Skaitmeninės „Fotobalso“ parodos praktinių veiklų aprašas by Giedre Petrosiene

Turinys

Užsiėmimo gairės .........................................................4 Rekomendacijos, į ką svarbu atkreipti dėmesį organizuojant fotobalso užsiėmimą ...........................5 Praktinių veiklų pavyzdžiai ir atsiliepimai ....................6

Komanda, paruošusi ir išbandžiusi fotobalso veiklas ir rekomendacijas:

• • • • • •

Giedrė Paulauskienė, Klaipėdos Martyno Mažvydo progimnazija; Galina Antipova, Klaipėdos Baltijos gimnazija; Jovita Šimkūnaitė, Klaipėdos „Varpo“ gimnazija; Tatjana Verba, Klaipėdos „Medeinės“ mokykla; Vaida Martyšienė, Klaipėdos „Ąžuolyno“ gimnazija; Giedrė Petrošienė, Klaipėdos miesto pedagogų švietimo ir kultūros centras

Užsiėmimo gairės (IO2) Skaitmeninė fotobalso paroda, apimanti ir gaires dirbtuvėms, yra novatoriška ir labai patraukli jaunimui ir vaikams, nes jaunoji karta geriau įsisavina vaizdinę informaciją.

•

• •

• • •

Siekiami tikslai: pateikti pavyzdžių, kuriuos, apmąstydami ir diskutuodami apie fotografijose užfiksuotus vaizdus, vaikai ir jaunimas supratų patyčias internete ir neapykantos kalbą bei jos atsiradimo aplinkybes, formas ir atitinkamas reakcijas bei sprendimus jas keisti; keisti požiūrį į pažeidžiamą ir nepalankioje padėtyje esantį jaunimą ir galbūt atkreipti politikos formuotojų apie patyčių fenomeną visuomenėje dėmesį; atskleisti fotobalso skaitmeninės parodos panaudojimo galimybes. Organizaciniai aspektai: vienas užsiėmimas per savaitę (iš viso rekomenduojami 3 užsiėmimai po 45 min.); svarbu užsiėmimo metu įamžinti veiklos akimirkas be dalyvaujančių vaikų veidų; svarbu užpildyti dalyvių sąrašą: atsakingas asmuo (užsiėmimo vadovas) pasirašo po sąrašu, patvirtindamas asmenų dalyvavimą.

Rekomendacijos, į ką svarbu atkreipti dėmesį organizuojant fotobalso užsiėmimą Laikas / Trukmė Dalykas / Tema Apibūdinimas Metodai / instrumentai / dalomoji medžiaga Reikalingos priemonės

Nuotraukos aptarimas (parenka arba veiklos iniciatorius, arba vaikai) 1. Koks veiksmas vyksta nuotraukoje? 2. Kokias detales / daiktus matote nuotraukoje? 3. Kokius jausmus sukelia nuotraukoje matomas vaizdas? 4. Ar galima ką nors pakeisti, kuo nors padėti? Kaip? Pastabos po užsiėmimo (pasiekti rezultatai ir poveikis)

Praktinių veiklų pavyzdžiai ir atsiliepimai Užsiėmimus vedė Giedrė Paulauskienė, Klaipėdos Martyno Mažvydo progimnazija Aptarti Ispanijos nuotrauką Nr. 9 parinko užsiėmimo vadovas Laikas / Trukmė

2021-11-19 (45 min.)

Dalykas / Tema

Nuotraukos analizė ir interpretacija tema „Elektroninės patyčios ir neapykantos kalba“

Apibūdinimas

Mokiniams pristatytas fotobalso projektas: jo tikslai, dalyvaujančios šalys, planuojamas susitikimo formatas, trukmė. Aptartas konfidencialumo poreikis. Nuotraukos aptarimo etapai: • demonstruojama nuotrauka kompiuteryje apie 1 min. ir tylint apžiūrima dalyvių; • užduodamas pirmas klausimas, į kurį mokiniai paeiliui (pagal savo norą) atsako ir vėliau papildo savo pastebėjimus; • užduodamas 2, 3, 4 klausimai paeiliui, naudojant anksčiau minėtą schemą; • aptarus visus klausimus, pasiteiraujama mokinių, ar liko neišsakytų minčių; • drauge peržiūrima aptartos nuotraukos informacija: autorius, šalis, pavadinimas, aprašymas; • mokiniai pasidalija paskutiniais įspūdžiais; • informuojama dėl galimybės kreiptis individualiai pasikalbėti, jei kiltų „sunkių“ minčių po užsiėmimo

Metodai / instrumentai / dalomoji medžiaga

Ispanijos atstovų nuotrauka Nr. 9; pokalbis grupėje su 5 mokiniais savanoriais iš 7 klasės (apie 13 metų); aptarimas-diskusija

Reikalingos priemonės

Kompiuteris; fotobalso projekto elektroninė paroda; pasirinkta skaitmeninė nuotrauka; rašymo priemonė, popierius užsiėmimo vadovui; taktilinės priemonės (mokiniams, kuriems sunkiau išsėdėti užsiėmime)

