Pfc2017 by Gise Castellano

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LA VIVIENDA DEL ESTUDIANTE

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DEDICATORIA. [A DIOS] Por permitirnos haber llegado a este punto y habernos dado salud para lograr nuestros objetivos.

[A NUESTRAS MADRES] Por habernos apoyado en todo momento, por sus consejos, sus valores, por la motivacion constante que nos ha permitido ser personas de bien, pero mas que nada por su amor.

[A NUESTROS PADRES] Por los ejemplos de perseverancia y constancia que los caracterizan y que nos han infundado siempre y por el valor demostrado para salir adelante.

[A NUESTRAS HERMANAS] Por sus apoyos y comprension en momentos de aciertos y otros dificiles.

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AGRADECIMIENTOS. [A LA FAPYD] Mediante a la cual pudimos finalizar nuestra formacion academica.

[AL ARQUITECTO MANUEL FERNANDEZ DE LUCO] Por ser nuestro maestro y paciente tutor de esta labor de tesis final de carrera.

[A LOS DOCENTES ASESORES] Por estar predispuestos a la ayuda constante en esta ardua tarea de pensamiento y construccion.

[A NUESTROS COMPAÃ&#x2018;EROS Y AMIGOS]

MUCHAS GRACIAS. CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

AUTORES CASTELLANO, GISELLA ARIADNA. - Gisellaariadna@gmail.com REBORA, PAULA. - Paurebora@hotmail.com

PROYECTO FINAL DE CARRERA CATEDRA ARQ. MANUEL FERNANDEZ DE LUCO

FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y PLANEAMIENTO UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO

OCTUBRE 2017 Reservados todos los derechos de autor de esta obra, prohibida la reproduccion, modificacion o cualquier otro uso no autorizado por los autores de la misma. © CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

CONTINENTE RESIDENCIAL EX NOVO. CUR

CASA

HOGAR

RESIDENCIA

CASTELLANO GISELLA | REBORA PAULA

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INDICE GENERAL. PARTE I. 01.

MARCO TEÓRICO

[INTRODUCCIÓN AL TEMA] Convocatoria. Introducción. Rosario, ciudad metropolitana.

02.

15 17 21

[APROXIMACIÓN AL TEMA] El sitio. Elección del sitio. Análisis FODA. Políticas públicas. Problemática - visión. Objetivos generales. Objetivos específicos. Conceptos: El habitar. Historia de la evolución de las residencias. Noticias - El foco residencial en Argentina. Casos de estudio.

PARTE II. 03.

27 28 29 30 32 34 35 36 38 46 48

PROYECTO

[TERRITORIO] La ciudad y el barrio. Análisis del sitio. Programa del usuario. Perfil del residente|Datos estadísticos| Programa de necesidades generales. Programa de necesidades específicas. Clasificación de áreas del proyecto.

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72 82 88 98 101 104

04.

[ARQUITECTURA] 109 110 114 120

Memoria descriptiva. Situación y proceso. El proyecto de la calle|Espacio urbano. Propuesta integradora.

05.

[TECNOLOGÍA] 164 174 182 184 202 212 216 221

Fundación|Estructura. Desarrollo de instalaciones. Movilidad vertical|Ascensor. Desarrollo de tipología de habitaciones. Desarrollo de nucleos húmedos. Carpintería. Acondicionamiento térmico. Detalles constructivos.

ÚLTIMA PARTE [CONCLUSIÓN] 230 233

PARTE III. 06.

Conclusión. Bibliografía.

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PARTE I. [Contenido]

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MARCO TEORICO.

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O1. [INTRODUCCIร N AL TEMA] Convocatoria. Introducciรณn. Rosario, ciudad metropolitana.

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“ LA FORMA DE LOS EDIFICIOS TIENE QUE VER CON EL VALOR DE HABITARLOS”

|M.F. De Luco|

[TORRE DE BABEL]

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CONVOCATORIA. Res. 528/16 CD El presente texto, Anexo unico de la Res. 545/16 CD, ordena lo dispuesto en el reglamento de Proyecto Final de Carrera (Res. 126/13 CD) y las modificaciones efectuadas por la Res. 228/15 CD, 166/16 CD, y 545/16 CD.

La Facultad de Arquitectura, Planeamiento y Diseño, en el marco de lo establecido por el plan de estudio, convocó a desarrollar el proyecto final de carrera, (PFC). En el marco temático definido en las resoluciones pertinentes, y tomando en cuenta la recomendación de la comisión de seguimiento de plan de estudio, a propuesta de la secretaría académica, se propuso abordar, por resolución, la temática “habitar en la periferia”, asumiendo la forma de lo urbano en la periferia a través de la estrategia proyectual para contribuir al déficit infraestructural del equipamiento residencial universitario, complementario para estudiantes que eligen la ciudad de Rosario para residir. El proyecto final de carrera, tiene por objetivo establecer una instancia operativa y propositiva en el que tiene lugar la síntesis de las competencias adquiridas durante las diferentes áreas manifestadas en el proyecto arquitectónico y en la defensa pública del mismo, creando un ámbito curricular propicio para la consolidación de los conocimientos, como instancia final de la carrera. Los elementos mínimos que constituyen el Anteproyecto y el Plan de trabajo serán establecidos por el área de proyecto arquitectónico y tiene como finalidad abordar el problema de la realidad urbana a partir del conocimiento de sus conflictos y potencialidades para mejorar el entorno inmediato de inserción y su área de influencia en la consolidación del barrio como barrio universitario en términos de calidad ambiental para promover la integración de los elementos de convivencia, colectividad y responsabilidad, como aspectos fundamentales en la formación del residente del siglo 21, reconociendo una posición comprometida y asumiendo el proyecto no como un producto final y lineal, sino como un proceso que incorpore el pensamiento y la construcción del mismo.

