimentación estén integrados. De cualquier forma, es fundamental para introducir la informática en la universidad, la sensibilización e iniciación de los profesores a la informática, sobre todo cuando se quiere introducir
por
áreas
(como
contenido
curricular y como medio didáctico). Por lo tanto, los programas dirigidos a la formación de los profesores en el uso educativo de las Nuevas Tecnologías de la Información
y
Comunicación
deben
proponerse como objetivos los cuales son:
aprendizaje de cualquier materia o habilidad
12
•
•
•
Contribuir a la actualización del
estas
Sistema Educativo que una sociedad
computadores, Internet, telefonía móvil, etc.).
fuertemente influida por las nuevas
Es por esta razón que el autor piensa que la
tecnologías demanda.
formación inicial de los actuales y futuros
Facilitar
a
los
profesores
la
(ya
sean
a
videojuegos,
nivel
primario,
secundario y universitario) es tener que
destrezas
prepararse para saber enseñar utilizando el
operativas
que
les
permitan integrar, en su práctica
conjunto
docente, los medios didácticos en
digitales: la navegación por Internet, los foros
general y los basados en nuevas
y correos electrónicos para la comunicación,
tecnologías en particular.
la web 2.0 (blogs, wikis, redes sociales, etc.),
Adquirir una visión global sobre la integración
de
tecnologías
en
las el
nuevas currículum,
sufren sus diferentes elementos: contenidos, metodología, evaluación, etc. Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia práctica, evaluando el papel y la contribución de estos medios al proceso de enseñanza-aprendizaje.
•
docentes
(sean
adquisición de bases teóricas y
analizando las modificaciones que
•
tecnologías
Finalmente, hay que buscar las oportunidades de ayuda o de mejora en la Educación explorando las posibilidades educativas de las TIC’s sobre el terreno; es decir, en todos los entornos y circunstancias que la realidad presenta.
las
de
pizarras
herramientas
interactivas,
y
los
recursos
materiales
multimedia, etc. Un profesor debe saber usar las TIC’s para apoyar la enseñanza de cualquier materia y contenido, pero también para desarrollar en su alumnado la competencia para emplear de
forma
inteligente
y
crítica
estas
tecnologías. Es por ello que el principal reto ahora es lo que
se
puede
denominar
la
‘multi-
alfabetización’ de los futuros estudiantes y ciudadanos en general. Me refiero a que las instituciones además de la alfabetización, tiene que capacitar a los estudiantes como ciudadanos que
saben
actuar
con
las
diversas formas culturales de este tiempo actual, que dominan las habilidades y capacidades para saber buscar información, analizarla,
reconstruirla,
comunicarse
y
expresarse a través de múltiples tecnologías: sean impresas, audiovisuales o digitales.
4.4 Importancia de las TIC’s en el proceso de enseñanza-aprendizaje Un profesor debe ser un mediador entre la cultura de la sociedad y el aprendizaje del alumnado. Por ello, para un profesor del siglo XXI saber utilizar pedagógicamente las TIC’s es un requisito de primer orden, porque la
Esto nos lleva a que, un segundo reto, sea que el profesorado innove sustantivamente sus metas, contenidos y metodologías de cómo enseña favoreciendo en sus alumnos aprendizajes experienciales, colaborativos, constructivistas y apoyados en el uso de variadas tecnologías.
cultura que nos rodea ya es digital y porque sus alumnos son usuarios habituales de
13
Cabe destacar que las Tecnologías de la
Potenciar los entornos interactivos
Información son herramientas que no se
Al crear una estrategia metodológica para la
pueden evadir, así sean docentes "novatos"
enseñanza aprendizaje de las TIC’s, se
o tengan décadas de experiencia y estoy de
tomarán algunos aspectos importantes que
acuerdo en que la época digital es lo que
servirán de sustento en el desarrollo de la
viene y que todos deben adecuarnos a ello,
misma, ya que debe ser
primordialmente en las aulas de clase pero
para los docentes de la, permitiendo un
no se debe perder el enfoque de que las
mejor
TIC’s son solo herramientas, que ayudan a la
aprendizaje de las TIC’s.
desarrollo
de
parte importante la
tecnología
y
formación académica, y no pensar que las TIC’s son la solución a los problemas, y de
5.1 ORGANIGRAMA DE LA PROPUESTA
manera personal pienso que si se llega a
En la fig. # 1.11. Se observa las fases que
perder ese enfoque se podría perder el valor
tiene la propuesta: estrategia metodología
de la educación, pues las computadoras y la
para la enseñanza aprendizaje de las TIC’s
información digital es muy fácil de alterar, y si
para la modalidad a distancia en las
se usa las TIC’s como solución total a la
Universidades latinoamericanas.
formación en el aula, se puede llevar información
errónea
o
alterada
para
beneficios de algunas personas, en cambio si solo se usa como una herramienta más, nos
podría
llevar
a
tener
una
grata
experiencia de aprendizaje. 5. ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LAS TIC’S EN LA MODALIDAD ELEARNING En la sociedad del conocimiento, las TIC’s desempeñan un fuerte papel, cubriendo los sectores como los industriales, económicos, educativos, de investigación y en este sentido las Universidades latinoamericanas, deberán adaptarse a estos nuevos tiempos aplicando nuevas estrategias metodológicas de
enseñanza
aprendizaje
constructivistas,
creativas,
que
sean
dinámicas
permitiendo así:
Fig. # 1.11 Estrategia Metodológica
5.2 PLANEACIÓN 5.2.1 Requisitos para la enseñanza aprendizaje de las TIC’s
Ampliar la oferta educativa
Los docentes del área informática de la
Crear entornos flexibles para el
Universidades latinoamericanas
aprendizaje
Incrementar las modalidades de aprendizaje
necesitan
tener un nivel de conocimientos básicos de los medios, recursos y teoría informática para asi poder transmitir correctamente en
14
un
proceso
de
enseñanza
aprendizaje
los recursos disponibles en la red
dinamizador y constructivista
para ésta.