Nuotraukos aptarimas (parinko grupės vadovas) 1. Koks veiksmas vyksta Viena dalyvė mano, kad nuotraukoje 3 vaikinai apsimetė kitu nuotraukoje? asmeniu, siekdami pasijuokti iš bendraamžių. Ir mergaitė, norėjusi susidraugauti, rasti draugų internete, įkliuvo – gal atskleidė asmeninių duomenų –iš jos imama tyčiotis internete. Todėl dabar ji liūdi. Kita dalyvė svarsto, kad nuotraukoje mergaitę išvadino negražiai, pasišaipė (ir dalyvės klasėje taip kartais būna). Trečias dalyvis mano, gal mergina sukūrė savo YouTube kanalą, o pažįstami vaikinai komentuoja, kad tai niekam tikę (nes jie patys nedrįsta kurti savo turinio internete). Kitų kritikuojamas tampi pažeidžiamas. Ketvirtas dalyvis galvoja, kad vaikinai tyčiojasi žinutėmis iš merginos. Ji verkia. Penktasis dalyvis mano, kad galbūt vaikinai ieško žeminančios informacijos apie merginą. Tai moralinis emocinis smurtas. Mergina jaučiasi pažeminta. Svarstoma, gal ją paliko vienas iš tų vaikinų? 2. Kokias detales / daiktus Dalyviai pastebi kompiuterius, rodančią ranką; pastebi tamsesnį matote nuotraukoje? kambarį – kaip savą, uždarą pasaulį. Vienas dalyvis pastebi piktybiškumą, kišimąsi ne į savo reikalus. Dalyvė svarsto, iš kur kyla noras tyčiotis – gal šie vaikinai turi problemų savo šeimose? Kitas dalyvis siūlo išeitį – mergina turi išsijungti internetą 3. Kokius jausmus sukelia Dalyvio jausmai: juntamas nepasitikėjimas žmonėmis, gal net ir nuotraukoje matomas suaugusiais, kyla jausmų maišatis, chaosas. vaizdas? Dalyvės jausmai: jai tai pažįstama situacija; atrodo, prisiriši prie internetinio draugo, bet jei šis pasirodo netikras – norisi verkti, pykti, norisi atrašyti jam, bet ištrini neišsiųstą žinutę – kokia prasmė jam rašyti – ir užsidarai savyje. Kita dalyvė: pykstu ant tų vaikinų, jaučiu neapykantą, liūdesį – tai merginai dabar bus nelengva. Kiti dalyviai: jaučiamas pyktis jiems, nepasitikėjimas tokiais žmonėmis internete 4. Ar galima ką nors Dalyvio nuomone, svarbu stabdyti paauglių patyčias – jiems iškviesti pakeisti, kuo nors padėti? policiją. Kaip? Kito dalyvio priminimas – svarbu neapsimetinėti internete, o bendrauti. Trečio dalyvio pasiūlymas pranešti e-policijai: pareigūnai pagal įrodymus nusiųs baudą ar bent jau perspėjimą asmeniui, atpažinę pagal kompiuterio IP. Kita dalyvė siūlo užblokuoti besityčiojančius, kurti naują paskyrą, pakeisti vardą. Dar geriau – kurį laiką pailsėti nuo interneto (bent apie 1 mėn.). Su jais nebendrauti, nereaguoti į žinutes Pastabos po užsiėmimo Dalyviai buvo įsitraukę, susidomėję, mielai dalijosi mintimis, visi norėjo pasisakyti. Kai kuriems dalyviams kilo prisiminimai iš asmeninės patirties, vienas dalyvis yra patyręs finansinį smurtą el. erdvėje

Praktinių veiklų pavyzdžiai ir atsiliepimai Užsiėmimus vedė Giedrė Paulauskienė, Klaipėdos Martyno Mažvydo progimnazija

Aptarti Rumunijos nuotrauką Nr. 3 pasirinko užsiėmimo dalyviai (balsavo)

Laikas / Trukmė

2021- 11 -25 (50 min.)

Dalykas / Tema

Nuotraukos analizė ir interpretacija tema „Elektroninės patyčios ir neapykantos kalba“

Apibūdinimas

Primintas konfidencialumas. Nuotraukos aptarimo etapai: • mokiniai iš Rumunijos skaitmeninio nuotraukų albumo išsirenka norimą aptarti; balsuojama ir pasirenkama dauguma balsų surinkusi fotonuotrauka; • demonstruojama nuotrauka kompiuteryje apie 1 min. ir tylint apžiūrima dalyvių; • užduodamas pirmas klausimas, į kurį mokiniai paeiliui (pagal savo norą) atsako ir vėliau papildo savo pastebėjimus; • užduodamas 2, 3, 4 klausimai paeiliui, naudojant anksčiau minėtą schemą; • mokinių pasisakymai patikslinami, perfrazuojami, ieškoma panašumą ar skirtumų tarp skirtingų mokinių pastebėjimų ir nuomonės; • aptarus visus klausimus, pasiteiraujama mokinių, ar liko neišsakytų minčių; • drauge peržiūrima aptartos nuotraukos informacija: autorius, šalis, pavadinimas, aprašymas; • mokiniai pasidalija paskutiniais įspūdžiais; • informuojama dėl galimybės kreiptis individualiai pasikalbėti, jei kiltų „sunkių“ minčių po užsiėmimo

Metodai / instrumentai / dalomoji medžiaga

Rumunijos atstovų nuotrauka Nr. 3; pokalbis grupėje su 6 mokiniais savanoriais iš 7 klasės (apie 13 metų) – tie patys mokiniai, dalyvavę 1 užsiėmime; aptarimas-diskusija

Reikalingos priemonės

Kompiuteris; fotobalso projekto elektroninė paroda; pasirinkta skaitmeninė nuotrauka, rašymo priemonė, popierius užsiėmimo vadovui, taktilinės priemonės (mokiniams, kuriems sunkiau išsėdėti užsiėmime); servetėlės (sukilus jautriems jausmams)