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INTRODUCCION. Hogares Universitarios: un espacio de confianza lejos de casa

El tema de investigación propuesto para el proyecto final de carrera trata sobre uno de los grandes problemas que viven los estudiantes universitarios provenientes del interior del pais o extranjeros, a la hora de elegir Rosario como ciudad donde realizar sus estudios y formarse en la etapa profesional. Es decir se refiere a analizar la falta de infraestructura y equipamiento residencial y complementario para los estudiantes universitarios, que existen en la ciudad de Rosario. El estudio realizado se centra en el habitar (casa, hogar, residencia), del punto al cual regresamos siempre y consideramos como propio. Este documento es la recopilación de toda la investigación realizada para la propuesta de solución a este problema. Una de las etapas mas importantes en la vida de cualquier persona y la que ayuda mayormente en el desarrollo de las vocaciones y definiciones personales, es la etapa de la adultez y el paso por la educación superior con todas las experiencias y vivencias que esto conlleva. Dentro del desarrollo de esta etapa existen varios factores contextuales que contibuyen para bien o para mal en el resultado final. Uno de los factores mas importantes son los lugares y espacios que el estudiante habita. Por eso es fundamental la vivienda, ya que es esta el lugar que alberga lo mas intimo y propio de la persona, ademas de satisfacer las necesidades básicas. Nuestro país sigue siendo un organismo centralizado en áreas como la administración, cultura, política, salud y por sobre todo en la educación. Miles de estudiantes provenientes de todas las regiones del país, vienen a la ciudad en busca de una mejor y mas amplia oferta educacional, principalmente en el periodo de educación superior, ya que es en Rosario, el lugar en donde se encuentran las mejores y mas variadas casas de estudio. Esto hace que la ciudad albergue una población flotante de estudiantes por un promedio de 7 años. Esta población flotante debe suplir la necesidad básica de la vivienda, lo cual lo obliga a buscar residencia de acuerdo a su poder económico y a su cercanía a la casa de estudios donde asiste. Las facultades han marginado el tema de la residencia de sus estudiantes hasta el momento, sin pensar en temas mas integrales de la educación de ellos. Las relaciones interpersonales, las actividades culturales, deportivas, los servicios y una identificación con el espacio entre otras cosas, son elementos que en conjunto forman al estudiante y al producirse en conjunto con el estudio hace de esto un crecimiento integral. CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

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EL CASO

•TEMA •POLITICA PUBLICA •PROGRAMA DEL TERRITORIO •PROGRAMA DEL USUARIO •PROGRAMA DEL COMITENTE

PENSAMIENTO

PROYECTO ARQUITECTONICO

CONSTRUCCION

•TECNOLOGIA •ARQUITECTURA •TERRITORIO

CASUISTICA Red conceptual sintética de PFC que propone demostrar la metodología de abordaje de los diferentes componentes que hacen a nuestro proyecto arquitectonico a traves de la interrelación de los mismos.

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Plan Urbano de Rosario [FUENTE: PUR 2007-2017] CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

Las centralidades urbanas.

El frente territorial.

El frente costero.

La cuenca de los arroyos Luduenia.

El nuevo eje metropolitano norte-sur.

El nuevo eje metropolitano este-oeste.

La ciudad de

ROSARIO.

ROSARIO, PEQUEÑAS REFERENCIAS. Rosario es una ciudad situada en el sureste de la provincia de Santa Fe, República Argentina. Es la ciudad más poblada de la provincia de Santa Fe y la tercera ciudad más poblada del país, solo detrás de Buenos Aires y Córdoba. Constituye un importante centro cultural, económico, educativo, financiero y de entretenimiento y forma parte del denominado Triángulo agrario, junto con las localidades de Pergamino y Venado Tuerto. Está situada en la margen occidental del río Paraná, parte de la hidrovía Paraná-Paraguay, sobre el que está enclavado un puerto de 140 hectáreas. Junto a varias localidades de la zona conforma el Área Metropolitana Rosario (con 1 690 816 habitantes, según el censo de 2010), que excede e incluye al Gran Rosario (el tercer conglomerado urbano del país con 1 236 089 personas).

ROSARIO, CIUDAD METROPOLITANA. La condición metropolitana de Rosario se expresaba en la propuesta de coordinación institucional (para orientarse hacia un planeamiento intermunicipal sin organismo centralizado privilegiando el desarrollo de planes y proyectos interdistritales), y en la definición de temas de interés común sobre los cuales había que tomar decisiones (programa integral de tránsito y transporte, control de las nuevas urbanizaciones y protección de las áreas de valor agrícolas, establecimiento de reservas naturales, ejecución de las obras de saneamiento más urgentes). Los objetivos que orientaron la elaboración del plan fueron: la recuperación del rol productivo de la ciudad, el control de su proceso expansivo, la superación de las deficiencias de accesibilidad y el reequilibrio de las áreas periféricas. La transformación de Rosario se sustentaba en siete grandes operaciones estructurales: La recuperación del frente costero, la reconversión portuaria, la sutura interior, la redistribución de la centralidad, la consolidación de la ciudad existente, la construcción de un nuevo frente y la protección del verde y los ámbitos naturales.

