Ооп 040400 68 by Mike Platonov

СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения ............................................................................................ 4 1.1. Основная образовательная программа ..................................................... 4 1.2. Нормативные документы для разработки ООП магистратуры по направлению подготовки 040400.68 «Социальная работа», профили подготовки: «Семья в системе социального сервиса», «Социально-проектный менеджмент» ............................................................ 4 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (магистратура) ........ 5 1.4. Требования к абитуриенту ........................................................................ 5 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП магистратуры по направлению подготовки 040400.68 «Социальная работа».. 7 1.1. Основная образовательная программа ..................................................... 7 2.2. Объектами профессиональной деятельности магистров являются: ....... 7 2.3. Виды профессиональной деятельности ................................................... 7 2.4. Задачи профессиональной деятельности: ................................................ 8 3. Компетенции выпускника ООП магистратуры, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО ......................................................... 10 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП магистратуры по направлению подготовки 040400.68 «Социальная работа» ........................ 13 4.1. Календарный учебный график................................................................ 13 4.2. Учебный план подготовки магистра ...................................................... 13 4.3. Аннотации программ дисциплин ........................................................... 14 4.4. Программы учебной и производственной практик ............................... 14 5. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения, обучающимися ООП магистратуры по направлению подготовки 040400.68 «Социальная работа» .................................................... 16 5.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации................................................. 16 5.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП магистратуры .................................................................................................. 16 5.3 Требования к итоговому государственному экзамену по социальной работе .............................................................................................................. 17 5.4. Требования к содержанию, объему, структуре и тематике выпускных квалификационных работ .......................................................... 20 2

6. Фактическое ресурсное обеспечение ООП магистратуры по направлению подготовки 040400.68 «Социальная работа» ........................ 24 6.1. Педагогические кадры ............................................................................ 24 6.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса .......................................................................................................... 25 6.3. Материально-техническое обеспечение................................................. 25 7. Характеристики социально-культурной среды института, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций обучающихся ............................................................................... 27 7.1. Развитие социокультурной среды института ......................................... 27 7.2. Цель, задачи и организационное сопровождение воспитательной деятельности ................................................................................................... 30 7.3. Приоритетные направления деятельности в сфере воспитания студентов ........................................................................................................ 31 8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся ..................................... 33 ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Календарный учебный график .......................................... 34 ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Учебный план подготовки магистров ............................... 35 ПРИЛОЖЕНИЕ 3 аннотации рабочих программ учебных дисциплин по направлению подготовки 040400.68 «Социальная работа» ............................. 42 ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Матрица соответствия компетенций по направлению подготовки 040400.68 «Социальная работа» .................................................... 73

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная образовательная программа Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая Санкт-Петербургским государственным институтом психологии и социальной работы по направлению подготовки 040400.68 «Социальная работа», представляет собой систему документов, разработанную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учётом рекомендаций учебно-методического объединения вузов РФ по образованию в области социальной работы. ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП магистратуры по направлению подготовки 040400.68 «Социальная работа», профили подготовки: «Семья в системе социального сервиса», «Социально-проектный менеджмент» Нормативную правовую базу разработки ООП магистратуры составляют: ▪ Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», вступающий в силу с 01.09.2013 г.; ▪ Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. №71 (далее – Типовое положение о вузе); ▪ Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки 040400.68 «Социальная работа» высшего профессионального образования ВПО (магистратура), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 7 февраля 2011 г. № 170. 4

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (магистратура) 1.3.1. Цель (миссия) ООП ООП по направлению 040400.68 «Социальная работа» имеет своей целью развитие у студентов таких качеств личности, как социальная ответственность, патриотизм, следование гуманистическим идеалам, стремление к саморазвитию и раскрытию своего творческого потенциала, владение культурой мышления, осознание социальной значимости будущей профессии, социальной готовности и направленности на оказание профессиональной помощи, способность принимать компетентные решения в различных ситуациях и готовность нести за них ответственность, формирование общекультурных, общенаучных, социальных, информационных, профессиональных и педагогических компетенций, готовность к постоянному профессиональному росту, саморазвитию и профессиональной мобильности. Магистры по социальной работе должны обладать широким кругозором и международного уровня профессиональной подготовкой, чтобы компетентно решать научно-исследовательские, проектные, практические, инновационные и педагогические задачи в современных условиях трансформации социально-экономических и культурных ориентиров. Развитие Санкт-Петербурга как ведущего мегаполиса России определяет потребность в магистрах по социальной работе, способных в рамках своей компетенции участвовать в создании условий для восстановления и развития социального и личностного потенциала как проблемных групп, так и качества социального благополучия населения в целом. 1.3.2. Срок освоения ООП магистратуры Срок освоения программы магистратуры составляет два года при очной форме обучения. 1.3.3. Трудоемкость ООП магистратуры Общая трудоёмкость программы магистратуры, включая теоретическое обучение, сессии, практики, ИГА и каникулы составляет 120 зачётных единиц (86 недель). 1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент, поступающий на основную образовательную программу по направлению 040400.68 «Социальная работа», профили подготовки: «Семья в системе социального сервиса», «Социально-проектный менеджмент», должен 5

иметь документ государственного образца о высшем профессиональном образовании (диплом бакалавра или специалиста) и в соответствии с правилами приема в Санкт-Петербургский государственный институт сдать необходимые документы и пройти собеседование/междисциплинарный экзамен. Правила приёма ежегодно устанавливаются решение Ученого Совета института. Список вступительных испытаний и необходимых документов определён Правилами приёма в Институт.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА ООП МАГИСТРАТУРЫ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 040400.68 «СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА» 1.1. Основная образовательная программа Область профессиональной деятельности магистров, с учетом профиля подготовки (программы) «Семья в системе социального сервиса», «Социально-проектный менеджмент» включает: социальные организации и учреждения, органы социальной защиты населения; органы государственной службы занятости населения; учреждения государственной службы медикосоциальной экспертизы; Министерство по чрезвычайным ситуациям Российской Федерации; пенитенциарные учреждения; учреждения культуры; образовательные учреждения Российской Федерации; социальные сферы.

2.2. Объектами профессиональной деятельности магистров являются: ▪ общественные группы населения; ▪ семьи и отдельные личности, нуждающиеся в социальной поддержке, помощи, защите и социальном обслуживании; ▪ общественные организации, фонды, ассоциации, объединения; ▪ предприятия, учреждения, организации, органы социальной защиты населения, социального обслуживания, социального страхования, здравоохранения, пенсионного обеспечения, образования; ▪ социально-ориентированный бизнес; ▪ процессы функционирования и развития системы социальной работы и социального управления на федеральном, региональном и муниципальном уровнях.

2.3. Виды профессиональной деятельности Магистр по направлению подготовки 040400.68 «Социальная работа» готовится к следующим видам профессиональной деятельности: ▪ научно-исследовательская; ▪ организационно-управленческая; научно-педагогическая; ▪ социально-проектная; ▪ социально-технологическая. Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится магистр, определяются высшим учебным заведением 7

совместно с заинтересованными участниками образовательного процесса, работодателями.

2.4. Задачи профессиональной деятельности: Магистр по направлению подготовки 040400.68 «Социальная работа» должен быть подготовлен к решению следующих профессиональных задач в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры и видами профессиональной деятельности: в научно-исследовательской деятельности: ▪ теоретическое обоснование научных методов исследования; организация получения, обработки, интерпретации и хранения научной информации по проблемам социальной работы на федеральном, региональном и муниципальном уровнях; ▪ проведение самостоятельных, творческих исследований по анализу основных тенденций развития теории и практики социальной работы в России и за рубежом; ▪ исследовательская и прогнозно-аналитическая деятельность по актуальным проблемам социальной работы; ▪ исследовательская деятельность по разработке и внедрению современных эффективных социальных технологий; ▪ в организационно-управленческой деятельности: ▪ участие в разработке стратегий и конкретных программ реализации социальной политики и социальной работы на различных уровнях исполнительной власти Российской Федерации; ▪ организация и управление деятельностью социальных служб, учреждений и организаций на различных уровнях исполнительной власти Российской Федерации; ▪ разработка и внедрение показателей социальной отчетности; организация и поддержка общественных инициатив, развитие добровольчества; ▪ управление процессом реализации социальных программ и проектов в различных социумах, социокультурных и социально-территориальных общностях; в области научно-педагогической деятельности: ▪ осуществление научно-педагогической деятельности образовательных учреждениях Российской Федерации; организация и управление образовательным процессом; 8

▪ применение научно-педагогических знаний в социально-практической деятельности; ▪ исследование проблем организации и управления образовательным процессом в образовательных учреждениях Российской Федерации; в социально-проектной деятельности: ▪ развитие проектно-аналитической и экспертно-консультационной деятельности в сфере психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы; ▪ разработка и реализация социальных программ и проектов по решению актуальных проблем жизнедеятельности индивида, группы и общества; ▪ освоение и использование методов социальной квалиметрии в процессе социально-проектной деятельности; ▪ разработка и внедрение инновационных технологий сохранения и развития человеческих ресурсов, обеспечения физического, психического и социального здоровья человека; в социально-технологической деятельности: ▪ изучение актуальных социальных проблем в учреждениях, организациях и на предприятиях, разработка мероприятий, направленных на их решение; ▪ реализация технологий разрешения и профилактики социальных конфликтов; ▪ гарантий социальной безопасности человека, общества и государства; ▪ разработка и внедрение эффективных технологий по оказанию социально-правоприменительной практики в сфере социальной защиты населения; технологическое обеспечение эффективности деятельности субъектов; ▪ психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ООП МАГИСТРАТУРЫ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ООП ВПО Выпускник по направлению подготовки «Социальная работа» с квалификацией (степенью) магистр должен обладать следующими компетенциями: а) общекультурные (ОК): способностью и готовностью к: ▪ совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1); ▪ к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2); ▪ свободно пользоваться русским и иностранным языками как средством делового общения и научного творчества (ОК-3); ▪ использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и научных работ, в управлении коллективом (ОК-4); ▪ проявлять инициативу, а в ситуациях риска брать на себя всю полноту ответственности (ОК-5); ▪ самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК6); ▪ к профессиональной эксплуатации современного оборудования и приборов (в соответствии с целями ООП магистратуры) (ОК-7); ▪ владением знаниями социальной истории человечества, ее особенностей в различных социокультурных и территориальных условиях (ОК-8); ▪ владением знаниями о специфике социальной, политической, экономической, духовной и экологической культур общественной жизни, характере их взаимодействия в современном мире, культуроцентричности и качестве общественного и личностного развития (ОК-9). б) общепрофессиональными, в том числе: в научно-исследовательской деятельности: способностью и готовностью к: ▪ самостоятельно использовать знания и навыки по направлениям современной теории, методологии и методам социальных наук применительно к задачам фундаментального или прикладного исследования теории и практики социальной работы (ПК-1); 10

▪ формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в фундаментальных и прикладных областях социальной работы и решать их с помощью современных исследовательских методов с использованием отечественного и зарубежного опыта и с применением современной аппаратуры, оборудования, информационных технологий (ПК2); ▪ осваивать новые теории, модели, методы исследования, навыки разработки новых методологических и методических подходов с учетом целей и задач исследования теории и практики социальной работы (ПК-3); ▪ профессионально составлять и оформлять научно-техническую документацию, научные отчеты, представлять результаты исследовательской работы с учетом специфики исследования теории и практики социальной работы (ПК-4); ▪ проводить экспертизу научно-исследовательских работ в социальной сфере (ПК-5); в области организационно-управленческой деятельности: ▪ комплексно использовать знания в области теории и практики управления в сфере социальной работы (ПК-6); ▪ разрабатывать стратегию и тактику реализации долгосрочных, среднесрочных и краткосрочных социальных программ, направленных на решение социальных проблем (ПК-7); ▪ прогнозировать результаты принимаемых организационноуправленческих решений и готовностью брать ответственность за их последствия (ПК-8); ▪ использовать ресурсы государства, бизнеса и общественных организаций для решения проблем социального благополучия на основе принципов и технологий реализации современного социального партнерства (ПК-9); в области научно-педагогической деятельности: ▪ к осуществлению научно-педагогической деятельности в образовательных учреждениях Российской Федерации (ПК-10); ▪ к организации и управлению образовательным процессом (ПК-11); ▪ к применению научно-педагогических знаний в социальнопрактической деятельности (ПК-12); ▪ исследовать проблемы организации и управления образовательным процессом (ПК-13); в области социально-проектной деятельности: способностью и готовностью: 11

