Отчет о самообследовании СПбГИПСР 2012 by Mike Platonov

Санкт-петербургское государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ» Рассмотрен и утвержден на заседании Ученого Совета СПбГИПСР «28» ноября 2012 года, протокол №3 Председатель Ученого Совета, ректор Платонов Юрий Петрович

ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ 2012

СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ............................................................................................... 3 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ............................................................................................................. 7 3. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ВУЗОМ ........................................................................ 13 4. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.................................................................................... 22 5. СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ................................................. 25 6. СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ............................................... 29 7. ВОСТРЕБОВАННОСТЬ ВЫПУСКНИКОВ ............................................................ 33 8. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ............................................................. 35 9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, ИНФОРМАЦИОННОЕ И БИБЛИОТЕЧНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВУЗА................................................................................................... 42 10. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА .................................................... 49 11. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. .............................................................. 53 12. МЕЖДУНАРОДНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО.......................................................... 65 13. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА ............................................................. 72 14. ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.... 81

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ В соответствии со ст. 33.2 действующей редакции Закона Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 № 3266-1 и Положением о государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций, утвержденным Постановлением Правительства РФ от 21.03.2011 № 184, проведению государственной аккредитации предшествует проведение образовательным учреждением самообследования, материалы которого рассматриваются при проведении аккредитационной экспертизы. Цели самообследования: − совершенствование существующей системы внутривузовского контроля качества подготовки будущих специалистов в области психологии и социальной работы и установление соответствия содержания образования требованиям государственных образовательных стандартов. − подготовка сведений о соответствии показателей деятельности института критериям показателей, необходимым для установления типа и вида образовательного учреждения. Самообследование СПбГИПСР проведено в период с августа 2012 г. по ноябрь 2012 г. в соответствии с планом подготовки вуза к государственной аккредитации. Приказом ректора от 30.08.2012 г. № 117 была создана комиссия по проведению самообследования в следующем составе:

Фамилия, должность

Сфера ответственности

Платонов Ю.П., ректор Платонов Ю.П., ректор СПбГИПСР, д. психол. наук, профессор

Председатель - финансовое обеспечение института; - кадровое обеспечение.

Кулганов В.П. проректор по научной работе, д. мед. наук, профессор

Заместитель председателя - научно-исследовательская деятельность

Платонова Н.М. проректор по учебной работе, д. пед. наук, профессор

Заместитель председателя - организация учебной работы; - международное сотрудничество

Члены комиссии Коваленко Т.Н. проректор по воспитательной работе, к. соц. наук, доцент Перерва В.И. Проректор по административнохозяйственной деятельности Дудченко З.Ф. декан факультета прикладной психологии, к. мед. наук, доцент Цветкова Н.А. декан факультета психологосоциальной работы, д. психол. наук, профессор Платонов М.Ю. помощник ректора по развитию, к. экон. наук

Организация воспитательной работы

- материально-технические базы; - социально-бытовые условия - самообследование основных образовательных программ ВПО с законченным циклом обучения; - проверка остаточных знаний студентов

- информационное обеспечение; - нормативное обеспечение деятельности института; - статистическая отчетность - организация набора студентов; - программы довузовского и послевузовского дополнительного образования Библиотечное обслуживание

Шамова Е.П. руководитель отдела дополнительного образования Горохова Г.Л. руководитель библиотеки

Экспертиза содержания и качества подготовки каждой основной образовательной программы была направлена на выявление имеющихся недостатков при осуществлении образовательной деятельности для внесения в нее необходимых корректив.

Объектом самообследования стала деятельность всех структурных подразделений института. Комиссия анализировала: 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности на основе проверки наличия нормативной и организационно-распорядительной документации для реализации образовательного процесса, их соответствие фактическим условиям на момент самообследования; 2. Соответствие внутривузовской нормативной документации действующему законодательству, нормативным положениям в системе образования; 3. Организацию взаимодействия подразделений института; 4. Структуру подготовки выпускников на основе анализа динамики контингента студентов, выпуска и приема; 5. Содержание подготовки специалистов на основе проверки соответствия основных образовательных программ требованиям ГОС (ФГОС) ВПО; 6. Реализацию содержания основных образовательных программ через организацию учебного процесса; 7. Качество подготовки специалистов; 8. Качество кадрового обеспечения подготовки специалистов; 9. Качество учебно-методического, информационного и библиотечного обеспечения; 10. Уровень научно-исследовательской и научно-методической деятельности; 11. Состояние материально-технической базы института; В своей работе комиссия руководствовалась нормативно-правовыми актами и организационно-методическими материалами, регламентирующими процедуры государственной аккредитации. Проведенная оценка динамики развития вуза за последние шесть лет позволила выявить новые ресурсы для его дальнейшего инновационного развития с учетом требований повышения качества и конкурентоспособности высшей школы России.

В ходе самообследования осуществлена проверка выполнения лицензионных условий реализации основных образовательных программ, соответствия их содержания и качества подготовки специалистов требованиям государственных образовательных стандартов. В течение учебного года состоялись 4 заседания комиссии по самообследованию, на которых заслушивались отчеты заведующих кафедрами, деканов факультетов и руководителей подразделений о ходе и результатах самообследования. Результаты самообследования структурных подразделений вуза отражены в сводном отчете, структура которого максимально приближена к структуре модуля комплексной оценки деятельности вузов, разработанного Россакредагенством. Итоги самообследования обсуждались на заседании Ученого Совета «28» ноября 2012, года протокол №3. В результате обсуждения принято решение о готовности всех подразделений института к проведению аккредитации. Ниже приводятся основные результаты самообследования института за период с 2007 по 2012 годы.

2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Санкт-Петербургское государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский государственный институт психологии и социальной работы» является высшим учебным заведением субъекта Российской Федерации города Санкт-Петербурга, имеет статус юридического лица и осуществляет подготовку специалистов в сфере высшего и дополнительного профессионального образования. Институт учрежден распоряжением Главы Василеостровской районной администрации Мэрии Санкт-Петербурга от 10.04.1992 г. №174-р и зарегистрирован постановлением от 14.04.1992 г. №531 как образовательное учреждение «СанктПетербургский Колледж практической психологии» в целях подготовки специалистов — практических психологов и социальных работников, для социальных служб по программам высшего профессионального образования. Распоряжением от 06.05.1995 г. №973-р институт зарегистрирован как «Санкт-Петербургский муниципальный институт практической психологии и социальной работы»; Распоряжением от 28.10.1998 г. №2095-р по согласованию с Министерством образования РФ как «Санкт-Петербургский государственный институт психологии и социальной

работы».

Распоряжением

КУГИ

Санкт-Петербурга

№1043-РЗ

от

28.09.2004 г. институт был переименован в Санкт-Петербургское государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СанктПетербургский государственный институт психологии и социальной работы». В соответствии с Постановлением Правительства Санкт-Петербурга №421 от 23.04.2007 г. институт был передан в ведение Комитета по науке и высшей школе. В связи с этим в Устав были внесены изменения, утвержденные распоряжением Комитета по управлению городским имуществом №2066-рз от 14.11.2007 г. В последствие институт изменил свой статус на основании нового устава СанктПетербургского государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский государствен-

ный институт психологии и социальной работы», утвержденного Распоряжением Комитета по науке и высшей школе от 30.10.2012 г. №76. Образовательную деятельность институт осуществляет в соответствии с Федеральными Законами «Об образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), а также Уставом института в новой редакции. Согласно лицензии, выданной Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки от 10 февраля 2009 г. с регистрационным номером № 1184, и свидетельства о государственной аккредитации от 07 июля 2008 г. №1456, подготовка по образовательным программам включает следующие специальности и направления: по программам высшего профессионального образования (030300.62) — «Психология», (030301.65) — «Психология», (030300.68) – «Психология», (040400.62) — «Социальная работа», (040101.65) — «Социальная работа», (040400.68) – «Социальная работа»; по программам послевузовского образования 19.00.05 — «Социальная психология»; по программам дополнительного образования — подготовка к поступлению в вуз, профессиональная переподготовка, повышение квалификации. Основные профессиональные образовательные программы студенты осваивают в формах: очной, очно-заочной, заочной и сокращенным срокам обучения. Реализация образовательных программ для всех форм обучения осуществляется на базе среднего (полного) общего и среднего профессионального образования и осуществляется в виде непрерывной подготовки. Учитывая постоянно возрастающую конкуренцию на рынке образования и рынке труда, СПбГИПСР проводит систематическую работу по изучению спроса на специалистов в области психологии и социальной работы. В последние годы значительно расширяется потребность общества в так называемом «вторичном образовании», связанном с получением дополнительных знаний и квалификаций. Значительно увеличивается интерес заказчиков образовательных услуг к краткосрочным формам обучениям.

Юридический адрес института: 199178, Санкт-Петербург, 6 линия, д. 55 лит. А. Почтовый адрес: 199178, Санкт-Петербург, 12 линия, д. 13 лит. А. Для решения основных задач Институт осуществляет: − образовательную деятельность; − научную деятельность; − оказание услуг физическим и юридическим лицам в сфере образования; − другие виды деятельности, не противоречащие законодательству в сфере образования. Под учебные цели используются помещения общей площадью 6769, 8 кв.м. по адресам: г. Санкт-Петербург, 12 линия, д.13 лит. А (5090,7 кв.м.) - в безвозмездном пользовании; 6 линия, д.55 лит. А (1014,7 кв.м.) – в оперативном управлении; наб. реки Смоленки, д.19-21 (664,4 кв.м. — аренда). В настоящее время в КУГИ рассматривается вопрос о передаче институту арендуемых помещений в по адресу наб. реки Смоленки, д.19/21 в оперативное управление. Площадь учебных и лабораторных площадей (в т.ч. библиотеки) составляет 6769,8 кв.м., площадь пунктов общественного питания 235 кв.м., медицинского кабинета 30,5 кв.м. В институте имеется необходимое количество учебных аудиторий — 53, с общим количеством посадочных мест около 1720, из них свыше 70% аудиторий предназначены как для лекционных занятий, так и для семинарских и практических работ. За 2008-2012 года была проведена большая работа по обновлению библиотечного фонда института. Было списано 9096 экземпляров книг. Новые поступления за отчетный период составили более 35,9% от всего книжного фонда. За 5 лет весь фонд увеличился на 15,5% и составляет на данный момент более 41500 экземпляров. Библиотечный фонд постоянно пополняется новыми изданиями СПбГИПСР. С 2011 года ведется работа по созданию и наполнению электронной библиотеки, которая содержит научные и учебные издания преподавателей института.

С 2008 года библиотека ежегодно подписывается на электронные российские и зарубежные образовательные ресурсы. В 2011 году была оформлена подписка на ЭБС “Университетская библиотека онлайн”, в 2012 – на ЭБС “Ibooks.ru”, неограниченный доступ к которой осуществляется со всех компьютеров институтской сети, по логину и паролю с удалённых компьютеров. Читальный зал библиотеки оснащен 7 компьютерами с выходом в Интернет, а также точкой беспроводного доступа (зона Wi-Fi). В 2012 году библиотека перешла на электронную книговыдачу. В целом, оснащенность учебного процесса библиотечно-информационными ресурсами обеспечивает возможность реализации лицензированных образовательных программ. По состоянию на 1 ноября 2012 года в институте сложился следующий кадровый состав преподавателей: − всего в штате вуза преподавателей: 110 человек, из них: o штатных – 80 чел.; o совместителей внешних - 14 чел.; o совместителей внутренних – 16 чел.; o кандидатов наук – 68 чел.; o профессоров – 20 чел. − почасовиков: 16 человек, из них: o 7 кандидатов наук; o 1 доктор наук Таким образом, установленные лицензией нормативы в институте выполняются. Институт имеет свыше 100 договоров и соглашений со сторонними организациями и учреждениями по основным направлениям деятельности, в том числе: − договоры о целевой подготовке специалистов институтом и государственными и муниципальными органами управления; − со специализированными социальными учреждениями; − договоры по проживанию в общежитии; 10

− договоры по медицинскому обслуживанию и договоры по лечебнооздоровительной работе; − договоры с организациями на проведение учебных, производственных и преддипломных практик и т.д.; − договоры о творческом, научном и образовательном сотрудничестве. Внутривузовская документация института соответствует требованиям законодательства и нормативным положением в системе высшего образования. 1. Устав образовательного учреждения. 2. Положение об Ученом совете. 3. Положение о структурных подразделениях. 4. Положения, регламентирующие учебный процесс и другие вопросы деятельности. 5. Должностные инструкции по делопроизводству, технике безопасности и другие. 6. Отчеты о научно-исследовательской работе, учебной, производственной и преддипломной практике. 7. Планы и отчеты работы факультетов, кафедр и других подразделений вуза. 8. Штатные расписания и изменения к ним. 9. приказы по основной деятельности и составу сотрудников, преподавателей и обучающихся. 10. Сборник нормативных документов. В целом, деятельность института по вопросам соответствия организации образовательного процесса государственным образовательным стандартам, санитарным и гигиеническим нормам, обеспечению охраны здоровья обучающихся являются удовлетворительной, не противоречащей законодательству РФ и соответствует нормативным требованиям в области образования. Система взаимодействия между подразделениями находится в постоянном совершенствовании. В концептуальной плане главными ее задачами институт считает: создание оптимальной и гибкой структуры управления; перераспределе11

ние сил и средств в пользу подразделений, непосредственно работающих с обучающимися. Выводы и рекомендации: 1. В целом, структура вуза и система его управления достаточны и эффективны для обеспечения выполнения функций учреждения высшего профессионального образования в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации. 2. Собственная нормативная и организационно-распорядительная документация соответствует действующему законодательству Российской Федерации. 3. Имеющаяся система взаимодействия обеспечивает жизнедеятельность всех структурных подразделений вуза и позволяет ему успешно вести образовательную деятельность.

3. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ВУЗОМ Санкт-Петербургский государственный институт психологии и социальной работы самостоятелен в реализации профессиональных образовательных программ, подборе и расстановке кадров, научной, финансовой, хозяйственной деятельности, определенный законодательством Российской Федерации. Структура института, численность студентов, педагогического и вспомогательного персонала определяются исходя из необходимости эффективного комплексного решения задач вуза и лицензионных норматив, установленных Министерством образования и науки Российской Федерации. Общее руководство СПбГИПСР осуществляет выборный представительный орган — Ученый совет Института, срок полномочий которого — 5 лет. Деятельность Ученого совета осуществляется на основе Положения об Ученом совете, в состав Ученого совета входят: ректор, являющийся председателем Ученого совета, проректоры. Представительство других лиц в Ученом совете и порядок их избрания определяется Положением об Ученом Совете. Основными полномочиями Ученого совета являются: − определение направлений и специальностей подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов; − решение вопросов работы института и совершенствования его учебноматериальной базы; − принятие решений об изменений организационной и управленческой структуры института; − утверждение, по представлению ректора института, кандидатур проректоров и начальников управлений; − назначение персонального состава аттестационной комиссии; − организация избрания преподавателей по конкурсу на вакантные места; − принятие решений о создании или вступлении института в объединения юридических лиц в соответствии с Уставом института; − определение порядка избрания представителей на Общее Собрание;

− определение срока, порядка и процедуры проведения выборов ректора института, порядок выдвижения кандидатур на должность и требования к ним; − внедрение различных инициатив по управлению качеством образовательного процесса в повседневную деятельность вуза; − решение вопросов экономического и социального развития и другие вопросы. Заседания Ученого совета проходят регулярно, не реже одного раза в месяц. Анализ протоколов заседаний Ученого совета за последние пять лет показал, что предметом его деятельности являлись вопросы нормативного регулирования всех сторон жизнедеятельности института; анализ работы кафедр; задачи совершенствования структуры управления институтом; подведение ежегодных итогов приема в институт и обсуждение образовательной деятельности вуза; стратегии международного сотрудничества и т.д. Важным направлением деятельности Ученого совета является утверждение внутривузовской нормативной и организационно-распорядительной документации, регламентирующих образовательную деятельность СПбГИПСР. За период с 2007 по 2012 годы в институте на 90% обновлена нормативно-правовая база по основным направлениям деятельности института: − организационное обеспечение деятельности института (положения о структурных подразделениях, регламенты подготовки документов, работы с webсайтом вуза и т.п.); − организация учебного процесса (положения об аттестации учебной работы, о практиках, о курсовых работах, о выпускных квалификационных работах, об аспирантуре, о вступительных испытаниях и т.п.); − обеспечение качества образования (положения об отделе контроля качества обучения, о учебно-методических комплексах, о нормах времени и материальном стимулировании сотрудников и преподавателей, о конкурсе педагогического мастерства, регламент разработки педагогических измерительных материалов и т.п.);

− воспитательная и научно-исследовательская деятельность студентов (положение об отделе работы со студентами, положения о студенческом научном обществе, о конкурсе на лучшую научно-исследовательскую работу студентов, о студенческой конференции, о научно-исследовательской работе в вузе и т.п.); − научно-исследовательская и практическая деятельность (положение о научно-исследовательском центре, учебных лабораториях, положения о библиотеке, правила пользования библиотекой, положение об издательском отделе и т.п.). Вся документация соответствует действующему законодательству и имеется в соответствующих подразделениях института. К органам управления СПбГИПСР относятся также: Методический совет, Наблюдательный совет и Попечительский совет. Деятельность Методического совета направлена на экспертизу учебных планов

факультетов,

рабочих

программ

вновь

вводимых

курсов,

учебно-

методических материалов к организации практики, самостоятельной работы студентов, организации ГАК и ГЭК. Деятельность Наблюдательного совета направлена на внесение предложений в устав, проект плана финансово-хозяйственной деятельности Института. Срок полномочий Наблюдательного совета составляет 5 лет. Попечительский совет Института оказывает содействие Институту в области обучения и воспитания студентов, улучшения материально-технической базы и финансовой поддержки деятельности Института, инновационных процессов, для более эффективного взаимодействия с территориальными органами управления и учреждениями образования. Исполнительными органами института являются: Управление делами и кадрами

(см. рис. 1),

Учебное

управление

(см.

рис.

2),

Административно-

хозяйственное управление (см. рис. 3.)., Финансовое управление (см. рис. 4).

Управление делами и кадрами Отдел информационных технологий

Канцелярия

Отдел кадров

Архив

Отдел статистики и развития

Отдел по работе со студентами

Отдел студенческого документоведения

Рис. 1. Структура Управления делами и кадрами Основными задачами Управления делами и кадрами являются координация работы структурных подразделений института, обеспечение эффективного и качественного осуществления деятельности института в соответствии с Уставом, в том числе: − взаимодействие с внешними организациями и учреждениями, ведение деловой переписки и осуществление связи; − организация и обеспечение делопроизводства в институте; − организация приема и оформления кадров института; − подготовка и согласование локальных нормативно-правовых актов института; − осуществление взаимодействия студенческих организаций института с администрацией, организация работы со студентами; − осуществление архивации документов института; − организация взаимодействия всех структурных подразделений с помощью электронных систем.

Учебное управление Отдел контроля качества обучения

Отдел международных связей

Отдел магистратуры и послевузовского образования

Отдел практики и тьюторской службы

Отдел по работе с абитуриентами и выпускниками

Отдел дополнительного образования

Межфакультетское отделение специальных программ

Центра содействия трудоустройству выпускников

Межфакультетское отделение заочного обучения

Библиотека

Рис. 2. Структура Учебного управления Основными задачами Учебного управления является решение вопросов, связанных с лицензированием и аккредитацией института, а также координация деятельности факультетов, кафедр и других структур института, в целях организации учебного процесса, в том числе: − разработка и утверждение учебных планов по различным видам подготовки; − утверждение графиков учебного процесса и рабочих учебных планов; − осуществление совместно с Деканами факультетов подбора и распределения ресурсов штатного расписания; − разработка нормативных и методологических материалов по обеспечению учебного процесса и контроль за качеством образовательных услуг, реализуемых на факультетах; − сбор информации по результатам деятельности государственной аттестационной комиссии (ГАК), включая протоколы и отчеты председателя о работе ГАК; − взаимодействие с кураторами Министерства образования и науки РФ по вопросам лицензирования и аккредитации института;

− организация работы по подготовке института к лицензированию и аккредитации, проведению самообследования в институте; − организация ведения и архивирования документов по лицензированию и аккредитации образовательных программ, реализуемых в институте; − организация проведения практик обучающихся; − контроль за организацией и обеспечением учебного процесса в институте; − организация работы с абитуриентами и выпускниками, а также работы по трудоустройству обучающихся и выпускников; − организация и осуществления подготовки по программам послевузовского и дополнительного образования; − координация работы библиотеки.

Административно-хозяйственное управление

Хозяйственный отдел

Кабинет множительной техники

Эксплуатационный отдел

Рис. 3. Структура Административно-хозяйственного управления Административно-хозяйственное управление организует работу по содержанию и обеспеченности функциональности всех зданий и помещений, и используемых институтом, контролю их технического состояния. Кроме того, деятельность данного подразделения направлена на контроль за соблюдением санитарнотехнических норм и правил противопожарной безопасности обучающихся и работников института.

Управление финансами Экономический отдел

Отдел бухгалтерского учета и отчетности

Рис. 4. Структура Управления финансами Основными задачами Управления финансами являются: − организация бухгалтерского и статистического учета деятельности института; − осуществление приема оплаты за услуги, предоставляемые институтом. Большое функциональное значение в обеспечении жизни института играют все структурные подразделения. Структурные подразделения не является юридическими лицами. Статус и функции структурного подразделения определяются Положением, принятым Ученым советом Института и утвержденным ректором. В целях дальнейшего совершенствования учебного процесса и повышения его эффективности структурная схема вуза может модернизироваться. В Санкт-Петербургском государственном институте психологии и социальной работы функционирует автоматизированная система обработки информации в сфере управленческой деятельности. Все подразделения Института обеспечены средствами вычислительной техники и соединены между собой скоростными оптоволоконными каналами в единую сеть. Все сотрудники Института обеспечены возможностью пользования электронной почтой. Создана электронная адресная книга, с помощью которой возможна оперативная рассылка необходимой информации. Дополнительно организовано смс-информирование студентов о праздничных мероприятиях, событиях в Институте, переносе лекций и др. В Институте существует система электронного документооборота. Для удобства использования создаются базы данных для электронного хранения документов. В данной системе имеется полная информация по распорядительным документам за все время существования Института. Сложилась система внутреннего

контроля исполнения документов. Входящие документы, поступающие на имя ректора или на адрес Института, требующие конкретного срока исполнения, в зависимости от содержания ставятся на контроль их исполнения. Ответственность за обеспечение работы и контроля исполнения документов возлагается на сотрудников канцелярии. Приказом от 10.01.2012г. № 003 в Институте утверждена сводная номенклатура дел, согласованная с Архивным Комитетом. В настоящее время на согласование в Архивный Комитет направлена новая сводная номенклатура дел в связи с изменением юридического статуса Института как автономного образовательного учреждения. Перечень управлений, отделов и других структурных подразделений соответствует номенклатурной структуре вуза. Номенклатура дел соответствует основным направлениям деятельности. В Институте сложилась система контроля принимаемых решений. Заседания ректорского совещания, которые проводятся еженедельно, протоколируются. Принимаемые решения оформляются приказами и распоряжениями ректора. Контроль исполнения решений, принимаемых на заседании, осуществляет канцелярия. Немаловажным фактором эффективности системы управления вузом является наличие механизмов обратной связи администрации со студенческой средой. Это достигается непосредственным вовлечением студентов в процесс управления через Студенческий совет как орган студенческого самоуправления. Функции самоуправления в сфере учебной деятельности осуществляются старостами групп, при посредничестве которых происходит взаимодействие между деканатом и студенческими группами, а также процесс согласования при разработке расписания и назначениях на стипендии. В результате проведенного самообследования было выявлено, что система управления Института является в целом эффективной. Выводы и рекомендации: 1. Структура Института полностью соответствует требованиям для выполнения своих функций. 20

2. Система управления обеспечивает устойчивое взаимодействие всех структурных подразделений по обеспечению качественнойподготовки выпускников, организации научной и воспитательной работы. Нормативная документация делового администрирования в Институте соответствует требованиям законодательства и нормативным положениям в системе ВПО.

4. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Основными направлениями кадровой политики института являются: конкурсный отбор преподавателей и других сотрудников, создание необходимых условий

для

раскрытия

научно-педагогического

потенциала

профессорско-

преподавательского состава, поддержка молодых преподавателей, забота об их профессиональном росте, привлечение к сотрудничеству в работе лучших выпускников вуза. На начало 2012 учебного года организационно штат института состоял из управления делами и кадрами, финансового управления, учебного управления, административно-хозяйственного управления, 2 факультетов и 9 кафедр. Профессорско-преподавательский состав, привлекаемый к учебному процессу, по категориям делится на штатный состав, работающих на условиях внутреннего совместительства, внешних педагогических совместителей и почасовиков. Общая его численность на момент самообследования составляла 126 человек. Из них: − штатные педагогические работники (без учета внешних) – 96 человек (77%); − педагогические работники, работающие на условиях штатного совместителя (внешние совместители) – 14 человек (11%); − педагогические работники, работающие на условиях почасовой оплаты труда – 16 человек (12%). Качественный состав педагогических работников: − всего с учеными степенями и званиями - 96 человек (76 %); − докторов наук, профессоров - 21 человек (16 %); − кандидатов наук, доцентов - 75 человек (60 %). В институте 9 учебных кафедр, которые возглавляют заведующие кафедрами, имеющие учёные степени и звания, в том числе докторов наук, профессоров – 4 человека. К работе по совместительству и в качестве почасовиков, как правило, привлекаются известные преподаватели, специалисты-практики, работающие непо22

средственно в различных социальных учреждениях и профильных организациях. Средний возраст профессорско-преподавательского состава − 46 лет. Средний стаж педагогической работы – более 15 лет. Более 70% из них работают в институте более 10 лет, что свидетельствует об относительной стабильности педагогического коллектива. Все должности профессорско-преподавательского состава, кроме должности заведующий кафедрой, замещаются в соответствии с Положением о порядке замещения должностей научно-педагогических работников в высшем учебном заведении Российской Федерации, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации от 26.11.2002 № 4114. Должность заведующего кафедрой является выборной. На всех штатных преподавателей ведутся трудовые книжки, которые хранятся в отделе кадров вуза. Кандидат на педагогическую должность подает заявление на имя ректора об участии в конкурсном отборе. До утверждения претендента на преподавательскую должность на заседании ученого совета института кафедра выносит рекомендации по кандидатуре и доводит их до сведения членов совета. Обсуждение и конкурсный отбор претендентов проводятся на ученом совете. Решение принимается по результатам тайного голосования. С преподавателями, успешно прошедшими конкурсный отбор, заключается трудовой договор сроком от 3 до 5 лет. На его основании оформляется прием на работу приказом ректора, который доводится работнику под роспись в трехдневный срок со дня подписания трудового договора. В трудовую книжку вносится запись о назначении на соответствующую должность. Преподаватели, работающие на условиях совместительства, также проходят конкурсный отбор. По его результатам и после заключения трудового договора издается приказ ректора о приеме на работу. Повышение квалификации профессорско-преподавательского состава осуществляется согласно плану по следующим основным направлениям: педагогический менеджмент, инновационные образовательные технологии, качество образовательной деятельности и т.д. 23

Текучесть кадров в институте не превышает нормальную и обусловлена как естественными причинами (уход на пенсию, рождение детей и т.д.), так и повышением требований к профессиональному мастерству преподавателей. Важным направлением кадровой политики института является обеспечение высокой квалификации педагогических работников, обеспечивающих учебный процесс в вузе. Среди параметров оценки квалификации преподавателей в институте выделены: −

качественный состав преподавателей;

−

защита диссертаций преподавателей;

−

повышение квалификации и переподготовка преподавателей;

−

результаты конкурса педагогического мастерства

За последние три года из числа штатных преподавателей защитили диссертации 5 человек, в том числе 2 докторских. В настоящее время над диссертационными исследованиями работают 12 человек, в том числе над докторскими 5 человек. Базовое образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин имеют 97% преподавателей. Основной формой повышения квалификации ППС являются: курсы повышения квалификации, организуемые профильными УМО и внутривузовская система повышения квалификации. Другим направлением в поддержании качества образования является анкетирование студентов, результаты которого учитываются при продлении трудовых договоров. Выводы и рекомендации: 1.

Процедура избрания ППС происходила в соответствии с процедурой,

предусмотренной нормативными требованиями; 2.

