A Nova Grade que Irá nos Prender 1. Grade 2. Velha 3. Nova 4. Prisão 5. Ira 6. O Gênio na Garrafa 7. A Libertação do Gênio 8. O Gênio da Libertação 9. Trindade 10. Espírito Santo
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Vitória, sexta-feira, 06 de novembro de 2009. José Augusto Gava.
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Capítulo 1 Grade Para saber de quais grades curriculares necessitamos devemos olhar o passado de onde viemos, o presente onde estamos e o futuro para o qual pensamos ir. MIRANDO O PASSADO ATRAVÉS DAS PESSOAMBIENTES (A) NO PRINCÍPIO ERAM AS PESSOAS... 1. indivíduos; PASSADO 2. famílias; 3. grupos; 4. empresas; (B)... DEPOIS VIERAM OS AMBIENTES... (eles nasceram com a primeira cidade, Jericó, há 11 mil anos, a poucos quilômetros de onde se encontra agora Jerusalém, mas as pessoas-neanderthais existem há 300 ou 200 mil anos, enquanto as pessoas-sapiens estão por aí há 80 ou 70 mil anos) 5. cidades-municípios; 6. estados; PRESENTE 7. nações; 8. mundo (está em processo de união, através da globalização). (C)... E NO FUTURO TEREMOS MULTIAMBIENTES PARA OS NOVOS-SERES FUTURO
novos-seres em novambientes
Os princípios pedagógicos enquanto discurso psicológico ainda filosófico-ideológico teriam identificado (para não dizer PRECISAMENTE) as necessidades dessas 8 pessoambientes? Já mostrei repetidamente que não. NÃO ATENDEM AS NECESSIDADES 1) das figuras ou psicanálises (quem somos?); 2) dos objetivos ou psico-sínteses (por quê existimos?); 3) das produções ou economias (com quê produzimos?); 4) das organizações ou sociologias (como organização?); 5) dos espaçotempos ou geo-histórias (quando-aonde viemos ou o quê fazemos?) Uma vez que pessoas nascem, crescem e morrem e durante todo esse tempo têm bilhões de necessidades diárias, como dar a melhor arrumação ao coletivindividual de trabalho? Como fazer para atuarmos em minimax, fazendo o máximo com o mínimo, reaproveitando os restos, reciclando a água, purificando o ar, protegendo o solo? Como se pode imaginar, as complexidades de agora já são exponenciais daquelas do passado, mas sair do planeta significa incomensuravelmente mais trabalho, atenção, cuidados. PREPARANDO PARA O CRESCIMENTO EXPONENCIAL DAS MEMÓRIAS, DAS INTELIGÊNCIAS E DOS CONTROLES 2
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Temos de “prender” toda essa quantidade crescente de gente numa grade, numa teia de interesses, alargando seus horizontes ao máximo. COMO ENCONTREI O SISTEMA DE ENSINAPRENDIZADO (separados ensino e aprendizado como se fossem coisas distintas) 0. jardim e pré-primário (que não contam como ensino formal); 1. primeiro grau (8 anos); 2. ensino médio (três anos); 3. universitário (4, 5, 6 anos); 4. mestrado (sem contar a “pós-graduação” de sentido amplo, os “pós” que se parecem com pós de rosto; 2 anos); 5. doutorado (4 anos); 6. pós-doutorado (4 anos). EM RESUMO
MODALIDADE JARDIM, PRÉ 1. 2. 3. 4. 5. 6.
TOTAL
ANOS
PERCENTUAL
26
100
(não contam) 8 3 5 2 4 4
--31 12 19 8 15 15
--31 43 62 70 85 100
Capítulo 2 Velha Evidentemente achei essa educação caduca, educação iluminista, que era audaz 300 anos atrás. É velha, obsoleta. Não é orgânica, não é organizada para a realidade atual e futura, vive de enxertos aqui e acolá, é uma colcha de retalhos. 3
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COLCHANTIGA (a educação antiga não diz nada com nada; foi sendo acrescentado um pedaço conforme os gostos de ocasião)
A GRADE CURRICULAR QUE AINDA NOS PRENDE (coloque você mesmo) CURRÍCULO BUSQUE 1º grau 2º grau universitário mestrado doutorado pós-doutorado Mais recentemente foram acrescentadas algumas disciplinas interessantes, inclusive por mim, que elaborei o anteprojeto de lei tributo nas escolas que virou a educação tributária iniciada no Espírito Santo. Tentei também “leitura constitucional”, mas não consegui. Outros introduziram tinturas do trânsito.
