Proyecto educativo institucional2014 final1 by Gabriela Muñoz

COLEGIO PARTICULAR JUAN MONTALVO La nueva Educación

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

DATOS INFORMATIVOS: 

Nombre de la Institución educativa: Colegio Particular “Juan Montalvo”



Código AMIE:



Ubicación geográfica:



Zona:



Distrito:

11D01



Circuito:

11D01C07_13_14



Tipo de institución educativa: Particular



Niveles Educativos que tiene la institución:

11H00123

Bachillerato 

Número de estudiantes: o Mujeres:

o Hombres: 144 

Número de docentes: o Mujeres:

o Hombres: 5

Inicial, Básica,



Integrantes del Consejo Ejecutivo: o Lic. Sonia Cisneros Román

RECTORA

o Lic. Manuel Abarca

VICERRECTOR

o Lic. Julio Javier Sánchez

VOCAL

o Lic. Angélica Añazco

VOCAL

o Ing. Doris González

SECRETARIA

Dirección de la Institución Educativa: Avenida Emiliano Ortega y Lourdes



Email: secretariajuanmontalvo@gmail.com

INTRODUCCIÓN

El Proyecto Educativo Institucional PEI constituye el principal insumo para la calidad y la excelencia educativa. Toda la comunidad educativa está comprometida a la construcción del PEI, que requiere un compromiso y exige un trabajo permanente de planeación, organización, dirección y ejecución para responder con el trabajo diario, en el aula, al desarrollo equilibrado y armónico de las y los estudiantes de los niveles educativos que ofertan el Colegio y Escuela Particular Juan Montalvo. El Colegio de Bachillerato Particular “Juan Montalvo”, es una institución que orienta su accionar a la formación integral de los niños y jóvenes de la ciudad de Loja, y volcada a este objetivo ha considerado primordial mantener una organización bien estructurada para evitar la improvisación y los desatinos en la gestión administrativa. Precisamente, por esta razón se ha hecho necesario la construcción del Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.), a la vez que, se da fiel cumplimiento, a las disposiciones efectuadas por las leyes y autoridades educativas del país. Estamos convencidos de que trabajar con un proyecto institucional significa hacerlo planificadamente, con base en una organización sistémica, que procure corregir

errores en la planificación, ejecución y evaluación de la educación, que brinda esta institución educativa. Este enfoque se centra no sólo en los procesos, sino también en el flujo de relaciones entre los elementos que integran la comunidad educativa a lo interno de la institución, y con otras instituciones de la comunidad. Con estos antecedentes, a la vanguardia de la innovación educativa, los directivos, personal docente y administrativo, contando con la participación activa de los niños y jóvenes que se educan en el Colegio de Bachillerato Particular “Juan Montalvo” conscientes de los profundos cambios económicos, políticos y sociales que se han producido en el país y al reto académico que constituye brindar educación de calidad y calidez, se ha procedido a elaborar el presente PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, para el fortalecimiento de la Educación Básica y de Bachillerato; para ello se ha procedido a realizar un análisis introspectivo; analizando toda la información obtenida, en toda su magnitud y junto a sus protagonistas: directivos, docentes y estudiantes; todo esto con la finalidad de llegar a construir acuerdos que permitan corregir errores, en base a un plan de mejoras institucional. PEI PARA LA INSTITUCIÓN Art. 88.- El Proyecto Educativo Institucional de un establecimiento educativo es el documento público de planificación estratégica institucional en el que constan acciones estratégicas a mediano y largo plazo, dirigidas a asegurar la calidad de los aprendizajes estudiantiles y una vinculación propositiva con el entorno escolar. El PEI constituye para nuestra institución un instrumento clave de gestión administrativa y educativa, acorde a la realidad del contexto escolar y a las exigencias de la reforma educativa vigente en el país; define claramente la identidad y filosofía del establecimiento; así como también ha permitido la formulación de objetivos, políticas y estrategias orientadas a ofrecer educación Integral sin límites de tiempo ni espacio, que es el lema de esta organización. Con estas acotaciones, queda definido entonces, que el presente PEI significa para el Colegio de Bachillerato Particular “Juan Montalvo”, su referente, que ha de servir de soporte para la ejecución de la tarea de formar a los niños y jóvenes que recurren a nosotros, pero también se constituye en la identidad de nuestra institución.

CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES  El presente PEI fue una motivación para el diálogo, estudio y debate orientado al desarrollo sostenido y sustentable de la institución, así como al mejoramiento de la calidad educativa que se ofrece en sus diferentes niveles.  Puso en evidencia que en la institución existe personal docente formado en los diferentes niveles de Pregrado y Posgrado, lo que asegura los conocimientos científicos y su deseo de cambio.  Permitió la participación de: maestros y maestras, alumnos y alumnas y la institución misma.  Determina el camino a seguirse, concebido como un proceso a largo plazo requiriendo la participación de todos los miembros de la comunidad educativa para posibilitar una transformación positiva.  Su elaboración significó un proceso largo de discusión, investigación, y reflexión sobre aquellas prácticas y saberes que circulan y se viven en la institución.  Exige la transformación constante, no sólo de educadores, sino también de los directivos y estudiantes, creando espacios y tiempos para la discusión, reflexión y propuestas de acción transformadora.  Aquí consta claramente la identidad y filosofía institucional como directrices para el desempeño de las actividades.  Muestra claramente la estructura organizacional del colegio.

COMPONENTES DEL PROYECTO Y SUS INTERRELACIONES Los componentes del presente PEI son: la institución, sus directivos, administrativos, personal docente y estudiantes. Considerando que la educación integral requiere de la participación de todos los componentes antes indicados, se evidencia que existe una interrelación indisoluble entre ellos, que no siempre se pone en práctica; sin embargo para nosotros como institución formadora de niños y jóvenes, no sólo en el aspecto científico – técnico, sino también en el campo de la moral y los valores, resulta indispensable la colaboración de los familiares de los estudiantes a fin de que refuercen en el hogar la formación en valores que reciben en la institución; ésto orientados a retomar la práctica de valores que coadyuven al buen vivir de la comunidad en general.

OBJETIVOS  Cumplir con las disposiciones emanadas por las leyes y reglamentos que rigen la educación básica y media.  Mantener actualizado el currículo, acorde al nuevo modelo de Gestión Educativa Nacional.  Establecer, en un nivel macro, meso y micro curricular, los conocimientos, las habilidades y destrezas que los estudiantes deberán adquirir, por área y por año; de modo que se produzcan aprendizajes significativos y productivos en relación con los estándares de calidad.  Proveer al personal docente de las orientaciones metodológicas adecuadas para el proceso de enseñanza – aprendizaje, a fin de puedan desempeñarse eficientemente y crezcan en el aspecto profesional y personal.  Fijar indicadores esenciales de evaluación que permitan comprobar el nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes con ello se podrá determinar si los objetivos planteados por área y por año se están cumpliendo, para poder aplicar los correctivos pertinentes durante el proceso.  Promover, desde la proyección curricular, un proceso educativo inclusivo, fortalecer la formación de una ciudadanía responsable que favorezca el Buen Vivir, en el contexto de una sociedad intercultural y plurinacional.

INDICE

VISIÓN Ser unidad educativa acreditada, con calidad en la formación de estudiantes, orientados al desarrollo del "Buen Vivir"; una institución basada en valores, identificada con su entorno y consciente en la preservación del medio, que incorpora en sus procesos formativos los aportes de las diferentes ciencias, cuenta con un equipo directivo y docente formado en sus diferentes campos científicos, pedagógicos y de gestión, atiende de manera especializada las diversidades en los procesos de aprendizaje, desarrolla un sistema integral de evaluación de aprendizajes, con un modelo de gestión organizado a partir de las exigencias de los Estándares Nacionales de Calidad Educativa. MISIÓN La Unidad Educativa “Juan Montalvo” es una institución educativa que se orienta a la formación integral de la personalidad de los estudiantes, basada en los aportes de la Pedagogía, Psicología, Neurociencia, el Currículo Nacional, con atención especializada para atender a la diversidad en el aprendizaje, mediante procesos sostenidos de formación docente, evaluación y seguimiento del desempeño académico de los estudiantes, implementando un sistema de gestión que se organiza ubicando al estudiante como el protagonista en el desarrollo institucional.

IDEARIO 



 



Las niñas, niños y adolescentes son el centro de nuestras actividades de enseñanza-aprendizaje. Todas las acciones se orientan a mejorar la calidad de servicio educativo que brindamos. Propiciamos la formación integral de los estudiantes. Para ello, promovemos aspectos cognitivos, reflexivos y afectivos. Valoramos las manifestaciones de vida, amor a la naturaleza y el buen trato a los demás. Atendemos de manera especializada y prioritaria a las niñas, niños y adolescentes con discapacidad. En nuestra institución se considera al aprendizaje y al interaprendizaje como instrumentos para potenciar las capacidades humanas por medio de la cultura, el deporte, el acceso a la información y sus tecnologías, la comunicación y el conocimiento, para alcanzar niveles de desarrollo personal y colectivo. El proceso formativo en la institución se basa en la transmisión y práctica de valores que promueven la libertad personal, la democracia, el respeto a los derechos, la responsabilidad, la solidaridad, la tolerancia, el respeto a la diversidad de género, la equidad, la igualdad, la justicia y la eliminación de toda forma de discriminación. En nuestra institución el proceso educativo es flexible, se adecua a las diversidades y realidades locales y globales, preservando la identidad nacional y la diversidad cultural, para asumirlas e integrarlas en el contexto educativo institucional, tanto en sus conceptos como en sus contenidos, base científicatecnológica y modelos de gestión. Incorporamos permanentemente en nuestros procesos formativos a la investigación, construcción y desarrollo permanente de conocimientos como



garantía del fomento de la creatividad y de la producción de conocimientos, promoción de la investigación y la experimentación para la innovación educativa y la transformación científica. Promovemos el esfuerzo individual y la motivación a los estudiantes para el aprendizaje, así como el reconocimiento y valoración del profesorado, la garantía del cumplimiento de sus derechos y el apoyo en su tarea, como factor esencial de la calidad de la educación. Implementamos un sistema integral de evaluación, interrelacionando lo cognitivo, afectivo y axiológico, como parte del aseguramiento del desarrollo integral de la personalidad de los estudiantes. Propiciamos el reconocimiento de la sociedad como un ente que aprende y enseña y se fundamenta en la comunidad de aprendizajes entre docentes y educandos, considerada como espacios de diálogo social e intercultural e intercambio de aprendizajes y saberes.

INFORME DE AUTOEVALUACIÓN 

INSTRUMENTO 1

MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUBSECRETARIA DE APOYO, SEGUIMIENTO Y REGULACIÓN DE LA EDUCACIÓN INSTRUMENTO 1. Encuesta a padres y madres de Familia o representantes legales de los estudiantes del Colegio Particular Juan Montalvo TABULACIÓN DE LAS RESPUESTAS Pregunta 1. ¿Cómo clasifica el trabajo de los directivos de la institución? cantidad de respuestas

Porcentajes

36 29 3 0 2 70

51,43% 41,43% 4,28% 0,00% 2,86% 100,00%

Muy Bueno Bueno Regular Malo No responde TOTAL

PREGUNTA 1 60,00% 50,00% 40,00% 30,00%

51,43% 41,43%

20,00% 10,00%

4,28%

0,00% Muy Bueno

Bueno

Regular

0,00% Malo

2,86% No responde

ANÁLISIS: De las setenta encuestas realizadas a los Padres de Familia en la pregunta número uno se pudo obtener los siguientes resultados: 36 padres de familia de la institución que representan el 51,43 % de la población seleccionada, califican de muy bueno el trabajo realizado por los directivos, manteniendo un poder de liderazgo frente a la solución de problemas. En otra perspectiva 29 padres de familia que representa el 41,43 % señalan que se desarrolla un buen trabajo en la institución, pero que existen algunas cosas que deben cambiar aun por lo que se califica como bueno. En un porcentaje reducido que está conformado de 3 padres de familia que representan el 4,28 % indican que el desempeño de los directivos frente a la institución es regular.

INTERPRETACIÓN: De acuerdo a los porcentajes obtenidos en las encuestas podemos resaltar que el trabajo de los directivos es calificado como bueno y que un pequeño grupo de encuestados manifiestan que el trabajo es de los directivos es regular. Pregunta 2. ¿Cómo clasifica la actitud que tiene los directivos de la institución con los familiares de los alumnos? cantidad de respuestas

Porcentajes

43 24 2 0 1 70

61,43% 34,29% 2,86% 0,00% 1,42% 100,00%

Muy Respetuosa Respetuosa Poco Respetuosa Nada Respetuosa No responde TOTAL

PREGUNTA 2 70,00% 60,00% 50,00% 40,00% 30,00%

61,43%

20,00%

34,29%

10,00% 2,86%

0,00% Muy Respetuosa

Respetuosa

Poco Respetuosa

0,00%

1,42%

Nada No responde Respetuosa

ANÁLISIS: Con respecto a la pregunta número dos se puede observar que el 61,43% de los padres de familia señalan que la actitud de los directivos de la institución es muy respetuosa, mientras que el 34,29 % señala calificarla como respetuosa y tan solo el 2,86% la considera poco respetuosa. INTERPRETACIÓN: Al analizar los datos se puede obtener que los padres de familia consideran que la actitud de los directivos del plantel es muy respetuosa y que un pequeño grupo significativo señala que la actitud de los directivos es respetuosa.

Pregunta 3. ¿Cómo clasifica la capacidad que tienen los profesores del año en que se

encuentra usted, para enseñar lo necesario a los estudiantes? Cantidad Muy Buena Buena Regular Mala No responde TOTAL

Porcentaje 39 24 6 1 0 70

55,71 34,29 8,57 1,43 0,00 100

PREGUNTA 3 60 50 40 30

55,71

34,29

8,57

0 Muy Buena

Buena

Regular

1,43 Mala

0 No responde

ANÁLISIS: Las encuestas manifiestan en un 55,71 % que la capacidad que tienen los profesores de la institución para enseñar a los estudiantes es Muy Buena y que el 34,29 % de encuestados califican como Buena; mientras que el 8,57 % como regular. INTERPRETACIÓN: Las encuestan señalan que los Padres de Familia se encuentran medianamente satisfechos ante la capacidad que tienen los docentes del establecimiento para poder enseñar.

Pregunta 4. ¿Cómo califica la relación que tienen los profesores, con el estudiante del año en que se encuentra su representado? Cantidad

Porcentaje

Muy Buena Buena Regular Mala No responde TOTAL

27 30 6 0 7 70

38,57 42,86 8,57 0,00 10,00 100

PREGUNTA 4 45 40 35 30 25 20

38,57

42,86

15 10 10

8,57

0 Muy Buena

Buena

Regular

Mala

No responde

ANÁLISIS: Los datos dados por las encuestas aplicadas señalan que la relación que existe entre los profesores y estudiantes es en un 42,86 % buena y en un 38,57 % muy buena. INTERPRETACIÓN: La relación de amistad y respeto entre el maestro y los estudiantes es buena, dato que se ha obtenido de las encuestas aplicadas a una muestra de Padres de Familia.

Pregunta 5. ¿A su representado le gusta permanecer en la Institución Educativa? Cantidad

Porcentaje

Le gusta mucho

35,71

Le gusta

45,71

Le gusta poco

12,86

No le gusta

1,43

No responde

4,29

100

TOTAL

PREGUNTA 5 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0

45,71 35,71 12,86 1,43 Le gusta mucho

Le gusta

Le gusta poco

No le gusta

4,29 No responde

ANÁLISIS: Los representantes de los estudiantes encuestados coinciden en un 45,71% que les gusta estar en la institución y el 35,71% de manifiestan que les gusta mucho, encontrándonos con u 12,86 % que les gusta poco permanecer en la institución. INTERPRETACIÓN: Analizada la información de las encuestas podemos señalar que los estudiantes presentan buena predisposición a permanecer dentro de la institución.

Pregunta 6. ¿La Institución brinda apoyo especial para los estudiantes, para que puedan cumplir satisfactoriamente con sus obligaciones escolares? Cantidad

Porcentaje

Siempre

64,29

Casi Siempre

20,00

A veces

11,43

Nunca

0,00

No responde

4,29

100

TOTAL

PREGUNTA 6 70 60 50 40 30

64,29

20 20

11,43 0

0 Siempre

Casi Siempre

A veces

Nunca

4,29 No responde

ANÁLISIS: Los padres de familia encuestados, manifiestan, en un 64,29 %, que siempre la institución les brinda apoyo especial para que puedan cumplir satisfactoriamente con sus obligaciones escolares y un 20% de los encuestados opinan que casi siempre se les brinda el apoyo necesario. INTERPRETACIÓN: Analizando la información obtenida podemos indicar que los padres de familia están satisfechos con el apoyo que reciben sus representados con sus obligaciones escolares. Pregunta 7.

¿Usted u otro miembro del grupo familiar suelen brindar ayuda en las tareas de los estudiantes a su cargo?

Cantidad

Porcentaje

Siempre

28,57

Casi Siempre

30,00

A veces

30,00

Nunca

2,86

No responde

8,57

100

TOTAL

PREGUNTA 7 30 25 20 15

28,57

10 8,57

5 2,86 0 Siempre

Casi Siempre

A veces

Nunca

No responde

ANÁLISIS: Coinciden un 30 % de padres de familia encuestados que manifiestan que casi siempre y A veces existe un miembro de la familia que suelen brindar ayuda en las tareas de los estudiantes a su cargo. INTERPRETACIÓN: Dentro de la información recolectada se puede conocer que en casa por lo general existe poca ayuda por parte de un miembro de la familia, en el apoyo al estudiante en las tareas extra clases.

