Investigación Educativa

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Docente: Marcela

Kiernan y Federico Amigo

Alumna: Latorre Gimena

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LAS 7 ESTRATEGIAS DE LA COMUNICACIÓN ORAL

Escrito por los autores Brad McRae y David Brooks donde nos mencionan acerca de "las 7 estrategias de la comunicación oral" donde la capacidad de exponer con claridad, credibilidad y confianza es importante no solo para nuestra vida personal sino para nuestro trabajo a la hora de presentarnos, el objetivo de este libro es que sus lectores comprendan y dominen el uso de las siete estrategias de grandes oradores llevándolas al mas alto nivel.

Partimos desde la estrategia 1: Conocer a tu publico Donde el orador debe realizar un tipo de estudio demográfico y un estudio especifico con la finalidad de averiguar información mas concreta sobre las necesidades.

Estrategia 2: Prepare un contenido sobresaliente.

para comenzar con nuestro contenido se necesita prestar atención tanto en el inicio como en el final, algunas investigaciones muestran que el material se recuerda mas fácilmente y resulta mas impactante es el que se encuentra al comienzo y final.

Estrategia 3: Organice el contenido de forma excepcional.

Se debe introducir organizadores avanzados, que son marcos de referencia que nos ayudan para organizar mentalmente el contenido a explicar

Estrategia 4: Desarrolle una comunicación dinámica. Se deben utilizar palabras enérgicas, dejar que la presentación fluya , usar un pco de suspenso, utilizar algún artilugio, representaciones teatrales, usar una pausa, usar el sentido del humor.

Estrategia 5: Haga que recuerden el contenido. Se aconseja repetir palabras, el uso de trucos memorísticos, uso de metáforas.

Estrategia 6: Contrólate a ti mismo, a asistentes difíciles y situaciones difíciles. Debemos asegurarnos de tres cosas, que estamos realizando las atribuciones adecuadas, observando y cambiando nuestro dialogo interno y evitar ser demasiado perfeccionista.

Estrategia 7: Mejora total de la calidad. Se debe realizar un análisis, evaluación y ajustes constantes con la finalidad de mejorar y obtener mayores beneficios

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

el autor Carlos Sabino nos va a ir mencionando sobre el conocimiento científico que es el conjunto de hechos verificables y sustentados en evidencia recogidos por las teorías científicas, así como el estudio de la adquisición, elaboración de nuevos conocimientos mediante el método científico.

Comenzaremos hablando del conocimiento como problema, el conocimiento se nos presenta como algo natural donde se obtienen mayor o menor esfuerzo a lo largo de nuestra vida, pero ¿Cómo sabemos lo que sabemos?

¿Cómo sostenemos que algo es de verdad? Podemos decir que hay un problema alrededor de lo que es conocer, el saber algo acerca de los objetos que nos rodean a nosotros mismos, este problema radica en que la verdad no se muestra directa si no que debe ser buscada mediante un trabajo de indagación. "Todo conocimiento supone de un cierto esfuerzo para adquirirlo y este esfuerzo puede ser de hecho de una manera mas o menos completa o efectiva". Cuando comenzamos a preocuparnos acerca del modo en el que se ha adquirido el conocimiento se nos irán presentando cuestiones de variada indoles que mencionaremos en adelante.

El conocimiento científico y sus características

La ciencia es una basta empresa que ha ocupado una cantidad de esfuerzos humanos en. procura de conocimientos solidos acerca de la realidad, la ciencia debe ser vista como una de las actividades que el hombre realiza, como el conjunto de acciones encaminadas y dirigidas hacia determinado fin

El labor de los científicos e investigadores esta enmarcado por las necesidades y las ideas de su tiempo y de su sociedad.

considerando estos factores es preciso definir a la ciencia como una actividad social y no solamente individual La ciencia se va distanciando de lo que se denomina "conocimiento vulgar" . Otra cualidad especifica que permiten distinguirla es la objetividad que es lo que se intenta obtener un conocimiento que concuerde con la realidad, ser objetivo es tratar de encontrar la realidad del objeto o fenómeno estudiado elaborando proposiciones que reflejen sus cualidades.

