ESTADO DO PARANÁ Secretaria de Estado da Administração e da Previdência Departamento de Recursos Humanos
ANEXO III DO EDITAL Nº 245/2013 PLANO DE AÇÃO DA PROVA DIDÁTICA DO EDITAL 17/2013 PROFESSOR PEDAGOGO
1. IDENTIFICAÇÃO DO(A) CANDIDATO(A): 1.1 Nome: Gianne Silva Stori 1.2 Carteira de Identidade nº: 44959860 1.3 NRE da vaga: Ponta Grossa 1.4 Nº de Inscrição: 65850
2.TEMA: A concepção disciplinar de currículo.
3. PÚBLICO ALVO: Professores da Rede Publica Estadual de Ensino
4. DESENVOLVIMENTO 4.1 DESCRIÇÃO DA SITUAÇÃO PROBLEMA: Como pensar as diretrizes curriculares educacionais dos estabelecimentos de ensino desvinculadas de uma perspectiva neoliberal para ser atrelada a proposta de formação de um sujeito epistêmico? 4.2. JUSTIFICATIVA:
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Esse estudo será desenvolvido de acordo com o Plano de Ação da Direção da escola e se faz necessário junto às unidades de ensino para que a consolidação dos saberes escolares se construa diretamente entre os envolvidos com a questão curricular, para que se consolide numa concepção de currículo que seja interativo, dinâmico e reflexivo, que procure responder as indagações dos professores e gestores sobre o que ensinar nas escolas paranaenses e como transformar esses saberes em conhecimentos sistematicamente elaborados formando o aluno que construa seu próprio conhecimento.
4.3. OBJETIVO DA AÇÃO: 4.3.1. Elaborar a proposta curricular do estabelecimento de ensino de acordo com as orientações da SEED analisando as propostas curriculares das diversas áreas do
conhecimento,
propondo
situações
de
seleção
de
conhecimentos
sistematicamente produzidos e situações práticas dos contextos escolares, tendo em vista suas próprias especificidades. 4.4. ABORDAGEM TEÓRICO-METODOLÓGICA: A SEED/PR defende um currículo com caráter disciplinar; explicito em suas Diretrizes curriculares que: [...] significa dar ênfase à escola como lugar de socialização do conhecimento, pois essa função da instituição escolar é especialmente importante para os estudantes das classes menos favorecidas e têm nela uma oportunidade, algumas vezes única, de acesso ao mundo letrado do conhecimento científico, da reflexão filosófica [...],
Portanto, nesse
momento se faz necessário um estudo sobre Currículo que se constitua numa interação dialógica entre escola e vida, que considere o desenvolvimento humano, conhecimento e cultura. Para tanto buscamos subsídios nos Cadernos do MEC que contém um suporte teórico ao pensar o currículo e estão assentados sobre os seguintes eixos organizadores: Currículo e Desenvolvimento Humano que trata de questões como a capacidade do ser humano de constituir e ampliar conceitos; Educandos e Educadores: seus Direitos e o Currículo, ressalta a importância do
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trabalho coletivo dos professores, faz críticas sobre o trabalho fundamentado em competências e habilidades, aponta o direito à educação; Currículo, Conhecimento e Cultura, traz a reflexão sobre a multiculturalidade e a diversidade como elementos do processo de aprendizagem; Diversidade e Currículo, a preocupação centra-se no trato da diversidade nas práticas educativas; Currículo e Avaliação, parte de análises sobre as concepções de avaliação, sua dimensão nos PPP’s, no processo de construção da aprendizagem do aluno.