Nuotraukos aptarimas (pasirinko grupės dalyviai) 1. Koks veiksmas Dalyvis pastebi, kad mergina arba vaikinas, atsisėdęs prie sienos, klausosi muzikos. Pagal vyksta sėdėseną, kapišoną ant galvos – liūdi žmogus ir nori pabūti vienas. nuotraukoje? Dalyvė mano, kad vaikinas užsidaręs savo pasaulyje – gal problemos šeimoje ar mokykloje, nori ramybės. Dalyvio nuomone, nuotraukos žmogus liūdi, verkia – gal buvo smurtaujama prieš jį, mušamas arba užgulė šeimos problemos. Kita dalyvė svarsto, kad galbūt jis patyrė patyčias ir pabėgo į vietą, kur gali pabūti vienas su muzika, nukreipti mintis. Kitas dalyvis svarsto, gal matomas žmogus gavo blogą pažymį, gal tėvai kompiuterį atėmė – liūdi, muzikos klausosi. Kitas dalyvis linkęs manyti, kad iš vaikino mokykloje pasityčiojo – dabar nori pabūti vienas su muzika 2. Kokias detales / Dalyvė pastebi, kad vaikinas slepia veidą po kapišonu – kai skauda širdį, norisi susiriesti, daiktus matote nesaugu sėdėti atsipalaidavus. Gal jo pasirinkti juodi drabužiai, nes nori būti nuotraukoje? nepastebėtas, o gal pats blogai elgiasi? Patogi sportinė apranga – norisi patogumo. Dalyvis pastebi ryškias ausines – gal atsibosta įtikti kitiems; gal vienos patirtos patyčios yra stipriau ir sunkiau už gautą vieną pagyrimą? Kitas dalyvis pastebi spalvų kontrastą juoda-balta. Kitas mokinys taip pat pastebi ausines, kaip liūdesio simbolį, kad žmonės suprastų, jog savininkas dabar nori pabūti vienas ir nesvarbu, kaip apsirengęs: gal per kūno kultūros pamoką skaudžiai jam pataikė, iš jo pasityčiojo ar nemaloniai pakomentavo. Kita mokinė komentuoja vaikino kūno kalbą – lyg norėtų susispausti ir dingti iš šio pasaulio 3. Kokius jausmus Dalyvis save įvardija kaip jautrų, empatišką, tad pastebi liūdesį. sukelia Dalyvė jaučia vienatvę, liūdesį ir tuo pačiu išgąstį: jei šio vaikino namuose kažkas vyksta, nuotraukoje gal nesaugu net grįžti namo. Mano, kad gali bijoti, kad patyčios nepasikartotų. matomas Kita dalyvė išgyvenanti drauge vienišumą, ramybės poreikį. vaizdas? Kitam dalyviui nuotrauka nekelia stiprių jausmų, tik kelia klausimą – o gal vaikinas šypsosi, tik mes nematome jo nusisukusio veido? Dar kitas dalyvis išgyvena norą atjausti, paguosti, padėti tam vaikinui. Kitas dalyvis jaučia vienišumą, ramybės poreikį ir troškimą pabūti vienam, išeiti į savo jautresnį pasaulį 4. Ar galima ką Du dalyviai siūlytų pabandyti pakeisti drabužius į šviesesnius – gal tada ir mintys taps nors pakeisti, kuo šviesesnės. nors padėti? Dalyvė norėtų tiesiog stebėti šį vaikiną, iškart neiti prie jo: jei ilgiau jis būtų vienas – Kaip? priėjus ramiai pakalbintų, neklausinėtų, kas nutiko, o nuramintų ir klaustų, „ar viskas gerai?“, „jei mano pagalbos nereikia, aš galiu išeiti, jei reikia – galiu likti su tavimi“. Gal kitą dieną nepagerėjus, palydėtų iki psichologo konsultacijai – esą neramu, gal turi minčių apie savižudybę, negalima ilgai palikti vieno. Kitas dalyvis norėtų pabendrauti su vaikino šeima – kaip jie jaučiasi namuose, gal šeimai reikia pagalbos: „Aš pats neklausinėčiau per daug – per sunku. Jei savijauta jo negerėja – gal į auklėtoją kreipčiausi“. Kitas dalyvis taip pat svarsto apie smurto šeimoje tikimybę. Gal kviesti specialius žmones, gal TV pagalbą, bet kad padėtų privačiai, ne per televizorių, o psichologiškai, fiziškai. Kita dalyvė norisi pasiūlyti nukreipti mintis kitur, kad būtų lengviau išlipti iš „duobės“. Kitas dalyvis svarsto: jei mokykloje tyčiojasi – kviesti socialinį pedagogą, direktorių Pastabos po Antrojo užsiėmimo kai kurių dalyvių emocinis įsitraukimas jau kiek sumažėjęs. Tema gana užsiėmimo sunki. Sunkoka dalintis savo asmeniniais pastebėjimais, net jei kalbama apie „kito iš nuotraukos“ situaciją. Didėja tikimybė „iškristi“ iš užsiėmimų

Praktinių veiklų pavyzdžiai ir atsiliepimai Užsiėmimus vedė Giedrė Paulauskienė, Klaipėdos Martyno Mažvydo progimnazija Aptarti Lietuvos KPŠKC nuotrauką Nr. 2 pasirinko užsiėmimo dalyviai (balsavo) Laikas / Trukmė

2021-11-26 (50 min.)

Dalykas / Tema

Nuotraukos analizė ir interpretacija tema „Elektroninės patyčios ir neapykantos kalba“

Apibūdinimas

Primintas konfidencialumas. Nuotraukos aptarimo etapai: • mokiniai iš Rumunijos skaitmeninio nuotraukų albumo išsirenka norimą aptarti; balsuojama ir pasirenkama dauguma balsų surinkusi fotonuotrauka; • demonstruojama nuotrauka kompiuteryje apie 1 min. ir tylint apžiūrima dalyvių; • užduodamas pirmas klausimas, į kurį mokiniai paeiliui (pagal savo norą) atsako ir vėliau papildo savo pastebėjimus; • užduodamas 2, 3, 4 klausimai paeiliui, naudojant anksčiau minėtą schemą; • mokinių pasisakymai patikslinami, perfrazuojami, ieškoma panašumą ar skirtumų tarp skirtingų mokinių pastebėjimų ir nuomonės; • užduodamas 5 klausimas „Kokį pavadinimą jie suteiktų šiai nuotraukai?“ ; • aptarus visus klausimus, pasiteiraujama mokinių, ar liko neišsakytų minčių; • drauge peržiūrima aptartos nuotraukos informacija: autorius, šalis, pavadinimas, aprašymas; • aptariama, kurie dalyvių pastebėjimai buvo panašūs su autoriaus komentarais, kurie skyrėsi; • mokiniai pasidalija paskutiniais įspūdžiais; • informuojama dėl galimybės kreiptis individualiai pasikalbėti, jei kiltų „sunkių“ minčių po užsiėmimo

Metodai / instrumentai / dalomoji medžiaga

Lietuvos KPŠKC atstovų nuotrauka Nr. 2; pokalbis grupėje su 6 mokiniais savanoriais iš 7 klasės (apie 13 metų) – tie patys mokiniai, dalyvavę 1 ir 2 užsiėmimuose; aptarimas-diskusija