▪ к планированию и осуществлению социальных программ и проектов, направленных на решение актуальных проблем жизнедеятельности индивида, группы и общества (ПК-14); ▪ к проектно-аналитической и экспертно-консультационной деятельности в сфере психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы (ПК-15); ▪ к использованию методов социальной квалиметрии в процессе социально-проектной деятельности (ПК-16); в области социально-технологической деятельности: ▪ знаниями об основных тенденциях развития социальнотехнологической деятельности и готовностью к их применению в сфере своей профессиональной деятельности (ПК-17); способностью и готовностью: ▪ конструировать и реализовывать технологии оказания социальных услуг на различных основаниях (ПК-18); ▪ к управлению процессами консультирования и экспертизы по нормативно-правовым, социально-психологическим и социальнопедагогическим вопросам социальной работы, методам ее проведения и формам защиты прав населения (ПК-19); ▪ к организации межведомственного взаимодействия и использованию потенциала социальной инфраструктуры по социальному оздоровлению общества (ПК-20). Матрица соответствия составных частей ООП и компетенций, формируемых в результате основания ООП по направлению подготовки (магистратуры) «Социальная работа», профили подготовки «Семья в системе социального сервиса», «Социально-проектный менеджмент» (см. Приложение 1, Приложение 2).

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ООП МАГИСТРАТУРЫ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 040400.68 «СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА» В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки 040400.68 «Социальная работа» содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом магистра с учетом его профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий. 4.1. Календарный учебный график Календарный учебный график составлен на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), с учетом требований современных реалий и рынка труда. В календарном учебном графике указаны последовательность реализации ООП ВПО по годам, включая теоретическое обучение, экзаменационные сессии, практики, итоговую государственную аттестацию, каникулы (см. Приложение 1). 4.2. Учебный план подготовки магистра В учебный план магистратуры включены следующие циклы: общенаучный цикл; профессиональный цикл; практики и научноисследовательская работа; итоговая государственная аттестация (см. Приложение 2). Каждый цикл состоит из базовой (обязательной) и вариативной (профильной) части устанавливаемой вузом. В соответствии со стандартом ФГОС ВПО удельный вес занятий, проводимый в интерактивных формах составляет не менее 30 процентов аудиторных занятий. Занятий лекционного типа составляют не более 30 процентов аудиторных занятий, что соответствует данному плану. Реализация компетентностного подхода предусматривает использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных 13

ситуаций, психологических тренингов) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями государственных и общественных организации, мастер-класс экспертов и специалистов. Особое место в ООП магистратуры отведено семинару, продолжающемуся не менее двух семестров, к работе которого привлекаются ведущие исследователи и специалисты-практики, и являющийся основой корректировки индивидуальных учебных планов магистров. В программы базовых дисциплин профессионального цикла включены задания, способствующие развитию компетенций профессиональной деятельности, к которой готовится выпускник, в объёме, позволяющем сформировать соответствующие общекультурные и профессиональные компетенции. Объём дисциплин по выбору не менее 30 процентов вариативной части обучения. Максимальный объём аудиторных учебных занятий в неделю освоения ООП в очной форме обучения составляет 18 академических часов. При составлении учебного плана необходимо руководствоваться общими требованиями к условиям реализации основных образовательных программ, сформулированных в разделе 7.1 ФГОС ВПО по направлению подготовки. 4.3. Аннотации программ дисциплин Рабочая программа учебной дисциплины – нормативный документ, в котором определяется круг основных компетенций (знаний, навыков и умений), подлежащих усвоению по каждому отдельно взятому учебному предмету; логика освоения основных идей с указанием последовательности тем, вопросов и общей дозировки времени на их изучение. В рабочих программах учебных дисциплин чётко сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП ВПО 040400.68 «Социальная работа», профили подготовки: «Семья в системе социального сервиса», «Социально-проектный менеджмент» (см. Приложение 3). 4.4. Программы учебной и производственной практик В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 040400.68 «Социальная работа» раздел основной образовательной программы магистратуры «Практики и научно-исследовательская работа» является 14

обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций обучающихся. Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа студентов, которая включает следующие дисциплины: научный семинар. При реализации данной ООП предусматриваются следующие виды учебной практики: исследовательская практика; производственной практики: педагогическая и социально-проектная практики, что отражено в Учебном плане. Исследовательская практика. Практика осуществляется на профильных кафедрах Института, в его структурных подразделениях, на их технической и программно-информационной базе; на производственных базах работодателя и учитывает особенности профессиональной деятельности и конкретных социальных, медицинских, образовательных, производственных и научных учреждениях. Производственная практика. Практика осуществляется при написании выпускной квалификационной работы магистров для сбора теоретического материала в библиотеках, а также в организациях и специализированных учреждениях для завершения пополнения опытно-экспериментальной базы исследования; в организациях и учреждениях, в отделах и службах, ведущих психодиагностическую и психокоррекционную деятельность. Заключены соответствующие договора о проведении практики с профильными организациями, коммерческими и общественными организациями, органами местного самоуправления.

5. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ, ОБУЧАЮЩИМИСЯ ООП МАГИСТРАТУРЫ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 040400.68 «СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА» 5.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП ВПО 040400.68 «Социальная работа» в вузе: созданы фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Эти фонды включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторные и контрольные работы, коллоквиумы, зачеты и экзамены; примерную тематику рефератов, эссе, а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся. Для преподавателей разработаны методические рекомендации по созданию системы оценочных средств и технологии для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам (модулям) ООП (заданий для контрольных работ, вопросов для коллоквиумов, творческих заданий, рефератов). К каждой дисциплине представлены тему рефератов, вопросы к зачётам и экзаменам, разработана примерная тематика квалификационных магистерских работ. Оценочные средства, сопровождающие реализацию ООП ВПО, разработаны для проверки качество формирования компетенций и являются действенным средством анализа качество учебного процесса. По всем практикам, включённым в учебный план, выставляется дифференцированный зачёт с оценкой (отлично, хорошо, удовлетворительно).

5.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП магистратуры Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме. Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации) и итоговый государственный экзамен по социальной работе. Итоговые аттестационный испытания предназначены для определения общих и специальных (профессиональных) компетенций магистра, 16

определяющих его подготовленность к решению задач, установленных федеральным образовательным стандартом, способствующих его конкурентоспособности и устойчивости на рынке труда. Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, соответствуют основной образовательной программе магистра социальной работы, которую он освоил за время обучения. Итоговая государственная аттестация проводится Государственной аттестационной комиссией (ГАК) во главе с председателем, утверждённым Комитетом по науке и высшей школе Правительства Санкт-Петербурга. Состав ГАК утверждается приказом ректора вуза. В результате подготовки, защиты выпускной квалификационной работы и сдачи государственного экзамена по социальной работе выпускник должен: ▪ знать, понимать и решать профессиональные задачи в области научноисследовательской и профессиональной деятельности в соответствии с профилем подготовки; ▪ уметь ориентироваться в современных научных концепциях, грамотно ставить и решать исследовательские и практические задачи на основе накопленных теоретических знаний, навыков исследовательской работы и информационного поиска; ▪ самостоятельно обрабатывать, интерпретировать и представлять результаты научно-исследовательской и профессиональной деятельности; ▪ владеть приемами осмысления базовой и факультативной информации для решения задач, соответствующих его квалификации в сфере научной и профессиональной деятельности; ▪ основными методами психодиагностики, психокоррекции и психологического консультирования; комплексом знаний и методикой преподавания психологии в высших учебных заведениях.

5.3 Требования к итоговому государственному экзамену по социальной работе Для проверки выполнения государственных требований к уровню и содержанию подготовки магистра проводится итоговый государственный экзамен в виде междисциплинарного экзамена по направлению подготовки социальная работа. Выпускная квалификационная работа и итоговый государственный экзамен призваны подтвердить готовность магистранта к выполнению задач профессиональной деятельности. Государственный экзамен для всех 17

магистрантов проводится в виде междисциплинарного экзамена по предметам базовой и вариативной частям профессионального блока дисциплин. Порядок проведения и программа государственного экзамена определяются вузом на основании Положения об итоговой государственной аттестации выпускников вузов, утвержденного Минобрнауки России, Федерального государственного образовательного стандарта по направлению 040400.68 – «Социальная работа» и методических рекомендаций Учебнометодического объединения вузов РФ по образованию в области социальной работы. Цель итогового государственного экзамена в магистратуре – проверка теоретической и практической подготовленности выпускника к осуществлению профессиональной деятельности. Экзамен проводится Государственной аттестационной комиссией в сроки, предусмотренные рабочими учебными планами по направлению. Экзамен может проводиться в устной или смешанной (устно-письменной) форме. Итоговый комплексный экзамен по социальной работе принимается экзаменационной комиссией, входящей в состав аттестационной комиссии. Экзаменационная комиссия формируется из ведущих преподавателей выпускающей кафедры, как правило, преподающих учебные дисциплины, включенные в состав итогового комплексного экзамена. В состав экзаменационной комиссии также включаются специалисты организаций, ведущие преподаватели и научные сотрудники других вузов. Председателем экзаменационной комиссии, являющимся заместителем председателя ГАК, как правило, назначается заведующий выпускающей кафедрой или декан факультета. Состав экзаменационной комиссии, включая ее председателя и секретаря, утверждается приказом ректора. Экзамен проводится Государственной аттестационной комиссией в сроки, предусмотренные рабочими учебными планами по направлению. На итоговом экзамене студенты получают экзаменационный билет. При подготовке к ответу студенты делают необходимые записи по каждому вопросу на выданных секретарем экзаменационной комиссии листах бумаги с печатью факультета. На подготовку к экзамену, который проводится в устной форме, студенту дается определенное время (40-45 минут). В процессе ответа и после его завершения по всем вопросам экзаменационного билета студенту членами экзаменационной комиссии, с разрешения ее председателя, могут быть заданы уточняющие и дополнительные вопросы в пределах программы итогового экзамена. Модель и форма проведения государственного экзамена определяется 18

ученым советом структурного подразделения вуза, где проводится экзамен. Кроме традиционной формы экзамена – беседы по экзаменационным билетам, рекомендована такая форма, при которой студент, помимо общего списка вопросов, готовит к экзамену спецвопрос, связанный с его квалификационным исследованием в рамках магистерской диссертации. Так, студенту может быть предложено определить цель, объект, предмет и задачи исследования, дать определение основных понятий, представить особенности выборки, сформулировать основные исследовательские гипотезы. В процессе Государственного экзамена по социальной работе оценивается владение целым рядом компетенций, определенных для магистра социальной работы. Из общекультурных компетенций на экзамене проверяются: способность и готовность к: ▪ самостоятельному овладению новыми методами исследования, к изменению научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных условий деятельности (ОК-2); ▪ свободному применению русского и иностранного языков как средства делового общения; активной социальной мобильности (ОК-4); ▪ самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в областях, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК6); Из профессиональных компетенций на экзамене проверяются: способность и готовность к: ▪ обоснованию гипотез и постановке задач исследования в определенной области психологии (ПК-1); ▪ разработке программ исследования (теоретического, эмпирического) и их методического обеспечения с использованием новейших средств (ПК-2); ▪ осваивать новые теории, модели, методы исследования, навыки разработки новых методологических и методических подходов с учетом целей и задач исследования теории и практики социальной работы (ПК-3); ▪ проводить экспертизу научно-исследовательских работ в социальной сфере (ПК-5).