Aplicación de la Informática y recursos de las TIC’s Debido a la frecuente utilización de las
5.2.2
aplicaciones informáticas y ofimáticas, se
Conocimientos de la plataforma Virtual (Moodle) Los docentes que imparten la cátedra de las
hace
los
TIC’s de las Universidades latinoamericanas
conocimientos básicos de tales aplicaciones,
necesitan conocer las diferentes plataformas
la obtención y elaboración de recursos
virtuales
didácticos y estrategias metodológicas que
administración, recursos y sus actividades,
permitan desarrollar, organizar y simplificar
para asi poder subir la información y obtener
tareas propias de la mayoría de las materias
un
impartidas.
dinamizador
Por lo antes expuesto el docente que trabaje
Por lo antes expuesto se describe las partes
a Distancia o Semipresencial debe conocer
fundamentales que se deben conocer para
Informática
un mejor desarrollo en la Plataforma Virtual
cada
vez
más
básica,
necesarios
dominando
los
siguientes temas: operativos
(Windows/Linux)
Administrar archivos y carpetas mediante la ejecución de una serie de ejercicios sencillos o actividades acompañadas
de
indicaciones teóricas
Aspectos
de
enseñanza
su
aprendizaje
(Moodle)
Sistemas
prácticas,
proceso
(Moodle/Dokeos),
muy
básicos
de
aplicaciones ofimáticas
Utilización de Software de Aplicación
MODULO 0 - IPE Operatividad de la educación virtual Paseo por la plataforma moodle Solicitud del Aula virtual y configuración del perfil MODULO 1 - EVA Tecnologías de la información y la comunicación Generalidades del e-leaning Plataforma educativa moodle Creación de aulas virtuales y configuración de las aulas.
(Microsoft Office/ Open Office)
Conocimientos básicos y manejo de los periféricos del computador.
Conocimiento de
programas
y
recursos educativos útiles para el aula.
Conocimiento, manejo de Internet y sus
aplicaciones:
navegación,
búsqueda de recursos e intercambio de información, download, etc.
Conocimiento y manejo del software, así como su aplicación didáctica y
MODULO 2 - REV Elementos del e-learning Herramientas operativas y administrativas Procesos tutoriales en aulas virtuales Liderazgo y gestión de trabajo en equipo MODULO 3 - MPE Presencia en la tecnología Educación y creatividad Imagen corporativa de aulas virtuales Recursos de la web 2.0 Conectividad y recursos en línea
15
MODULO 4 - MPA
El
docente
Alcance edutecnológico Estándares académicos internacionales Recursos tecnológicos de apoyo Educación práctica con TIC's Conferencia Virtual.
del
siglo
XXI
tiene
una
responsabilidad gigantesca, ya que su deber no se basa sólo en ofrecer tradicionalmente las clases, si nomas bien el nuevo docente debe ser un verdadero transformador social, pero también debe ser un líder que lleve
MODULO 5 - MPC
5.2.3
las riendas en todo momento, que le
El ciclo del diseño Hacia el conectivismo Aprender haciendo Aprendizaje cooperativo Aprendizaje colaborativo. Diseño de un proyecto de aprendizaje aplicado al aula virtual y materia que imparte en el pregrado. Manejo de Grupos
de significado a lo que enseña para así
cautivar
la
atención
del
estudiante y de esa manera lograr plenamente
un
verdadero
aprendizaje significativo. Pero no sólo la cuestión académica debe estar presente en las estrategias metodológicas del docente, también esta la dosis humana, la parte del ser, en pocas palabras, debe estar presente el humanismo El nuevo docente líder, debe ser humano y sensible
en
todos
los
aspectos
esenciales de la vida, poseer esa empatía con sus estudiantes y con los miembros de la sociedad. Para el nuevo maestro el ejemplo es su pedagogía, el maestro líder es un modelo de hombre o mujer, y, por lo tanto,
debe
formar
modelos
de
hombres y modelos de mujeres, los que serán los protagonistas del acontecer social y político del futuro. Cada
estudiante
tiene
especiales
características, por lo que el manejo de grupos resulta una completa tarea para el docente, quien ha de ser el responsable de la conducción del aprendizaje, el mismo se lo hace con una integración grupal y algunas normas o reglas básicas como: 1.- Aprender y aplicar el reglamento de la Universidad
16
Antes de tener el primer contacto con el
También le da al profesor un mayor control
grupo, el profesor debe familiarizarse con el
de situaciones.
reglamento de la Universidad concernientes
5.- Ser firme y consistente
a los procedimientos de comportamiento y disciplina. El profesor debe definitivamente saber lo que la institución espera en cuanto a
Un profesor puede ser firme al mismo tiempo que comprensivo y amistoso.
