Portfolio GaĂŤlle BOGAS - Architecte DE
BOGAS Gaëlle
Curriculum Vitae Née le 05/12/1994 gaellebogas@hotmail.fr 0750655418
57, rue de Bruys 13005 Marseille
Compétences Informatique Autocad Revit Photoshop Illustrator Indesign Sketchup 3Ds Max Word
Langues Français - Langue maternelle Anglais - Niveau B2 - Lu parlé et écrit Espagnol - Niveau B2 - Lu parlé et écrit Italien - Niveau B1 - Lu parlé et écrit
Formation Juin 2018 Architecte - Diplôme d’État Octobre 2017
École Nationale Supérieure d’Architecture de Marseille
Premier prix national du concours d’architecture Karibati - Matériaux biosourcés - Publication dans Ekologik Novembre 2017 - Membre du jury de l’édition 2018 à Paris
2016 - 2018 Master d’Architecture
École Nationale Supérieure d’Architecture de Marseille Universita degli Studi di Palermo, Italia - Dipartimento d’architettura
2013 - 2016 Licence d’Architecture
École Nationale Supérieure d’Architecture de Grenoble Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo - Montevideo - Uruguay
2012 - 2013 Mise à Niveau en Arts Appliqués Bellecour Écoles d’Art Lyon
2009- 2012 Baccalauréat Économique et Social - Mention Assez Bien Lycée Camille Corot - Morestel (Isère)
Expériences associatives 2016 - 2017
2015 - 2016
Médiation Sociale
Marignane - Collectif interne au département H21 de l’ENSA Marseille
Association TECHO Uruguay
Montevideo Secteur Construction : Dessin de plans, Communication, Construction
2013 - 2015 Association Transfert interne à
l’ENSA Grenoble : accueil, accompagnement pour les étudiants
Centres d’intérêt Théâtre d’improvisation Dessin, Illustration Sport : danse classique, VTT Amérique du Sud : musique, art, cinéma (voyage en 2015) Pratique des langues étrangères
Expériences Professionnelles Été 2015 Valor’ Immo / Promo’ Immo - Stage de Licence - Dessin de plans - Réunions de chantier - Études de marché
Abaque Géomètre - Initiation au relevé Été 2014 EasyEnglish38 - Assistante de cours d’anglais ludiques et accompagnatrice de voyages linguistiques pour enfants.
Été 2013 Coady & Partnership Architects - Agence d’Architecture Dublin Irelande - Dessin - Réuninons de chantier
Chantiers Printemps 2017 Formation aux enduits en terre - Association Bâtir en balles Formation Pro’paille - ENSA Marseille Option Construire Autrement - ENSA Marseille 2016 Sensibilisation au réemploi - Correns, Var
Printemps 2016 Techo Uruguay - Construction d’un centre communal El Tetekos’- Bar ethique et culturel - Samaipata, Bolivie Reconversion d’un garage automobile en bar restaurant
Été 2014 Pernet Peinture
Stage de Licence - Peinture, travaux divers, secretaria, réunions de chantier Merci pour votre lecture.
« Une école maternelle expérimentale » ENSA Grenoble - Licence 2
extérieur Espace d’accueil parents/enfants 70m²
Manger
www.geoportai www.geoportail.l.gouv.fr gouv.fr
d’al d’alttititude. ude. --
Lire, parler
100m²
douce. douce.