5.4. Требования к содержанию, объему, структуре и тематике выпускных квалификационных работ Выпускная квалификационная работа магистра по направлению 040400.68 – «Социальная работа» представляет собой законченную разработку, включающую результаты эмпирического или теоретического исследования или обоснованный проект коррекционной, тренинговой или диагностической методики. В работе должны быть сбалансировано представлены теоретическое обоснование и выполненная исследовательская, проектная или методологическая работа. Выпускная квалификационная работа должна выявлять высокий уровень профессиональной эрудиции выпускника, его методическую направленность, владение профессиональными компетенциями, умениями и навыками профессиональной деятельности. Выпускная квалификационная работа (ВКР) должны выявлять высокий уровень профессиональной эрудиции выпускника, его методическую подготовленность, владение профессиональными компетенциями, умениями и навыками профессиональной деятельности. ВКР выпускника должен отражать новизну рассматриваемой тематики, её актуальность и оригинальность в решении проблем, быть связанной с недостаточно изученных вопросов или проверкой и уточнением данных, полученных в исследованиях других учёных, раскрывать многообразие подходов к решению проблем в свете современных научных воззрений, содержать чёткую формулировку целей, задач и гипотез, определение предмета и объекта исследования, отвечать всем требованиям к организации и проведению исследования. Объём ВКР – 70-100 страниц текста, набранного через 1,5 интервала 14 размера шрифта. Работа должна содержать титульный лист, введение с указанием актуальности темы, целей и задач этой работы, характеристикой основных источников научной литературы, методов исследования, использованных в ВКР; основную часть, заключение, содержащее основные выводы, список источников литературы, а также необходимые приложения. Оформление ВКР должно соответствовать требованиям, установленным ГОСТ. Выпускная квалификационная работа магистра определяет уровень профессиональной подготовки выпускника. Научное исследование предполагает определение уровня сформированности следующих профессиональных навыков и компетенций. Магистр по социальной работе должен: ▪ владеть культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений; 20

▪ знать научную информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования; ▪ владеть способностью и готовностью к проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлению научных статей; ▪ обнаруживать и формулировать проблему исследования; ▪ владеть методикой планирования и проведения эмпирического исследования; ▪ владеть способностью и готовностью к применению теоретического и экспериментального исследования, основных методов математического анализа и моделирования, стандартных статистических для обработки данных; ▪ уметь обрабатывать данные с использованием стандартных пакетов программного обеспечения; ▪ уметь формулировать обоснованные выводы, логически вытекающие из содержания работы; ▪ быть способным к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций; ▪ быть способным логически верно, аргументировано, выразительно, убедительно строить устную и письменную речи, ведении дискуссии и полемики. Тема ВКР магистра утверждается в установленные сроки на заседании кафедр или Ученом Совете института. Руководитель и рецензент (оппонент) утверждаются кафедрой. Рецензенты (оппоненты) назначаются из числа научно-педагогических сотрудников или высококвалифицированных специалистов образовательных или профильных организаций. Выполнение магистерской диссертации проводится в соответствии с заданием и графиком выполнения работы, согласованной с научным руководителем. Выпускающие кафедры организуют и проводят предзащиты выпускных квалификационных работ. По результатам предзащиты на заседании выпускающей кафедры рассматривается вопрос о допуске магистранта к защите. Не позднее, чем за неделю до защиты, на кафедру предоставляется завершенная выпускная квалификационная работа с отзывом руководителя и рецензента (оппонента). Магистерская диссертация должна содержать совокупность результатов и научных положений, выдвигаемых автором для защиты, иметь внутреннее единство, свидетельствовать о способности автора самостоятельно вести 21

научный поиск, используя теоретические знания и практические навыки, видеть профессиональные проблемы, знать методы и современные научные исследования в области естественнонаучного знания. Содержание работы могут составлять результаты теоретических и экспериментальных исследований, разработка новых методов и методических подходов к решению научных проблем, а также решение задач прикладного характера. Защита магистерских диссертаций проводится на открытых заседаниях государственных экзаменационных комиссий с участием не менее двух третей ее состава. Основной задачей ГЭК является обеспечение профессиональной объективной оценки научных знаний и практических навыков (компетенций) выпускников магистратуры на основании экспертизы содержания магистерской диссертации и оценки умения магистранта представлять и защищать ее основные положения. После завершения защиты выпускнику предоставляется право для ответа на замечания рецензента и членов комиссии. Решение об итогах защиты и оценка принимаются простым большинством на закрытом заседании членов ГЭК. Выпускная квалификационная работа оценивается по следующим критериям: Критерии оценки ВКР: ▪ актуальность проблематики; ▪ новизна и глубина исследования темы; ▪ качество исследуемого инструментария; ▪ соответствие требованиям оформления. Порядок защиты ВКР устанавливается Учёным советом. Рекомендуется следующая процедура. ▪ Устное сообщение ВКР (5-10 мин.); ▪ Отзыв руководителя ВКР в письменной форме; ▪ Отзыв рецензента (оппонента) ВКР в устной и письменной форме; ▪ Дискуссия; ▪ Заключительное слово автора ВКР. В своём отзыве каждый руководитель ВКР обязан: ▪ определить степень самостоятельности студента в выборе темы, поисках материала, методического анализа; ▪ оценить полноту раскрытия темы магистрантом; ▪ оценить освоение им комплекса теоретических и практических знаний, широту научного кругозора магистранта; 22

▪ определить степень практической ценности работы; ▪ сделать вывод о возможности защиты данной ВКР в ГАК. Рецензент (оппонент) в отзыве о ВКР оценивает: ▪ степень актуальности и новизны работы; ▪ чёткость формулировок цели и задач исследования или проекта; ▪ степень полноты обзора научной литературы; ▪ чёткость структуры работы; ▪ научный аппарат работы и используемые в ней методы; ▪ теоретическую значимость результатов исследования; ▪ владение стилем научного изложения; ▪ практическую направленность и актуальность проекта. Отзыв завершает вывод о соответствии работы основным требованиям, предъявляемым к ВКР данного уровня. Оценка за ВКР выставляется ГАК с учётом предложений рецензента (оппонента) и мнения руководства. При оценке ВКР оцениваются: содержание работы; её оформление и характер защиты. При выставлении оценки Государственная комиссия руководствуется следующими критериями: ▪ степень актуальности и значимости проблемы; ▪ адекватность используемой методологии; ▪ глубина и проработанность теоретического и эмпирического материала; ▪ обоснованность выбора; ▪ качество инструмента сбора данных; ▪ новизна полученных результатов; ▪ логичность структуры работы; ▪ степень самостоятельности работы; ▪ умение презентовать и защищать основные положения работы; ▪ качество ответов на вопросы в ходе защиты.

6. ФАКТИЧЕСКОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП МАГИСТРАТУРЫ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 040400.68 «СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА» Ресурсное обеспечение ООП СПбГАОУ ВПО «СПбГИПСР» формируется на основе требований, предъявляемых к условиям реализации основных образовательных программ магистратуры определяемы ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, с учётом рекомендаций ПрООП.

6.1. Педагогические кадры К реализации ООП привлечены преподаватели, квалификация которых полностью удовлетворяет требованиям Федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки «Социальная работа» (квалификация «магистр»). Привлечённые к данной основной образовательной программе научно-педагогические кадры, имеют, как правило, базовое образование соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, систематически занимаются научной и научно-методической деятельностью. Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, составляет 96% процентов. Ученую степень доктора наук и/или ученое звание профессора имеют 18% преподавателей. Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины 96% процентов преподавателей (в приведённых к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют ученую степень или ученое звание. К образовательному процессу привлечено 17% из ведущих вузов города, а также из числа действующих руководителей ведущих специалистов специализированных учреждений Санкт-Петербурга (см. Приложение 7). Общее руководство научным содержанием и образовательной частью ООП магистратуры осуществляется штатными научно-педагогическими работниками вуза, имеющими учёную степень доктора наук, со стажем работы в образовательных учреждениях более 15 лет. Качественный и количественный состав ППС, обеспечивающий ООП по направлению 040400.68 «Социальная работа», соответствует требованиям ФГОС ВПО. 24

6.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса Основная образовательная программа обеспечивается наличием учебнометодической документации и материалами (учебно-методическими комплексами) по всем учебным дисциплинам ООП. Содержание каждой учебной дисциплины представлено в сети Интернет и локальной сети института. Во всех методических комплексах существуют специальные разделы, содержащие рекомендации для самостоятельной работы студентов. Реализация основной образовательной программы обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, сформированного по полному перечню дисциплин основной образовательной программы. Во время самостоятельной подготовки обучающиеся обеспечены доступом к сети Интернет. Каждый обучающийся по основной образовательной программе обеспечен не менее чем одним учебным или одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла, входящей в образовательную программу (включая электронные базы периодических изданий). Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние 5 лет). Библиотечный фонд укомплектован как федеральными изданиями, так собственной учебно-методической литературой. Фонд дополнительной литературы включает официальные, справочнобиблиографические и специализированные периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся. Библиотечный фонд включает следующие ведущие отечественные и зарубежные журналы. Для обучающихся обеспечены возможности оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, доступ к современным профессиональным базам данных; информационным правовым и поисковым системам; электронным каталогам и библиотекам. 6.3. Материально-техническое обеспечение В СПбГИПСР учебный процесс обеспечивается наличием следующего материально-технического оборудования: 25

▪ лекционными аудиториями, кабинетами, в том числе оснащёнными мультимедийными средствами, для проведения аудиторных занятий (лекций, практических работ, консультаций и т.п.); ▪ лабораториями; ▪ учебно-методическими кабинетами. Учебно-лабораторный комплекс института включает в себя: ▪ Кабинеты иностранных языков. ▪ Учебно-практическая лаборатория «Центр компьютерных технологий». ▪ Учебно-практическая лаборатория психолого-педагогического практикума. ▪ Кабинет теории и практики социальной работы. ▪ Учебно-практическая лаборатория «Социально-психологическая клиника». Аудитории оснащены техническим оборудованием. Имеющееся оборудование соответствует целям и задачам подготовки специалистов, проведению научных исследований. Материально-техническая база, обеспечивающая проведение всех видов лабораторной, практической, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки и НИР студентов, предусмотренных учебным планом, соответствует действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

7. ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ИНСТИТУТА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ

(СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ) КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ Воспитательная деятельность Института является неотъемлемой составляющей учебно-воспитательного процесса. Она направлена на подготовку выпускников, соответствующих требованиям современного общества с точки зрения профессионализма, духовно-личностных качеств, патриотизма и гражданственности. Воспитательная деятельность Института построена в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования и заключается в формировании социальноличностных компетенций выпускников (таких, как компетенции социального взаимодействия, самоорганизации и самоуправления, системнодеятельностного характера). Также, воспитательная деятельность Института направлена на формирование социокультурной среды, создание условий, необходимых для всестороннего развития личности. Институт способствует развитию социально-воспитательного компонента учебного процесса, включая развитие студенческого самоуправления, участие обучающихся в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов, научных студенческих обществ. 7.1. Развитие социокультурной среды института Формирование социокультурной среды института предполагает создание в образовательном учреждении необходимых условий для реализации учебно-воспитательной деятельности: локальной нормативной базы, планирования, административной структуры, материально-технической базы, финансирования воспитательной деятельности. 7.1.1. Локальная нормативная база. Воспитательная деятельность Института осуществляется в соответствии с Концепцией воспитания студентов СПбГИПСР, сформированной на основе федеральной и региональной нормативной базы и Перспективного плана развития СПб ГАОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный институт психологии и социальной работы» до 2020 года, Принятого решением Ученого совета института, протокол заседания №9 от 04.09.2013 г. Кроме Концепции, воспитательную работу в Институте регламентируют такие локальные акты как «Положение об отделе по работе со студентами», «Положение о кураторе академической группы (курса)», «Положение о Студенческом совете», должностные инструкции руководителя отдела по 27

