Το «Διαδικτυακό σχολείο» της ΠΔΕ Αττικής: ένα καινοτόμο επίτευγμα συνεργασίας Δρ Γεώργιος Κόσυβας Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης Αττικής
Διαδικτυακή Ημερίδα: “Ψηφιακές δεξιότητες και μετα-Covid σχολική εκπαίδευση” Τετάρτη 29 Σεπτεμβρίου 2021
Με το βλέμμα στραμμένο στη μετά-Covid εποχή • Καθώς η λοίμωξη Covid-19 υποχωρεί σταδιακά και στον ορίζοντα αχνοχαράζει η υπέρβαση της υγειονομικής κρίσης, τα σχολεία επιστρέφουν σιγάσιγά στην κανονικότητα και τη δια ζώσης διδασκαλίας. • Η πολύτιμη εμπειρία που αποκτήθηκε από την οργάνωση και λειτουργία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης κατά την πανδημία είναι μια ενεργή παρακαταθήκη για το μέλλον. Μπορεί να αποτελέσει αφορμή διερεύνησης, κριτικής αποτίμησης, πηγή δημιουργικού εμπλουτισμού της διδακτικής πράξης και να ανοίξει δρόμους για τη βελτίωση ενός σχολείου που δεν είναι πια επίκαιρο.
Το Διαδικτυακό Σχολείο της ΠΔΕ Αττικής (2020-2021) • Το Διαδικτυακό Σχολείο της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης (ΠΔΕ) Αττικής είναι ένα σχολείο έκτακτων συνθηκών, που υλοποιήθηκε με ομόχρονη και ετερόχρονη εξ αποστάσεως εκπαίδευση το διδακτικό έτος 2020-21. • Αναμφισβήτητα, η δια ζώσης διδασκαλία είναι αναντικατάστατη παιδαγωγικά, διδακτικά και κοινωνικά. Ωστόσο, στις ιδιαίτερες συνθήκες της πανδημίας η τηλεμάθηση ήταν επιβεβλημένη, καθώς διατηρεί ζεστή την επικοινωνία ανάμεσα στους δύο βασικούς συντελεστές της Αγωγής, τον δάσκαλο και τον μαθητή.
Το Διαδικτυακό Σχολείο της ΠΔΕ Αττικής: τηλεκπαίδευση για ευπαθείς ομάδες μαθητών Το Διαδικτυακό Σχολείο της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης (ΠΔΕ) Αττικής είναι ένα διοικητικό και εκπαιδευτικό εγχείρημα που υπηρετεί τις μαθησιακές ανάγκες μαθητών και μαθητριών που ανήκουν σε ευπαθείς ομάδες και δεν δύνανται, σύμφωνα με τις κείμενες διατάξεις, να παρακολουθήσουν το μάθημα με φυσική παρουσία.
Το Διαδικτυακό Σχολείο της ΠΔΕ Αττικής: προσαρμογή στις ιδιαιτερότητες των μαθητών • Χρησιμοποιώντας την ψηφιακή πλατφόρμα e-class του ΠΣΔ διατηρείται «ζωντανή» η εκπαιδευτική διαδικασία για τις ευπαθείς ομάδες. • Είναι ένα ψηφιακό σχολείο, ευέλικτο, ελκυστικό και φιλόξενο, που σέβεται τις προσωπικές ιδιαιτερότητες και ανάγκες των μαθητών και μαθητριών και αποσκοπεί πρωτίστως στη διατήρηση του ενδιαφέροντος τους για μάθηση.
Το Διαδικτυακό Σχολείο της ΠΔΕ Αττικής: Σκοπός Σκοπός του Διαδικτυακού Σχολείου είναι η διαμόρφωση ενός συνεργατικού μαθησιακού περιβάλλοντος, που:
• ευνοεί την πολύπλευρη διερεύνηση σε μικρές ομάδες, • προάγει τη συνεχή ανατροφοδότηση των μαθητών, • ικανοποιεί εκπαιδευτικές ανάγκες, ατομικές και συλλογικές, κοινωνικές και ψυχολογικές των μαθητών, • αναπτύσσει ποικίλες χρήσεις των πολυμέσων, εδραιώνοντας ένα πλούσιο διαδραστικό περιβάλλον, στο οποίο η μάθηση είναι μια διαδικασία συμμετοχής σε μια ψηφιακή κοινότητα.