http://www.linternaute.com/voyage/climat/ saint-pancrasse/vil e-38435
Espace de vie Espace de motricité Espace de vie Dormi230m² r Espace de motricité http://www.meteofrance.com/climat/meteoEspace de vie 00 230m² eff 1290 Espace de restaurati nRelieimotri Rel Deux approches du projet ont été étudiées Espaceode cité 1290 0 0 date-passee 2 2 1 1 Découverte des sens Espace d’acti v i t és 230m² séparement : d’une Se part l’analyse de l’usager détendre Découverte des sens 110m²Espace d’activités Espace de vie mes 100m²part l’analyse Espace de motri (l’enfant de 3 à 5 ans) cal d’autre de citésite. Découverte des sens Espace d’acti vités 1101000 230m² cal m es 100m² Réfl é xi o n Synthèse Organi g rammi q ue Les deux études donnent Etre lieupropre à un projet, à des typologies Espace de calmes 100m² Réfléxion d’espaces, Espace des d’acti dispositifs architecturaux pour l’école expérimentale. ecole experimentale experimentale des sens ecole vités vent ecoleDécouverte experimentale Plateau des pet vent Espace de Réfléxion restauration 110m² luminosité Groupes foncti o nnel s : 3-6ans 0 Acti v i t és manuel l e s 3-6ans 0 0 0 0 1 0 1 3-6ans calmes 100m² Echange enfant/ de restauration 110m² Espace de viEspace e Activités manuelles Espaceviede extéri motricitéeur Espace de de vide e vie enseigEspace nantEspace on 110m² Réfléxion Espace de motri citéde vie Espace 230m² restaurati les de motricité Espace Espace de Espace de vie Activités manuel extéri230m² eur 1 : 100000 1 : 100000 CORPUS DIAGNOSTICS Manger CONSTATS CORPUS DIAGNOSTICS 1 : 100000 CONSTATS Espace deCORPUS vie 230m² DIAGNOSTICS STRATEGIES CONSTATS Espace de motricité extéri de vie -www.gui restauration 110m² e-Le ur sisittee des Découverte sens Espace d’actiEspace vités Découverte -Le si t e d’i m plaantati ntati troula c hetdusavoi r .org -Le d’i m pl a ntati o n est exposé à troi s vents Manger -Le si t e d’i m pl oonn lse Acti v i t és manuel l e s -www.gui c hetdusavoi r .org d’i m pl a ntati o n est exposé à troi s vents 230m² des sens Espace d’acti v i t és -Logiciel Google Earth -La topographie du site990000l’expose très peu au -Variation des ambiancesDécouverte lumineuses au -Impl a ntati o n du bâti ment àseoùtrou Espace d’accueil extéri e ur des sens Espace d’activ00it00és calmes 100m² plsaateau teau fortement fortement exposé. (Sud, EstManger et jOuest). Ouest). Lire,solparleilerà 8h30. pl exposé. (Sud, Est et 1 : 100000 1 : 100000 cal m es 100m² Espace de vie 8 8 cours de l a o urnée. l a pl u présente entre 8h et 16h3 555 KKK 0.5 1 0.5 1 1 : 100000 0.5 1 Espace éd’accuei parents/enfants 70m² Espace d’activités 00 Découverte des calm-Honori es 100m² 77000000 xion l -Honori Vi toirreexposé e sensau soleRéfl Espace deextéri vie eur Lire, parler 66 cctoi nnsiVi Réfl é xi o n Espace de motri c i t é Espace d’accuei l -Si t e sur l ’ énergi e sol a i r e : -A 12h, l ’ ensembl e du t e est i l Manger parents/enfants 70m² Espace de calmes 100m² Réfléxion Lire, parler Espace de 230m² «Peti encycl pédidu des ventspropre France: tteses 70m² encycl ee des vents dede France: Etre Dormi parents/enfants www.sunearthtools.com -Ar«Peti 16h30, seul ool’pédi Est Espace de restauration 110m² Réfl éeterrai xiuronhinstoiestre»exposé auActivités manuelles Km 55 Km 0.5 0.5 restauration 110m² Espace d’accueil 0.5 111 l e ur ori g i n e et l urrestaurati origleisneonet110m² leur histoire»330000 Dormir 5 Km EspacesolActi de EspaceLire,dedesparlsens Découverte eil. viveités lemanuel er 28 Espace d’activités Espace de motricitéActivités manuelles parents/enfants 70m² de vieSe détendreEdi Dormir Edittioionsns JC JC Lattès, Lattès, paru paru enen 2001. 