работе со студентами – проректора по воспитательной работе, специалиста отдела по работе со студентами, секретаря отдела по работе со студентами. 7.1.2. Планирование. Воспитательная деятельность осуществляется в соответствии с планами, общий план воспитательной работы на год утверждается ректором Института после принятия на ученом Совете института. Отчеты о ходе осуществления воспитательной работы регулярно озвучиваются на плановых заседаниях Ученого совета, обсуждаются и корректируются. По окончании учебного года Ученым советом Института заслушивается отчет о воспитательной работе за год. Делается вывод об удовлетворительном осуществлении воспитательной деятельности в Институте. Имеются методические материалы по осуществлению воспитания, составленные сотрудниками Института, также собран и систематизирован методический опыт вузов города. 7.1.3. Административная структура. В административную структуру, ответственную за осуществление воспитательной работы в Институте, входит отдел по работе со студентами, который возглавлен руководителем – проректором по воспитательной работе. В структуру отдела входит специалист и секретарь. Также, в данную структуру входят кураторы академических групп (курсов), которые осуществляют воспитательную работу на первых курсах. Сектор научно-исследовательской работы студентов курируется совместно отделом по работе со студентами и научноисследовательским центром СПбГИПСР. Информационную составляющую воспитательной работы сопровождают специалист издательского сектора и специалист по интернет-коммуникациям, оформлены стенды, имеется собственная студенческая газета «ГИПСокаРтон». Также, планированием и осуществлением воспитательной работы в Институте занимается орган студенческого самоуправления – Студенческий Совет. В его структуре – председатель, заместитель председателя, секретарь и главы комитетов «Волонтерство», «Досуг», «Информация», «Спорт», «Студенческое научное общество», «Вожатство». Среди молодежных сообществ имеется танцевальная студия «Dance-time», киноклуб и поэтический клуб. Действует Центр содействия трудоустройству. 7.1.4. Материально-техническая база для осуществления воспитательной работы представлена аудиторным фондом, который используется по согласованию, актовым залом с необходимым техническим оснащением (компьютер, проектор, экран, микрофоны, колонки). Для использования в воспитательной деятельности имеется фото- и видеооборудование, канцелярские принадлежности (включая ватманы, 28

флипчарты). Имеется атрибутика Института (Флаг, таблички, футболки и платки с символикой вуза). Для занятий физкультурой и спортом в ведении Института имеется следующий объект: «Центр физического воспитания студентов», который представляет собой комплекс из спортивного зала для занятий аэробикой и шейпингом, раздевалок, санузла. Также, для занятий игровыми видами спорта (волейбол, баскетбол, стритбол, мини-футбол) используется спортивный зал ГБОУ Центр образования №167, на безвозмездных условиях в рамках «Научнопрактического Консорциума в области психолого-социального образования», образованного с целью формирования современной эффективной корпоративной системы подготовки квалифицированных кадров, а также реализации совместных проектов на основе интеграции научного, образовательного и инновационного потенциала организаций – Участников Консорциума. 7.1.5. Финансирование воспитательной работы в Институте происходит как из средств бюджета Санкт-Петербурга, так и из средств Института. Оказывается целевое финансирование научной, творческой, спортивной деятельности студентов. Выделяются средства на направления студентов для участия в профильных олимпиадах, проходящих в различных городах России. С целью повышения профессиональной компетенции студентов осуществляются выезды за рубеж для ознакомительной практики. Два раза в год команда КВН Института направляется на выездные обучающие Фестивали команд КВН, проходящие под эгидой Клуба КВН СанктПетербурга на базе ДОЛ Ленинградской области. Ежегодно на средства Института проводятся выездные школы студенческого актива. Такие школы важны для обучения и формирования органов студенческого самоуправления. В рамках школ проходят тренинги на командообразование, на становление лидерских качеств. Выездные школы проходят на загородных базах отдыха, студентам предоставляется проживание и трехразовое питание. По решению стипендиальной комиссии выплачиваются стимулирующие повышенные стипендии, оказывается материальная помощь студентам в трудной жизненной ситуации. Ежегодно Институт выдвигает студентов на назначение правительственной именной стипендии Санкт-Петербурга, на различные конкурсы («Студент года», «Талант преодоления», «Моя инициатива в образовании» и др.), где за счет бюджета Санкт-Петербурга студентам выделяются премии. Финансирование воспитательной работы осуществляется по следующим основным направлениям. 29

1. Организация культурно-массовых мероприятий («День знаний», «День первокурсника», «Студенческий новогодний вечер», «Мисс института», «Торжественное вручение дипломов выпускникам». 2. Организация выездной школы Студенческого актива на загородной базе отдыха. 3. Участие команд КВН в зимнем и летнем учебно-тренировочном Фестивале команд КВН Санкт-Петербурга с выездом на загородную базу отдыха. 4. Организация профориентационных мероприятий (волонтерские акции, обучающие семинары и др.). 5. Приобретение призов, подарков, грамот, сувениров для поощрения студентов. 6. Расходы на участие в спортивных соревнованиях, закупка формы, инвентаря. 7. Организация научно-исследовательской работы студентов (проведение Конгресса, олимпиад, конференций, оплата проезда и проживания участников выездных олимпиад). 8. Повышенные (стимулирующие) стипендии и материальная помощь студентам 7.2. Цель, задачи и организационное сопровождение воспитательной деятельности 7.2.1. Цель развития воспитательной деятельности в институте заключается в формировании социально-личностных компетенций выпускников. Также, воспитательная деятельность института направлена на формирование социокультурной среды, создание условий, необходимых для всестороннего развития личности. 7.2.2. Задачами воспитательной деятельности определены следующие: ▪ вовлечение студентов в социальную практику и информирование их о потенциальных возможностях саморазвития, обеспечение поддержки научной, творческой и предпринимательской активности молодежи; ▪ формирование целостной системы поддержки инициативной и талантливой молодежи; ▪ воспитание гражданственности и патриотизма в студенческой среде, содействие формированию правовых, культурных и нравственных ценностей среди молодежи; ▪ оказание поддержки молодежи, испытывающей трудности в социализации. 30

7.2.3. Реализация поставленных задач требует следующего организационного сопровождения: ▪ Создавать необходимые условия для реализации социальновоспитательного компонента образовательного процесса, а также в рамках деятельности по вовлечению молодежи в проектную деятельность создать условия для реализации федеральных молодежных проектов. ▪ Обеспечивать наличие в вузе развитой и доступной для студентов спортивной инфраструктуры, а также реализацию программ популяризации здорового образа жизни. ▪ Создавать необходимые условия для деятельности советов обучающихся и представительных органов обучающихся, реализации программ развития деятельности студенческих объединений. ▪ Обеспечивать участие советов обучающихся и представительных органов обучающихся при выборе меры дисциплинарного взыскания к обучающимся, назначении стипендий и иных форм материальной поддержки обучающихся, расходовании средств для организации культурно-массовой, физкультурной, спортивной и оздоровительной работы со студентами и принятии локальных нормативных актов, затрагивающих права обучающихся. ▪ Создавать необходимые условия для организации культурномассовой, физкультурной, спортивной и оздоровительной работы в равной степени со студентами всех форм обучения, в том числе обучающимися с полным возмещением затрат. 7.3. Приоритетные направления деятельности в сфере воспитания студентов Приоритетные направления деятельности в сфере государственной молодежной политики определены Коллегией Министерства образования и науки Российской Федерации, которому в соответствии с Указом Президента Российской Федерации №636 от 21 мая 2012 г. «О структуре федеральных органов исполнительной власти» переданы функции по выработке и реализации государственной молодежной политики. Среди направлений отдельно выделено развитие воспитательной работы и внеучебной деятельности в образовательных учреждениях. Кроме того, приоритетными являются: ▪ гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание молодежи; ▪ поддержка инициативной и талантливой молодежи; ▪ пропаганда здорового образа жизни и спорта в молодежной среде; ▪ профилактика экстремизма в молодежной среде; 31

▪ развитие международного молодежного сотрудничества; ▪ поддержка деятельности молодежных общественных объединений; ▪ оказание содействия трудовой занятости молодежи, поддержка молодежных предпринимательских инициатив и деятельности студенческих отрядов; ▪ развитие добровольческого и волонтерского движения; ▪ развитие деятельности советов обучающихся (развитие студенческого самоуправления). Кроме перечисленных направлений деятельности на современном этапе воспитания студентов целесообразно использовать опыт реализации проектов в сфере молодежной политики, реализуемых Федеральным агентством по делам молодежи («Росмолодёжь»), при планировании внеучебной работы со студентами: 1. Зворыкинский проект; 2. Программа «Ты – предприниматель»; 3. Артпарад; 4. Инфопоток; 5. Все дома; 6. Ассоциация молодежных правительств России; 7. Технология добра; 8. Наша общая победа; 9. Беги за мной; 10. Команда 2018.

8. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Внешняя оценка качества реализации ООП предназначена для установления степени удовлетворенности работодателей профессиональными и личными качествами выпускников, сформированных в результате освоения ООП, а также мнений выпускников по поводу полученных ими знаний, умений и навыков и возможностью их применения в выбранной ими профессиональной сфере деятельности. Внешняя оценка качества реализации ООП по направлению 040400.68 «Социальная работа» осуществляется в ходе следующих мероприятий: получение отзывов работодателей о подготовке магистров по социальной работе; проведение опроса работодателей с целью анализа удовлетворенности качеством подготовки студентов, проходящих производственную и преддипломную практики. Материалы и инструментарий исследований удовлетворенности выпускников и работодателей и проведенных мероприятий хранятся в делопроизводстве отдела по работе с выпускниками СПбГИПСР. Выпускник по завершению программы 040400.68 «Социальная работа» может продолжить обучение в аспирантуре и по программам дополнительного профессионального образования.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК Осенний семестр Теоретическое обучение с экзаменационной сессией

Практика

Итого:

Курс

Весенний семестр Практика

Каникулы

Теоретическое обучение с экзаменационной сессией

Всего

Диплом, ГАК

Каникулы

104

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПОДГОТОВКИ МАГИСТРОВ

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 040400.68 «СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА»

Социальная культура Цели изучения дисциплины: ▪ получение студентами необходимых знаний о становлении социологии культуры, ее категориальном аппарате, раскрыть содержание основных проблем данной области знания; ▪ содействие формированию у студентов представления о том, что социальные формы жизни людей формируются, легитимируются и регулируются преимущественно культурными ценностями, нормами, образцами поведения, нравами, обычаями; ▪ изучение фундаментальных характеристик культуры как способа существования человеческого общества; развитие у студентов способности к самостоятельному анализу событий культурной жизни, способности к формированию самостоятельной позиции. Формируемые компетенции – ОК-1, ОК-8, ОК-9. Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины. В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: современное состояние теории социологии культуры за рубежом и в России. Уметь: использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и научных работ, в управлении коллективом. Владеть навыками использования в Профессиональной и общественной деятельности социокультурного наследия. Содержание дисциплины. Изучение социальной культуры в современном обществознании. Социологическое понимание культуры и ее фундаментальные характеристики. Культурная обусловленность социальных взаимодействий. Роль культуры в системе социального контроля. Культура и социальные группы. Культура и социальная структура. Культура и основные социальные институты. Профессиональная культура личности специалиста по социальной работе. Управленческая культура специалистов в социальной сфере. Современная философия и методология науки Цель изучения дисциплины: Изучение дисциплины направлено на развитие навыков критического восприятия и оценки источников