ROSARIO, PLANIFICACION. En los primeros intentos de planificacion de la ciudad fueron practicas parciales que tuvieron por objeto establecer ciertos criterios de alineacion y de expansion de la trama urbanizada. En su Plan Urbano, Rosario incorpora propuestas que responden a los desafíos y problemáticas propios de su identidad como Ciudad Metropolitana. La importante trayectoria que tiene rosario en planificar, la continuidad en la aplicacion de determinadas politicas urbanas y la introduccion de innovadores instrumentos de planificacion y gestion dando hoy sus frutos con evidentes resultados. Sin embargo y a pesar, de este escenario positivo, Rosario como otras grandes ciudades del pais esta sometida a una problematica de compleja solucion: recibe un caudal inmigratorio que es expulsado de distintas regiones productivas del pais. Esta poblacion se incorpora a situaciones de probreza en lugares donde la carencias son aun significativas. El control de esta situacion y la busqueda de soluciones, si bien exceden el alcance municipal, obligan al municipio a afrontar cada vez mas, y como un gran desafio, el problema de la pobreza, la exclusion y el crecimiento de las areas de borde de la planta urbana. Por todo lo expuesto, se puede afirmar que el Plan Urbano presentado responde a un proceso que no es un instrumento que parte de cero, sino que constituye un eslabon mas en un largo recorrido de planificacion. CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

ROSARIO, EL PLAN. (1952) Este plan se basó fundamentalmente en la propuesta de un reordenamiento ferroviario para Rosario contenida en el Plan Ferroviario Nacional, aprobado por decreto nacional n.º 13441/49. El proyecto de reestructuración ferroviaria se sustentó en la definición de una traza de atravesamiento norte-sur (la «troncal ferroviaria») y la supresión de numerosos ramales que quedaban desafectados de la circulación ferrovial. Constituyó en su momento un instrumento de desarrollo urbano vinculado a una estrategia de desarrollo nacional y regional. De gran incidencia en el futuro crecimiento de la ciudad, los proyectos más significativos de este plan estaban contenidos en el artículo 4º de la ordenanza n.º 1030 del 8 de octubre de 1952 que lo aprobó: trazado de nuevas avenidas, tales como la avenida de Circunvalación, avenida de la Travesía (no en su trazado actual), avenida de Enlace, avenida Belgrano, avenida Este (coincidente en parte con el tramo sur de bulevar Avellaneda paralelo a la traza ferroviaria; ensanches de calles y avenidas correspondientes a los accesos existentes y futuros (Córdoba, Mendoza, Pellegrini, Godoy, Lagos, Ayacucho) y otros para mejorar la conectividad en el oeste de la ciudad (Felipe Moré, Juan José Paso, Campbell); la definición de distritos industriales en la zona oeste de la ciudad, sobre avenida Godoy y avenida del Este y la determinación del predio para la Ciudad Universitaria, en el actual Centro Universitario

Rosario (CUR).

El Centro Universitario Rosario y Polo Científico Tecnológico: El Centro Universitario Rosario (CUR), junto con el Parque Científico Tecnológico en desarrollo, deberá constituirse en el centro de la renovación urbana de todo un amplio sector de la ciudad ubicado en la barranca alta sobre avenida Belgrano entre avenida Pellegrini y bulevar 27 de Febre-

ro.

Además de las construcciones propias del centro universitario que irán completando el predio disponible a tal efecto, se deber prestar especial atención a la construcción de vivienda pública, destinada a la relocalización de los asentamientos irregulares existentes y a la renovación edilicia del entorno más próxim al CUR. El Plan Especial deberá ordenar todo el sector tomando como eje central el desarrollo de la Avenida de la Universidad, la ubicación de nuevos espacios públicos, programas de vivienda y usos vinculados al desarrollo del Polo Científico Tecnológico Rosario. Los centros metropolitanos: Se refieren a aquellos sectores de la ciudad que se caracterizan por una elevada concentración de establecimientos comerciales, de servicios y equipamientos que, por su cantidad, diversidad y magnitud, configuran sitios de atracción para los habitantes de la ciudad y de otras localidades del área metropolitana y la región. Son sectores que presentan una alta concentración de empleo a la vez que son generadores de un elevado número de desplazamientos en el interior de la ciudad.

Foto: Av. Belgrano llega hasta Av. 27 de febrero 1939. [FUENTE: PUR 2007-2017] CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

La ciudad de ESTRUCTURA DEL PLAN Se organiza en tres partes, estableciendo en: - La primer parte el estudio de los antecedentes (el análisis desarrollado de planes anteriores). - La formulacion del plan en si mismo. - La tercera parte describe los avances y realizaciones logrados en la ejecucion de los emprendimientos propuestos que dan cuenta de la efectividad alcanzada en su concrecion. DIAGNOSTICO La municipalidad encara el proceso de concertacion del plan tomando como punto de partida el “Plan Director de Rosario, bases para el acuerdo”. Se pretende preparar el territorio para los cambios e incorporar las modificaciones que se intentan lograr en base a una adecuada planificacion territorial y de esta manera pensar a la ciudad a traves de proyecto. OBJETIVOS El objetivo fundamental que orienta la elaboracion del PUR es promover un desarrollo equilibrado de los distintos distritos y sectores que configuran el tejido municipal. Ademas de: - Fijar reglas que orienten las politicas de obra publica. - Asegurar sustentabilidad de su desarrollo economico, proteccion del medio ambiente garantizando una adecuada calidad de vida para los ciudadanos. - Posibilidades de urbanizacion del territorio municipal, renovacion del tejido, proteccion de situaciones de valor urbanistico y ambiental y las politicas de vivienda y su relacion con las de infraestructuras, servicios y equipamientos. - Establecer criterios en materia de gestion metropolitana, de ordenamiento del suelo, de transformacion estructural de la ciudad y de fragmentos del tejido. LINEAMIENTOS El PUR fija una estrategia para la transformacion urbanistica de la ciudad, basada en la definicion de un marco de actuacion general y uno mas especifico que hace foco en porciones territoriales demarcadas. Establece las politicas general a aplicar en todo el territorio municipal, referidas al tema que inciden en el desarrollo urbano, ordenados segun cateogiras: 1).-Ordenamiento del suelo. 2).-Sistema generales. - Sistema vial/ sistema integrado de transporte. - Sistema de espacios públicos abiertos. - Sistemas de equipamientos colectivos. - Sistema de infraestructuras y servicios básicos.