disciplina tanto de estudiantes como de
Un profesor firme puede crear un ambiente
profesores.
en donde los estudiantes se sientan salvos
Esto es clave para lograr buenas relaciones:
y seguros, al mismo tiempo, lograr el
alumno-profesor,
respeto.
alumno-institución
y
profesor- institución. 2.- Establecer Reglas
5.2.4
Metodología y Didáctica
Desde el primer día, se debe establecer una lista de reglas en el salón de clases para
El auge cada vez mayor de las Tecnologías
encausar el buen comportamiento de los
de la Información y las Comunicaciones en
estudiantes.
las diferentes esferas de la sociedad an permitido
Intercambiar opiniones y discutir con ellos de forma racional estas reglas, es básico para asegurarse
de
que
los
alumnos
las
comprendan y vean la necesidad de cada
Planificar los encuentros y las clases .Ya que es clave que los alumnos vean al profesor como una persona organizada y segura de su capacidad para llevar a cabo exitosamente el programa de estudios. De no ser así, es muy fácil que el profesor pierda el respeto por parte de los alumnos, lo que a su vez puede llevar a problemas de todo tipo. los
nombres
de
los
estudiantes Al hablarles a los alumnos por su nombre, el profesor hace que los estudiantes se sientan cómodos y que incrementen su sentido de atención.
aspectos
importantes:
El rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología ha
llevado
a
la
sociedad a entrar al nuevo milenio llamar la "era de la información", e
3.- Estar bien preparado
Aprender
siguientes
inmerso en lo que se ha dado en
una de ellas
4.-
los
incluso se habla de que formamos parte
de
la
"sociedad
de
la
información". Sin lugar a dudas, se está
en
presencia
de
una
revolución tecnológica y cultural de alcance insospechado.
La actividad fundamental del alumno es el aprendizaje y la del maestro es la enseñanza. Esta es la razón por la cual este proceso se caracteriza y denomina
de
enseñanza-
aprendizaje. La enseñanza y el aprendizaje son dos caras de un proceso único. No hay enseñanza sin aprendizaje y viceversa; ambos se realizan en un ambiente activo.
17
Sin actividad no hay enseñanza, ni aprendizaje.
•
Evaluación del curso, del profesor, de los materiales, etc, por parte de
De acuerdo con el modelo de enseñanza-
los alumnos cada cierto tiempo,
aprendizaje que se ha desarrollado en esta
empleando
por
tesis,
herramienta
evaluaciones
se
puede
definir
las
estrategias
encuesta)
metodológicas a poner en marcha son: •
Planificar
y
organizar cuidadosamente
el
Motivar al estudiante a través de la
Explicar
los
objetivos que
se
pretenden alcanzar a lo largo de los diferentes temas, módulos y curso
Learning.
proceso de enseñanza aprendizaje de las tics en las Universidades latinoamericanas, con ayuda de las herramientas tecnológicas existentes, a un nivel creativo dinámico y constructivista a través del trabajo en equipo con responsabilidad, liderazgo profesional Competencia específica Aplica los fundamentos informáticos, a un
sepa qué se espera que aprenda.
nivel creativo, a través del trabajo en equipo
Presentar contenidos
con responsabilidad y ética profesional
significativos y funcionales, que
Conocimientos UNIDAD I: FUNDAMENTOS DE LA INFORMÁTICA.
problemas de la vida diaria. Solicitar
la participación de
los
o
de distintos tipos y formatos. Fomentar aprendizaje
activo
e
interactivo. Es fundamental el rol activo del estudiante para que sea
o
formativamente
el
progreso, para que el estudiante tenga siempre información de qué está haciendo bien y qué debe corregir.
informática,
computación,
sistemas
Informáticos,
computador,
Unidades de entrada, salida y dispositivos.
Características
generales y tendencias de los
Potenciar el trabajo colaborativo en
Evaluar
conceptos
de Almacenamiento: medios y
propio conocimiento.
•
y
software, hardware, firmware
partícipe en la construcción de su
grupos de aprendizaje.
Importancia básicos:
estudiantes, a través de actividades
•
y ética
en general, para que el estudiante
sirvan al estudiante para resolver
•
e-
Objetivo Aplicar una estrategia metodológica en el
multimedia, etc.
•
plataforma
los alumnos, no dejar lugar a la
actividades, contenidos atractivos,
•
(tipo
5.3 DESARROLLO
puesta en práctica de diferentes
•
la
la
contenido, actividades, tutorías con improvisación, etc. •
de
ejemplo
computadores
o
Sistemas
Operativos:
Concepto,
importancia
fundamentos
de
los
y SO:
Historia, Definiciones básicas, Características de SO Sistema Operativo Windows, Concepto,
18
importancia, administración de
(Diagramas, Organigramas de
archivos,
de
Ciclo,
de
etc.), tipos de presentaciones.
configuración
componentes
del
Panel
Control (Creación de Usuarios,
o
o
Hoja
Radiales, de
Piramidales,
cálculo.