Reikalingos priemonės

Nuotraukos aptarimas (pasirinko grupės dalyviai) 1. Koks veiksmas Dalyvė mato užkastą ir paniekintą kaukę. Gal ją žmogus buvo užsidėjęs karnavale, bet vyksta pasityčiojo ir numetė ją. Gal kaukę kas nors dovanojo, bet tas žmogus išdavė ir išmetė nuotraukoje? kaukę. Kita dalyvė svarsto: gal žmogus bandė kažką bloga padaryti, pridengė savo veidą, kad nesurastų. Trečioji dalyvė mąsto, kad tas, kuris tyčiojosi, nebuvo savimi, buvo su kauke ir apsimetė kietesniu, buvo ne toks, koks yra iš tiesų. Dalyvis svarsto, kad galbūt kažkas bandė atrodyti kietas, bet nelabai pavyko. Kitas dalyvis kelia versiją – gal žmogus padarė blogą darbą (pvz., žmogžudystę) ir norėjo užmaskuoti save, tačiau jį pastebėjo ir jis pametė kaukę. Trečiasis dalyvis mano, kad vyko kaukių šventė ir kaukė pasimetė, iškrito 2. Kokias detales Vienas dalyvis pastebi tik kaukę. Kitas – kaukę ir nešvarumus. / daiktus matote Trečiasis dalyvis išskiria ornamentus ir kaukės dizainą, žemes ant kaukės, taip pat jį nuotraukoje? žavi nuotraukos idėja – sudėliota ypatingai. Viena dalyvė pastebi nuotraukos pilkumą: gal tai apie prisiminimus, gal gedulas ir neteko kažko svarbaus? Mano, kad kaukė jau senokai ten. Atkreipia dėmesį į gilias juodas, neuždengtas akis – lyg ką norėtų atskleisti, bet neišeina. Kaukės grožis nedingo, net ją aptaškius. Kita dalyvė pastebi kaukę purve: gal ji nebereikalinga; gal nepatiko apsimesti kažkuo kitu ir žmogus nutarė likti savimi. Trečioji mokinė akcentuoja, jog viena kaukės pusė purvina, kita – švari. Vis tik baltoji, švarioji pusė, ryškiau matoma 3. Kokius jausmus Viena dalyvė jaučia neviltį ir netektį, liūdesį, paslaptingumą – lyg kaukė norėtų kažką sukelia pasakyti, bet neišeina. Kyla prisiminimai, kai kaukė buvo ne tik graži, bet ir švari. nuotraukoje Negali juoktis, kol nežinai istorijos. matomas Antra dalyvė jaučia liūdesį ir pyktį, kurį kelia mintys, jog tas žmogus padarė blogą vaizdas? darbą. Bet jis ir nukentėti gali. Trečiajai dalyvei jausmų nekyla – ji abejinga. Vienas dalyvis jaučia netektį ir gailestį. Taip pat svarsto, gal kaukė buvo užkerėta ir paslėpta miške, o radusiam ir kaukę užsidėjusiam gal apsimaišo protas? Tad atsikratė kaukės. Dalyviui kaukė jau kažkur matyta. Kitas dalyvis jaučia netektį ir nepasitikėjimą, kad yra ne taip, kaip atrodo. Trečiajam dalyviui situacija neaiški 4. Ar galima ką Vienas dalyvis mano, jei žmogus apsimeta, kuo nėra, gali pasikalbėti ir taip padėti sau pakeisti, kuo nors būti savimi. padėti? Kaip? Viena dalyvė nori užbaigti kaukės istoriją: palikti ją, prie jos nelįsti; neimti jos, nes nesaugu. Ji teigia: „Turi galvoti, ką sakai. Sunku atskleisti tiesą – gali atrodyti keistas. Tada randasi patyčios. Tačiau gali išsipasakoti – reikia drąsos daug, bet svarbu patikti sau“. Kitas dalyvis prisimena siaubo filmus apie užkerėtas lėles (pvz., Anabelė), kurios gali namie pakenkti. Tad norisi kaukę saugiai padėti. Norisi pasisaugoti kaukės. Trečiasis dalyvis siūlo kaukę paimti, ją nuvalyti nuo purvo, tada vėl galima ja naudotis. Kita mokinė mano, kad padaryti nieko negali, jei ją nešiojęs žmogus kalėjime. Trečioji mergaitė primena, kad jei ir apsimeti kitu, būtina suprasti, kad geriausia būti savimi: „Tavo pasirinkimo klausimas – ar klausyti kito nuomonės, ar veikti pagal save.“

5. Kaip tu pavadintum šią nuotrauką?

Pastabos po užsiėmimo

Dalyvių pasiūlyti pavadinimai: 1. „Užslėptas gyvenimas“; 2. „Žmogus su paslėptu veidu“; 3. „Kruvinų muštynių paslaptis“; 4. „Paslaptingas džiaugsmas“; 5. „Kiekvienas turime kaukes“. Vienas dalyvių pavadinimo nepateikė Dalyviams kilo mintys iš knygų, filmų, sapnų, fantazijų, siaubo ar mistinių epizodų. Aptarta, kad vaizdai gali sukelti nerimo, iškelti baimes, taip pat įkvėpti kūrybinių minčių. Analizuoti linkę mokiniai išlaiko susidomėjimą, aktyvumą, analizuoja visų 3 užsiėmimų metu. Sunkiau kokybiškai įsitraukti į visus 3 užsiėmimus mokiniui, kuris labiau mėgsta aktyvias veiklas nei žodinę analizę. Džiugu, kad toks mokinys dalijosi mintimis. Siekiant išlaikyti jo dalyvavimą – suteikta galimybė pokalbio metu naudoti taktilines priemones (kubiką rubiką, popitą, streso kamuoliuką). Į savianalizę linkusiems mokiniams fotobalso užsiėmimai gali padėti drąsiau atskleisti kitiems savo mintis, jausmus, nes mažoje grupelėje pasijaučia saugiau nei klasėje: gali išklausyti kitų minčių, nebuvo nuvertintos ir jų pačių mintys, požiūriai. Dvi mokinės po užsiėmimo panoro dalintis savo kūryba (asmeniniais rašiniais, nuotraukomis, savo šeimų situacijų analizėmis) su vadovu. Iš tiesų, jei užsiėmime būtų mažiau dalyvių – kokie 3 aktyviai įsitraukiantys – būtų optimalu. Galima plačiau aptarti ir gilintis į pačių mokinių išsakytas idėjas, mintis, jas labiau siejant su pačių dalyvių asmeniniais išgyvenimais, kelti klausimus ir ieškoti bei (ne)rasti atsakymų į juos. Tai taptų terapiniu užsiėmimu

Pasiekti rezultatai ir poveikis. Sukurta saugi aplinka mokiniams dalintis asmeniniu požiūriu. Kiekvienas dalyvis užsiėmimų metu, tyrinėdamas nuotrauką, galėjo gana saugiai išsakyti ir lyginti savo patirtis su nuotraukos autoriaus bei kitų dalyvių patirtimis. Mokiniai, interpretuodami nuotraukų vaizdą ir išsakydami jausmus, galėjo atrasti panašumų su savimi, savo išgyvenimais bei patirtimi. Pastebėta, kad patirtimis lengviau dalintis mažoje grupelėje. Mokiniai gilino savęs pažinimo įgūdžius – savianalizę – ir kitų žmonių pažinimą. Įdomu, jog užsiėmimo metu tarsi vyksta pokalbis tarp dalyvių ir nuotraukos autoriaus. Nuotraukos aptarimas skatina save pažinti, įvardinti jausmus, ypač svarbu, kad skatina ieškoti situacijų sprendimo. Nors ir saugiau kalbėti apie kitus nei apie save, tačiau per kitus mąstoma ir apie save.