ROSARIO.

3).-Temáticas sectoriales: - La vivienda. - El patrimonio histórico, arquitectonico y urbanistico. - La movilidad. - La industria y los servicios. - El medio ambiente.

EL P.U.R EL P.U.R

PROYECTOS Se priorizan seis operaciones estructurales para lograr una transformacion en un ambiente municipal: - Sistema de centralidades urbanas. - El frente costero. - Eje metropolitano Norte-Sur. - Eje metropolitano Este-Oeste. - Frente territorial. - Sistema de espacios publicos abiertos. INSTRUMENTOS Para plasmar las politicas cuyos lineamientos fueron plantedos se definen los siguientes instrumentos de gestion: 1).-Normas urbanisticas generales: La norma general de urbanizacion y subdivision de suelo, la norma general del tejido, la norma general del trazado y las normas generales del uso del suelo. 2).-Normas urbanisticas particulares: El Plan de Distrito, El Plan Maestro, El Plan Especial, El Plan de Detalle, El Area de Proteccion. 3).-Planes sectoriales. 4).-Reglamento de edificacion. ALCANCE DEL PLAN Rosario incorpora propuestas que responden a los desafios y problematicas de su identidad como ciudad Metropolitana: - El incremento de los procesos de urbanizacion en las localidades del area. - Desarrollo de grandes ejes de movilidad vial y ferroviaria de conexion metropolitana. - Desarrollo del puerto y el aeropuerto. - El cuidado de las cuestiones ambientales y la creacion de grandes parques metropolitanos. - Desarrollo de nuevas plataformas productivas de un parque empresarial y de areas de logistica.

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O.2 [APROXIMACION AL TEMA] El sitio. Eleccion del sitio. Analisis FODA. Politicas publicas. Problematica - vision. Objetivos Generales. Objetivos especificos. Conceptos: El habitar. Historia de la evolucion de las residencias. Noticias - El foco residencial en Argentina. Casos de estudio.

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EL SITIO. La ciudad de Rosario está ubicada en el centro-este argentino, en la Provincia de Santa Fe. Es la tercera ciudad más poblada de Argentina después de Buenos Aires y Córdoba, y constituye un importante centro cultural, económico, educativo, financiero y de entretenimiento. Es un importante centro educativo. Sus centros de estudio e investigación son de magnitud y el nivel científico en las más variadas actividades tiene prestigio nacional e internacional. En la ciudad existen unos 624 establecimientos destinados a los niveles de enseñanza primaria y secundaria (como por ejemplo, el Instituto Politécnico y la Escuela Superior de Comercio, que dependen directamente de la UNR) y 12 facultades publicas tambien dependientes de la UNR. Con una sólida tradición en materia de formación universitaria, es sede de varias instituciones académicas. En las barrancas del rio Paraná, enfrentado al puerto de Rosario, se dispuso en 1952 (durante el gobierno de Juan Domingo Perón) que las antiguas instalaciones de una estación del ferrocarril Rosario a Puerto Belgrano sean destinadas a albergar el nuevo Campus universitario y, seis años más tarde la propiedad de los terrenos fue transferida a la universidad. El centro universitario se emplazó en dicho lugar en el año 1974. En la década del ‘30 el arquitecto Ángel Guido proyecto para Rosario una ciudad universitaria que termino de tomar forma a comienzos de la década del ‘80 y que hoy es popularmente conocida como la Siberia. En la actualidad funcionan allí dependencia de cinco facultades de la UNR (facultad de Arquitectura, Planeamiento y Diseño, Ciencias Politicas y Relaciones internacionales, Psicologia, Comunicacion Social y parte de Ingenieria civil y electronica), la escuela de musica e institutos del CONICET. Al situar geográficamente el barrio Republica de la Sexta es necesario ubicarlo en términos de la complejidad de la ciudad, y fundamentalmente en función de las transformaciones sucedidas en los años precedentes. Ubicado en el Distrito Centro, definida casi geométricamente como un cuadrado perfecto a excepción de uno de sus lados levemente redondeado por el rio Paraná que lo abraza en su extremo Este, se emplaza entre las calles Av. Pellegrini y Bv. 27 de Febrero de Norte a Sur y entre la Av. Belgrano (bordeando el rio) y la calle San Martin de Este a Oeste. Su desarrollo histórico se estableció en función de una destacada vinculación con la actividad portuaria y en consecuencia con la actividad ferroviaria. Ambas determinaron la organización territorial y social. El territorio barrial se fue transformando con el aumento poblacional, consecuencia del crecimiento del asentamiento irregular que ocupa un vasto sector sobre la barranca. Podemos afirmar que la definitiva instalación de la UNR termino de posicionar ese sector del barrio y la ciudad como polo de desarrollo innovador. El constante dinamismo derivado de la actividad universitaria constituye uno de los últimos elementos transformadores de la realidad barrial. CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

ELECCION DEL SITIO.