Entorno,
shortcuts, etc. Configuración de
Formatos de celda, Fórmulas,
Impresoras,
Funciones,
Apariencia,
Tablas,
Protectores de Pantalla, etc.),
Hipervínculos,
manejo de información (Mi PC,
Creación
zips), Antivirus
Macros
Linux:
Historia,
básicas,
elaboración
de
Definiciones
Características
Sistema
y
Gráficos,
Operativo
del
UNIDAD III: INTERNET
Linux,
importancia,
o La red Internet. Conceptos
archivos,
básicos. Tipos de Conexiones a
configuración de componentes
Internet. Servicios de Internet por
del
categorías
Concepto, administración
de
Panel
(Apariencia, Pantalla,
de
Control
Protectores
etc.),
de
o WWW:
Word
Wide
Web.
de
Navegadores y Buscadores de
etc.),
información en la Web. Acceso y
Entorno gráfico, Open Office
descarga desde servidores de
org, etc
Información, archivos: download,
información
manejo
(Mi
PC,
ftp. UNIDAD II: OFIMÁTICA
o
o Correo electrónico, tipos de correo. Creación de cuentas,
Procesador
de
Palabras.
Entorno,
Configurar el correo electrónico.
Formatos,
Reglas
Encabezados y Pies de Página, Columnas Periodísticas, Letras Capitales, Inserción de símbolos Manejo
Ecuaciones,
Hipervínculos,
Twitter, YouTube, Hi5, Fotolog, etc. UNIDAD IV: WEB 2.0
o
GoogleEarth
Word, Elaboración de Macros
o
YouTube
Presentador de conferencias.
o
Slideshare
o
Blogging
personalización,
o
Wiki
Hipervínculos, Barra de Dibujos
o
Conferencias a través de la web
Creación de Páginas Web en
o
libreta
o Redes Sociales: Face book,
de
Tablas, Manejo del Editor de
validación,
direcciones.
e imágenes, Combinación de Correspondencia,
de
Entorno,
Diseños,
Estilos,
Plantillas, Patrones, Efectos de animación
y
19
o
Video Conferencia WIZIQ
o
Conexión e Información Celular
ésta
temática), donde los estudiantes
podrán
identificar
dispositivos
los
del
diferentes
computador,
y
relacionarlas con las tendencias de la
Habilidades Por orden de aprendizaje
tecnología moderna, además realizaran una
investigación
de
mercado,
-
Observar
-
Conocer
-
Desarrollar
-
Valorar
trabajo será grupal e individual.
-
Dominar
•
-
Aplicar
seminarios en los cuales los estudiantes
previamente orientados, no sin antes obtener un conocimiento del avance de los sistemas operativos. La forma de
Para la segunda unidad se realizarán
podrán
Valores - Innovador
exponer
problemas
las
de
soluciones
procesos
en
a la
- Creativo
automatización de una oficina, aplicando
- Trabajo en Equipo
los
conceptos
de
procesador
de
palabras, hoja de cálculo y presentador
- Emprendedor
de conferencias, utilizando las diferentes
- Responsable/honesto
herramientas
de
Microsoft
Office
y
OpenOffice. La resolución de problemas
Orientaciones metodológicas. • De forma general, las
formas
propuestos, se la realizará utilizando
organizativas que se emplearan en las
técnicas de grupo y de exposición, a fin
diferentes clases y tareas serán:
de
•
o Clase Taller o Clase Laboratorio (Teoría y Práctica)
que
podrán
ser
capacidades
de
Para la tercera y cuarta unidad se recomienda profundizar en los conceptos de Internet, la Web 2 y sus diferentes servicios
Para la primera unidad se realizarán
clases
las
expresión oral y pensamiento crítico.
o Clase Magistrales
•
desarrollar
de
tipo
como
una
herramienta
pedagógica, de trabajo e investigación para
optimizar
los
procesos
de
participativa y expositiva, investigativa,
búsqueda, tratamiento de información y
tomando como métodos el reproductivo
comunicación.
(análisis y síntesis) al momento de
participación de los alumnos utilizando
resumir
y
métodos activos y de resolución conjunta
productivo en la asimilación y exposición
de problemas, potenciando la creatividad
por parte de los alumnos así como en la
y el trabajo en grupo, evidenciando
creación
responsabilidad, disciplina, hábitos de
los
conceptos
sintética
de
básicos
organizadores
gráficos (mapas conceptuales, mapas
La
exigencia
de
la
investigación y solidaridad
mentales, y otros organizadores gráficos que el docente considere se apliquen en
Métodos de Enseñanza – Aprendizaje en las TIC’s
20
Exposición teórica y práctica de los Es importante destacar que los medios de
temas planteados.
Desarrollo de una práctica con un
vinculados a los métodos para posibilitar el
mayor nivel de complejidad.
Utilización de videos, tutoriales, manuales digitales y en línea para reforzar lo aprendido en el aula y para
que
sean
utilizados
por
docentes y estudiantes.
Desarrollo
de
actividades
que
demanden esfuerzo por parte de los estudiantes
en
la
búsqueda
de
información
Consultas a bibliotecas virtuales para realizar investigaciones o reforzar conocimientos.