Το Διαδικτυακό Σχολείο της ΠΔΕ Αττικής Οι μαθητές • Κατά το διδακτικό έτος 2020-21 το Σχολείο αγκάλιασε 1096 μαθητές (403 στην Πρωτοβάθμια και 693 στη Δευτεροβάθμια) από σχολικές μονάδες της Αττικής και άλλες περιοχές της Ελλάδας. • Δίδαξαν 460 εκπαιδευτικοί (60 από την Π/θμια και 400 από τη Δ/θμια), οι οποίοι αναπληρώνονταν λόγω προβλημάτων υγείας που έχρηζαν ειδικής θεραπείας και νοσηλείας. • Αξίζει να σημειωθεί η ιδιαιτερότητα της συγκεκριμένης εκπαιδευτικής σχολικής κοινότητας, στην οποία τα μέλη της (εκπαιδευτικοί – μαθητές) δεν γνωρίζονται και επιπλέον ανήκουν σε διαφορετικές σχολικές μονάδες και περιοχές.
Τα τμήματα • Συγκροτήθηκαν 55 τμήματα με αποφάσεις της ΠΔΕ Αττικής. • Τα «διαδικτυακά τμήματα» έχουν ανώτατο αριθμό 15 μαθητές. • Η διάρκεια της διδακτικής ώρας είναι 30 λεπτά για το Νηπιαγωγείο και το Δημοτικό και 40 λεπτά για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.
Το Διαδικτυακό Σχολείο της ΠΔΕ Αττικής αφορά 10 σχολεία και 55 τμήματα Στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση υπάρχουν: • Νηπιαγωγείο • Δημοτικό Σχολείο • Ειδικό Σχολείο. Στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση υπάρχουν: • Ημερήσιο Γυμνάσιο • Ημερήσιο ΓΕΛ • Εσπερινό Γυμνάσιο • Εσπερινό ΓΕΛ • Ημερήσιο ΕΠΑ.Λ • Εσπερινό ΕΠΑ.Λ • ΕΝΕΕΓΥΛ Γυμνάσιο • ΕΝΕΕΓΥΛ Λύκειο.
Για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις: Λειτούργησαν όλοι οι προσανατολισμοί και οι κατευθύνεις όπως: Γ΄ ΓΕΛ, Γ΄ Εσπερινό ΓΕΛ, Γ΄ ΕΠΑ.Λ, Γ΄ Εσπερινό ΕΠΑ.Λ και Δ΄ ΕΝΕΕΓΥΛ. Πολλοί μαθητές πέρασαν στο πανεπιστήμιο σημειώνοντας σπουδαίες επιτυχίες. 8
Το Διαδικτυακό Σχολείο της ΠΔΕ Αττικής αποτελεί ένα πολλαπλό Συνεργατικό εγχείρημα ΨΗΦΙΑΚΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ
Είναι ένας συνδυασμός Τεχνικής/Ψηφιακής, Διοικητικής και Παιδαγωγικής υποστήριξης που αγκαλιάζει τον εκπαιδευτικό και τον μαθητή.
Το Διαδικτυακό Σχολείο της ΠΔΕ Αττικής αποτελεί ένα Συνεργατικό εγχείρημα • Η καταγραφή των μαθητών έγινε με τη συνεργασία των 14 Διευθύνσεων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής. • Η διαμόρφωση του Εβδομαδιαίου Ωρολογίου Προγράμματος καταρτίστηκε με τη βοήθεια του 1ου και του 5ου ΠΕΚΕΣ Αττικής και των ΔΠΕ Α΄ Αθήνας και ΔΔΕ Ανατολικής Αττικής. • Η οργάνωση και λειτουργία του Διαδικτυακού σχολείου συντονίζεται από Ομάδα Συντονισμού και Συνεργασίας στελεχών και εκπαιδευτικών της ΠΔΕ Αττικής.