DESCRIPCION Y ALCANCE

DATOS CATASTRALES

Teniendo en cuenta todos los aspectos anteriormente explicados y en relacion a la elaboracion del PUR (plan urbano de Rosario), se decidio la eleccion del sitio a intervenir. Clasificacion urbanistica

A RE ciudad universitaria (area de reserva para plan especial ciudad universitaria)

Referencia

1er anillo perimetral de area central

Ordenanza

8244/08

Norma

8244/2008

Seccion

Manzana

Superficie

15.581,39 m2

La elección del sitio de intervención obedece a su localización estratégica, a solo unos metros de los centros educativos de la ciudad universitaria. El predio se localiza en el interior del campus, sobre la barranca y desembocando en av. Belgrano, entre los limites de las calles Riobamba y Cerrito. La característica principal del barrio es su conformación edilicia, destacándose las viviendas unifamiliares desarrolladas en un solo nivel, también se observan viviendas de dos y hasta tres niveles, pero en menor número. Una particularidad del barrio es la conjugación de actividades comerciales (muchas de ellas relacionadas con los centros educativos, ya sean librerias o fotocopiadoras) de pequeña envergadura y los residenciales. CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

ANALISIS

A N A L I S I S I N T E R N O A N A L I S I S E X T E R N O

Metodologia de estudio de la situacion del proyecto.

FODA

FORTALEZAS

DEBILIDADES

Capacidades especiales y recursos con los que cuenta el proyecto.

Factores que provocan una posición desfavorable frente a la competencia con otros proyectos.

establecimientos educativos. Vías de acceso principal a la ciudad y al transporte urbano, correspondientes a ejes norte-sur y este-oeste.

cional.

•Ubicación estratégica lindera a

•Tierra vacante y en crecimiento desigual para

posible urbanización y mejora de la trama urbana.

•Zona alejada del centro de la ciudad. •Falta de consolidación insfraestructural y habita•Falta de servicios básicos.

•Paisaje natural con presencia de árboles autóctonos y vista hacia el río.

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

Factor que resulta positivo y favorable en el entorno del proyecto.

Situaciones que provienen del entorno atentando contra la estabilidad del proyecto.

recreación para uso de la ciudad universitaria, del barrio y del nuevo equipamiento.

mediaciones del predio.

•Urbanizar el sector y proporcionar áreas de

•Potenciar la calidad paisajista de la barranca e integrar el uso de la misma con los parques aledaños.

•Presencia de las casa de estudio, en consecuencia gran demanda de uso y habitacional.

•Presencia de asentamientos irregulares en las in•Inseguridad. •Descuido y mal mantenimiento. Malezas. •Áreas verdes mal destinadas para el uso público.

•Traer la ciudad hacia la Siberia completando el frente periférico.

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POLITICAS PUBLICAS.

MODALIDAD DE GESTION

POLITICA HABITACIONAL: CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO.

El siguiente programa pretende responder a la regeneración del área y garantizar la igualdad de alojamiento a los residentes a través de una experiencia cultural y socio-educativa. AGENCIA El proyecto es impulsado por la municipalidad de Rosario y planificado en forma concertada con los propietarios del suelo. Se constituirá en un todo innovador y factible de inversión de parte del propio Estado Nacional a traves del Ministerio de Planificación Federal con la participación del gobierno de Santa Fe. AGENTES INVOLUCRADOS 1).-Decisores: Nacional - Gobierno de la Nación. - Subsecretaría de políticas universitarias del Ministerio de Educacion de la Nación. - Rector UNR. Municipal - Consejo municipal. - Intendete municipal. 2).-Expertos:

- Secretaría de Planeamiento. - Secretaría de Obras Puúblicas. - Secretaría de Política Edilicia. - Dirección de Diseño de la vía pública y equipamiento urbano. - Dirección programa de equilibrio centro-periféria.

3).-Ciudadanos asociados: - Colegio de arquitectos de la provincia de Santa Fe. - Estudiantes. PROGRAMA DEL COMITENTE

PROGRAMA DE HABITACIONES

Área a intervenir:

Cantidad total de habitaciones: 232|422 personas.

- Sector administrativo: Superficie 143 m2 - Equipamiento deportivo: Superficie 252 m2 - Área destinada a viviendas: Superficie 4.935 m2 - Área verde: Superficie 5.270 m2

- Cantidad total de unidades de habitacion simple: 84 - Superficie 20 m2. - Cantidad total de unidades de habitaciones doble: 84 - Superficie 26 m2. - Cantidad total de unidades de duplex: 44 - Superficie 66 m2. - Cantidad total de unidades de hab. simple con cocina/ sanitario compartidos: 18 - Sup. 30 m2 -Cantidad total de unidades de habitaciones aptas para discapacitados: 2 - Superficie 33 m2.

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TOTAL A INTERVENIR: 10.600 m2

Foto: ¨El sembrador¨ sobre Avenida Belgrano. Autor: Lucio Fontana. CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

PROBLEMATICA HABITACIONAL. “La vivienda como problema educativo” La vivienda es uno de los problemas fundamentales con los que se enfrenta el ser humano, ya que supone una respuesta a la necesidad de cobijarse, organizarse socialmente como familias, o bien adquirir una propiedad en la sociedad de consumo. Desde el punto de vista curricular la vivienda tan sólo ha aparecido como descripción de una situación etnográfica, o bien como un conjunto homogéneo de edificios que conforman un barrio urbano. Nuestra investigación quiere incidir en la relevancia educativa del problema de la vivienda en los medios urbanizados. ¿Qué duda cabe? Entrar a la universidad es un cambio importante en la vida de las personas. Sobre todo para quienes tienen que alejarse de la familia y de la casa en que siempre vivieron para marcharse a estudiar a una ciudad distante. En cierta manera, nuestra propuesta da respuesta a los adolescentes que se van de casa hacia la residencia pero pudiendo hacerlo de forma menos traumática y mas económica, ya que se les proponen pequeñas unidades de convivencia en las que pueden acudir únicamente para comer o ambitos para realizar ejercicio. A su vez a través de esta nueva experiencia, un nuevo modelo de centro con intimidad e individualidad, que se presenta como un espacio abierto, más atractivo y flexible, que gira alrededor de la persona que habita y permite en consecuencia, estrechar los lazos de convivencia entre ellos mismos. Una nueva casa. El comienzo de la vida universitaria. Encontrar un lugar que se asemeje al hogar. El comienzo del período universitario no sólo es un reto intelectual.