Empleo
de
educación
de
ser: Laboratorio de computación Los siguientes medios son los que se recomienda utilizar para un correcto proceso de enseñanza aprendizaje de las TIC’s adicionalmente a los mencionados La Pizarra digital La PDI (Pizarra Digital Interactiva) es un sistema
tecnológico
compuesto
por
un
ordenador multimedia, un proyector y una
plataforma
de
combinar los usos de las pizarras tradiciones
durante
el
con los recursos que nos proporcionan las
la
capacitación
o
TIC’s. (Herramientas de productividad y
asignatura.
fuente inagotable de información multimedia
Exposición de trabajos prácticos en
e interactiva).
los que se llegue a una investigación
La
y conocimiento más completo del
webquest
tema propuesto en la capacitación o
Una Web Quest se construye alrededor de
en clases.
una tarea bien definida. Se trata de utilizar la
Medios de Enseñanza- Aprendizaje en las TIC’s En la actualidad el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones han contribuido a impulsar mas los métodos y medios didácticos con la disposición de todos los recursos informativos de la manera más agradable, instructiva e interactiva que favorecen
la
integración
de
los
conocimientos en el proceso educativo y de enseñanza-aprendizaje, y plantean un nuevo paradigma en la organización de centros para
logro de los objetivos planteados y pueden
pantalla sensible con el que se pueden la
virtual
desarrollo
enseñanza se encuentran estrechamente
recursos
del
aprendizaje
y
la
Investigación en los procesos de innovación
programación
información
de
de
recursos
tareas
y
existentes
los
en
Internet y no de buscar información. La tarea puede implicar creación, crítica, resolución de
problemas,
enunciación
de
juicios,
análisis o síntesis. La WebQuest, por tanto, permite organizar y orientar el trabajo de estudiantes y profesores con relación al uso de tecnologías de la información. El uso de WebQuest aporta numerosas ventajas para los alumnos:
Permite que este elabore su propio conocimiento a la vez que realiza la tarea.
docente.
21
Utiliza Internet con un objetivo claro
al
proceso
educativo.
El uso educativo de los blogs está ya
y educativo.
Emplea el tiempo de forma eficaz
bastante extendido y existen un gran número
centrado en usar la información y no
de bitácoras dedicadas a la enseñanza,
en buscarla.
hasta el punto de crearse un término
Permite el desarrollo de capacidades de análisis, síntesis y resolución de
específico para designarlas, edublog. Los objetivos y temáticas son muy variadas, pero en esencia se tiene en la red tres tipos de
problemas.
blogs educativos que son:
-
Trabajo colaborativo: La Web 2.0
Los blogs de docencia para profesores,
Web 2.0 es un término cada vez más popular
compartir
y que identifica una especie de segunda
activa
e
debatir
centros
y
áreas
clase
o de
geográficas.
red que permite a los internautas participar más
y
distintos
aplicaciones tradicionales empleadas en la forma
permiten
experiencias de profesores de
generación de la web, una evolución de las
de
que
-
inmediata,
Los blogs de
profesores para alumnos, que
suministrando, seleccionando y consumiendo
permite dirigir el proceso de
los contenidos por ellos elegidos.
aprendizaje de los alumnos,
La web 2.0 se aleja del concepto estático
incluyendo actividades, enlaces
que tenía la red, donde el usuario era
de
fundamentalmente receptor de información, y
interés,
aclaraciones
y
orientaciones para el estudio.
se convierte en plataforma de servicios que
-
fomentan la colaboración y el intercambio de
Y los blogs de grupos de alumnos, que sirven para dar
información entre los usuarios.
cohesión
La tecnología que emplea la Web 2.0 es
a
una
red
de
aprendizaje y realizar trabajos
variada, compleja y está en constante
colaborativos.
evolución: HTTP, JavaScript, XML, RSS, CSS… y especialmente AJAX. Pero los usuarios no tienen porqué ser expertos en estas tecnologías, ya que gracias a los editores
y
gestores
de
contenido
el
mantenimiento es tan fácil como escribir con un procesador de textos. Han surgido numerosas herramientas del tipo Weblog, Wikis, redes sociales (networking), feeds, widgets, sistemas para insertar publicidad (AdSense, AdWords) Los weblogs educativos o edublogs se han convertido en un recurso interesante para el aula que pueden aportar numerosas ventajas
Técnicas para el proceso de enseñanzaaprendizaje Se
han
aplicado
metodológicas
muchas
dentro
del
estrategias proceso
de
enseñanza aprendizaje de las TIC’s y no ha logrado calar en la enseñanza superior de elite, básicamente debido a que se aplican estrategias de enseñanza-aprendizaje que priorizan el uso de muy pocas herramientas, lo
que
impide
desplegar
todas
las
posibilidades que la tecnología pone al alcance del docente en esta modalidad.
22
Considerando
que
las
estrategias
cumplimiento de los objetivos definidos en el
metodológicas permiten identificar principios,
plan de estudios.
criterios y procedimientos que configuran la
En cada unidad se aplicarán diferentes
forma de actuar del docente en relación con
alternativas de evaluación en dependencia
la
de las características de los contenidos
programación,
evaluación
del
implementación
proceso
de
y
enseñanza
tratados.
aprendizaje.
Una constante en el desarrollo de las
La participación de las educadoras y los
actividades
educadores se expresa en la cotidianidad de
retroalimentación de los contenidos a través
la
de preguntas directas a los estudiantes al
expresión
al
organizar
propósitos,
académicas
será
la
estrategias y actividades, es por ello que se
inicio de cada encuentro.
puede decir que aportan sus saberes,
Los trabajos de investigación a través de la
experiencia, consecuciones y emociones que
consulta en varias fuentes de información
son los que determinar su accionar en el
serán elementos valorativos permanentes
nivel y que constituyen su intervención
que permitirán a los estudiantes fortalecer
educativa.
los contenidos tratados en el aula de clase.