Το Διαδικτυακό Σχολείο της ΠΔΕ Αττικής αποτελεί ένα Συνεργατικό εγχείρημα Με τη συνεργασία όλων μπορούμε να κάνουμε καλύτερες τις εκπαιδευτικές πρακτικές μας, για να βοηθήσουμε όλα τα παιδιά να σημειώσουν βιώματα επιτυχίας και να μαθαίνουν σύμφωνα με τις ιδιαίτερες ανάγκες και δυνατότητές τους.
Τα χαρακτηριστικά της ψηφιακής Πλατφόρμας • Κοινός τόπος καθημερινών μαθησιακών συναντήσεων στο Διαδικτυακό Σχολείο είναι η ψηφιακή πλατφόρμα e-class. Πρόκειται για ένα ασφαλές και προστατευμένο περιβάλλον. • Οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές συνδέονται στην η-τάξη με τον προσωπικό λογαριασμό που διαθέτουν στο ΠΣΔ, αναγνωρίζονται με την ιδιότητα τους και βλέπουν μόνο τα τμήματα του Διαδικτυακού Σχολείου, στα οποία αποτελούν μέλη.
• Στα διαδικτυακά τμήματα, τα μαθήματα είναι κλειστά και δεν μπορούν να εισέρχονται ή να εγγράφονται άλλοι, πέρα από όσους ανήκουν σε αυτά.
Τα χαρακτηριστικά της ψηφιακής Πλατφόρμας • Tα Webex links είναι προστατευμένα χωρίς να δίνουν τη δυνατότητα σε άλλους να αιτούνται την είσοδο στις σύγχρονες διαδικτυακές διδασκαλίες. Τούτο διασφαλίζει για κάθε μαθητή και εκπαιδευτικό την εμπιστευτική συμμετοχή στο ψηφιακό σχολικό τμήμα, κατ’ αναλογία με το φυσικό. • Δημιουργήθηκαν μια σειρά από διαχειριστικά εργαλεία που διευκολύνουν την ταυτοποίηση των μαθητών και τη σύνδεση με τη σχολική μονάδα προέλευσης. • Κάτω από όλες αυτές τις προϋποθέσεις, μόνο οι μαθητές του κάθε τμήματος μπορούν να έχουν πρόσβαση στις αντίστοιχες ομόχρονες διαδικτυακές διδασκαλίες, σε εκπαιδευτικές συνδέσεις, σε υλικό και στην επικοινωνία του τμήματός τους.
Τα χαρακτηριστικά της ψηφιακής Πλατφόρμας • Στο Εβδομαδιαίο Ωρολόγιο Πρόγραμμα διδασκαλίας συγκαταλέγονται η παράδοση μαθημάτων και η καταγραφή της ύλης από τους διδάσκοντες, οι εργασίες των μαθητών, η καταχώριση των βαθμών, η υποχρεωτική παρακολούθηση και το παρουσιολόγιο. • Οι μαθητές με τη σύνδεση τους στην η-τάξη, αφού επιλέξουν το τμήμα τους, θα βρουν στην κεντρική σελίδα το Εβδομαδιαίο Ωρολόγιο Πρόγραμμα (ΕΩΠ), αποτελούμενο από τους ενεργούς διαδικτυακούς συνδέσμους (links) για την είσοδό τους στις ομόχρονες (σύγχρονες) διαδικτυακές αίθουσες των εκπαιδευτικών τους ανά μάθημα.
Τα χαρακτηριστικά της ψηφιακής Πλατφόρμας • Οι εκπαιδευτικοί οργανώνουν την εκπαιδευτική διαδικασία του τμήματος για το αντικείμενο τους, σύμφωνα με τον δικό τους εκπαιδευτικό σχεδιασμό, στο πλαίσιο του Π. Σ. του εκάστοτε γνωστικού αντικειμένου. • Διδάσκουν το μάθημά τους εξ αποστάσεως μέσω webex. • Αναρτούν πρόσθετο εκπαιδευτικό υλικό, οδηγίες μελέτης και εργασίες στην e-class του ΠΣΔ. • Επικοινωνούν με τους μαθητές τους μέσω π.χ. chat, polling, breakout sessions, κ.λπ., που συμβάλλουν αφενός στη διάδραση μεταξύ τους, αφετέρου στην ανατροφοδότηση των εκπαιδευτικών και στην υποστήριξη των μαθητών.