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DESCRIPCION Y ALCANCE VISION

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OBJETIVOS GENERALES. La propuesta arquitectónica para el municipio de Rosario, tiene como fin fundamental contribuir al déficit de infraestructura habitacional destinado a la población estudiantil de la ciudad de Rosario, como así también contribuir a la excesiva demanda de alojamiento dependiente de dichos estudiantes en períodos universitarios. Plantear un nuevo equipamiento de vivienda educativa que responda a las demandas y necesidades de los estudiantes. Alentar y fomentar la creación de programas edilicios de tipo habitacional destinados a brindar alojamiento, confort y seguridad a la creciente población universitaria de nuestra sociedad. La oferta de alternativas inmobiliarias para alojamiento de larga distancia, concretamente aquellas dirigidas a estudiantes universitarios, ha sido escasamente explotada y desarrollada tanto por el sector público así como también el sector privado, por lo que la oferta actual es reducida y no suple las necesidades reales de la creciente población que se desplaza de distintos lugares del país a ciudades más desarrolladas como Rosario, en busca de un ambiente académico más adecuado y competitivo, considerando la gran concentración y diversificación de centros universitarios en la urbe. Por eso el proyecto surge de la necesidad de dar a estas personas una alternativa segura, con todas las comodidades y un ambiente agradable dentro del CUR, cuya ubicación es ideal por encontrarse a pocos metros de las universidades del campus y a pocos minutos del microcentro en donde se encuentran otros centros de educación.

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DESCRIPCION Y ALCANCE VISION

OBJETIVOS ESPECÍFICOS. 1)- Favorecer la permanencia de los estudiantes que proceden de una zona de difícil acceso o alejada de los centros educativos universitarios. 2)- Mejorar con la propuesta el entorno inmediato de inserción y su área de influencia. En términos de calidad ambiental. 3)- Aportar a la consolidación del barrio como barrio universitario. 4)- Coadyudar a una buena calidad de vida del estudiante que tenga que alejarse del núcleo familiar para completar su formación académica dentro de una universidad. 5)- Promover la integración de los elementos de convivencia, colectividad, y responsabilidad, como aspectos fundamentales en la formación del residente. 6)- Satisfacer las necesidades de vivienda, recreación, socialización, calidad de vida y estudio de las personas que la habitaran. 7)- Generar puestos de trabajo a todos los niveles que conforman el estrato social desde el inicio del proyecto hasta el final de su construcción.

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CONCEPTOS y definiciones básicas. ARQUITECTURA Y CONSTRUCCION

¿PORQUE UNA RESIDENCIA UNIVERSITARIA?

A menudo nos preguntamos acerca de estos dos términos como si existiera entre ellos un fuerte antagonismo o tuvieran una disociación irrevocable. Entendemos por arquitectura el arte de combinar los espacios y por construcción el resultado del acto físico del verbo construir. Para construir basta con tener los conocimientos técnicos necesarios acerca de qué material se coloca antes y después en el desarrollo del procedimiento constructivo. No existe el verbo “arquitecturear” pero sí existe el verbo “diseñar”, y es aquí donde aunque se tengan conocimientos técnicos diversos acerca del proceso de construcción, estos no serán suficientes a la hora de diseñar y por lo tanto de llevar a buen término un proyecto de diseño donde la “arquitectura” está implícita como arte y no como oficio.

Segun la RAE, Residencia es un término que procede del latín residens y que hace mención a la acción y efecto de residir (estar establecido en un lugar, asistir periódicamente por razones de empleo). Puede tratarse del lugar o domicilio en el que se reside. Por otro lado podemos clasificar al residente habitual como la persona que se aloja en determinada vivienda y ésta le sirve como domicilio permanente (come y duerme).

¿QUE ES UN MODULO? Definimos módulo como una unidad constructiva. Ampliando la definición podemos decir que un MODULO (del latín modulus) es una pieza o conjunto unitario de piezas que, en una construcción, se repiten para hacerla más sencilla, regular y económica. El módulo, por lo tanto, forma parte de un sistema (MODULOR) y mantiene algún tipo de relación o vínculo con el resto de los componentes. Lo repetitivo (modular) es fácil de ensamblar y suele ofrecer una amplia flexibilidad (no en sus componentes sino en la manera de armado o montaje). Por otra parte, el producto final o sistema puede ser reparado si se repara el módulo o componente que no funciona. Se conoce como modularidad a la capacidad de un sistema para ser entendido como la unión de varios componentes que interactúan entre sí y que son solidarios (cada uno cumple con una tarea en pos de un objetivo común). La arquitectura denomina módulo a la medida que se utiliza para calcular las proporciones de los cuerpos arquitectónicos. Es que, a nivel general, se conoce como módulo a la dimensión que convencionalmente se toma como unidad de medida. Para la geometría, el módulo es la longitud del segmento que define un vector. La matemática, por su parte, señala que el módulo es el valor absoluto de una cantidad o la cantidad que sirve como medida de comparación en ciertos cálculos.