El conocimiento como proceso. El conocimiento es un proceso por medio del cual se refleja la realidad Su producto se registra de alguna manera, pero este no se convierte en información hasta que no se transmite o comunica a los demás miembros de una comunidad o al medio

El conocimiento llega a nosotros como un proceso, no como un acto único donde se pasa de una vez de la ignorancia a la verdad, y es un proceso no solo de lo histórico sino que también en lo que respecta a cada persona que va a ir acumulando informaciones de todo tipo

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

Carlos Sabino el conocimiento científico y sus características

En todas nuestras apreciaciones siempre va a existir una carga de subjetividad, de prejuicios, intereses y hábitos mentales de las que participamos muchas veces sin saberlo.

Racionabilidad: se refiere al hecho que la ciencia utiliza la razón como arma esencial para legar a sus resultados

Sistematicidad: La ciencia es sistemática, organizada en sus búsquedas y en sus resultados donde se preocupa por organizar sus ideas coherentemente y por tratar de incluir todo conocimiento parcial en conjuntos cada vez mas amplios.

Generalidad: La preocupación científica no es tanto ahondar y completar el conocimiento de un solo objeto individual como en cambio lograr que cada conocimiento parcial sirva como puente para alcanzar una comprensión de mayor alcance

Falibilidad: Este carácter abierto y dinámico que posee la ciencia la aparta de un modo nítido de los dogmas de cualquier tipo que tienen la pretensión de constituirse en verdad infalible, proporcionándole así una enorme ventaja para explicar hechos que esos dogmas nos interpretan o explican

Estas ciencias particulares que se caracterizan por tratar conjuntos mas o menos homogéneos de fenómenos y por abordarlos con técnica de investigación propias, se pueden clasificar de diversas maneras para su mejor organización y comprensión de esta manera

Técnicas para investigar

TÉCNICAS PARA INVESTIGAR: RECURSOS METODOLÓGICOS PARA

LA PREPARACIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN / JOSÉ ALBERTO

YUNI Y CLAUDIO ARIEL URBANO - 2ª

En el mundo actual la información se multiplica vertiginosamente, estos saberes los empleamos para explicar y actuar en el contexto en el que nos desenvolvemos. Estos conocimientos nos sirven para describir, explicar y actuar sobre el mundo que percibimos la percepción gracias a los esquemas que nos ofrecen los conocimientos.

En definitiva nuestra experiencia del mundo, de lo real, es producto de los conocimientos, antes que de nuestros sentidos. Son los saberes que los ordenan y dan sentido a lo que captamos a través de la vista, olfato, oído. Es necesario comprender que estamos atravesados y construidos (intelectualmente) por diferente tipos de saberes, cada uno de los cuales presenta su propia características

ED. - CÓRDOBA: BRUJAS, 2006 04

A su vez cada una nos brinda ciertas garantías respecto a la pretensión de verdad de sus afirmaciones, es decir ofrecen razones por las que llegamos a creer que estas son verdaderas. Tanto en nuestra vida cotidiana como en el trabajo profesional, utilizamos conocimientos cientifico-tecnologicos. conocimientos de sentido común, conocimiento mítico-religioso. estos conocimientos se superponen e interactúan entre si configurando nuestro modo de pensar individual.

Claudio Urbano

José Alberto Yuni

EL CONOCIMIENTO DE LO REAL

Todo lo que sabemos sobre la realidad es producto de la actividad cognitivista que realizamos, e conocimiento que tenemos de las cosas no es producto de ninguna iluminación o revelación, sino que es el resultado de una accion intencional por medio de la cual captamos las características de los hechos, fenómenos y acontecimientos que conforman lo que llamamos realidad.

Todo objeto de conocimiento es parte de un contexto cultural, de una época y de una sociedad determinada.

