VOL. 01
ISSUE N 013
Guía Estrategias psicopedagógicas para estudiantes con TDAH Guía digital para docentes. Estrategias Psicopedagógicas para estudiantes con TDAH Atención y Concentración Hiperactividad e Impulsividad Combinado DOCENTES
No.1 Estrategias Psicopedagógicas para docentes de estudiantes con TDAH
ÍNDICE Antecedentes Presentación Trastorno de Déficit de Atención / Hiperactividad
Atención Estrategias Psicopedagógicas para la atención Concentración
Hiperactividad - Impulsividad Estrategias Psicopedagógicas Hiperactividad - Impulsividad
Combinado Estrategias Psicopedagógicas para TDAH combinado
Herramientas y recursos digitales Bibliografía
Presentación ¿Qué es el TDAH? Acorde con datos de la Organización Mundial de la Salud (OMS) el 5 por ciento de la población mundial padece de TDAH. Según la OPS (Organización Panamericana de la Salud), el TDAH es uno de los trastornos más comunes que se diagnostica en el Ecuador, niños, niñas y adolescentes tienen esta condición de naturaleza heterogénea y multifactorial. No existe una causa general del TDAH (OPS, 2017)
La presente es una guía de bolsillo dirigida a docentes con estrategias psicopedagógicas para estudiantes con TDAH con el fin de contribuir al proceso de enseñanza – aprendizaje.
El TDAH es un trastorno del neurodesarrollo caracterizado por un patrón constante de inatención y/o hiperactividad e impulsividad que interfiere con el desarrollo y funcionamiento del sujeto en diversos contextos (DSM-5, 2014). El CIE 10 (Clasificación Internacional de enfermedades mentales de la OMS) conceptualiza y clasifica al TDAH a partir de la necesaria existencia simultánea de 3 tipos de síntomas: el déficit de atención, la hiperactividad e impulsividad, constituye el TDAH como un cuadro de alteración en la actividad y la atención del sujeto (.CIE-10, 2000).
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Estrategias Psicopedagógicas para la Atención
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Un artículo periodístico puede incluir relatos de los testigos del hecho.
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Atención y Concentración Título: lectura compartida Objetivo: Incentivar a los niños el hábito de la lectura fortaleciendo el aprendizaje Materiales: Cuentos Fabulas Cartas Descripción: La lectura compartida consiste en leer con el niño y no para el niño. El profesor deberá leer cuentos expresando emociones que serán más divertidas y creativas para el niño, lo cual le mantendrá una atención focalizada ya que estará al pendiente de la lectura también se le puede pedir al niño que lea ciertas frases para que sea más lúdico.
Título: Sopa de letras Objetivo: Persuadir la atención y concentración
Materiales: Panel con letras Lápiz Descripción: La sopa de letras permite a los estudiantes a mantener una atención fija ya que deberán prestar atención a cada una de las letras para así encontrar la palabra correcta. El mismo que ayuda a ejercitar la memoria visual.
Atención y Concentración Titulo: El juego del ahorcado Objetivo: Trabajar la capacidad de organización, la atención sostenida, la inhibición de la conducta y la planificación a los estudiantes con TDAH. Materiales: Una hoja Un lápiz Desarrollo: Es un juego que se puede jugar en cualquier momento y lugar. Es un juego de adivinanzas para dos o más jugadores. Un jugador piensa en una palabra, frase u oración y el otro trata de adivinarla según lo que sugiere por letras o números. Si cometemos un número determinado de fallo habremos perdido.
Título: Encuentra la pareja Objetivo: Fortalecer la memoria y la atención de los niños con TDH a través de cartas donde beben escoger la pareja de cada una de ellas. Materiales: Cartas con figuras, animales, cosas, etc. Las cartas deben ser mínimo dos iguales Mesa Desarrollo: Coloca las parejas de cartas mezcladas boca abajo. Por turnos cada uno irá levantando dos cartas. Si no son pareja, debes recordar dónde están colocadas y qué dibujo tienen, y tienes que volver a darles la vuelta. El turno pasa entonces al siguiente jugador. Si el jugador acierta una pareja, debe quedarse con las cartas y volver a jugar. Cuando se han emparejado todas las cartas, cada jugador cuenta el número de cartas que tiene. El que tenga más cartas, es el ganador.
Atención y Concentración Tema: Que Le Falta Y Como Sería Objetivo: Mejorar la percepción visual y la atención en los niños. Materiales: •
Página impresa de la actividad.