Pregunta 8. ¿Cómo califica los aprendizajes alcanzados por su representado en las tareas básicas? CUARTO A DÉCIMO AÑO DE BÁSICA

LENGUA Y LITERATURA 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0,00

51,52

42,42 6,06

MUY BUENO

BUENO

REGULAR

0,00

MALO

NO RESPONDE

MATEMÁTICA 50,00 40,00 30,00

48,48

20,00

42,42

10,00

9,09

0,00 MUY BUENO

BUENO

REGULAR

0,00 MALO

0,00 NO RESPONDE

ESTUDIOS SOCIALES 40,00 35,00 30,00 25,00 20,00

36,36

15,00 18,18

10,00 5,00

3,03

0,00 MUY BUENO

BUENO

REGULAR

MALO

6,06 NO RESPONDE

CIENCIAS NATURALES 60,00 50,00 40,00 30,00

51,52 36,36

20,00 10,00 0,00 MUY BUENO

BUENO

6,06

3,03

REGULAR

MALO

3,03 NO RESPONDE

LENGUA EXTRANJERA 50,00 45,00 40,00 35,00 30,00 25,00 20,00 15,00 10,00 5,00 0,00

45,45 30,30 18,18 6,06 MUY BUENO

BUENO

REGULAR

MALO

0,00 NO RESPONDE

CULTURA FÍSICA 80,00 70,00 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0,00

75,76 21,21 MUY BUENO

BUENO

3,03

0,00

REGULAR

MALO

0,00 NO RESPONDE

COMPUTACIÓN 70,00 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0,00

63,64 27,27 9,09 MUY BUENO

BUENO

0,00

REGULAR

MALO

0,00 NO RESPONDE

PRIMER AÑO DE BACHILLERATO UNIFICADO

LENGUA Y LITERATURA 50 40 30

0 MUY BUENO

BUENO

REGULAR

0 MALO

0 NO RESPONDE

MATEMÁTICA 50 40 30

0 MUY BUENO

BUENO

REGULAR

MALO

NO RESPONDE

FÍSICA 80 60 40

0 MUY BUENO

BUENO

REGULAR

MALO

NO RESPONDE

HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES 70 60 50 40 30 20 10 0

70 20 MUY BUENO

10 BUENO

REGULAR

0 MALO

0 NO RESPONDE

QUÍMICA 60 50 40 30 20 10 0

60 30 0 MUY BUENO

BUENO

REGULAR

10 MALO

0 NO RESPONDE

LENGUA EXTRANJERA 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0

50 40

10 0 MUY BUENO

BUENO

REGULAR

MALO

0 NO RESPONDE

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO 50 40 30 20 10 0

40 10

MUY BUENO

BUENO

REGULAR

0 MALO

0 NO RESPONDE

EDUCACIÓN ARTÍSTICA 60 40 20

40 10

0 MUY BUENO

BUENO

REGULAR

MALO

NO RESPONDE

COMPUTACIÓN 60 40

30 10

0 MUY BUENO

BUENO

REGULAR

MALO

0 NO RESPONDE

CULTURA FÍSICA 60 40 20

40 10

0 MUY BUENO

BUENO

REGULAR

0 MALO

0 NO RESPONDE

TERCER AÑO DE BACHILLERATO FÍSICO QUÍMICO

FÍSICA 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0,00 MUY BUENO

BUENO

REGULAR

MALO

NO RESPONDE

QUÍMICA 70,00 60,00 50,00 40,00

69,23

30,00 20,00

30,77

10,00 0,00

0,00 MUY BUENO

BUENO

REGULAR

0,00 MALO

0,00 NO RESPONDE

MATEMÁTICA 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0,00

38,46

46,15 15,38 0,00

MUY BUENO

BUENO

REGULAR

MALO

0,00 NO RESPONDE

EDUCACIÓN CÍVICA 80,00 60,00 40,00

76,92

20,00

23,08 0,00

0,00 MUY BUENO

BUENO

REGULAR

0,00 MALO

0,00 NO RESPONDE

EDUCACIÓN ARTÍSTICA 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0,00

53,85 30,77

MUY BUENO

15,38 BUENO

REGULAR

0,00 MALO

0,00 NO RESPONDE

LENGUA EXTRANJERA 50,00 40,00 30,00 20,00

46,15

10,00 0,00

0,00 MUY BUENO

BUENO

REGULAR

0,00 MALO

7,69 NO RESPONDE

ECONOMÍA 100,00 80,00 60,00 40,00

84,62

20,00

15,38

0,00 MUY BUENO

BUENO

0,00 REGULAR

0,00 MALO

0,00 NO RESPONDE

COMPUTACIÓN 80,00 60,00 40,00

76,92

20,00

23,08 0,00

0,00 MUY BUENO

BUENO

0,00

REGULAR

MALO

0,00 NO RESPONDE

CULTURA FÍSICA 80,00 60,00 40,00

69,23

20,00

30,77 0,00

0,00 MUY BUENO

BUENO

REGULAR

0,00 MALO

0,00 NO RESPONDE

TERCER AÑO DE BACHILLERATO QUÍMICO BIOLOGICO

FÍSICA 80,00 60,00 40,00

61,54 30,77

20,00

0,00

0,00 MUY BUENO

BUENO

REGULAR

0,00 MALO

7,69 NO RESPONDE

MATEMÁTICA 80,00 60,00 40,00

61,54

20,00

30,77 7,69

0,00 MUY BUENO

BUENO

REGULAR

0,00 MALO

0,00 NO RESPONDE

QUÍMICA 70,00 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0,00

69,23 23,08 0,00 MUY BUENO

BUENO

REGULAR

0,00 MALO

7,69 NO RESPONDE

BIOLOGÍA 70,00 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0,00

61,54 38,46 0,00 MUY BUENO

BUENO

REGULAR

0,00

MALO

NO RESPONDE

0,00

ECONOMÍA 100,00 80,00 60,00 40,00

84,62

20,00

15,38

0,00 MUY BUENO

BUENO

0,00 REGULAR

MALO

NO RESPONDE

LENGUA EXTRANJERA 70,00 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0,00

69,23 15,38 MUY BUENO

BUENO

7,69 REGULAR

0,00 MALO

7,69 NO RESPONDE

CULTURA ESTÉTICA 80,00 60,00 40,00

76,92

20,00

23,08 0,00

0,00 MUY BUENO

BUENO

0,00

REGULAR

MALO

0,00 NO RESPONDE

EDUCACIÓN CÍVICA 80,00 60,00 40,00

76,92

20,00 15,38 0,00 MUY BUENO

BUENO

0,00 REGULAR

0,00 MALO

7,69 NO RESPONDE

COMPUTACIÓN 80,00 70,00 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0,00

76,92

23,08 0,00 MUY BUENO

BUENO

REGULAR

0,00 MALO

0,00 NO RESPONDE

CULTURA FÍSICA 100,00 80,00 60,00

92,31

40,00 20,00 7,69

0,00 MUY BUENO

BUENO

0,00 REGULAR

0,00 MALO

0,00 NO RESPONDE

Pregunta 9. ¿Su representado ha cambiado positivamente en actitudes y comportamientos debido a lo que le enseñan en la institución? Cifras absolutas

Mucho

Algo

Casi nada

No responde

Nada

Responsabilidad con sus tareas escolares

Solidaridad/cooperación con sus compañeros y compañeras

Interés en participar en las actividades en la institución

Respeto hacia los adultos

Cooperación en las tareas del hogar Respeto a las manifestaciones de su cultura

PREGUNTA 10. ¿En la institución resuelven los conflictos a través del diálogo y negociación? CANTIDAD

PORCENTAJE

SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES NUNCA NO RESPONDE TOTAL

27 18 6 5 14 70

38,57 25,71 8,57 7,14 20,00 100,00

PREGUNTA 10 40,00 35,00 30,00 25,00 20,00 15,00 10,00 5,00 0,00

38,57 25,71

SIEMPRE

CASI SIEMPRE

20,00 8,57

7,14

A VECES

NUNCA

NO RESPONDE

ANÁLISIS: El 38,57 % de los encuestados opina que en la institución siempre resuelven los conflictos a través del diálogo y la negociación y el 25,71 % de los manifiesta que casi siempre INTERPRETACIÓN: Una de las cualidades que se puede resaltar de la institución así como del personal que trabaja es la capacidad de resolver conflictos mediante el dialogo, pero cabe destacar que existe un gran porcentaje que no responde a la pregunta

Pregunta 11. ¿La institución realiza a actividades para enseñar los deberes y garantizar los derechos de los estudiantes? CANTIDAD

PORCENTAJE

SIEMPRE

45,71

CASI SIEMPRE

21,43

A VECES

8,57

NUNCA

2,86

NO RESPONDE

21,43

TOTAL

100,00

PREGUNTA 11 50,00 45,00 40,00 35,00 30,00 25,00 20,00 15,00 10,00 5,00 0,00

45,71 21,43

21,43 8,57

SIEMPRE

CASI SIEMPRE

A VECES

2,86 NUNCA

NO RESPONDE

ANÁLISIS: un 45,71% de los encuestados manifiesta que la institución siempre realiza actividades para difundir los deberes y garantizar los derechos de los estudiantes, un 21,43 % dice que Casi siempre. INTERPRETACIÓN: La institución realiza actividades que están de acuerdo a la difusión de los derechos y deberes de los estudiantes así como garantizar los mismos dentro de la institución, pero cabe destacar que existe un gran porcentaje que no responde a la pregunta

Pregunta 12. ¿Las instalaciones de la institución son seguras, en el sentido de contar con precaución para evitar accidentes (cerramiento, extintores de incendio, salidas suficientes, buenas instalaciones eléctricas etc.)? CANTIDAD

PORCENTAJE

MUY SEGURAS SEGURAS INSEGURAS MUY INSEGURAS NO RESPONDE TOTAL

30 26 2 1 11 70

42,86 37,14 2,86 1,43 15,71 100,00

PREGUNTA 12 45,00 40,00 35,00 30,00 25,00 20,00 15,00 10,00 5,00 0,00

42,86

37,14 15,71 2,86

MUY SEGURAS

SEGURAS

INSEGURAS

1,43 MUY INSEGURAS

NO RESPONDE

ANÁLISIS: Las instalaciones de la institución son seguras, en el sentido de contar con la precaución para evitar accidentes en un 42,86% coinciden en que son muy seguras y el 37,14% son seguras. INTERPRETACIÓN: Al observar la pregunta podemos concluir que las instalaciones son muy seguras para el bienestar de los estudiantes, de esta manera contribuyendo al buen desempeño académico.

Pregunta 13. ¿La institución cuenta con servicios básicos? CANTIDAD MUY BUENOS BUENOS REGULARES NO EXISTEN NO RESPONDE TOTAL

PORCENTAJE 30 26 2 1 11 70

42,86 37,14 2,86 1,43 15,71 100,00

PREGUNTA 13 50,00 40,00 30,00 20,00

42,86

37,14

10,00

15,71 2,86

0,00 MUY BUENOS

BUENOS

1,43

REGULARES NO EXISTEN

NO RESPONDE

ANÁLISIS: El 42,86% de la población observa que los servicios básicos de la institución son muy buenos y el 37,14% opina que son buenos. INTERPRETACIÓN: Los servicios básicos son adecuados para los estudiantes, con una distribución adecuada al número de estudiantes existentes por año. Pregunta 14. ¿Las aulas y los anexos son adecuados en función del número de los estudiantes CANTIDAD MUY ADECUADOS ADECUADOS INADECUADOS MUY INADECUADOS NO RESPONDE TOTAL

PORCENTAJE 29 28 6 0 7 70

41,43 40,00 8,57 0,00 10,00 100,00

PREGUNTA 14 45,00 40,00 35,00 30,00 25,00 20,00 15,00 10,00 5,00 0,00

41,43

40,00 8,57

10,00 0,00

ANÁLISIS: el 41,43 % manifiesta que las aulas y los anexos son muy adecuados mientras que el 40% opina que son adecuados INTERPRETACIÓN: los resultados nos demuestran que los padres de familia consideran que las aulas y los anexos de la institución son adecuados para el uso de los estudiantes

Pregunta 15. Cómo califica el estado de cuidado y mantenimiento de los espacios de aprendizaje CANTIDAD

PORCENTAJE

MUY BUENO

27,14

BUENO

50,00

REGULAR

7,14

MALO

1,43

NO RESPONDE

14,29

TOTAL

100,00

PREGUNTA 15 50,00 40,00 30,00 20,00

50,00 27,14

10,00

14,29

7,14

1,43

0,00 MUY BUENO

BUENO

REGULAR

MALO

NO RESPONDE

ANÁLISIS: El 50% de los encuestados manifiesta que existe un buen cuidado y mantenimiento fe aprendizaje. Pregunta 16. ¿Usted está de acuerdo con los alimentos que se ofrecen en la institución? CANTIDAD MUY CONFORME CONFORME INCONFORME MUY INCONFORME NO TIENE NO RESPONDE TOTAL

PORCENTAJE 9 21 4 1 16 19 70

12,86 30,00 5,71 1,43 22,86 27,14 100,00

PREGUNTA 16 30,00 25,00 20,00 15,00 10,00 5,00 0,00

ANALISIS: existe un mayor porcentaje de encuestados que opina q no existe servicio de alimentación, mientras q otro porcentaje opina que está conforme con los alimentos que ofrece. INTERPRETACIÓN: debe mejorar el servicio de alimentación que brinda la institución

Pregunta 16. ¿Cómo califica en general, la calidad educativa de la institución? CANTIDAD

PORCENTAJE

MUY BUENA BUENA REGULAR MALA NO RESPONDE TOTAL

31 22 9 0 8 70

44,29 31,43 12,86 0,00 11,43 100,00

PREGUNTA 17 45,00 40,00 35,00 30,00 25,00 20,00 15,00 10,00 5,00 0,00

44,29 31,43 12,86

11,43 0,00

MUY BUENA

BUENA

REGULAR

MALA

NO RESPONDE

ANÁLISIS: La calidad educativa en general de la institución es muy buena en un 44,29% y un 31,43% califica de buena. INTERPRETACIÓN: La calificación asignada por los padres de familia encuestados, a la institución por la calidad educativa que brinda es de buena.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUBSECRETARIA DE APOYO, SEGUIMIENTO Y REGULACIÓN DE LA EDUCACIÓN INSTRUMENTO 1. Encuesta a padres y madres de Familia o representantes legales de los estudiantes de la Escuela Particular Juan Montalvo. MATRIZ DE TABULACIÓN DE LAS RESPUESTAS Pregunta 1. ¿Cómo clasifica el trabajo de los directivos de la institución? cantidad de respuestas

Porcentajes

46 18 2 0 0 66

69,70 27,27 3,03 0,00 0,00 100,00%

Muy Bueno Bueno Regular Malo No responde TOTAL

PREGUNTA 1 70,00 60,00 50,00 40,00

69,70

30,00 20,00

27,27

10,00 3,03

0,00 Muy Bueno

Bueno

Regular

0,00 Malo

0,00 No responde

ANÁLISIS: De las sesenta y seis encuestas realizadas a los Padres de Familia en la pregunta número uno se pudo obtener los siguientes resultados: 46 padres de familia de la institución que representan el 69,70 % de la población seleccionada, califican de muy bueno el trabajo realizado por los directivos, manteniendo un poder de liderazgo frente a la solución de problemas. En otra perspectiva 18 padres de familia que representa el 27,27 % señalan que se desarrolla un buen trabajo en la institución, pero que existen algunas cosas que deben cambiar aun por lo que se califica como bueno. En un porcentaje reducido que está conformado de 2 padres de familia que representan el 3,03 % indican que el desempeño de los directivos frente a la institución es regular. INTERPRETACIÓN: De acuerdo a los porcentajes obtenidos en las encuestas podemos resaltar que el trabajo de los directivos es calificado como muy bueno y que

un pequeño grupo de encuestados manifiestan que el trabajo es de los directivos es regular. Pregunta 2. ¿Cómo clasifica la actitud que tiene los directivos de la institución con los familiares de los alumnos? cantidad de respuestas

Porcentajes

46 20 0 0 0 66

69,70 30,30 0,00 0,00 0,00 100,00%

Muy Respetuosa Respetuosa Poco Respetuosa Nada Respetuosa No responde TOTAL

PREGUNTA 2 70,00 60,00 50,00 40,00

69,70

30,00 20,00

30,30

10,00 0,00

0,00 Muy Respetuosa

Respetuosa

Poco Respetuosa

0,00 Nada Respetuosa

0,00 No responde

ANÁLISIS: Con respecto a la pregunta número dos se puede observar que el 69,70% de los padres de familia señalan que la actitud de los directivos de la institución es muy respetuosa, mientras que el 30,30 % señala calificarla como respetuosa. INTERPRETACIÓN: Al analizar los datos se puede obtener que los padres de familia consideran que la actitud de los directivos del plantel es muy respetuosa y que un pequeño grupo significativo señala que la actitud de los directivos es respetuosa.

Pregunta 3. ¿Cómo clasifica la capacidad que tienen los profesores del año en que se encuentra usted, para enseñar lo necesario a los estudiantes? Cantidad

Porcentaje

Muy Buena

81,82

Buena

16,67

Regular

1,52

Mala

0,00

No responde

0,00

TOTAL

100

PREGUNTA 3 90,00 80,00 70,00 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0,00

81,82

16,67 1,52 Muy Buena

Buena

Regular

0,00 Mala

0,00 No responde

ANÁLISIS: Las encuestas manifiestan, en un porcentaje muy alto de 81,82 %, que la capacidad que tienen los profesores de la institución para enseñar a los estudiantes es Muy Buena y que el 16,67 % de encuestados califican como Buena. INTERPRETACIÓN: Las encuestan señalan que los Padres de Familia se encuentran satisfechos ante la capacidad que tienen los docentes del establecimiento para poder enseñar.

Pregunta 4. ¿Cómo califica la relación que tienen los profesores, con el estudiante del año en que se encuentra su representado? Cantidad Muy Buena Buena Regular Mala No responde TOTAL

Porcentaje 46 16 1 0 3

69,70 24,24 1,52 0,00 4,55 100,00

PREGUNTA 4 70,00 60,00 50,00 40,00

69,70

30,00 20,00 24,24

10,00

1,52

0,00 Muy Buena

Buena

Regular

0,00 Mala

4,55 No responde

ANÁLISIS: Los datos dados por las encuestas aplicadas señalan que la relación que existe entre los profesores y estudiantes es en un 69,70 % muy buena y en un 24,24 % buena. INTERPRETACIÓN: La relación de amistad y respeto entre el maestro y los estudiantes es muy buena, dato que se ha obtenido de las encuestas aplicadas a una muestra de Padres de Familia.

Pregunta 5. ¿A su representado le gusta permanecer en la Institución Educativa? Cantidad

Porcentaje

Le gusta mucho Le gusta Le gusta poco No le gusta No responde TOTAL

36 25 3 0 2 66

54,55 37,88 4,55 0,00 3,03 100,00

PREGUNTA 5 60,00 50,00 40,00 30,00

54,55 37,88

20,00 10,00

4,55 0,00 Le gusta mucho

Le gusta

0,00

Le gusta poco No le gusta

3,03 No responde

ANÁLISIS: Los representantes de los estudiantes encuestados coinciden en un 37,88% que les gusta estar en la institución y el 54,55% de manifiestan que les gusta mucho, encontrándonos con un 4,55 % que les gusta poco permanecer en la institución. INTERPRETACIÓN: Analizada la información de las encuestas podemos señalar que los estudiantes presentan buena predisposición a permanecer dentro de la institución.

Pregunta 6. ¿La Institución brinda apoyo especial para los estudiantes, para que puedan cumplir satisfactoriamente con sus obligaciones escolares? Cantidad

Porcentaje

Siempre Casi Siempre A veces Nunca No responde TOTAL

39 20 3 0 4 66

59,09 30,30 4,55 0,00 6,06 100,00

PREGUNTA 6 60,00 50,00 40,00 30,00

59,09

20,00

30,30

10,00 4,55 0,00 Siempre

Casi Siempre

A veces

0,00 Nunca

6,06 No responde

ANÁLISIS: Los padres de familia encuestados, manifiestan, en un 59,09 %, que siempre la institución les brinda apoyo especial para que puedan cumplir satisfactoriamente con sus obligaciones escolares y un 30,30% de los encuestados opinan que casi siempre se les brinda el apoyo necesario. INTERPRETACIÓN: Analizando la información obtenida podemos indicar que los padres de familia están satisfechos con el apoyo que reciben sus representados con sus obligaciones escolares.