Συνεργασία των εκπαιδευτικών μέσω Forum σε μια λειτουργική κοινότητα μάθησης Στην ψηφιακή πλατφόρμα λειτουργεί φόρουμ επικοινωνίας, συνεργασίας και διαλόγου των εκπαιδευτικών. Η αξιοποίηση του φόρουμ αναδεικνύει με τον καλύτερο τρόπο τις δυνατότητες συνεργασίας των εκπαιδευτικών από απόσταση. Επιτρέπει να αλληλοενημερώνονται, να μοιράζονται εμπειρίες και να καταλήγουν σε αποφάσεις σχετικές με παιδαγωγικά θέματα κοινής δράσης.
Υποστήριξη του Διαδικτυακού Σχολείου με την εποπτεία της ΠΔΕ Αττικής • Έχουν δημιουργηθεί ειδικές Δομές Απομακρυσμένης Βοήθειας (HelpDesk) με Ομάδες Τεχνικής Υποστήριξης στα έξι (6) ΠΕ.Κ.Ε.Σ της Αττικής, που υποστηρίζουν τους εκπαιδευτικούς στην εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. • Οι δομές αυτές αποτελούν ένα ενδιάμεσο επίπεδο τεχνικής βοήθειας ανάμεσα στην ομάδα υποστήριξης της κάθε σχολικής μονάδας, όπως έχει οριστεί στο myschool και την υπηρεσία υποστήριξης χρηστών (Helpdesk) του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου.
Σεμινάρια Υποστήριξης εκπαιδευτικών Επιμορφωτικές Ημερίδες
Στόχος
Ελαβαν χώρα οι εξής επιμορφωτικές ημερίδες/συναντήσεις • Επιμορφωτικές τηλε-ημερίδες για την Π/θμια Εκπ/ση από την ΠΔΕ Αττικής και το 1ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Αττικής για το Διαδικτυακό Σχολείο.
• Επιμορφωτικές τηλε-ημερίδες για την Δ/θμια Εκπ/ση από την ΠΔΕ Αττικής και το 5ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Αττικής για το Διαδικτυακό Σχολείο.
Η ενημέρωση και υποστήριξη αφορούσε: • Θέματα Επιστημονικής και Παιδαγωγικής καθοδήγησης των εκπαιδευτικών από τους Σ.Ε.Ε. • Θέματα διαχείρισης ομόχρονης και ετερόχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.
• 6 ενημερωτικές τηλε-συναντήσεις επικοινωνίας των εκπαιδευτικών που οργανώθηκαν από την ΠΔΕ Αττικής.
• Την παιδαγωγική αξιοποίηση διαδραστικών και συνεργατικών εργαλείων.
• 6 συναντήσεις του ΠΔΕ με τους ΣΕΕ της αρμόδιας Επιτροπής για την Παρακολούθηση και τον Συντονισμό της Ύλης των Πανελλαδικώς Εξεταζόμενων μαθημάτων του Διαδικτυακού Σχολείου της ΠΔΕ Αττικής
• Τεχνικά και διοικητικά ζητήματα λειτουργίας των διαδικτυακών τμημάτων e-class.
Το διαδικτυακό σχολείο ως Καλή Πρακτική Ε-Class και Webex • Το διαδικτυακό σχολείο είναι μια καλή πρακτική, γιατί βασίζεται στα πλεονεκτήματα της ομόχρονης και ετερόχρονης εκπαίδευσης. • Ο συνδυασμός αυτός ακολουθεί το μοντέλο της ΜΙΚΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ (BLENDED LEARNING) που όπως δείχνουν πολλές διεθνείς έρευνες έχει θετικά μαθησιακά αποτελέσματα και είναι ένα από τα αποτελεσματικότερα, μοντέλα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. • Mπορεί να λειτουργήσει συμπληρωματικά για ευάλωτες ομάδες, σε περιπτώσεις αδυναμίας φυσικής παρουσίας. • Η τηλεδιδασκαλία είναι αναγκαία στις έκτακτες συνθήκες, της πανδημίας λόγω της λοίμωξης COVID-19, δεν μπορεί ωστόσο να αντικαταστήσει τη δια ζώσης εκπαίδευση.