Необходимо создавать условия для привлечения в штат преподавателей,

имеющих направленность на научные исследования

5. СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В соответствии с лицензией Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки №1456 от 07.07.2008 г. СПбГИПСР имеет право на ведение образовательной деятельности по следующим группам направлений подготовки (специальностей) (табл. 1). Таблица 1. Перечень основных образовательных программ ВПО в соответствии с лицензией Укрупненная группа Код и наименование направлений подготовки образовательной (специальностей) программы 030000 Гуманитарные науки

Высшее профессиональное образование 62 Бакалавр психологии 68 Магистр психологии 65 Психолог. Преподаватель психологии

030300 Психология 040000 Социальные науки

Присваиваемая квалификация

Высшее профессиональное образование 040400 Социальная работа

62 Бакалавр социальной работы 68 Магистр социальной работы 65 Социальный работник

Перспективной и востребованной областью подготовки специалистов в Санкт-Петербурге является психолого-социальная работа с разными группами населения. В 2007 г. Правительством Санкт-Петербурга принята долгосрочная программа развития системы социального обслуживания населения, которая предусматривает значительное увеличение учреждений социального профиля. В настоящее время в социальной сфере трудятся более 15000 социальных работников, однако большинство из них не имеют специализированного социального образования. Формирование контингента студентов и подготовка специалистов проводятся в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации. Для привлечения потенциальных абитуриентов СПбГИПСР регулярно принимает участие в ярмарках профессий, проводимых под эгидой Правительства СанктПетербурга. Кроме того, в Институте проводится целенаправленная профориен25

тационная работа с учащимися ряда школ, профессиональных колледжей, с которыми установлены непосредственные договоры о сотрудничестве в области профориентационной работы. Довузовская подготовка включает в себя организацию подготовительных курсов, занятий в профильных классах, которые проводятся стажерами-преподавателями института по интегрированным учебным планам в школах Центрального и Василеостровского районах. Численность обучающихся на подготовительных курсах имеет положительную динамику роста. За последние 5 лет число обучающихся на подготовительных курсах составило более 300 человек, среди которых более 70% стали студентами вуза. Для всех желающих получить подробную информацию о вузе регулярно в течение года организуются «Дни открытых дверей». Прием в вуз осуществляется на основании заявлений поступающих и свидетельств о результатах ЕГЭ, а также по конкурсу, условия и организация которого гарантируют равные права гражданам при сдаче вступительных экзаменов и определяют требования к уровню знаний будущих студентов. С этой целью разработаны: Положение о приемной комиссии, порядок проведения вступительных испытаний и другие. Практика свидетельствует, что число поступивших студентов даже в условиях экономического кризиса и демографического спада является стабильным, что свидетельствует о высоком рейтинге вуза. Сложившаяся структура подготовки специалистов и динамика приема по образовательным программам за последние 3 года отражена в Таблице 2. Таблица 2. Зачислено 2010-2011 2011-2012 Направление 040100.62 «Социальная работа» 56 33 17 46 26

Форма обучения Очная Очно-заочная Заочная Сокращенные сроки обучения Итого

2012-2013 43 25

207

122

136

Направление 030301.62 «Прикладная психология» Очная 63 54 Очно-заочная 34 29 Заочная 79 45 Сокращенные 60 90 сроки обучения 236 217 Итого

53 37 62 126 278

Общий контингент обучающихся по программам высшего профессионального образования на 1.10.2012 составляет 1811 человек. Учебные занятия в семестрах планируются и проводятся 5-6 раз в неделю и по объему часов также соответствует требованиям образовательных стандартов. Структура учебного процесса состоит из следующих основных элементов: − учебных занятий в форме лекций, семинаров, практических и лабораторных занятий, контрольных работ; консультаций (групповых и индивидуальных); самостоятельной работы студентов (в том числе и под руководством преподавателей); − установочной экзаменационной сессии, семестровых зачетов и экзаменов; − различных видов практик; курсовых, выпускных квалификационных работ; − итоговой аттестации. За период 2009-2012 осуществлен выпуск более 1400 специалистов. В основном, выпускники работают по специальности в специализированных учреждениях, коммерческих организациях. Отдел по работе с выпускниками ведет мониторинговые исследования по трудоустройству выпускников. Одновременно комиссия по самообследованию отмечает, что в институте накоплен опыт по реализации программ дополнительного профессионального образования. Освоение указанных программ предполагает сочетание обязательных аудиторных занятий и самостоятельной работы с официальными нормативными документами и рекомендованными учебными материалами. За аккредитуемый период

по программам дополнительного профессионального образования прошли подготовку свыше 1500 человек. В Таблице 3 представлена динамика слушателей, обучавшихся по программам дополнительного образования. Таблица 3. Образовательные программы Повышение квалификации Профессиональная переподготовка

Количество зачисленных слушателей 2008 г.

2009 г.

2010 г.

2011 г.

2012 г.

302

388

766

737

419

108

121

Сложившаяся, в целом, положительная тенденция к росту числа обучающихся в институте во многом обусловлена системной работой по изучению потребностей российского и регионального рынков с целью оптимизации перечня программ подготовки кадров. Выводы и рекомендации: Структура подготовки кадров по специальностям, формам обучения соответствует требованиям лицензии, образовательным стандартам и в равной мере ориентирована на подготовку специалистов для государственных и негосударственных предприятий и организаций.

6. СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ Качеству содержания профессиональной подготовки выпускников институт придает важнейшее значение. При проверке данного вопроса внутривузовская комиссия исходила из степени соответствия имеющейся организационнопланирующей документации требованиям ГОС-2 и ФГОС (государственных образовательных стандартов (ГОС) и Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС)) и других нормативных актов в области профессионального образования. При этом детальному анализу подвергались основные образовательные программы подготовки специалистов, включающие рабочие учебные планы, программы учебных дисциплин, программы практик и весь комплекс их учебно-методического сопровождения. В процессе работы они неоднократно обсуждаются на кафедрах, Ученом совете и Методическом совете. В течение нескольких лет были апробированы различные варианты: менялись графики прохождения дисциплин и их набор, вносились изменения с целью оптимального сбалансирования структуры учебных планов, которая бы гармонично сочетала фундаментальную подготовку и практическую направленность, отражающую быстро меняющиеся социальные и экономические потребности современного рынка труда. Содержание учебных планов и программ направлено, в первую очередь, на то, чтобы изучаемый теоретический материал, подкрепляемый полученными практическими навыками, преобразовывался в ходе обучения в эффективный инструмент избранной профессии, а выпускники - были востребованы в сфере своей практической деятельности. Действующие рабочие учебные планы составлены на основании примерных учебных планов Учебно-методических объединений вузов России в соответствующих областях. Рабочие учебные планы всех отдельных образовательных программ успешно прошли экспертизу в Информационнометодическом центре по аттестации образовательных организаций (г. Шахты). При анализе основных образовательных программ высшего профессионального образования комиссия установила следующее.

Рабочие учебные планы. Рабочие учебные планы составлены в полном соответствии с требованиями и имеют следующую структуру. График учебного процесса – в соответствии с распределение срока освоения программы по видам учебной деятельности. Учебный план предусматривает все виды учебной работы: лекции, семинары, практические занятия, курсовые проекты и работы по дисциплина, с определением периода проведения и формы контроля. Структура и содержание рабочих учебных планов (федеральный компонент) по представленным специальностям отвечают требованиям к обязательному минимуму содержания основных образовательных программ подготовки образовательного стандарта. Сравнение соотношения федерального компонента образовательного стандарта и основной образовательной программы показывает, что профессиональная составляющая образовательных программ соответствует квалификации выпускника. Национально-региональный (вузовский) компонент основных образовательных программ, представленный в рабочих учебных планах, обеспечивает подготовку выпускников в соответствии с квалификационными характеристиками, установленными образовательным стандартом. Дисциплины по выбору студентов в рабочих учебных планах содержательно дополняют дисциплины, указанные в федеральном компоненте каждого цикла. В целом учебная документация по направлениям и специальностям вуза соответствует требованиям ГОС и ФГОС, как по циклам, так и по перечню обязательных дисциплин. Имеющиеся отклонения от требований стандарта в объеме аудиторных часов и в трудоемкости по некоторым циклам обязательных дисциплин и по отдельным дисциплинам не превышают величин, допускаемых ГОС и ФГОС. На основании рабочих учебных планов очной формы обучения разрабатываются рабочие учебные планы очно-заочной (вечерней) и заочной форм обучения, а также рабочие учебные планы по сокращенным и ускоренным программам.

При разработке базовых учебных планов основное внимание уделялось критерию соответствия структуры, содержания, бюджету времени, формам контроля знаний, количеству часов аудиторных занятий. Набор дидактических единиц, предложенных для контроля уровня подготовленности студентов, соответствует требованиям разделов циклов дисциплин стандарта. Рабочие учебные планы представленных к аккредитации образовательных программ составлены в соответствии со структурой соответствующего образовательного стандарта, примерных учебных планов Учебно-методических объединений вузов страны по циклам дисциплин: общие гуманитарные и социальноэкономические, общие математические и естественнонаучные, общепрофессиональные, специальные дисциплины (дисциплины специализаций) и факультативы. Учебными планами реализована взаимосвязь дисциплин, обеспечивается их логическая последовательность и преемственность. Содержание дисциплин в целом отражает всю совокупность дидактических единиц, имеющихся в образовательном стандарте. Важнейшим требованием при анализе содержания учебных программ являлось обеспечение логической взаимосвязи и преемственности дисциплин по каждому циклу учебного плана. Кроме того, рассматривалась целесообразность распределения фонда учебного времени на изучение каждой дисциплины, включая распределение времени между лекционными, семинарскими (практическими) занятиями и самостоятельной работой студентов. Обращалось внимание на увеличение часов на практические и семинарские занятия. Учебные программы. Учебные программы разработаны профессорско-преподавательским составом института и ежегодно пересматриваются по структуре, содержанию и методическому обеспечению. За аккредитуемый период учебные программы полностью обновлены. Все Учебно-методические комплексы включают в себя: рабочие учебные планы, методические указания и контрольные задания, тесты (на электронных и бумажных носителях), вопросы к зачетам и экзаменам, задания для са31

мостоятельной работы студентов, учебно-методические пособия. Работа над совершенствованием их содержания является одним из важных направлений деятельности кафедр и Методического совета вуза. При обновлении и создании новых программ учебных дисциплин учитывается преемственность в преподавании дисциплин, актуальность содержания, практической ориентации, поиск новых форм организации образовательного процесса. Студенты имеют возможность получить необходимые программы на кафедрах, в учебно-методическом отделе, в библиотеке. Учебные программы отвечают требованиям соответствующих образовательных стандартов высшего профессионального образования. Программы дисциплин гуманитарного и социально-экономического, математического и естественнонаучного блоков пересматриваются раз в 3 года. Ежегодно обновляются программы общепрофессионального цикла и специальных дисциплин. При этом важную роль играет участие института в совещаниях, проводимых соответствующими Учебно-методическими объединениями вузов России в области социальной работы, членом которых он является. Рекомендуемая основная литература, указанная в рабочих программах, по дисциплинам общегуманитарного и социально-экономического профиля и по специальным дисциплинам включает издания за последние 5 лет, по естественнонаучным, математическим и общепрофессиональным дисциплинам – издания за последние 10 лет. Таким образом, программы являются современными по перечню учебной литературы. Рабочие программы всех дисциплин в полнотекстовом формате имеются в электронном каталоге библиотеки Института, в отделе контроля качества обучения, на кафедрах — разработчиках программ, на выпускающих кафедрах и доступны для всех студентов и преподавателей Института.

7. ВОСТРЕБОВАННОСТЬ ВЫПУСКНИКОВ В институте ведется целенаправленная работа по трудоустройству выпускников, которая начинается с первых курсов обучения. С целью решения этой важнейшей социальной задачи администрация вуза во главе с проректором по воспитательной работе изучают складывающуюся обстановку на рынке труда и оказывают студентам помощь в подборе места работы по следующим основным направлениям: − временное трудоустройство с целью приобретения первичных навыков, где не предполагается наличие опыта работы, как правило, в сфере социальных услуг. − работа в период прохождения студентами учебных практик. В этом случае они, успешно реализуя полученные знания, располагают реальной возможностью трудоустройства по окончании вуза; − тесное сотрудничество с государственными, негосударственными организациями, кадровыми агентствами и районными бюро занятости в соответствии с планами использования трудовых ресурсов. Серьезное внимание уделяется подготовке студентов к будущей трудовой деятельности и взаимоотношениям с работодателем, включающее подготовку к собеседованию с менеджером по трудоустройству, обучение правилам общения с руководством и представителями других организаций в процессе выполнения своих профессиональных обязанностей. В ходе учебного процесса специализированными кафедрами института читается курс консультирование по вопросам найма, проводятся лекции, семинары и практические занятия, раскрывающие особенности работы в профессиональных коллективах, проводятся тренинги и деловые игры для приобретения навыков поведения в нестандартных деловых ситуациях и т.д. Вуз, совершенствуя образовательные программы и выводя качество обучения на самый современный уровень, повышает доверие работодателя к диплому учебного заведения и позитивному восприятию выпускников как профессионалов в той или иной сфере психоло-социальной деятельности. Институт ведет целенаправленную работу по расширению контактов с различными организациями и компаниями, заинтересованными в укомплектовании 33

своих штатов грамотными высококвалифицированными специалистами. Интересной формой такого взаимодействия стало участие в городских акциях «Ярмарки профессии», в процессе которой студенты могут пройти пробное анкетирование по приему на работу и непосредственно пообщаться с представителями известных фирм, компаний и государственных структур. Проблема трудоустройства у большинства заинтересованных в поиске работы выпускников вуза, как правило, решается положительно. При этом главным направлением является работа по трудоустройству выпускников на постоянной основе. Выпускники института успешно работают в социальных службах, специализированных социальных организациях, в государственных и коммерческих предприятиях, муниципальных органах власти. Со многими социальными службами и организациями институт поддерживает тесное сотрудничество. На их базе студенты и выпускники проходят учебноознакомительные, производственные и преддипломные практики. Институт не теряет контактов с выпускниками. Студенты, закончившие институт с отличием, получают сертификат почетного члена Клуба выпускников. Фамилии лучших выпускников заносятся в справочник «Лучшие выпускники» г. Санкт-Петербург, что существенно повышает их рейтинг при трудоустройстве. По имеющимся в институте данным, свыше 70% выпускников успешно трудоустраиваются в различные государственные и коммерческие структуры: ведущими специалистами социальных служб, руководителями консультативных центров, начальниками социальных отделов и департаментов муниципальных органов власти, ведущими специалистами по работе с персоналом в бизнес структурах. Выводы и рекомендации: Уровень подготовки специалистов, обеспечиваемый институтом, позволяет его выпускникам быть востребованными на рынке труда в современных условиях, стимулирует их служебный рост и дальнейшее профессиональное продвижение.

8. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В основу организации учебного процесса в СПбГИПСР положены следующие нормативные документы: законы Российской Федерации «Об образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации, Федеральный образовательный стандарт и Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования, инструктивные материалы Министерства образования и науки Российской Федерации, Устав и рабочие учебные планы вуза, а также инструкция по организации учебного процесса и другие документы, разработанные на основании правовых предписаний Минобразования и науки Российской Федерации. Сложившаяся практика организации учебного процесса в институте обеспечивает: −

качественный уровень подготовки специалистов, методически обосно-

ванное соотношение и последовательность преподавания дисциплин, планомерность образовательного процесса, −

единство обучения и воспитания, внедрение новейших достижений нау-

ки и техники, передового опыта практической деятельности государственных и негосударственных предприятий и организаций, −

сочетание традиционных методов передачи и закрепления научной ин-

формации с новейшими достижениями в области педагогики, −

необходимые условия для педагогической деятельности профессорско-

преподавательского состава и освоение студентами общетеоретических и профессиональных учебных программ, их творческой самостоятельной работы. Основными документами, определяющими содержание и организацию образовательного процесса в вузе, являются: рабочие учебные планы, программы дисциплин и практик. Учебный план включает график и план учебного процесса, содержащий перечень дисциплин, время, период и логическую последовательность

их изучения, виды занятий и практик, формы и сроки промежуточной и итоговой аттестаций. Планирование учебного процесса осуществляется в целях обеспечения полного и качественного выполнения планов и программ и базируется на следующих исходных данных: − годовом графике учебного процесса, определяющем сроки теоретического обучения, экзаменационных сессий и каникул, различных видов практик; − тематических планах учебных дисциплин, разрабатываемых на полный курс обучения; − графике последовательности прохождения дисциплин; − расстановке преподавателей по лекционным потокам и учебным группам; − распорядке дня, определяющем время начала и окончания учебных занятий; − перечне аудиторного фонда, составляемом учебно-методическим отделом до начала учебного года. Итогом планирования аудиторных занятий в институте являются расписания учебных занятий. Они составляются в точном соответствии с действующими учебными планами на семестр, утверждаются проректором по учебной работе. Все расписания доводятся до сведения профессорско-преподавательского состава и студентов. Расписания зачетов, экзаменов по дисциплинам, входящим в учебный план, составляются учебно-методическим отделом за один месяц до начала экзаменационной сессии. Контроль за соблюдением расписания учебных занятий (своевременность начала и окончания занятий, использование аудиторного фонда) осуществляется деканатами и учебными подразделениями. Планирование учебной деятельности преподавателей начинается с составления индивидуальных планов, в которых рассчитывается учебная нагрузка согласно их квалификации и заключаемым договорам. При этом включаются только те виды учебной работы, которые предусмотрены учебным планом.

Главная задача, которая ставится вузом при организации образовательного процесса, — повышение эффективности учебных занятий: лекций, семинаров, практикумов, самостоятельной работы, соблюдение логической последовательности тем и разделов учебных курсов, учет междисциплинарных связей. Учебный процесс в Институте сочетает традиционные формы академической учебной работы (лекции, семинарские и практические занятия, групповые и индивидуальные консультации, курсовые работы, самостоятельная работа студентов, учебные, производственные и преддипломные практики, подготовка выпускных квалификационных работ, текущие, промежуточные и итоговые государственные аттестации) с инновационными. В своей работе факультеты и кафедры интегрируют различные подходы к разработке технологий обучения студентов: деятельностный, игровой, межпредметный, личностно-ориентированный. Широко используются написание и защита рефератов, деловые игры, лекции-диалоги, миниконференции, подготовка научных докладов студентов, оппонирование и рецензирование докладов или рефератов, составление библиографии по отдельным темам

учебных

курсов,

проведение

круглых

столов, проведение

учебно-

практических конференций по материалам раздела или семестра, проблемные лекции, диалоговые формы проведения лабораторных, семинарских и практических занятий, выполнение индивидуальных творческих заданий. Формируется информационно-образовательная среда, включающая авторские электронные учебно-методические комплексы, доступ к электронным библиотечным ресурсам, возможности взаимодействия участников учебного процесса в режиме on-line (видеоконференции, вебинары) и off-line (системы доставки учебного контента). Опыт свидетельствует, что лекции в образовательном процессе сохраняют ведущую роль. За аттестуемый период существенно вырос теоретический и методический уровень читаемых лекционных курсов, а также техническая оснащенность учебных аудиторий. Преподаватели кафедр успешно используют приемы, повышающие познавательную активность студентов, в частности, проблемный метод, метод подачи «информации для размышления» с помощью ТСО: видео37

фильмы, видеофрагменты и др. Аудитории оборудованы проекционной и видеоаппаратурой, системой звукоусиления. Важное место в системе организации учебного процесса принадлежит семинарским занятиям. На кафедрах ведется работа по сбалансированию лекционного материала с вопросами, рассматриваемыми на семинарах, уделяется много внимания методическому обеспечению этой разновидности аудиторных занятий: они все обеспечены планами проведения и методическими рекомендациями по их подготовке. На семинарах предпочтение отдается творческой дискуссии, умению обосновывать собственную точку зрения, поощряется склонность к анализу и синтезу учебного и научного материала. Используются методы экспресс-опроса студентов путем тестирования (в том числе в электронном варианте). При этом средствами активизации познавательной деятельности обучаемых являются такие виды работы, как: работа в парах, в командах, используемые для решения спорных вопросов, самостоятельное исследование проблемы и др. Ориентация на самостоятельную работу способствует творческому развитию потенциала студентов и во многом зависит от ее организации и содержания. Она направлена на развитие творческих способностей будущих специалистов. Рабочими учебными планами предусматривается большой объем часов для самостоятельной подготовки. Практическая реализация этой стадии обучения предполагает различные формы работы и контроля: написание рефератов, составление специальных документов, анкет, интервью, подготовку научных докладов, разработку и проведение социологических экспресс-опросов, психологических и маркетинговых исследований, а также выполнение курсовых и выпускных квалификационных работ. Для их выполнения подготовлены соответствующие методические разработки и рекомендации. Написание курсовых работ предусмотрено соответствующими рабочими учебными планами и является одним из основных видов самостоятельной работы студентов. Тематика разрабатывается и утверждается на заседаниях кафедр. Обучающийся вправе выполнить курсовую работу по собственной или согласованной

с преподавателем теме. Лучшие работы направляются на межвузовские конкурсы студенческих научных работ и публикуются в соответствующих сборниках. Учебно-методическое,

программно-информационное

материально-

техническое обеспечение учебного процесса позволяет оперативно вести подготовку по основным и дополнительным программам, поддерживать достаточно высокий уровень преподавания. Институт располагает библиотекой по психологосоциальному профилю, которая систематически комплектуется новыми поступлениями. За отчетный период проведена серьезная работа по модернизации помещений библиотеки. Была приобретена система автоматизации библиотек ИРБИС64. Практическая подготовка студентов в Институте осуществляется посредством

проведения

учебных,

производственных,

производственно-

профессиональных и преддипломных практик. Все виды практик проводятся в сроки, определенные графиком учебного процесса и учебными планами. Работа ведется в соответствии с Положением о практиках студентов. Базой для производственных, производственно-профессиональных и преддипломной практик являются ведущие предприятия (организации, учреждения) Санкт-Петербурга и Ленинградской области, а также других регионов России. Факультеты поддерживают тесные взаимовыгодные контакты с потенциальными работодателями, используя организации не только в качестве базы для проведения практик, но и для реализации научных исследований. Производственная и преддипломная практики проводятся на основе договоров между Институтом и организациями, в которые направлены студенты вуза на практику. Учебнометодическое руководство практикой в организациях осуществляют преподаватели соответствующих кафедр. На сегодняшний день Институтом заключено 66 договоров о сотрудничестве с предприятиями и организациями (Таблица 4)

Таблица 4. Сотрудничество по организации практики Виды договоров О сотрудничестве по проведению практики студентов Всего

2008

2009

2010

2011

2012

Значительная часть практик для Института проводится на экспериментальных площадках, с которыми заключены долгосрочные договоры о сотрудничестве. Перечень данных учреждении согласован с Комитетом по социальной политики Правительства Санкт-Петербурга (Таблица 5). Таблица 5. Экспериментальные площадки 1. СПб ГУ «Центр социальной реабилитации инвалидов и детей-инвалидов Невского района» 2. СПб ГУ «Центр социальной реабилитации инвалидов и детей-инвалидов Калининского района» 3. СПб ГУ «Центр социальной реабилитации инвалидов и детей-инвалидов Красногвардейского района» 4. СПб ГУ «Комплексный центр социального обслуживания населения Невского района» 5. СПб ГУ «Комплексный центр социального обслуживания населения Центрального района» 6. СПб ГУ «Комплексный центр социального обслуживания населения Приморского района» 7. СПб ГУ «Центр социальной помощи семье и детям Невского района» 8. СПб ГУ «Центр социальной помощи семье и детям Центрального района» 9. СПб ГУ «Центр социальной помощи семье и детям Приморского района» 10. СПб ГУ «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Вера» 11. СПб ГУ «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Дом милосердия» 12. СПб ГОУ Центр образования №167 Красносельского района

Должностные лица и руководители учреждений, организаций и предприятий зачастую инициативно принимают студентов для прохождения практики и положительно отзываются о студентах-практикантах, что подтверждается наличием таких отзывов в течение отчетного периода. По окончании практики студент представляет руководителю отчет о прохождении практики, отзыв-характеристику и заполненный дневник прохождения практики. На основании результатов защиты по практике и представленных документов руководитель практики оценивает студентов с выставлением оценки в зачетную ведомость и зачетную книжку. Содержание преддипломной практики определяется темой выпускной квалификационной работы. В период преддипломной практики студент осуществляет деятельность, позволяющую собрать и обобщить фактический материал в целях использования его при подготовке ВКР. Сотрудничество с базовыми организациями позволяет не только обеспечить студентов местами практики, но и осуществлять сбор реальной информации для выпускных квалификационных работ, проводить научно- исследовательские работы, организовывать научно-производственные семинары. По результатам самообследования по данному направлению комиссия сделала следующие выводы. Вывод и рекомендации: 1. Организация учебного процесса соответствует требованиям действующих нормативно-правовых документов. 2. Рекомендуется продолжать наращивать работу по совершенствованию качества организации учебного процесса, внедрению методов обучения на основе применения компьютерных технологий. 3. Программы прохождения практики соответствуют требованиям подготовки специалистов. Активно ведется работа по заключению долгосрочных договоров для сотрудничества с организациями.

9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, ИНФОРМАЦИОННОЕ И БИБЛИОТЕЧНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВУЗА В целях качественного учебно-методического, информационного и библиотечного обеспечения подготовки специалистов в институте созданы и функционируют отдел контроля качества обучения, библиотека с читальным залом, подчиняющиеся непосредственно проректору по учебной работе. Их работа организована в соответствии с ежегодными планами, утверждаемыми также проректором по учебной работе. Должностные обязанности руководителей данных структурных подразделений определены соответствующими инструкциями. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса включает в себя учебники отечественных и зарубежных авторов, учебные пособия, лекции, учебные программы и программы практик, учебно-методические комплексы, сборники тестов, методические указания по выполнению рефератов, контрольных, курсовых и выпускных квалификационных работ, прохождению практик, различные электронные информационно-справочные системы, видеоматериалы по учебным дисциплинам, профессионально важные реферативные журналы. Учебными программами, а также заданиями к семинарам, практическим занятиям и самостоятельной работе определены основные и дополнительные источники учебной информации с учетом уже имеющейся в библиотеке и в компьютерной базе вуза. За отчетный период переработаны и изданы в новой редакции: − учебно-методические комплексы по всем циклам изучаемых дисциплин, имеющиеся в достаточном количестве на бумажных и электронных носителях; − методические рекомендации по проведению тестового контроля знаний студентов, выполнению курсовых и выпускных квалификационных работ; − тестовые задания по проверке остаточных знаний студентов. Анализ тематики издаваемой литературы свидетельствует, что она отвечает целям и задачам учебного процесса, отражает содержание учебных программ, а также является актуальной научной проблематикой в вышеуказанных областях знаний. 42

В целом учебно-методическое обеспечение учебного процесса по реализуемым образовательным программам соответствует уровню и качеству подготовки специалистов. Библиотека — одно из ведущих подразделений института, которое обеспечивает библиотечно-информационное обслуживание пользователей и содействует образовательному и воспитательному процессам, научно-исследовательской работе института. Библиотека учитывает изменяющиеся потребности читателей, внедряет новые формы предоставления информационных ресурсов и способы работы с ними. Формирование библиотечных фондов осуществляется в соответствии с приказами Министерства образования и науки Российской Федерации и требованиями государственных образовательных стандартов. В 2011 году был разработан Стратегический план развития библиотеки на 2011-2015 года, на основании которого составляется ежегодный план работы библиотеки. Комплектование библиотеки происходит в соответствии с Положением о формировании фонда библиотеки и тематическим планом комплектования (ТПК). Приобретение новой учебной и научной литературы, периодических изданий и электронных ресурсов осуществляется на основании заявок от кафедр института. Выбор и приобретение электронных баз данных и ЭБС, перечень периодических изданий, список литературы, отобранной на списание, утверждаются на Библиотечном совете института. За 2008-2012 года была проведена большая работа по обновлению библиотечного фонда института. За 5 лет на приобретение литературы и периодических изданий было израсходовано 3.035.925 руб., из которых 672.285 руб. приходится на периодические издания. За 5 лет весь фонд увеличился на 15,5% и составляет на данный момент 41.518 экземпляров. Было списано 9096 экземпляров книг. Новые поступления за отчетный период составляют 12497 экз. книг (1621 наименование), это более 35,9% от всего книжного фонда (34770 экз.). Библиотечный фонд постоянно пополняется новыми изданиями преподавателей института. За 5 лет в фонд библиотеки поступило 56 наименований учебных и 38 наименований научных изданий. 43

Таблица 6. Денежные затраты на комплектование библиотечного фонда в 2008-2012 гг.

Год

2008 2009 2010 2011 2012

Средства, Учебная выделяемые на и учебноНаучная ПериодичеДругие приобретение методическая литерату- ские издания, издания, литературы, литература, ра, руб. руб. руб. руб. руб. 726000 561251 29241 127589 7919 598799 341347 95290 101689 60473 561696 284517 82066 140851 54262 618946 391388 57267 158687 11604 530484 352201 25576 143469 9238 Таблица 7. Характеристика библиотечного фонда за 2008-2012 гг.

Показатель Общий фонд библиотеки, экз. Новые поступления книг, экз. Количество названий книг, поступивших в библиотеку Количество списанных книг, экз. Количество записей в электронном каталоге

2008

2009

2010

2011

2012

39037

41119

41985

41343

41518

3672

2606

2829

2246

1144 + 16 электронных книг

302

389

556

189

185

275

942

3547

3391

941

8816

13012

14331

14940

15645

Таблица 8. Состав и динамика развития библиотечного фонда

Фонд библиотеки (ед. хр.) В том числе: Книги, экз.

2008

2009

2010

2011

2012

39037

41119

41985

41343

41518

34766

36430

35712

34567

34770

Журналы, экз.

3656

4070

4909

5386

5253

Брошюры, экз.