Pregunta 7. ¿Usted u otro miembro del grupo familiar suelen brindar ayuda en las tareas de los estudiantes a su cargo? Cantidad

Porcentaje

Siempre Casi Siempre A veces Nunca No responde TOTAL

33 21 3 0 9 66

50,00 31,82 4,55 0,00 13,64 100,00

PREGUNTA 7 50,00 45,00 40,00 35,00 30,00 25,00 20,00 15,00 10,00 5,00 0,00

50,00 31,82 13,64 4,55 Siempre

Casi Siempre

A veces

0,00 Nunca

No responde

ANÁLISIS: Coinciden un 50 % de padres de familia encuestados que siempre existe un miembro de la familia que suelen brindar ayuda en las tareas de los estudiantes a su cargo mientras que el 31,82% opinan que casi siempre tienen la ayuda. INTERPRETACIÓN: Dentro de la información recolectada se puede conocer que en casa por lo general existe medianamente ayuda por parte de un miembro de la familia, en el apoyo al estudiante en las tareas extra clases.

Pregunta 8. ¿Cómo califica los aprendizajes alcanzados por su representado en las tareas básicas? EDUCACIÓN INICIAL

LENGUA Y LITERATUA 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0,00

56,52 39,13 4,35 MUY BUENO

BUENO

REGULAR

0,00 MALO

0,00 NO RESPONDE

MATEMÁTICA 80,00 70,00 60,00 50,00 40,00

73,91

30,00 20,00

26,09

10,00 0,00

0,00 MUY BUENO

BUENO

REGULAR

0,00 MALO

0,00 NO RESPONDE

ESTUDIOS SOCIALES 80,00 70,00 60,00 50,00 40,00

73,91

30,00 20,00

26,09

10,00 0,00

0,00 MUY BUENO

BUENO

REGULAR

0,00 MALO

0,00 NO RESPONDE

CIENCIAS NATURALES 50,00 45,00 40,00 35,00 30,00 25,00 20,00 15,00 10,00 5,00 0,00

47,83

4,35 MUY BUENO

BUENO

REGULAR

0,00 MALO

0,00 NO RESPONDE

LENGUA EXTRANJERA 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00

52,17 34,78

10,00

13,04 0,00

0,00 MUY BUENO

BUENO

REGULAR

MALO

0,00 NO RESPONDE

PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

LENGUA Y LITERATURA 100,00 80,00 60,00

93,33

40,00 20,00 6,67

0,00 MUY BUENO

BUENO

0,00

REGULAR

MALO

0,00 NO RESPONDE

MATEMÁTICA 80 60 40

20 0

0 MUY BUENO

BUENO

REGULAR

0 MALO

0 NO RESPONDE

FÍSICA 60 50 40 30 20 10 0

60 33,33 6,67 MUY BUENO

BUENO

REGULAR

0,00 MALO

0,00 NO RESPONDE

SEGUNDO A TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

FÍSICA 80,00 60,00 40,00

71,43

20,00

28,57 0,00

0,00 MUY BUENO

BUENO

REGULAR

0,00 MALO

0,00 NO RESPONDE

QUÍMICA 70,00 60,00 50,00 40,00 30,00

64,29 35,71

20,00 10,00

0,00

0,00 MUY BUENO

BUENO

REGULAR

0,00

MALO

NO RESPONDE

0,00

MATEMÁTICA 80,00 60,00 40,00

71,43

20,00

28,57 0,00

0,00 MUY BUENO

BUENO

REGULAR

MALO

NO RESPONDE

EDUCACIÓN CÍVICA 80,00 60,00 40,00 20,00

71,43 28,57 0,00

0,00 MUY BUENO

BUENO

REGULAR

0,00 MALO

0,00 NO RESPONDE

EDUCACIÓN ARTÍSTICA 80,00 60,00 40,00 20,00

64,29 35,71 0,00

0,00 MUY BUENO

BUENO

REGULAR

0,00 MALO

0,00 NO RESPONDE

LENGUA EXTRANJERA 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0,00

42,86

57,14

0,00 MUY BUENO

BUENO

REGULAR

CUARTO A DÉCIMO AÑO DE BÁSICA

0,00 MALO

0,00 NO RESPONDE

FÍSICA 80,00 60,00 40,00

78,13

20,00

9,38

0,00 MUY BUENO

BUENO

9,38 REGULAR

0,00 MALO

3,13 NO RESPONDE

MATEMÁTICA 100,00 80,00 60,00 40,00

81,25

20,00

9,38

0,00 MUY BUENO

BUENO

6,25 REGULAR

0,00 MALO

3,13 NO RESPONDE

QUÍMICA 70,00 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0,00

68,75 25,00 3,13 MUY BUENO

BUENO

REGULAR

0,00 MALO

3,13 NO RESPONDE

BIOLOGÍA 70,00 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0,00

65,63 28,13 3,13 MUY BUENO

BUENO

REGULAR

0,00

3,13

MALO

NO RESPONDE

0,00

3,13

ECONOMÍA 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0,00

56,25 31,25 9,38 MUY BUENO

BUENO

REGULAR

MALO

NO RESPONDE

LENGUA EXTRANJERA 100,00 80,00 60,00 40,00

81,25

20,00

12,50

0,00 MUY BUENO

BUENO

3,13 REGULAR

0,00 MALO

3,13 NO RESPONDE

CULTURA ESTÃ&#x2030;TICA 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0,00

55,17 31,03 13,79 0,00 MUY BUENO

BUENO

REGULAR

MALO

0,00 NO RESPONDE

Pregunta 9. ¿Su representado ha cambiado positivamente en actitudes comportamientos debido a lo que le enseñan en la institución? Cifras absolutas

Mucho

Algo

Casi nada

Nada

No responde

Responsabilidad con sus tareas escolares

Solidaridad/cooperación con sus compañeros y compañeras

Interés en participar en las actividades en la institución Respeto hacia los adultos

48 50

15 13

0 0

3 3

Cooperación en las tareas del hogar Respeto a las manifestaciones de su cultura

PREGUNTA 10. ¿En la institución negociación?

resuelven los conflictos a

través del diálogo y

CANTIDAD

PORCENTAJE

SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES NUNCA NO RESPONDE TOTAL

44 13 3 0 6 66

PREGUNTA 10 70,00 60,00 50,00 40,00 30,00

66,67

20,00 19,70

10,00 0,00 SIEMPRE

CASI SIEMPRE

4,55

0,00

A VECES

NUNCA

9,09 NO RESPONDE

66,67 19,70 4,55 0,00 9,09 100,00

ANÁLISIS: El 66,67 % de los encuestados opina que en la institución siempre resuelven los conflictos a través del diálogo y la negociación y el 19,70 % de los manifiesta que casi siempre INTERPRETACIÓN: Una de las cualidades que se puede resaltar de la institución así como del personal que trabaja es la capacidad de resolver conflictos mediante el dialogo. Pregunta 11. ¿La institución realiza a actividades para enseñar los deberes y garantizar los derechos de los estudiantes? CANTIDAD

PORCENTAJE

SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES NUNCA NO RESPONDE TOTAL

46 11 4 0 5 66

69,70 16,67 6,06 0,00 7,58 100,00

PREGUNTA 11 70,00 60,00 50,00 40,00

69,70

30,00 20,00 16,67

10,00 0,00 SIEMPRE

CASI SIEMPRE

6,06 A VECES

0,00 NUNCA

7,58 NO RESPONDE

ANÁLISIS: un 69,70% de los encuestados manifiesta que la institución siempre realiza actividades para difundir los deberes y garantizar los derechos de los estudiantes, un 16,67 % dice que Casi siempre. INTERPRETACIÓN: La institución realiza actividades que están de acuerdo a la difusión de los derechos y deberes de los estudiantes así como garantizar los mismos dentro de la institución. Pregunta 12. ¿Las instalaciones de la institución son seguras, en el sentido de contar con precaución para evitar accidentes (cerramiento, extintores de incendio, salidas suficientes, buenas instalaciones eléctricas etc.)? CANTIDAD MUY SEGURAS

PORCENTAJE 25

37,88

SEGURAS INSEGURAS MUY INSEGURAS NO RESPONDE TOTAL

34 2 1 4 66

51,52 3,03 1,52 6,06 100,00

PREGUNTA 12 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00

51,52 37,88

10,00 3,03

0,00 MUY SEGURAS

SEGURAS

INSEGURAS

6,06

1,52 MUY INSEGURAS

NO RESPONDE

ANÁLISIS: Las instalaciones de la institución son seguras, en el sentido de contar con la precaución para evitar accidentes en un 51,52% coinciden en que son seguras en menos porcentaje un 37,88% son muy seguras. INTERPRETACIÓN: Al observar la pregunta podemos concluir que las instalaciones son seguras para el bienestar de los estudiantes, de esta manera contribuyendo al buen desempeño académico. Pregunta 13. ¿La institución cuenta con servicios básicos? CANTIDAD MUY BUENOS BUENOS REGULARES NO EXISTEN NO RESPONDE TOTAL

PORCENTAJE 35 26 4 0 1 66

53,03 39,39 6,06 0,00 1,52 100,00

PREGUNTA 13 60,00 50,00 40,00 30,00

53,03 39,39

20,00 10,00

6,06

0,00 MUY BUENOS

BUENOS

1,52

0,00

REGULARES NO EXISTEN

NO RESPONDE

ANÁLISIS: El 53,03% de la población observa que los servicios básicos de la institución son muy buenos y el 39,39% opina que son buenos. INTERPRETACIÓN: Los servicios básicos son adecuados para los estudiantes, con una distribución adecuada al número de estudiantes existentes por año. Pregunta 14. ¿Las aulas y los anexos son adecuados en función del número de los estudiantes c MUY ADECUADOS ADECUADOS INADECUADOS MUY INADECUADOS NO RESPONDE TOTAL

CANTIDAD

PORCENTAJE 41 22 2 1 0 66

62,12 33,33 3,03 1,52 0,00 100,00

PREGUNTA 14 70,00 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0,00

62,12 33,33 3,03

1,52

0,00

ANÁLISIS: el 62,12 % manifiesta que las aulas y los anexos son muy adecuados mientras que el 33,33 % opina que son adecuados

INTERPRETACIĂ&#x201C;N: los resultados nos demuestran que los padres de familia consideran que las aulas y los anexos de la instituciĂłn son adecuados para el uso de los estudiantes

Pregunta 15. Cómo califica el estado de cuidado y mantenimiento de los espacios de aprendizaje CANTIDAD

PORCENTAJE

MUY BUENO

60,61

BUENO

33,33

REGULAR

4,55

MALO

1,52

NO RESPONDE

0,00

100,00

TOTAL

PREGUNTA 15 70,00 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0,00

60,61 33,33 4,55 MUY BUENO

BUENO

REGULAR

1,52 MALO

0,00 NO RESPONDE

ANÁLISIS: El 60,61% de los encuestados manifiesta que existe un buen cuidado y mantenimiento de los espacios de los aprendizajes, mientras que el 33,33% solo dice que es bueno. INTERPRETACIÓN: los padres de familia consideran que los espacios están en muy buen estado pero sin embargo por el menor porcentaje de padres de familia se tendía que mejorar

Pregunta 16. ¿Usted está de acuerdo con los alimentos que se ofrecen en la institución? CANTIDAD

PORCENTAJE

MUY CONFORME CONFORME INCONFORME MUY INCONFORME NO TIENE NO RESPONDE TOTAL

8 35 7 1 13 2 66

12,12 53,03 10,61 1,52 19,70 3,03 100,00

PREGUNTA 16 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0,00

53,03 12,12

10,61

19,70 1,52

3,03

ANALISIS: existe un porcentaje de 19,70% de encuestados que opina q no existe servicio de alimentación, mientras que un porcentaje mayor de 53,03 opina que está conforme con los alimentos que ofrece. INTERPRETACIÓN: debe mejorar el servicio de alimentación que brinda la institución

Pregunta 17. ¿Cómo califica en general, la calidad educativa de la institución? CANTIDAD MUY BUENA BUENA REGULAR MALA NO RESPONDE TOTAL

PORCENTAJE 39 22 2 2 0 65

60,00 33,85 3,08 3,08 0,00 100,00

PREGUNTA 17 60,00 50,00 40,00 30,00

60,00

20,00

33,85

10,00 3,08

0,00 MUY BUENA

BUENA

REGULAR

3,08 MALA

0,00 NO RESPONDE

ANÁLISIS: La calidad educativa en general de la institución es muy buena en un 60% y un 33,85% califica de buena. INTERPRETACIÓN: La calificación asignada por los padres de familia encuestados, a la institución por la calidad educativa que brinda es de muy buena.

 INSTRUMENTO 2 Resultados de Aprendizaje de los Alumnos INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

Resultados de aprendizaje de los estudiantes de Educación Básica

9.52 %

14.2 %

76.1 %

14.2 %

87.7 %

14.2 %

87.7 %

10%

90%

94%

67%

15%

5 %

80%

0 %

19%

81%

0 %

92%

27%

73%

96%

2009-2010 Valores Absolutos

2009-2010

95%

7 %

95%

19%

77%

88%

2007-2008 Porcentajes

2008-2009 Valores Absolutos 2008-2009 Porcentajes

83%

19-20

0-10

16-18

19-20

11-15

16-18

0-10

16-18

16 - 18

2007-2008 Valores Absolutos

0 - 10

19-20

Estudiantes en el rango de

16-18

Estudiantes en el rango de

11-15

Estudiantes en el rango de

0-10

Estudiantes en el rango de

19-20

Estudiantes en el rango de

11-15

Estudiantes en el rango de

0-10

3ro de bachillerato

19-20

2do bachillerato

11-15

1ro bachillerato

0-10

10mo. Año Básico

19 – 20

9 no Año Básico

11 – 15

Año Lectivo

8vo Año Básico

33%

0 %

96%

88%

Porcentajes

2010-2011 Valores Absolutos

2010-2011 Porcentajes

6 %

17%

2011-2012 Valores Absolutos

22%

33%

44%

2011-2012 Porcentajes

78%

0 %

5 %

39%

50%

5 %

3 %

32%

65%

43%

50%

20%

72%

3 %

91%

3 %

0 %

19 %

23 %

0 %

19 %

38%

39%

33%

58%

29%

62%

19%

49%

7 %

58%

๏ ท

INSTRUMENTO 4 Procesos internos de la instituciรณn educativa

PROCESO I. ESTILO DE GESTION Se refiere a las prรกcticas recurrentes que demuestran el liderazgo que ejercen los directivos del establecimiento educativo. 1.1. Existen prรกcticas que ayudan el trabajo en equipo como: reuniones periรณdicas, sistemรกticas, reuniones de seguimiento al quehacer educativo, de planificaciรณn de actividades, de socializaciรณn, juntas de curso, reuniones de รกrea. (0)

1. Trabajo en Equipo

(1)

(2)

(3) X

(4)

(5)

ESCRIBA EVIDENCIAS: Actas de reuniones, Actas de Juntas de Curso, Actas de reuniones de รกreas. 1.2. Se registra en documentos los acuerdos e iniciativas que surjan de ellas y que son producto del trabajo en equipo. (0)

(1)

(2)

(3)

(4) X

(5)

ESCRIBA EVIDENCIAS: Recomendaciones en las actas de Juntas de Curso y de ร rea 2.1. Se involucra a los miembros de la comunidad educativa en la construcciรณn del PEI. 2. Elaboraciรณn y conducciรณn del Proyecto Educativo Institucional PEI

(0)

(1)

(2)

(3)

(4)

( 5) X

ESCRIBA EVIDENCIAS: Encuestas aplicada a los padres de familia, profesores y directivos Actas de elaboraciรณn del PEI Firmas en el PEI 2.2. Se realiza difusiรณn y comunicaciรณn educativa. (0)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5) X

ESCRIBA EVIDENCIAS: Avisos, circulares, Pรกgina de la Instituciรณn, comunicados, convocatorias e invitaciones. 2.3. El equipo directivo comunica con claridad los lineamientos

para alcanzar las metas institucionales propuestas y los planes de mejora. (0)

(1)

(2)

(3) X

(4)

(5)

ESCRIBA EVIDENCIAS: Notificaciones, convocatorias, reuniones de trabajo, fotos, videos y registro de asistencia.

PROCESO II. GESTIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR Constituyen las prácticas recurrentes que permiten al establecimiento educativo asegurar la coherencia de su propuesta curricular con el PEI, el marco nacional de política educativa y las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes. Ello incluye el diseño de una propuesta curricular, su puesta en práctica en el proceso de enseñanza – aprendizaje en las aulas, su evaluación y retroalimentación; y a partir de esas experiencias, la observación y reflexión del trabajo en el aula con los maestros. 3.1. Se organiza la secuencia de los bloques de contenidos de las asignaturas en los distintos niveles, y estos van acorde a las destrezas con criterios de desempeño que los estudiantes deben alcanzar. (0)

3. Planificación de la enseñanza

(1)

(2)

(3)

(4) X

(5)

ESCRIBA EVIDENCIAS: Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica. Plan anual de asignatura 3.2. Se revisa la micro planificación periódicamente y la mejoran tomando en cuenta los contenidos no desarrollados en los tiempos esperados. (0)

(1)

(2)

(3)

(4) X

(5)

ESCRIBA EVIDENCIAS: Cronograma de actividades de la institución. Planificación por parciales 3.3. Se verifica que las planificaciones de clases en los distintos niveles, contemplen el uso adecuado de materiales didácticos y los espacios físicos como recursos para alcanzar los objetivos planteados. (0)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

X ESCRIBA EVIDENCIAS: Estrategias metodológicas y recursos planteados en las planificaciones micro curriculares 3.4. Se planifica considerando la disponibilidad de las horas docentes y el calendario anual. (0)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5) X

ESCRIBA EVIDENCIAS: Datos informativos del Plan Anual y de los Planes por parcial. Cronograma de entrega de planificaciones micro curriculares 3.5. Se da el uso pedagógico de las Tecnologías de Información y Comunicación en el aula. (0)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5) X

ESCRIBA EVIDENCIAS: Grabadoras C.D. Sala de medios audiovisuales TV, D.V.D Centro de computo 4.1. Los docentes optimizan los recursos didácticos, tiempo y espacio para el desarrollo de las actividades planificadas en el aula. (0)

4. Ejecución del proceso de enseñanza aprendizaje Acción del docente

(1)

(2)

(3)

(4) X

(5)

ESCRIBA EVIDENCIAS: Planificaciones por parciales (recursos) 4.2. Se organiza actividades que promuevan el trabajo en equipo de los estudiantes dentro y fuera del aula. (0)

(1)

(2) X

(3)

(4)

(5)

ESCRIBA EVIDENCIAS: Actos Deportivos Acta de elecciones del gobierno estudiantil Actividades de las planificaciones micro curriculares 4.3. El docente propicia un clima de aprendizaje donde existen espacios de diálogo, motivación, reconocimiento de logros y construcción conjunta.

