Preguntas y respuestas Modulo 4 Documento analizado “Situaciòn de Aprendizaje” Curso en linea “Habilidades del Pensamiento Complejo” Participante: Gilberto Garcia Acevedo 1.- ¿Que entiendo por situaciones de aprendizaje? Se puede decir, con base en la lectura, que la palabra “situaciòn” es un momento en el que se da una relaciòn directa entre el sujeto y el objeto del conocimiento, dicha relaciòn obviamente serà una relaciòn de aprendizaje. El conocimiento tambièn se puede definir, como la relaciòn cognoscitiva que se da entre el sujeto y el objeto del conocimiento, sin embargo en los procesos del conocer normales interviene otro elemento que es el profesor y es a traves de este ultimo que se da el conocimiento inferido, no directo, dandose la relaciòn sujeto-profesor-objeto; en el proceso del conocer visto de esta manera intervienen dos personajes y dos acciones bàsicamente: PROFESOR ENSEÑANZA
ESTUDIANTE APRENDIZAJE
La denominada “situaciòn del aprendizaje” se enfoca en el segundo elemento del esquema anterior, es decir en el estudiante y su accion de aprender y esto es innovador, segùn nos ilustra la literatura facilitada, respecto a los procedimientos tradicionales enfocados mas en el profesor y su accion de enseñar. 2.- ¿Como logro generar situaciones de aprendizaje en las sesiones de aprendizaje con los estudiantes? Responderè esta pregunta de forma general y no detallada siempre con base en el documento proporcionado, y para responderla primero que todo me ubicare en un contexto de actitud docente, orientada a aplicar todos los esfuerzos y recursos para crear situaciones de aprendizaje, ya desde el momento de la planificaciòn como en la aplicaciòn misma de las diferentes tècnicas o estrategias determinadas para este proposito. El objetivo de generar situaciones de aprendizaje podrà alcanzarse mediante metodologias interactivas y tambièn con metodologias puramente expositivas, considero que una combinaciòn de ambas y la variabilidad posible de los mismos serìa recomendable. En segundo lugar creo importante mencionar que deberà tomarse en consideracion como las situaciones de aprendizaje se dan en un tiempo y espacio ùnico e irrepetible, cuando menos
no de forma identica, lo que nos lleva a considerar tres aspectos importantes para generar dichas situaciones de forma efectiva: 2.1.- Que las mismas pràcticas pueden causar resultados distintos. 2.2 La situaciòn de aprendizaje es generar un “problema” , y se trata aquí de un problema para el sujeto que esta aprendiendo, que deberà ser resuelto por el mismo sujeto. 2.3 No todas las tècnicas y estrategias seràn utilies en la misma medida para todos. 3.- Cual es mi base pedagogica para seleccionar estrategias de aprendizaje para generar situaciones de aprendizaje en el curso que imparto? Pregunta dificil de responder, creo requiere la respuesta de un pedagogo y quizas un pedagogo especializado quien con fundamento cientifico determine las bases de estrategia para generar las situaciones de aprendizaje que nos ocupan en este mòdulo. Lo anteriror lo digo considerando que la pedagogia como ciencia es muy amplia segùn la definiciòn de gogle que me permito transcirbir abajo, pero no obstante las limitaciones referidas, creo que mi base pedagogica para seleccionar estrategias de aprendizaje que permitan generar situaciones de aprendizaje en el curso que imparto, se basarian en dos aspectos: a) El constructivismo como corriente didactica que favorece
que el estudiante
construya su propio aprendizaje con la participaciòn del docente como facilitador, entendiendose el constructivismo segùn la definiciòn transcrita abajo. b) Metodologias interactivas: implementaciòn de toda clase de metodologias que favorezcan la participaciòn del estudiante en el proceso, asì como la participaciòn grupal. PEDAGOGIA: Tanto el Diccionario de la Lengua Española de la Real Academia Española,1 como el Diccionario Salamanca de la Lengua Española 2 definen a la pedagogía como la ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza. Tiene como objetivo proporcionar guías para planificar, ejecutar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, aprovechando las aportaciones e influencias de diversas ciencias, como la psicología (del desarrollo, personalidad, superdotación, educativa, social), la sociología, la antropología, la filosofía, la historia y la medicina, entre otras. Luego, el pedagogo es el experto en educación formal y no formal que investiga la manera de organizar mejor sistemas y
programas educativos, con el objeto de favorecer al máximo el desarrollo de las personas y las sociedades. Estudia la educación en todas sus vertientes: escolar, familiar, laboral y social. Sus áreas profesionales son muy amplias, ya que recoge el conocimiento de varios saberes científicos, además de las ramas arriba mencionadas, de las neurociencias, diagnóstico pedagógico y psicopedagógico, didáctica, formación laboral y ocupacional, técnicas individuales y grupales de aprendizaje, tecnología educativa, intervención socio-educativa, metodología, investigación educativa, análisis de datos, organización y gestión de centros educativos, políticas y legislación educativa, educación comparada, educación de adultos, educación para la salud, educación ambiental, orientación escolar y familiar. También hay varias clases de pedagogias. CONSTRUCTIVISMO: Desde una perspectiva gnoseológica, el constructivismo postula que la realidad es una construcción creada por el observador. Esto no supone, necesariamente una presunción metafísica única, existiendo diferentes posiciones al respecto. En el plano educativo, el constructivismo pedagógico se refleja en una corriente didáctica que, partiendo de una teoría del conocimiento constructivista, estimula el aprendizaje favoreciendo el desarrollo del sujeto para que éste asimile la realidad, considerando especialmente la capacidad que todo sujeto posee para ello. De esta manera, llegará a comprender lo que lo rodea de acuerdo a sus tiempos y necesidades internas.