Ejes de la reforma educativa y su relación con los ejes del currículo by Gabriel Calderon

Según el Modulo Fundamentos del Currículo del Ministerio de Educación (2010), es importante tomar en cuenta las diferentes condiciones que son factores importantes para el desempeño de la labor educartiva com el contexto, medio ambiente, cultura entre otros. Este módulo ofrece algunas luces o lineamientos para comprender los factores sobre los cuales se debe trabajar como ejes del currículum que se complementan con los ejes de la Reforma Educativa que en conjunto contribuyen en Valores y Convivencia Pacífica entre los diferentes pueblos. Entre los temas importantes están los relacionados al a Vida Ciudadana, los cuales permiten formar al individuo con las competencias sociales que se requieren para demostrar a los ciudadanos y Guatemala el amor a la patria y la importancia de sentirse parte de ella, con identidad propia y verdadera. Al tomar en cuenta la multiculturalidad e interculturalidad de los pueblos se establecen diferentes elementos que contribuyen a lograr que los estudiantes se conviertan en participes de su propia vida con experiencias que enriquecen la cultura de paz.

Dentro de las anheladas relaciones de la tecnología y la ciencia en nuestro país se utilizan diferentes recursos para lograr la calidad en educación sin dejar de lado los valores para asegurar la participación de todos en forma pacífica y activa. Es muy importante pensar en unidad de los pueblos y una Reforma Educativa que contribuya y colabore al bienestar de todos, pero no es siempre la mejor solución ya que diferentes instituciones han logrado observar desventajas y ventajas en este tema, dentro de ello está, la perdida y poca practicabilidad de las costumbres y tradiciones, enfocar solamente al contexto la educación en alguna medida encaja los conocimientos, como bien se dice es importante descubrir y relacionar por cultura general lo que alrededor del mundo sucedió o ha sucedido. También se hace referencia a la inclusión en todos sus aspectos, desde los más desfavorecidos, económicamente, en salud, vivienda, oportunidades de empleo y más, con un panorama desde los inicios de la educación hasta la universidad. Sociedad, utilizando el recurso humano y tecnológico necesario.

INTRODUCCIÓN El Currículo Nacional Base o CNB como se le conoce tiene como propósito fundamental motivar y fomentar la reforma educativa en las aulas. Tiene sus cimientos en aspectos tanto históricos como legales y está fundamentado en teorías que sin duda coadyuvan los principios filosóficos de la educación, dando como resultado un currículo que viene a cambiar el paradigma anterior dando paso a una educación constructivista en la cual el estudiante juntamente con el docente sean creadores de nuevos conocimientos, esto tiene como objeto la transformación de la educación que tiene como consecuencia el fortalecimiento de la sociedad. Ubicación Temática: Es importante tomar en cuenta que uno de los propósitos de la educación es mejorar la situación social, desde el aspecto económico, tecnológico, filosófico y moral, y es por eso que surge la Reforma Educativa como un medio inclusivo en donde la comunidad de manera integral forme parte del cambio, para así crear un ambiente de armonía y se pueda lograr una convivencia pacífica cimentada conocimientos, principios y valores. Los docentes, padres de familia y estudiantes, en sí lo que se conoce como comunidad educativa, son pilares fundamentales de este cambio llamado Reforma Educativa, puesto que son los protagonistas de esta transformación. Educar hoy en día no es solamente transmitir conocimientos, sino más bien vivirlos y hacer que tengan un sentido lógico para quien se está formando. De esto se trata la Reforma y por consiguiente, el nuevo paradigma. Al mencionar el término reforma, se hace referencia a la transformación curricular, en la cual se generan cambios que incluyan la utilización de las nuevas tecnologías para crear una educación innovadora, que vaya a la vanguardia de la globalización. Es un proceso de enseñanza aprendizaje integral, en el que intervengan las nuevas políticas educativas y sean utilizados nuevos métodos y técnicas de enseñanza que se adapten a la realidad y necesidades de la población, creando de esta manera profesionales competentes, propositivos que generen cambios dentro de la sociedad.

5 ESTRATEGIA 1 Objetivo General:

Competencias:

Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, desenvolverse de acuerdo a ellas, preparándose para ser un buen ciudadano respetando los derechos de los demás para aceptar que vive en una sociedad pluralista y democrática.

• Fomentar en los estudiantes el amor por el medio ambiente, creando actividades para ayudar a su conservación, practicando así la convivencia pacífica. • Tener actitudes positivas para realizar actividades en forma colaborativa. • Poseer la virtud de aceptar diferentes opiniones, valorando las diversas formas de pensamiento.