Las estrategias constituyen la secuencia de
Se aplicarán varias pruebas escritas con
actividades
preguntas de reflexión y sobre todo con
planificadas
sistemáticamente
y
organizadas la
ejercicios prácticos aplicativos a través del
construcción de conocimiento escolar y en
uso de esquemas predefinidos para simular
particular intervienen en la interacción con
un problema real. De igual forma el uso de
las
las
los diferentes programas brindan amplias
intervenciones pedagógicas realizadas con la
posibilidades de verificar la apropiación
intención de potenciar y mejorar los procesos
adecuada de los contenidos por parte de los
espontánea de aprendizaje y de enseñanza,
estudiantes
como un medio para contribuir a un mejor
habilidades en el manejo de las diferentes
desarrollo de la inteligencia, la afectividad, la
aplicaciones
conciencia y las competencias para actuar
temático.
socialmente.
Las distintas evaluaciones se realizarán
Criterios de evaluación.
sobre una valoración máxima de 10 puntos,
La evaluación se considera un elemento
basado en regularidades evaluativos que
concluyente del proceso de enseñanza y
mida los objetivos cumplidos, el
aprendizaje, que demuestra el impacto de la
conocimiento
asignatura en la formación profesional del
habilidades destrezas y competencias bajo
estudiante.
indicadores
Dada la naturaleza de la asignatura de TIC’s
pertinencia.
y la aplicación práctica de sus contenidos, se
La evaluación podría ser también cualitativa.
hace muy idónea la aplicación de un proceso
Se procurará tener varios aportes al final de
de evaluación continua, es decir durante todo
cada parcial para obtener la valoración
el semestre, permitiendo la verificación del
respectiva.
comunidades.
permitiendo
Se
refiere
a
y
el
desarrollo
mencionadas
teórico de
de
en
el
plan
nivel de
práctico,
coherencia,
sus
las
relevancia,
23
El registro de todas estas evaluaciones se incluirán en la carpeta
docente, como
I = Interacción E = E-learning FASE PRESENCIA Características de Presencia
registro de descargo, para que la dirección
Usar una imagen corporativa
de Carrera pueda evaluar y supervisar dicho
Usar un mismo tipo de texto para
proceso.
títulos
Usar un mismo tipo de letra para la 5.4 APLICACIÓN En este documento se presenta una metodología capaz de sacar lo mejor de las personas y revertirlo en beneficio del proceso de enseñanza aprendizaje, con lo cual se puede aprovechar todos los recursos de internet mediante una serie de pasos y procesos que logran el éxito absoluto en el proceso de enseñanza aprendizaje El proceso de Investigación por distintos docentes, comunicadores, expertos en informática, ha sumado una serie de técnicas, herramientas y metodologías. Luego de un proceso de ardua reflexión, y debido a su gran experiencia en la virtualidad, tanto como docente, estudiante de virtualidad, gestor de páginas web, administrador web, comunicador social, el Ing. Pedro Camacho crea la metodología PACIE, que es una respuesta ordenada y coherente al paradigma de la educación virtual. Con el propósito de compartir su conocimiento y una forma única de primer el aprendizaje, crea la Fundación de actualización tecnológica para Latinoamérica ( FATLA) en el 2004, el cual es un espacio para reflexión, así como crecimiento tanto personal como intelectual para docentes o personas que quieren aprovechar la realidad virtual en su aplicación a la realidad verdadera sea en educación, negocios, etc.. La metodología a utilizar esta basada en
información
Usar un tipo distinto de letra y color en la información más relevante
Las imágenes deben ser del mismo tamaño
Se debe utilizar recursos atractivos de la web 2.0 como animaciones, video y otros
Se debe crear la necesidad de descubrir novedades llamativas y fantásticas en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA). Las funciones de un EVA son informar, comunicar, interactuar, apoyar y educar. Informar es colocar únicamente recursos que permitan proporcionar información
de
forma unidireccional. Comunicar
es
colocar
recursos
que
propendan retroalimentar datos mediante la respuesta, a mediano o largo plazo, de los participantes que recibieron la información,
principio en la metodología PACIE. La
pero esa respuesta no es recibida por
metodología PACIE es una metodología para
EVA, sino por procesos
el uso y aplicación de las herramientas
funcionamiento.
virtuales, PACIE
son las siglas de las 5
Interactuar es cuando se genera, no sólo
fases que permiten un desarrollo integral de
recursos, sino actividades que permitan
la
compartir sincrónica o asincrónicamente a
educación virtual como soporte de las
otras
modalidades
de
educación,
corresponden a las siguientes fases: P = Presencia A = Alcance C= Capacitación
y
los
participantes,
el
externos a su
sobre
un
tema
determinado. Apoyar es cuando se crea recursos y actividades interactivas que busquen apoyar
24
o
facilitar
procesos
educativos
de
FASE ALCANCE
modalidades con algún índice de presencia
La segunda fase de la metodología se
física estudiantil.
denomina alcance, la cual tiene una etapa
Educar es cuando la información exige
de tipo organizacional y una etapa orientada
comunicación
hacia los EVA.
y
ésta
promueva
una
interacción real que genere conocimiento y
Fase alcance en los EVA
experiencias, entonces se origina a más de
El problema de todo EVA es el manejo y la
apoyo, educación.
organización de la información, si bien
Centro de Educación Virtual
cierto ya se sabe cómo presentar la imagen
Al hablar de imagen corporativa se debe
del EVA, sin embargo que se hace con la
tomar en cuenta que las aulas virtuales son
información y como utilizarla para generar el
parte de un campus virtual o de un centro de
aprendizaje del estudiante.
educación virtual (CEV), este tiene que tener
Para conseguir que el estudiante aprenda se
imágenes
adecuados,
debe tener muy claro lo que se busca lograr
enlaces mediante iconos que faciliten el
mediante el uso de estándares, marcas y
acceso a los distintos elementos del CEV,
destrezas.