575

574

1317

1340

1429

CD и DVD-диски

Библиотека автоматизировала основные библиотечные процессы и продолжает внедрять в свою работу новые информационные технологии. С 2008 года используется система автоматизации библиотек ИРБИС64. Создан электронный каталог на весь библиотечный фонд, который на данный момент содержит 15645 записей. Доступ к каталогу обеспечен в локальной сети института и через интернет. Всего в библиотеке 12 компьютеров. Читальный зал оснащен 7 компьютерами с выходом в Интернет, а также точкой беспроводного доступа (зона Wi-Fi). В 2012 году библиотека перешла на автоматизированную книговыдачу, внедрив технологию радиочастотной идентификации (RFID технологию), для осуществления которой на все издания библиотечного фонда были нанесены RFID-метки. С 2011 года ведется работа по созданию и наполнению электронной библиотеки СПбГИПСР, которая содержит научные и учебные издания преподавателей института, статьи из журнала “Ученые записки СПбГИПСР”, материалы конференций. Все учебно-методические пособия и комплексы теперь переведены в электронные издания и доступны в электронной библиотеке. В 2012 году для электронной библиотеки было закуплено 16 электронных учебных пособий издательств Юрайт и КноРус без ограничения по количеству доступов пользователей. Всего в электронной библиотеке более 300 наименований изданий. Доступ к библиотеке осуществляется со всех компьютеров института, по логину и паролю с удалённых компьютеров. С 2008 года библиотека ежегодно подписывается на электронные российские и зарубежные ресурсы: − «Наука Онлайн» — база данных периодических изданий; − «Рубрикон» — информационно-энциклопедический проект; − «ЕBSCO» — пакет баз данных зарубежных периодических изданий.

Таблица 9. Подписка на электронные ресурсы Года 2008 2009

2010

2011

2012

Базы данных Наука Онлайн, Рубрикон Наука Онлайн, Рубрикон, ЕBSCO Publishing Наука Онлайн, ЕBSCO Publishing, Университетская библиотека онлайн Наука Онлайн, Рубрикон, ЕBSCO Publishing Наука Онлайн, ЕBSCO Publishing

ЭБС

Средства, затраченные на ресурсы, руб. 96 700 190.000

274 000 Университетская библиотека онлайн

349 500

Ibooks.ru

304 000

В 2011 году была оформлена подписка на ЭБС “Университетская библиотека онлайн”, в 2012 – на ЭБС “Ibooks.ru”. Каждый обучающийся обеспечен индивидуальным неограниченным доступом к ЭБС. Коэффициент обеспеченности обучающихся доступом к ЭБС равен: Кэбс = 50 баллов. Коэффициент обеспеченности обучающихся электронными изданиями по изучаемым дисциплинам равен: − по направлению/специальности «Психология»: Кэи = 51 балл; − по направлению/специальности «Социальная работа»: Кэи = 53 балла. Книгообеспеченость по всем циклам дисциплин выше нормативного (более 0,5). Фонд учебной и учебно-методической литературы - 25078 экз. изданий, что составляет 60,4% от всего фонда. Кроме учебной литературы библиотечный фонд включает: − официальные издания (сборники нормативных правовых актов и кодексов) в количестве 281 экз. 42 наименований; − справочно-библиографические издания: 46

- энциклопедии и энциклопедические словари — 30 наименований (66 экз.); - отраслевые словари и справочники — 41 наименование (201 экз.); - библиографические указатели: текущие — 2 наименования, ретроспективные — 10 наименований (13 экз.); − научная литература – 7741 экз. (3651 наим.); − художественная литература – 359 экз.; − периодические издания (журналы и газеты) — ежегодная подписка составляет более 55 наименований. Из них: общественно-политические и научнопопулярные – 13 наименований (14 годовых комплектов), научные периодические издания (по профилю (направленности) образовательных программ) – 31 наименование (35 комплектов), 2 наименования иностранных журналов. Всего в фонде 5 253 экз. журналов. Оформляется ежегодная подписка на электронные базы данных: «ЕBSCO Publishing», которая содержит более 5000 иностранных научных журналов по психологии и более 1000 журналов по социальной работе, и «Наука Онлайн», которая содержит 36 российских общественно-политических и научных журналов. Сотрудники

библиотеки

проводят

консультации

библиотечно-

библиографические занятия с обучающимися по основам информационной культуры. Оформляются выставки новых поступлений, тематические и выставки трудов преподавателей института. Проводится постоянное информирование читателей о новых поступлениях литературы. Оформляются психологический и социальный календари. Составляются списки электронных ресурсов интернета: благотворительных проектов, социальных и психологических сайтов. Сотрудники библиотеки ежегодно принимают участие в библиотечных семинарах и конференциях, проходят курсы повышения квалификации.

Таблица 10. Материально-техническая база библиотеки Показатель Общая площадь библиотеки, м2 Количество посадочных мест в читальном зале Количество компьютеров в библиотеке Из них: в читальном зале на рабочих местах библиотекарей Штат библиотеки

Количество 314 42 12 7 5 5

Выводы и рекомендации: 1. В целом состояние учебно-методического, информационного и библиотечного обеспечения достаточно для ведения образовательной деятельности по заявленным уровням, а его содержание позволяет реализовать в полном объеме основные профессиональные образовательные программы. 2. Комиссия считает необходимым: − активировать разработку учебной и учебно-методической литературы с грифами учебно-методических объединений России; − наращивать работу по реализации программы информатизации вуза; − продолжать пополнение фондов библиотеки электронными учебниками, учебно-методическими комплексами и материалами, а также энциклопедическими словарями и сборниками задач.

10. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА Научно-исследовательская и научно-методическая деятельность института осуществляется в соответствии с требованиями Федеральных законов «О науке и государственной научно-технической политике», «Об образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации, а также Уставом института и внутренними локальными нормативными актами. Институт

предусматривает

сочетание

образовательной

научно-

исследовательской деятельности, создание и развитие научных школ, подготовку выпускников не только к профессиональной, но и научно-исследовательской работе. Сложившийся в настоящее время кадровый состав преподавателей позволил достаточно успешно решать задачи усиления роли НИР в общей стратегии вуза. Научно-исследовательская деятельность профессорско–преподавательского состава кафедр включает в себя следующие направления (см. табл. 11). Основным научным проблемы мегаполиса».

направлением вуза является «Психолого-социальные Ведущим учёным в данной области является доктор

психологических наук, профессор, заслуженный работник высшей школы, ректор СПб ГИПСР Платонов Ю.П. В настоящее время в институте по данному направлению проводят исследования и обучаются аспирантуре 18 человек. Таблица 11. Ведущие научные направления СПбГИПСР №

Кафедра

Научное направление

Прикладной социальной и организационной психологии Педагогической антропологии, фамилистики и гендерологии

Психолого-социальные проблемы мегаполиса Активные методы социальнопсихологического обучения к работе в социальной сфере Теоретико-методологические основания социальной работы в контексте социального развития российского общества

Теории и технологии социальной работы

4 5 6

Философии, культурологии и иностранных языков Психологического консультирования Психологии здоровья и развития

Общей и дифференциальной психологии

Прикладной конфликтологии и девиантолоогии

Философия в системе наук о человеке Психологическое консультирование населения Теоретические, методологические и прикладные аспекты психологического здоровья человека Психологические детерминанты и регуляторы деятельности и поведения человека в современных условиях Диагностика и коррекция девиантного поведения личности и группы в условиях мегаполиса

Ниже представлены публикации результатов научно-педагогической деятельности и участие преподавателей института в конференциях и научноисследовательских проектах (Таблица 12). Таблица 12.

2010

2011

2012

1. Количество изданных монографий

2009

Показатели НИД

2008

№ п\п

2007

Показатели научно-исследовательской деятельности

3. Учебники 4. Учебные пособия

5. Научные публикации (статьи)

104

110

127

132

149

168

6. Научные публикации (тезисы)

112

135

162

208

187

219

7. Участие ППС в конференциях

146

168

244

232

251

269

Институт ведет собственную издательскую деятельность, публикуя тезисы конференций, учебные пособия, монографии преподавателей вуза. С 2007 года было издано 25 различных изданий. Институт уделяет большое внимание проведению научно-исследовательской работы на своей базе. Для этого вуз участвует в различных научных конкурсах, 50

проводит внутренние конкурсы грантов для преподавателей, финансирует кафедральную научно-исследовательскую работу. Тематика ежегодных научноисследовательских работ рассматривается на заседаниях кафедр, закрепляется в рамках договора на НИР. За последние 6 лет среднегодовой объем финансирования научно-исследовательских работ превысил 1 500 000 рублей, что соответствует аккредитационным показателям. Одним из важных направлений научной работы в институте является проведение конгрессных мероприятий – конференций, круглых столов, семинаров. В вузе проводятся две ежегодные конференции – «Психолого-социальная работа в современном обществе: проблемы и решения» и «Технологии психологосоциальной работы в условиях мегаполиса». Эти крупные мероприятия собирают в среднем до 200 участников из разных стран мира, позволяют обсуждать теоретические и практические вопросы по всему спектру направлений психологосоциальной работы. По результатам конференций публикуются сборники материалов. Научно-исследовательская работа студентов института также поддерживается вузом. Студенты всех форм обучения имеют возможность участвовать в различных формах НИРС – в таблице 8 представлены основные количественные показатели научной работы студентов. Таблица 13. Направления и показатели НИРС Виды научной деятельности студентов Международные и всероссийские научные конференции Научно-исследовательские конкурсы Участие в семинарах, мастер-классах и круглых столах

2008 58

Годы 2009 2010 2011 2012 Количество участников 56 24 87 80

Всего

305

246

219

Олимпиады Научные публикации

240 18

345 16

329 20

253 19

129 53

1296 126

Проведённый анализ научно-исследовательской деятельности СПбГИПСР позволяет констатировать наличие положительной динамики в реализации основных научных направлений института. Отмечается значительное улучшение такого важного аспекта НИР как научно-методическая работа преподавателей. За отчётный период увеличилось количество изданных монографий, учебников, учебных и учебно-методических пособий, а также научных публикаций (статей и тезисов). Наблюдается

положительная

динамика

участия

профессорско-

преподавательского состава в конференциях и научно-исследовательских проектах. Выводы и рекомендации: 1. Научно-исследовательская работа в институте, в целом, соответствует современным требованиям развития науки и образования и приоритетным направлениям проведения научных исследований. 2. Система планирования научно-исследовательской деятельности, ее координация и контроль отвечает внутривузовским нормативным актам, регламентирующим порядок ее организации и проведения в образовательном учреждении высшего профессионального образования.

11. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Воспитательная деятельность Института является неотъемлемой составляющей учебно-воспитательного процесса. Она направлена на подготовку выпускников, соответствующих требованиям современного общества с точки зрения профессионализма, духовно-личностных качеств, патриотизма и гражданственности. Воспитательная деятельность Института осуществляется в соответствии с Концепцией развития воспитательной работы со студентами СПбГИПСР на 2008/09–2012/13 учебные годы (Принята на Ученом Совете (Протокол заседания №10 от 29.10.2008), с учетом законов и нормативных документов Российской Федерации, субъекта Российской Федерации и внутренних нормативных документов Института, касающиеся осуществления образования и воспитания в образовательном учреждении высшего профессионального образования. Среди Федеральных законодательных основ и нормативных документов Санкт-Петербурга Институт в воспитании опирается на следующие: − Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 №3266-1 − Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы» − Указ Президента РФ от 20 октября 2012 г. № 1416 «О совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания» − Письмо Минобразования РФ от 02.10.2002 № 15-52-468/15-01-21 «О развитии студенческого самоуправления в Российской Федерации» (включая рекомендации по развитию студенческого самоуправления в образовательных учреждениях высшего и среднего профессионального образования российской федерации) − Закон Санкт-Петербурга «О молодежи и молодежной политике СанктПетербурга» от 17 марта 1998 года № 28-6 − Закон Санкт-Петербурга от 16 февраля 2006 г. № 40-8 «Об Основных направлениях молодежной политики Санкт-Петербурга на 2006-2010 годы» − Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 23 сентября 2010 года № 1256 О Программе гармонизации межкультурных, межэтнических и межкон53

фессиональных отношений, воспитания культуры толерантности в СанктПетербурге на 2011-2015 годы (программа «Толерантность»). Кроме Концепции, воспитательную работу в Институте регламентируют такие локальные акты как «Положение об отделе по работе со студентами», «Положение о кураторе академической группы (курса)», «Положение о Студенческом совете», должностные инструкции руководителя отдела по работе со студентами – проректора по воспитательной работе, специалиста отдела по работе со студентами, секретаря отдела по работе со студентами. Воспитательная деятельность осуществляется в соответствии с планами, общий план воспитательной работы на год утверждается ректором Института после принятия на Ученом совете Института. Отчеты о ходе осуществления воспитательной работы регулярно озвучиваются на плановых заседаниях Ученого совета, обсуждаются и корректируются. По окончании учебного года Ученым советом Института заслушивается отчет о воспитательной работе за год. Делается вывод об удовлетворительном осуществлении воспитательной деятельности в Институте. Имеются методические материалы по осуществлению воспитания, составленные сотрудниками Института, также собран и систематизирован методический опыт вузов города. В административную структуру, ответственную за осуществление воспитательной работы в Институте, входит отдел по работе со студентами, который возглавлен руководителем. В 2007/2008 – 2010/2011 учебных годах – помощником ректора по воспитательной работе, старшим преподавателем Гинецинским М.В. С 2010/2011 учебного года по настоящее время – проректором по воспитательной работе к. соц. н., доцентом Коваленко Т.Н. За означенный период Т.Н. Коваленко прошла курсы повышения квалификации по программам «Межэтническая толерантность», «Организация работы с добровольцами в НКО и услуги добровольческих центров», «Воспитание студенческой молодежи в вузе: программы, проекты и технологии их реализации». В структуру отдела входит специалист и секретарь. С 2012/13 учебного года в данную структуру вошли кураторы академических 54

групп (курсов), которые осуществляют воспитательную работу на первых курсах: к. соц. н., доцент Минина К.В., к. биол. н., доцент Новикова И.А. Сектор научноисследовательской работы студентов с 2007/2008 по 2011/2012 учебные годы курировал специалист, ответственный за НИРС. С 2012/2013 учебного года ответственным за развитие НИРС является специалист отдела практики и тьюторской службы. Информационную составляющую воспитательной работы сопровождает специалист издательского сектора, оформлены стенды, имеется собственная студенческая газета «ГИПСокаРтон». Также, планированием и осуществлением воспитательной работы в Институте занимается орган студенческого самоуправления – Студенческий Совет. В его структуре – председатель, заместитель председателя, секретарь и главы комитетов «Волонтерство», «Учебный досуг», «Развлекательный досуг», «Спорт», «Студенческое научное общество». Среди молодежных сообществ имеется танцевальная студия «Терпсихора», киноклуб и поэтический клуб. В Институте сформированы две команды КВН. Действует Центр содействия трудоустройству. Материально-техническая база для осуществления воспитательной работы представлена аудиторным фондом, который используется по согласованию, актовым залом с необходимым техническим оснащением (компьютер, проектор, экран, микрофоны, колонки). Для использования в воспитательной деятельности имеется фото- и видеооборудование, канцелярские принадлежности (включая ватманы, флипчарты). Имеется атрибутика Института (Флаг, таблички, футболки и платки с символикой вуза). В период с 2007/2008 по 2010-2011 учебные годы спортивные объекты для занятий физкультурой и спортом для студентов института были арендованы на договорной основе. Так, имелся договор с СПб ГУ на проведение занятий по физической культуре в Доме спорта (ул. Очакова д.9). Для проведения внеучебных спортивных мероприятий Институт арендовал спортивный зал в спортивном комплексе «Звезда». С 2011/2012 учебного года по настоящее время для занятий физкультурой и спортом в ведении Института имеется следующий объект: «Центр физического 55