Praktinių veiklų pavyzdžiai ir atsiliepimai Užsiėmimus vedė Jovita Šimkūnaitė, Klaipėdos „Varpo“ gimnazija

Analizuoti pasirinkta Turkijos nuotrauka Nr.3

Laikas / Trukmė

2021-10-19 (45 min.)

Dalykas / Tema

Neapykantos kalba ir elektroninės patyčios

Apibūdinimas

Nuotraukos analizė ir interpretacija

Metodai / instrumentai / dalomoji medžiaga

Prisilietimas prie fotobalso parodos: ,,...jūs negalite matyti mėlynių ir randų, kuriuos paliko kibernetinė agresija ant manęs ar kitų, tačiau emocinė žala ir fiziniai randai, kurie mane palieka, gali būti labai blogi. Ironiška, kad nors toks jūsų piktnaudžiavimas gali būti nematomas, jis taip pat gali būti labai akivaizdus ir žalingas man ir aplinkiniams“. Mokiniai rašė savo įžvalgas. Aptarimas, ką mato, kaip supranta; diskusija, kaip galėtų būti kitaip

Reikalingos priemonės

Lapai su fotobalso nuotrauka

Mokiniai individualiai išrašė savo įžvalgas pagal pateiktą rekomendacinį planą: > ,,Mano manymu, nuotraukoje norima pavaizduoti žmogų, kuris yra sužlugdytas, – toks kaip stiklas, kuris yra nepanaudojamas. Kiekvienas stiklo įskilimas nusako to žmogaus patirtas patyčias ir dabartinę emocinę būseną. Asmeniškai ši nuotrauka man sukelia gailestį, nerimą. Tiesą sakant, manau, padėtis nėra gera ir lengvai pataisoma, tačiau su dideliu noru, pastangomis įmanoma padėti šio žmogaus emocinei savijautai“. > ,,Mergaitė stovi prie sudaužyto veidrodžio, kurį pati galbūt ir sudaužė arba gražiai subraižė, nes labai smulkiai sudaužytas. Žiūrint į nuotrauką kyla vaizdas, kuriame žmogus kupinas įsiūčio daužo veidrodį. Manau, visada galima padėti įsiklausant ir suprantant žmogų“. > ,,Veidrodis. To jūs nematote. Apie patyčias. Mergina, kuri tyli, rami. Kelia nerimą. Pasimetusi gyvenime“. > ,,Matau moterį už sudužusio stiklo. Tai mane priverčia jaustis keistai“. Aptarus įžvalgas diskusijoje, galima apibendrinti, kad nuotraukoje pavaizduotos internetinės patyčios. Nėra šypsenos. Suskilęs stiklas – tai situacija, kuri nėra gera. Sudužęs stiklas slepia jausmus, apie juos kalba netiesiogiai. Kiekvienas įskilimas – atskira patirtis apie patyčias, kurios suskaldo žmogaus stabilią emocinę būseną. Nuotrauka sukelia gailestį, yra dramatiška – nepritariama tam, kas vyksta. Išgyvenamas nerimas dėl žmogaus. Jaučiamas nusivylimas, nesaugumas. Stiklą be galo sunku išlydyti, bet didelėmis pastangomis įmanoma, bet jis nebebus toks tvirtas. Taip ir žmogus. Dėl pagalbos – jeigu pats kreipsiesi, galima padėti. Žmogus jeigu nori, tai jis gali būti išgelbėtas. Padėti galima, bet stiklas ar žmogus nebebus toks, kaip buvo prieš tai. 13

Praktinių veiklų pavyzdžiai ir atsiliepimai Užsiėmimus vedė Jovita Šimkūnaitė, Klaipėdos „Varpo“ gimnazija

Analizuoti pasirinkta Ispanų nuotrauka Nr.3 Laikas / Trukmė

2021-11-16 (45 min.)

Dalykas / Tema

Neapykantos kalba

Apibūdinimas

Nuotraukos analizė ir interpretacija

Metodai / instrumentai / dalomoji medžiaga

Ispanų skaitmeninės nuotraukos Nr.3 fotobalso analizė „Pasimetęs” Aptarimas, diskusija

Reikalingos priemonės

Lapai su fotobalso nuotrauka. Elektroninė paroda

Mokiniai dalijosi įžvalgomis diskusijos metu. Dalyvės pateiktoje fotobalso nuotraukoje įžvelgė vienišą žmogų. Žmogų, kuris yra susidūręs su problemomis ir dalinasi savo patirtimi – negera, skaudu. Žmogus yra vienišas ir neturi kam išsipasakoti. Pagrindinės detalės, matomos mokinių: bloga šypsenėlė, liūdesys, liūdi. Mokinėms nuotraukoje matomas vaizdas sukėlė liūdesį, vienišumą, nepriimtina, ką mato, teigia, kad nuotraukos žmogui reikia su kažkuo pasikalbėti. Gimnazistės diskutavo apie galimybes, ką galima pakeisti: apversti – gausis šypsenėlė, o neliūdnas ,,emodžis”. Būtina pasikalbėti, išsipasakoti, o netylėti ir laikyti savyje. Pasiekti rezultatai ir poveikis: Panaudojant fotobalso skaitmeninės parodos nuotraukas, manau, kad siektini tikslai tikrai įgyvendinti: jaunimas, apmąstydamas ir diskutuodamas apie fotografijas, aiškiai suprato patyčias internete ir neapykantos kalbą bei jų aplinkybes, formas ir atitinkamas reakcijas bei sprendimus. Diskusijos leido keisti gimnazistų požiūrį į pažeidžiamą ir nepalankioje padėtyje esantį bendraamžį. Gimnazistai dalijosi savo įžvalgomis ir analizavo, ką išgyvena patiriantys patyčias, buvo galimybė dalintis savo patirtimi ir išsilaisvinti iš savo patyrimo, kol susiformavo išvada, kad visi turime būti nepakantūs neapykantos kalbai ir reaguoti į tai.

Praktinių veiklų pavyzdžiai ir atsiliepimai Užsiėmimus vedė Galina Antipova, Klaipėdos Baltijos gimnazija Laikas / Trukmė

2021-12-06 (50 min.)