Το διαδικτυακό σχολείο ως Καλή Πρακτική
H ετερόχρονη εκπαίδευση ταιριάζει στις ανάγκες των συγκεκριμένων ομάδων καθώς η πρόσβαση των μαθητών αυτών στο υλικό της ψηφιακής πλατφόρμας καθορίζεται από τις προσωπικές τους ανάγκες και το πρόγραμμα τους (π.χ. τη νοσηλεία τους, προγραμματισμένες ιατρικές επισκέψεις κ.λπ).
Η ομόχρονη εκπαίδευση συμβάλλει στη διατήρηση της επαφής με το σχολείο, στη συμμετοχή των μαθητών στο μάθημα σε πραγματικό χρόνο, στην καθημερινή παρουσία του εκπαιδευτικού και καλλιεργείται το "αίσθημα του ανήκειν" καθώς δημιουργείται μια κοινότητα όπου κάθε μαθητής νιώθει ισότιμο μέλος της.
Ενσυναίσθηση Η ενσυναίσθηση των εκπαιδευτικών, λόγω παρόμοιων προσωπικών προβλημάτων και βιωμάτων, ωφελεί την ευδοκίμηση των σχέσεων με τους μαθητές τους. Μπορούν να αναγνωρίζουν τις συναισθηματικές και διανοητικές καταστάσεις των μαθητών τους, να «μπαίνουν στη θέση τους» και να τους υποστηρίζουν αναλόγως.
Εμπιστευτικότητα H διασφάλιση της ταυτοποίησης των μαθητών και της ατομικής πρόσβασής τους στις διαδικτυακές διδασκαλίες και την ψηφιακή πλατφόρμα καθώς και ο αποκλεισμός τρίτων προστατεύουν την ιδιωτικότητα και τα προσωπικά δεδομένα και ενισχύουν την εμπιστοσύνη και την εμπιστευτικότητα ανάμεσα σε μαθητή και εκπαιδευτικό.
Ψηφιακή αλληλεπίδραση Κατά τη διάδραση η παρουσία του εκπαιδευτικού μπορεί να είναι άμεση στην περίπτωση του διαδικτυακού μαθήματος μέσω webex (π. χ. chat, polling, breakout sessions, διαμοιρασμός οθόνης). Μπορεί να είναι έμμεση και να συνίσταται κυρίως στην προετοιμασία του εκπαιδευτικού υλικού και την ανάθεση εργασιών. Η ψηφιακή διάδραση υποβοηθά και ενθαρρύνει τη συγκέντρωση και την ενεργητική συμμετοχή των μαθητών στα διαδικτυακά μαθήματα. Βεβαίως αυτό απαιτεί ιδιαίτερες παιδαγωγικές και διδακτικές προσεγγίσεις καθώς δεν αρκεί να χρησιμοποιούμε απλώς αυτά τα εργαλεία, αλλά είναι απαραίτητο να τα αξιοποιούμε με τέτοιον τρόπο, έτσι ώστε να αναδεικνύεται η προστιθέμενη παιδαγωγική τους αξία.
Φιλικότητα των ψηφιακών εργαλείων στον χρήστη Η ψηφιακή πλατφόρμα της e-class παρέχει ψηφιακά εργαλεία και μέσα προσιτά και κατανοητά τόσο στους εκπαιδευτικούς όσο και στους μαθητές. Διαθέτει επιλογές, κατευθύνει τους μαθητές και δίνει τη δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς να επιλέξουν τον δικό τους τρόπο αξιοποίησης των εργαλείων κατά την ετερόχρονη εξ αποστάσεως ψηφιακή διδασκαλία.