информации, умения логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения; овладение методологией научного исследования, приемами ведения научной дискуссии. Формируемые компетенции: ОК-1; ОК-2; ПК-1; ПК-2; ПК-3. Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины. В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать основные направления в современной философии науки, ее проблемы и теории; содержание современных философских дискуссий по проблемам развития науки; этические и социальные проблемы современной науки; основы логики и методологии научного исследования. Уметь анализировать философские и научные тексты, обосновывать своё отношение к изложенным в них фактам, выводам и оценкам; приобретать новые знания, применяя современные информационные технологии; стремиться к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства; применять полученные знания для решения задач, при выполнении профессиональных функций. Владеть навыками анализа социально-экономических явлений и процессов в соответствии с современной методологией научного исследования; навыками коллективной исследовательской и проектной деятельности, быть готовым к практической работе в коллективе; способностью и готовность к диалогу и восприятию альтернатив, участию в научных дискуссиях. Содержание дисциплины. Наука, ее специфика и функции. Концепции философии науки. Философская реконструкция истории науки. Современная наука и проблемы социального развития. Структура научного познания, его формы. Логика и методология научного познания. Общенаучные методы исследования. Деловой иностранный язык Цель изучения дисциплины: подготовка магистрантов к осуществлению межкультурной профессионально-ориентированной коммуникации, совершенствование культуры межличностного и делового общения в профессионально значимых ситуациях межкультурного сотрудничества, формирование знаний и навыков делового английского языка, необходимых для его применения в процессе устного и письменного общения. Формируемые компетенции: ОК 1, ОК 3, ОК6. 43

Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины. В результате изучения дисциплины магистранты должны Иметь: ▪ общие сведения о ситуациях межкультурной деловой коммуникации; ▪ общие сведения о социокультурной специфике делового социума англоязычных стран; Знать: ▪ принципы и правила делового этикета стран изучаемого языка; ▪ реплики-клише этикетного характера; ▪ лексику разных регистров; ▪ принципы перевода, необходимые для работы с деловой документацией; ▪ особенности составления рефератов и аннотаций на английском языке; Уметь: ▪ читать и понимать документацию и информационные материалы на английском языке; ▪ вести общение по телефону на общую и деловую тематику; ▪ соблюдать нормы вежливости при помощи грамматических средств; ▪ вести деловую корреспонденцию различных регистров: от электронных сообщений и меморандумов до деловых писем; Владеть: ▪ навыками проведения презентаций на английском языке; ▪ навыками ведения всех видов диалогов и умением комбинировать их на основе расширенной тематики делового и неофициального общения; ▪ навыками монологической речи (представлять в виде доклада на английском языке результаты своей профессиональной деятельности). Содержание дисциплины. Просто общение. Типичная светская беседа. Беседа с иностранным гостем. Разговор по телефону. Предварительный звонок. Как оставить сообщение. Автоответчик. Как назначить встречу. Как закончить разговор. Деловые письма. Структура делового письма. Анкета, сопроводительное письмо, резюме и CV, интервью, благодарственное письмо. Официальные встречи. Начало встречи. Язык встреч. Информационные технологии Цель изучения дисциплины: Формирование компетенций в области использования информационных технологий в профессиональной 44

деятельности социальной работы. Формируемые компетенции: ОК-4; ОК-5; ПК-1; ПК-2; ПК-3; ПК-8; ПК-15; ПК-16. Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины. В результате изучения дисциплины магистрант должен: Знать: ▪ источники информации и принципы работы с ними; ▪ методы сбора, анализа и обработки исходной информации для организации и реализации образовательного процесса на различных ступенях образования в образовательных учреждениях разного типа; ▪ сущность информационных технологий; ▪ возможности использования информационных технологий в практической деятельности; ▪ достоинства и недостатки современных информационных технологий как средств создания электронных ресурсов учебного назначения. Уметь: ▪ критерии отбора мультимедиа-ресурсов. ▪ ориентироваться в информационном потоке; ▪ анализировать источники информации; ▪ собирать исходные данные; ▪ систематизировать информацию; ▪ представлять информацию в наглядном виде (в виде таблиц и графиков); ▪ устанавливать достоверность информации; ▪ использовать информационные средства для получения новых знаний в области образования. Владеть: ▪ навыками работы с источниками для получения необходимой информации; ▪ навыками поиска необходимой информации с помощью компьютерных средств и навыками работы с ними в профессиональной деятельности; ▪ современными методами сбора, обработки и анализа данных. Содержание дисциплины. Представление текстовой информации научной направленности. Средства и технологии обработки графической информации. Компьютерное тестирование в научной работе и профессиональной деятельности. Разработка электронных обучающих средств с использованием прикладной программы MS Power Point. Реализация 45

возможностей прикладной программы MS Excel в научно-исследовательской работе. Математические методы в социальных исследованиях Цель изучения дисциплины: формирование у студентов системы знаний, навыков научно-исследовательской деятельности, необходимых для выполнения научно-исследовательских работ. Формируемые компетенции: ОК-1; ОК-2; ПК-1. Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины. Знать: ▪ основания выбора методов научного исследования; основные типы исследований в социальной работе; критерии оценивания валидности ▪ исследований; подходы к планированию и проведению социологического исследования; подходы к планированию и организации психологического эксперимента. Уметь: использовать основные теоретико-эмпирические методы для ▪ решения научных и практических задач; получать, обрабатывать и ▪ интерпретировать данные исследований с помощью математикостатистического аппарата; составлять отчет о результатах исследования; Владеть: системой понятий, характеризующих научное исследование; ▪ основами теоретико-эмпирических методов научных исследований, основами научно-исследовательской деятельности; быть готовым к их самостоятельному выполнению. Содержание дисциплины. Методологические проблемы научного познания в социальной работе. Прикладные и организационные социальные исследования. Методы планирования и организации исследований в области социальной работы. Роль эксперимента, подведение итогов, апробация, экспертиза и внедрение результатов исследования в социальной работе. Оформление итогов исследования. Методология научного исследования в теории социальной работы Цель изучения дисциплины: Способствовать формированию целостного теоретического представления об основных методах и методиках, используемых в социальных исследованиях, и научить студентов самостоятельно применять существующие методы в практике социальной работы. 46

Формируемые компетенции: ОК-2; ОК-4; ПК-1; ПК-2; ПК-3; ПК-4; ПК-5 Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины. Знать: ▪ методы социальной работы; ▪ специфику научного творчества в социальной работе; ▪ методологию научного исследования. Уметь: ▪ углублять знания по методологии теории и практики социальной работы; ▪ использовать знания и навыки по направлениям современной теории, методологии и методам социальных наук применительно к задачам фундаментального или прикладного исследования теории и практики социальной работы; ▪ формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в фундаментальных и прикладных областях социальной работы и решать их с помощью современных исследовательских методов с использованием отечественного и зарубежного опыта и с применением современной аппаратуры, оборудования, информационных технологий ▪ осваивать новые теории, модели, методы исследования, навыки разработки новых методологических и методических подходов ▪ составлять и оформлять научно-техническую документацию, научные отчеты, представлять результаты исследовательской работы Владеть: ▪ методологией социального познания; ▪ способностью использования системного междисциплинарного анализа причин социальных отклонений и путей их предупреждения; ▪ умением применять на практике результаты научных исследований в области психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы; ▪ научным мировоззрением; ▪ навыком получения и использования информации для научных целей профессиональной деятельности; ▪ способностью проводить экспертизу научно-исследовательских работ в социальной сфере. Содержание дисциплины. Специфика научного исследования в социальной работе. Методологические проблемы научного познания в области социальной работы. Планирование НИР и самоорганизация. Принципы, 47

способы и этапы организации научного исследования. Написание и оформление научной работы. Внедрение результатов социального исследования.

ПРОФИЛЬ «СЕМЬЯ В СИСТЕМЕ СОЦИАЛЬНОГО СЕРВИСА» Теоретические и методологические проблемы фамилистики Цель изучения дисциплины: научная рефлексия проблемного поля фамилистики, а также в пополнение знаний теории социальной работы с семьями различных категорий социальной защищенности, совершенствовании технологической культуры их социального обслуживания. Формируемые компетенции: ОК-2; ОК-3; ПК-5; ПК-9; ПК-16. Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины. Знать: ▪ базовые понятия и категории, относящиеся к области фамилистики, а также проблемы современной семьи; ▪ ключевые проблемы современной фамилистики и основные направления их научной разработки; ▪ нормативно-правовые и этико-дентологические основы социального обслуживания семьи; ▪ основные функции и типологию современных семей; ▪ основные концепции брачно-семейных отношений; ▪ виды социальных услуг семье; ▪ направления и формы работы с семьей; ▪ модели специализированных социальных служб по оказанию помощи семье и детям; ▪ основы социальной паспортизации семьи; Уметь: ▪ организовать предоставление семье всех видов социальных услуг, перечисленных в Национальном стандарте «Социальное обслуживание населения РФ «Социальные услуги семье»; ▪ организовать и выполнить социальные исследования в области семьи; ▪ проводить социальную диагностику семьи; ▪ работать с социальным паспортом семьи; ▪ формулировать ключевую семейную проблему и находить способы ее решения; 48

▪ проводить мониторинг семей, нуждающихся в социальном обслуживании; ▪ применять технологии, методы и приёмы профилактики ТЖС в жизнедеятельности наиболее социально уязвимых категорий семей; ▪ составлять аналитические отчёты и справки о результатах социальной работы с семьями различных категорий; Получить навыки: ▪ профессионального взаимодействия с семьёй как субъектом в системе социального обслуживания населения РФ; ▪ оказания социальных услуг разнообразным типам семей; ▪ моделирования технологий социальной работы с конкретными семьями, находящимися в ТЖС; ▪ проведения анализа причин, затрудняющих функционирование семьи как самоорганизующейся системы. Содержание дисциплины. Социология семьи и здоровья, социальная психология и этнопсихология семьи, семейное право и демография семьи как науки, изучающие семью. Современный институт брака и семьи. Типы современной семьи. Фамилистика как интегративная наука о семье. Фамилистика как научная основа социальной работы с семьёй. Семья как объект социальной работы: нормативно-правовые и этико-деонтолические основы социального обслуживания семьи. Семья в ТЖС как объект научного исследования и практической социальной работы. Методологические проблемы обеспечения связи теории семьи с практическим семьеведением. Сервисология в социальной работе Цель изучения дисциплины: Сформировать у магистрантов систему компетенций, позволяющих профессионально осуществлять организацию и администрирование социальных сервисов в государственном и негосударственном секторах социальной работы. Формируемые компетенции: ПК-5; ПК-9; ПК-18. Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины. Знать – нормативно-правовые основы государственной политики в сфере социального сервиса, современные стандарты социальных услуг Уметь – анализировать и продвигать на современном рынке социальные услуги, оказывать социальные услуги клиентам учреждений и организаций социального обслуживания независимо от организационно-правовой формы, осуществлять мониторинг социальных услуг на уровне потребностей и 49

качества. Владеть навыками социального проектирования и способностью оценки качества социальных проектов. Содержание дисциплины. Реформирование и модернизация системы социальных услуг в России. Законотворческие практики в системе социального сервиса. Классифакционные тренды в социальной сервисологии. Государственные стандарты социальных сервисов. Мониторинг оценки потребностей населения в социальных сервисах. Мониторинг качества социальных сервисов в организациях различных видов организационноправовой формы. Правовые основы организации, проведения государственных тендеров в сфере социального сервиса. Процедурные аспекты участия в государственных тендерах в сфере социального сервиса. Сервисология как наука и практика в мировом и отечественном опыте. Социальная сервисология как общественный феномен и академическая дисциплина. Социальная работа как часть социального сервиса. Межведомственное взаимодействие в социальной работе Цель изучения дисциплины: Дать студентам целостное представление об организационных аспектах социальной работы с семьей в различных сферах жизнедеятельности, способствовать формированию у студентов системного видения процесса межведомственного взаимодействия в социальной работе. Формируемые компетенции: ОК-6; ПК-6; ПК-9; ПК-20. Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины. Знать: ▪ основные понятия и ведущие категории основ социальной работы в различный ведомствах; ▪ способы совершенствования межведомственного взаимодействия в социальной работе с семьей. Уметь: ▪ выявлять эффективные способы решения проблем клиентов посредством различных ведомств; Иметь навыки: ▪ выявления ведомственной принадлежности различных аспектов социальной работы; ▪ анализа актуальных проблем современной социальной работы. Содержание дисциплины. Межведомственный подход к социальной 50