Dalykas / Tema

Neapykantos kalba

Apibūdinimas

Nuotraukų analizė ir interpretacija (3 dalyviai)

Metodai / instrumentai / dalomoji medžiaga

Klaipėdos Baltijos gimnazijos mokinių darytos nuotraukos. Aptarimas, diskusija

Reikalingos priemonės

Lapai su fotobalso nuotrauka. Elektroninė paroda

1. Koks veiksmas vyksta nuotraukoje? Kas atsitiko?

Einaras: „Nuotraukoje matau daug portretų su daug emocijų. Matau pyktį, liūdesį ir net nuovargį. Manau, kad kiekvienas portretas turi savo istoriją“. Karolis: „Nuotraukoje matau įvairius veidus, kurie atspindi nuliūdusią asmenybę, kupiną neapykantos, įtūžio, nepasitikėjimo savimi. Kaip galima suprasti iš iliustracijos, asmuo yra psichologiškai palūžęs, nusivylęs savimi, savo darbais, rezultatais, veiksmais. Galbūt padaręs kažką negero ir dėl to save graužia, o galbūt su pačiu buvo netinkamai pasielgta ir dėl to asmuo išgyvena šią psichologinę krizę“. Marius: „Žmogus padarė kažką bloga, po to jis supranta tai, ką jis padarė, ir jaučiasi blogai, galiausiai supranta, kad reikia imtis veiksmų“

2. Kokias detales / daiktus matote nuotraukoje?

Einaras: „Matau labai skirtingas skirtingų žmonių emocijas, kurios atsirado dėl tam tikrų situacijų“. Karolis: ,,Matau piktą veiduką, vienas jų pavaizduotas toks piktas (primena velnią), nes iliustracijoje matosi nupiešti ragai, o kitas veidukas natūraliai ir galimai liūdnas, nes ant galvos auga tik keli plaukai. Trečias veidukas pavaizduotas didelėmis akimis, ilgai raižytomis akimis, ten galimai pavaizduotas verkiantis asmuo, kuris verkia dėl tam tikrų susiklosčiusių aplinkybių.“ Marius: ,,Matau ragus. Trečiame paveikslėlyje verkia žmogus arba – labai pikti beveik visuose paveikslėliuose veidai“

3. Kokius jausmus jums sukelia nuotraukoje matomas vaizdas? (Pvz. pyktį, gailestį, nerimą, nuostabą ir t.t.) Kodėl?

Einaras: „Tai atrodo, kaip mažų vaikų emocijos savo pačių portretuose. Man tai sukelia šiek tiek gailesčio ir nuostabos, kad jaunimas pilnas tokių negatyvių emocijų“. Karolis: „Man sukelia liūdesį, skausmą, ilgesį, nerimą, nepasitikėjimą savimi, nes matau liūdną, verkiantį veidą, iš akių galiu spręsti, jog tas veidas yra dvejojantis. Tuo pačiu matau ir piktą, susinervinusį, įtūžusį, kupiną neapykantos ir negailestingumo veiduką. Tą man parodo jo akių žvilgsnis, antakių pozicija, velnio ragai pavaizduoti kaip kažkas neigiamo. O kitame veiduke liūdesį ir dvejones savimi išduoda lūpos ir akys“. Marius: „Mano jausmai – liūdesys ir gailestis, nes man gaila tokiu žmonių ir vienu metu liūdna, nes norėčiau jiems padėti, bet negaliu.“

4. Ar galima ką nors pakeisti? Kuo nors padėti? Kaip?

Einaras: „Manau, kiekviena ši emocija galėtų būti „pakelta“ ledų kaušeliu ar šiaip kokia nors gera veikla. Kiekvienas turime vis kitokius požiūrius ir norus, tad nuspręsti, kaip padėti, yra sunku. Kiekvienam reiktų vis kitokios pagalbos“. Karolis: „Galima, tačiau reikia žinoti priežastį, dėl ko yra patiriamas išgyvenimas, dėl ko yra to žmogaus tokia emocinė būsena. Norint padėti reikia visada nebijoti prieiti, patarti, pasikalbėti, užjausti, paguosti ir palaikyti. Padėti galima kalbant, bendraujant su kitu, duodant jam žinoti, jog puikiai supranti jį, o gal būt ir pats buvai jo vietoje. Tokiems žmonėms reikia stipraus psichologinio, emocinio palaikymo“. Marius: „Manau, kad galima, bet reikia kreiptis į specialistus“

Praktinių veiklų pavyzdžiai ir atsiliepimai Užsiėmimus vedė Tatjana Verba, Klaipėdos „Medeinės“ mokykla Laikas / Trukmė

2021-10-26 (60 min)

Dalykas / Tema

Neapykantos kalba

Apibūdinimas

Nuotraukos analizė ir interpretacija

Metodai / instrumentai / dalomoji medžiaga

Turkijos partnerių nuotrauka Nr. 7, klausimynas, aptarimas, diskusija

Reikalingos priemonės

Lapai su fotobalso nuotrauka. Elektroninė paroda

Nuotraukos aptarimas (pasirinko grupės dalyviai) 1. Koks veiksmas vyksta nuotraukoje? Kas atsitiko? 2. Kokias detales / daiktus matote nuotraukoje? 3. Kokius jausmus sukelia nuotraukoje matomas vaizdas? Kodėl? 4. Ar galima ką nors pakeisti, kuo nors padėti? Kaip?

Sudužo viltis, prašosi pagalbos, bando išsikapstyti Moteris, jos liūdesys, plaukai Gailestį, kad reikalinga pagalba Išklausyti, padėti ko reikia, suteikti pagalbą, bet svarbiausia išklausyti 17

Praktinių veiklų pavyzdžiai ir atsiliepimai Užsiėmimus vedė Tatjana Verba, Klaipėdos „Medeinės“ mokykla Laikas / Trukmė

2021-10-26 (60 min.)

Dalykas / Tema

Neapykantos kalba

Apibūdinimas

Nuotraukos analizė ir interpretacija

Metodai / instrumentai / dalomoji medžiaga

Ispanijos partnerių aptarimas, diskusija

Reikalingos priemonės

Lapai su fotobalso nuotrauka. Elektroninė paroda

skaitmeninė

nuotrauka

Nr.

klausimynas,

Berniukas atrodo nusiminęs, nuskriaustas, įžeistas, o mergaitė bando jį paguosti ir išsiaiškinti, kas jam nutiko. Kiti vaikai nuotraukoje atrodo, kad apkalba juos, šnabžda į ausį Berniuko veidas atrodo liūdnas, susimąstęs. Mergaitė uždėjo jam ranką ant peties, norėdama jį paguosti, išsiaiškinti, kas, kur ir kada įvyko Gailestis, nes gaila berniuko. Atrodo, kad geras mokinys ir nieko blogo nedaro. Tariasi kiti vaikai, pristoja prie jo Galima pasakyti tėvams ar mokytojoms apie situaciją. Galima pasiūlyti jam paskambinti į „Jaunimo liniją“. Pasiūlyčiau pasikalbėti ir išsipasakoti, o aš išklausyčiau 18

Praktinių veiklų pavyzdžiai ir atsiliepimai Užsiėmimus vedė Tatjana Verba, Klaipėdos „Medeinės“ mokykla Laikas / Trukmė

2021-10-26 (60 min.)

