Graça Inácio
Vítor, quando foi a nossa última conversa? Para quem não se recorda dele ou não o conheceu, o Vítor Reino foi psicólogo no Ministério da Educação, pertenceu à Comissão de Braille e à Comissão de Leitura para Deficientes Visuais e fez parte do Centro de Recursos da Deficiência Visual de Lisboa. Era um estudioso e investigador na área da braillogia, com vários artigos publicados sobre o ensino e aprendizagem do Braille. Era, ainda, um utilizador do Sistema Braille e cego. Quando aceitei participar nesta publicação com um artigo de opinião sobre a importância do ensino e aprendizagem do Braille, vieram-me à memória as longas e saudosas conversas que tive com o meu querido colega e amigo Vítor Reino. As nossas conversas fluíam, eram muito variadas nos temas, mas a centralidade do ensino e da aprendizagem do Braille era o que nos unia e fazia das nossas tertúlias verdadeiras “taças de cerejas”. As nossas ideias confluíam na importância da aprendizagem da leitura e escrita para todas as crianças, privilegiando sempre o seu meio natural.
como um dos principais indicadores do desenvolvimento social e económico e alvo de avaliações internacionais, como o Programme for International Student Assessment (PISA, OCDE) ou o Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS, IEA). São inúmeros os estudos que evidenciam a necessidade e a importância da leitura no desenvolvimento global do indivíduo, mostrando que a aprendizagem da leitura envolve a adaptação de redes do cérebro, inicialmente programadas para a linguagem oral e processos visuais. A adaptação de partes do cérebro para novas funções e a unificação entre processos de compreensão na leitura e na oralidade representam marcos de aprendizagem.
Em todo o mundo, a leitura constitui uma das atividades humanas mais valorizadas sob o ponto de vista cultural, sendo a taxa de literacia inclusivamente utilizada
Ler e escrever, com a apropriação indivi27