воспитания студентов», расположенный по адресу: Санкт-Петербург, В.О. 6 линия, д. 55, который представляет собой комплекс из спортивного зала для занятий аэробикой и шейпингом, раздевалок, санузла. Также, для занятий игровыми видами спорта (волейбол, баскетбол, стритбол, мини-футбол) используется спортивный зал ГБОУ Центр образования №167, расположенный по адресу: ул. Лётчика Пилютова, 11, на безвозмездных условиях в рамках «Научно-практического Консорциума в области психолого-социального образования», образованного с целью формирования современной эффективной корпоративной системы подготовки квалифицированных кадров, а также реализации совместных проектов на основе интеграции научного, образовательного и инновационного потенциала организаций – Участников Консорциума. Финансирование воспитательной работы в Институте осуществляется как из средств бюджета Санкт-Петербурга, так и из средств Института. Оказывается целевое финансирование научной, творческой, спортивной деятельности студентов. Выделяются средства на направления студентов для участия в профильных олимпиадах, проходящих в различных городах России. С целью повышения профессиональной компетенции студентов осуществляются выезды за рубеж для ознакомительной практики. Два раза в год команды КВН Института направляются на выездные обучающие Фестивали команд КВН, проходящие под эгидой Клуба КВН Санкт-Петербурга на базе ДОЛ Ленинградской области. Ежегодно на средства Института проводятся выездные школы студенческого актива. Такие школы важны для обучения и формирования органов студенческого самоуправления. В рамках школ проходят тренинги на командообразование, на становление лидерских качеств. Выездные школы проходят на загородных базах отдыха, студентам предоставляется проживание и трехразовое питание. По решению стипендиальной комиссии выплачиваются стимулирующие повышенные стипендии, оказывается материальная помощь студентам в трудной жизненной ситуации. Ежегодно Институт выдвигает студентов на назначение правительственной именной стипендии Санкт-Петербурга, на различные конкурсы («Студент года», «Талант пре-

одоления», «Моя инициатива в образовании» и др.), где за счет бюджета СанктПетербурга студентам выделяются премии. Финансирование воспитательной работы осуществляется по следующим основным направлениям. 1. Организация культурно-массовых мероприятий («День знаний», «День первокурсника», «Студенческий новогодний вечер», «Мисс института», «Торжественное вручение дипломов выпускникам». 2. Организация выездной школы Студенческого актива на загородной базе отдыха. 3. Участие команд КВН в зимнем и летнем учебно-тренировочном Фестивале команд КВН Санкт-Петербурга с выездом на загородную базу отдыха. 4. Организация профориентационных мероприятий (волонтерские акции, обучающие семинары и др.). 5. Приобретение призов, подарков, грамот, сувениров для поощрения студентов. 6. Расходы на участие в спортивных соревнованиях, закупка формы, инвентаря. 7. Организация научно-исследовательской работы студентов (проведение Конгресса, олимпиад, конференций, оплата проезда и проживания участников выездных олимпиад). 8. Повышенные (стимулирующие) стипендии и материальная помощь студентам. 9. Общей целью воспитания студентов СПбГИПСР необходимо считать разностороннее развитие личности будущего конкурентоспособного профессионала, обладающего высокой культурой, социальной активностью, качествами гражданина и патриота России. Воспитательная миссия образовательного учреждения СПбГИПСР определяется в решении задач по формированию у студентов активной гражданской позиции, правовой и политической культуры, патриотизма; формированию личностных качеств, необходимых для профессиональной деятельности; воспитанию нравственности и гуманизма; привитию умений и навыков 57

управления коллективом в различных формах студенческого самоуправления; сохранению и развитию традиций института; совершенствованию физического состояния, стремление к здоровому образу жизни. Девизом образовательной и воспитательной деятельности студентов является «Достоинство личности. Профессиональная компетентность. Социальная ответственность». Студенты Института являются инициаторами и организаторами различных социальных акций в Институте. Например, силами студентов организуется ежегодная акция «Помочь может каждый». На территории Института студенты организовали пункт приема гуманитарной помощи для детей, оставшихся без попечения родителей, из Детской больницы № 15 им. В.В. Цимбалина. С целью пропагандирования и развития добровольчества не только в Институте, но и в России, Институт уже несколько лет сотрудничает с Центром поддержки добровольческих инициатив Санкт-Петербурга. В 2012 году Институт стал участником программы «Вектор добровольчества – УВЕРЕННОСТЬ», которая осуществляется Центром при поддержке Министерства экономического развития РФ. В ходе программы сотрудники Института прошли обучение и стажировку по программе «Организация работы с добровольцами в НКО и услуги добровольческих центров». Гражданское и патриотическое воспитание студентов направлено на формирование активной жизненной позиции студентов, чувства гражданской ответственности, любви к Родине, понимание социальной значимости выбора своей профессии, призванной служить людям. На становление гражданственности будущих профессионалов оказывает влияние и определенная мировоззренческая направленность учебных курсов, отражение в них злободневных тем актуальной социальной действительности. С целью формирования гражданственности и патриотизма Институтом организовано участие студентов в городских мероприятиях, посвященных историческим вехам нашей Родины: День Победы советского народа в Великой отечественной войне, День начала Блокады Ленинграда в годы Великой Отечественной войны и Праздник полного снятия Блокады Ленинграда, Победа в Отечественной войне 1812 года. Празднование 200-летия со дня рожде58

ния М.В. Ломоносова, которому была приурочена высадка «Ломоносовской аллеи» и другие. Каждое из этих памятных событий сопровождается рядом внутриинститутских мероприятий, таких как конкурс авторских стихов ко Дню полного снятия Блокады Ленинграда, оформление стендов, рисование плакатов, проведение Уроков мужества. С 2012/2013 учебного года стало доступным участие в общегородских мероприятиях, посвященных историческим датам – реконструкциях событий (театрализованное представление, воссоздающее реальные исторические события). Также, формированию патриотизма способствует участие студентов института в мероприятиях, проводимых Межвузовской Ассоциацией «Покров», в которую Институт вошел с 2012 года. Одним из ярких конкурсов стал Межвузовский творческий конкурс, посвященный Дню Святой Татьяны - празднику российского студенчества. Студенты Института принимают участие в номинациях ИЗО, Рождественский подарок, Фото, Проза и поэзия, и Лучший волонтерский проект. Среди мероприятий, проводимых Институтом, традиционными стали «День знаний», «День первокурсника СПбГИПСР», «Новый год и Конкурс талантов СПбГИПСР», Конкурс «Мисс СПбГИПСР», Торжественное вручение дипломов, Проведение тематических книжных выставок. Впервые в 2012 году был проведен Конкурс «Студент года», проводимый по двум номинациям – «Творческая личность» и «Лучший в профессии». Он положил начало еще одной традиции Института. Также, студенты имеют возможность раскрыть свои творческие способности в рамках действующих сообществ «Киноклуб», Танцевальная студия «Терпсихора» «Поэтический клуб». Помогает раскрыться и закрепить профессиональные компетенции выпуск студенческой газеты «ГИПСокаРтон». Традиционно

Институте

отдается

должное

развитию

спортивно-

оздоровительного направления работы, включая пропаганду здорового образа жизни и профилактику алкогольной, табачной и наркозависимости. Спектр мероприятий в данном направлении разнообразен. Здесь и участие студентов в спартакиадах и спортивных соревнованиях, и социальные акции против табакокурения 59

«Никотин и мандарин», создание ролика социальной рекламы «Измени отношение», ежегодное участие студентов в городской антинаркотической акции «Пулковский меридиан-меридиан здоровья», анкетирование по предрасположенности к наркозависимости и многое другое. Студенческие команды института постоянно участвуют в целом ряде спортивных мероприятий общероссийского, городского и районного уровней. Так команда института принимает участие в чемпионате вузов Санкт-Петербурга по мини-футболу. Студенты института принимали участие во всероссийской гонке «Лыжня России». Команды института принимают участие в Спартакиаде вузов Василеостровского района по мини-футболу, стритбаскету, волейболу, настольному теннису, боулингу, шахматам. Студенты института приняли участие в ежегодной Спартакиаде «Первокурсник». Кроме проведения целого ряда внутриинститутских соревнований спортивные команды института принимают участие в межфакультетских соревнованиях СПбГУ по волейболу, баскетболу, мини-футболу, плаванию, дартсу, стрит-баскету, регби. Ежегодно проводится Спартакиада на первенство между студентами Института и старшеклассниками ФГБУ Центр образования №167. Большое внимание уделяется развитию толерантности, воспитанию политической грамотности и профилактике правонарушений. Студенты приняли активное участие в городских и районных мероприятиях «Мост дружбы» (толерантность), Фестиваль «Рок против ксенофобии», Городской конкурс научных проектов по программе «Толерантность», в котором в 2012 году студентка 2 курса факультета психолого-социальной работы Фёдорова Галина стала победителем в номинации «Социология». В рамках образовательной площадки молодого избирателя Институтом была проведена масштабная конференция «Рефлексия становления гражданственности в Санкт-Петербурге» и «Мониторинг социального самочувствия студентов». В целях профилактики правонарушений был проведен ряд мероприятий по разъяснению Федерального закона Российской Федерации от 19 июня 2004 г. № 54-ФЗ «О собраниях, митингах, демонстрациях, шествиях и пикетированиях». Два года подряд студенты Института становятся зрителями и

участниками Международного кинофестиваля «Надежда», на котором демонстрируются фильмы, снятые в местах лишения свободы о судьбах заключенных. Выводы и рекомендации: 1. Состояние воспитательной работы в институте в целом соответствует требованиям нормативно-правовых документов Минобрнауки России. 2. Необходимо продолжать наращивать усилия по патриотическому воспитанию, профилактике негативных явлений среди студентов. Продолжить работу по созданию творческих коллективов и объединений студентов.

12. ВНУТРИВУЗОВСКАЯ СИСТЕМА КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ В соответствии с поставленной перед вузом Комитетом по науке и высшей школе Санкт-Петербурга повышения эффективности деятельности и обеспечения конкурентоспособности на внешнем и внутреннем рынках образовательных услуг за счет высокого качества образования выпускников, институт строит свою деятельность на приоритете качества, рассматриваемого

как основное средство

обеспечения жизнедеятельности и развития в современных условиях. Поэтому главной задачей является обеспечение качества образования на основе сохранения его фундаментальности, соответствия актуальности перспективным потребностям личности и общества. Это нашло свое отражение в разработке и внедрении системы управления качеством образования в вузе (СУКО), под которой понимается совокупность его организационной структуры, документации, ресурсов и процессов, необходимых для осуществления общего руководства качеством подготовки специалистов. В соответствии с приказом Минобрнауки России от 03.12.2004 № 304 «О разработке и внедрении внутри вузов системы управления качеством образования в высших учебных заведениях» в Санкт-Петербургском государственном институте психологии и социальной работы организована работа по созданию и развитию СУКО, за основу модели которой взяты: 1. Стандарты по менеджменту качества серии ISO 9000: 2000 (ГОСТ РИСО 9000–2001). 2. Стандарты и Директивы для гарантии качества высшего образования в Европейском регионе, разработанные Европейской сетью (Ассоциацией) гарантии качества (ENQA) в сфере высшего образования. 3. Модель конкурса Рособрнадзора и Рособразования «Внутривузовские системы обеспечения качества подготовки специалистов».

Для реализации поставленной задачи определена организационная структура СУКО, включающая ректорат, Ученый совет, Методический совет, методические комиссии, кафедры. Итоги заключаются в следующем: − разработан комплексный план мероприятий по созданию системы менеджмента качества; − разработаны стратегия и политика в области качества образования в институте; − проведено обучение соответствующих должностных лиц по вопросам внедрения системы управления качеством образования; − разработан пакет документов «Менеджмент качества образования»; − определены основные направления функционирования этой системы, их последовательность и взаимосвязь. Одним из важнейших таких направлений является реализация внутривузовской системы контроля качества подготовки выпускников, основу которой составляют: контроль качества организации и планирования учебной и учебнометодической

работы,

педагогической

деятельности

профессорско-

преподавательского состава, результативности обучения. Не менее одного раза в учебном году осуществляется контроль учебных занятий заведующими кафедрами и членами Методического совета. Наряду с этим преподаватели организуют взаимные посещения занятий своих коллег, регулярно проводят открытые занятия. Контроль результативности обучения включает: контроль качества текущей успеваемости, рубежный контроль (дважды в год), контроль качества остаточных знаний и итоговую аттестацию. В частности, в вузе проводится регулярное тестирование знаний студентов по специальной программе, позволяющей использовать современные информационные технологии при контроле текущей успеваемости и внутрисеместровой аттестации, оперативно оценить уровень знаний каждого обучающегося не только в период сессий, но и в течение семестра. Приоритетными направлениями развития на период 2009-2012 гг. стали:

− проведение дополнительного анализа имеющейся документации СМК в структурных подразделениях с целью определения ее достаточности и необходимости при регламентации процессов и видов деятельности; − разработка и внедрение внутривузовских стандартов (информационных карт и документированных процедур) системы менеджмента качества по всем процессам и видам деятельности СМК; − дальнейшая разработка (совершенствование) и внедрение процессного подхода с участием руководителей процессов (структурных подразделений) и специалистов отдела по качеству образования; − проведение внутренних аудитов процессов СМК во всех структурных подразделениях института; − совершенствование Стратегий развития Института на 2012-2017 гг.; − расширения области распространения системы менеджмента качества на весь Институт и все процессы/виды деятельности. Основой перехода системы менеджмента качества СПбГИПСР на современный уровень послужило накопление научного, методического и кадрового потенциала в области управления качеством в образовательном учреждении. Участие руководителей вуза и профессорско-преподавательского состава в научнопрактических конференциях, обучение на курсах и семинарах способствовало формированию нового мышления в области качества. Руководство института, отдел по контролю качества образования постоянно повышает квалификацию в области качества в таких организациях. Выводы и рекомендации: 1. Внутривузавская система контроля качества подготовки выпускников, являясь важнейшей составной частью системы управления качеством образования в институт, в целом отвечает требованиям ее развития. 2. Кафедрам стоит больше внимания уделять созданию бланка контрольноизмерительных материалов на основе межпредметных связей.

12. МЕЖДУНАРОДНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО В отчетный период наиболее активное развитие получили следующие направления сотрудничества: − обмен профессорско-преподавательским составом с зарубежными вузами; − стажировки и обучение иностранных граждан; − участие представителей зарубежных вузов и организаций в мероприятиях Института; − планирование и проведение совместных исследовательских программ и проектов; Основными партнерами Института являются профильные вузы и организации Германии, Финляндии и Казахстана (рис. 5). Динамика численности договоров о международном сотрудничестве значительно увеличилась за счет активного поиска новых контактов среди вузов и организаций стран ближнего и дальнего зарубежья (рис. 6). За отчетный период соглашения о сотрудничестве были подписаны с такими учреждениями как Паритетский союз земли Рэйнланд-Пфальц (Германия), Приморский Университет (Словения), Рижский медицинский колледж (Латвия), а также Университетский колледж прикладных наук региона Осло и Акерсхуса (Норвегия). В 2009-2011 гг. были официально оформлены отношения с Казахским государственным женским педагогическим университетом и Жетысуским государственным университетом им. И. Жансугурова. Продлены соглашения о сотрудничестве с Католическим университетом (КУ) г. Майнц (Германия) и Университетом прикладных наук «Савония» (Финляндия). В завершающую стадию вступили переговоры о подписании соглашения о сотрудничестве с Университетом прикладных наук г. Миккели (Финляндия).

Израиль

Великобрит ания

Словения

2008-2012

Латвия Казахстан Норвегия Беларусь

2003-2007 Финляндия

Германия

Рис. 5. География сотрудничества

Рис. 6. Динамика численности дого-

СПбГИПСР

воров о международном сотрудничестве СПбГИПСР

Стабильно

развиваются

международные

обмены

профессорско-

преподавательского состава между Институтом и вузами-партнерами в Германии и Финляндии (рис. 7). Преподаватели и сотрудники Института на постоянной основе участвуют в различных мероприятиях, семинарах и официальных встречах с коллегами за рубежом. Институт регулярно принимает преподавателей, специалистов и студентов из зарубежных вузов и организаций, чему в значительной мере способствует развитие новых программ обучения, организация круглых столов и открытых лекций, а также проведение ежегодных мероприятий, таких как конференции «Технологии психолого-социальной работы в условиях мегаполиса» и «Психолого-социальная работа в современном обществе: проблемы и решения». 30

25 20

14 8

10 5

15 3

0 2008

2009

2010 Принято

2011

2012

Отправлено

Рис. 7. Динамика международной академической мобильности профессорско-преподавательского состава и сотрудников

Значительно повысился уровень персональных международных контактов среди преподавателей. К настоящему моменту более 37% штатного профессорско-преподавательского состава Института поддерживают контакты с другими вузами, публикуются в зарубежных изданиях, участвуют в программах повышения квалификации, входят в составы экспертных групп по международным проектам и представляют интересы Института за рубежом. Это способствует профессиональному росту преподавателей и оказывает положительное влияние на международный имидж Института. За прошедшие пять лет увеличилось количество иностранных учащихся (рис. 8). На данный момент в СПбГИПСР на постоянной основе обучаются граждане Беларуси, Казахстана, Туркменистана, Узбекистана, Украины, Эстонии, Армении и Литвы. Наряду с традиционно более популярным направлением «Психология», с 2010 года идет набор иностранных абитуриентов по направлению «Социальная работа». Увеличению контингента иностранных студентов способствовал переход Института на стандарты обучения III поколения и ввод квалификаций «бакалавр» и «магистр», соответствующих общепринятому европейскому образцу. В рамках программ международных стажировок и академических обменов Институт ежегодно принимает студентов и аспирантов из Казахстана, Германии и Финляндии. В свою очередь студенты Института имеют возможность пройти обучение или стажировку в Финляндии, Германии, Норвегии и Словении. 40 34

30 20 15

25 18

16 10

10 5

2008

2009

2010

2011

0 Бакалавриат/специалитет

Магистратура

Всего

2012

Рис. 8. Динамика численности иностранных студентов В 2008 году согласно договору о сотрудничестве с Католическим университетом г. Майнц была утверждена долгосрочная программа осуществления совместных научных проектов на 2008-2010 гг. Под руководством профессора, доцента кафедры прикладной конфликтологии и девиантологии Змановской Е.В. были разработаны два проекта научных исследований: «Профилактика наркозависимого поведения в молодежной среде» и «Интеграционные проблемы молодых мигрантов». В рамках программы молодежных обменов на 2009 год, согласованной на заседании Российско-Германского Совета по молодежному сотрудничеству, проходил обмен специалистами из Института и КУ г. Майнц для совместной работы по теме «Насилие над детьми в семье». Всего с мая по ноябрь 2009 года в обмене приняли участие 10 человек. Параллельно с обменом специалистами, в Майнце проходили ознакомительную стажировку 4 студента Института. В 2011-2012 гг. в Институте проходила шестимесячную практику студент из КУ г. Майнц. В апреле 2011 года состоялся визит сотрудников и преподавателей Института в Германию, с целью обсуждения форм академической мобильности и проектного сотрудничества на 2011-2013 гг. В ходе визита были установлены контакты с представителями Паритетского союза социономов и молодежных работников земли Рэйнланд-Пфальц г. Майнц. В марте 2012 года, в ходе ответного визита представителей Паритетского союза, был подписан договор о сотрудничестве. В марте 2009 года 15 магистрантов из Университета прикладных наук г. Миккели («МАМК») прошли стажировку в Институте в рамках международного семинара по арт-терапии, открытого в 2006 году. На ежегодных конференциях Института в апреле 2011-2012 гг. преподаватели «МАМК» поочередно выступили с докладами на тему обучения социальных работников в Финляндии. В декабре 2012 года, совместно с финской ассоциацией «POLLI» и при поддержке Генерального консульства Финляндии в Санкт-Петербурге, Институт пла68

нирует проведение международного круглого стола на тему улучшения качества жизни людей с инвалидностью в России. Основной целью мероприятия является привлечение внимания широкой общественности к проблеме инвалидов в России и участие представителей различных социальных групп, органов государственной власти и некоммерческих организаций. Дальнейший импульс в развитии получило сотрудничество с вузами Казахстана, среди которых Казахский государственный женский педагогический университет, Таразский государственный педагогический университет, Академия государственного управления при президенте Республики Казахстан и Жетысуский государственный университет им. И. Жансугурова. Помимо совместных публикаций и регулярного участия представителей этих вузов в мероприятиях СПбГИПСР, с 2009 года активное сотрудничество развивается по линии обмена научно-педагогическими стажировками. За отчетный период Институт принял более 40 человек, среди которых студенты, обучающиеся по магистерским программам психолого-социального профиля, аспиранты, младшие научные сотрудники и преподаватели. Программы стажировок включают составление персонального плана, консультации с научными руководителями и преподавателями по темам выпускных квалификационных и диссертационных работ, посещение лекционных занятий, участие в мастер-классах и тренингах в рамках программ дополнительного образования, работа в библиотеках РАН, СПбГУ и РГПУ им. Герцена, а также участие в конференциях, семинарах и других мероприятиях, проводимых на базе Института. С 2012 года в Институте проходит десятимесячную стажировку по президентской программе «Болашак» научный сотрудник кафедры теоретической и практической психологии Казахского государственного женского педагогического университета. Результаты международной деятельности Института за последние пять лет можно охарактеризовать как положительные. Институт значительно расширил партнерские связи среди вузов и организаций стран ближнего и дальнего зарубежья. Количество договоров о международном сотрудничестве увеличилось почти в два раза по сравнению с прошлым отчетным периодом. 69

Следует отметить существенное развитие многосторонней формы сотрудничества Института с вузами из разных стран. Так, к примеру, в сентябре 2012 года Институт принял участие в установлении контактов между вузами Казахстана и Финляндии с целью совместной подготовки докторантов психолого-социального профиля в Казахстане. Планируется совместная работа с рядом вузов Финляндии и Германии над разработкой двудипломной программы «Социальная работа с людьми с инвалидностью». Эти примеры свидетельствуют о движении Института в сторону развития сетевого сотрудничества взамен традиционного двустороннего. Данный процесс имеет особое значение для расширения академической мобильности и повышения качества образовательных программ. Также

развивается

академическая

мобильность

профессорско-

преподавательского состава и сотрудников. За отчетный период наибольшее количество иностранных представителей было принято в 2012 году, что связано с проведением многочисленных мероприятий, приуроченных к двадцатилетию Института. Ежегодная научно-практическая конференция «Психолого-социальная работа в современном обществе: проблемы и решения» с каждым разом приобретает все более и более международный характер. География участников конференции постоянно расширяется и на сегодняшний момент объединяет представителей из Германии, Финляндии, Словении, Казахстана и Беларуси, многие, из которых, на регулярной основе выступают с докладами на тематических секциях и публикуются в сборниках материалов конференции. В ближайшем будущем Институт планирует присоединение к международному консорциуму вузов для совместного участия в программах Европейского Союза «TEMPUS» и «Erasmus for All» с целью развития академической мобильности и разработки межрегиональных научно-исследовательских проектов. Ключевыми темами для проектного сотрудничества являются инновационные методы обучения, сетевое сотрудничество, доступная среда, гражданское общество в России, внедрение европейской системы оценки качества образования, разработка и

внедрение новых форм помощи социально-незащищенным группам населения, развитие и поддержка молодежных инициатив. В ближайшее время также планируется решение следующих задач: - развитие языковых навыков у преподавателей и сотрудников Института. Возможность свободно общаться с иностранными коллегами, вести преподавательскую и научно-исследовательскую деятельность за рубежом имеет значение не только для профессионального роста педагогов, но и для развития англоязычных образовательных программ. - улучшение информированности учащихся, сотрудников и преподавателей о возможностях обучения, стажировки или повышения квалификации за рубежом. В ноябре 2012 года отдел международных связей организовал специальный стенд в помещении Института на котором регулярно обновляется информация о текущих международных программах, стипендиях и конкурсах на обучение по профильным специальностям за рубежом. Также рекомендуется добавить соответствующий раздел на официальном сайте Института. Как уже было отмечено ранее, студенты заинтересованы в участии в программах академических обменов с вузами-партнерами Института. Отдел международных связей получает регулярные запросы от студентов предоставить информацию о возможностях обучения за рубежом. Ввиду этого рекомендуется ввести в практику проведение открытых встреч-консультаций со студентами по вопросам академической мобильности не реже одного раза в семестр.

13. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА Санкт-Петербургский государственный институт психологии и социальной работы постоянно ведет работу по модернизации и совершенствованию материально-технической базы вуза. Под учебные цели используются помещения общей площадью 6769, 8 кв.м. по адресам: г. Санкт-Петербург, 12 линия, д.13 лит. А (5090,7 кв.м.) - в безвозмездном пользовании; 6 линия, д.55 лит. А (1014,7 кв.м.) – в оперативном управлении; наб. реки Смоленки, д.19-21 (664,4 кв.м. — аренда). В настоящее время в КУГИ рассматривается вопрос о передаче институту арендуемых помещений в по адресу наб. реки Смоленки, д.19/21 в оперативное управление. Площадь учебных и лабораторных площадей (в т.ч. библиотеки) составляет 6769,8 кв.м., площадь пунктов общественного питания 235 кв.м., медицинского кабинета 30,5 кв.м. Все помещения институт использует для обеспечения образовательного процесса, в том числе для учебно-лабораторной и практической деятельности обучающихся. В институте имеется необходимое количество учебных аудиторий — 53, с общим количеством посадочных мест — 1720, из них свыше 70% аудиторий предназначены как для лекционных занятий, так и для семинарских и практических работ. 23 аудитории оснащены современным мультимедийным оборудованием. Таблица 14. Использование помещений института Помещения

Площадь в кв. м.

Учебные (в том числе для организации учебного процесса)

6025

Библиотека

314

Пункт общественного питания

235

Медицинский кабинет

30,5

Центр физического воспитания студентов

165,3

Всего:

6769,8

В институте большое внимание уделяется развитию учебно-лабораторного комплекса. Создание учебных лабораторий осуществляется на основе концепции совмещения нормативных требований государственных образовательных стандартов и обеспечения обучающихся реальными практическими навыками и умениями будущих специалистов. За отчетный период активно развивались имеющиеся учебно-практические лаборатории, а также создавались новые специализированные лаборатории и центры. На момент самообследования Учебнолабораторный комплекс института включает в себя: − Учебно-практическую лабораторию «Творческие мастерские»; − Учебно-практическую лабораторию «Центр компьютерных технологий»; − Учебно-практическую лабораторию «Студия психологического консультирования»; − Учебно-практическую лабораторию «Социально-психологическая клиника»; − Учебно-практическую лабораторию психологического практикума; − Учебно-практическую лабораторию психофизиологии; − Кабинет экспериментальной психологии; − Кабинет индивидуального консультирования; − Центр физического воспитания студентов; − Центр психологической помощи населению; − Класс безопасности жизнедеятельности. Возросшая потребность обучающихся и преподавателей в информационном обслуживании, а учебных подразделений в новых технологиях контроля знаний студентов, обусловила новый импульс в развитии УПЛ «Центр компьютерных технологий». В течение 2011 года были отремонтированы четыре помещения главного корпуса с учетом особенностей использования их под данную лабораторию, приобретено дополнительное компьютерное оборудование. В настоящее

время общее число компьютеризированных мест составляет 58, против 35 в 2008 году. Важным этапом в развитии учебно-лабораторного комплекса стало создание в 2010 году Студии психологического консультирования, в 2011 году Лаборатории психофизиологии, в 2012 году Лаборатории психологического практикума и кабинета экспериментальной психологии. Их создание позволило усилить практико-ориентирующую функцию подготовки студентов - психологов и социальных работников. Для занятий со студентами в этих лабораториях приобретены и используются компьютерный полиграф, аудиометр, прибор «Ментальные игры», объемные разборные модели органов человека и другое оборудование. В 2010 году создан Центр физического воспитания студентов, что позволило использовать в учебном процессе активные методы физического воспитания. В 2011 году полностью переоснащен класс безопасности жизнедеятельности, приобретены новые настенные стенды, наглядное оборудование, видеопроектор. Достижение высокого качества образовательного процесса невозможно добиться без внедрения в управленческую и учебную деятельность новых информационных технологий. За пять отчетных лет в институте на 90% модернизирован парк компьютерной техники, общее количество компьютеров увеличилось более чем в 1,5 раза и составляло на момент самообследования 156 единиц. В постоянном развитии находится единая вычислительная сеть института, которая позволяет объединить в одно информационное пространство учебные и научные подразделения института, а также обеспечить интерактивную связь между обучающимися и преподавателями. В 2010 году для соединения в единую ЛВС помещений института по 12 и 6 линиям между этими корпусами проложен оптический кабель. Единая сеть обеспечивает работу 130 компьютеров и терминалов, содержит более 10 информационных баз данных, обеспечивает доступ в Интернет, а также обмен большого количества информации управленческого и образовательного характера. В 2011 году в результате подключения по цифровому телефонному тракту номеров прямого набора, институт перешел на IP-телефонию.