Dalykas / Tema

Neapykantos kalba

Apibūdinimas

Nuotraukos analizė ir interpretacija

Metodai / instrumentai/ dalomoji medžiaga

Ispanijos partnerių nuotrauka Nr. 9, klausimynas, aptarimas, diskusija

Reikalingos priemonės

Lapai su fotobalso nuotrauka. Elektroninė paroda

Įvadas į užsiėmimus: įsivaizduok situaciją – tu gavai žinutę (SMS, žodinę, vaizdą ar kt.) iš draugo / pažįstamo ar nepažįstamo jaunuolio, kad jis / ji patyria smurtą. Tu nori jį /ją nuraminti, palaikyti, padėti. Kokiu vaizdu tu tai padarysi? Komentaras: neliūdėkite, aš visada šalia

Berniukai juokiasi, gali būti, kad jie tyčiojasi iš mergaitės, kuri užsidengusi veidą ir tikriausiai verkia Pirštas įbestas į mergaitę, kompiuteris, berniukai su kompiuteriais juokiasi Pyktis dėl to, kad tyčiojasi. Iškyla prisiminimai apie patirtas patyčias mokykloje Reikėtų papasakoti socialinei darbuotojai, mokytojai ar mamai. Aš ištrinčiau iš draugų sąrašo tokius, kurie tyčiojasi 19

Praktinių veiklų pavyzdžiai ir atsiliepimai Užsiėmimus vedė Tatjana Verba, Klaipėdos „Medeinės“ mokykla Laikas / Trukmė

2021-10-26 (60 min.)

Dalykas / Tema

Neapykantos kalba

Apibūdinimas

Nuotraukos analizė ir interpretacija

Metodai/ instrumentai/ dalomoji medžiaga

Lietuvos partnerių KAI nuotrauka Nr. 12, klausimynas, aptarimas, diskusija

Reikalingos priemonės

Lapai su fotobalso nuotrauka. Elektroninė paroda

Nuotraukos aptarimas (pasirinko grupės dalyviai) 1. Koks veiksmas vyksta nuotraukoje? Kas atsitiko? 2. Kokias detales/daiktus matote nuotraukoje? 3. Kokius jausmus sukelia nuotraukoje matomas vaizdas? Kodėl? 4. Ar galima ką nors pakeisti, padėti? Kaip?

Kvietimai draugauti, vaikas Facebook bendrauja, kviečia į draugus. Nepažįstami, labai daug kvietimų Suskilęs ekranas, seno modelio, veiksmas vyksta kieme, matosi ranka ir trys pirštai Baimė, kadangi kviečia nepažįstami, jie gali apgauti, tyčiotis ir sakyti, kad aš negraži Manau reikėtų ištrinti, pašalinti nepažįstamus draugus ir bendrauti tik su artimais draugais

Praktinių veiklų pavyzdžiai ir atsiliepimai Užsiėmimus vedė Tatjana Verba, Klaipėdos „Medeinės“ mokykla Laikas / Trukmė

2021-10-26 (60 min.)

Dalykas / Tema

Neapykantos kalba

Apibūdinimas

Nuotraukos analizė ir interpretacija

Metodai / instrumentai/ dalomoji medžiaga

Lietuvos partnerių PŠKC nuotrauka Nr. 1, klausimynas, aptarimas, diskusija

Reikalingos priemonės

Lapai su fotobalso nuotrauka. Elektroninė paroda

Nuotraukos aptarimas (pasirinko grupės dalyviai) 1. Koks veiksmas vyksta Sliekas milžinas šliaužiojantis ant tako, atrodo, kad jį kažkas sutraiškė nuotraukoje? Kas atsitiko? 2. Kokias detales / daiktus Sliekas turi dvi galvas, susirietęs, matau duobę ir akmenukus matote nuotraukoje? 3. Kokius jausmus sukelia Baisu ir nemalonu matyti tokį vaizdą, nenorėčiau būti slieko vietoj, nuotraukoje matomas kai gali kas sumindyti ir negali apsiginti vaizdas? Kodėl? 4. Ar galima ką nors Reikia pasirūpinti jo saugumu, reikia užkasti jį po žeme, kad jo pakeisti, kuo nors padėti? nesuvažinėtų. Reikia šauktis pagalbos. Jeigu būtų daugiau sliekų – Kaip? jam būtų saugiau

Praktinių veiklų pavyzdžiai ir atsiliepimai Užsiėmimus vedė Tatjana Verba, Klaipėdos „Medeinės“ mokykla

Laikas / Trukmė

2021-10-26 (60 min.)

Dalykas / Tema

Neapykantos kalba

Apibūdinimas

Nuotraukos analizė ir interpretacija

Metodai / instrumentai / dalomoji medžiaga

Rumunijos partnerių, nuotrauka Nr. 9, klausimynas, aptarimas, diskusija

Reikalingos priemonės

Lapai su fotobalso nuotrauka. Elektroninė paroda

Įvadas į užsiėmimus: įsivaizduok situaciją – tu gavai žinutę (SMS, žodinę, vaizdą ar kt.) iš draugo / pažįstamo ar nepažįstamo jaunuolio, kad jis / ji patiria smurtą. Tu nori jį / ją nuraminti, palaikyti, padėti. Kokiu vaizdu tu tą padarysi? Komentaras: būna žmogus kaip kaktusas – atrodo piktas ir spygliuotas. Bet viduje jis geras ir gražus. Kai jis daro blogai kitam, jis ginasi, tuo metu jam reikia pagalbos. Nuotraukos aptarimas (pasirinko grupės dalyviai) 1. Koks veiksmas vyksta Prašo pagalbos nuotraukoje? Kas atsitiko? 2. Kokias detales / daiktus Sąsiuvinis, klaviatūra, pelytė, stalas matote nuotraukoje? 3. Kokius jausmus sukelia Gailestį, norisi padėti, kadangi prašosi pagalbos nuotraukoje matomas vaizdas? Kodėl? 4. Ar galima ką nors Visų pirma paklausti, kokios reikia pagalbos, pasiūlyčiau nedraugauti pakeisti, kuo nors padėti? su tais, kurie tyčiojasi Kaip? 22

Praktinių veiklų pavyzdžiai ir atsiliepimai Užsiėmimus vedė Tatjana Verba, Klaipėdos „Medeinės“ mokykla Laikas / Trukmė

2021-10-26 (60 min.)