Lo "real" no es solo lo observable sino que también implica la forma en que nos re-presentamos lo observable, lo cual se encuentra influido por los acontecimientos historicos y culturales.

El conocimiento-saber como producto del acto de conocer es por lo tanto de naturaleza diferente a la realidad, esta se representa a través de las diferentes formas en que es concebida, transformada, interpretada y designada por el sujeto humano: sujeto portador de un lenguaje heredado en una cultura y en una sociedad.

Modos de conocer lo real y tipos de conocimiento

El conocimiento vulgar o de sentido común:

Es un modo común, corriente y espontáneo de conocer Es un modo de conocer adquirido en el proceso de socialización y que hace que cada grupo humano despliegue modos particulares de explorar la realidad.

El conocimiento mítico-religioso Implica un modo de conocimineto que parte de una verdad externa a la realidad observada y de la que se deducen todos los fenomenos constitutivos de lo real. tiene una pretension totalizante, su caracteristica fundamental es su caracter dogmatico.

El conocimiento científico:

Es producto de la actividad intelectual de la naturaleza racional mediante la cual se contrasten modelos sobre el fenómeno bajo estudio con algún tipo de evidencia empírica, tiene un carácter convencional, busca trascender los fenómenos tal como se nos aparecen a través de los sentidos para tratar de captar la causalidad latente que subyace en los hechos

EL MÉTODO CIENTÍFICO

El método científico se refiere al conjunto de procedimientos que valiéndose de los instrumentos o técnicas necesarias aborda y soluciona un problema o conjunto de problemas de conocimiento el método científico se convertiría en una "estrategia consciente" encaminada a solucionar problemas planteados por el investigador con un fin determinado donde se usan tres elementos constitutivos

Conjunto de modelos teóricos relativos a determinados fenómenos de la realidad. Un conjunto de referentes empíricos o datos extraídos de la realidad

Conjunto de procedimientos orientados a confrontar o contrastar ambos sistemas de representación de la realidad.

La palabra Método deriva del griego methodos, que significa "camino" o "sendero" que se ha de seguir para alcanzar un fin propuesto. en el caso de la ciencia la finalidad del método seria la producción de conocimiento.

se requieren tres requisitos para que el método científico sea aplicable el primero es la veracidad donde se pueda afirmar que es verdadero, el segundo es la confiabilidad que se pueda confiar razonablemente en que los datos empíricos en que fundamenten los enunciados no poseen errores o distorsiones y el tercer criterio es la fundamentación, donde tiene que cumplimentar el saber cientifico

CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

El método científico es sistemático en tanto que los procedimientos que establece se vinculan unos a otros conformando una unidad o totalidad.

El método científico permite tener un control sobre los procedimientos que se realizan para obtener ese conocimiento

El método científico también es autocorrectivo ya que se examina permanentemente la validez de los procedimientos y la lógica de sus prescripciones, introduciendo los ajustes necesarios.

También podemos mencionar que el método científico es histórico, ya que debe incorporar nuevos procedimientos de producción de conocimientos y aceptar diferentes modalidades de justificación del saber científico.

¿Qué es la investigación educativa?

La investigación educativa es toda aquella acción de investigación que tienen como fin esclarecer diversos aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje o intervenir en dicho proceso para optimizarlo.

La investigación educativa se extiende al funcionamiento de las instituciones educativas, los métodos de enseñanza, el diseño curricular, los materiales y recursos educativos, las innovaciones introducidas y cualquiera otros aspectos relacionados con la educación, y responde a la necesidad de identificar, diagnosticar y generar acciones educativas eficaces.

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Alejandra Capocasale Bruno

Durante la lectura de este articulo se va haciendo un recorrido de aquellos conceptos centrales dentro del marco de la epistemología que posibilita ingresar en el mundo de la investigación educativa

¿Cuáles son las bases epistemológicas de la investigación educativa?