(0)

5. Ejecución del proceso de enseñanza aprendizaje seguimiento de la acción del docente.

(1)

(2)

(3)

(4)

(5) x

ESCRIBA EVIDENCIAS: Cuadernos de trabajo Actividades de refuerzo en los textos Seminarios – talleres de trabajo en equipo Actividades en clase contempladas en las planificaciones micro curriculares 5.1. Se realiza el seguimiento a la práctica docente aplicando procedimientos e instrumentos de recolección de datos. (0) X

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

ESCRIBA EVIDENCIAS: Registro de calificaciones. 5.2. Se realiza la retroalimentación a la acción docente luego de las prácticas de acompañamiento en el aula. (0) x

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

ESCRIBA EVIDENCIAS: 6.1. Se evalúa el nivel de logro alcanzado en el aprendizaje individual y grupal. (0)

6. Evaluación de los estudiantes

(1)

(2)

(3)

(4) x

(5)

ESCRIBA EVIDENCIAS: Planificaciones micro curriculares Matriz de evaluación Evaluaciones a los estudiantes 6.2. Se evalúa continuamente los procesos de aprendizaje de los estudiantes. (0)

(1)

(2) X

(3)

(4)

(5)

ESCRIBA EVIDENCIAS: Planificación micro curriculares ( indicadores de evaluación) Actividades de evaluación, textos, tareas extra clase Registro de calificaciones de los docentes Instrumentos de evaluaciones parciales y quimestrales 6.3. Se desarrolla programas y planes de mejora basados en los resultados obtenidos en el proceso evaluativo de los estudiantes.

(0)

(1)

(2)

(3)

(4) x

(5)

ESCRIBA EVIDENCIAS: Fichas para registro de recuperaciones 6.4. Se lleva registros y estadísticas de los actores de la comunidad educativa que ayuden a la toma de decisiones en pro de la mejora continua. (0)

(1)

(2)

(3)

(4) X

(5)

ESCRIBA EVIDENCIAS: Convocatorias Registro de asistencia y de calificación Encuestas a padres de familia 6.5. Los docentes revisan periódicamente los planes de evaluación para estudiantes con necesidades educativas especiales. (0) x

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

ESCRIBA EVIDENCIAS:

PROCESO III. GESTIÓN ADMINISTRATIVA (RECURSOS Y TALENTO HUMANO) Se refiere a las prácticas recurrentes de gestión de recursos, gestión de la norma, de gestión de talento humano que se dan al interior de la Institución Educativa. A través de una gestión directiva oportuna y efectiva se espera involucrar a todos los actores de la comunidad educativa en el cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional del establecimiento, su misión y visión institucional, así como en el cumplimiento de las políticas educativas nacionales. 7.1. Se mantiene actualizados inventarios, planes de mantenimiento y adquisiciones. (0) x

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

ESCRIBA EVIDENCIAS: 7.2. Se usa los espacios físicos y recreativos que dispone el establecimiento para el cumplimiento del PEI. 7. Gestión de

recursos físicos

(0)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5) X

ESCRIBA EVIDENCIAS: Documento del PEI, Cancha de futbol y básquet, polideportivo y juegos infantiles 7.3. Se mantiene espacios seguros para todos los miembros de la comunidad educativa. (0)

(1)

(2) X

(3)

(4)

(5)

ESCRIBA EVIDENCIAS: Permiso de funcionamiento de los Bomberos Permiso de funcionamiento de la Dirección de salud Permiso de funcionamiento de la junta cantonal de la niñez y juventud. 7.4. Se mantiene en buen estado de funcionamiento la infraestructura del plan educativo, los materiales didácticos y tecnológicos. (0)

(1) X

(2)

(3)

(4)

(5)

ESCRIBA EVIDENCIAS: 7.5. Se evidencia la accesibilidad al plantel educativo y sus servicios para las personas con discapacidad. (0) X

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

ESCRIBA EVIDENCIAS: 8.1. Se inicia las actividades diarias y las internas en cada jornada a la hora establecida. (0) (1) (2) (3) (4) (5) x

8. Gestión de recursos temporales

ESCRIBA EVIDENCIAS: Registro de asistencia Marcado de reloj automático Horario de clases Partes o leccionario. 8.2. Se reduce las interrupciones a la tarea de enseñanza – aprendizaje. (0) (1) (2) (3) (4) (5) x ESCRIBA EVIDENCIAS: Registro de asistencia

Agenda Institucional 8.3. Se asigna a cada actividad el tiempo adecuado para su cumplimiento. (0) (1) (2) (3) (4) (5) X ESCRIBA EVIDENCIAS: Horarios Planificaciones Agenda Institucional 8.4. Se repone el tiempo perdido por circunstancias ajenas al plantel educativo. (0) (1) (2) (3) (4) (5) X ESCRIBA EVIDENCIAS: Registro de asistencia a actividades extra clase Cronograma de trabajo 8.5. Se cumple con las disposiciones legales de duración del año lectivo. (0) (1) (2) (3) (4) (5) X ESCRIBA EVIDENCIAS: Agenda Académica Cronograma de planificación por parciales 8.6. Se promueve y verifica el cumplimiento de normas de puntualidad en tiempos de todos los miembros de la comunidad. (0)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5) X

ESCRIBA EVIDENCIAS: Registro de asistencia docente y estudiantil Registro de asistencia a reuniones de padres de familia 8.7. En la gestión del tiempo se prioriza las actividades de aprendizaje. (0) (1) (2) (3) (4) (5) X ESCRIBA EVIDENCIAS Agenda Académica

9.1. Se usa información estadística en la toma de decisiones a nivel del establecimiento Educativo. (0) (1) (2) (3) (4) (5) X ESCRIBA EVIDENCIAS: Resultados sobre el nivel de satisfacción de los usuarios 9.2. Se informa de la disponibilidad de recursos de manera oportuna y efectiva a las instancias correspondientes. 9. Gestión de (0) (1) (2) (3) (4) (5) otros X recursos ESCRIBA EVIDENCIAS: Solicitud de requerimientos de los departamentos 9.3. Se cumple con las normas legales y vigentes para la administración del personal. (0) (1) (2) (3) (4) (5) X ESCRIBA EVIDENCIAS: Contratos de trabajo debidamente refrendados por la entidad pertinente 10.1. Se realiza actividades que promuevan el desarrollo integral del personal, conociendo intereses y/o desarrollándolos. (0) (1) (2) (3) (4) (5) X

10. Gestión de talento humano

ESCRIBA EVIDENCIAS: Programa de Capacitación Registro de Asistencia a Capacitación 10.2. Se dispone de un programa institucional de desarrollo profesional (capacitaciones, actualizaciones) que complementen las competencias especializadas de los diferentes miembros del equipo docente. (0) (1) (2) (3) (4) (5) X ESCRIBA EVIDENCIAS: 10.3. Se promueve el intercambio de conocimientos, lecturas y experiencias. (0) (1) (2) (3) (4) (5) X ESCRIBA EVIDENCIAS: 10.4. Se dispone

de una biblioteca

especializada

que se

actualiza en forma continua según necesidades. (0) (1) (2) (3) (4) (5) X ESCRIBA EVIDENCIAS: 10.5. Se alienta en el personal la producción de informes de experiencias realizadas, resúmenes de bibliográfica, difusión de novedades personales, presentaciones académicas, participación en congresos, etc. (0) (1) (2) (3) (4) (5) X ESCRIBA EVIDENCIAS: Notificaciones a los docentes para obtener título profesional 10.6. Se promueve la participación de los docentes y directivos en procesos de formación humana. (0)

(1)

(2)

(3) X

(4)

(5)

ESCRIBA EVIDENCIAS: Oficios Circulares Certificados

PROCESO IV. GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE FORMACION PARA LA CIUDADANIA Lo constituyen las prácticas recurrentes que permiten la convivencia entre los actores de la comunidad educativa y la formación personal de las alumnas, para que logren una mejor relación consigo mismas, con los otros y se integren activamente al ejercicio de su ciudadanía. 11.1. Se Construye el Código de Convivencia con representantes del gobierno escolar y la comunidad educativa que recoge los principios planteados en la Constitución. (0) (1) (2) (3) (4) (5) X

11.

ESCRIBA EVIDENCIAS: Código de Convivencia Convocatorias Actas Registros de Asistencia 11.2. Se utiliza el Código de Convivencia como instrumento que guía las relaciones entre los miembros de la

Convivencia escolar

comunidad educativa. (0) (1) (2) X

(3)

(4)

(5)

ESCRIBA EVIDENCIAS: 11.3. Se motiva la participación de los padres de familia y/ o representantes legales de manera proactiva y acorde a las necesidades y metas del PEI. (0) (1) (2) (3) (4) (5) X ESCRIBA EVIDENCIAS: Convocatorias. 11.4. Se asegura el ingreso de todos los alumnos sin discriminación alguna (étnica, cultural política, religiosa, género, opción, sexual, etario, discapacidad). (0) (1) (2) (3) (4) (5) X ESCRIBA EVIDENCIAS: Libro de matriculas Libro de promociones Registro de asistencia Fichas personales 11.5. Se evidencia prácticas de los directivos que les permita el reconocimiento de conflictos en estadios iniciales para la pertinente toma de decisiones y su consecuente resolución. (0)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5) X

ESCRIBA EVIDENCIAS: Oficios Memorandos 11.6. Se promueve un clima de respeto, solidaridad, confianza y comunicación entre todos los miembros de la comunidad educativa. (0) (1) (2) (3) (4) (5) X ESCRIBA EVIDENCIAS: Invitaciones a reuniones Fiestas patronales 11.7. Se ejerce los derechos y se cumple con las responsabilidades por parte de los miembros de la comunidad educativa.

(0)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5) X

ESCRIBA EVIDENCIAS: Registro de asistencia docente y estudiantil a sesiones y a clases

12. Ciudadanía e identidad. Formación integral para la vida

12.1. Se fomenta prácticas que evidencian el desarrollo de la identidad y pertenencia cultural con la comunidad del entorno. (0) (1) (2) (3) (4) (5) X ESCRIBA EVIDENCIAS: Programas de Abanderados y escoltas Convenio a concurso 12.2. Se involucra a la comunidad educativa en la ejecución de proyectos socioeducativos orientados a mejorar su calidad de vida. (0)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5) X

ESCRIBA EVIDENCIAS: Programas Invitaciones Fotografías

PROCESO V. GESTION DE RELACION DEL ESTABLECIMIENTO CON LA COMUNIDAD Son las practicas recursivas que el Establecimiento Educativo desarrolla para vincularse con la comunidad local de su entorno, aprovechando los recursos de esa comunidad para el proceso de enseñanza – aprendizaje de sus estudiantes, desarrollando redes de ayuda que apoyan el proceso educacional y socializando a la comunidad local los logros alcanzados.

13. Vinculación con la comunidad y promoción del establecimient o

13.1. Se articula el PEI con las características del entorno del establecimiento. (0)

(1)

(2)

(3)

(4)

ESCRIBA EVIDENCIAS: Ejes transversales de la planificación micro curricular Proyectos de aula en las planificaciones

(5) X

13.2. Se elabora proyectos de vinculación de la institución educativa con la comunidad en redes de ayuda. (0)

(1)

(2)

(3)

(4) X

(5)

ESCRIBA EVIDENCIAS: Registro de estudiantes pasantes Oficios de las instituciones 13.3. Se pone en funcionamiento la asociación de ex alumnos en beneficio de la institución educativa. (0) X

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

ESCRIBA EVIDENCIAS: 13.4. Se promueve prácticas que faciliten la relación del establecimiento con otros establecimientos educativos del mismo circuito. (0)

(1)

(2)

(3) X

(4)

(5)

ESCRIBA EVIDENCIAS: Oficios e invitaciones para participar en casa abiertas, ferias 13.5. Se socializa los logros académicos-culturales-formativos de los estudiantes con las redes de apoyo y la comunidad. (0)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5) X

ESCRIBA EVIDENCIAS: Proclamación de abanderados y escoltas Programas, Actas de proclamación de Abanderados y Escoltas Reconocimientos Diplomas

PLAN DE MEJORAS

Problema priorizado

Meta

Falta de Elaboración elaboración de del Plan de un plan de supervisión supervisión académica académica.

Acciones recursos

Análisis del Rector contexto Vicerrector académico y de planificación de los docentes y estudiantes. Talleres formación valores.

1. Problema priorizado

y responsable

2. Meta

Elaboración y Mejorar el nivel desarrollo del académico de los plan de estudiantes. planificación y evaluación del

de de

Fecha inicio

de Actividades seguimiento permanente

y Inicio del año Informes escolar. elaborados luego de aplicar el plan de supervisión a cada uno de los integrantes de la comunidad educativa.

3. Acciones y 4. responsable recursos

Fecha de 5. Actividades inicio seguimiento permanente

Análisis del Rectora y Inicio del contexto actual Vicerrector del año del colegio. establecimiento. lectivo. Elaboración del plan.

Revisión constante de los informes realizados, luego de ser aplicado el

Resultado

Fecha término

Mejor rendimiento escolar. Evitar las improvisaciones y mayor grado de eficiencia en los integrantes de la comunidad educativa.

Supervisión constante durante todo el año escolar.

6. Resultado

Fecha término

Elevar el índice Al finalizar el de rendimiento año escolar. académico en los estudiantes.

desarrollo académico y pedagógico.

plan planificación evaluación

de y

1. Problema priorizad o

2. Meta

3. Acciones y 4. responsable Fecha 5. Actividades 6. Resultado recursos de inicio seguimient o permanente

Falta de organización sistematizada de los archivos de la institución.

Organizar sistemáticamente mediante un archivo los documentos soportes de la institución.

Búsqueda y Secretaria del revisión de toda establecimiento. la documentación existente. Procesamiento y archivo adecuado de la documentación. Informe final del proceso de archivo.

1. Problema priorizado

2. Meta

3. Acciones y recursos

4. responsabl e

Falta de Capacitar a Reunión de Rectora capacitación los Vicerrector y Vicerrector

Periodo Revisión antesala constante al inicio archivo. del nuevo año lectivo.

Fecha inicio

Fecha término

Mayor Mejoramiento del rendimiento a constante. nivel administrativo.

de 5. Actividades seguimiento permanente

6. Resultad o

Fecha término

y Capacitació Registro de Mejoramiento Se renovara del n antes de asistencia a las de nivel las

de los docentes sobre los lineamientos de Actualización y Fortalecimient o Curricular.

docentes con las nuevas directrices dadas por el Ministerio de Educación

coordinadores de las áreas. Conferencias de Actualización.

Establecimiento. iniciar clases y durante el transcurso del año escolar.

1. Problema priorizado

2. Meta

3. Acciones y recursos

Falta de proyectos que permitan vincular los aprendizajes adquiridos con la comunidad.

Creación de proyectos que les permita a los estudiantes vincular sus conocimient os para el bienestar de

Elaboración de Profesores trípticos. cada área.

capacitaciones. Certificados obtenidos en las capacitaciones.

académico. capacitacione Mayor nivel s cada año pedagógico escolar. en la institución.

Capacitacione s en las TIC´s.

Exposiciones a la comunidad. Información de las normas.

4. responsabl e

Fecha inicio

de 5. Actividades seguimiento permanente

de Comienzo Evidencias del segundo mediante quimestre fotografías, informe del desarrollo de la actividad realizado por el docente del área.

6. Resultad o

Fecha término

Mayor grado Al finalizar de cada año vinculación escolar. con la comunidad.

la sociedad.

Proceso

1. Trabajo equipo. I. Estilo de gestión

b. Promedio de c. ítems más abajo valoraciones de ítems  Se registra en documentos los acuerdos e iniciativas que en 4 surgen de ellos y que son producto del trabajo de equipo.

A. Dimension es

 2. Elaboración y conducción del PEI.

 4

 II. Gestión pedagógic a curricular

3. Planificación de la enseñanza.

4. Ejecución del

Se realiza difusión y comunicación educativa. El equipo directivo comunica con claridad los lineamientos para alcanzar las metas institucionales propuestas y los planes de mejora.

d. Priorizar las debilidades.

El no registrar los documentos de los acuerdos e iniciativas que surgen de ellos y que son producto del trabajo de equipo. Falta de comunicación con claridad los lineamientos para alcanzar las metas institucionales propuestas y los planes de mejoras.

Se verifica que las Falta de aplicación de los objetivos planificaciones de clases en los planteados en las planificaciones de distintos niveles, contemplen el los docentes. uso adecuado de materiales didácticos y los espacios físicos como recursos para alcanzar los objetivos planteados.

proceso enseñanza aprendizaje. Seguimiento de la acción del docente. 

Se realiza el seguimiento a la práctica docente aplicando procedimientos e instrumentos de recolección de datos.



Se evalúa el nivel de logro alcanzado en el aprendizaje individual y grupal. Se desarrolla programas y planes de mejora basados en los resultados obtenidos en el proceso evaluativo de los estudiantes. Se lleva registros y estadísticas de los actores de la comunidad educativa que ayuden a la toma de decisiones en pro de la mejora continua. Los docentes revisan periódicamente los planes de evaluación para estudiantes

5. Ejecución del proceso de enseñanza 3 aprendizaje. Seguimiento de la acción del docente.

 6. Evaluación de los estudiantes.  9



Falta de instrumentos que permitan realizar un seguimiento a la práctica docente y de esta manera la obtención de datos e información.

Falta de programas y planes de mejora basados en los resultados obtenidos en el proceso evaluativo de los estudiantes.

con necesidades especiales. 7. Gestión recursos físicos.

educativas



Se evidencia la accesibilidad al plantel educativo y sus servicios para las personas con discapacidad.



Se dispone de un programa institucional de desarrollo profesional (capacitaciones, actualizaciones) que complementen las competencias especializadas de los diferentes miembros del equipo docente. Se promueve el intercambio de conocimientos, lecturas y experiencias.

8. Gestión de 26 recursos temporales. III. 9. Gestión Gestión otros administrat recursos. ivo de recursos y talento humano. 10. Gestión talento humano.

del 11 

IV Gestión de



Se Construye el Código de Convivencia con

Falta de un programa institucional de desarrollo profesional (capacitaciones, actualizaciones) que complementen las competencias especializadas de los diferentes miembros del equipo docente.

convivenci 11. Convivencia a escolar y escolar. de formación para la ciudadanía .



12. Ciudadanía e identidad. Formación 3 integral para la vida.

Se involucra a la comunidad Falta de proyectos que permitan educativa en la ejecución de involucrar a la comunidad educativa proyectos socioeducativos de la institución. orientados a mejorar su calidad de vida. 

V. Gestión de relación del 9 establecimi ento con la Vinculación comunidad 13. con la comunidad . y promoción del establecimiento.

representantes del gobierno escolar y la comunidad educativa que recoge los principios planteados en la Constitución. Se evidencia prácticas de los directivos que les permita el reconocimiento de conflictos en estadios iníciales para la pertinente toma de decisiones y su consecuente resolución.



Se elabora proyectos de vinculación de la institución educativa con la comunidad en redes de ayuda. Se pone en funcionamiento la asociación de ex alumnos en beneficio de la institución educativa. Se promueve prácticas que faciliten la relación del establecimiento con otros establecimientos educativos

Se elabora proyectos de vinculación de la institución educativa con la comunidad en redes de ayuda.

