Gilda Paniagua Gonzรกlez
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Son estrategias para aprender, recordar y usar la información
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Son acciones específicas del estudiante, para facilitar el aprendizaje, que sea rápido, disfrutable, autodirigido y trasferible a nuevas situaciones.
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Comprender el plan diseñado para alcanzar una meta, por un conjunto de acciones ejecutadas de manera controlada.
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Procesos de toma de decisiones para complementar una demanda.
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Procedimientos o recursos utilizados por quien enseña, para promover aprendizajes significativos
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Deben ser diseñadas para estimular a la observación, analizar, opinar, formular hipótesis, buscar soluciones y descubrir conocimientos por sí mismos
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La habilidad, el arte para dirigir un asunto
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Conjunto de elementos teorico-practico y actitudinales donde se concretan acciones para el proceso educativo.
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Objetivos o propósitos = generación de expectativas.
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Resumen = síntesis y abstracción, enfatiza concepto clave, principios, términos y argumentos central.
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Organizado previo = información de tipo introductivo y contextual. Tiende un puente congnitivo entre la información nueva y la previa.
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Ilustraciones = representación visual, fotografías, dibujos, esquemasgráficos, dramatizaciones, videos.
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Analogías = indica que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo) pueden servir para acercar los conceptos
En las estrategias pueden incluirse: •
Antes = preinstruccionales. Objetivos y organizador previo.
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Durante = coinstruccionales. Ilustraciones, redes semánticas, mapas concpetuales
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Después = posinstruccionales. pregutnas intercaladas, resúmenes finales, redes semánticas, mapas conceptuales
Necesidad de distinguir entre varios tipos de conocimientos.
Los intentos de adaptar la enseñanza a las posibilidades y ritmos del estudiante, han dado paso, en la actualidad a mayores exigencias motivadas por los volúmenes de información a que se está sometida la sociedad y los
avances de la ciencia y la técnica se hace necesario introducir dentro del curriculum, estrategias de aprendizaje autónomos, que permitan alcanzar el objetico de “aprender a aprender”.
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ESTRATEGIAS DE APOYO. BELTRAN (1995) o
Mejoran el autoconcepto
o
Desarrollo de actitudes
o
Potenciar la motivación
ESTRATEGIAS DE PROCESAMIENTO o
Preguntas y respuestas
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Destacar lo importante
o
Selección de lo fundamental
o
Resumiendo
o
Subrayando
o
Esquemaslógicos
o
Mapasconceptuales
o
Búsqueda de analogías
o
Planteamiento del problema
ESTRATEGIAS DE PERSONALIZACION o
Pensamiento crítico reflexivo
o
Fluidez de ideas,
o
Originalidad y flexibilidad de pensamiento
o
Creatividad para nuevas ideas
o
Nuevos enfoques
ESTRATEGIAS DE METACOGNIC IO N
o •
Proporcionan conocimiento sobre las tareas, qué es y qué se sabe de ella
ESTRATEGIAS DE RAZONAM IEN TO Y ARGUMENTACION o
Se entiende por argumentación, el razonamiento que se emplea para demostrar una proposición o para convencer a otro de aquello que se afirma o niega, por lo tanto implica que existen diferentes puntos de vista sobre un tema. Argumentar es la presentación de una postura, con la convicción que existe una opinión diferente a la propia. En el aula, la confrontación de ideas es posible si el profesor también da su opinión, mantiene diferentes opciones. Favorece que los estudiantes reflexionen sobre las ideas, las analicen y las confronten.
RAZONAMIENTOINDUCTIVO
RAZONAMIENTODEDUCTIVO
ARGUMENTACION
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Analizar casosparticulares
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Compara y establece relaciones
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Anticipa resultados
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Elabora conjeturas
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Formula hipótesis
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Comprobar hipótesis
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Predice fenómenos o resultados
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Partir de modelos
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Identificar datos
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Diferenciar hechos y explicaciones teóricas
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Compara modelos teóricos y situación física real
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Identifica razones
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Elabora razones
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Elabora explicaciones
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Formula conclusiones
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Evalúa hipótesis
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Justifica respuestas
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Realiza criticas
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Da argumentos y contraargumentos
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Usa lenguaje científico
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Resuelve conflicto negociación social
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Evalúa alternativas
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Reflexiona acerca de la evidencia
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Evalúa conclusiones
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Buscar coherencias
mediante
Las estrategias cambian en función de los objetivos, los contenidos y el contexto de realización, la importancia de estimular a los estudiantes, y recursos que se disponen.
Hoy más que nunca el éxito de la educación depende cada vez mas de su capacidad para hacer cambios y orientar su actividad en sentido correcto.
Las universidades que se destacan por sus resultados, muestran un rasgo comĂşn: todas orientan sus trabajos mediante estrategias didĂĄcticas de enseĂąanza- aprendizaje cuidadosamente elaboradas., a partir de las metas que se desean alcanzar para logar sus objetivos.