Capítulo 3 Nova Precisamos de nova educação. ENSINAPRENDIZADO 4
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ALIMENTAÇÃO
ENSINO de manhã
APRENDIZADO de tarde
do professor para os alunos
dos alunos para o professor
organizada, ordenada de respostas DOS AMBIENTES PARA AS PESSOAS COLETIVO
des-organizada, caótica de perguntas DAS PESSOAS PARA OS AMBIENTES INDIVIDUAL
RETROALIMENTAÇÃO NOVENSINAPRENDIZADO
MODALIDADE
SOCIALIZAÇÃO BÁSICO (antigo fundamental e médio) MÉDIO (antigo superior) SUPERIOR
TOTAL
ANOS
3 (2 a 4) 13 (5 a17)
8 36
7 (18 a 24) 13 (três etapas, 25 a 37)
16 37
obrigatório
36
%
8 44 63 100
100
A coletividade tomaria (com acompanhamento paterno-materno) a seu cargo TODAS as crianças desde 2 anos e as devolveria aos pais para a orientação do básico aos 5, já com os testes vocacionais realizados, respeitadas as filiações de fé e outras. Se já não somos indivíduos - se estamos todos passando de nação a mundo com o processo (necessário) de globalização – como é que podemos opinar (de modo errado) sobre tantas coisas? Por exemplo, todos nós recebemos autorização para construir nossas casas, venhamos de onde venhamos, com qualquer grau de formação. Liberdade é bom, mas em certa medida o excesso é burrice, vira liberalismo e libertinagem, neste caso libertinagem urbanística, com essa mixagem geral de estilos e conhecimentos, essa promiscuidade visual escrotíssima que vemos nas cidades, especialmente nas favelas, onde os seres humanos vivem em condições nunca vistas de tão deterioradas.
Capítulo 4 Prisão Não pense que sairemos da prisão. De jeito nenhum, o que podemos fazer é alargar o volume da cela e dilatar as distâncias entre barras. Esta é a única liberdade que como racionais adquiriremos. Só i (ELI, Elea, Ele-Ela, Deus-Natureza) não-finito é 5
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verdadeiramente livre. Não fomos, não estamos sendo e não seremos realmente livres, exceto, de volta, em i (ELI, Elea, Ele-Ela, Deus-Natureza) não-finito. Mas é fato que temos acesso à liberdade dado por i, denominada livre-arbítrio, o livre-querer. AS PRISÕES QUE ATRAVESSAMOS 1. PRISÃO NEANDERTHAL (nos mais recentes 300 a 200 mil anos, lento domínio da língua); 2. PRISÃO CRO-MAGNON INICIAL (nos mais recentes 80 a 70 mil anos, estabelecimento das bases civilizatórias); 3. PRISÃO CULTURAL (a partir do aparecimento da primeira cidade, Jericó, há 11 mil anos, criação da urbanização); 4. PRISÃO ESCRITA (desde a invenção da língua na Suméria há 5,5 mil anos, nascimento da memória coletiva); 5. PRISÃO TIPOGRÁFICA (contando a partir da Bíblia de Gutenberg, espalhamento das indagações); 6. PRISÃO DA WEB (desde 1989 no mundo e de 1995 no Brasil, memória universal). AS DATAS EM QUE SAÍMOS DE UMA PRISÃO E ENTRAMOS EM OUTRA IDADE QUANDO MODO POLÍTICO Antiga terminada em 476 escravismo Média de 476 a 1453 feudalismo Moderna de 1453 a 1789 capitalismo Contemporânea de 1789 a 1991 Pós-Contemporânea de 1991 em diante socialismo Ainda somos guiados pela educação moldada antes de 1789, portanto, permanecemos modernos, nem chegamos a contemporâneos. O QUE O NOVENSINAPRENDIZADO DEVERIA ESTAR ENSINANDO 1. psicanálise para todos (sobre as figuras: quem são elas?): 1.1. ensinaprendizado de magia-arte para todos; 1.2. E/A de teologia-religião para todos; 1.3. E/A de filosofia-ideologia para todos; 1.4. E/A de ciência-técnica para todos; 1.5. E/A de matemática para todos; 2. psico-síntese para todos (escolher metas ou objetivos condizentes com as heranças e as forças latentes dentro de cada um: por quê prosseguir?): 2.1. cuidados com o ar; 2.2. cuidados com a água; 2.3. cuidados com a terra/solo; 2.4. cuidados com o fogo/energia; 2.5. cuidados com a vida; 3. economia para todos (produção: com quê?): 3.1. agropecuária-extrativismo para todos; 3.2. indústrias para todos; 3.3. comércio para todos; 3.4. serviços para todos; 3.5. bancos para todos; 4. sociologia para todos (organização: como fazer?): 4.1. do lar para todos; 4.2. do armazenamento para todos; 4.3. da segurança para todos; 6
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4.4. da saúde para todos; 4.5. dos transportes para todos; 5. geo-história (espaçotempo: de quando e aonde viemos, onde estamos, para onde vamos?). Como não ensina, nem aprende quase nada, a prisão que habitamos atualmente é “pobrinha”, como diz o povo: muito pobre. Ridícula, infinitesimal em beleza. Contudo, se nem fomos, não somos e nem seremos qualquer dia, enquanto racionais, livres, PELO MENOS podemos ser prisioneiros letrados e com visão mais larga de mundo. ALARGANDO A PRISÃO A) ALARGANDO A VISÃO (através da poesia, da prosa, da pintura, do desenho, da fotografia, da dança, da moda); B) ALARGANDO A AUDIÇÃO (por meio dos discursos e das músicas); C) ALARGANDO O PALADAR (com a ajuda de pastas, temperos, comidas, bebidas); D) ALARGANDO O OLFATO (com a perfumaria); E) ALARGANDO O TATO (com o teatro, cinema, esculturação, jardinagem-paisagismo, arquiengenharia, urbanismo, decoração, tapeçaria). DILATANDO O CONHECIMENTO SOBRE A PRISÃO 1. com a Magia-Arte; 2. com a Teologia-Religião; 3. com a Filosofia-Ideologia; 4. com a Ciência-Técnica; 5. com a Matemática.