Los cuales son:
Las destrezas son las capacidades del
llamativas,
textos
es
Portada digital
individuo que lo vuelven cada vez mas
Aulas virtuales
competente para realiza una tarea
Centro de capacitación de docentes Centro de Interacción virtual La portada digital es un periódico de información donde se coloca la planificación estratégica
(misión,
visión,
etc.),
las
informaciones más importantes de la carrera o la institución educativa, información que sea útil para el estudiante, para el docente, para los padres de familia, e incluso se puede colocar publicidad, eventos. Las aulas virtuales son los espacios donde se desarrolla el aprendizaje. El centro de capacitación de docentes debe siempre estar en un continuo avance, se debe aprovechar este espacio para lograr el aprendizaje. Existen otros campos que enriquecen el diseño, además se puede observar la imagen corporativa, los colores, los detalles de los iconos, el tipo de letra que se repite con características propias en cada EVA.
Fase Alcance a nivel Organizacional Para que una institución educativa (IE) pueda lograr que la metodología funcione en forma cabal concreta y sea útil para el proceso
de
aprendizaje
es
necesario
organizarse. Las falencias en educación virtual en todas las IE, son creadas por la desorganización
y
por
la
falta
de
un
departamento que procure el desarrollo de toda la actividad virtual. Por tal motivo lo primordial es crear el departamento de educación en línea (DEL), este
departamento
debe
orientarse
a
gestionar todos los procesos de la educación virtual, el mayor problema es convencer a las autoridades de las IE que es necesario su existencia, generalmente es suficiente con un experto en informática. El DEL es un departamento que organiza, gestiona, administra la educación
virtual,
debe ser creado a nivel de decanato, para
25
que
sus
necesidades,
proyecciones,
proyectos,
orientaciones
la
los EVA, permite generar proyectos para que
suficiente influencia en toma decisiones que
aprendan los estudiantes, proyectos de fin de
las otras estancias organizativas de la
carrera, tareas para la
institución educativa.
conocimiento.
El DEL está constituido por un experto en
El ciclo del diseño tiene las siguientes
pedagogía,
etapas.
en
tengan
permite generar los recursos necesarios para
informática
y
en
comunicaciones sociales, esto tres expertos
construcción del
información tanto del Centro de
Investigar Planificar Crear Evaluar Autonomía Investigar
Educación virtual como el de las
El docente debe ser capaz de:
tienen las siguientes tareas.
El comunicador, debe saber cómo manejar
la
comunicación
de
la
•
aulas virtuales.
que orientan la investigación.
El informático, es una persona capaz de apoyar en la tecnología y en las
Formular y examinar las preguntas
•
Identificar y reconocer una variedad
plataformas y dar soluciones para
de
que el CEV funcione óptimamente.
información.
El pedagogo debe implementar las
•
fuentes
Recopilar,
adecuadas
analizar,
de
seleccionar,
organizar y evaluar la información.
metodologías de aprendizaje, las técnicas para aprender, y la mejor
•
Evaluar las fuentes de información.
forma de enseñar.
•
El
EL DEL debe estar a cargo del
docente
debe
formular
una
especificación del diseño y ser capaz
pedagogo que es quien oriente hacia
de:
dónde va el CEV, para que funcione
Listar los requisitos específicos que
y rinda éxito, ya que el centro de la
deben
educación virtual es el aprendizaje.
solución.
cumplir
el
producto
y/o
FASE CAPACITACIÓN
Diseñar pruebas para evaluar el
La metodología, centra gran parte de su
producto y/o solución en contra de la
esfuerzo en el docente, quien genera, crea,
especificación del diseño.
construye las oportunidades de aprendizaje
Planificar
de los estudiantes, si bien es cierto el
El docente debe diseñar el producto y/o
estudiante es el que aprende, el educador el
solución y ser capaz de:
que tiene la responsabilidad de ser creativo,
•
ya que es la única forma de guiar toda la
satisfagan
potencialidad del aprendiz a la meta del aprendizaje. El
ciclo
del
diseño
es
un
elemento
varios las
diseños
que
especificaciones
planteadas.
•
El ciclo del diseño
Generar
Evaluar los diseños en contra de su especificación.
fundamental en la capacitación, este nos
26
• •
Seleccionar un diseño y justificar su
una alta calidad a cada salida del proceso,
elección.
se recuerda que si cada etapa del proceso
El
docente
debe
planificar
la
es
bien
realizada
contrastado
contra
ejecución del producto y/o solución y
indicadores el producto final se acercara a un
ser capaz de:
alto grado de fiabilidad y por ende será de
Construir un plan, con una serie de
alta calidad.
pasos
Evaluar
lógicos,
para
crear
el
producto y/o solución.