Таблица 15. Модернизация и ремонт помещений института в 2008-2012 гг. Адрес помещений Н.р. Смоленки, д.19-21 лит. А 12 лин., д.13, лит.А 12 лин., д.13, лит.А 12 лин., д.13, лит.А Н.р. Смоленки, д.19-21 лит. А 12 лин., д.13, лит.А 6 лин., д. 55 лит.А 12 лин., д.13, лит.А 12 лин., д.13, лит.А 12 лин., д.13, лит.А 6 лин., д.55, лит.А 12 лин., д.13, лит.А Н.р. Смоленки, д.19-21, лит.А 6 лин., д.55, лит.А

Ремонтируемая площадь Перечень работ (кв.м.) 2008 год 200 Ремонт помещений цокольного этажа 250 30,5 86

100 500 150

250 160

Ремонт помещений 5 этажа лицевого корпуса (левая сторона) Ремонт помещения медпункта Ремонт помещения ОРВА и приемной комиссии 2009 год Ремонт боковой стены фасада здания Ремонт помещений 5 этажа главного корпуса Ремонт помещения МОСП и коридора 2 этажа 2010 год Ремонт помещений 5 этажа лицевого корпуса (правая сторона) Ремонт лестницы лицевого корпуса

500

Ремонт помещений 6 этажа главного корпуса под УПЛ «Центр компьютерных технологий» и УПЛ психологического практикума Замена окон в помещениях 3 этажа

300

Ремонт коридоров 2,4,5 этажей главного корпуса Ремонт кровли здания и задней стены фасада здания Ремонт помещений под Центр физического воспитания студентов, коридора и служ. пом. Ремонт аудиторий 6 этажа лицевого корпуса 2011 год Ремонт лестницы главного корпуса

500 200

12 лин., д.13, лит.А

100

12 лин. д.13,

250

лит.А 12 лин., д.13, лит.А 12 лин., д.13, лит.А 12 лин., д.13, лит.А 6 лин., д.55, лит.А 12 лин., д.13, лит.А 12 лин., д.13, лит.А 12 лин., д.13, лит.А 12 лин., д.13, лит.А 12 лин., д.13, лит.А 12 лин., д.13, лит.А

100

1000 60

50 30

150

Ремонт помещений подвала главного корпуса Установка противопожарных дверей (23 шт.) на лестнице главного корпуса Ремонт кровли и фасада здания Ремонт помещения 302 Замена окон в помещениях 7 этажа главного корпуса Монтаж системы управления и контроля доступа 2012 год Ремонт помещений под лабораторию психофизиологии Ремонт коридора 7 этажа Монтаж адресно-аналоговой системы АПС Ремонт помещений 2 этажа главного корпуса

Таким образом, в институте созданы необходимые условия для организации образовательного процесса по всем заявленным уровням подготовки специалистов. Имеются предпосылки для дальнейшего развития материально-технической и учебно-информационной базы института. Для осуществления образовательной деятельности институт располагает необходимыми учебными помещениями, обеспечивающими качественную подготовку специалистов. Разрешения органов государственного противопожарного надзора и государственного санитарно-эпидемиологического надзора на все используемые площади имеются. Количество лекционных аудиторий, классов для проведения семинарских и практических занятий – достаточное. Компьютерные классы оснащены необходимым программным обеспечением общего и специального назначения. В Санкт-Петербургском государственном институте психологии и социальной работы осуществляется постоянная работа по улучшению социально-бытовых 76

условий как для обучающихся и профессорско-преподавательского состава, так и сотрудников института. Среди направлений этой работы можно выделить: − обеспечение питанием; − обеспечение медицинским обслуживанием и лечебно-оздоровительная деятельность; − обеспечение нуждающихся студентов местами в общежитиях; − обеспечение обучающихся объектами физкультуры и спорта. В 2012 году институт участвовал в пилотном проекте Санкт-Петербургского регионального отделения Фонда социального страхования по проведению аттестации рабочих мест работников по условиям труда, в результате чего были аттестованы все рабочие места сотрудников и преподавателей института. В каждом здании института имеются комнаты отдыха и преподавательские, оборудованные мягкой мебелью, микроволновыми печами, установками для кипячения воды. На каждом этаже имеются стулья для отдыха студентов, в цокольном этаже установлен стол для игры в настольный теннис. На протяжении всего времени учебы и работы студенты и сотрудники института имеют возможность пользоваться недорогой столовой «Столовая ложка» и кафе «Сакартвело», расположенные в лицевой части здания. Кроме этого, в здании института на 1-ом этаже размещается пункт питания на 70 посадочных мест площадью 235 кв.м. Количество посадочных мест может варьироваться по мере необходимости. Заключен договор о сотрудничестве от 01.09.12 г. с индивидуальным предпринимателем Л.В.Гурьевой, осуществляющей организацию питания студентов и сотрудников института. Время работы пункта питания согласовано с учебным процессом института. Фельдшер института имеет возможность контролировать качество продукции пункта питания, а также санитарно-гигиенические условия приготовления, хранения и реализации приготовляемой пищи. Цены на продукцию питания ниже средних по городу на 7-10%. В ассортименте постоянно имеются соки, выпечка. Продажа спиртных напитков и сигарет запрещена. 77

На постоянной основе работает медпункт по договору №30 от 18 июня 2008г. с СПб ГБУЗ «Городская поликлиника №75». Медпункт занимает помещение площадью 30,5 кв.м., в котором расположены: кабинет для приема, прививочный кабинет и служебные помещения. Медпункт укомплектован всем необходимым медицинским и прочим оборудованием. В прививочном кабинете имеются холодильник для хранения бактериологических препаратов, бактериологическая лампа, другое специализированное медицинское оборудование, имеется централизованное горячее и холодное водоснабжение, а также резервный источник водоснабжения, имеются лекарственные препараты для оказания первой медицинской помощи, в т.ч.противошоковая укладка, аптечка «Антиспид», укладка на гипогликемическую кому, сумка неотложной помощи. В медпункте ведется прививочная картотека. В медпункте на постоянной основе работает фельдшер, имеющий среднее профессиональное медицинское образование, стаж работы 3 года. Рабочее место фельдшера компьютеризировано. В настоящее время проводится процедура лицензирования медицинского кабинета института. В медпункте проводятся следующие профилактические мероприятия: ▪ Иммунопрофилактика. Фельдшер отслеживает иммунизацию студентов и сотрудников, согласно Национального календаря прививок, и по необходимости направляет на выполнение прививки в поликлиники по месту жительства с предоставлением справки о проведении иммунизации в медпункт. ▪ Профилактика туберкулеза. В медпункте отслеживается прохождение ежегодного флюорографического обследования студентов и сотрудников с дальнейшим обследованием в ПТД при флюоропатологии. Ежегодно студенты до 18 лет направляются на постановку пробы Реакции Манту, с дальнейшим направлением на обследование в ПТД при измененной RM (гиперпроба, вираж, нарастание). ▪ Лечебно-профилактические мероприятия. В медпункте ведется амбулаторный прием с возможностью оказания первой доврачебной и неотложной помощи. Выдаются допуски студентам на участие в 78

спортивных соревнованиях и справки для занятий в бассейне. Ежеквартально проводится обследование студентов на педикулез и чесотку, по эпидемическим показаниям проводятся карантинные мероприятия. Ежегодно составляются списки студентов по физкультурным группам, осуществляется контроль санитарного состояния института. Также осуществляется контроль работы пищеблока. Ведется контроль заболеваемости студентов с дальнейшим направлением длительно болеющих студентов на обследование. ▪ Санитарно-просветительская работа. В медпункте постоянно распространяется литература с антиалкогольной, противовенерической пропагандой, посвященная борьбе с курением и наркоманией. Проводятся беседы со студентами, направленные на профилактику гриппа, дифтерии, чесотки, педикулеза и многих других заболеваний. Ежеквартально выпускаются санитарные листки, посвященные профилактике различных заболеваний. Институт собственного общежития не имеет, но на основе договоренностей обеспечивает местами в общежитиях всех нуждающихся. Всего в настоящее время в общежитиях проживает 15 студентов института. Сотрудники отдела по работе студентами осуществляют поселение, оформление регистрации, контроль за условиями проживания, участвуют в разрешении конфликтов и т.п. в течение всего учебного года. Имеется договорённость на поселение студентов в общежитиях Петровского колледжа и СПб техникума отраслевых технологий, финансов и права, подведомственных КНВШ, по адресам: ул.Бассейная, д.20 и ул.Балтийская, д.35 и Межвузовском студенческом городке СПб по адресу: ул.Бассейная, д.8. Всем нуждающимся в общежитии предоставляются места, отказов в поселении не было. Институт на договорной основе полностью обеспечивает потребность в объектах физкультуры и спорта для проведения занятий по физической культуре и занятий спортом студентов. В 2010 году введен в эксплуатацию Центр физического воспитания студентов в здании по 6 линии, площадью 165,3 кв.м. Центр осна79

щен спортивным оборудованием для проведения занятий по ОФП. Кроме этого, в 2008-2011 занятия по физической культуре проводились в соответствии с договором с СПбГУ в Доме спорта по адресу: ул. Очакова д.9. В 2012 году по договоренности с расположенным в шаговой доступности от корпусов института Центром образования № 167, занятия по физическому воспитанию проводятся в спортивном зале этого центра. Также ежегодно заключаются договоры на проведение занятий в бассейне СПбГУ по адресу Университетская наб. д.7/9. Согласно договоренностям, студентов института принимает для спортивных занятий лыжная база СПбГУ в п. Кавгалово, Ленинградской области. Кроме практических занятий по физической культуре, в институте созданы студенческие спортивные команды. За отчетный период студенческие команды института принимали участие в чемпионате вузов СПб по мини-футболу; во всероссийских ежегодных гонках «Лыжня России»; в Спартакиаде вузов Василеостровского района по мини-футболу, стритбаскету, волейболу, настольному теннису, боулингу, плаванию, шахматам, стрельбе; в межфакультетских соревнованиях СПбГУ по волейболу, баскетболу, мини-футболу, плаванию, дартсу, стритболу, регби. В рекреационном помещении института установлен стол для настольного тенниса, имеется возможность играть в настольный теннис во время перерывов, проводятся внутриинститутские соревнования по настольному теннису. Для проведения внеучебных спортивных мероприятий институт арендует спортивный зал в спортивном комплексе «Звезда». Вывод и рекомендации: 1. Материально-техническая база обеспечивает на должном уровне ведение учебного процесса. 2. Наращивать работу по дальнейшему совершенствованию учебноматериальной базы.

14. ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ Финансовое обеспечение образовательной деятельности Института в части реализации образовательных программ высшего, послевузовского и дополнительного профессионального образования осуществляется за счет следующих источников: а)

средств регионального бюджета с учетом установленных государствен-

ных заданий (25 мест) по приему обучающихся; б)

доходов, полученных от ведения платной деятельности в области обра-

зования. Основу финансирования на сегодняшний день составляют средства, полученные от предоставления платных образовательных услуг. Таблица 16. Соотношение бюджетной и внебюджетной составляющих в структуре доходов Института

Год

2008 2009 2010 2011 2012 (план)

Доходы, полученные от предоставления платных образовательных услуг (тыс.руб) 68 363 (94,5%) 74 095 (92,6%) 90 609 (94,6%) 90 671 (92,8%) 82 200 (90,4%)

Средства бюджета (тыс.руб)

Всего (тыс.руб)

3 998 (5,5%) 5 925 ( 7,4%) 5 331 (5,6%) 7 023 (7,2%) 8 697 (9,6%)

72 361 80 020 95 940 97 694 90 897

Следует отметить, что, несмотря на то, что доля средств бюджета в консолидированном бюджете вуза относительно невелика (в среднем 7,1%), бюджетное финансирование ежегодно увеличивается, как в абсолютном, так и в относительном выражении. Так, в 2012 году объем этих средств вырос более чем в 2 раза, по сравнению с 2007 годом. Этот процесс обусловлен растущей потребностью ре-

гиона в практических психологах и социальных работниках высокого уровня квалификации. За прошедшие годы значительно изменилась и структура доходов, полученных от предоставления платных образовательных услуг. Активно развиваются программы дополнительного образования – курсы переподготовки, повышения квалификации, прочие. Увеличение доли доходов от реализации данных программ связано с растущим интересом коммерческих, общественных и государственных организаций к деятельности Института в данном направлении. Динамика роста представлена в Таблице 17. Таблица 17. Структура доходов, полученных от предоставления платных образовательных услуг

Год

2008 2009 2010 2011

Реализация программ высшего профессионального образования (тыс.руб.) 67 949 (99,4%) 73 265 (98,9%) 88 878 (98,1%) 85 546 (94,35%)

Реализация дополнительных образовательных программ (тыс. руб.) 414 (0,6%) 830 (1,1%) 1 731 (1,9%) 5 125 (5,65%)

Всего (тыс.руб.) 68 363 74 095 90 609 90 671

За прошедшие годы доходы от реализации дополнительных образовательных программ выросли более чем в 12 раз. Рост реализации программ высшего профессионального образования и дополнительных образовательных программ тесно связан с развитием материальнотехнической базы Института. В период 2007-2012 гг. Институт вкладывал значительные средства в приобретение научного и учебного оборудования, пополнение библиотечного фонда, приобретение прочего оборудования. Динамика развития материально-технической базы Института показывает значительное увеличение основных фондов – научного и учебного оборудования почти в 3 раза, библиотечного фонда — в 10 раз, прочего оборудования — в 13 раз.

Таблица 18. Затраты на приобретение основных средств (тыс.руб) Год Стоимость основных фондов на 01.01.2008 2008 2009 2010 2011 Стоимость основных фондов на 01.01.2012

Научное и учебное оборудование

Библиотечный фонд

Прочее оборудование

3 788

205

183

1 572 1 013 724 2 093

599 506 474 533

857 159 970 574

9190

2 317

2 446

Выводы и рекомендации: 1.

Недостаточность бюджетного финансирования для решения задач разви-

тия вуза в условиях конкуренции на рынке образовательных услуг требует дополнительных источников финансирования, в том числе за счет введения дополнительных образовательных сервисов. 2. Необходимо расширение контактов с регионами для получения заказов на образовательные услуги для дальнейшего интенсивного развития вуза.