Capítulo 5 Ira Como i (Natureza-Deus) pode ficar irado com conhecimento ilimitado e tanto por fazer? São os ignorantes e os incapazes de fazer, como nós, que ficamos irados; todos os racionais, que na Terra somos nós. A ira nos acomete porque não conseguimos fazer o que nos propomos e não obtemos o que desejamos. A EDUCAÇÃO DIZ RESPEITO A DIMINUIR A IRA (ela jamais acabará mesmo; daí a permanência eterna da educação)
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Capítulo 6 O Gênio na Garrafa A genialidade humana está presa na garrafa, impedida de se movimentar, embora dispondo de instrumentos de alta velocidade como a Internet. Que adianta ter memória de terabits, velocidades tremendas, tantos programas, tantas máquinas se não sabemos usá-las? LIBERTANDO O GÊNIO
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A NOVA FORMESTRUTURA CULTUREDUCATIVA BÁSICO MÉDIO SUPERIOR ponte INICIAL INTERMEDIÁRIO FINAL OS QUE TRABALHAM OS QUE PENSAM 8
Capítulo 7 A Libertação do Gênio A TRINDADE EDUCACIONAL a) PAI-MÃE (junto do lar): básico; b) FILHO (longe do lar): médio; c) ESPÍRITO SANTO (para pesquisa & desenvolvimento): superior. DEUS-PAI DEUS-FILHO DEUS-ESPÍRITO SANTO
Capítulo 8 O Gênio da Libertação Se está preso, uma vez liberto o gênio libertará, porque é por natureza libertário. Não se pode pensar de outra forma: o gênio é um contestador, porque genialidade é criação; genialidade é opor-se ao já existente, é criar algo NOVO, alto não existente antes e que, necessariamente, vai contra as postulações das pessoas e dos ambientes. OS PASSOS DA LIBERTAÇÃO 1. gênio; 2. oposição (interna: o gênio deve SE DES-COBRIR); 3. genialidade (expressão do gênio); 4. contestação (externa: o gênio deve desnudar a coletividade, deixá-la nua, ridicularizá-la; porisso é perseguido); 5. libertação (as pessoambientes só têm idéia da genialidade do gênio DEPOIS).
Capítulo 9 Trindade RESUMINDO O QUE FICOU DITO LÁ EM CIMA CURSO ANOS PROPÓSITO básico 13 conhecimento comum ou coletivo, (5 a 17) universal, de diálogo aberto médio 7 trabalhadores qualificados como (18 a 24) engenheiros, médicos, etc. superior 13 mestrado + doutorado + pós-doutorado (S1, S2, S3) (25 a 37) como novas metas elucidativas da pesquisa & do desenvolvimento de alto nível 9
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Uma fase de brincadeiras, a de socialização – faixa de coletivização. Uma fase básica de estudos iniciais para compreensão do mundo em que alguns se deterão como trabalhadores especializados e outros prosseguirão para inventar o novo no novensinaprendizado SUPERIOR. Uma fase média de especialização para tarefas mais elaboradas. Uma fase superior de pensamento profundo inalcançável pela grande maioria.
Capítulo 10 Espírito Santo Estamos num estado com esse nome e nada melhor do que aproveitar as chances, sem sermos oportunistas, sem vivermos de oportunidades, de expedientes. SANTO ESPÍRITO (propagando a nova grade, instalando-a primeiro num lugar; de preferência, como teste, na capital, Vitória do Espírito Santo)
BÁSICO (13 anos, 5 aos 17)
MÉDIO (7 anos, 18 aos 24)
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SUPERIOR (13 anos, 25 aos 37)
Observe que agrada aos mágicos-artistas, porque contém os números 7 e 13 dos místicos. E é cultureducação DENSA, sempre respeitando a coletividade que EMPURRA de manhã aquilo julgado suficiente, e o indivíduo que PUXA de tarde aquilo que imagina necessário. GANGORRA (manhã-tarde-manhã e segue)
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De manhã os professores colocam os motes, os modelos de caminhos por onde seguir, as necessidades mínimas dos ambientes de tarde os alunos reclamam atenção PARA SI, obrigando a escola a dar respostas a suas inquietações de vida. CÍRCULO REALIMENTADOR
As escolas serão diariamente à tarde realimentadas pelas experiências dos alunos; e vice-versa, o grande mundo incógnito da coletividade mundial será filtrado na manhã seguinte para os alunos pelos professores, que terão tempo de pesquisar depois da saída dos alunos. Serra, terça-feira, 10 de novembro de 2009. José Augusto Gava.
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