Se promueve prácticas que faciliten la relación del establecimiento con otros establecimientos educativos del mismo circuito.



A. Escriba las áreas y años en las PROCESO que estudiantes tienen más bajo resultado en base del trabajo realizado del instrumento 3… Gestión pedagógica 2007 – 2008: 3ro de curricular. bachillerato, Área de Lengua Literatura, Matemática e inglés. 2009 – 2010: 9no año, 1ro de bachillerato, 2do de bachillerato. Lengua Literatura, Matemática e inglés.

del mismo circuito. Se socializa los logros académicos-culturalesformativos de los estudiantes con las redes de apoyo y la comunidad.

B. Transcriba de los ítems indicados los que obtuvieron más bajas valoraciones del instrumento 1.



C. Transcriba las 5 debilidades priorizadas en la columna D de la matriz 2.1:

¿A su  representado le gusta permanecer en la Institución Educativa? ¿Algún miembro del grupo familiar  suele brindar ayuda en las tareas enviadas en la institución? ¿La institución realiza a

D. Compare las debilidades de las columnas A, B, C y defina las 3 (máx.) acciones prioritarias

Falta de aplicación de  las tecnologías de información y comunicación en el aula por parte de los docentes. Falta de instrumentos  que permitan realizar un seguimiento a la práctica docente y de esta manera la obtención de datos e información.

Falta de aplicación de las tecnologías de información y comunicación en el aula por parte de los docentes. Falta de instrumentos que permitan realizar un seguimiento a la práctica docente y de esta manera la obtención de datos e información.

2011 – 2012: 8vo, 9no, 10mo, 1ro de bachillerato y 2 de bachillerato. 

Estilo de gestión.

actividades para  difundir los deberes y garantizar los derechos de los estudiantes? Si en la institución tienen el programa de alimentación escolar, ¿Usted está conforme con la alimentación que le ofrecen?

Falta de programas y  planes de mejora basados en los resultados obtenidos en el proceso evaluativo de los estudiantes.

Falta de programas y planes de mejora basados en los resultados obtenidos en el proceso evaluativo de los estudiantes.



El no registrar los  documentos de los acuerdos e iniciativas que surgen de ellos y que son producto del trabajo de equipo. Falta de  comunicación con claridad los lineamientos para alcanzar las metas institucionales propuestas y los planes de mejoras.



Gestión administrativa de recursos y talento humano.



Gestión de convivencia escolar y de formación para la ciudadanía.

¿El tamaño de las aulas es  adecuado en función del número de estudiantes? ¿Cómo califica el estado de cuidado y mantenimiento de los espacios escolares?



Si en la institución tienen el programa de alimentación escolar, ¿Usted está conforme con la alimentación que le ofrecen?



¿En la institución resuelven los conflictos a través del diálogo y negociación? ¿La institución realiza a



Falta de un programa  institucional de desarrollo profesional (capacitaciones, actualizaciones) que complementen las competencias especializadas de los diferentes miembros del equipo docente.

Falta de un programa institucional de desarrollo profesional (capacitaciones, actualizaciones) que complementen las competencias especializadas de los diferentes miembros del equipo docente.

actividades para difundir los deberes y garantizar los derechos de los estudiantes? Gestión de relación del establecimiento con la comunidad.



Se elabora proyectos  de vinculación de la institución educativa con la comunidad en redes de ayuda. Se promueve  prácticas que faciliten la relación del establecimiento con otros establecimientos educativos del mismo circuito.

Se elabora proyectos de vinculación de la institución educativa con la comunidad en redes de ayuda. Se promueve prácticas que faciliten la relación del establecimiento con otros establecimientos educativos del mismo circuito.

 MATRIZ DE MACROPROYECTOS ESPECÍFICOS Indicadores Verificables Objetivamente

Medios de Verificación

Capacitación al personal docente en Actualización y Fortalecimiento Curricular.

 Capacitar al 100% de los docentes en aspectos de la reforma curricular impulsada por el Ministerio de Educación.  El 95% de los docentes aplican la actualización curricular en su práctica docente.

 Convocatorias a cursos de capacitación en horario extracurricular.  Registro de Asistencia  Planificaciones

Formación en valores morales como complemento a la educación técnica-científica de los estudiantes.

 El 90% de los estudiantes practica en su convivencia diaria valores morales.

 Notas en disciplina  Interrelaciones amenas con sus compañeros y compañeras

Eficiencia en la gestión administrativa, a través de la planificación, organización dirección y control efectivo de las actividades.

 El 100% de los integrantes de la comunidad educativa conocen la estructura organizacional de la empresa.  El 50% del personal administrativo tiene capacitación en ésta área.  El 95% de los administradores

 Organigrama de la institución.  Perfil profesional de los administrativos (Hojas de

OBJETIVOS

Supuestos  Los docentes se capacitan y actualizan en la aplicación de nuevos métodos y técnicas de enseñanza y aprendizaje, dejando de lado prácticas caducas.  Los estudiantes conocen y practican valores morales en su interrelación cotidiana con maestros, compañeros y padres de familia, encaminados a la cultura del buen vivir.  Administrativos comprometidos con el cumplimiento de la filosofía institucional que rige las actividades de este centro educativo.

Mejorar paulatinamente la infraestructura institucional para garantizar un mejor ambiente escolar.

cumplen cabalmente con sus actividades de manera responsable.  Se emiten informes trimestrales de la gestión administrativa que permite retroalimentar el proceso.

vida)  Registro de asistencia del personal  Informes trimestrales de administración

 Realizar mejoras infraestructurales al establecimiento optimizando en un 30% los espacios disponibles, para un mejor desempeño de los estudiantes en el proceso de enseñanzaaprendizaje.

 Observación directa de la distribución de espacios  Facturas de materiales comprados  Fotografías de las mejoras realizadas.

 Los directivos de la institución se preocupan y están comprometidos en mejorar las condiciones en las que se desarrolla el proceso de enseñanza y aprendizaje.

 EVALUACIÓN Y MONITOREO La evaluación y monitoreo del presente Proyecto Educativo Institucional se la realizará de manera continua y sistemática, a través del monitoreo y medición del cumplimiento de la gestión tanto en el aspecto administrativo como académico curricular; dicha evaluación se efectuará de manera cualitativa y cuantitativamente, considerando la importancia de cada sub-proyecto para la calidad educativa en este establecimiento. Los aspectos a tomarse en cuenta se expresan en la siguiente tabla: ¿Qué se va a evaluar?

¿Cómo?

Participantes

Instrumento a utilizar

¿Cuándo?

Práctica docente interactiva de Observación de la clase acuerdo a la reforma impartida curricular.

Subdirector Docentes Estudiantes

Hoja prediseñada de registro de observación.

En la semanas del 15 al 30 de septiembre 2013

Nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes en cada año de EGB

Análisis de registro de notas de los docentes y exámenes trimestrales

Subdirector Docentes

Registro de calificaciones Análisis matemático y estadístico de los aprendizajes

Al finalizar cada trimestre

Participación de los padres de familia en la educación de sus hijos.

Análisis comparativo entre el rendimiento académico de los estudiantes cuyos representantes participan y están estrechamente vinculados con la institución, frente a aquellos que no lo hacen.

Directora Subdirector Profesores

Registro de Al finalizar cada calificaciones trimestre Comparación de casos aleatorios Sacar conclusiones

Tipo de evaluación Cualitativa

Cuantitativa

Cualitativa

Educación en valores éticos y Observación directa de la morales interrelación de los estudiantes en el entorno escolar.

Docentes

Hoja de calificación de Todo el año lectivo disciplina con informes trimestrales

Cualitativa y cuantitativa

Gestión administrativa

Objetivo logrados Desempeño del personal Uso de los recursos Resultados económicos al finalizar cada periodo contable

Junta General Directivos Administrativos

Cualitativa y cuantitativa

Mejoramiento de la Infraestructura

Observación directa de las instalaciones del establecimiento para verificar las mejoras efectuadas.

Directivos Administrativos

Registro de asistencia del personal Libro de sugerencias y reclamos de los padres de familia Inventarios Estados Financieros Facturas de compra de materiales

Al finalizar el año lectivo y/o al finalizar el periodo económico contable.

Al inicio de cada año Cualitativa. lectivo.

ANEXOS

COLEGIO Y ESCUELA PARTICULAR “JUAN MONTALVO”

CÓDIGO DE CONVIVENCIA

LOJA – ECUADOR 2014 – 2017

CODIGO DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL DATOS INFORMATIVOS:        



Nombre de la Institución educativa: Colegio Particular “Juan Montalvo” Código AMIE: 11H00123 Ubicación geográfica: Zona: Zona 7 Distrito: Loja 11D01 Circuito: 11D01C07_13_14 Tipo de institución educativa: Particular Niveles Educativos que tiene la institución: o EDUCACIÓN INICIAL o EDUCACIÓN BÁSICA COMPLETA o BACHIILLERATO GENERAL UNIFICADO Número de estudiantes: ESCUELA o Mujeres: 31 o Hombres: 33 COLEGIO



  

o Mujeres: 37 o Hombres: 63 Número de docentes: o Mujeres:15 o Hombres: 6 Integrantes del Consejo Ejecutivo: o Lic. Sonia Cisneros Rectora o Lic. Manuel Abarca Vicerrector o Julio Javier Sánchez Vocal o Lic. Jorge Quirola Vocal o Ing. Doris González Secretaria Dirección de la Institución Educativa: Avenida Emiliano Ortega y Lourdes Email: info@juanmontalvoloja.edu.ec Teléfono: 072574067

1. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN I. Antecedentes. En el Colegio “Juan Montalvo” existía el Manual de Convivencia que fundamentalmente contempla los principios, las normas y los procedimientos que determinan los derechos y responsabilidades de quienes integran la comunidad educativa: Estudiantes, profesores y padres de familia o representantes de los estudiantes. Por sus características más bien el Manual cumplía el papel normativo en la institución, por lo que su uso en la mayoría de los casos implicaba la aplicación de lo establecido, no se establecía con claridad el papel orientador y formativo. A partir de lo contemplado en el Manual de Convivencia, como institución se organizaron algunos eventos de carácter informativo, dirigidos de acuerdo a las temáticas hacia padres de familia y representantes y estudiantes principalmente. Como procedimiento para garantizar un adecuado comportamiento de los estudiantes, permanentemente se insistía en el cumplimiento de las normas, esto se lo hacía tanto en la formación como en las clases y en las sesiones con padres de familia y representantes. A partir de la promulgación del Acuerdo Ministerial 332-13, se le asigna al Código de Convivencia el rol fundamental de orientador de las relaciones entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa, se establece que el documento se debe reflejar el espíritu de participación, armonía, consenso, eficiencia y respeto para garantizar la equidad en la solución de conflictos y la aplicación de las normas que regulan la convivencia pacífica. Se plantea incorporar a la vida cotidiana usos, costumbres, lenguaje y hábitos que permitan aplicar los preceptos de la participación y la democracia, de tal manera que se logren los objetivos institucionales y nacionales relacionados con la formación integral de la personalidad de los estudiantes. En esta perspectiva, el presente Código de Convivencia es la expresión escrita de nuestro sistema de valores, creencias y normas cuyo sentido es regular la vida institucional y crear las condiciones necesarias para el buen desarrollo de los procesos que se derivan del PEI, en especial el desarrollo humano y ciudadano de los actores de la comunidad educativa de nuestra institución. Tiene el fin de brindar un marco de referencia explícito para la orientación, reflexión y eventual sanción o reconocimiento de las acciones de los sujetos que conforman los distintos subsistemas sociales y nuestra organización escolar. Partimos del principio de que la convivencia consciente y organizada de individuos en un grupo implica el respeto a normas básicas, compartidas y comprendidas por cada uno de ellos. La coherencia en torno a ellas es fundamental para el logro de una convivencia efectiva. Por lo anteriormente dicho, este documento recoge los planteamientos de los distintos grupos de trabajo que han participado en la construcción del presente código.

II. JUSTIFICACIÓN En la escuela como en cualquier otro ámbito en el que nos encontremos, a todos nos gusta sentirnos respetados, valorados o, al menos, considerados y encontrarnos seguros. Por ello es importante que esa dignidad que toda persona necesita para desarrollarse y desarrollar su trabajo, esté de alguna manera garantizada mediante principios y procedimientos regulatorios que involucre a todos los actores de la comunidad educativa. Desde este convencimiento, en la Unidad Educativa “Juan Montalvo”, nos planteamos como meta, pero también como reto, la creación de un clima institucional donde impere la buena convivencia, en un momento en el que en los centros educativos se da una tipología del estudiantado heterogénea: alumnos desmotivados, con dificultades de aprendizaje, con baja autoestima y con problemas de desarraigo familiar por proceder de estructuras familiares, disueltas o en crisis. A la hora de afrontar la elaboración de un Plan de Convivencia que nos ayudará a hacer frente a todos estos problemas, contamos con una importante fortaleza a nuestro favor, la de ser una institución educativa con un profesorado estable, con tradición de reflexionar y trabajar en equipo. En principio nos organizamos buscando material de referencia para el trabajo, bibliografía y materiales suficientes como para tener un soporte teórico sobre el que empezar nuestra construcción colectiva. De este modo conseguimos unificar criterios sobre algunos conceptos básicos en el ámbito de la convivencia, como lo que entendemos por conflicto, y que éste es algo consustancial al ser humano, que existe y al que hay que dar salida. Una vez establecidas estas premisas mínimas, procedimos a reflexionar sobre cómo era la situación de nuestro centro y qué objetivos pretendíamos alcanzar. Fruto de esta reflexión y formación, planteamos dos cuestiones que orientan el proceso de construcción participativa y que proporcionan las putas necesarias para su implementación: La primera se relaciona con la afirmación de que vivir no se reduce a un proceso biológico. En un sentido psíquico y pragmático el acto vital debe tener significado, lo que se traduce en tener objetivos, proyecto de vida, misión y visión de futuro y convivir es compartirlos; para convivir, todos los miembros de la comunidad educativa deben asumir su parte de responsabilidad. El segundo aspecto que consideramos base de nuestra fundamentación plantea que para promover la convivencia es necesario observar las distintas situaciones que de forma cotidiana o puntual se dan en el colegio; estar coordinados profesores, tutores y equipo directivo; comunicarse con las familias y compartir con los compañeros nuestras actuaciones, tanto las que han dado buen resultado como las que no han sido satisfactorias.

2. FUNDAMENTOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA Fundamentos Legales: El Código de Convivencia de la Unidad Educativa “Juan Montalvo” tiene su fundamento legal en los derechos y responsabilidades reconocidos en la Constitución Ecuatoriana, el Código de la Niñez y Adolescencia, La LOEI y su Reglamento General, y en documentos internacionales como: La Convención sobre los Derechos del Niño y sus protocolos facultativos, que reconoce que el niño, niña o adolescente debe estar preparado para una vida independiente en la sociedad y ser formado principalmente en un espíritu de paz, dignidad, respeto, igualdad, libertad y solidaridad. En la Constitución Política de la República (2008), en el último inciso del artículo 45, reconoce en la sección quinta sobre niñas, niños y adolescentes que el Estado garantizará su libertad de expresión y asociación, el funcionamiento libre de los consejos estudiantiles y demás formas asociativas. En el Código de la Niñez y Adolescencia dispone sobre la protección integral que el Estado, la sociedad y la familia deben garantizar a todos los niños, niñas y adolescentes que viven en el Ecuador, con el fin de lograr su desarrollo integral, el disfrute pleno de sus derechos, en un marco de libertad, dignidad y equidad. En el Acuerdo Ministerial (MEC) numero 182 de mayo de 2007, que institucionaliza la elaboración en cada institución educativa de Códigos de Convivencia cuya aplicación se convierta en el nuevo parámetro de la vida escolar. Adicionalmente, el Acuerdo Ministerial número 403, educación de la sexualidad, prevención de VIH SIDA y aplicación del plan para erradicación de delitos sexuales en el ámbito educativo (En todo aquello que no se opone al acuerdo ministerial 332-13 y su instructivo). En el Acuerdo Ministerial 332-13, en el Art. 1 contempla “Expedir la Guía para la Construcción participativa del Código de Convivencia Institucional, que consta como anexo del presente Acuerdo Ministerial, la misma que es de aplicación obligatoria en todos los establecimientos educativos públicos, fiscomisionales y particulares de todos los niveles del Sistema Nacional de Educación”. En el mismo Acurdo Ministerial, en su Art. 2 plantea “Institucionalizar el Código de Convivencia como un documento de carácter público, elaborado de forma participativa y democrática por parte de todos los actores de la comunidad educativa de cada uno de los establecimientos educativos. El Código de Convivencia se concibe como el instrumento mediante el cual se garantizan ambientes propicios para el aprendizaje y se facilita la convivencia armónica entre todos los actores de la comunidad educativa”.

Fundamentos Institucionales: Misión La Unidad Educativa “Juan Montalvo” es una institución educativa que se orienta a la formación integral de la personalidad de los estudiantes, basada en los aportes de la Pedagogía, Psicología, Neurociencia, el Currículo Nacional, con atención especializada para atender a la diversidad en el aprendizaje, mediante procesos sostenidos de formación docente, evaluación y seguimiento del desempeño académico de los estudiantes, implementando un sistema de gestión que se organiza ubicando al estudiante como el protagonista en el desarrollo institucional. Visión Ser unidad educativa acreditada, con calidad en la formación de estudiantes, orientados al desarrollo del "Buen Vivir"; una institución basada en valores, identificada con su entorno y consciente en la preservación del medio, que incorpora en sus procesos formativos los aportes de las diferentes ciencias, cuenta con un equipo directivo y docente formado en sus diferentes campos científicos, pedagógicos y de gestión, atiende de manera especializada las diversidades en los procesos de aprendizaje, desarrolla un sistema integral de evaluación de aprendizajes, con un modelo de gestión organizado a partir de las exigencias de los Estándares Nacionales de Calidad Educativa. Valores Transversales -

El amor, es la expresión de afecto y cuidado para consigo mismo y para los demás.

La responsabilidad es hacerse cargo de cada uno de sus actos y asumir sus consecuencias.

El respeto, implica una actitud de estima hacia sí mismo y los demás y la observancia de deberes y derechos.

La solidaridad, significa comprometerse en la solución de los problemas y necesidades de los demás.

Honestidad, es decir la verdad y luchar contra la corrupción, la copia, el dolo y la difamación. Cuidamos especialmente la probidad académica y la ética de la comunicación.

La Justicia, es dar a cada quien lo que corresponde respetando derechos y deberes.

Valores Organizacionales. -

Ética de la comunicación: comunicación interpersonal transparente, respetuosa y constructiva. Los miembros de la organización nos oponemos conscientemente al rumor y al chisme.

Colegialidad: se relaciona con la interacción de los docentes en los espacios más formales relacionados con el funcionamiento de la Unidad Educativa “Juan Montalvo”.

Planificación compartida: en este trabajo de toda la escuela, se logra que los docentes se entiendan mutuamente frente a las metas de la institución y se involucren en el logro y evaluación de las mismas.

Colaboración: se favorece la competitividad de la organización desde las actitudes interpersonales colaborativas.