El docente debe evaluar el producto y/o
Construir un plan que use de forma
solución y ser capaz de:
•
efectiva los recursos y el tiempo. Evaluar
el
plan
y
justificar
Realizar pruebas para evaluar el producto y/o solución en contra de la
las
especificación del diseño.
modificaciones del diseño.
•
Crear
Evaluar el éxito del producto y/o
El docente debe usar técnicas y equipo
solución de manera objetiva sobre la
adecuado y ser capaz de:
base de pruebas, sus propios puntos
•
Utilizar
una
serie
de
de vista y las opiniones de los
técnicas
usuarios.
adecuadas y el equipo competente.
• •
Garantizar un ambiente de trabajo
•
seguro para el y para los demás.
solución a las personas y en la
El docente debe seguir el plan y ser
sociedad.
capaz de:
•
producto y/o solución.
Explicar
cómo
el
producto
y/o
solución se puede mejorar.
Seguir el plan para producir el
•
Evaluar el impacto del producto o
•
El docente debe evaluar el uso del
Evaluar el plan y justificar cualquier
ciclo de diseño y ser capaz de:
cambio de ser necesario.
Evaluar su desempeño en cada
El docente debe crear el producto
etapa del ciclo de diseño.
y/o solución y ser capaz de:
Sugerir
Crear un producto y/o solución de
rendimiento podría ser mejorado.
calidad adecuada.
la
forma
en
que
su
Luego de crear el producto siempre se
En esta etapa el trabajo colaborativo es
realiza evaluaciones de calidad del producto,
primordial, es tolerar las ideas de los
los estándares e indicadores se crearon en la
compañeros, siempre buscando la arista mas
etapa de planificación, sirven para realizar
positiva, todos tienen que intervenir, apoyar,
mediciones de procesos, salidas de cada
ayudar y se debe obtener los mejores
etapa, gestión de los recursos, grado de la
criterios del grupo, con el único fin de crear
relación social de los miembros del equipo
un diseño que cumpla los estándares y
de trabajo, con todos estos detalles es
marcas creados en la planificación, y sea
posible mejorar continuamente, y optimizar
eficiente en el uso de los recurso disponibles.
proceso, etapas, y subproductos, para llegar
EL plan debe ser seguido en forma detallada
a un producto cada vez de mejor calidad y
para generar el producto, siempre dándole
27
que sea altamente apreciado por la sociedad
1. El
proceso
de
enseñanza
y las personas.
aprendizaje necesita del apoyo de
Autonomía
medios,
El docente debe de forma autónoma:
metodológicas
•
•
•
creativas,
contribuyan al cuidado y desarrollo
de acuerdo a la necesidad de
de
sí mismos, como personas
aprendizaje y requerimientos de la
responsables y miembros de una
sociedad actual basados en los
sociedad
principios constructivistas.
tecnológica
y
del
2. Hacer uso óptimo de las TIC en el
Dominar las nociones de seguridad y
proceso de enseñanza aprendizaje
responsabilidad cuando se trabaja
implica: un nuevo rol del profesor y
con la tecnología, así como el
del
respeto y la colaboración con otros
permanente, aplicación de medios,
en su medio ambiente compartido.
métodos,
Llevar a cabo proyectos y trabajos
metodológicas
en tecnología con la utilización de
enseñanza aprendizaje, esto es lo
materiales y técnicas seguras y
que
responsables.
diagnóstico realizado a los docentes,
Trabajar
eficazmente de
un
como
equipo,
la
alumno,
se
capacitación
técnicas
y
estrategias
aplicadas
pudo
evidenciar
a en
la el
alumnos y director de la MEDV Estrategias
pedagógicas,
con
colaboración, el reconocimiento y
ambientes motivantes, atractivos que
apoyo de las opiniones de los
inducen
demás.
aprendizaje; mediante un modelo
Demostrar compromiso personal con el
tema
(la
motivación,
la
independencia, la actitud positiva en general) cuando se trabaja con la tecnología. Es
estrategias
innovadoras y prácticas que vayan
miembros
•
y
Fomentar actitudes y actividades que
conocimiento.
•
técnicas
de
vital
importancia
el
trabajo
a
la
pedagógico
construcción
que
induce
del al
constructivismo de manera analítica, crítica y reflexiva por parte de los alumnos.
3. Las TIC’s deben ser protagonistas en el
proceso
de
enseñanza
colaborativo, los integrantes de cada grupo
aprendizaje, generadoras de una
deben aprender a coordinar el trabajo,
transformación
realizar tareas de calidad en los tiempos
permita ayudar al docente a mejorar
solicitados, apoyar en cada instancia o fase
la
del ciclo de diseño, cooperar, motivar,
ofreciendo
apoyarse mutuamente, crecer como seres
aprender fuera del aula de manera
humanos, solo así se lograra crear un
óptima
producto de alta calidad
preparación constante del profesor
utilizando los
calidad
y
educativa de
la para
la
y
enseñanza,
oportunidad ello
que
obligará
de la
recurso de manera eficaz.
para conocer nuevas técnicas sobre
CONCLUSIONES
usos educativos de las Tics y todo
28
esto
implicará
cambios
en
las
instituciones de educación superior,
Concepciones Teóricas de la
apoyadas en una nueva estrategia
Educación”. UNITA. 2008.
metodológica para la enseñanza de las Tics es por eso que se presento como propuesta. 6. BIBLIOGRAFIA
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