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pintura
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Colores o crayones
Desarrollo: El niño debe completar una imagen o un dibujo que está parcialmente borrado. Por tanto, debe tener clara la imagen mental del objeto para poder hallar el elemento que falta. Es una actividad que no presenta dificultad de comprensión o elaboración pero que, como en las otras actividades de esta área, requiere de una capacidad de atención y un método de análisis para evitar respuestas no analíticas. Las repercusiones en el aprendizaje son claras ya que en muchos momentos se va a exigir al niño el análisis de un texto y la constatación de pequeños detalles que serán valorados debiendo recordar, reproducir o diferenciar una palabra por estos detalles. Tema: Sopa de letras Objetivo: Estimular a los estudiantes con TDAH a reconocer palabras para mejorar la atención selectiva sobre un tema en específico. Materiales: Pizarra o paneles Desarrollo: Tendremos que localizar determinadas palabras dentro de unos paneles o pizarras con letras al azar. Tendremos que discriminar esas palabras del resto de letras. En otras variantes tendremos que buscar letras concretas, descubrir un mensaje con las letras que no se han usado e incluso responder a preguntas para saber qué palabras buscar.
Atención y Concentración Tema: Juegos de Construcción Objetivo: Fomentar la creatividad del niño, atención a los detalles, capacidad de planificación, regulación de conducta y psicomotricidad. Materiales: Set de construcción es decir piezas lego. Desarrollo: Presentar al niño diferentes piezas lego de construcción para que el escoja las que más le gusten. Se leda la indicación de que empiece a armar la figura que se le pide en la caja. Seguirá una serie de pasos para construir la estructura lo cual le ayudara a seguir instrucciones y mejorar el control inhibitorio.
Título: El juego del tren Objetivo: hacer un tren adaptado a sus capacidades psicomotrices y según van pasando los meses, ir incorporando dificultades y objetivos. Materiales: Paciente, compañeros, familia Casa, sala, parque infantil hoja de apuntes Desarrollo: El pequeño copiará lo que hace el «maquinista» (un adulto o un niño más mayor). Se puede empezar haciendo un trenecito y acompañar la marcha con un sonido de silbato:«piiiii, piiiii, chucu, chucu». Cuando el pequeño se ponga en pie, podemos hacer el tren agarrados, caminando despacito, cantando una canción mientras caminamos e incorporando un objetivo, por ejemplo, ir a lavarnos las manos antes de comer. Más adelante, podemos complicar el juego un poquito añadiendo sonidos y pasos diferentes (sacar una pierna o dar un saltito cada tres pasos, saludar...), cantando canciones e incrementando la dificultad (ir recogiendo juguetes por el camino, repartiendo besos por toda la casa, etc.).
Estimulación Neurosensorial Atención del cerebro y desarrollar las facultades motoras, emocionales y cognitivas.
TITULO: Percepción Sensorial CAMPO DE APLICACIÓN: Atención - Control de emociones. MATERIAL: Auriculares CONDICIONESPARA EL EJERCICIO El docente debe mantener un filtro dinámico que sorprende al cerebro y lo mantiene atento al mensaje sonoro. Mejorando el timbre, el ritmo y la pronunciación. Preparar canciones, sonidos de diferente tipo.
Discriminación Del Entorno Orientación más positiva para que el estudiante asuma responsabilidad de las actividades que se le presenta TITULO: Autocontrol CAMPO DE APLICACIÓN: Atención - Toma de decisiones MATERIAL: Videos interactivos acorde a la edad CONDICIONESPARA EL EJERCICIO Asegurarte que el estudiante te preste atención. Establecer normas claras. Pocas, pero precisas. Poner una consecuencia educativa. Asegurar una guía para su conducta
Título: Las siete diferencias Objetivo: Permitir que es estudiante muestre una concentración activa para que proceda diferenciar las imágenes una de la otra.
Materiales: Imágenes con 7 diferencias Lápiz
Descripción: Esta actividad llamada las 7 diferencias es útil para los niños ya que posibilita una concentración favorable en los estudiantes, en donde cada una de las imágenes consta con cosas diferentes y el estudiante deberá encerrar en un círculo las diferencias encontradas.
Discriminación Del Entorno Título: Los puzzles Objetivo: Facilitan a los niños la estimulación de la memoria ya que permitirá que el niño analice cada uno de los espacios y posiciones. Materiales: Puzzles Figuras Descripción: El puzles o también llamado Rompecabezas ayudaran a ejercitar la memoria de los niños como también ayuda a mejorar la concentración del mismo, a su vez, desarrollara estimulación espacial y la coordinación entre otras. Se le pedirá al niño que analice las figuras y empiece a colocar en el espacio correspondiente cada una de las piezas. Título: Texturas. Exponer al niño a diferentes texturas para que ellos puedan ir modulando las sensaciones tácticas para estimular de manera neurosensorial. Materiales pintura papel arcilla masa telas bolitas granos Condiciones para el ejercicio El niño tiene que estar emocionalmente activo para que asocie como un juego y mantener un espacio ameno con la persona con la cual realizara estos ejercicios. Sin obligar a realizarlo. Procurar que el niño se sienta cómodo y libre al realizar la actividad Felicitarlo cuando experimente con cada textura Es ideal que el adulto participe con el niño y él tenga la libertad en la actividad. Anticipar al niño de la actividad.