Paso Nº1

ciencias de la Educación desde la epistemología aquella dimensión filosófica que estudia la investigación ntífica y su producto el conocimiento científico, esto se logra si cumplen los siguientes requisitos:

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Referirse a la ciencia propiamente dicha. Ocuparse de los problemas filosóficos que surgen en una investigación científica.

Proponer soluciones claras a tales problemas. Distinguir entre ciencia autentica y pseudociencia. Lograr criticar de forma fundamentada programas y sugerir nuevos resultados.

Paso Nº2

ecesaria reflexión acerca de conceptos temológicos básicos

ata de poder revelar estos saberes, comprender o se integran en las tareas, cómo los docentes las rporan, producen, utilizan, aplican y transforman en función de los límites y de los recursos inherentes a sus actividades, además de ser una meta teórica abarca el estudio de todo conocimiento científico.

La Institucionalización de la investigación educativa

La institucionalización se considera como un proceso de inserción de esta actividad en la estructura y desarrollo de las organizaciones sociales, es una indagación sistemática y autocritica.

El docente según el debe y puede hacer una investigación educativa donde es concebida no como un fin en si mismo sino como un medio, en dos sentidos.

1. Fortalecer el criterio del docente perfeccionando así por autogestión su propia practica.

2. Enriquecer el curriculum, el conocimiento es como un espiral que se devuelve.

3. Generar una comunidad docente critica.

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Los paradigmas o enfoques teóricos en la investigación educativa Refiere a los distintos posibles enfoques que se plantean en la disciplina Investigación en tanto Ciencia de la Educación, se pueden distinguir tres grandes paradigmas, en la Investigación Educativa: Enfoque positivista: Tiene experiencia propia, mas allá de los sujetos , la realidad es gobernada por leyes naturales y sociales de estructura de forma ordenada.

Enfoque Interpretativo: se presenta como el opuesto al paradigma positivista, acepta que hay leyes que regulan la realidad pero hace hincapié en su carácter dinámico, incorpora la probabilidad como elemento central en su interpretación de la accion humana.

Enfoque critico: Pretende romper con el reduccionismo del positivismo y el conservadurismo del enfoque interpretativo, plantea que la finalidad de la investigación es la transformación de las estructuras de las relaciones sociales.

Paso Nº4

¿Cómo se define la investigación?

La investigación es un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno o problema.

desde el siglo pasado tales corrientes se “polarizaron” en dos aproximaciones principales de la investigación: el enfoque cuantitativo y el enfoque cualitativo.2 Ambos enfoques emplean procesos cuidadosos, metódicos y empíricos en su esfuerzo para generar conocimiento, por lo que la definición previa de investigación se aplica a los dos por igual. En términos generales, estos métodos utilizan cinco estrategias similares y relacionadas entre sí (Grinnell, 1997):

1. Llevan a cabo la observación y evaluación de fenómenos.

2. Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observación y evaluación realizadas.

3. Demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento.

4. Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del análisis.

5. Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar y fundamentar las suposiciones e ideas o incluso para generar otras.

¿Cuál es la fase del proceso cuantitativo y cualitativo? Proceso

Proceso cuantitativo

¿Cuál es la diferencia entre el enfoque cualitativo y cuantitativo?

Conclusión sobre mi trayectoria en investigación educativa

Si bien el camino o trayectoria lo va armando cada uno en la medida que se pueda, sin embargo con relación a la investigación educativa fue un comienzo de año bastante nutritivo en cuanto a contenidos, autores que no habíamos leídos o que escuchamos que los mencionaran.

La investigación educativa nos hace ver desde otra mirada a la institución, a nuestros alumnos, con distintos enfoques donde obtenemos esa capacidad de ver y reflexionar las cosas.

Se que queda mucho por recorrer en esta materia, muchas cosas que aprender y también muchos desafíos que debemos afrontar.

Pretendo ser una buena docente, colega, compañera en mi carrera, conocer bien a mis futuros estudiantes, siempre ayudando al otro para que salga adelante sin esperar nada a cambio.

Atte: Latorre Gimena