Visión compartida: vinculada a la imagen de un futuro deseado, aceptada por el colectivo, y traducida en acciones concretas en el presente.

Profesorado que aprende: los profesores están comprometidos con su propio aprendizaje y desarrollo profesional.

Eficacia docente: los profesores están convencidos de que la buena práctica pedagógica logra buenos y suficientes aprendizajes de los estudiantes.

Apoyo mutuo: es la animación deliberada y la confirmación de la capacidad de los colegas para lograr excelencia en su ejercicio profesional.

Liderazgo transformacional: se relaciona con la función del rector y el equipo directivo de promover y reforzar la cultura de la comunidad escolar, alineándola permanentemente a los valores y declaraciones del PEI.

Principios 

Educación para el cambio.- Desde la acción de la Unidad Educativa “Juan Montalvo” consideramos que la educación constituye un instrumento de transformación de la sociedad, contribuye desde la formación de estudiante a la construcción del país, de los proyectos de vida y de la libertad de sus habitantes, pueblos y nacionalidades.



Libertad.- En el marco de nuestro posicionamiento asumimos que la educación forma a las personas para la emancipación, autonomía y el pleno ejercicio de sus libertades, asegurando la plena vigencia del contenido del marco legal en el Ecuador, relacionado con niñas, niños y adolescentes.



Interés superior del niño y adolescente.- En nuestra institución educativa asumimos que todas las acciones, estrategias, gestiones,

están orientadas a garantizar el ejercicio efectivo de los derechos, acompañados de las necesarias obligaciones que se derivan. 

El enfoque de derechos.- Institucionalmente asumimos que en nuestros procesos académicos se incluya el conocimiento de los derechos los mecanismos de protección y exigibilidad, ejercicio responsable, respeto y reconocimiento a las diversidades, en un marco de libertad, dignidad, equidad social.



Educación para la democracia.- Como institución educativa garantizamos que se desarrollen espacios democráticos para la participación estudiantil, actividades que impliquen la formación en derechos humanos y acciones que promuevan la paz a nivel interno de la institución como a lo externo.



Comunidad de aprendizaje.- Coherentes con el momento histórico que vivimos, caracterizado por el desarrollo del conocimiento, dada nuestra riqueza étnica y cultural, asumimos dentro de la educación el concepto de que la sociedad es un ente que aprende y enseña y se fundamenta en la comunidad de aprendizaje de docentes y educandos, consideramos como espacios de diálogos socio-cultural e intercambio de aprendizajes y saberes.



La participación ciudadana.- Como una institución responsable, coherente con los principios constitucionales, creamos espacios que permitan el protagonismo de los actores tanto en el gobierno, funcionamiento, toma de decisiones, planificación, gestión y rendición de cuentas en los asuntos inherentes al ámbito escolar.



Cultura de paz y solución de conflictos.- En nuestra institución educativa garantizamos el proceso formativo mediante la cultura de paz como principio central frente a diversos tipos de conflictos existentes entre los miembros de la comunidad educativa. Desarrollamos acciones que contribuyan a la construcción de una sociedad justa, una cultura de paz y no violencia.



Equidad e Inclusión.- Como institución educativa, en todos los procesos de gestión incorporamos procedimiento que aseguren y garanticen a todas las personas el acceso, permanencia y culminación de su formación en nuestra institución educativa, asumimos con responsabilidad el encargo social de la formación de las presentes y futuras generaciones.



Escuelas saludables y seguras.- En los procesos de gestión institucional se incorporan los del bienestar de los estudiantes para lo cual se garantizan espacios saludables y seguros que garanticen y faciliten los procesos de enseñanza y aprendizaje, mediante el uso adecuado y racional de los recursos, infraestructura, espacios verdes.



El principio de la convivencia armónica.- En el proceso de la gestión institucional incorporamos procedimientos que permitan establecer

acuerdos y compromisos entre los actores de la comunidad educativa, que permitan asegurar y garantizar la convivencia armónica.

3. OBJETIVOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA Objetivo General: Ser el instrumento orientador y promotor del proceso de desarrollo, formación y convivencia de los miembros de la comunidad educativa Unidad Educativa “Juan Montalvo”, avalado por la construcción participativa, alineado al marco jurídico y a la propuesta educativa institucional; involucra a todos los actores: estudiantes, padres y representantes, docentes, personal de apoyo y ex alumnos. Objetivos Específicos: 1. Propiciar en los directivos, docentes, padres de familia o representantes, apoyos administrativos de la Unidad Educativa “Juan Montalvo” la toma de conciencia de su responsabilidad con respecto a la formación integral de los estudiantes desde su rol específico, en su accionar cotidiano de acuerdo con los valores y conductas que se pretenden desarrollar en los estudiantes. 2. Promover conductas respetuosas hacia el conjunto de actores del proceso educativo de acuerdo con las responsabilidades que se desprenden de los diferentes roles que deben desempeñar. 3. Favorecer la búsqueda permanente de instancias de diálogo, mediación y reflexión, considerando que todos los actores de la comunidad son iguales en dignidad y que la solución del conflicto debe abordarse con un sentido educativo y formativo. 4. Favorecer la realización de los estudiantes como seres humanos en todas sus dimensiones y guiados por los valores declarados en este código. 5. Preparar a los estudiantes para el ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes, procurando el uso responsable de la libertad y la adquisición de comportamientos éticos en el plano individual, familiar, laboral y comunitario. 6. Valorar el sentido de pertenencia y generar actitudes de compromisos y cooperación hacia la institución. 7. Promover en los estudiantes el desarrollo de hábitos y conductas orientadas al “Buen Vivir”, a su crecimiento personal y al uso adecuado de las instalaciones de la institución, como bien de la comunidad. 8. Ejercitar la responsabilidad ciudadana de los miembros de la comunidad educativa, a través del cumplimiento.

4. ACUERDOS Y COMPROMISOS DEL CÓDIGO DOCENTES Acuerdos Ámbito

Los Docentes acordamos:

Compromisos Los Docentes nos comprometemos a:

El respeto y responsabilidad por el Apoyar en las campañas e iniciativas cuidado y promoción de la salud es organizadas por la institución, relacionadas fundamental porque está directamente con el cuidado responsable de la salud. asociada al desarrollo integral de los seres humanos, y afecta a todas sus dimensiones: cognitiva, afectiva y RESPETO Y axiológica. Promover el respeto y responsabilidad por el RESPONSABILIDAD DEL cuidado y promoción de la salud. CIUDADO Y PROMOCIÓN DE LA SALUD.

A través del ejemplo, apoyar la alimentación saludable y apoyar la gestión que realiza el bar de la institución.

El respeto y cuidado del medio RESPETO Y CUIDADO DEL Mantener espacios de diálogo sobre uso ambiente, es una necesidad vital del MEDIO AMBIENTE racional de energía hidroeléctrica. ser humano.

Utilizar la luz eléctrica solo cuando sea Generar un espacio para que los estudiantes necesario puedan exponer sus experiencias relacionadas con el uso racional de los recursos naturales renovables y no renovables. Participar junto con los estudiantes en talleres, foros, ferias de ciencia y tecnología, relacionadas con el uso de los recursos naturales y el desarrollo de iniciativas para su conservación. Promover el reciclaje y la reutilización de materiales.

Incluir a todos los estudiantes en las diversas actividades de la institución.

RESPETO A LA DIVERSIDAD.

El respeto a la diversidad es, en la práctica, el núcleo del ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes que nos adjudica la declaración fundamental de los Derechos Humanos y la Constitución de la República

Tomar medidas correctivas con estudiantes que irrespeten a los demás.

los

Desarrollar eventos vivenciales para compartir experiencias, saberes, inquietudes, propuestas, en el marco de la diversidad humana.

Orientar a los estudiantes en el respeto a la libre expresión. Informar a los estudiantes sobre los Acordamos que es importante procesos democráticos y el valor de la mantener un diálogo abierto y libertad. LIBERTAD CON respetuoso con los estudiantes acerca RESPONSABILIDAD Y de sus opiniones y decisiones y con PARTICIPACIÓN relación a su responsabilidad en DEMOCRÁTICA ESTUDIANTIL acciones de expresión democrática dentro de la comunidad educativa. Apoyar los procesos democráticos del colegio para que se lleven a cabo con responsabilidad.

Cumplir con los turnos de patio para prevenir y evitar accidentes. Los docentes acordamos que el Concientizar a los estudiantes sobre el respeto y cuidado responsable de los cuidado de los bienes y la forma en la cual recursos materiales y bienes propios o les beneficia. RESPETO Y CUIDADO DE LOS ajenos en general y de la institución RECURSOS MATERIALES Y educativa en particular, es parte BIENES DE AL INSTICUCIÓN importante de la formación de EDUCATIVA cualquier ser humano y está íntimamente vinculada al respeto y al estado de seguridad y bienestar. Dar la debida importancia al uso de cualquier bien institucional, propio, o público

Apoyar en el control de los recursos materiales y bienes de la institución.

Mantener un trato respetuoso y cortés entre todos los miembros de la comunidad. Hacer hincapié en las normas de cortesía en los estudiantes, mediante estímulos que motiven a todo el grupo a la práctica de este Los docentes acordamos que el tipo de normas. respeto entre todos los actores de la RESPETO ENTRE TODOS LOS Comunidad Educativa es fundamental ACTORES DE AL COMUNIDAD para una convivencia sana y que junto Informar de manera pertinente y oportuna, EDUCATIVA a la tolerancia a la diversidad van de la cualquier incidente. mano con nuestra cultura institucional. Promover la igualdad entre los miembros de la comunidad. Apoyar en el proceso de solución de conflictos mediante acciones armónicas orientadas a la paz y el respeto.

PADRES DE FAMILIA

Ámbito

Acuerdos Los Padres de Familia acordamos:

Compromisos Los Padres de Familia nos comprometemos a:

Mantener una convivencia sana y Mantener dentro del hogar una alimentación libre de riesgos en todos los balanceada y saludable. aspectos porque la salud es indispensable para un buen RESPETO Y RESPONSABILIDAD desarrollo físico y mental. DEL CIUDADO Y PROMOCIÓN DE Dar ejemplo de no consumir alcohol, tabaco, LA SALUD drogas, etc., dentro y fuera de casa. Compartir información sobre Inculcar buenos hábitos posibles escenarios de riesgos alimentación y físicos. para nuestros hijos Educar en cuanto a valores.

limpieza,

Es necesario que nuestros hijos Inculcar hábitos de reciclaje y plantación de RESPETO Y CUIDADO DEL MEDIO conozcan la importancia de cuidar árboles; cuidado de bosques y fuentes de AMBIENTE el medio ambiente. agua.

Es importante de concientizar y responsabilizar a nuestros hijos del Promover el uso razonable y sostenible de estudio y cuidado de todo ser vivo los recursos naturales. y del uso sustentable de los recursos de la Tierra.

Nos comprometemos a dar buen ejemplo en este ámbito con el fin de que exista igualdad.

RESPETO A LA DIVERSIDAD.

Es importante el respeto a la diversidad porque todos somos únicos y nos merecemos el mismo trato, así tengamos diferencias, sean estas de raza, física, de cultura o religión. Nosotros como padres pensamos que es fundamental e indispensable enseñar con nuestro ejemplo a ser tolerantes, más humanos y de mentalidad abierta.

Los padres debemos dar a Reforzar la autoestima de los hijos en casa. nuestros hijos principios, reglas, normas con el fin de que ellos sean Permitir a los chicos expresarse con libertad. responsables de sus acciones y asuman las consecuencias de éstas, en función de los acuerdos institucionales de convivencia. LIBERTAD CON RESPONSABILIDAD Y PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA ESTUDIANTIL

Dar el ejemplo en todos los ambientes sociales que como personas y como familia participamos.

Es indispensable que nuestros hijos exploten sus individualidades Educarles en el respeto hacia los demás en sin sentirse limitados o cohibidos. cuanto a la forma de participar en dignidades y eventos estudiantiles, de manera que se Es importante reforzar la considere la igualdad de oportunidades entre solidaridad en las aulas y que el todos. profesor promueva sus buenas intenciones.

Los Padres de Familia acordamos que para promover el respeto y cuidado responsable de los Inculcar la responsabilidad en nuestros hijos recursos materiales y bienes de la sobre el cuidado de los recursos materiales institución educativa, es que la institución pone a su disposición RESPETO Y CUIDADO DE LOS fundamental que nosotros como RECURSOS MATERIALES Y padres inculquemos el amor a la BIENES DE AL INSTICUCIÓN institución porque ellos (nuestros EDUCATIVA hijos) deben valorar y reconocer los bienes que son de uso para ellos y que lo que tienen y lo que usan es para su beneficio y para los demás.

Promover la valoración y conservación de los bienes propios y ajenos por parte de nuestros hijos.

Las madres y padres de familia acordamos que es indispensable fomentar dentro del hogar valores morales porque nuestros hijos RESPETO ENTRE TODOS LOS deben aprender sobre correcta ACTORES DE AL COMUNIDAD convivencia y a vivir en paz con EDUCATIVA libertad, ademรกs, que es importante promover el diรกlogo en el hogar, en el aula y la confianza para expresarse y comunicar cualquier tipo de inquietud.

Reunirnos en familia momentos y dialogar.

para

Reforzar los valores que educativa promueve.

instituciรณn

Mantener una relaciรณn mรกs estrecha con los profesores.

ESTUDIANTES

Ámbito

Acuerdos Los Estudiantes acordamos:

Los estudiantes acordamos que el respeto y responsabilidad por el cuidado y promoción de RESPETO Y la salud es importante porque esto nos ayuda a RESPONSABILIDAD DEL mantenernos bien físicamente y sin CIUDADO Y PROMOCIÓN DE complicaciones médicas y así podemos tener un LA SALUD buen desempeño. Es necesario tener cuidado cuando tienes una enfermedad para procurar no afectar a los otros y el ambiente escolar.

Compromisos Los Estudiantes nos comprometemos a:

Evitar el consumo de alcohol y droga en contextos no escolarizados. Evitar consumir comida chatarra. Venir bien uniformados a la Institución.

Plantear proyectos de reciclaje alrededor del colegio, en casa, e El medio ambiente bien cuidado y respetado, intercolegialmente. RESPETO Y CUIDADO DEL aumenta la calidad de vida de todos los que MEDIO AMBIENTE conviven en él. Además, es irremplazable e Nos comprometemos a aprender y indispensable. valorar la importancia del medio ambiente.

RESPETO DIVERSIDAD.

LIBERTAD RESPONSABILIDAD PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA ESTUDIANTIL

El respeto a la diversidad es importante porque así podemos conocer otras formas de ver la LA realidad, es valiosa porque nos enseña a respetar otras culturas o necesidades y es indispensable porque nos permite aceptar a todos como son.

Respetar las diferencias entre personas, no discriminar a nadie sin ninguna excepción y no juzgar a las personas por lo que piensan, creen o son.

Expresarnos respetuosamente. Tomar en cuenta los distintos puntos de vista.

CON La participación democrática estudiantil es Y valiosa porque nos permite elegir a nuestros representantes e influir en las decisiones de la institución educativa. Actuar con compromiso en actividades de nuestra elección.

El respeto y cuidado responsable de los RESPETO Y CUIDADO DE recursos materiales y bienes de la institución LOS RECURSOS educativa es necesario porque el buen estado MATERIALES Y BIENES DE de los recursos de la institución educativa, AL INSTICUCIÓN conllevan a un mejor ambiente institucional y a EDUCATIVA un grado de respeto mayor entre los miembros

las

Respetarnos los unos a los otros, a la vez que cuidamos los bienes del colegio que son indispensables para el diario vivir del estudiante.

de la Comunidad Educativa.

RESPETO ENTRE TODOS LOS ACTORES DE AL COMUNIDAD EDUCATIVA

Tratarnos todos por igual. Defender los derechos de todos los miembros Los estudiantes acordamos que el respeto entre de la comunidad. todos los actores de la comunidad educativa es importante porque esto ayuda a tener mejor relación entre los miembros de la comunidad. Evitar la discriminación Controlar el lenguaje verbal y no verbal

5. PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS

1. DE LOS ESTUDIANTES DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES 1. Ser respetados en su dignidad personal, que implica la protección a su integridad física y psicológica, sin discriminación de sexo, género, etnia, condición social o de salud y/o credo religioso por toda persona que forme parte de la comunidad

DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

Respetar la integridad física y psicológica de todos y cada uno de los miembros que conforman la comunidad educativa, con un trato cordial y deferente sin ningún tipo de discriminación por sexo, género, etnia, condición social, y/o credo religioso.

educativa.

2. Recibir una educación integral, de calidad y Asistir diariamente a clases cumpliendo puntualmente con los excelencia, que favorezca su desarrollo personal, horarios y responsabilidades estudiantiles establecidas. educativo, ético y social. 3. Desarrollar libremente sus capacidades, Contribuir al desarrollo de un clima escolar de aprendizaje, dentro y competencias, talentos y aptitudes para el logro del fuera del aula, que permita el crecimiento integral de la persona y la crecimiento integral de la persona y la comunidad. comunidad. 4. Manifestar sus inquietudes y discrepancias Respetar los canales regulares y pertinentes para manifestar sus respecto a temas y decisiones que les afecte en el inquietudes y discrepancias respecto a temas y decisiones que les ámbito escolar. afecte en el ámbito escolar. 5. Participar en igualdad de condiciones, de todos Cumplir con las normas y procedimientos para el uso de los espacios los espacios y servicios ofrecidos por la institución. y servicios ofrecidos por la institución. 6. Ser reconocidos y valorados mediante estímulos Participar con responsabilidad y dedicación en todas y cada una de por su buen desempeño académico artístico, las actividades escolares de la institución. disciplinario, deportivo y social. 7. Participar en el proceso de enseñanza – Respetar y considerar a las personas con habilidades especiales y aprendizaje, aun teniendo dificultades de acatar las políticas institucionales del proceso de enseñanza y aprendizaje o capacidades diferenciales. aprendizaje. 8. Ser evaluados diferencialmente, cuando sea Manifestar esfuerzo y compromiso en sus actividades con miras a pertinente y recibir apoyo pedagógico adecuado alcanzar los estándares académicos y mínimos básicos en cuando no han alcanzado los mínimos básicos contenidos, destrezas, habilidades y competencias. requeridos.

9. Recibir un currículo adaptado a las necesidades Ejecutar el procedimiento pertinente para acceder a un currículo educativas cuando un alumno presente un adaptado a las necesidades del estudiante acorde a los requisitos de diagnóstico otorgado por un profesional competente validación de la institución. en el área y validado por la institución. 10. Disfrutar de un ambiente sano, limpio, cómodo y seguro para realizar sus actividades estudiantiles, donde prevalezca el respeto mutuo entre todos los miembros de la comunidad escolar.

Contribuir a generar un ambiente, sano, seguro y armonioso, por medio de actitudes y conductas respetuosas a las autoridades, profesores, pares, y demás miembros de la comunidad escolar, tanto dentro como fuera del establecimiento.

