Begrepsforståelse
begripelig
Begreper er ordenes meningsinnhold. Systematisk begrepsundervisning gir et godt språklig grunnlag og letter all videre læring. TEKST: Kristin Hide
ILLUSTRASJON/FOTO: Shutterstock/privat
– Barn trenger ikke bare å lære ord, de trenger også å lære begreper, sier mangeårige lærere, forfattere og kursholdere Solveig Nyborg og Herdis Øyehaug Karlstad. Uten en klar forståelse av hva ordene betyr, blir det vanskelig for barn å oppfatte og huske instruksjoner og forklaringer, og de får problemer med å uttrykke seg slik at de blir forstått av andre.
Solveig Nyborg er lektor i realfag og har spesialpedagogikkutdannelse på masternivå. Hun har mange års erfaring både som faglærer og spesialpedagog i grunnskolen og er spesielt opptatt av de grunnleggende begrepenes integrasjon i fagene, og deres betydning for all videre faglæring.
Solveig og Herdis sier at noen begreper er mer grunnleggende enn andre fordi de er nødvendige for å kunne oppdage og beskrive egenskaper og forhold ved alt vi møter. Det er begreper og begrepssystemer om former, størrelser, plass, stilling, retning, funksjon, antall, verdi, mønster osv. De grunnleggende begrepene fungerer som gode redskaper når barna skal observere, sammenligne, kategorisere og beskrive.
Herdis Øyehaug Karlstad er spesialpedagog. Hun har lang erfaring fra begynneropplæringen og har sett hvilken betydning Systematisk begrepsundervisning har i tilpasset opplæring.
Systematisk begrepsundervisning Professor Magne Nyborg (1927–1996) hentet det beste fra de beste forskerne innenfor pedagogikk og utførte selv et betydelig forskningsarbeid. Undervisningen, som bygger på hans forskning, blir kalt Systematisk begrepsundervisning. Forskning og mange års undervisningserfaring har vist at et systematisk arbeid med grunnleggende begreper virker læringsfremmende og utvikler språklig bevissthet. – Hvis elevene får et godt språklig grunnlag som er bygd på god begrepsforståelse, vil det lette all videre læring i fagene, forteller Solveig og Herdis.
Da får elevene system i kunnskapene sine, og de utvikler evnen til å se sammenhenger på tvers av fag og over til den «virkelige» verden. Systematisk begrepsundervisning legger vekt på at elevene skal være aktive, de skal bruke kroppen og alle sanser. Det stimulerer elevenes nysgjerrighet, lærelyst, kreativitet og evne til observasjon. Gjennom aktivitet opplever elevene mestring, og de opplever positive forventninger til det å lære. – Et systematisk arbeid med begreper er inkluderende og kan tilpasses ulike nivåer innenfor samme klasse og gruppe. Metoden egner seg også godt for barn med annen språkbakgrunn, avslutter Solveig og Herdis.
GAN Aschehoug
–
Aktuelt
Aha! BE
B
GR
EP IPE M ED BE GR
ER
A
lsri A O Em
Solveig Nyborg Herdis Øyehaug Karlstad
13
