DATOS GENERALES: Nombre del autor: Gerson Emmanuel Flores López Número de cuenta: 16628537 Materia: Instrumentos de Medición Grupo: ML1405 Profesor: Marcela Eugenia Avitia Vargas Fecha de la actividad: 3 de Septiembre de 2017 Título de la actividad: Cuadro sinóptico Características Técnicas de la medición Campus Virtual
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Se presenta como el grado de satisfacción de las necesidades específicas de los usuarios
Pertinencia
Aplicación del mismo instrumento en 2 ocasiones, en un lapso de tiempo corto, si hay diferencias significativas no hay confiabilidad. La asignación de puntajes debe ser objetiva para que sea confiable.
Confiabilidad
Validez Se define como la interpretación de los puntajes que se han obtenido de la aplicación del test y a la relación con lo que el instrumento debe medir.
Caracteristicas tecnicas de la medicion
Cuestionarios. Entrevistas-Grupos focales-examenes orales. Portafolios. Es una colección de documentos del trabajo del estudiante que exhibe su esfuerzo, progreso y logros.
Tecnicas de obtencion de información
Tabla de especificaciones de los instrumentos de medición
Permiten conciliar los puntajes, el contenido del test con el modelo de distribución normal. Es una herramienta que permite planificar los instrumentos convenientes para evaluar el grado de conocimiento de los alumnos.
Rubrica
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Su fin es definir el nivel de dominio de los estudiantes en alguna actividad. Son guías precisas que valoran los aprendizajes y los productos realizados. Indican el logro de los objetivos curriculares y las expectativas de los docentes.
Contenido: Elaboración de Estados Financieros Nivel Criterio
Pólizas contables, Realización y Diseño
Sobresalient e Elabora pólizas de diario, ingresos y egresos con facilidad, sin errores.
Bueno
Regular
Deficiente
Elabora pólizas con algunos detalles, errores pequeños que no modificaran el resultado final
Realiza pólizas con varios errores que provocaran deficiencias en el resultado final.
Presenta frecuencia de errores en las pólizas.
20% Identifica a detalle los tipos de pólizas
Comprensión incompleta
No comprende los conceptos y las diferencias entre cada una de ellas.
15%
10%
No presenta orden en los cargos y abonos de los esquemas de mayor, no presenta
No realiza las sumas en los esquemas de mayor, no elabora formatos y las cuentas no
25%
Esquemas de Mayor
Crea esquemas de mayor acordes con el registro de pólizas, sin errores y con
Cumple con la creación de los esquemas de mayor, existen algunas cuentas con reclasificaciones
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limpieza
indebidas
25%
20%
Movimientos y saldos
son cargadas y abonadas como se debe.
15% 10% Balanza de Cumple con Comprobación exactitud, los saldos cuadran y la presentación de las cuentas es detallada. 25%
Presenta una balanza con saldos iguales, pero con ligera confusión en el grupo al que corresponden.
Presenta inconsistencia en la agrupación de las cuentas. Los saldos son cuadrados manualmente
20%
Los saldos de la balanza no cuadran, las cuentas son presentadas en grupos diferentes. 10%
15%
Balance General y Estado de Resultados
Excelente presentación, cuenta con notas alternas que explican de forma definida los resultados
Cumple con lo esperado, presenta con orden y sin alterar los formatos
Cumple, hay distorsión en el manejo de las cuentas, errores de presentación y de aritmética.
No cumple con las características del informe, los saldos no balancean.
20% 15%
25%
10%
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Conclusiones Este tema es meticuloso y detallado en relación a las características técnicas que los instrumentos de medición deben seguir, la confiabilidad y validez me parecen principios muy valiosos que debemos considerar para revisar la consistencia en el desarrollo de los aprendizajes de nuestros alumnos. Estos 2 puntos se enfocan en medir si hay errores en la medición. Como docente es muy común utilizar instrumentos de evaluación definidos como cuestionarios, exámenes, pruebas orales etc, durante esta maestría comprendí que hay varios instrumentos más con características diversas que pueden ayudar en el proceso de medición de los aprendizajes de manera eficaz, personalmente la rúbrica de evaluación me parece muy enriquecedora ya que sirve de guía para presentar la información además de que mide con eficacia el nivel de aprendizaje adquirido. Referencias APA http://riem.facmed.unam.mx/sites/all/archivos/V2Num01/10_PEM_GATICA.PDF Recuperado el 3 de Septiembre de 2017 http://www.fcc.org.br/pesquisa/publicacoes/eae/arquivos/1115/1115.pdf Recuperado el 2 de Septiembre de 2017 http://historia.dgenp.unam.mx/a-ha/tabla-especif Recuperado el 3 de Septiembre de 2017
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