11. Ser informados acerca de los principios, normas y reglamentos que regulan la vida escolar, entre ellos lo que el PEI sustenta respecto a los principios, normas disciplinarias, planes y programas de estudio, reglamento de evaluación y promoción escolar, normas de seguridad y prevención de riesgos etc.

Actuar coherentemente con el Proyecto Educativo del establecimiento y velar por el cumplimiento de sus objetivos, así como conocer las disposiciones y normas impartidas por las autoridades de la institución.

12. Conocer el resultado de sus evaluaciones y Presentar y cumplir en los plazos previstos las tareas y evaluaciones tareas en un período de tiempo que no supere el asignadas por la institución. determinado por las autoridades de la institución. 13. Disponer del tiempo suficiente para cumplir Organizar sus actividades para cumplir adecuadamente con todas las adecuadamente con todas las tareas y responsabilidades estudiantiles dentro de los tiempos previstos. evaluaciones asignadas. 14. Ser escuchados y recibir respuesta, individual o Comunicar oportuna y respetuosamente sus inquietudes a través de grupal, por las instancias pertinentes del los canales regulares. establecimiento.

15. Elegir y ser electos como representantes Asumir responsablemente las representaciones estudiantiles para las estudiantiles y gozar de todos los derechos que han sido electos, manteniendo el ejercicio de los principios de la pertinentes a estos cargos. democracia. 16. Conservar su Matrícula y la continuidad de sus Cumplir con todos los requerimientos académicos y disciplinarios de estudios en la institución. la institución para conservar su matrícula. 17. Ser considerados como seres perfectibles y con voluntad de cambio y recibir apoyo en sus Acatar los correctivos, asumir las consecuencias y aceptar las compromisos para rectificar tras haber cometido decisiones que el colegio determine frente a una falta en la que hayan una falta disciplinaria o académica y tener derecho incurrido, ya sea de tipo académico y/o disciplinario. al debido proceso de evaluación de sus faltas. Cuidar el mobiliario, el material didáctico, los libros de biblioteca, los 18. Utilizar la infraestructura, instalaciones y materiales de laboratorio y, en general, las instalaciones de la Unidad servicios que ofrece la Unidad Educativa. Educativa. En caso contrario, el estudiante deberá asumir la reposición de estos bienes. 19. Derecho a que toda información personal que la Informar oportunamente, a través de los canales pertinentes a la institución reciba del estudiante y/o de sus Unidad Educativa, cualquier asunto personal que requiera representantes sea tratada con estricta reserva. consideración especial por parte de la institución. Velar permanentemente por el prestigio de la institución y demostrar 20. Participar de los eventos internos y externos responsabilidad y comportamiento adecuado en eventos internos y organizados por la institución. externos. 21. Recibir la devolución oportuna acerca de su Cumplir con todas las instancias de evaluación y justificar atrasos e proceso de evaluación por parte de las diferentes inasistencias de acuerdo a lo exigido por la institución. instancias de la institución.

22. Conocer oportunamente los registros que por Aceptar y valorar la veracidad de los documentos académicos y su comportamiento y desempeño académico se disciplinarios registrados por la institución. consignan en los documentos de la institución. 23. Recibir las aulas de clase y otros espacios Mantener limpios y ordenados todos los espacios de la institución y debidamente acondicionadas de tal manera que cuidar de su buen uso. optimicen el aprendizaje. 24. Intervenir en clases para preguntar, pedir aclaración, opinar en un debate, de acuerdo a las Respetar el buen uso de la palabra, la disciplina y la consideración normas preestablecidas por los miembros de la hacia los demás en los espacios educativos de la institución. institución. 25. Exigir que las actividades y clases comiencen y Presentarse puntualmente a todos los eventos académicos dentro y finalicen en la hora prevista y no sean fuera de la institución. interrumpidas, excepto por situaciones fortuitas. Mantener un buen cuidado 26. Exigir higiene y el uso adecuado del uniforme adecuadamente el uniforme por parte de sus pares y personal de la institución. establecimiento.

personal e institucional

higiene, llevando que posee el

27. Gozar de un ambiente escolar en donde se Demostrar honestidad en relación con la propiedad ajena. Cuidar de respete su propiedad privada. sus pertenencias y de las de los demás. Velar por la seguridad jurídica de la institución no cometiendo 28. Gozar de servicios seguros y que cumplan con acciones que puedan tener consecuencias que afecten al buen las normas jurídicas por parte de la institución. nombre de la institución y la seguridad de sus miembros

DERECHOS DEL PROFESOR

DEBERES DEL PROFESOR

Aprovechar, aplicar y compartir los conocimientos adquiridos 1. Recibir formación en todas las áreas que contribuyan al en los procesos de capacitación, a fin de contribuir al logro de logro de la Misión del establecimiento. la misión del establecimiento. Solicitar de forma respetuosa y oportuna atención de los 2. Recibir atención respetuosa, y oportuna por parte de diferentes estamentos de la comunidad siguiendo el conducto todos los estamentos de la comunidad educativa. regular. 3. Utilizar todos los espacios y recursos que ofrece el Dar uso adecuado y responsable a todos los espacios y establecimiento. Procedimientos. recursos que ofrece el establecimiento. 4. Recibir información oportuna de la institución a cerca del Acatar y aplicar todas las normas administrativas, PEI, lineamientos pedagógicos, normas administrativas, y pedagógicas y de seguridad que rigen en la institución, de seguridad que rigen en la misma. tomando como base para su labor educativa el PEI 5. Ser considerado en su formación e idoneidad profesional Proceder con ética en el ejercicio de su práctica docente y en el ejercicio de su práctica docente y responsabilidades responsabilidades administrativas. administrativas. 6. Ser representado ante el Consejo Directivo de la Comunicar sus inquietudes hacia el Consejo Ejecutivo a Institución. través de sus representantes. Velar por la seguridad jurídica de la institución no cometiendo 7. Gozar en la institución de un espacio laboral seguro y acciones que puedan tener consecuencias que afecten al que cumpla con las normas jurídicas. buen nombre de la institución y la seguridad de sus miembros. 8. Disponer del espacio, tiempo y condiciones adecuadas Guiar el proceso educativo y cumplir con responsabilidad los para realizar un trabajo profesional, responsable, puntual y deberes profesionales: puntualidad, planificación académica, organizado. preparación de clases, orden y organización en la gestión de

aula, evaluación oportuna, dentro de los tiempos establecidos por las autoridades académicas. Realizar personalmente la labor convenida de acuerdo con 9. A que el contrato laboral se cumpla en los términos las normas e instrucciones del empleador, en conformidad al descritos en el mismo. Contrato de Trabajo firmado. 10. Participar de procesos formativos de todos los Escuchar, analizar y orientar a los estudiantes y corregir los estudiantes de la institución tomando acciones pertinentes comportamientos inadecuados de los estudiantes, tomando en el momento y lugar apropiado. acciones pertinentes en el momento y lugar apropiado. 11. Ser respetado en su integridad física y psicológica por Respetar en su integridad física y psicológica a todos los los estudiantes y todos los miembros de la comunidad estudiantes y miembros de la comunidad educativa. educativa. Solicitar con anticipación los permisos para ausentarse de la institución, según la normativa interna presentando los 12. A contar con el tiempo establecido por la ley para justificativos y actividades de sustitución pertinentes. atender eventos de fuerza mayor de carácter personal, Además, ejecutar las actividades planificadas por los familiar, médico y legal. docentes ausentes, de acuerdo con las disposiciones de las autoridades.

DERECHOS DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES LEGALES

DEBERES DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES LEGALES

1. Recibir un trato respetuoso y cordial, en su condición Mantener un trato respetuoso y cordial con todos los miembros de padres o representantes, de parte de todo el personal de la comunidad educativa dentro y fuera de la institución. del establecimiento.

Buscar información a través de los canales apropiados sobre el 2. Recibir información clara y oportuna sobre el PEI, las PEI, las actividades y el proceso formativo de su actividades escolares y el proceso formativo de su hijo/representado y mantener informado al Tutor o al Inspector, hijo/representado mediante informes periódicos y según corresponda, sobre las situaciones que puedan estar regulares. afectando a sus hijos o que puedan contribuir al mejoramiento de ellos. Promover una actitud positiva hacia el estudio y hacia las expectativas de la institución con respecto al comportamiento de 3. Participar en el proceso de formación integral de sus sus hijos. Apoyar y compartir la orientación básica del PEI. hijos/representados en las actividades planificadas por la Proporcionar el material requerido y velar por el cumplimiento institución. de las obligaciones escolares de sus hijos/representados dentro y fuera del colegio. 4. Ser atendido en sus inquietudes por las autoridades Solicitar atención sobre sus inquietudes mediante los canales pertinentes y el personal de la institución. regulares y previa cita. Asumir y cumplir a cabalidad con las responsabilidades como 5. Elegir y ser elegido como miembro directivo del comité miembros del comité de padres de familia y apoyar desde esta de padres de familia. instancia la gestión de la institución. Respetar lo estipulado en el contrato de matrícula y prestación de servicios, suscrito voluntariamente al elegir este colegio, que es particular ,financiado por las matrículas y pensiones aprobadas por el ME y canceladas por los representantes. La 6. Exigir el cumplimiento de lo estipulado en el contrato falta oportuna de pago contraviene el artículo 140 de la LOEI. de matrícula y prestación de servicios suscritos con la Las acreencias deben ser afianzadas y la ejecución de tales institución. acreencias se realizará en los términos que señala el Código Civil. El incumplimiento de más de tres meses en el pago de la colegiatura podrá implicar que el cupo no sea otorgado al estudiante para el año lectivo siguiente.

6. COMISIONES DE PARTICIPACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CÓDIGO Comisión

Acciones más relevantes dentro del proceso de Observaciones construcción del Código de Convivencia

Diagnóstico de la La Comisión de diagnóstico de la convivencia convivencia armónica armónica institucional inicialmente desarrolló diálogos institucional con los actores de la comunidad educativa para socializar los diferentes aspectos que deben ser diagnosticados dentro de la convivencia armónica institucional. Luego se desarrollaron reuniones de trabajo con docentes, estudiantes y padres de familia o representantes, para en base a las dimensiones y los indicadores establecidos en la Guía Metodológica, platear cómo esta cada uno de ellos, qué se ha hecho, qué falta por hacer, quiénes lo deberían hacer. Posteriormente se sistematizaron las opiniones y se elaboró el documento de diagnóstico que a su vez sirve de base para el trabajo de determinación de prioridades, acuerdos y compromisos dentro del Código de Convivencia Institucional.

Sistematización y La Comisión de redacción del Código de convivencia Redacción del Código recibió los aportes de los actores de la Comunidad Educativa y procedió a resumir los elementos de las matrices, respetando en todo momento lo expresado por cada colectivo y la estructura dispuesta en la Guía Metodológica para la Construcción Participativa del Código de Convivencia Institucional. Con estos insumos se procedió a la actualización del Código de Convivencia elaborado, también de forma participativa, en el año 2013 tomando en consideración las modificaciones a la LOEI y a su Reglamento General, el Acuerdo Ministerial 0332-13 y su Guía Metodológica.

Promoción y Veeduría La Comisión de Promoción de la Convivencia de la Convivencia Armónica Institucional fue nombrada por el Consejo Armónica Institucional Ejecutivo en sesión del 10 de enero del 2014 Esta Comisión, de acuerdo a la Guía Metodológica es "la encargada de promover, vigilar y asegurar el cumplimiento de los acuerdos y compromisos establecidos en el Código de Convivencia". Realizó actividades de difusión sobre el contenido del Código de Convivencia Institucional involucrando a los actores de la comunidad educativa, para que conozcan lo que se propone y su vez se involucren en su implementación, para que se efectivice lo planteado

de acuerdo a cada uno de sus roles dentro y fuera de la institución educativa.

Aprobación y ratificación del Código de Convivencia Institucional

La Comisión de aprobación y ratificación, reunida el viernes 08 de Marzo del 2014; conoció, ratificó y aprobó el Código de Convivencia de acuerdo al acta correspondiente.

7. PLAN DE CONVIVENCIA ARMÓNICA INSTITUCIONAL Ámbito RESPETO Y RESPONSABILIDAD DEL CIUDADO Y PROMOCIÓN DE LA SALUD

Dimensiones Prácticas permanentes para fortalecer hábitos de higiene personal por parte de los miembros de la Comunidad Educativa

Qué se ha hecho Charlas de motivación Exigencia de Aseo Personal Uso correcto del Uniforme

Qué falta por hacer Mayor control del uniforme y aseo personal de los estudiantes. Llenar los dispensadores de papel higiénico y de jabón. Mejorar el Aseo de los Baños y Aulas e institución en general. Poner en práctica

Quiénes lo hicieron Inspector Consejo Estudiantil Docentes Autoridades

Observacione s

las charlas recibidas. Desarrollo de estrategias para mejorar los hábitos de alimentación de todos los actores de la Comunidad Educativa

Charlas sobre la alimentación Mejora del Bar de la Institución vendiendo alimentos saludables

Actividades Charlas implementadas y ejecutadas por la Institución para prevenir el uso y consumo de alcohol, tabaco y otras drogas.

Continuar con el mejoramiento del Bar en el control de los alimentos balanceados.

Autoridades Control de precios del Colegio en el bar. Ministerio de Salud.

Poner en práctica las charlas recibidas. Seguir DCE implementando DINAPEN charlas con la Autoridades comunidad Docentes educativa

Institucionalizació Charlas y Talleres n de la Educación sobre la para la sexualidad. Sexualidad Integral frente a la prevención del embarazo en adolescentes y de las ITS-VIH y Sida.

RESPETO Y Acciones CUIDADO DEL implementada por MEDIO AMBIENTE la institución para el manejo de desechos sólidos. Acciones implementadas por la institución para el ahorro de energía.

Colocación de Tachos de Basura Campañas de reciclaje dentro de las aulas y de la institución.

Continuar con DCE talleres para la Autoridades prevención Docentes Implementación de dispositivos de preservativos. Capacitación a los docentes sobre sexualidad y prevención frente a enfermedades infectocontagiosa s para mantener diálogos con docentes. Seguir con Docentes campañas Comisiones Implementar encargadas slogans.

Ahorro del Concienciar a la consumo de comunidad para energía el ahorro de Utilización de luz energía natural. implementar focos ahorradores mejorar la iluminación

Docentes

natural aulas.

RESPETO A DIVERSIDAD

Acciones implementadas por la institución para ornamentación, reforestación y reforestación. LA Acciones que la institución educativa considera para garantizar la inclusión de los actores de la comunidad educativa.

las

Implementar Mantener y cuidar Docentes plantas y espacios las plantas y los verdes. espacios verdes mediante videos orientativos y charlas. Inclusión Educativa Charlas a los padres de familia Programas Socio Culturales.

Capacitar a los Autoridades docentes para la Docentes inclusión educativa.

Normas que la institución contempla para el respeto a toda forma de diversidad.

Acciones que fomenten la equidad educativa, a fin de superar el racismo, la discriminación y la exclusión, y favorecer la comunicación entre los miembros de las diferentes culturas. LIBERTAD CON Formas de RESPONSABILIDAD participación de Y PARTICIPACIÓN todos los DEMOCRÁTICA estudiantes ESTUDIANTIL dentro de los

Las especificadas en la Ley más el Código de Convivencia.

Socializar el Código de Convivencia Continuar con la información a Charlas contra el través de Bulling. charlas, conferencias, videos para el respeto a toda forma de diversidad. Diálogos dentro de Conferencia con las aulas. personas especializadas para superar los conflictos.

Comisiones Establecidas Consejo Ejecutivo Docentes.

Conformación Consejo Estudiantil Participación campañas

Docentes Comisiones Encargadas Estudiantes.

de Asistir a charlas exteriores e invitaciones. en y

Docentes

espacios instancias institucionales.

e charlas.

Mecanismos internos para garantizar la participación de los estudiantes en los ámbitos contemplados en la normativa educativa y constitucional. Acciones establecidas por la institución para fortalecer la construcción de ciudadanía en actividades deportivas culturales científicas y sociales de los estudiantes.

Capacitación y Participación estudiantil para el derecho de elegir y ser elegidos. Socialización del Reglamento Institucional y el Código de Convivencia. Campeonato Interno de Deportes Participación internas y externas en los eventos socio culturales.

Fortalecer conocimiento los deberes obligaciones los estudiantes

el CNE de Comisiones y Encargadas de

Preparación para Docente de la participación de Cultura Física los estudiantes en Autoridades. eventos deportivos externos.

RESPETO Y Prácticas CUIDADO DE LOS permanentes RECURSOS sobre el cuidado y MATERIALES Y uso de los BIENES DE AL recursos INSTICUCIÓN materiales propios EDUCATIVA y de la institución. Formas de utilización de los equipos e implementos de la institución.

Diálogos Indicaciones Generales.

Acciones que Diálogos apoyan al cuidado Indicaciones y uso de las Generales. instalaciones físicas de la institución.

e Mayor control sobre el cuidado y uso de los recursos materiales propios y de la institución. e Mayor control sobre el cuidado y uso de los recursos materiales propios y de la institución. e Mayor control sobre el cuidado y uso de los recursos materiales propios y de la institución.

Docentes Autoridades

RESPETO ENTRE TODOS LOS ACTORES DE AL COMUNIDAD EDUCATIVA

Normas de comportamiento entre los miembros de la Comunidad Educativa en los diferentes espacios como aulas, áreas de recreación, deportivas y baños, transporte, bares y comedores escolares, entre otros. Procedimientos utilizados por la institución para resolver los conflictos entre los actores de la comunidad educativa. En este ámbito se pondrá énfasis en todas las formas de violencia (física, psicológica y sexual) que pudieran existir

Formaciones, estafetas y aulas sobre análisis de valores Recomendaciones sobre el cuidado por parte de los Tutores y Autoridades.

Supervisar y continuar con la concientizació n

Docentes Autoridade s

Resolución de Incluir a la Familia Docentes Conflictos en en la resolución Autoridades. Ambiente de Paz de conflictos. Participación Comunitaria.

dentro y fuera de la institución educativa.

8. PLAN DE SEGUIMIENTO Actividades Cumplimiento  de acuerdos y compromisos.  

Medios de verificación Informes de asistencia estudiantil y docente.

Responsables Inspector General

Tiempo Mensual

Informes de Consejería Estudiantil sobre Coordinador del D.C.E. casos atendidos.

Quimestral

Informes de los tutores respecto del Tutores desenvolvimiento académico y disciplinario de sus dirigidos.

Quimestral



Informes del Vicerrectorado sobre Vicerrector planificaciones docentes, resultados de aprendizaje presentado en estadísticas, instrumentos de evaluación, actividades de refuerzo y recuperación pedagógica.



Informes sobre la participación de Rectorado estudiantes en eventos formativos tanto dentro como fuera de la institución.



Informe sobre procesos de participación Rectorado

Quimestral

Pertinencia de  los procedimientos. 