Hiperactividad E Impulsividad Conducta Título: Encomia de fichas Objetivo: Modificar la conducta Materiales: Tabla Imágenes con actividades Descripción: Pretenden producir cambios comportamentales en el niño, logrando completar conductas efectivas partiendo del aprendizaje- enseñanza en donde el niño aumentara hábitos positivos para mejorar su comportamiento..
Estrategias Tema: Excursiones y actividades especiales. Objetivo: Promover el desarrollo de la autoestima del estudiante incluyéndolo en actividades recreativas, asignándole algún tipo de responsabilidad, con el fin de que canalice su energía en dichas actividades.
Desarrollo: La institución deberá planificar actividades recreativas, ya sea dentro o fuera del plantel. El docente preparará a todos los estudiantes sobre el acontecimiento y presentará las reglas a cumplir en cada actividad. Se asignarán tareas a diferentes estudiantes.
Hiperactividad E Impulsividad Tema: Mi agenda Objetivo: Promover la organización del estudiante con TDAH, a través del uso rutinario de una agenda en la que se deberá escribir todas las actividades a realizar, con la finalidad que cada estudiante pueda tener fácil acceso a la información. Desarrollo: El docente deberá dar una explicación verbal acerca de las tareas a realizar, y se escribirán en el pizarrón. Se establecerá un tiempo específico para que los estudiantes lo copien. Se recomienda que el docente revise las tareas copiadas, así como los padres de familia o representantes. En función a la agenda se revisarán los materiales que el estudiante necesita, en caso que el estudiante sea autónomo se le recomienda utilizar una lista de los materiales para que revise antes y después de clases.
Tema: Fichas Objetivo: Mejorar los procesos de atención mediante la discriminación visual de imágenes de un patrón común. Desarrollo: Identificar y rodear con un círculo las figuras que son similares a las presentadas al inicio de la página.
Hiperactividad E Impulsividad Tema: Aprender a aprender Objetivo: Motivar a los estudiantes con TDAH a aprender autónomamente utilizando sus capacidades. Desarrollo: Esperar que el estudiante solicite ayuda antes de acudir a asistirlo. Fomentar a crear un sistema que le permita recordar los procesos habituales como es alistar su mochila, hacer sus deberes, entregar trabajos, entre otros. Utilizar técnicas que ayuden a los estudiantes a asociar la vida cotidiana con los contenidos a aprender.
Tema: Objetos intrusos en láminas y figuras escondidas. Objetivo: Con este tipo de ejercicios vamos a trabajar no solo la agudeza visual sino la resistencia a la fatiga ya que los dibujos pueden ir aumentado en complejidad. Desarrollo: Una vez que presentamos la lámina el niño va a trabajar siguiendo las instrucciones que nosotros le vallamos dando de manera ordenada. Empezando por órdenes sencillas de fácil visualización y solución e ir aumentando en dificultad.
Hiperactividad E Impulsividad Tema: “La técnica del semáforo” Objetivo: Aprender a controlar los impulsos y gestionar las emociones para hacerles frente de una manera más adecuada, en especial las emociones como la ira, la impulsividad y la agresividad que experimentan ante los enfados. Materiales: Globos de colores: rojo, amarillo o verde. Desarrollo: Se entregan tres globos de colores: verde, amarillo y rojo, luego se inicia un diálogo sobre las rabietas de éstos. para poner en práctica esto, se pasará a exponer situaciones que les puedan provocar enfado. Por lo que se le indica que cuando vea el color verde es que todo va bien. Si ve la amarilla: ¡Precaución! debe tener cuidado ya que eso indica que se está empezando a hacer cosas y está en peligro de llegar al castigo. Finalmente, si colocamos la roja, quiere decir que deberá cumplir un correctivo al no conseguir controlarse. Luego sus compañeros, con los globos proporcionados, tendrán que valorar la reacción del niño que ha expresado verbalmente su reacción.
NOTA: Es aconsejable utilizar como una señal de aviso (en lugar del color amarillo) algún movimiento concreto del maestro/a. Este método es más discreto y tiene la ventaja que suele pasar desapercibido por el resto del grupo.