Objetivos Específicos: • Poseer la virtud de aceptar diferentes opiniones valorando las diversas formas de pensamiento. • Tener actitudes positivas para resolver problemas en forma colaborativa. • Practicar los valores y normas de convivencia para vivir en una sociedad democrática y pacífica. • Fomentar los valores adquiridos para ser personas seguras de sí mismas en una nación multicultural.

Actividades:

Actividades a Realizar: • Charla de inducción sobre la práctica de valores. • Actividades de socialización. • Foro • Visita a centros de apoyo a personas con necesidades especiales, para conocer su realidad y ayudar a asistirlos para comprender el significado de la empatía.

Desarrollo:

Evaluación: se realizará en el transcurso del logro de los objetivos establecidos.

ESTRATEGIA 2

• Charlas motivacionales. • Intercambio de experiencias en cuanto a cómo está nuestro entorno natural. • Valoración de la naturaleza según las diferentes creencias y principios. • Limpieza de algún área contaminada • Reforestación. • Mantenimiento del medio que nos rodea.

por medio de la formación en cuanto a conservar el medio ambiente, es posible practicar la interculturalidad en el aula, puesto que es un tema integrador, en el que los ejes transversales fomenten la participación del estudiante y la convivencia pacífica en beneficio de todos.

ESTRATEGIA 3

ESTRATEGIA 4

Serpiente: Se realiza un camino de serpiente La finalidad de estas actividades es favorecer que los alumnos reflexionen y tomen conciencia acerca de sus valoraciones, actitudes, opiniones y sentimientos. La explicitación de ejes curriculares, puede realizarse a través de diversos tipos de actividades, entre las que cabe destacar las relacionadas con frases inacabadas y preguntas clarificadoras. En ellas, los alumnos, tras reflexionar, han de opinar en base a un criterio propio. Para que esta actividad tenga sentido es muy importante que previamente se haya abordado la situación concreta. El docente organiza al salón colocando

en el piso un camino con diferentes recuadros con imágenes relacionados con los ejes. El juego tendrá una entrada y una salida, el jugador debe lanzar un dado y donde caiga el dado debe explicar que significa la imagen y un ejemplo de la misma. Ejemplo: en cada espacio se colocan números para guiar el dado, para que al ser lanzado, el jugador pueda dirigirse al recuadro que callo. Se colocan imágenes o frases referentes a los ejes y la relación que existe entre los mismos para que el jugador pueda emitir una opinión sobre el bloque y número del camino de la serpiente. Jugar una vez por semana.

Mural y juego Vamos a la pesca Tiene como objetivo mejorar las relaciones interpersonales en todas las personas que participen a través del juego, la temática es la amistad y el respeto, se preparan las cañas de pescar y peses con nombres de los participantes y un lago de papel de base, cada participante pescara y dirá algo referente a los valores de sus compañeros o algo que conozca de él según el nombre del pez para pescar los peses de papel deben de tener imanes igual que la caña de pescar. También puede utilizarse como un mural y tomar un pez diferente cada semana para expresar lo que se conoce de la cultura o tradiciones que practica otro compañero. :

9 ESTRATEGIA 5 METODO DE PROBLEMAS Consiste en proponer situaciones problemáticas a las personas quienes deben solucionarlas a través del análisis y la investigación. Esquema para aplicación del método:

Objetivos:

Desarrollar el raciocinio al buscar e interrelacionar datos. Hacer que los estudiantes trabajen en base a hipótesis para desarrollar el • Definición y Delimitación del sentido crítico, reflexivo y analítico. problema. • Recolección, clasificación y crítica de datos. • Formulación de hipótesis. • Critica de las mismas y selección de una, considerada con más validez.

SINTESIS DEL TEMA REFLEXIÓN La reforma educativa en Guatemala ha sido un medio para unir diferentes sectores, alimentando la diversidad en un país multicultural, plurilingüe y multiétnico. Pero, uno de los factores que sobresale en la reforma educativa es el respeto a la diversidad, es por eso que el sistema educativo esta llamado para crear una conciencia social en cada niño y niña, para tener resultados positivos y lograr el cambio tan anhelado por medio de una labor docente que este enfocado en trabajar la unidad, la convivencia pacífica, la vida en democracia y cultura de paz. Siglo XXI, momento de análisis y reflexión sobre la sistema educativa nacional carente de un presupuesto

real que cubra las necesidades básicas y de infraestructura, pero también análisis sobre los ejes del currículo y su relación con los diversos problemas sociales y educativos latentes en el país, es por eso que hay que hacer un alto y comprometer a las autoridades, universidades, organizaciones educativas y padres de familia, a que se retome la iniciativa de promover el cambio, ya que el sistema educativo tiene en sus manos una guía y es el CNB, los cuales hablan de la relación entre ejes, pero la pregunta es ¿Funciona el nuevo Modelo Educativo? ¿Hay una educación de calidad? ¿Existe armonía entre la diversidad cultural? O simplemente se quedan en buenos deseos. Es momento entonces de emprender el viaje y que durante el recorrido encontremos las respuestas para una mejor educación en Guatemala.