Cumplimiento  de actividades contempladas en el Plan de  Convivencia

democrática estudiantil interna. Quimestral Resultados de encuesta sobre opiniones de Comisión promoción y Quimestral los procedimientos utilizados para: permisos, veeduría de la convivencia armónica institucional. justificación de inasistencias. Opiniones sobre pertinencia de los procedimientos para análisis de resultados de aprendizaje, revisión de instrumentos de Comisión promoción y veeduría de la convivencia evaluación. armónica institucional. Quimestral Datos sobre la pertinencia de los procedimientos de comunicación institucional Comisión promoción y desde la opinión de los padres de familia y veeduría de la convivencia armónica institucional. representantes de los estudiantes.

Datos sobre el nivel de satisfacción de los estudiantes respecto de las forma de comunicación institucionales sobre aspectos formativos, disciplinarios y académicos.

Quimestral

Listado de asistentes a los talleres formativos Responsables eventos. sobre diferentes temáticas.

los Quimestral

Programaciones de los talleres con: Responsables temáticas, objetivos, metodología y eventos. resultados esperados.

los Quimestral



Actas de reuniones de Juntas de grado o Rectorado, Vicerrectorado. curso, de padres de familia y representantes.



Memorias de talleres de formación docente.



Responsables eventos.

Quimestral

los Quimestral

Certificaciones de participación interna y externa tanto de docentes como de Rectorado estudiantes en eventos formativos.

Quimestral

Cartas de reconocimiento, distinciones, galardones entregadas tanto a docentes Rectorado como a estudiantes de la institución educativa.

Quimestral

9. PLAN DE EVALUACIÓN Objetivo del plan de convivencia armónica institucional Ser el instrumento orientador y promotor del proceso de desarrollo, formación y convivencia de los miembros de la

Ámbito

Actividades

Estrate gias

Metas Alcanzadas

Indicadores

RESPETO Y RESPONSABI LIDAD DEL CIUDADO Y PROMOCIÓN DE LA SALUD

Revisión de archivos

El 90% de los estudiantes participan en eventos formativos sobre salud.

No. de Al eventos finalizar realizados. cada año lectivo. No. de participantes.

RESPETO

Reunión

El 80% de los No.

Inventariar los eventos realizados sobre el cuidado de la salud, realizados con los estudiantes. Y Sistematizar

Cronogr ama

de Al

Observaci ones y dificultade s

comunidad educativa Unidad Educativa “Juan Montalvo”, avalado por la construcción participativa, alineado al marco jurídico y a la propuesta educativa institucional; involucra a todos los actores: estudiantes, padres y representante, docentes, personal de apoyo y ex alumnos.

CUIDADO los eventos con DEL MEDIO realizados respons AMBIENTE sobre el ables cuidado del medio ambiente.

estudiantes eventos participan en sobre las campañas reciclaje. de reciclaje en la institución.

finalizar el año lectivo.

Espacios verdes implementado s.

No. de espacios verdes implementad os. LIBERTAD Evaluar los Reunion El 100% de No. de CON eventos es de los eventos RESPONSABI realizados trabajo estudiantes realizados LIDAD Y sobre para participan en sobre PARTICIPACI participación evaluar eventos participación ÓN estudiantil. los democráticos estudiantil. DEMOCRÁTI eventos internos. CA de ESTUDIANTIL participa ción democrá tica. RESPETO Y Analizar la Reunion El 100% de Normativa CUIDADO DE operatividad es de los docentes y sobre

Al finalizar el año lectivo.

Permane nte.

LOS RECURSOS MATERIALES Y BIENES DE AL INSTICUCIÓN EDUCATIVA

de los procedimient os implementad os en la institución para el uso de espacios y materiales en la institución. RESPETO Analizar la ENTRE efectividad TODOS LOS sobre la ACTORES DE aplicación de AL los COMUNIDAD procedimient EDUCATIVA os para la resolución de conflictos entre los integrantes de la comunidad educativa.

trabajo con Directivo s de la institució n.

estudiantes procedimient conocen y os internos. cumplen los procedimiento s internos.

Reunion es de trabajo con Directivo s de la institució n.

El 100% de los docentes, estudiantes y padres de familia conocen y aplican los procedimiento s sobre resolución de conflictos.

Código de Permane Convivencia nte. aprobado e implementad o.

10. PLAN DE COMUNICACIÓN Actividad de difusión Información a los miembros de la comunidad educativa sobre la importancia de la elaboración del Código de Convivencia Institucional, el proceso a seguir, los instrumentos a utilizar, los participantes y los resultados esperados. Construcción de acuerdos y compromisos desde cada uno de los sectores que integran la comunidad educativa.

Estrategia Responsable Talleres con docentes, Consejo Ejecutivo estudiantes y padres de familia y representantes.

Socialización del Código de Convivencia Institucional a toda la comunidad educativa.

Reuniones con docentes, estudiantes y padres de familia y representantes.

Implementación del Código de Convivencia Institucional, incorporando a todos los actores de la comunidad educativa.

Sesiones de trabajo Consejo Ejecutivo con docentes, estudiantes y padres de familia y representantes.

Talleres con docentes, Comisión de estudiantes y padres de Sistematización y familia y Redacción del Código representantes. de Convivencia Institucional. Comisión de Promoción y Veeduría de la Convivencia Armónica Institucional.

Tiempo

11. PRESUPUESTO Actividad Talleres formativos para los estudiantes con talento especializado. Impresiones y reproducciones de materiales para diversos eventos. Participación de docentes y estudiantes en eventos formativos fuera de la institución. Reproducción de materiales informativos para docentes, estudiantes y padres de familia. Organización de eventos de participación democrática a lo interno de la institución. Organización de eventos sociales, culturales y deportivos a lo interno de la institución. Participación de los estudiantes en eventos culturales y deportivos fuera de la institución.

Presupuesto $ 200

Financiamiento Institucional

$ 500

Institucional

$ 500

Institucional

$ 300

Institucional

$ 100

Institucional

$ 500 $ 500

Institucional Autofinanciamiento

$ 200 $ 300

Institucional Autofinanciamiento

ANEXOS

ANEXO 1 Convocatorias

ANEXO 2 Actas

ANEXO 3 Matrices Aplicadas y Resumen

ANÁLISIS DE LOS ÁMBITOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR MATRIZ PARA DEFINIR PRIORIDADES Ámbito

Dimensiones

¿Qué falta por hacer?

¿Quiénes lo hicieron?

El curso

¿Qué se ha hecho?

RESPETO Y RESPONSABILIDAD DEL CUIDADO Y PROMOCIÓN DE LA SALUD

Prácticas permanentes para fortalecer hábitos de higiene personal por parte de los miembros de la Comunidad Educativa

Hemos tratado de ensuciar poco la institución

No mucho

Desarrollo de Estrategias para mejorar los hábitos de alimentación de todos los actores de la comunidad educativa;

Nada

conversar

Actividades implementadas y ejecutadas por la institución para prevenir el uso y consumo de alcohol, tabaco y otras drogas

Hemos asistido a charlas

reforsar más

Alumnos y Profesores

Institucionalidad de la Educación para la Sexualidad Integral frente a la prevención del embarazo en adolescentes y de las ITS-VIH y SIDA

Dándonos unas conferencias

Que explique más

Licenciados

Observaciones

Ámbito

¿Qué falta por hacer?

¿Quiénes lo hicieron?

Comprender

Mas charlas

Instituciones

No mucho

Mucho

Acciones que la institución educativa considera para garantizar la inclusión de los actores de la comunidad educativa

Integrar

Nada

Licenciados

Normas que la institución contempla para el respeto a toda forma de diversidad

No hacer daño

Mucho

Licenciados

Acciones que fomenten la equidad educativa, a fin de superar el racismo, la discriminación y la exclusión, y favorecer la comunicación entre los miembros de las diferentes culturas

Nada

Bastante

Licenciados

Dimensiones Acciones implementadas por la institución para el manejo de desechos sólidos

Acciones implementadas RESPETO Y CUIDADO por la institución para DEL MEDIO ahorro de energía AMBIENTE

¿Qué se ha hecho?

Acciones implementadas por la institución para ornamentación y reforestación

RESPETO A LA DIVERSIDAD

Observaciones

Ámbito

Dimensiones Formas de participación de todos los estudiantes dentro de los espacios e instancias institucionales.

Mecanismos internos para garantizar la participación LIBERTAD CON de los estudiantes en los RESPONSABILIDAD Y ámbitos contemplados en la PARTICIPACIÓN normativa educativa DEMOCRÁTICA institucional ESTUDIANTIL Acciones establecidas por la institución para fortalecer la construcción de ciudadanía en actividades deportivas, culturas, científicas y sociales de los estudiantes.

¿Qué falta por hacer?

¿Quiénes lo hicieron?

Integrar

Nada

Licenciados

No hacer daño

Mucho

Licenciados

Nada

Bastante

Licenciados

¿Qué se ha hecho?

Observaciones

Ámbito

Dimensiones Prácticas permanentes sobre el cuidado y uso de los recursos materiales propios y de la institución

RESPETO Y CUIDADO RESPONSABLE DE Formas de utilización de los LOS RECURSOS equipos e implementos de MATERIALES Y la institución. BIENES DE LA INTITUCIÓN EDUCATIVA Acciones que apoyan al cuidado y uso de las isntalaciones física de la institución.

¿Qué falta por hacer?

¿Quiénes lo hicieron?

Licenciados

¿Qué se ha hecho?

Observaciones

Ámbito

Dimensiones

¿Qué se ha hecho?

¿Qué falta por hacer?

¿Quiénes lo hicieron?

Mejorar

Nada

Rector

Licenciados

RESPETO ENTRE TODOS LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD Procedimientos utilizados por la institución para EDUCATIVA resolver los conflictos entre los actores de la comunidad educativa; En ete ámbito se pondrá énfasis en todas las formas de violencia (física, psicológica y sexual) que pudieran existir dentro y fuera de la institución educativa

Observaciones

ANÁLISIS DE LOS ÁMBITOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR MATRIZ PARA DEFINIR PRIORIDADES Ámbito

RESPETO Y RESPONSABILIDAD DEL CUIDADO Y PROMOCIÓN DE LA SALUD

Dimensiones

¿Qué se ha hecho?

¿Qué falta por hacer?

¿Quiénes lo hicieron?

Observaciones

El Consejo Estudiantil. Ministerio de Salud y Departamento de Bienestar Estudiantil

Más charlas y más higiene en el colegio

Prácticas permanentes para fortalecer hábitos de higiene personal por parte de los miembros de la Comunidad Educativa

Se ha colocado dispensadores de Papel Higiénico y jabón (pero solo el año pasado) Charlas de prevención

Llenarlos cuando esten vacios Poner en práctica. Mejorar los baños

Desarrollo de Estrategias para mejorar los hábitos de alimentación de todos los actores de la comunidad educativa;

Prohibieron las gaseosas. Prevención sobre el contenido y mal uso de los alimentos. Charlas sobre alimentación

Variar productos. Prepración de alimentos. Mejroamiento de infraestructura

Rectorado. Ministerio de Salud

Bajen precios, mejorar la calidad de alimentos, mejorar atención en el bar, poner en práctica las charlas, vender frutas

Seguir con las charlas

Rectorado, Departamento de Bienestar Estudiantil, DINAPEN

Incrementar charlas y control

Dispensadores de Preservativos

Departamento de Bienestar Estudiantil, Ministerio de Salud

Mas conocimiento de educación sexual a docentes. Charlas muy buenas aprendieron los riesgos.

Actividades implementadas y ejecutadas por la institución para prevenir el uso y consumo de alcohol, tabaco y otras drogas Institucionalidad de la Educación para la Sexualidad Integral frente a la prevención del embarazo en adolescentes y de las ITS-VIH y SIDA

Charlas

Charlas, talleres

¿Qué falta por hacer?

¿Quiénes lo hicieron?

Observaciones

Campaña de reciclajes

Más campañas

Comisión

Buenas las campañas

Acciones implementadas RESPETO Y CUIDADO por la institución para DEL MEDIO ahorro de energía AMBIENTE

Nada

Falta de iluminación natural. Colocar focos ahorradores. Campañas

Nada

Que se hagan campañas

Acciones implementadas por la institución para ornamentación y reforestación

Nada

Implementar áreas verdes, colocar plantas

Nadie

Cuidar los espacios verdes

Acciones que la institución educativa considera para garantizar la inclusión de los actores de la comunidad educativa

Si se los aceptó en la institución

Poner profesores capacitadores

Institución

Tener cuidado con estos estudiantes

Normas que la institución contempla para el respeto a toda forma de diversidad

No hacer daño

Mucho

Licenciados

Respetar a los que tienen estas dificultades de aprendizaje

Acciones que fomenten la equidad educativa, a fin de superar el racismo, la discriminación y la exclusión, y favorecer la comunicación entre los miembros de las diferentes culturas

Nada

Bastante

Licenciados

Más charlas con videos

Ámbito

Dimensiones Acciones implementadas por la institución para el manejo de desechos sólidos

RESPETO A LA DIVERSIDAD

¿Qué se ha hecho?

Ámbito

Dimensiones Formas de participación de todos los estudiantes dentro de los espacios e instancias institucionales.

¿Qué se ha hecho? Consejo Estudiantil, Participación en competencias

Mecanismos internos para garantizar la participación Capacitación y participación de los estudiantes en los LIBERTAD CON estudiantil para el derecho RESPONSABILIDAD Y ámbitos contemplados en la de elegir y ser elegido normativa educativa PARTICIPACIÓN institucional DEMOCRÁTICA ESTUDIANTIL Acciones establecidas por la institución para fortalecer la construcción de ciudadanía en actividades deportivas, culturas, científicas y sociales de los estudiantes.

Participación en los deportes, San Valentín. Oratorias

¿Qué falta por hacer?

¿Quiénes lo hicieron?

Más participación

Comisiones

Fortalecer la información de deberes y obligaciones de los estudiantes

Consejo Nacional Electoral y comisiones pertinentes

Más participación

Comisiones

Observaciones

Se hizo el Manuel de Convivencia

Ámbito

Dimensiones Prácticas permanentes sobre el cuidado y uso de los recursos materiales propios y de la institución

RESPETO Y CUIDADO Formas de utilización de los RESPONSABLE DE equipos e implementos de LOS RECURSOS la institución. MATERIALES Y BIENES DE LA INTITUCIÓN EDUCATIVA Acciones que apoyan al cuidado y uso de las isntalaciones física de la institución.

¿Qué falta por hacer?

¿Quiénes lo hicieron?

Nada

Todo

Nadie

Nada

Todo

Nadie

Condiciones

Más información

Docentes

¿Qué se ha hecho?

Observaciones

Ámbito

Dimensiones Normas de comportamiento entre los miembros de la Comunidad Educativa en los diferentes espacios como aulas, áreas de recreación, deportivas y baños, transporte, bares y comedores escolares, entre otros;

RESPETO ENTRE TODOS LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD Procedimientos utilizados EDUCATIVA por la institución para resolver los conflictos entre los actores de la comunidad educativa; En ete ámbito se pondrá énfasis en todas las formas de violencia (física, psicológica y sexual) que pudieran existir dentro y fuera de la institución educativa

¿Qué falta por hacer?

¿Quiénes lo hicieron?

Charlas, indicaciones

Más comunicación con la comunidad educativa

Docentes

Charlas y enseñanzas de valores

Más conversaciones y comunicación con Padres de Familia, Estudiantes y Docentes

Docentes

¿Qué se ha hecho?

Observaciones

Información sobre docentes

ANEXO 4 FotografĂas

EVIDENCIAS DE REUNIONES PARA ELABORACIÓN, SOCIALIZACIÓN Y APROBACIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA

REUNIÓN CON REPRESENTANTES DE PADRES DE FAMILIA Y LA VICERRECTORA ACADÉMICA

REUNIÓN CON AUTORIDADES

REUNIÃ&#x201C;N CONSEJO EJECUTIVO

REUNIÓN CON DOCENTES Y VICERRECTORADO ACADÉMICO

TRABAJO CON ESTUDIANTES Y RECTORADO

1. MALLA CURRICULAR EDUCACIÓN INICIAL AREAS LÓGICO MATEMÁTICA

SUBNIVELES Y CARGA HORARIA SUBNIVEL 1 SUBNIVEL 2 7 7

EXPRESIÓN ORAL ESCRITA

ENTORNO NATURTAL Y SOCIAL

INGLÉS

COMPUTACIÓN

CULTURA FÍSICA

TOTAL

OPTATIVAS

2. MALLAS CURRICULARES DEL BACHILLERATO POR CURSOS PRIMERO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO, OPCIÓN CIENCIAS ASIGNATURAS TRONCO COMÚN HORAS DE CLASE Física 4 Química 4 Historia y Ciencias Sociales 4 Lengua y Literatura 4 Matemática 4 Idioma Extranjero 5 Desarrollo del Pensamiento Filosófico 4 Educación Física 2 Educación Artística 2 Informática Aplicada a la Educación 2 TOTAL DE HORAS COMUNES OBLIGATORIAS 35 HORAS SEMANALES ADICIONALES Física 1 Química 1 Matemática 1 Desarrollo del Pensamiento Filosófico 1 Informática Aplicada a la Educación 1 TOTAL DE HORAS 40

SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO, OPCIÓN CIENCIAS ASIGNATURAS TRONCO COMÚN Físico – Química Biología Historia y Ciencias Sociales Lengua y Literatura

HORAS DE CLASE 4 4 4 4

Matemática Idioma Extranjero Emprendimiento y Gestión Educación para la Ciudadanía Educación Física Educación Artística TOTAL DE HORAS COMUNES OBLIGATORIAS HORAS SEMANALES ADICIONALES Físico – Química Biología Matemática Informática Aplicada a la educación TOTAL DE HORAS

4 5 2 4 2 2 35 1 1 1 2 40

TERCER AÑO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO, OPCIÓN CIENCIAS ASIGNATURAS TRONCO COMÚN HORAS DE CLASE Lengua y Literatura 4 Matemática 4 Idioma Extranjero 5 Emprendimiento y Gestión 2 Educación para la ciudadanía 3 Educación Física 2 Investigación Científica y Tecnológica 3 TOTAL DE HORAS COMUNES OBLIGATORIAS 23 HORAS SEMANALES ADICIONALES Lengua y Literatura 2 Informática Aplicada a la Educación 3 TOTAL DE HORAS ADICIONALES 5 ASIGNATURAS OPTATIVAS Matemática Superior 4 Física Superior 4 Química Superior 4 TOTAL DE HORAS OPTATIVAS 12 TOTAL DE HORAS 40

6. ORGANIGRAMA DEL COLEGIO PARTICULAR “JUAN MONTALVO”

Coord. Educación Inicial y Básica

Coord. Dpto de Conserjería

Inspector General

Junta de Curso

Mensajería

Profesores

Comisiones Especiales

Comisión Pedagógica

Comisión Asuntos Cult. y Deportivos

Profesores Tutores

Conserjería

Comisión de Disciplina Alumnos

Clubes Padres de Familiaoyo Servicio a la Comunidad

CERTIFICACIÓN: Certifico que el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL COLEGIO PARTICULAR “JUAN MONTALVO”, fue aprobado por el Consejo Ejecutivo en sesión efectuada el veinte y siete de mayo del dos mil catorce. Loja, 31 de julio del 2014.

Ing. Doris González SECRETARIA DEL CJM