4.5. ESTRATÉGIA DA AÇÃO: O presente estudo tem a finalidade de abordar os conhecimentos sobre currículo escolar para organização de uma proposta curricular que situe as práticas educativas existentes nos contextos escolares, tornando-o significativo. Para tanto serão utilizados os Cadernos do MEC que contém um estudo sobre os eixos organizadores do currículo; a abordagem teórica traz um pensamento plural contribuindo para a diversidade nas reflexões teóricas. Esses estudos terão início na semana pedagógica de fevereiro, para que os professores tenham um primeiro contato com o material, e na sequencia será disponibilizado para aprofundamento num espaço virtual de aprendizagem. No mês de março os profissionais concentrarão as leituras por disciplina dos Referenciais Curriculares do Estado do Paraná fazendo uma leitura crítica, diante das informações complementadas pelos vídeos citados, estabelecendo pontos de discussão entre os materiais estudados. Diante disso todos os envolvidos no processo terão condições teóricas de pensar um currículo que venha de encontro com a práxis que deve ser realizada na unidade
escolar
propondo
possíveis
reorganizações
no
Projeto
Político
Pedagógico, a escolha de conhecimentos e práticas educativas que façam parte da realidade da escola constituindo assim uma Proposta Curricular desejável. As ações acontecerão também, nas horas atividades dos professores, em reuniões de planejamento e replanejamento.
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4.6. CRONOGRAMA DE REALIZAÇÃO: (mínimo 10 linhas e máximo 20 linhas) Atividades
Meses
Fev
Mar
Abr
Mai
Jun
1. Estudo de textos e vídeos referentes
ao tema: Currículo Escolar. 2. Leitura e análise PPC do Estado do
Paraná, 3. Leitura e análise do PPP da Instituição
de Ensino, dos Cadernos de expectativa de aprendizagem e da PC vigente no estabelecimento de ensino; 4. Elaboração,
reorganização
e
adequação da PC do estabelecimento de ensino. 5. Encaminhamento da PC ao NRE para
parecer.
4.7 AVALIAÇÃO: 4.7.1 Critérios(s): 4.7.1.1 Envolvimento dos profissionais da educação nas discussões dos eixos de estudo propostos; 4.7.1.2 Comprometimento com as leituras a ser realizadas durante os estudos; 4.7.1.3 Solicitação de atendimento individual para esclarecimento de dúvidas; 4.7.2 Mecanismo(s) de Acompanhamento: 4.7.2.1 Reuniões por áreas do conhecimento para elucidação de dúvidas e discussão de ideias; 4.7.2.2 Busca de informações complementares com a equipe pedagógica; 4.7.2.3 Elaboração da Proposta Curricular.
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4.8 RECURSOS DIDÁTICOS: 4.8.1 Cadernos de leitura do MEC: Currículo e Desenvolvimento Humano; Educandos e Educadores: seus Direitos e o Currículo; Currículo, Conhecimento e Cultura; Diversidade e Currículo; Currículo e Avaliação 4.8.2 Referencial Curricular do Estado do Paraná; Cadernos de Expectativas de Aprendizagem; Projeto Político Pedagógico e Proposta Curricular da Escola. 4.8.3 Videos sobre Currículo: Curriculo no ambiente escolar http://www.youtube.com/watch?v=WzBcE9QsW1g , parte I: http://www.youtube.com/watch?v=y0yFvwm8qTc parte II: http://www.youtube.com/watch?v=y6jfo72lBc8
6. REFERÊNCIAS:
BRASIL, Ministério Da Educação. Secretaria de Educação Básica. Indagações sobre Currículo. Brasília: MEC/SEB, 2008. PARANÁ. Diretrizes curriculares da Educação Básica, Curitiba, SEED/DEB, 2008. PARANÁ. Cadernos de Expectativas de Aprendizagem. Curitiba, SEED/DEB, 2008. PARANÁ. Os desafios Educacionais Contemporâneos e os conteúdos escolares: reflexos na organização da Proposta Curricular e a Especificidade da escola pública. In: Orientações para PARANÁ a Semana Pedagógica. SEED/SUED:2008. Videos: http://www.youtube.com/watch?v=WzBcE9QsW1g , parte I: http://www.youtube.com/watch?v=y0yFvwm8qTc parte II: http://www.youtube.com/watch?v=y6jfo72lBc8
Ponta Grossa, 30 de Janeiro de 2014. ________________________________ Gianne Silva Stori Assinatura do(a) Candidato(a)