работе с семьей: понятие, управленческая практика. Взаимодействие учреждений различных социальных сфер (здравоохранения, образования и социальной защиты) в решении проблем социальной адаптации и реабилитации семьи и детей. Возможность осуществления межведомственного подхода к социальной работе с семьей в СанктПетербурге и Ленинградской области. Практика организации социальной работы с семьей по профилактике насилия. Проблемы межведомственного взаимодействия и возможные пути их преодоления в социальной работе с семьей различных типов. ПРОФИЛЬ «СОЦИАЛЬНО-ПРОЕКТНЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ» Введение в теорию социального проектирования Цель изучения дисциплины: Получение студентами знаний, умений и навыков по прогнозированию, проектированию и моделированию в области социальной работы, в самостоятельном их применении, а также использовании в различных формах и направлениях социальной деятельности. Формируемые компетенции: ОК-1; ПК-4; ПК-7. Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины. Знать: ▪ основные базовые понятия, категории и методы общей теории прогностики; ▪ методологические основы и технологии социального проектирования в социальной работе; ▪ содержание социального проектирования. Уметь: ▪ проводить исследовательско-аналитическую деятельность по проблемам социального положения населения, с целью разработки программ и проектов социальной работы; ▪ находить на основе проектирования оптимальные решения социальных задач. Владеть: ▪ основными навыками проектирования в органах социальной защиты и социального обеспечения; ▪ организацией базы данных по проектированию в социальной работе; ▪ навыками самостоятельной работы в области проектирования в социальной работе. Содержание дисциплины. Сущность социального проектирования и 51

особенности прогнозирования в социальной работе. Сущность и технология проектирования в социальной работе. Социальное планирование. Цель и направления социального планирования. Объекты социального планирования. Инструменты социального планирования. Принципы социального планирования. Показатели планов. Методика, логика, технология планирования. Методы предплановых исследований: общие и конкретные. Балансовый метод, баланс. Нормативный метод, нома, нормативная база, система норм и нормативов. Программно-целевой метод, комплексные программы, целевая комплексная программа. Программы развития центров социального обслуживания населения, социальной помощи семье, реабилитационных центров. Технологии инициирования проектных идей Цель изучения дисциплины: Формирование у студентов практических навыков групповой работы по инициированию проектных идей для разработки и реализации социальных проектов. Формируемые компетенции: ОК-2; ОК-4; ПК-14; ПК-18. Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины. Знать: ▪ основные базовые понятия, категории и методы инициирования проектных идей; ▪ методологические основы и технологии социального проектирования. Уметь: ▪ проводить исследовательско-аналитическую деятельность по проблемам социального положения населения, с целью разработки программ и проектов социальной работы. Владеть: ▪ основными навыками проектирования в органах социальной защиты и социального обеспечения; организацией базы данных по проектированию в социальной работе. Содержание дисциплины. Общие принципы организации групповой работы по выдвижению проектных идей. Мозговой штурм. Метод синектики. Деловые игры при выдвижении проектных идей. Метод контрольных вопросов. Теория решения изобретатаельских задач (основные понятия). Проективные и экпрессивные методы работы с инициированием проектных идей. 52

Технология социально-проектной деятельности Цель изучения дисциплины: Дать студентам представление о проектировании, прогнозировании и моделировании, как частных технологиях, используемых в социальной работе. Формируемые компетенции: ОК-3; ОК-4; ПК-9; ПК-10. Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины. Знать: ▪ основные понятия и методологические подходы к проектированию, прогнозированию и моделированию в социальной работе; ▪ основные технологии обеспечения социального благополучия; ▪ основные категории социального управления и социального обслуживания; ▪ закономерности развития при проектировании, прогнозировании и моделировании социальных отношений на разных уровнях; Уметь: ▪ давать объективную оценку социальным процессам, происходящим в обществе; ▪ оценивать экономическую и социальную деятельность в сфере социального обслуживания; ▪ использовать основные критерии социального благополучия; ▪ выявлять трудности, проблемные ситуации в деятельности предприятия и учреждений социальной защиты в современных условиях; ▪ основывать выбор технологий проектирования в соответствии с эффективной моделью теории и практики социальной работы; ▪ самостоятельно разработать социальный проект. Иметь навыки: ▪ выявления социальных показателей, необходимых для разработки социального проекта; ▪ работы в проектной группе и подготовки проекта как текста; ▪ презентации и защиты проекта. Содержание дисциплины. Проектирование, прогнозирование и моделирование как частные социальные технологии. Социальное проектирование. Технология социального проектирования. Реализация социального проекта.

ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВЫБОРУ ПО ПРОФИЛЮ «СЕМЬЯ В СИСТЕМЕ СОЦИАЛЬНОГО СЕРВИСА» Семейно-демографическая политика Цель изучения дисциплины: Формирование знаний, умений и навыков студентов в изучении семьи как объекта демографии и социальноэкономической географии для научно-исследовательской и практической деятельности. Формируемые компетенции: ОК-2; ПК-1. Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины. Знать: ▪ понятийно-терминологический аппарат; ▪ методологию и методику изучения демографических процессов на основе гендерного подхода; ▪ основные положения гендерной политики. Уметь: ▪ применять методы экономико-географических и социальногеографических исследований для изучения закономерностей развития семьи и гендерных процессов в обществе; ▪ выявлять основные территориальные закономерности динамики населения на основе гендерного подхода. Содержание дисциплины. Выделение демографических групп семей на основании использования ряда экономических предпосылок. Демографическая типология семей. Понятие «вид», «тип». Гипотетическая схема развития семьи. Характерные схемы эволюции семьи типа А 2. Место и роль одиночек в демографической типологии семей. Первые определения «одиночек» и трансформация понятия. Расчет числа членов семьи. Графическое изображение формулы группы семей и минимального числа группы. Организационно-правовые аспекты работы с семьей Цель изучения дисциплины: Дать студентам систему знаний социального и гражданского законодательства, позволяющих им вести процесс социальной работы в правовом поле законодательства Российской Федерации и признаваемых ею международных законодательных актов, а также обладать компетенциями, обеспечивающими необходимый уровень социального консультирования клиентов социальных служб и населения при осуществлении различных видов и направлений микросоциальной и 54

макросоциальной работы. Формируемые компетенции: ОК-6; ПК-15; ПК-19. Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины. Знать: ▪ источники права, систему права и систему законодательства в России; ▪ основную методологию правоприменения в социальной работе; ▪ основы социального и нормативного консультирования; Уметь: ▪ юридически правильно квалифицировать обстоятельства, возникающие при осуществлении профессиональной деятельности специалиста по социальной работе в сфере социального обслуживания; ▪ применять конкретные законы и другие нормативные акты для содействия решению частных случаев и проблем; ▪ консультировать клиентов по правовым вопросам, находящимся в сфере компетенции органов социальной защиты населения; ▪ информировать клиентов об их социальных возможностях и о неправомочности их определённых предполагаемых или осуществлённых действий в соответствии с правовыми актами Российской Федерации в социальной сфере; Владеть: ▪ способностью применять адекватные законодательные и правовые нормативы соответственно уровню, направлению и задачам проводимой работы; ▪ основными навыками профессионального взаимодействия с клиентами и коллегами. Содержание дисциплины. Основы государственного социального страхования, гарантии прав населения на пенсии и социальные выплаты. Зарубежный и российский исторический опыт правового обеспечения социальных гарантий. Основы семейного законодательства. Гарантии прав и обязанностей общественных объединений, некоммерческих и благотворительных организаций. ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВЫБОРУ ПО ПРОФИЛЮ «СОЦИАЛЬНО-ПРОЕКТНЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ» Pr в социально-проектной деятельности Цель изучения дисциплины: Формирование у студентов целостного представления о связях с общественностью как социальном институте и виде 55

деятельности. 1. Разъяснение основных смысла и необходимости использования PRтехнологий, их целей применительно к различным социальным службам, учреждениям организациям. 2. Изучение практического опыта использования PR- технологий. 3. Анализ возможностей различных видов СМИ в решении социальных проблем, задач социальных организаций. Формирование навыков и умений использования PR- технологий в профессиональной деятельности социального работника. Формируемые компетенции: ОК-3, ОК-7, ОК-9, ПК-17. Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины. В результате освоения дисциплины обучающийся студент должен: Знать: возможности использования PR-технологий в практике социальной работы, теоретические направления и подходов пониманию феноменов «социальная реклама» «социальный маркетинг», «связи с общественностью» нормативно-правовую базу проблематики Уметь: строить логически убедительную, грамотную и понятную аргументацию разрабатывать, готовить и использовать различные PRтехнологии. Владеть навыками обеспечения связей с общественностью организаций, учреждений социальной сферы в контексте культурных и национальных особенностей. Содержание дисциплины. PR как вид маркетинговой коммуникации. Основные идеи задачи и методы PR. Работа с различными группами общественности. Психологическое сопровождение связей с общественностью. Специальные события в PR. Отношения со средствами массовой информации. Работа с прессой. Работа с радио и ТВ. Фильм в PR и его создание. Внутренний PR. Отношения с сотрудниками организации. Отношения с государством и местной общественностью. Специфика PR- технологий в социальной работе. Технологии маркетинга в социальной деятельности Цель изучения дисциплины: Теоретическое обоснование и практическое применение маркетинговых технологий в социальной сфере с учетом их особенностей. Формируемые компетенции. ОК-3, ОК-7, ОК-9, ПК-17. Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения 56

дисциплины. Знать: ▪ сущность и специфику маркетинга в социальной сфере; ▪ отличительные характеристики услуг как преобладающего продукта труда в социальной сфере; ▪ особенности маркетинговых технологий в социальной сфере; Уметь: ▪ спланировать и провести маркетинговое исследование в социальной сфере; ▪ определять маркетинговые возможности организаций культуры; ▪ использовать систему знаний для разработки маркетинговых проектов; ▪ решать на примере конкретных ситуаций проблемы разработки, ценообразования, сбыта и продвижения услуг в социальной сфере. Иметь представление: ▪ о ведущих маркетинговых направлениях организаций социальной сферы; ▪ о взаимосвязи маркетинга с другими видами управленческой деятельности организаций социальной сферы; ▪ о должностных обязанностях специалиста отдела маркетинга в социальных организациях. Содержание дисциплины. Общее и особенное в маркетинге социальной сферы. Роль маркетинга в укреплении материально-технической базы культурно-досуговых центров. Формирование маркетинговой стратегии и тактики. Разработка ценовой политики. Комплексное исследование спроса в сфере социального обслуживания. Маркетинговые службы современных социокультурных центров и организация работы в них. Основы правового обеспечения социокультурного маркетинга. Педагогика и психология высшей школы Цель изучения дисциплины: Комплексная психолого-педагогическая подготовка магистрантов к научно-педагогической деятельности в высшей школе; формирование общекультурных и профессиональных компетенций будущих специалистов, необходимых для профессиональной деятельности. Достижение поставленной цели обеспечивается через решение теоретических, практических и воспитательных задач. Формируемые компетенции: ОК-1,ОК-2,ОК-6,ПК-1,ПК-10,ПК-11,ПК12,ПК-13. 57

Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины. В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: ▪ основные достижения, проблемы и тенденции развития педагогики высшей школы в России и за рубежом; ▪ современные подходы к моделированию педагогической деятельности; ▪ основы формирования психолого-педагогической культуры преподавателя высшей школы; ▪ психолого-педагогические основы процесса обучения и воспитания в вузе; Уметь: ▪ использовать в образовательном процессе знание фундаментальных основ, современных достижений, проблем и тенденций развития психологии и педагогики высшей школы; ▪ активизировать познавательную деятельность студентов в процессе обучения; Владеть: ▪ навыками и умениями организации и осуществления педагогической деятельности в высшей школе; ▪ методами выявления, обобщения и внедрения передового педагогического опыта. Содержание дисциплины. Основы дидактики высшей школы. Инновационные психолого-педагогические технологии в высшей школе. Психолого-педагогический анализ деятельности студентов и преподавателей. Организация воспитательной работы в вузе. Психологические аспекты руководства учебно-воспитательным процессом в вузе. Обьектно- и субъектно-ориентированные case-технологии в социальной работе Цель изучения дисциплины: Сформировать умение использовать аналитические стратегии CASE-стадии в области научно-исследовательской, социально- технологической деятельности. Формируемые компетенции: ОК-2; ОК-4; ПК-2; ПК-18; ПК-19; ПК-20. Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины. 58

В результате изучения дисциплины студент должен: Знать и понимать категориальный аппарат кейс-технологии («ситуация», «анализ», «анализ ситуации», «виды анализа» аналитическую стратегию кейс метода; целевые функциональные возможности кейстехнологии в социальной работе; методико-технологические основы кейса (разработка кейса, конструирование ситуаций, диагностика проблемной ситуации. Уметь: выявлять, формулировать проблемы, определять способы их решения, самостоятельно решать задачи научных исследований в прикладных областях социальной работы с помощью современных исследовательских методов (кейс-метод) осваивать новые методы исследования с учетом целей и задач исследования практики социальной работы. Владеть: навыками работы с информацией; навыками групповой работы; навыками принятия решения. Содержание дисциплины. CASE-метод: история разработки и использования метода в социальной работе. Категориальный аппарат метода CASE- стади. CASE - метод в системе методов организации социальной работы с различными группами населения. Источники и структура кейсов. Этапы разработки кейса, организация работы с кейсом. Результаты работы с кейсом. Модельные занятия, на основе использования метода CASE-стади. Разработка социального проекта: возможности и ресурсы в социальной работе. CASE-технологии в социальной работе. Современные методы и средства проектирования. Концептуальные основы современного социального государства и социальное право Цель изучения дисциплины: Способствовать расширению социальноправового, социально- экономического и профессионального кругозора, посредством овладения теоретико-методологической базой исследования концептуальных основ современного социального государства и социального права. Формируемые компетенции: ОК-8,9; ПК-9; ПК-19,20. Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины. В результате изучения дисциплины студент должен: Знать: основные понятия курса и уметь ими оперировать; теоретические основы возникновения социального государства как государства нового типа; 59

основные модели социального государства; принципы, цели и направления социальной политики государства; Уметь: исследовать теоретические основы формирования социального государства и его модели; применять анализ общественных движений и организаций гражданского общества; использовать основные положения и приоритеты социальной политики государства при решении социальных и профессиональных задач; соблюдать юридические законы РФ. Владеть: социально-правовыми знаниями, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей построения социального государства; способностью анализировать социально значимые проблемы и процессы; навыками по повышению социальной ответственности гражданина социального государства; навыками адекватного анализа проводимых в России социальных преобразований на этапе становления социального государства. Содержание дисциплины. Сущность, принципы и модели социального государства. Экономическая основа социального государства. Правовая основа социального государства. Социальная политика социального государства: основные цели, направления и механизмы. Социальная ответственность государства, бизнеса и гражданина. Теория и практика управления в социальной работе Цель изучения дисциплины: Сформировать у магистрантов систему компетенций, позволяющих профессионально осуществлять управление в области социальной работы. Формируемые компетенции: ПК-22; ПК-24; ПК-25. Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины. В случае успешного освоения дисциплины студенты должны Знать – основные категории и понятия социального управления и социального обслуживания Уметь – использовать методы принципы и функции управления в сфере социальной обслуживания Владеть – методами исследования практики социального управления в сфере социального обслуживания. Содержание дисциплины. Управление: основные научные школы. Управление: основные научно-прикладные подходы. Предмет и значение менеджмента в социальной работе. Организация как социальная система: теория вопроса. Процесс принятия решений в социальной работе. Внедрение 60

социальных проектов и программ в системе социальной работы. Управление проектами в социальной сфере. Регулирование и наблюдение в социальной работе: стандарты и мониторинг социальных услуг. Принципы построения организации. Квалитология в социальной работе Цель изучения дисциплины: Дать магистрам основные системные знания по использованию методов социальной квалитиологнии в социальной работе, формирование умений разработки и внедрения показателей социальной отчетности, навыков проведения исследовательской и прогнозноаналитической деятельности по актуальным проблемам социальной работе. Формируемые компетенции: ОК-4; ПК-4;ПК-15; ПК-16. Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины. В результате изучения дисциплины магистр должен: Знать: основные подходы к социальному проектированию в социальной работе. Уметь: разрабатывать критерии и показатели оценки эффективности социальных проектов. Владеть: способность оценки качества социальных проектов и эффективности процесса социальной работы в конкретной ситуации. Содержание дисциплины. Теоретико-методологические подходы к оценке качества социальных услуг. Построение системы управления качеством. Теоретические основы построение системы социальных индикаторов. Технологии и инструменты управления качеством в социальной работе. Построение системы мониторинга социальных процессов и явлений. Проблемы оценки эффективности социальной работы.

Научно-исследовательский семинар Цель изучения дисциплины: Формирование у магистров методологической культуры организации и проведения исследований, а также навыков, необходимых для успешного написания квалификационной работы. Научно-исследовательский семинар призван создать условия для приобретения магистрами опыта участия в научных дискуссиях, формирования и аргументации собственной позиции. Формируемые компетенции: ОК-1; ОК-2; ПК-1; ПК-2. Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения 61

дисциплины. В случае успешного освоения дисциплины студенты должны Знать: ▪ основные принципы и закономерности проведения научного исследования; ▪ требования, предъявляемые к магистерской диссертации по социальной работе Уметь: ▪ совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, в том числе путем изучения современных проблем социума; ▪ обобщать и критически оценивать результаты, полученные отечественными и зарубежными исследователями, выявлять перспективные направления, составлять программу исследований; ▪ обосновывать актуальность, теоретическую и практическую значимость избранной темы научного исследования; ▪ способность проводить самостоятельные исследования в соответствии с разработанной программой; ▪ способность представлять результаты проведенного исследования научному сообществу в виде статьи или доклада. Владеть: ▪ навыками обзора и анализа научной литературы, выбора направления и темы научного исследования, формулирования научных проблем; ▪ навыками проведения научных исследований: сбора эмпирического материала и его теоретического обобщения, выдвижения научных гипотез, их развития в теоретические системы и обоснования; ▪ научной дискуссией и способностью презентации результатов научных исследований, подготовки и написания научных работ. Содержание дисциплины. Выбор темы и построение программы исследования и общего плана научно-практической работы. Выбор темы и построение общего плана магистерской диссертации. Подготовка обзора научной и аналитической литературы. Сбор и обработка эмпирических данных. Предзащита магистерской диссертации. Инновации в некоммерческих организациях Цель изучения дисциплины: Данная учебная дисциплина позволит слушателям изучить основные аспекты теории инноваций, ее взаимосвязь целями управления некоммерческой организацией, освоить знания и умения 62

внедрять инновационный процесс в НКО на систематической основе. Формируемые компетенции: ПК-6; ПК-14; ПК-18. Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины. В результате изучения дисциплины студент должен знать: ▪ основные понятия и концепции теории инноваций; ▪ понятие инновационного процесса и особенностей его управления; ▪ этапы и методики осуществления инновационного процесса в некоммерческих организациях. В результате изучения дисциплины студент должен уметь: ▪ определять проблемы для последующего их решения; ▪ внедрять методики повышения креативности в НКО; ▪ использовать механизмы повышения эффективности инновационного процесса; ▪ использовать различные организационные модели внедрения инноваций в НКО В результате изучения дисциплины студент должен иметь навыки: ▪ использования в профессиональной деятельности методологии инновационного процесса; ▪ управления инновационными процессами в НКО. Содержание дисциплины. Основные понятия теории инноваций. Основы теории инноваций. Инновационный процесс в социальной сфере. Управление инновационным процессом в НКО, основные особенности. Повышение креативности в НКО. Воплощение (разработка) инновационных идей. Создание ценности на базе инноваций. Тренинг коммандообразования Цель изучения дисциплины: Формирование у магистров практических навыков, достаточных для использования групповой работы в рамках деятельности практического социального работника. Формируемые компетенции: ОК-1; ОК-3; ОК-7; ПК-11. Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины. Знать: ▪ основные принципы социально-психологического тренинга и особенности этой формы работы; ▪ правила работы в группе; ▪ теоретические основы проведения СПТ; 63

▪ индивидуальные особенности своей личности; Владеть: ▪ базовыми навыками партнерского общения, такими как: навыки вхождения в контакт, навыки партнерского (эмпатического) слушания, навыки снижения эмоционального напряжения у партнера, аргументация своей позиции, работа со скрытым мотивам партнера по взаимодействию и др. ▪ Навыками публичных выступлений, навыки выразительного выступления. ▪ навыками эффективной самопрезентации, управления впечатлением. ▪ навыками уверенного поведения в различных ситуациях межличностного взаимодействия (модель уверенного поведения в индивидуально проблемных ситуациях). ▪ навыками рефлексивного анализа и обратной связи; ▪ адекватного социального поведения; ▪ навыками релаксации. Иметь представление: об использовании СПТ в различных сферах практической деятельности социальной работы. Содержание дисциплины. Вступление. Цели, краткая характеристика тренинга. Знакомство с участниками, прояснение их индивидуальных целей, запросов, ожиданий, включение в группу, освоение общих правил поведения в тренинговой ситуации, решение вопросов самоуправления группы формирование позитивной установки на совместную деятельность и процесс обучения (повышение уровня мотивации к обучению). Сплочение группы. Отработка навыков конструктивного межличностного взаимодействия в команде, эффективного решения проблем в команде, освоение обратной связи в групповом взаимодействии, структурирование групповых феноменов и их осознание, создание ресурса положительных эмоций для эффективной групповой работы. Практическая отработка методов активизирующих процесс принятия группового решения («Мозговой штурм»). ПРОФИЛЬ «СЕМЬЯ В СИСТЕМЕ СОЦИАЛЬНОГО СЕРВИСА» Технология социально-психологической работы с женщинами Цель изучения дисциплины: Целью освоения дисциплины «Технологии социально-психологической работы с женщинами» является углублённое изучение технологических основ социально-психологического обслуживания женщин. Формируемые компетенции: ОК-8; ОК-9; ПК-4; ПК-12 Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения 64

дисциплины. Студенты должны Знать: ▪ основные принципы и закономерности проведения научного исследования; Уметь: ▪ совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, в том числе путем изучения современных проблем социума; ▪ обобщать и критически оценивать результаты, полученные отечественными и зарубежными исследователями, выявлять перспективные направления, составлять программу исследований; Владеть: ▪ навыками обзора и анализа научной литературы, выбора направления и темы научного исследования, формулирования научных проблем. Содержание дисциплины. Нормативно-правовые основы социальнопсихологического обслуживания женщин. Виды социально-психологических услуг женщинам. Психосоциогенез и содержание типичных социальнопсихологических проблем современных российских женщин. Концепция социально-психологической работы с женщинами в системе отечественного социального обслуживания. Современные научные подходы к работе с клиентами в системе социально-психологического обслуживания населения. Научные основы моделирования эффективных технологий социальнопсихологической работы с женщинами. Развивающая модель инвариантной технологии работы с женщинами в ТЖС и её содержание. Технология работы женских проблемно-ориентированных групп. Технология социальнопсихологической работы с женщинами – жертвами семейного насилия. Практика работы с приемной семьей Цель изучения дисциплины: Дать студентам систему знаний социального и гражданского законодательства, позволяющих им вести процесс социальной работы в правовом поле законодательства Российской Федерации и признаваемых ею международных законодательных актов в сфере семейного устройства детей-сирот, а также обладать компетенциями, обеспечивающими необходимый уровень социального консультирования клиентов социальных служб и населения при осуществлении различных видов и направлений микросоциальной и макросоциальной работы в области семейного устройства детей-сирот и социальной работы с приемными 65