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Una residencia también es una casa o vivienda e, incluso, puede ser un espacio dentro de un edificio o una construcción independiente pero que pertenece a una entidad cuyo fin principal difiere del alojamiento. Para la Sociología, es la casa o el establecimiento que está destinado a albergar, bajo determinadas normas, a estudiantes, ancianos u otras personas que poseen determinadas afinidades. Para nosotros, es un centro que proporciona alojamiento y promueve la formación de los estudiantes universitarios, generalmente este tipo de programas se encuentran dentro del mismo campus universitario o en sus inmediaciones, pero también existen Residencias Universitarias externas que son administradas también por las mismas autoridades de los centros educativos universitarios. Por lo general estos centros cuentan con todas las comodidades y servicios tales como: las zonas de habitaciones, las áreas de expansión, ocio y recreación, bibliotecas, salas de estudios y otros servicios de apoyo que puedan facilitar el buen desempeño y asegurar el bienestar, intimidad, seguridad y confort del estudiante que reside en las instalaciones. La residencia universitaria da lugar a una tipología de vivienda construida para un usuario con características particulares; es pensada como vivienda temporal que albergará a estudiantes que a pesar de ser desconocidos entre sí y de provenir de diversos niveles socioeconómicos, poseen características e intereses comunes, que en la práctica, se presentan en igualdad de condiciones dentro del uso del espacio favoreciendo el desarrollo de diversos vínculos entre ellos y, consigo, con su hábitat y entorno cultural. Nos referimos a vivienda temporal y no transitoria, ya que hace alusión a un período de tiempo suficiente para crear hábitos relativos a lo doméstico. Situaciones de traslados temporales relacionados al estudio, al trabajo, la investigación científica, la docencia, suponen estadías más prolongadas, donde la relación con su entorno se vuelve más estrecha que durante un viaje.

Son proyectos que: - A través de políticas públicas deben suplir las necesidades básicas de la vivienda mediante la construcción de un programa que pretende responder a un proyecto tipo habitacional estudiantil para garantizar una igualdad de oportunidades educativas y económicas, y la cercanía a la casa de estudios donde asisten los residentes. - A través de una estrategia socioeducativa se pretende fomentar la creación y crecimiento de las relaciones interpersonales, las actividades culturales, deportivas y los servicios que en conjunto forman al estudiante; y al producirse en conjunto con residentes de otra índole hacen de esto un crecimiento integral. Con la creación de la residencia universitaria, el proyecto arquitectónico prestaría un importante servicio a la sociedad en general por la función misma que cumpliría, inserto dentro del C.U.R (Ciudad universitaria de Rosario), y a su vez mejoraría favorablemente la conformación urbanística de esta zona de la ciudad de Rosario en beneficio de sus habitantes. Dentro de sus servicios se ofrecerá: Un lugar físico de estudio/trabajo para residentes universitarios que pertenezcan a las áreas del CUR y casas de estudios del microcentro, vinculadas con las carreras del establecimiento o para aquellas personas que mantengan una relación esporádica con dicho lugar. •Actividades de recreación, deportivas y encuentros o reuniones eventuales de carácter social. •Asesoramiento financiero y atención al estudiante/ residentes. •Servicio de lavandería y comedor. •Salas de estudio.

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HISTORIA.

La evolución de la vivienda orientada a hospedar a estudiantes, tiene sus orígenes con la vida monacal donde además de una búsqueda de aislamiento, se dedica gran parte al estudio. Resulta interesante estudiar las similitudes entre la organización espacial y comunitaria que pueden encontrarse entre los monasterios y las residencias de estudiantes. La tipología aparece con la necesidad de crear espacios para aquellos que abandonan el hogar por una nueva experiencia educativa, una nueva forma de vida, una búsqueda de maestros e infraestructura que se encuentra concentrada en ciertos puntos o ciudades. La organización es a partir de una celda o habitación base que se repite y la incorporación de programas y espacios comunes, se reproduce a diferentes escalas, con diversos resultados. Se relaciona el origen de la tipología con los Monasterios, aunque proveniente de la palabra griega monos (solos) denota la participación de un grupo, cuyo objetivo se cumple al vivir y compartir en comunidad. Durante la temprana Edad Media el monopolio de la enseñanza lo tiene la iglesia, en cuya biblioteca se concentra la información y el conocimiento. El latín es declarado lengua sacra y administrativa, lo que genera el intercambio y traslado de estudiantes de diferentes orígenes en busca de maestros. En Europa entre los siglos XII y XIII aparecen las primeras universidades donde se comienza con la práctica del alojamiento colectivo.

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MARCO HISTORICO EVOLUCION DEL HOGAR DEL ESTUDIANTE

Cambrige, college (Inglaterra)

Castillo de Altena (primer albergue juvenil) Alemania.

Dormitorio de los monjes. (Inicialmente los frailes dormian sobre unos jergones tendidos en el suelo en un unico espacio en comÃºn, sin mamparas).

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Las primeras residencias - 1912 - terminología definitoria de albergue.