Συνεργασία και Ανατροφοδότηση Το διαδικτυακό σχολείο συνδέει όλους τους εμπλεκόμενους σε πραγματικό και μη πραγματικό χρόνο. Οι ευπαθείς μαθητές έχουν πρόσβαση στο υλικό και τις δραστηριότητες κατά τον χρόνο που επιθυμούν και συμμετέχουν σε διαδικτυακές συναντήσεις ανάλογα με τις προσωπικές τους ιδιαιτερότητες. Οι εκπαιδευτικοί συνεργάζονται πάνω σε κοινή βάση, την πλατφόρμα. Ενημερώνουν τακτικά τους γονείς, οι οποίοι παρακινούν το παιδί τους να συμμετέχει, γνωρίζοντας το ωρολόγιο πρόγραμμά του.
Το Διαδικτυακό Σχολείο της ΠΔΕ Αττικής • Οι παραπάνω ιδιότητες καθιστούν το Διαδικτυακό σχολείο καλή πρακτική για ευπαθείς μαθητικές ομάδες. • Συμβάλλει στη διατήρηση της συναισθηματικής τους ισορροπίας και του ενδιαφέροντος τους για το σχολείο και τη μάθηση.
Ενσυναίσθηση
Ανατροφοδότηση
Εμπιστευτικότητα
• Συμβάλλει στη διατήρηση των σχέσεων με τους συμμαθητές τους και κυρίως με τους εκπαιδευτικούς τους. • Μειώνει το άγχος της οικογένειας για την γνωστική και κοινωνικο-συναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού τους.
Φιλικότητα χρήστη
Ψηφιακή αλληλεπίδραση
• Για τους εκπαιδευτικούς παρέχει ευκαιρίες για περαιτέρω εξοικείωση με ψηφιακές πλατφόρμες και διαδικτυακά εργαλεία. • Δίνει αφορμή για συνεργατικές συναντήσεις και ανατροφοδότηση σε παιδαγωγικά θέματα.
Σκέψεις & συναισθήματα εκπαιδευτικών του ΔΣ • Ε1: Είμαι πολύ ευτυχής που κατά την τελευταία χρονιά […] μετά από 38 χρόνια, φεύγω πολύ γεμάτη, γιατί είχα την εμπειρία του ΔΣ. Πραγματικά είμαι πολύ τυχερή. Στην αρχή με ξάφνιασε ο τρόπος που θα λειτουργούσε. Νόμιζα ότι δεν θα τα καταφέρναμε. Όμως τα πήγαμε πάρα πολύ καλά και είμαι πολύ χαρούμενη. Σας ευχαριστώ πάρα πολύ που μου δώσατε τη δυνατότητα να είμαι ένα μικρό κομμάτι αυτού του εγχειρήματος. • Ε2: Θα ήθελα με την ευκαιρία αυτή να ευχαριστήσω την ομάδα υποστήριξης του ΔΣ της ΠΔΕ Αττικής […]. Η δική μου εμπειρία στο Εσπερινό Γυμνάσιο έχει να κάνει με μαθητές από δύσκολες περιοχές, από χωριά της Ρόδου, της Καλύμνου, από ψαράδες στα Ίμια που όπως μου ομολόγησαν δεν θα ολοκλήρωναν τις σπουδές τους, αν δεν δινόταν αυτή η ευκαιρία φέτος μέσα από το ΔΣ. […]
Σκέψεις & συναισθήματα εκπαιδευτικών του ΔΣ • Ε3: […] Είμαι 40 χρόνια στην τάξη κι ενώ ξεκίνησα πάρα πολύ αμήχανα, ήτανε μια πολύ ουσιαστική εμπειρία, έκανα μάθημα σε εργαστηριακό τμήμα, σε παιδιά με πολύ σοβαρά προβλήματα, εντυπωσιάστηκα από την καθημερινότητά τους, τη συνέπειά τους, πραγματικά πήρα πολλά. Είναι ένα πολύ χρήσιμο, ένα πολύ ουσιαστικό επίτευγμα, πρέπει να στηριχτεί. […]
• Ε4: [..] Ευχαριστώ ιδιαίτερα τους τεχνικούς του Help Desk της ΠΔΕ Αττικής, που με βοήθησαν πάρα πολλές φορές χωρίς καμία καθυστέρηση. Όσες φορές τηλεφώνησα υπήρχε πάντα εκεί κάποιος διαθέσιμος να με βοηθήσει. Οι ομάδες Help Desk ήταν πολύ χρήσιμες.