REFERENTES DE LA REFORMA EDUCATIVA La Reforma Educativa surge a partir del proceso de paz, específicamente en el Acuerdo de Identidad y Derechos de los Pueblos Indígenas. Se establecen los compromisos del Estado para configurar una nueva Nación incluyente y respetuosa de la pluralidad cultural y lingüística. Posteriormente, en el Acuerdo sobre Aspectos Socioeconómicos y Situación Agraria se incluye no sólo la equidad étnica y cultural sino también la social y de género. En 1997 la Comisión Paritaria de Reforma Educativa —COPARE— elaboró y presentó el Diseño de Reforma Educativa. Este Diseño señaló los caminos para llevar a cabo el proceso: El Plan Nacional de Educación, los Diálogos y Consensos para la Reforma Educativa y el Programa de Gobierno, sector Educación. Ha correspondido al Ministerio de Educación trabajar en la Transformación Curricular, área de suma importancia para lograr el cambio en la educación y el futuro del país.

RETOS DE LA REFORMA EDUCATIVA

a. Reflejar y responder a las características, necesidades y aspiraciones de un país multicultural, multilingüe y multiétnico, respetando y fortaleciendo la identidad personal y la de sus Pueblos como sustento de la unidad en la diversidad. b. Promover una sólida formación técnica, científica y humanista como base fundamental para la realización personal, el desempeño en el trabajo productivo, el desarrollo de cada Pueblo y el desarrollo nacional. c. Contribuir a la sistematización de la tradición oral de las culturas de la Nación, como base para el fortalecimiento endógeno, que favorezca el crecimiento propio y el logro de relaciones exógenas positivas y provechosas. d. Conocer, rescatar, respetar, promover, crear y recrear las cualidades morales, espirituales, étnicas y estéticas de los Pueblos guatemaltecos. e. Fortalecer y desarrollar los valores, las actitudes de pluralismo y de respeto a la vida, a las personas y a los Pueblos con sus diferencias individuales, culturales, ideológicas, religiosas y políticas. f. Infundir el respeto y la práctica de los Derechos Humanos, la solidaridad, la vida en democracia y cultura de paz, el uso responsable de la libertad y el cumplimiento de las obligaciones, superando los intereses individuales en la búsqueda del bien común. g. Formar una actitud crítica, creativa, de propuesta y de sensibilidad social, para que cada persona consciente de su realidad pasada y presente, participe en forma activa, representativa y responsable en la búsqueda y aplicación de soluciones justas a la problemática nacional. h. Formar la capacidad de apropiación crítica y creativa del conocimiento, de la ciencia y tecnología indígena y occidental, a favor del rescate y la preservación del medio ambiente y del desarrollo integral sostenible. i. Reflejar y reproducir la multietnicidad del país en la estructura del sistema educativo, desarrollando mecanismos de participación y representación de los cuatro Pueblos guatemaltecos en los diferentes niveles educativos. j. Generar y llevar a la práctica nuevos modelos educativos que respondan a las necesidades cambiantes de la sociedad y su paradigma de desarrollo. (fundamentos del currículo, pag.9)

TRANSFORMACION CURRICULAR

DEL NUEVO CURRICULUM

Cuando se habla de transformación curricular, significa que deben hacerse cambios: en este caso de costumbres, referidos al currículo. Esto implica que se introducirán modificaciones a los elementos y componentes, los actores, enfoques y otros procesos de enseñanza-aprendizaje. Una propuesta de cambio como ésta, que propone formar una nueva sociedad mediante la educación, se refleja en las leyes, acuerdos y compromisos de las últimas tres décadas. (Fundamentos del currículo, p. 10)

Cuando el currículo se enfoca en: La enseñanza, procesos, contenidos, métodos de enseñanza y el salón de clases. En este sentido se entiende como un simple cumulo de conocimientos que deben ser enseñados a alguien que no sabe nada, por alguien que se supone que lo sabe todo.

UN NUEVO CURRÍCULO El nuevo paradigma curricular se cristaliza por medio del nuevo currículo. Este se fundamenta en la visión de nación, “que constituye la expresión de las más elevadas aspiraciones de los guatemaltecos y de las guatemaltecas, en las próximas décadas, así como las tendencias del mundo moderno”.

-Es promotor del desarrollo personal, social, cultural y participativo que favorece la convivencia armónica.

Se ha elaborado tomando en cuenta la organización progresiva de los aprendizajes que corresponden a cada ciclo o nivel de educación, reflejando la diversidad cultural y lingüística, respondiendo a las necesidades y demandas personales, comunitarias, nacionales y mundiales. Se fortalece, así, la identidad cultural de cada Pueblo y la identidad nacional. Este currículo ya no es atomizado; integra: Las intenciones expresadas en los perfiles de nivel y de las competencias marco. Las competencias de área y de grado. Las secuencias de aprendizajes previstas. Las tareas de enseñanza y de aprendizaje. La organización y administración del centro educativo. El clima afectivo. La ecología del aula. Los diversos recursos de apoyo. Las formas de evaluación y acreditación.

Por el contrario el nuevo currículo se centra especialmente en: La persona

-Es un ser social que participa en la construcción del bienestar común.

-Selecciona, organiza, transforma la información que recibe, estableciendo relación con sus conocimientos previos e ideas. -Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo de la información y en diferentes formas de hacer las cosas. -Valora la identidad cultural, la interculturalidad, las estructuras organizativas, de manera que promueva la democracia y fortalece la interculturalidad. -Selecciona, organiza, transforma la información que recibe, estableciendo relación con sus conocimientos previos e ideas.(fundamentos del currículo, p. 20)

El nuevo enfoque del nuevo currículo se basa en:

CARACTERÍSTICAS DEL NUEVO CURRICULUM Las características que se describen son las cualidades que definen el nuevo currículo, el cual es enriquecido por los aportes de diversos sectores sociales, organizaciones é instituciones, en un país multilingüe, multiétnico y pluricultural. 1. Flexibilidad: Porque está sujeta a cambios y mejoras de la educación. 2. Perfectible: El nuevo currículo, en cambio, es un modelo a ser implementado, que podrá ser revisado, completado, mejorado y modificado de acuerdo a las situaciones cambiantes del país y del mundo. 3. Participativo: El nuevo currículo genera espacios para la participación de todos los sectores sociales y Pueblos del país, utilizando el diálogo para el logro de consensos y liderazgos de propuesta. Así también los y las estudiantes toman parte en la construcción de sus aprendizajes. 4. Integral: Porque el nuevo curricular es integral desde tres dimensiones: las áreas curriculares, el proceso de enseñanza – aprendizaje. También la integración requiere de formar al ser integralmente, un trabajo en equipo, aquí no es enseñar contenidos sino formar a seres humanos.

LOS EJES DEL CURRICULUM

19 Acrostico Maestro, cual saeta corres por los caminos Alimentando el acervo de los que en clase te esperan Encontrando guijarros que dañan tus ilusiones a cada paso Soñando con cambiar el mundo que habitas, Teniendo como armas un lápiz y un cuaderno Rudimentarias como los mismos robles que encuentras a tu paso Olvidando tus problemas por solucionar los de tus semejantes.

Consultado el documento sobre marco general de la transformación curricular y currículo básico para la educación primaria (2003:52)

21 REFERENCIAS http://maestrias.umg.edu.gt/moodle/pluginfile.php/127110/mod_forum/ attachment/148368/descarga.jpg http://maestrias.umg.edu.gt/moodle/pluginfile.php/127110/mod_forum/ attachment/148368/images%20%282%29.jpg http://maestrias.umg.edu.gt/moodle/pluginfile.php/127110/mod_forum/ attachment/148368/descarga%20%281%29.jpg http://maestrias.umg.edu.gt/moodle/pluginfile.php/127110/mod_forum/ attachment/148368/descarga%20%282%29.jpg http://maestrias.umg.edu.gt/moodle/pluginfile.php/127110/mod_forum/ attachment/148368/images%20%281%29.jpg http://maestrias.umg.edu.gt/moodle/pluginfile.php/127110/mod_forum/ attachment/148368/images%20%283%29.jpg http://maestrias.umg.edu.gt/moodle/pluginfile.php/127110/mod_forum/ attachment/148368/images.jpg www.mineduc.gob.gt/wwww.mineduc.edu.gt