2001. restauration 110m² Lien indiEspace Végétation naturelleEspace de vie rect eur 230m² Mur, limite matériel e calmes 100m² Acti tés manuelles des sens NN 20000 111 ::: 20000 Topographie Température Espace deFrançai vie vssiDécouverte extéri 20000 Françai Manger extérieur RéfléxionDormir Usages : Masque solaire important Masque solaSe ire idétendre mportant Manger -2 Découverte des sens Espace d’acti v i t és Espace de vi e extérieur 28 Se détendre Manger Espace de Etre propre Lien direct Végétation amménagée Paroi structurant les espaces Espace d’accuei calml es 100m² -ArticleManger Espace de extéri vie eur 500 100 00 1000 20000 restauration 110m² 111 ::: 20000 260 260 de M. Moni n Espace d’accuei l Acti Etre propre500 Li r e, parl e r -Arti c l e de M. Moni n Espace de motri c i t é 0 100 500 1000 100 1000 20000 vités manuelles vités manuelles Etre Lire, CMAU-G-L2S1-Groupe parler Espace d’accueil Acti parents/enfants 1-17/03/15-bogas-gaelle-cannier-c RéflCMAU-G-L2S1-Groupe épropre xion eEchange ur 70m² 230m² CMAU-G-L2S1-Groupe 1-17/03/15-bogas-gaelle-cannier-cornelia -2 1-17/03/15-bogas-gaelle-cannier-cornelia 70m² Se détendre Lien intérieur, extériEspace enfant/ Isolation thermique parents/enfants et «Vents l o caux et vents généraux dans l a Li r e, parl e r CMAU-G-L2S1-Groupe 1-17/03/15-bogas-gaelle-cannier-cornelia «Vents l o caux et vents généraux dans l a de Espace d’accuei l parents/enfants 70m² Limite matériel e, mais pasEspace visuelde le vie Echange enfant/ enseignant acoustique forte rdes e, paru parl eren régi GrenobleeLi»,», paru en 1962 1962 dans dansDormir 100 500 nn dedeDécouverte Grenobl 00 500 1000 sens onoo110m² 1 :vi100000 Circulation centralerestauratirégi EspaceManger d’acti tésEtre propre70m² parents/enfants extérieur 0 100 500 1000 100 Activitésenfant/ manuelles Dormirla «Revue de géographie alpine». Echange enseig1000 nant Niveau sonore l a «Revue de géographi e al p i n e». Dormi r cal m es 100m² Réfléxion Espace extérieur abrité enseignant Espace de vie Françai Dormisrs Espace d’accueil RéfléxionFrançai Se détendre Echange enfant/ Li r e, parl e r Se détendre extéri e ur 5 Km 1 gnant Espace de 0.5 ensei Manger 5000 111 ::: 5000 parents/enfants 70m² Matériaux souple 5000 Se détendre 1 : 100000 restauration 110m² Se détendre Etre propre Acti v i t és manuel l e s Entrée lumineuse Espace d’accuei l Etre propre Manger Dormir Lire, parler Etre propre 111 ::: 5000 5000 00 50 100 200 200 50 100 parents/enfants 70m² Espace de vie 200 15000 : 1000000 50 Vues cadrées 0.5 100 1 Etre propre Echange enfant/ extérieur Echange enfant/ Manger Se détendre Echange enfant/ ensei g nant Végétation naturel enseilegnant Lien indirect Dormir Mur, limite matériel e 1 : 20000 100 200 100 50 50 Echange enfant/ 100 200 200 enseignant 000 0.5 50 Végétati Espace d’accueil o1000 n naturelle 5 Km 1 11 :: 1000 Mur, limite matériel e Se détendre Lire, parlerenseignant Etre propre 1 : 1000 parents/enfants 70m² Végétati o n naturel l e Se détendre Li en indirect Mur, l i m i t e matéri e l e Li e n di r ect Végétati o n amménagée Fl u x, l i e ns : Paroi structurant les espaces 0 100 500 1000 Végétation1 :amménagée 20000 Paroi structurant l e s espaces Lumière Vent Lien