Hiperactividad E Impulsividad Tema: Moverse a cámara lenta Objetivo: Mantener la atención de niño bajo un constante jugueteo, llegando así a poder controlar la impulsividad he inhibir aspectos propios de un niño con esta condición. Materiales: Juez. Normas o reglas. Objetos varios. Patio o salón de clase. Desarrollo: La persona encargada de la organización del grupo debe explicar lo siguiente: cada una de la ordenes dada por el juez debe ser realizada. Cuando el juez diga todos debes correr deben hacerlo, y cuando se diga en cámara lenta deben aparentar realizar la actividad propuesta en la manera más lenta posible aparentando hacerla normalmente. Se pueden realizar todas las actividades que sean necesarias siempre y cuando cumplan las reglas de no moverse rápido cuando se mencione la frase “todos en cámara lenta” cada participante que se mueva fuera de la orden será eliminado del juego.
Tema: La Tortuga Objetivo: Ayuda al niño a aprender a regular su conducta y a controlar su impulsividad de cierta manera Materiales: Premio Desarrollo: Explicar al niño que se va a convertir en una tortuga. El niño debe moverse lentamente y actuar de manera tranquila y pausada. Si el niño encuentra algún factor de riesgo, se explica que las tortugas se esconden en su caparazón cuando sienten temor y los niños deben hacer lo mismo, es decir debe quedarse quieto. Si el niño al final del día cumplió bien su rol, como tortuga, se le da un premio.
Hiperactividad E Impulsividad Tema: Las 7 diferencias Objetivo: Es desarrollar su capacidad de observación y de discriminación tanto sobre imágenes como sobre textos. Materiales Panel de las 7 diferencias Pegatinas removibles. Caballete con tablero o pared, panel etc. para sujetar el juego Fotocopias y lápiz para que los participantes puedan localizar las diferencias cómodamente. Desarrollo: Se presenta un cuento en los formatos imagen, vídeo y texto, estableciendo en cada caso siete diferencias que cada cual debe encontrar. Una vez encontradas la ira marcado con el lápiz
Tema: La pelota sentada Objetivo: Mantener el autocontrol de niños con TDAH Materiales: Pelotas Desarrollo: Un niño tiene que para pillar a sus compañeros golpearles con una pelota. Tanto el que lleva la pelota como el resto pueden desplazarse libremente por el espacio. Si el que lleva la pelota la lanza y no golpea a nadie, debe volver a intentarlo y nadie puede quitarle la pelota. Aquel que es golpeado coge la pelota e intenta pillar a otros. El que lleva la pelota tiene que estar inmóvil, pero en el momento en que la pelota rueda la puede coger cualquiera. Aquel que es golpeado se sienta y cuenta hasta quince. Aquellos que son golpeados no pueden levantarse a no ser que cojan la pelota o la toquen. Nadie se la puede pasar. Si pasa un tiempo prudencial y hay niños que todavía no pueden jugar al grito de ¡campo abierto! Vuelven todos al juego.
Impulsividad Tema: Alabanza Objetivo: Estimular a los estudiantes con TDAH a reconocer las acciones correctas e incorrectas, de preferencia se utiliza con estudiantes de Educación General Básica. Desarrollo: Los estudiantes serán recompensados al momento de realizar acciones correctas, dichas recompensas se retirarán según el estudiante se adapte. Con el tiempo se realizarán recompensa como comentarios positivos o que motiven. Cada vez o cierto tiempo se cambiará la recompensa para no tener una actividad monótona.
Tema: Sobrecorrección Objetivo: Reforzar en el alumno conductas positivas, a través de un criterio causa consecuencia, en el que deberá realizar una acción que repare actos no permitidos. Desarrollo: Identificar las acciones que vayan en contra de las reglas. Explicar claramente por qué se le llama la atención. Permitir la reflexión de los daños causados. Pedir que realice una acción reparadora o bien una que remplace la anterior. Reorganización del sistema nervioso con un correcto equilibrio entre el cerebro inferior y el superior con el fin de activar el autocontrol de los estudiantes.
Impulsividad Título: Memory Game Campo de Aplicación: Concentración Atención Materiales: Tarjetas de animales Dispositivo electrónico Condiciones para el ejercicio: Realizar tarjetas de diferentes animales, eso debe tener un par por cada animal con el fin de que el niño relación o encuentre el mismo animal en dos tarjeas. Decir de manera concisa las reglas del juego manteniendo la atención de la realización del mismo. En caso de que sea de manera digital la actividad es importante manejar una atención auditiva con el niño, esto puede ser en acotarle sonidos a la imagen
Atención Sostenida Título: Evaluaciones didácticas. Permite captar solo ciertos elementos, pudiendo distinguir esos que son relevantes con un material digital. DIRECCION: https://quizizz.com/ MATERIALES: Computadora. Acceso a internet. CONDICIONES PARA EL EJERCICIO El docente deberá investigar previamente la utilización del instrumento. Tener el material listo con preguntas acorde a su materia. Realizar lo más llamativo para la atención del estudiante.