Σκέψεις & συναισθήματα εκπαιδευτικών του ΔΣ • Ε5: Για μένα ήταν εξαιρετική εμπειρία. Τα παιδιά επέδειξαν μεγάλη υπευθυνότητα και συνειδητοποίησα ότι όποιος θέλει να δουλέψει και όποιος αγαπάει τη μάθηση με οποιοδήποτε τρόπο βρίσκει το δρόμο του. Η συνεργασία ήταν άψογη με όλους τους ανθρώπους της ΠΔΕ Αττικής. Ευχαριστώ πολύ να είστε καλά. • Ε6: Στο ΔΣ δίδαξα σε απομακρυσμένους μαθητές με πολλά προβλήματα υγείας. Κατανόησα τα σοβαρά προβλήματά τους και αυτή η κατανόηση ήταν αμοιβαία. Η μικρότερη μαθήτρια στο Β΄ εσπερινό ΕΠΑΛ ήταν 23 χρονών και ο μεγαλύτερος ήταν 76 ετών.
Σκέψεις & συναισθήματα εκπαιδευτικών του ΔΣ • Ε7: [..] Ευχαριστούμε που μας επιτρέψατε να μείνουμε ασφαλείς σε αυτούς τους δύσκολους καιρούς. Στο ΔΣ είχα ένα τμήμα Έκθεση, Γλώσσα, Λογοτεχνία, Γ΄ Ανθρωπιστικών Σπουδών, περίμενα αυτό το μάθημα με αγωνία και χαρά, το ίδιο και τα παιδιά. Καταφέραμε τα παιδιά να αισθανθούν τάξη. Πήρα αρκετές πρωτοβουλίες, είδαμε βιντεάκια, ακούσαμε μουσική, προσπαθήσαμε να ζωντανέψουμε λίγο τις συνθήκες κανονικής τάξης, φτιάξαμε μια άτυπη ομάδα στο Messenger, έστελνα μηνύματα του τύπου παιδιά αύριο μην ξεχάσετε την τάδε άσκηση […]. Ήταν εντυπωσιακό ότι τα παιδιά έμπαιναν στην τάξη μέχρι και την τελευταία μέρα, αυτό δεν το έχω ξαναζήσει.
Σκέψεις & συναισθήματα εκπαιδευτικών του ΔΣ • Ε8: Προσωπικά εύχομαι να μην παραστεί ανάγκη στο μέλλον για τη λειτουργία ενός τέτοιου σχολείου. Ακόμα και στα ακριτικά νησιά είναι χρέος της πολιτείας να εξασφαλίζει τη φυσική παρουσία του εκπαιδευτικού στην τάξη. […] Ήταν πράγματι ένα τιτάνιο έργο που κατά τη γνώμη μου στέφθηκε με μεγάλη επιτυχία. • Ε9: Στο τελευταίο μάθημα ρώτησα τα παιδιά να μου πουν τις δικές τους εντυπώσεις για τη δύσκολη αυτή χρονιά την οποία βίωσαν. Το ΔΣ ήταν η μοναδική δυνατότητα μάθησης λόγω των σοβαρών προβλημάτων υγείας. Μου είπαν λοιπόν τα παιδιά ότι πήραν πάρα πολλή αγάπη από όλους τους συναδέλφους, έμαθαν πάρα πολλά πράγματα και όλη αυτή η χαρά των παιδιών ήταν μια πάρα πολύ μεγάλη ικανοποίηση για μένα.
Ισαβέλλα
Τα συναισθήματα που βίωσαν τα παιδιά…
Τα συναισθήματα που βίωσαν τα παιδιά… Ηλέκτρα (μαθήτρια Δημοτικού): «Αυτή τη χρονιά έζησα μια μοναδική σχολική εμπειρία. Στην αρχή τα συναισθήματα μου ήταν παράξενα, γιατί ήμασταν μεταξύ μας όλοι άγνωστοι και οι μαθητές και οι δάσκαλοι. Πολύ γρήγορα όμως έκανα φιλίες με τα παιδιά και γίναμε όλοι μια πολύ ωραία ομάδα. Ήμασταν πολύ τυχεροί, γιατί είχαμε πολύ καλούς δασκάλους σε όλα τα μαθήματα που μας βοήθησαν σε αυτή την δύσκολη χρονιά. Θα ήθελα πραγματικά όλοι μας, δάσκαλοι και μαθητές, να κρατήσουμε επαφή και να μην ξεχάσουμε αυτήν την τάξη».
Το Διαδικτυακό σχολείο της ΠΔΕ Αττικής έδωσε μια λύση στον υπαρκτό κίνδυνο απομόνωσης και περιθωριοποίησης των παιδιών. Συναισθηματική βάση των ευπαθών ομάδων εκπαιδευτικών και μαθητών ήταν η αμοιβαία κατανόηση και αγάπη.
Ευχαριστίες (1) • Ως Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης Αττικής εκφράζω τις ευχαριστίες μου στα μέλη της Ομάδας Συντονισμού και Συνεργασίας, στους Διευθυντές και στους Προϊσταμένους Εκπαιδευτικών Θεμάτων των Διευθύνσεων Εκπαίδευσης Αττικής, τους Οργανωτικούς Συντονιστές και τους Συντονιστές Εκπαιδευτικού Έργου των ΠΕ.Κ.Ε.Σ, τους Προϊσταμένους των Κ.Ε.Σ.Υ, και σε όλα τα Στελέχη της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. • Ευχαριστώ τους Συντονιστές Εκπαιδευτικού Έργου Πληροφορικής για τον πρωταγωνιστικό τους ρόλο στη δημιουργία δομών Help Desk, καθώς και τις τουλάχιστον δεκαμελείς ομάδες ειδικών στην εξ΄ αποστάσεως εκπαίδευση που μετείχαν εθελοντικά στην υποστήριξη της ομόχρονης και ετερόχρονης εκπαίδευσης.
Ευχαριστίες (2) • Εκφράζω τις ευχαριστίες μου κυρίως στους ευπαθείς εκπαιδευτικούς, οι οποίοι με αίσθημα ασφάλειας προσέφεραν υψηλής ποιότητας διδασκαλία στους ευπαθείς μαθητές. Ακολουθώντας το δίδαγμα του Antoine de Saint-Exupéry «Μόνο με την καρδιά βλέπεις καλά», ένιωθαν βαθιά ενσυναίσθηση για τους μαθητές τους. • Στελέχη εκπαίδευσης, μαθητές, εκπαιδευτικοί και γονείς συνεργάστηκαν εποικοδομητικά και αντιμετώπισαν τις οργανωτικές αδυναμίες. Οι μαθητές, οι μαθήτριες και οι εκπαιδευτικοί αποκόμισαν σημαντικές εμπειρίες ψηφιακής επικοινωνίας και μάθησης στο καινοτόμο Διαδικτυακό Σχολείο της ΠΔΕ Αττικής. Εμείς θαυμάσαμε το πείσμα, τη θέληση και την αγωνιστικότητά τους.
Εν κατακλείδι • Η εμπειρία που αποκτήθηκε κατά την περίοδο της υγειονομικής κρίσης είναι πολύτιμη για το μέλλον. Η συνδυαστική ή μικτή μάθηση μπορεί να αποτελέσει πηγή εμπλουτισμού και κίνητρο βελτίωσης του σχολείου. • Καθώς ως εκπαιδευτική κοινότητα συμπορευόμαστε με περισσότερη ασφάλεια προς τη μετα-Covid σχολική εκπαίδευση, εύχομαι μια δημιουργική και ευχάριστη σχολική χρονιά.