Dalykas / Tema

Neapykantos kalba

Apibūdinimas

Nuotraukos analizė ir interpretacija

Metodai / instrumentai / dalomoji medžiaga

Lietuvos partnerių, PŠKC nuotrauka Nr. 7, klausimynas, aptarimas, diskusija

Reikalingos priemonės

Lapai su fotobalso nuotrauka. Elektroninė paroda

Nuotraukos aptarimas (pasirinko grupės dalyviai) 1. Koks veiksmas vyksta Nuotoliniu būdu susijungė skirtingos emocijos – pyktis, liūdesys, nuotraukoje? Kas neapykanta, džiaugsmas ir tai, kas nematoma atsitiko? 2. Kokias detales/daiktus Kompiuterio ekranas matote nuotraukoje? 3. Kokius jausmus sukelia Abejingumą, kadangi tai netikri veidai, aš jų nepažįstu nuotraukoje matomas vaizdas? Kodėl? 4. Ar galima ką nors Pasakyčiau kažką linksmo, kad visi šypsotųsi pakeisti, kuo nors padėti? Kaip?

Praktinių veiklų pavyzdžiai ir atsiliepimai Užsiėmimus vedė Tatjana Verba, Klaipėdos „Medeinės“ mokykla

Laikas / Trukmė

2021-10-26 (60 min.)

Dalykas / Tema

Neapykantos kalba

Apibūdinimas

Nuotraukos analizė ir interpretacija

Metodai / instrumentai / dalomoji medžiaga

Rumunijos partnerių nuotrauka Nr. 2, klausimynas, aptarimas, diskusija

Reikalingos priemonės

Lapai su fotobalso nuotrauka. Elektroninė paroda

Nuotraukos aptarimas (pasirinko grupės dalyviai) 1. Koks veiksmas vyksta Mergaitė verkia, gal iš jos kažkas šaiposi, gal įskaudino, juokiasi iš jos nuotraukoje? Kas atsitiko? 2. Kokias detales / daiktus Pagalvės, lova, mergaitė, emociukai matote nuotraukoje? 3. Kokius jausmus sukelia Aš abejingas, nes nežinau, ar ji vaidina, kad jai liūdna ar iš tikrųjų nuotraukoje matomas vaizdas? Kodėl? 4. Ar galima ką nors Reikėtų pasiūlyti pasikalbėti su psichologe, pabūti vienai, pakeisti, kuo nors padėti? paskambinti į Vaikų liniją. Pasiūlyčiau pasipasakoti tėvams ar Kaip? mokytojai, išeiti į lauką pasivaikščioti

Praktinių veiklų pavyzdžiai ir atsiliepimai Užsiėmimus vedė Tatjana Verba, Klaipėdos „Medeinės“ mokykla

Laikas / Trukmė

2021-10-26 (60 min.)

Dalykas / Tema

Neapykantos kalba

Apibūdinimas

Nuotraukos analizė ir interpretacija

Metodai / instrumentai / dalomoji medžiaga

Ispanijos partnerių nuotrauka Nr. 2, klausimynas, aptarimas, diskusija

Reikalingos priemonės

Lapai su fotobalso nuotrauka. Elektroninė paroda

Nuotraukos aptarimas (pasirinko grupės dalyviai) 1. Koks veiksmas vyksta Užsidengęs veidą rankomis, tai sako, kad tikriausia kažkas supykdė, nuotraukoje? Kas prieštarauja. Atrodo, kad vaikas nenori mokintis atsitiko? 2. Kokias detales / daiktus Telefonas, kompiuteris, pelytė, švieselės matote nuotraukoje? 3. Kokius jausmus sukelia Pyktis, norisi trenkti, jaučiasi agresyviai ir įžeistas nuotraukoje matomas vaizdas? Kodėl? 4. Ar galima ką nors Galima pasakyti tėvams, kad iš jo tyčiojasi. Reikia pasakyti STOP pakeisti, kuo nors padėti? neleisti taip elgtis, tyčiotis Kaip?

Praktinių veiklų pavyzdžiai ir atsiliepimai Užsiėmimus vedė Tatjana Verba, Klaipėdos „Medeinės“ mokykla Laikas / Trukmė

2021-10-26 (60 min.)

Dalykas / Tema

Neapykantos kalba

Apibūdinimas

Nuotraukos analizė ir interpretacija

Metodai / instrumentai / dalomoji medžiaga

Lietuvos partnerių KAI nuotrauka Nr. 3, klausimynas, aptarimas, diskusija

Reikalingos priemonės

Lapai su fotobalso nuotrauka. Elektroninė paroda

Nuotraukos aptarimas (pasirinko grupės dalyviai) 1. Koks veiksmas vyksta Draugės sėdi kartu nuotraukoje? Kas atsitiko? 2. Kokias detales / daiktus Kišenėje telefonas, akiniai, striukės, miestas už jų matote nuotraukoje? 3. Kokius jausmus sukelia Liūdesys, atrodo pavargusios arba jos patiria patyčias nuotraukoje matomas vaizdas? Kodėl? 4. Ar galima ką nors Pirmiausia sakyčiau – neliūdėk, pasikalbėčiau. Patarčiau pasikartoti pakeisti, kuo nors padėti? tėvams, mokytojai Kaip?

Daugiau fotobalso nuotraukų su autorių komentarais rasite šiame puslapyje: https://cyberaware.inerciadigital.com/intellectual-outputs-2/intellectualoutputs/ arba nuskanuojant QR kodą:

Visos naujienos apie projekto veiklas skelbiamos: Projekto Facebook puslapyje https://www.Facebook.Com/cyberaware.Project.Eu Projekto internetinėje svetainėje https://cyberaware.Inerciadigital.Com/about/ Klaipėdos miesto pedagogų švietimo ir kultūros centro svetainėje https://www.Kpskc.Lt/awareness-and-preventions-skills-on-cyberbullyingand-online-hate-speech-for-shools-children/ Klaipėdos miesto pedagogų švietimo ir kultūros centro Facebook puslapyje Https://www.Facebook.Com/kpskc