Combinado Título: Autocontrol Objetivo: Reconocer emociones y mantenerse calmado Materiales: Cartilla de emociones Música relajante Foto de si mismos Video animado (explicativo) Desarrollo: Comenzaremos mostrándoles el panel de las emociones donde ellos podrán colocar su foto en la emoción que creen que tienen, Se mostrará el vídeo de `El Pato Donald`. En el vídeo observarán qué trucos aprende el Pato Donald para conseguir mantener el control inhibitorio. Se les enseñará la técnica del semáforo para controlar la ira y el enfado tenemos que pararnos como cuando un coche se encuentra con la luz roja del semáforo. Después de detenerse, es el momento de pensar y darse cuenta del problema que se está planteando y de lo que se está sintiendo (luz amarilla). Y si uno se da tiempo de pensar pueden surgir alternativas o soluciones al conflicto o problema. Es la hora de elegir la mejor solución (luz verde). Después de haber aprendido la técnica, van a contarnos una situación
Título: Juego de construcción con legos Objetivo: Estimular motivación, interés, esfuerzo y la creatividad de niños con trastorno de hiperactividad con déficit atencional Materiales: Espacio amplio sin objetos a su alrededor Legos Desarrollo: Los juegos de bloques o los mecanos, son elementos que fomentan la creatividad del niño y que además requieren atención a los detalles, capacidad de planificación, regulación de conducta y psicomotricidad. Son actividades muy versátiles que pueden adaptarse fácilmente a los gustos, preferencias y destrezas del pequeño.
Combinado Título: Explota globos Objetivos: Adquirir, elegir y aplicar principios y reglas para resolver problemas motores y actuar de forma eficaz y autónoma en la práctica de actividades físicas, deportivas y artístico-expresivas. Materiales Globos Desarrollo Cada alumno llevará atado en el pie un globo, el objetivo del juego es explotar los globos de los compañeros sin que te exploten el tuyo, de forma individual, y en un espacio delimitado. Cuando a algún alumno se le explota su globo este tendrá que unirse al compañero que se lo ha explotado, si esta pareja explota el globo de otro compañero, este se unirá, siendo ahora un trío. Cuando sólo quede un globo el portador de este, se lo quitará del pie, y este tendrá que pillar a sus compañeros, cada vez que pille a uno este se sumará a la causa de pillar a los compañeros. Los alumnos que pillan deberán ir con un brazo levantado para distinguirse de los compañeros.
Título: Actividad para llamar la Atención Objetivo: Establecer a los estudiantes con TDAH a realizar actividades que le mantengan atención y concentración Materiales: Juegos de atención y concentración Música relajante Video animado Juguetes Desarrollo: Comenzaremos realizando actividades que le emocionen al niño a prestar atención a las diferentes indicaciones que se le impartirá, para que de esa manera podamos ir cambiando actividades y de esa forma irle ayudando al niño a prestar atención y a la misma vez concentración en las actividades. Debemos ir creando diferentes técnicas para poder trabajar con el niño y una técnica de enseñanza seria a través del juego debido a que es una técnica por la que el niño va a ir reforzando sus conocimientos y nos facilitara a través de esa técnica poder ir le enseñando nuevas cosas ya sea los números o como también las vocales y el abecedario. .
Combinado Título: Jugar a eco Objetivo: Mejorar la atención, memoria de trabajo y la interacción social y reducir el mal comportamiento Materiales: Paciente, compañeros Lugar tranquilo hoja de apuntes Desarrollo: El niño debe pensar en palabras que tenga en su mente o que quiera decirles a las demás personas que lo rodean. Debe colocarse en el centro del campo o salón en la que se está realizando el ejercicio. Va a gritar fuertemente la palabra pensada y al final realizara el eco con el final de la palabra, por ejemplo: escuela (ela, ela ) De manera si es una actividad grupal deben organizar al grupo, cuando el participante termine de gritar la palabra, los demás compañeritos en eco repetirán la palabra o el final de la palabra. Se logra desatar los sentimiento y pensamientos que tiene el paciente en contra de las personas de su alrededor al mismo tiempo que se desatara la tención y el mal comportamiento.
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Referencias
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