семьями. Формируемые компетенции: ОК-6; ПК-6; ПК-15. Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины: Знать: ▪ источники права, систему права и систему законодательства в России в области семейной политики государства; ▪ виды и формы семейного устройства и критерии их выбора в конкретном случае (усыновление, опека, попечительство, патронатное воспитание, гостевая семья, опека по договору в приемной семье); ▪ основную методологию социальной работы с приемной семьей; ▪ основы социального и нормативного консультирования; Уметь: ▪ применять на практике технологии работы с потенциальными усыновителями и опекунами; ▪ консультировать клиентов по правовым вопросам, находящимся в сфере компетенции органов социальной защиты населения; ▪ информировать клиентов об их социальных возможностях и о неправомочности их определённых предполагаемых или осуществлённых действий в соответствии с правовыми актами Российской Федерации в социальной сфере; Владеть: ▪ способностью применять адекватные законодательные и правовые нормативы соответственно уровню, направлению и задачам проводимой работы; ▪ актуальными методиками подготовки приемных родителей (усыновителей и опекунов); ▪ технологиями социальной интеграции выпускников интернатных учреждений; ▪ основными навыками профессионального взаимодействия с клиентами и коллегами. Содержание дисциплины. Семейная политика государства в области устройства детей-сирот в современной России (нормативная база). Исследования в области семейного устройства детей-сирот: основные проблемы и направления социальной работы. Структура учреждений, оказывающих социальную помощь по семейному устройству детей-сирот. Технологический опыт в области работы с замещающей семьей в России и за рубежом.

Практика работы с семьей, имеющей детей-инвалидов Цель изучения дисциплины: получение студентами знаний в области перспектив развития медико-социальных моделей интеграции семей с детьми инвалидами в социум. Формируемые компетенции: ОК-6; ПК-9; ПК-20. Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины. Знать: ▪ медико-социальные технологии работы с семьями с детьмиинвалидами; ▪ принципы работы общественных организаций с семьями с детьмиинвалидами. Уметь: ▪ оказать адресную медико-социальную помощь семьям с детьмиинвалидами; ▪ составить план санитарно-просветительской работы с семьями с детьми-инвалидами. Иметь навыки: ▪ оказания медико-социальной помощи семьям с детьми-инвалидами в стрессовых ситуациях; ▪ оказания психологической помощи по коррекции детско-родительских отношений в семьях с детьми-инвалидами. Содержание дисциплины. Здоровье инвалида как социальная категория и факторы, его определяющие. Детский церебральный паралич (ДЦП), медицинская и социальная реабилитация детей и семьи с ребёнкоминвалидом. Стандарты оказания медико-социальной помощи инвалидам. Индивидуальные программы реабилитации людей, страдающих эпилепсией, последствиями тяжёлых родовых травм, нейроинфекций, острых нарушений мозгового кровообращения в родах. Социально-педагогические аспекты работы с родителями и социальным окружением инвалида и ребёнкаинвалида. Федеральные и региональные стандарты оказания социальнопедагогической помощи инвалиду в связи с индивидуальной программой реабилитации. Современные технологии работы с семьями инвалидов и детейинвалидов в социальной и образовательной средах. Институциональные и неинституциональные формы обслуживания семей, имеющих в своём составе инвалидов.

ПРОФИЛЬ «СОЦИАЛЬНО-ПРОЕКТНЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ» Опыт социально-проектной деятельности в государственном и негосударственном секторе и межсекторное партнерство Цель изучения дисциплины: Формирование у слушателей теоретических знаний и практических навыков в области организационного, методического и технологического обеспечения взаимодействия с органами государственной власти и управления с социально ответственным бизнесом и организациями негосударственного некоммерческого сектора. Формируемые компетенции: ОК-3; ОК-7; ОК-9; ПК-18; ПК-21. Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины. ▪ формирование у магистрантов целостного представления о методологии, ▪ моделях, а также нормативно-правовом, организационном, методическом, ▪ технологическом и профессионально-кадровом обеспечении взаимодействия органов государственного, коммерческого и общественного секторов; ▪ оказание помощи обучающимся в осмыслении специфики содержания процесса становления межсекторного социального партнерства в России в сравнении с международным опытом в данной сфере; ▪ содействие формированию у магистрантов умения творчески анализировать и оценивать практикуемые в мире и России подходы, методики и технологии ▪ межсекторного сотрудничества с позиций их результативности и эффективности, учитывая факторы национальной государственности. Содержание дисциплины. Эволюция теории межсекторного социального партнерства. Государство как организатор и гарант межсекторного социального партнерства. Средний и малый бизнес как фактор межсекторного социального партнерства. Социальные практики добровольческой деятельности Цель изучения дисциплины: Дать студентам систему знаний социального и гражданского законодательства, позволяющих им вести процесс социальной работы в правовом поле законодательства Российской Федерации и признаваемых ею международных законодательных актов в сфере организации добровольческой деятельности, а также обладать компетенциями, обеспечивающими необходимый уровень организационной 68

культуры. Формируемые компетенции: ОК-6; ПК-6; ПК-15. Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины. Знать: ▪ источники права, систему права и систему законодательства в России в области социальной политики государства; ▪ источники права, систему права и систему законодательства в России в области организации добровольчества в государственном и негосударственнои секторах; ▪ основную методологию организации добровольчества; Уметь: ▪ применять на практике технологии набора и сопровождения добровольцев; ▪ консультировать организации по способам и методам привлечения и удержания добровольцев; ▪ информировать клиентов об их социальных возможностях в сфере дополнительных социальных услуг, предоставляемых посредством добровольчества; Владеть: ▪ способностью применять адекватные законодательные и правовые нормативы соответственно уровню, направлению и задачам проводимой работы; ▪ актуальными методиками подготовки добровольцев; ▪ технологиями социального посредничества между организациями и добровольцами; ▪ основными навыками профессионального взаимодействия с клиентами и коллегами. Содержание дисциплины. Добровольчество в современной России. Нефинансовые методы мотивирования. Методы привлечения добровольцев. Информирование и ориентирование добровольцев. Социальное предпринимательство и социально-ответственный бизнес Цель изучения дисциплины: Цель изучения дисциплины – сформировать у студентов представление о предпринимательской деятельности как об особом роде хозяйственной деятельности, который имеет сою теоретическую и законодательно-правовую базу и мировой опыт практической реализации, а также осознание того факта, что 69

предпринимательской деятельности, помимо врожденных наклонностей и способностей, можно и необходимо обучать, используя весь накопленный опыт; показать роль идеологии государства в формировании личности предпринимателя на основе идеологической концепции. Формируемые компетенции: ОК-6; ПК-6; ПК-15. Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины. Знать: ▪ сущность основных понятий и механизма бизнеса; ▪ основные типы и организационно-правовые формы предпринимательства, их особенности и преимущества; ▪ формы партнерства в предпринимательской деятельности; ▪ основы бизнес планирования и других аспектов управления коммерческой организации; ▪ сущность предпринимательского риска, методы конкурентной борьбы и принципы формирования и сохранения коммерческой тайны; ▪ направления и методы государственного регулирования предпринимательской деятельности. Уметь: ▪ выбирать необходимую организационно-правовую форму предпринимательской деятельности; ▪ анализировать положение фирмы на рынке, определять коммерческие и некоммерческие цели в конкретных условиях; ▪ планировать работу с кадрами; ▪ принимать решения по вопросам, связанным с организацией предпринимательского дела, владеть рациональными приемами поиска и использования коммерческой информации. Содержание дисциплины. Организационно-правовые формы предпринимательства. Основные моменты организации и становления предпринимательства. Бизнес-план, его назначение и содержание. Классификация этапов предпринимательской деятельности. Предпринимательский риск и его страхование. ДИСЦИПЛИНЫ ВЫБОРА Философия и современные проблемы науки Цель изучения дисциплины: анализ ключевых теоретических положений, понятийного аппарата, методологических оснований современной философии и методологии науки; формирование целостного представления о 70

философии науки и науке в целом, её истоках и развитии учений в мировой истории; выявление мировоззренческой, социокультурной роли науки в современном обществе; рассмотрение связи науки с общечеловеческими ценностями. Формируемые компетенции: ОК-1; ОК-3; ОК-6; ПК-1. Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины. Знать: ▪ философию и историю науки; ▪ методы научного познания и историю их появления в науке; ▪ критерии научного познания, а также пределы научного познания; ▪ структуру научного познания и место своей исследовательской области в системе наук; Уметь: ▪ мыслить, рефлектировать на предмет методов научного познания, структуры научного познания, а также своего профессионального отношения к системе научного познания; ▪ отличать подлинно научное исследование и его результаты от идеологических, политических, псевдонаучных, религиозных построений; ▪ применять полученные знания для научной исследовательской работы в своей специальной области; ▪ ориентироваться в научной, научно-популярной псевдонаучной литературе. Иметь представление: ▪ о предметной области и важнейших достижениях естественного и социогуманитарного научного познания; ▪ о современных тенденциях развития науки, философии, техники и искусства; ▪ о философии науки как специальной дисциплине и философских проблемах научного познания. владеть: ▪ понятием науки; ▪ логико-категориальным аппаратом естественного и социогуманитарного научного познания; ▪ общенаучными методами познания, а также специальными методами научного познания и исследовательскими приемами соответствующими специализации. Содержание дисциплины. Предмет и основные концепции современной философии науки. Наука современной цивилизации. 71

Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции. Наука как познавательная деятельность, структура научного знания. Динамика науки как процесс порождения нового знания. Научные традиции и научные революции. Типы научной рациональности. Наука как социальный институт. Особенности современного этапа развития науки. Перспективы научнотехнического прогресса. Биоэтика Цель изучения дисциплины: Дать студентам систему теоретических знаний, позволяющих рассматривать биоэтику как комплексную дисциплину, описывающую общий подход к пониманию человека и охватывающую общие принципы клинической биоэтики, для использования этих знаний в общепрофессиональных и специальных дисциплинах и будущей профессиональной деятельности. Формируемые компетенции: ОК-2; ОК-11; ПК-14; ПК-16. Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины. Знать: ▪ основные этапы и тенденции становления биоэтики в системе гуманитарных наук, понимать ее социальную значимость и связь с другими науками; ▪ уровень необходимой общей и профессиональной культуры, достаточный для выполнения различных социально-педагогических ролей: социальных работников, социальных психологов, психологов-консультатнтов, специалистов в гуманитарных сферах деятельности; ▪ современные социально-медицинские проблемы, основные категории и понятия биоэтики, их значимость и место в развитии общества; Уметь: ▪ применять категориально-понятийный аппарат биоэтики в практической деятельности; ▪ постоянно обогащать их путем самообразования и повышения своей профессиональной квалификации. Содержание дисциплины. Биоэтика как направление социогуманитарного знания. Этические принципы и правила биоэтики. Биотехнологии как социально-политическая и философская проблема. Прикладные разделы биоэтики. Этические проблемы в здравоохранении. Этические проблемы эвтаназии. Этические принципы исследований в области генетики. 72

ПРИЛОЖЕНИЕ 4. МАТРИЦА СООТВЕТСТВИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 040400.68 «СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА»