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A LIRE, A VOIR
- Les médiateurs de réussite scolaire! - Fais mes devoirs!
- 3 pages spécial handicap - Défenseure des enfants - la sélection des lectures du mois - les sujets du concours 2009 - Page «école et santé» - citoyen de demain: le site
LʼAssociation Nationale des Conseillers principaux dʼEducation a lancé une pétition nationale contre lʼinstauration des 5000 médiateurs de réussite scolaire, annoncée par le ministre fin janvier.
“Nous, conseillers principaux dʼéducation, exprimons notre surprise à lʼannonce par M. le Ministre de lʼEducation du recrutement dans les établissements de 5000 médiateurs chargés de la lutte contre lʼabsentéisme. www.viescolaire.org: le site
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contact: gabrielle@viescolaire.org
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EN DIRECT
Médiateurs de réussite scolaire: signer la pétition!
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Dans le BO - orientation des futurs bacheliers - voie professionnelle - rémunération - mémoires - fournitures scolaires
Nous pensons que lʼabsentéisme ne constitue que la partie visible des difficultés de tous ordres que connaissent beaucoup d ʼ é l è v e s : d i f fi c u l t é s d ʼ a p p r e n t i s s a g e , incompréhension du sens de lʼécole, difficultés dʼordre familial ou social, problème de développement personnel, et que des solutions ne peuvent être trouvées que par une prise en charge professionnelle. Des emplois précaires, occupés par des personnels non qualifiés, ne peuvent en aucun cas répondre à cette exigence. Nous nous prononçons contre le recrutement de « médiateurs précaires» et pour une r é a f fi r m a t i o n f o r t e d e lʼimportance de la fonction éducative dans les
établissements, qui passe par le recrutement de personnels qualifiés et la réouverture de postes de CPE au concours.” En parallèle, lʼANCpE a adressé à différents médias une “lettre ouverte au Ministre de lʼEducation” qui dit sa “surprise et sa déception” face à une mesure qui risque de déconsidérer notre fonction et le travail effectué en équipe avec les personnels sociaux et de santé. Et les assistants sociaux ne sont pas en reste: nos partenaires dans la prévention et le traitement de lʼabsentéisme, les assistantes sociales scolaires se mobilisent également. Le SNUAS-FP (Syndicat National Unitaire des Assistants Sociaux de la Fonction PubliqueFédération Syndicale Unitaire) a lancé une pétition un peu 1
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semblable à celle de lʼANCpE, avec des termes peut-être plus combatifs: “Ces « médiateurs », personnels sous statut précaire, non formés, non qualifiés, recrutés sur les quartiers dits de relégation sociale, constituent une solution simpliste et inadaptée qui ne correspond pas aux besoins dʼaccompagnement des familles et de leurs enfants en voie de déscolarisation. Cette mesure improductive ne fera que complexifier le travail des personnels de lʼEducation Nationale, comme si les bonnes intentions et les bonnes volontés suffisaient à régler des problématiques sociales et éducatives, vécues par les jeunes et leur famille !“
Le SNUAS soulève une autre question, celle du secret professionnel: “En aucun cas, nous ne pourrons « échanger -travailler ensemble» sur les suites à donner et ce, afin de respecter les usagers qui nous font confiance. Le secret professionnel, comme vous le savez, ne protège pas les travailleurs sociaux mais bien les usagers et aujourdʼhui cet élément est plus que jamais à prendre en compte.”
Et en effet, il y a de quoi être en colère du côté des assistants sociaux: les personnels médicaux-sociaux sont sollicités pour la formation de ces nouveaux personnels recrutés en contrats aidés, afin de les rendre aptes à remplir leurs missions au 1er mars. A cette réquisition, le SNUA répond dans sa lettre aux AS-conseillères techniques:
Le SNUAS-FP écrit à toutes les conseillères techniques…:
“nous ne pouvons cautionner quʼil ne faudrait que quelques heures pour être capable dʼexercer tout ou partie de notre profession, dʼautre part, il nous paraît difficile avec la charge de travail que nous assumons de participer à cette formation. Lʼexercice de nos missions ne sʼimprovise pas. Le traitement de lʼabsentéisme, le soutien à la parentalité demande non seulement une grande qualification mais aussi une expérience certaine dans les relations humaines.“
www.viescolaire.org/forum: le forum
Quʼon ne nous oppose pas lʼargument habituel du secret professionnel qui gênerait le travail dʼune équipe pluridisciplinaire: imaginons un seul instant que lʼusager dont il est question, dont on expose la “situation”, cʼest nous, pas le parent dʼélève. Que notre vie personnelle voire privée, soit exposée à une table autour de laquelle sʼassoient divers personnels, certains soumis au secret, dʼautres pas, certains formés à la discrétion, dʼautre pas… quand il sʼagirait de nous, de notre enfant, dʼun bout de notre vie qui, un jour, bascule, nʼy verrions-nous pas une effraction de notre intimité, une atteinte pleine dʼirrespect? Signer la pétition ANCpE: http://lapetition.be/en-ligne/petition-3800html Lire la Lettre de lʼANCpE: http://ancpe.free.fr/joomla/ Pétition du SNUAS-FP, “LʼEtat doit prendre ses responsabilités et renforcer les services sociaux déjà existants auprès des jeunes“: http:// www.snuasfp-fsu.org/SIGNEZ-LA-PETITION-CONTRE-LE#sp482 http://
www.snuasfp-fsu.org/LE-SNUASFP-ECRIT-A-TOUTES-LES
Pendant ce temps, la presse semble se satisfaire de ce nouveau dispositif et reprend les propos ministériels: limites du système actuel, omissions diverses... “Pour relancer la machine scolaire, remotiver les adeptes de lʼéchappée belle, il faut avoir la manière et le bon profil. Les relevés dʼabsences, les procédures de signalement existantes ont démontré leurs limites. « Les établissements ont tendance à déclencher la procédure de signalement que pour des cas lourds. » Le médiateur, ni pair, ni grand frère, ni aide-éducateur « chargé dʼassurer la surveillance dans lʼétablissement, de noter les absences le temps que durent leurs études ou presque », apparaît comme le personnage clé du dispositif de lutte contre les absences.” On lit ces lignes dans Nice-Matin à propos du recrutement de 66 médiateurs de réussite scolaire dans lʼacadémie de Corse: si on laisse de côté les approximations (aide-éducateur…), on retrouve dans ces propos le cahier de charges défini par le ministère: alerte et contact direct avec les familles dès le constat de lʼabsentéisme, “lien fort avec les familles dans et hors de lʼétablissement“. Et le journal dʼinsister: “Lʼobjectif est de trouver la bonne réponse au besoin exprimé” , en évoquant les différentes raisons qui peuvent amener un élève à décrocher.
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Pas un mot sur lʼéquipe CPE-AS-infirmière, pas un mot sur les dispositifs de veille associant des enseignants, rien sur les dispositifs dʼalerte. Nice-Matin, 9 février 2009:
http://www.nicematin.com/ r a / 3 6 / 1 7 2 5 0 0 ? utm_source=mailit&utm_medium=email&xtor=EREC-110&
Et en effet, comment bien connaître notre métier si le concours lui-même ....
la vidéo de lʼONISEP:
http://oniseptv.onisep.fr/
video_La_vie_scolaire_CPE.html
En attendant, on patiente pour connaître la réponse ministérielle aux questions que les parlementaires ne manqueront pas de poser au Sénat ou à lʼAssemblée nationale. Ainsi , la sénatrice Françoise Henneron évoque la pétition de lʼANCpE dans sa question au ministre du 19 février:
Et comme si ce la ne suffisait pas, lʼONISEP se mélange également les pinceaux dans sa vidéo consacrée à notre métier: (lʼerreur a été depuis corrigée):
“Mme Françoise Henneron appelle lʼattention de M. le ministre de lʼéducation nationale sur lʼannonce du recrutement dans les établissements scolaires de 5 000 médiateurs chargés de la lutte contre lʼabsentéisme. En effet, cette annonce a surpris les conseillers principaux dʼéducation (CPE) qui se sont manifestés par lʼintermédiaire de lʼAssociation nationale des conseillers principaux dʼéducation. Ils considèrent que cette question de lʼabsentéisme scolaire constitue un phénomène grave qui gangrène la scolarité de nombreux élèves. Les CPE, statutairement en charge du contrôle des effectifs dans les collèges et lycées, sont en première ligne pour agir en fonction du type dʼabsentéisme identifié à trouver les réponses les plus adaptées pour tenter dʼéradiquer ce fléau. Cʼest pourquoi ils sʼétonnent de cette annonce alors que des personnels formés et compétents existent déjà dans les établissements scolaires du second degré, même si le recrutement des CPE depuis 3 ans a fortement diminué, au point où le
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renouvellement de ce corps professionnel nʼest quasiment plus assuré. En conséquence, elle lui demande de bien vouloir lui préciser les objectifs poursuivis par le recrutement de médiateurs chargés de la lutte contre lʼabsentéisme et leur articulation avec le rôle des conseillers principaux dʼéducation. “ La question de Françoise Henneron (19 février 2009): http://www.senat.fr/questions/base/2009/qSEQ090207561.html
Prochainement Nouveau site poil à gratter, en ligne le 5 mars prochain: faismesdevoirs.com Le principe: lʼélève sʼy inscrit, se voit doté dʼun crédit de 50 points lui permettant de commander les corrigés aux devoirs quʼil aura envoyés au service. Correction faite par des élèves de grandes écoles, semble-t-il. Quand ce premier crédit est épuisé, pour continuer à bénéficier des corrigés payants, il lui faudra réapprovisionner son compte. Web 2.0 oblige, les créateurs du site ont également ouvert une page Facebook où apparaît leur “mission”: “nous faisons TOUS tes devoirs”. Entre les envois de corrigés et le contournement, la différence sera mince? via techCrunch(fr):
http://fr.techcrunch.com/2009/02/26/fr-lancementde-faismesdevoirscom-cest-les-profs-qui-vont-apprecier/
Page Facebook: 51854898067
http://www.facebook.com/pages/FaisMesDevoirscom/
Le site Faismesdevoirs.com: http://faismesdevoirs.com/
www.viescolaire.org/wiki: le wiki de la vie scolaire
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Les lectures du mois
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2009):
http://eduscol.education.fr/D0189/ dossier_national_nutrition.htm
Intéressant! Le Café pédagogique et les éditions ESF se sont associés pour mettre à Collège-lycée, sʼorienter: un d i s p o s i t i o n d e s c l a s s i q u e s guide du Café pédagogique devenus introuvables: cʼest la ( f é v r i e r 2 0 0 9 ) : h t t p : / / rubrique “les introuvables www.cafepedagogique.net/lesdossiers/ pédagogiques”! Pages/Orientation.aspx Les objectifs pédagogiques, par Danier Hameline (ESF, Les chiffres de lʼorientation, 2005): http://www.cafepedagogique.net/ Dans la revue lesdossiers/Documents/esf/ n o u v e l l e r u b r i q u e E d u s c o l “Diversité” (décembre 2008), un les_objectifs_pedagogiques.pdf article de François Dubet: “La (e jd au sncvo il .eerd u c2 a0t i0o 9n .)f :r / Dh0t 0t p9:5/ // carte scolaire et le territoire accueilchiffres.htm Sur le blog de Marcel Gauchet, urbain“: http://www.cndp.fr/archivage/ “La famille ne veut plus socialiser valid/138045/138045-17835-23175.pdf et sʼen décharge sur lʼécole“: http:// Un ensemble de productions sur gauchet.blogspot.com/2009/02/la-famille-nel e s “ L e s o u t i l s p o u r u n e veut-plus-socialiser-et.html La revue de lʼinspection générale professionnalisation de la (octobre 2008): “Lʼinspection f o n c t i o n d ʼ A V S ” ( s i t e g é n é r a l e à l ʼ h e u r e d e s Respect2.org): http://www.respect2.org/ “Bloguer pour enseigner et apprendre”, par Charles-Antoine c h a n g e m e n t s ” : h t t p : / / avs.htm Bachand, Conseiller www.education.gouv.fr/cid23544/la-revuepédagogique: http://www.profweb.qc.ca/ inspection-generale.html avec un article i n t é r e s s a n t d e J e a n - P a u l “Informatique et libertés”, index.php?id=2899 via ProfWeb 2.0, D e l a h a y e : “ L ʻ i n s p e c t i o n cours filmé, dans le cadre du C2i c a r r e f o u r q u é b é c o i s p o u r g é n é r a l e d e l ʻ É d u c a t i o n sur le site de lʼUniversité de l ʼ i n t é g r a t i o n d e s T I C e n nationale et les violences Rennes II (23 janvier 2009): http:// enseignement collégial scolaires en 1979 : les leçons à w w w . u h b . f r / w e b t v / a p p e l _ f i l m . p h p ? lienFilm=312 tirer du passé“ Nouveau site gouvernemental, à destination des professionnels Philippe Meirieu (6 février de la santé et de lʼenfance: 4 février 2009: Rapport 2009): Contre le libéralisme “Interventions précoces, dʼévaluation de lʼapplication de autoritaire, refonder le service soutien à la parentalité“: http:// la Convention internationale www.interventions-precoces.sante.gouv.fr./ p u b l i c d ʼ é d u c a t i o n h t t p : / / des droits de lʼenfant (CIDE), www.meirieu.com/ACTUALITE/ par la Défenseure des enfants: appel_des_appels_meirieu.pdf http://www.defenseurdesenfants.fr/pdf/ Rapport_Geneve.pdf
Education et formation, novembre 2008: numéro Dossier national dʼinformation à consacré à lʼorientation des d e s t i n a t i o n d e s é q u i p e s élèves (filles-garçons, rôle des http:// éducatives, “Alimentation et p r o f e s s e u r s … ) media.education.gouv.fr/file/revue_77/07/2/ activité physique” (février E&F77_Orientation_43072.pdf www.viescolaire.eu: le site
Jean-Louis Auduc, dans le Café pédagogique (17 février 2009), “pourquoi il faut reporter la réforme de la formation des maîtres“:http://www.cafepedagogique.net/ l e s d o s s i e r s / P a g e s / 2 0 0 9 / Formation_Faireenfinpreuvedesagesseetder aison.aspx
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les études dirigées
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http://www.education.gouv.fr/cid23726/
menf0829815a.html
Mémoires Orientation des futurs bacheliers
Le 10 mai prochain verra la commémoration de la traite négrière, de lʼesclavage et de leurs abolitions, La circulaire sur lʼorientation des futurs bacheliers date instaurée en 2006. est enfin parue au BO: réunion du conseil de classe autour de lʼorientation, accompagnement et La note de service du 9 février 2009 invite les information des élèves, rôle des professeurs équipes à sʼassocier à cette journée à travers des principaux, procédure des voeux sur lʼapplication échanges en classe, ou lʼexploitation de films et Admission post-bac… dʼextraits littéraires. Circulaire n° 2009-1002 du 26 janvier 2009:
http://
www.education.gouv.fr/cid23643/esrb0900045c.html
Note de service n° 2009-023 du 9 février 2009: http://www.education.gouv.fr/cid23775/mene0900090n.html
Sitographie proposée dans le texte: Itinerairesdecitoyennete.org:
Voie professionnelle
http://
itinerairesdecitoyennete.org/journees/10_mai/
CNDP, rubrique “pour mémoire”:
http://www.cndp.fr/
memoire/
Une série de textes réglementant la voie Comité pour la mémoire de lʼesclavage: professionnelle rénovée ont été publiés au Journal www.comite-memoire-esclavage.fr/ Officiel du 11 février 2009: http://www.legifrance.gouv.fr/
http://
affichJO.do?idJO=JORFCONT000020236732
Décret n° 2009-145 du 10 février 2009 relatif au baccalauréat professionnel Décret n° 2009-146 du 10 février 2009 relatif au brevet dʼétudes professionnelles Décret n° 2009-147 du 10 février 2009 relatif au certificat dʼaptitude professionnelle Décret n° 2009-148 du 10 février 2009 relatif à lʼorganisation de la voie professionnelle Arrêté du 10 février 2009 modifiant lʼarrêté du 17 janvier 1992 relatif aux voies dʼorientation Arrêté du 10 février 2009 relatif aux enseignements dispensés dans les formations sous statut scolaire préparant au baccalauréat professionnel Arrêté du 10 février 2009 relatif à lʼépreuve de contrôle de lʼexamen du baccalauréat professionnel
Rémunération Un décret et un arrêté définissent le montant de la rémunération de lʼaccompagnement éducatif pour les CPE. décret n° 2009-81 du 21-1-2009 - J.O. du 23-1-2009: rémunération de certains services accomplis par diverses catégories de personnels de lʼÉducation nationale http://www.education.gouv.fr/
Fournitures scolaires “Afin de répondre à la préoccupation constante des familles, notamment les moins favorisées dʼentre elles, concernant la maîtrise de leur pouvoir dʼachat, ainsi que pour réduire le poids du cartable, il est impératif de limiter autant que possible le nombre de fournitures demandées. Sans nuire à la qualité de lʼenseignement, lʼeffort de simplification ainsi attendu doit contribuer à favoriser lʼégalité des chances et alléger les charges qui pèsent sur les familles.“ Faire simple, économique et allégé: la circulaire parue dans le BO de ce matin propose une listetype de fournitures scolaires qui pourrait inspirer les équipes en fin dʼannée. Circulaire n° 2009-033 du 23-2-2009 sur les fournitures scolaires: http://www.education.gouv.fr/ cid23891/mene0900080c.html
cid23727/menf0829057d.html
arrêté du 21-1-2009 - J.O. du 23-1-2009: montant de la rémunération servie aux personnes assurant 6
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Handicap et école Handicap et examens Les candidats porteurs dʼun handicap bénéficient souvent dʼun tiers-temps supplémentaires lors des examens. Cela pose un problème pour la pause méridienne qui est amputée dʼautant, tandis que lʼexamen de lʼaprès-midi nʼest, lui, pas décalé dans le temps. La députée Marylise Lebranchu a donc récemment questionné le ministre à propos du calendrier des examens: «Quand on sait quʼun nombre de candidats, lourdement handicapés, ne sont pas en capacité de manger rapidement, ont également besoin dʼun temps s u f fi s a n t p o u r a l l e r a u x toilettes ou accéder à des soins, ce calendrier, dans sa proposition actuelle, va
s'abonner à la Lettre d’info
dʼépreuves qui relèvent de leur compétence.» discriminer fortement une grande majorité dʼentre eux.» Communiqué de la FCPE, “le CSE demande le Un voeu tout récent du CSE réaménagement des horaires semble lui répondre: à lʼinitiative d e s é p r e u v e s l o r s d e s de la FCPE, le Conseil Supérieur prochains examens“: http:// de lʼEducation a adopté le texte www.fcpe.asso.fr/ewb_pages/a/actualitefcpe-2266.php suivant: La question du 3 février 2009: «Lors de lʼélaboration des http://questions.assemblee-nationale.fr/ calendriers des examens quels q13/13-40931QE.htm quʼils soient, il est tenu humainement compte de la situation des candidats h a n d i c a p é s : u n e p a u s e Tu es là pour m’aider? suffisante leur est nécessaire “Ça me rassure quʼelle soit là. entre les épreuves. La note de service publiée au Si elle est absente, je dois B.O. n° 3 du 15/01/09 est revue chercher toute seule. Elle est devenue une amie. et aménagée dans cet esprit. Lʼattention des Recteurs est De plus, sa présence rassure attirée sur la situation des les enseignants car si je faisais candidats handicapés en ce une crise dʼépilepsie, elle qui concerne les calendriers saurait les seconder.“
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“Sʼil nʼy avait pas Maud, ce serait difficile, surtout les problèmes. Je devrais lire et dessiner toute seule le problème. Et des fois, il y a des pièges. Je vais voir Maud ou la maîtresse pour quʼelles mʼaident, pour ne pas tomber dans le piège. Avec Maud, je regarde aussi si jʼai bon ou mauvais. Si jʼai bon, cʼest souvent grâce à la maîtresse ou à Maud qui mʼont donné la technique.“ Mélanie, 14 ans, élève en 5ème, et Laura , 11 ans , élève en CLIS sʼexpriment au sujet de “leur” AVS, auxiliaire de vie scolaire dans un petit livret illustré qui passe en revue les différ ents aspects des missions de ce nouveau personnel qui doit aussi savoir se faire oublier : “quelquʼun qui sait sʼeffacer, qui est au service de lʼenfant sans être à sa disposition, qui vit aux côtés de lʼenseignant sans jamais sʼy substituer”. Paroles dʼenfants, paroles dʼauxiliaires sur la vie avec les autres, les gestes du quotidien, le soutien à lʼapprentissage et…les autres à voir sur le site Respect.org qui partage le produit de trois années de collaboration entre chercheurs, acteurs de terrain et centres de formation Le livret “Tu es là pour mʼaider?” est diffusé en pdf dans le DVD-Rom «Professionnalisation des AVS et croisement de points de vues», publié par le CRDP de Bretagne. Consulter le livret “Tu es là pour mʼaider?“: www.respect2.org/docs/avs-paroles-eleves.pdf
La HALDE recommande
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changer régulièrement dʼaide humaine? et bien dʼautres encore. A lʼautomne dernier, la HALDE avait interrogé familles et professionnels afin de cerner au mieux lʼétat dʼapplication de la loi Handicap, lʼétat des connaissance en la matière et les attentes demeurant: aujourdʼhui, la HALDE publie ses recommandations en direction de la grande maison Education nationale; parmi les plus impatiemment attendues, retenons: - concernant les auxiliaires de vie scolaire, et en particulier ceux recrutés en contrats aidés, la HALDE écrit: “lʼégalité dans la scolarisation des enfants handicapés dépend notamment de la qualité de lʼaccompagnement qui elle-même suppose que la situation du personnel accompagnant soit professionnellement valorisée et stabilisée.“ - une meilleure formation et une information de chaque professionnel, de manière à améliorer lʼaccueil et aplanir les dernières appréhensions; - une formation des personnels accompagnants précédant leur prise de fonction! - Ce qui entraîne logiquement une recommandation qui réjouira ceux qui le revendiquent depuis des années: “la mise en place dʼune professionnalisation des métiers de lʼaccompagnement scolaire et social tenant compte de la diversité des besoins“ Et la HALDE ose même demander que la question de la scolarisation des enfants handicapés ne soit pas “oubliée” dans la réforme de la formation des enseignants. On lʼaura compris: la scolarisation des enfants handicapés nʼest pas affaire de bonne volonté ou dʼapprentissage sur le tas; les élèves handicapés méritent des moyens humains suffisants et stables dans le temps, leurs accompagnants actuels et futurs ont besoin de temps suffisant consacré à la formation à toutes les formes de handicaps: celui qui nécessite surtout une aide humaine pour les actes du quotidien, celui qui est axé sur lʼaide pédagogique, un autre qui demande un savoir spécifique (langue des signes, langage parlé complété), ou une combinaison des trois. Ajoutons que lʼensemble ne doit pas ressembler à un parcours du combattant ou une chasse au trésor pour trouver lʼinformation fiable.
La Loi Handicap vient de passer le cap des 4 ans et lʼheure est au bilan, comme chaque année à la même période. Des questions lancinantes demeurent: quid des AVS arrivés en fin de contrat? quid des enfants habitués à eux, contraints de Délibération du 16 février 2009:
http://www.halde.fr/
Scolarisation-des-enfants.html 8
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La CNCDH recommande La Commission nationale consultative des droits de lʼhomme a rendu un avis accompagné de recommandations à propos de la scolarisation des enfants handicapés. Lʼensemble des dispositifs de la loi Handicap de 2005 est passé au crible: information, complémentarité des formes de scolarisation, formation des équipes, accompagnement précaire, surcharge des enseignants référents, accueil en école maternelle…
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notoirement insuffisant compte tenu du rôle central qui leur est confié.“ La CNCDH souhaite élargir lʼaccueil à lʼécole maternelle du fait de “lʼimportance de lʼécole maternelle dans le processus de scolarisation des enfants handicapés” avec un temps de scolarisation effectif, qui ne se limite pas à … 3 heures hebdomadaires.
Ces faiblesses évoquées par la CNCDH lui font dire en guise de bilan: “en dépit des avancées introduites par la loi de 2005, lʼaccueil des élèves handicapés nʼest pas toujours assuré et leur scolarisation de ce fait sans effectivité. Bien que des progrès soient faits à chaque rentrée scolaire, notamment en termes de moyens mis à disposition des acteurs de la scolarisation, il manque encore quelques éléments clefs pour une véritable réalisation La CNCDH est une institution nationale de des ambitions de la loi de 2005.” (page 5 de lʼavis promotion des droits de lʼHomme: son rôle de novembre 2008) consultatif est néanmoins important quand simples citoyens ou parlementaires sʼappuient sur ses r e c o m m a n d a t i o n s p o u r q u e s t i o n n e r l e Avis de la CNCDH sur la scolarisation des gouvernement. enfants handicapés (novembre 2008): http:// w
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Cʼest ce quʼa fait le député Denis Jacquat par une 08.11.06_Avis_scolarisation_enfants_handicapes.pdf série de questions adressées au ministre le 24 Question de Denis Jacquat sur lʼinformation à février, reprenant une à une les limitations pointées propos de la loi Handicap: http://questions.assembleenationale.fr/q13/13-42827QE.htm par la CNCDH: Question de Denis Jacquat sur la complémentarité Education nationale-secteur La CNCDH se veut critique quant à la formation médico-social: http://questions.assemblee-nationale.fr/ des équipes éducatives et regrette “le caractère à q13/13-42826QE.htm l a f o i s i n s u f fi s a n t , g é n é r a l i s t e e t n o n Question de Denis Jacquat sur la formation des contraignant de la formation des enseignants, a d u l t e s : h t t p : / / q u e s t i o n s . a s s e m b l e e - n a t i o n a l e . f r / la question des adaptations pédagogiques q13/13-42825QE.htm nécessaires à lʼaccueil dʼenfants handicapés Question de Denis Jacquat sur les AVS: http:// questions.assemblee-nationale.fr/q13/13-42824QE.htm nʼétant que très rarement abordée”. Les AVS sont recrutés sur contrats dʼassistants Question de Denis Jacquat sur les enseignants é f é r e n t s : http://questions.assemblee-nationale.fr/ dʼéducation soit sur contrats aidés: en avril 2008, rq13/13-42823QE.htm sur les 20 000 AVS en fonction, plus de la moitié Question de Denis Jacquat sur lʼaccueil en ont un contrat ne permettant pas de travailler plus école maternelle: http://questions.assemblee-nationale.fr/ de 3 ans, ce à quoi la CNCDH réplique: “la q13/13-42822QE.htm précarité de leur statut nuit à la qualité du service public“. Concernant les enseignants référents, la CNCDH regrette: “A lʼheure actuelle, chaque enseignant référent se voit attribuer un nombre de dossiers variant, selon les académies, entre 100 et 300. Bien quʼentre 2005 et 2008, le nombre des enseignants référents, à lʼéchelle nationale, ait été augmenté dʼun tiers, il est encore
contact: gabrielle@viescolaire.org
Loi Handicap: mettons-la en place pour que chacun trouve sa place
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Rapport de la Défenseure des enfants “La France peut se targuer que la grande majorité des 14 millions dʼenfants et adolescents qui vivent sur son territoire aient des conditions de vie plutôt bonnes, une santé protégée, une éducation assurée et des droits fondamentaux globalement r e s p e c t é s . To u t e f o i s l a situation de précarité de 2 millions dʼenfants pauvres et les signes inquiétants de souffrance psychique chez 15 % des adolescents de 11 à 18 ans laissent apparaître des ombres au tableau dont les causes relèvent de la situation économique, de lʼévolution de la société (recompositions familiales, impact des nouvelles technologies…) ou des grandes migrations mondiales.“ La Défenseure des enfants a remis le 4 février 2009 son rapport dʼévaluation de lʼapplication de la Convention internationale des droits de lʼenfant (CIDE). Deux chapitres nous intéresseront plus particulièrement (même si le champs parcouru par le rapport est dʼune grande richesse: droits et libertés civiles, protection spéciale, fichage des mineurs, justice des mineurs…): le droit à lʼéducation et les difficultés scolaires, santé et bien-être avec contact: gabrielle@viescolaire.org
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la thématique du handicap à lʼécole. Le rapport en ligne:
http:// w w w. d e f e n s e u r d e s e n f a n t s . f r / p d f / Rapport_Geneve.pdf
Citoyen de demain Coup de coeur pour un jeune site, n é fi n n o v e m b r e 2 0 0 8 : citoyendedemain.net
Né dʼun partenariat avec Aide et Action, la société Tralalere (conception de contenu numérique éducatif: le grenier de Sarah…) et lʼassociation Deci Dela, le site citoyendedemain.net veut: “• contribuer à ouvrir les questions dʼéducation citoyenne au grand public. • être un centre de ressources vivant, interactif et pédagogique, adapté au dialogue entre enfants et adultes, pour les acteurs de lʼéducation.“
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E n vous y promenant, vous trouverez: - des fiches pratiques (”quoi de neuf?”, heures vie de classe, gouvernance scolaire, classes solidaires, travail en groupe, marché des connaissances, conseil dʼenfants, diagnostic partagé) présentées dʼabord succintement, puis à télécharger dans leur version développée. Une sitographie complète la présentation et invite à aller plus loin. - des témoignages, parfois en vidéo - les ateliers “Vinz et Lou”, sympathiques petites vidéos à retravailler en groupe, à travers des thématiques plus larges comme les droits de lʼenfant, lʼéducation à la consommation ou le sens des responsabilités: de véritables séquences pédagogiques “clé en main” autour de “Tʼinquiète, je gère”, “cʼest nul”, “opération crampons”, ou “racket à la récré”. - un agenda thématique: droits de lʼenfant, droits de lʼhomme, statut de la femme, racisme, solidarité, thèmes accompagnés de fiches pédagogiques détaillées. Au fil du butinage, on obtient un véritable fil directeur pour des actions éducatives à décliner tout au long de lʼannée. Le tout est graphiquement réussi, ce qui ne gâche rien (mais cʼest mon avis personnel) Le site: http://www.citoyendedemain.net
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Ecole et santé
abordent des sujets délicats avec un certain brio!
Eduscol publie un “Dossier national dʼinformation à destination des équipes éducatives” autour de lʼimportance de lʼalimentation et de lʼactivité physique des jeunes, que ce soit en termes éducatifs, sanitaires ou sociétaux.
On SEXprime “OnSEXprime.fr” est une initiative de lʼINPES (Institut National de Prévention et dʼEducation à la Santé): le site veut répondre à toutes les questions que pourraient se poser les adolescents: relations amoureuses, contraception, homosexualité, la “première fois” sont abordés dans des billets courts qui vont à lʼessentiel, le tout accompagné parfois de vidéos de quelques dizaines de secondes. Des “paroles dʼexperts” et des témoignages complètent lʼinfo recherchée. Le maître mot est donc: faire simple et percutant.
Dossier nutrition
La publication sʼinscrit également dans le mouvement du programme national Nutrition Santé (PNNS), qui recommande La rubrique “cʼest vrai que…?” la promotion de lʼéducation passe en revue quelques idées nutritionnelle à lʼÉcole. reçues ou assène des vérités à travers des chutes qui font leur « A l i m e n t a t i o n e t a c t i v i t é physique», Dossier national effet. dʼinformation à destination des é q u i p e s é d u c a t i v e s : http:// Voir le site: http://www.onSEXprime.fr
eduscol.education.fr/D0189/ dossier_national_nutrition.pdf
Lʼensemble se devait dʼêtre adossé à un blog, hébergé par le célèbre Skyrock. Pour créer le “buzz”, des vidéos décalées s'abonner à la Lettre d’info
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Concours CPE SESSION 2009
ETUDE DE DOSSIER: Composition du dossier: Document 1: Le code de lʼéducation: Chapitre premier, articles L111-1 à L111-5 Document 2: Les valeurs de lʼéducation (O. Reboul) Introduction: quʼest-ce quʼapprendre? Document 3: Lʼaccompagnement éducatif: circulaire du 5 juin 2008 Document 4: Les études à lʼécole, au collège et au lycée. Circulaire du 25 février 1986 Document 5: Le travail des élèves pour lʼécole en dehors de lʼécole. Rapport établi à la demande du Haut Conseil de lʼévaluation de lʼécole (D. Glasman en collaboration avec L. Besson). Document 6: Les aides aux devoirs en dehors de la classe/ Note de la DEP du 06-02-04 (résumé) Document 7: Lʼinternat scolaire public. Rapport de lʼInspection générale, juillet 2002. Les temps forts de la vie à lʼinternat (extraits) Document 8: La pédagogie dans la vie scolaire, article de N. Mikaïloff (Association Nationale des conseillers dʼéducation, n° 155- mars 2005) Document 9: la charte de lʼaccompagnement à la scolarité (charte interministérielle): Charte nationale de lʼaccompagnement à la scolarité Le dossier est téléchargeable sur le site: http://www.viescolaire.org/info/?p=2069
DISSERTATION: Au sein de lʼouvrage collectif « Lʼécole lʼétat des savoirs »publié en 2000 sous la direction de Agnès Van Zanten, on peut lire dans lʼarticle de Anne Barrère et Danilo Martuccelli intitulé : « La fabrique des individus à lʼécole » : « Lʼécole cesse lentement dʼêtre modelée par les seuls critères de la sociabilité adulte et voit pénétrer les critères de la sociabilité adolescente. Celle-ci exige une compréhension spécifique de la part des adultes et réclame un traitement particulier. Elle opère avec des critères propres de justice et surtout de respect de lʼautorité, les élèves exigeant moins dʼêtre traités dʼégal à égal, que dʼêtre reconnus dans leur spécificité. Elle peut dénoncer lʼarbitraire dʼune décision qui ne pénalise pas de la même manière tout le monde, tout en réclamant une modulation des sanctions en fonction de la personnalité des uns et des autres. Les jeunes veulent moins être traités comme tout le monde (ce qui suppose quʼon reconnaisse les autres comme égaux et identiques en droit) quʼêtre appréciés dans leur individualité (ce qui exige de les reconnaître dans leur différence). Or, le paradoxe est que toute atteinte à lʼégalité leur semble insupportable et incompréhensible, en même temps quʼune simple application institutionnelle de ses principes leur semble profondément insuffisante, voire abusive. » En vous appuyant sur vos connaissances historiques, psychologiques et sociologiques, ainsi que sur les débats actuels concernant la sociabilité adolescente, vous exposerez les réflexions que suscite pour vous cette analyse quant aux enjeux dʼéducation et de réussite scolaire de tous les élèves.
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Développement durable Piles et batteries à collecter Pour les têtes en lʼair qui oublient cabas réutilisables et tas de piles pour la séance obligée des courses, SCRELEC vous sera peut-être utile: Screlec est un organisme créé par les producteurs de piles qui se charge de leur collecte et de leur traitement. Depuis peu, la collecte est également organisée dans les établissements scolaires qui le souhaitent. Screlec propose des “packs école”, pour permettre la collecte dans un lieu où nous passons, nous et nos élèves, une part non négligeable de notre existence… Le projet a été lancé en novembre dernier, avec le partenariat du Café pédagogique et du programme Eco-Ecole. Pour y participer, comme les 500 établissements qui lʼont déjà fait, il suffit de réserver son “pack” sur le site. En fonction de la taille de votre établissement, vous recevrez en nombre suffisant: * des boîtes de collecte * des dépliants dʼinformation * des posters sur la fin de vie des piles et des batteries * des affiches de signalisation de la collecte * un DVD dʼinformation Le site du Screlec: http://www.screlec.fr/ Programme Eco-école: http://www.eco-ecole.org/
www.viescolaire.org: le site
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A télécharger ce mois Auto-évaluation du comportement En cherchant des outils pouvant accompagner un élève dans lʼauto-évaluation de son comportement, jʼai trouvé quelques documents qui pourraient nous intéresser, surtout en collège: - Des grilles mises en place par un atelier-relais: bilan individuel, hebdomadaire, fiche de suivi… Un tour complet! voir: http://www.dispositifs-relais.ac-versailles.fr/spip.php?rubrique44 - “Jʼévalue mon comportement”: une fiche destinée aux entrants en 6ème, que lʼélève remplit tout au long du trimestre (académie de Nantes). Voir: http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/1172585408937/0/ fiche___ressourcepedagogique/&RH=1160767529437
- Sur un site suisse, une réflexion orientée auto-évaluation des apprentissages: “Quʼest-ce que lʼautoévaluation?” Voir: http://www.edudoc.ch/static/infopartner/periodika_fs/2002/Berufsbildung_Schweiz/Nr_4_April_2002/bch2433.pdf - Sur le site, une fiche dʼauto-évaluation du comportement: http://www.viescolaire.org/info/?file_id=44
Lettre d’info vie scolaire n°11, mars 2009
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