intérieur, extérieur Echange oenfant/ Végétati n naturelle Lielens inrespaces direct Mur, limite matériel e 1000 111 ::: 1000 Isolation thermi et Dormi Li10 50 50 VégétatioEtre n amménagée propre 1000 00 Paroiquestructurant 0 10 10en direct 50 Limite de matérisynthèse. el e, maiensei s pasgnant visuelle Organigramme Isolation thermique et acoustique forte Cartographies des naturels étudiés. Dormi r différents 1 : 100000 CirLicul aitetiomatéri nphénomènes central e, mais pas m e l e vi s uel l e Li e n i n téri e ur, extéri e ur Peu ou pas d’ombres Peu ou pas d’ombres 0forte 500 1 100 1 : 20000 Liendétendre direct Isol a ti o n thermi q ue et Végétation amménagée acousti q ue Paroi structurant les espaces Se Echange enfant/ Niveau sonore CMAU-G-L2S1-Groupe 1-17/03/15-bogas-gaelle-cannier-c Limite matériCMAU-G-L2S1-Groupe el e, mais pas visuelle CMAU-G-L2S1-Groupe 10 50 00 10 Ci1 : r100000 culEspace atioextéri n central 1-17/03/15-bogas-gaelle-cannier-cornelia eur abriteé 01-17/03/15-bogas-gaelle-cannier-co 10 Niveau sonore 50 acoustiqueensei forte gnant Circul50 ation centrale Lien intérieur, extérieur Isol a ti o n thermi q ue et Espace extéri e ur abri t é Végétati o n naturel l e Li e n i n di r ect Mur, l i m i t e matéri e l e Abris Etre propre 510Km 1 : 200Matéri Limite matériel e, mais pas visuel le Mur,0.5 Ni vneau sonore 1 0 500 100 Ambi a nces : 1000 Végétati o n naturel l e 0 5 Li e i n di r ect l i m i t e matéri e l e a ux soupl e 1 : 5000 400 111 ::: 400 Omniprésence du végétal acoustique forte Liere,el e parler Espace extérieurCiMur, Végétation naturelle 400 Lien indir matéri rabri culatétiliomnitecentral repassage matéri e l e Matéri a ux soupl e Lien visMur, uel avecbarri l’extérièeur Végétatienfant/ on naturelle Lien direct Niv5eauKmMur, sonore Entréestructurant lumineuseles espacesEchange Li e n i n di r ect limite matériel e Paroi Végétation amménagée 0.5 1 ux souple LiMatéri en diraect Végétation amménagée Eléments architEspace ecturaux Echange enfant/ensei - extéri: eur abritéCirculation princiParoi pale structurant les0espaces Lien direc 2.5 10 Entrée min1 euse 00 lu2.5 55: 5000 10 Végétation amménagée111 ::: 400 400 Paroi gnantstructurant les espaces 200 0 eur, 2.5 extéri 5 eur 10 50 100 Matéri auxcadrées souple ensei 400Lien intéri Vues Isol a ti o n thermi q ue et Li e n i n di r ect Li e n i n téri extérieurLien direct Entrée l u mieur,neuse Végétati on amménagée Proxi m i t é de l a végétati o n Paroi structurant l e s espaces Matéri a ux soupl e Isol a ti o n thermi q ue et Li m i t e matéri e l e , mai s pas vi s uel l e gnant Lien intér Vues cadrées veauacousti sonore Isolation thermique et que forte LimiteVégétati matérieloen, mai s pas naturel le visuelle Lien indirect Limite matérielNi Circul10ation11 :central e acoustique forte Lien indirect Mur, limite matériel e : 200 200 visuelle Ci Végétati Vues eur, extéri000eur2.5 2.5 55 10 20050 100 rculacadrées tion centralacousti e Lieqnueintéri Lienondinaturel rectle1 : 20000Entrée Lilummiitneeuse Isolation thermiquee, etmais pas forte 2.51 : 55000 10 1 : 0 200 Niveau sonore Circul atio matériel e, mais pas Espace visuelNilevextéri Végétation amménagée eau sonore eur abri Lientédirectacoustique forte n abri amménagée 1 t:cadrées EspaceVégétati extérieourVues é1000 1 : 20000 Ni v eau sonore Paroi structurant l e s espaces Ci r cul a ti o n central e Végétati o n naturel l e Végétati o n naturel l e Espace de motri c i t é Li e n i n di r ect Mur, l i m i t e matéri e l e Entrée l u mi n euse Espace extéri e ur abri t é 0 100 500 1000 Parois, reliant parcours et 200 111 ::: 200 Lien direct sonore 10 Matériaux souple 10 00 555 200 Liene intériNi eur,veau extéri eur 0200 50 100 10 0 Matériaux soupl et extérieur abrité espace de preparation Isolation thermiqueEspace Matéri a ux soupl e Limite matériel e, mais pas visuelle Vues 1 : 1000 Li e n di r ect Végétati o n amménagée cadrées Paroi structurant l e s espaces 500 Circul0ati100 on, passage desacoustique1000 forte Entrée l u mi n euse 0 10 50 Circula100 centralauxe soupleVégétation amménagée Isolation Entrée thermilumiqnueeuse et tionMatéri 10 Entrée lumineuse 100 00 555 111 ::: 100 Lien in10 téri 10 eur, extérieur sonore 0 100 Paroi structurantEspacelesextérieur abrité enfants,Lieéchange n intérieur,Niveauextéri Vues cadrées Isolation thermi Végétati o n naturel Lienqueindietrect Mur, limeiur te matériel e Vues Licadrées luleminvieuse mite matériel eEntrée , mais pas suelle 1 : 1000 0 10 5 acousti q ue forte Vues cadrées acousti q ue forte espaces Espace de restauration Ci11rcula22tion centrale 55 00 aParoi ux soupl e Vues cadrées 1 : 100 1 : 100 2 0 1 5 Li e n di r ect 0 5 10 Végétati o n amménagée 1 : 100 1 Matéri : 5000 Niveau sonore structurant les espaces Espace extérieur abrité 0 50 5 1 : 400 Omni présence du végétal 0 10 Entrée lumineuse Lien intérieur, extérieur Isol a ti o n thermi q ue et Préparation, cuisine 5 1 : 5000 00 111 222 10 555 Matériaux soupl0e Limite matériel e, mais pas visuelle 0 Li e n vi s uel avec l ’ extéri e ur passage acoustique forte 100 200 0 Vues 50 cadrées 1 : 400 Espace de repas Ci r cul a ti o n central e 0 2.5 5 0 10 5 10 Entrée lumineuse CirculaNitioveau n prisonore ncipale Espace extérieur abrité 200 0 50 100 Vues cadrées 0 2.5 5 10 1 : 400 1 : 200 Matériaux souple 1 : 1000 Espace de restaurati 0 on 5 100 2.5 5 10 1 : 200 Entrée lumineuse Omni 0 5 10 présence du végétal 1 : 1000 0 5 10 10 0 5 Vues cadrées Li e n vi s uel avec l ’ extéri e ur passage 0 10 50 100 0 5 10 1 : 200 0 Circulation principale 5 0 10 50 100 Proximité de la végétation 1 : 100 1 : 50 0 5 10 Végétation naturelle 0 5 1 : 100 10 Omniprésence du végétal Végétation amménagée 1 : 400 0 1 2 5 Lien visuel avec l’extérieur passage 2.5 0 0 et 5 10 0 51 2 Parois, reliant parcours 1 : 100 Circulation principale 1 : 400Omniprésence du végétal espace de preparati o n 10 Omniprésence du végétal Lien vi0suel2.5avec5 l’extéri eur passage Proximité de la végétation Circulation, passage des Lien visuel avec l’extérieur passage Circula10tion principale 0 1 2 5 enfants, échange Végétation naturelle 0 2.5 5 Circulation principale Proximité 1de: 200 la végétation 0 5 10 Végétation amménagée Proximité de la végétation Végétation naturelle Parois, reliant parcours et 1 : 200 Végétation naturelle Végétati0on amménagée espace de preparation 10 5 Végétation amménagée Circulation, passage des Prépara Parois, reliant parcours et enfants, échange Parois, reliant parcours et 0 espace5de preparatio10n Circulati1 o:n,100 passage des espace de preparation 1 : 50 Circulation, passage des enfants, échange 1 : 100 enfants, échange 1 : 50 0 1 2 5 2.5 5 0 Préparation, cuisine 0 1 2 5 Espace de r 2.5 5 0 Préparation, cuisine Coupe perspective d’ambiance. Préparation, cuisine Espace de repas 40 0
50 0
Synthèse organigrammatique
Espace de repas
Plan de rez-de-chaussĂŠe.
L’orangeraie
La halle La serre
«La ferme de la jarre
Trait d’union entre ville et nature »
L’auberg
e
Projet en groupe de Master 1, département H21- «Le déjà-là» ENSA Marseille - Décembre 2017.
Le théâtre du Centaure, théâtre équestre ayant pris place à Marseille il y a quelques années à été contraint de changer de terrain par la Commune. Ils s’installent alors dans le quartier de Bonneveine, le long du canal de Marseille, aujourd’hui patrimoine inaccessible et invisible dans le quartier. Camille et Manolo, propriétaires du théâtre nous proposent alors d’imaginer le futur de cette parcelle en lien avec des éléments forts alentours tels que l’orangeraie et le cochonnier qui étaient autrefois des lieux de l’agriculture marseillaise ainsi que le canal de Marseille qui pourrait devenir un point d’eau important pour les besoins du théâtre. La ferme de la jarre vient alors souligner les éléments déjà présents qui ont aujourd’hui perdu leurs fonctions. Ce projet s’inscrit dans un souci de développement du «local». Ce qui est cultivé sur place par le biais de la permaculture est vendu et consommé dans l’ancienne orangeraie réhabilitée en halle de marché. Une serre pédagogique et une auberge sont créées. La déviation du canal permet une utilisation de l’eau pour les cultures et pour le théâtre. Les eaux usées sont filtrées dans un bassin de phyto-épuration (aujourd’hui bassin de rétention). Le projet se veut respectueux du cycle de vie des différents éléments et constitue un point de départ à de nouvelles activités dans le quartier de Bonneveine. Il mêle la culture et l’enseignement tout en mettant en valeur le théâtre du Centaure, aujourd’hui enclavé dans le quartier.
Vue intérieure de la halle.
serre
PRENDRE
Serre - Laboratoire 720 m2
ur la place du marché
PRO
DORMIR
DUIRE
P SE
Auberge
Bandes maraîchères Verger - Poulailler Ruches
ROMENE
R
AP
Frange - Butte
220 m2
1900 m2
9300 m2
Plan masse 1:500
e l’eau
Evolution possible du canal
Canal de Marseille Dérivations Bassins
CO2
ations
Cultures extérieures
Voies de circulation de la ville
Circulation
Serre, cultures en pleine terre
Circulation
Verger
chisation des circulations Circulations publiques du site
Coupe Serre 1:100
Circulations dans la zone de culture
mésange
Bruant
papillon
de cultures
ravageur des cultures
scarabée
Verger puceron
Cultures au sol
ravageur des cultures
ravageur des cultures
VENDBUSRE
ER
ENCONT
E
PAÎTRE
abeille
fourmi
R
e la Jarre
NSOMMER CO
S
lézard
Limites du site formées par différents éléments majeurs
lombric
coccinelle
Chapiteau du Théâtre du Centaure
Halle du Marché
éma d’implantation
225 m2
Restaurant 300 m2
Place du marché
Ecosytème au sein de 3200la m ferme
Plan de masse.
2
Prairie 1800 m2 F’
D’
F
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H’
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Vue depuis la Halle du marché
Coupe BB’. Coupe BB’
Vue sur l’étendue d’eau de la place principale
«Une école pour tous » Projet lauréat du concours Karibati - Matériaux biosourcés, Octobre 2017 Projet en groupe de Master 1, département H21 de l’ENSA Marseille - Juin 2017.
ت
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Plan masse d’El Marj, village libanais de la plaine de la Bekaa
Le contexte géopolitique mondial dans lequel nous vivons aujourd’hui nous interroge sur le devenir des populations réfugiées, dont le nombre n’a de cesse d’augmenter. Chaque année, des millions de personnes sont obligées de tout quitter du jour au lendemain dans le but de survivre et tenter de se reconstruire un futur décent, ailleurs. Cet ailleurs est souvent synonyme de précarité, insalubrité et marginalisation, faute de politiques d’accueil. Parmi ces populations, plus de la moitié a moins de 18ans. Quel futur offrons-nous à ces enfants lorsque nous les renvoyons chez eux après des voyages inhumains ou lorsque nous les entassons dans des camps tels des prisons à ciel ouvert?
investit par les réfugiés syriens.
L’accès à l’éducation est un droit fondamental d’où la nécessité de penser des infrastructures d’urgence à la fois adaptables à différents besoins et à différents sites naturels dans le monde. 400 000 enfants syriens réfugiés au Liban sont en âge d’aller à l’école cependant seulement 90 000 sont scolarisés.à la fois adaptables à différents besoins et à différents sites naturels dans le monde. 400 000 enfants syriens réfugiés au Liban sont en âge d’aller à l’école cependant seulement 90 000 sont scolarisés.
Les fondations
Il est très important de choisir un bon emplacement pour l’école ! Le sol doit être plat.
1.
2.
Le sol et le toit
La Structure
3.
La forme de la structure permet des joints en sandwich. Nous gagnons ainsi en place et en légèreté : les portiques sont moins lourds, facilitant leur mise en oeuvre.
Les éléments peuvent être assemblés et démontés. Les sections de bois sont les mêmes pour un usinage simplifié. La tail e des éléments de bois a été étudiée afin qu’ils tiennentdans les conteneurs.
Nous utilisons une plus grosse section de bois pour le parquet afin d’améliorer les performances d’isolation et d’insonorisation.
Le remplissage leséequipements
L’enduit en terre est presque toujours disponible où que tu sois dans le monde ! Il est écologique, local et même les enfants peuvent participer !
Toilettes sèches
ÉTUDIER
MANIPULABLE PAR TOUS
0,61
JOUER
SE DÉTENDRE
RANGER
Un système de réserve d’eau et toilettes sèches d’assurer l’autonomie l’école.
0,30
sac, de afin de
Point d’eau
0,30
0,61
0,30
0,30
0,30
0,45
0,5
0,95
«Rocket Stove»
FIN DU CHANTIER
Voilà ! L’école est finie, à toi de jouer maintenant
ت
ي ح ر
ب
eus
SOPreMa
L’école est capable d’être démontée et remontée rapidement pour s’adapter aux besoins. L’école de 120m2 de surface intérieure est livrée par camion dans deux conteneurs. Au sein de ces derniers se trouve la totalité des pièces détachées : « une école en kit ». En parallèle, certains matériaux sont récupérés sur place (les pneus, la paille, la terre et la canisse). Notre projet se veut être soutenable, utilisant des matériaux biosourcés et de récupération avec des fondations ayant un faible impact sur l’environnement. Cèdre Nous avons également pensé à la durabilité du projet : si des pièces se trouvent être dégradées et nuisent au bon fonctionnement de l’école elles peuvent être facilement remplacées. C’est un chantier participatif : ce sont les habitants du camp qui vont mettre en œuvre l’ouvrage à l’aide d’une notice détaillée et compréhensible par un large public. Ils seront même aidés des enfants en dernier phase lorsque le chantier est sécurisé. Son prix attrayant - 37 627 €, soit 150€/m² - fait la force du projet. Notre désir est d’apporter un espace polyvalent et modulable. Grand espace, il peut se diviser en deux pour occasionner une nouvelleenduIt fonction ou FIBré terre créer deux salles de classes distinctes. Les enfants peuvent ainsi s’approprier l’espace et se sentir en sécurité. Ce projet a été pensé comme un équilibre entre matériaux, environnement et usagers dans le but de ramener du rêve et surtout de l’équité dans des situations aussi complexes que celle des réfugiés.
CanISSe / rOSeau
terre-PaILLe
ISOnat
Panneau OSB
Panneau Latté PerFOré
terre-PaILLe aLLégé
MOrtIer rOMaIn
Coupe technique au 1:200
Façade Est.
Est
Coupe BB’.
BB’
Solives bois Plancher bois Fondations en pneus Caissons OSB Conteneurs
B
Solives bois 24m
Fondations en pneus
2,65m
Conteneurs
Sanitaires
Local technique
5,56m
10m
B
10m
A
5,56m
+0,400
24m
A’
2,65m
espace d’accueil et de rangement Sanitaires
Plan de l’école 0
1
2
5m
+0,200
Local technique
+0,000 +0,400
A
B’
entrée de L’éCOLe
Plan du projet. espace d’accueil et de rangement
Plan de l’école 0
1
2
5m
+0,200
+0,000
B’
entrée de L’éCOLe
AA’
Coupe AA’.
AA’
A’
«Vers une regénération d’un quartier délaissé : Vucciria »
Projet de fin d’études
ENSA Marseille - Juin 2018.
Plan de rez-de-chaussée de Vucciria. L’attrait des quartiers anciens surtout lorsqu’ils sont délaissés, suscitent un sentiment de nostalgie, de décalage. Ces ressentis ne doivent pas masquer la nécessité d’en actualiser les formes, de les rendre adaptées aux besoins et standards actuels. La ville s’est techniquement construite sur la ville depuis toujours. Le système des rues reste le même tandis que les constructions changent et évoluent. En plus de l’image parlante que ce thème laisse imaginer, au cours de l’histoire, les fondations d’une première ville servaient à celles d’une seconde.
Le projet tente ainsi d’articuler ces rapports analogues entre une forme aimable et un fond aujourd’hui inadéquat en reconstruisant un ilôt en ruine, sur les traces historiques et encore existantes de ce dernier.
Édifice symbolique de Palerme et de la Vucciria, la loggia des catalans est aujourd’hui une ruine imposante au coeur du quartier, laissé pour compte depuis des décennies. Les derniers relevés de la municipalité ont révélé que les murs actuels ont plus d’un siècle. À l’époque glorieuse de Palerme, l’édifice était le lieu où se sont installés des marchands catalans, comme son nom l’indique. Le terme loggia ferait référence à ses ouvertures sur la Piazza Garafello appelée autrefois la Piazza della Loggia.
Espace Public
Patio
Tracé Historique
Circulation Genèse du projet.
I venditori di pesce sabato sera en Piazza Caraciolo.
Si cette ruine est aussi emblématique aujourd’hui c’est grâce à son caractère historique mais aussi à la façon dont elle s’impose dans le quartier de Vucciria. Dans les années 2000, elle a été le support d’oeuvres de streetart réalisées par l’artiste Uwe Jaentsch. Le message de son oeuvre (dénonçant la politique urbaine de la mairie vis-à-vis du quartier) et son occupation illégale de l’édifice (plus aux normes de sécurité) ont suscité une grande polémique autour de la ruine. Suite à cet évènement, elle est totalement fermée : les ouvertures ont été bouchées à l’aide de parpaings, des barbelés ont été installés sur les murs d’enceinte. Malheureusement, cet abandon entraîne l’écroulement progressif de ce bâtiment chargé d’histoire. Aucun projet ne semble faire partie du PPR de la commune pour le moment, d’où ma volonté de travailler sur cette parcelle.
B
B’
Plan de rez-de-chaussĂŠe.
Vue axonométrique.
Lavoro di pelle
Façade Sud depuis Piazza Garafello.
Espace d’exposition
Coupe BB’.
Logements du T1 au T4 Duplex
Le jardin extĂŠrieur.
Benvenutti - Le passage de Piazza Garafello au patio.
Travaux personnels
JotapĂŠ na praia
Santa Te
Marseille - 2018
07 50 65 54 18 gaellebogas@hotmail.fr