En 1912 en Altena, Alemania, una ciudad de unos 20.000 habitantes, Richard Schirrmann, maestro que en una excursión escolástica tuvo que dormir en un granero debido a que no encontró ningún hostal económico donde pasar la noche junto con sus alumnos, de aquí nace la idea de crear un lugar que permitiera alojar a jóvenes con pocos recursos económicos, fue así como el señor Schirrmann crea el primer albergue juvenil y fue inaugurado en el castillo de Altena, que había sido reconstruido. Hoy en día las viejas habitaciones de este albergue las han dejado como estaban y ahora viven solamente como muestra, ya que actualmente son exhibidas y pueden ser visitadas en el museo del castillo de Altena, debido a esto el albergue fue creado en nuevos dormitorios. En 1930 aproximadamente, los albergues juveniles en Alemania habían llegado a la cifra de 2000, por esto, en 1932 se celebró una conferencia internacional de la cual surgió la Federación Internacional de los Albergues Juveniles (International Youth Hostel Federation, IYHF ), creada con la intención de coordinar todos los establecimientos que ofrecían a los jóvenes camas a precios económicos y que más tarde paso a ser una organización conocida mundialmente con el nombre de Hostelling International (HI). Estos primeros albergues fueron grandes exponentes de la ideología de comienzos del siglo XX, es un movimiento juvenil y son los jóvenes quienes deben mantenerlos lo mejor posible, haciendo las tareas de limpieza del inmueble y así obtener como resultado los bajos costos de hospedaje. Más tarde, en los años 60 y 70 surge un nuevo tipo de viajeros, que principalmente deseaban conocer otros lugares y entrar en contacto con otras culturas y personas, para esto los albergues siempre fueron los más utilizados por su bajo precio. A partir de entonces los albergues en Europa y en todo el mundo se difundieron de una manera impresionante, gracias es esta organización sinfines de lucro, que se compone por más de 90 asociaciones que representan aproximadamente a unos 4.000 albergues en más de 80 países a nivel mundial. Hoy, tenemos que decir que el tiempo ha cambiado muchas cosas y que los albergues juveniles no son los de hace un siglo. En comparación con otras opciones, ya sea la renta de departamentos y cuartos de hoteles, estos siguen siendo la alternativa que ofrece los precios más bajos respecto al resto del mercado. Muchos de ellos están ubicados en edificios históricos o en casas antiguas, en una prisión o en un edificio victoriano, y hoy por hoy los albergues brindan un servicio de excelente calidad, producto de la evolución de los mismos huéspedes, ya que en cuanto a espacios y actividades se refiere, estos son más exigentes.

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El College College: es el término utilizado para denominar a una institución educativa, pero su significado varía en los países de habla inglesa; del mismo modo que en francés la variedad de instituciones educativas denominadas collège. Colegio mayor o colegio universitario es una institución propia de la universidad, que históricamente era una parte esencial de ella. Son similares a las residencias universitarias, pero se diferencian de ellas en que en los colegios mayores, además de alojamiento, se ofrecen actividades culturales, académicas, religiosas o deportivas. En la actualidad están desprovistos de funciones docentes e investigadoras, en la mayoría de los casos, que han quedado circunscritas a las facultades y escuelas universitarias. Actualmente, los Colegios Mayores son centros que proporcionan alojamiento y promueven la formación de los estudiantes universitarios. Frecuentemente el centro se encuentra integrado en una organización universitaria, pero otras veces son autónomas. Hoy en día se diferencia un Colegio Mayor de una Residencia de Estudiantes en que en el primero la organización de actividades formativas, culturales, deportivas e incluso gran peso de la organización del mismo recae sobre los mismos residentes, considerándose necesario este tipo de gestión interna para la formación y capacitación de los colegiales. Los colegios mayores están situados normalmente en las inmediaciones del campus.En Latinoamérica estas instituciones tienen la denominación de Residencia Universitaria, mucho más adecuada por su función actual, puesto que no se dan clases en su recinto (no son Colegios). También reciben los nombres de pensionado o pensión universitaria. La comunidad universitaria funcionaba según el tutorial SYSTEM, sistema de enseñanza que surge de la convivencia cotidiana, entre el tutor y el alumno. Así surgen los primeros College. El College desarrolla una organización arquitectónica con un carácter propio que se relaciona con su manera de enseñar. Se conforma como un lugar donde viven juntos profesores y alumnos, donde simultáneamente se vive, se enseña, aprende, estudia y discute. El College resulta similar en su organización espacial al monasterio, en torno a un patio disponía de todos los edificios y programas necesarios, para la formación de los estudiantes. Estos programas comprenden, ademas de las habitaciones de alumnos y profesores: una capilla, halls, comedores, salas de estar, salas de conferencia, laboratorios, auditorios y salas de clases. Complementan el conjunto instalaciones deportivas. Como resultado: algo similar a lo que hoy conocemos como Campus.

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Universidades norteamericanas Se organizaban como conjunto de edificios independientes que albergaban los diferentes programas que requiere la universidad, entre ellos el de residencia. Dentro de un plan urbano que ordena una porción del territorio, generalmente próximo al de una ciudad, la universidad dispone de edificios independientes para cada programa (dormitorios, capilla, comedor, biblioteca, laboratorio, auditorios, salas de clases). Estos edificios dormitorios, en sus comienzos, fueron solamente para hombres, edificios de plantas muy simples, constituidos por las habitaciones, una sala de estudios y baños compartidos. Con la integración de las mujeres al ámbito universitario, aparecen cambios en la tipologia, incorporando nuevos usos y nuevas exigencias para la construcción de los nuevos dormitorios. Se plantean ciertas necesidades o actividades que en ese momento se consideran como femeninas, dando lugar a nuevos espacios y configuraciones en esos proyectos. Se integra la idea de una kitchenette y un comedor común (espacio existente en el College ingles y en el monasterio), sala para actividades sociales. Cambia el concepto de edificio dormitorio al de residencia para estudiantes. Movimiento moderno El primer edificio para estudiantes que resulta paradigmático, es el Pabellon Suizo de Le Corbusier (1930) en la ciudad universitaria de Paris. Este edificio al integrar los nuevos conceptos de modernidad, modifica radicalmente la imagen de los dormitorios tradicionales. No se plantean nuevas propuestas con respecto a los programas que incluye, pero si en cuanto a su distribución. Se mantienen los elementos originales de diseño, las habitaciones y los espacios comunes. Acorde con los principios del movimiento moderno, el edificio manifiesta la función que alberga. En este caso se disponen programas funcionales o servidores en un volumen aparte del resto del edificio que está conformado principalmente por los dormitorios o zonas más privadas. Se incluye al auto como un factor que influye en el diseño del edificio, incluyendo estacionamientos, así como una actitud nueva frente a la ciudad, levantándose mediante pilotis, liberando el suelo sobre el cual se posa.

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Pos Guerra Multiplicación de estos edificios, variadas experimentaciones formales, donde importantes arquitectos hacen aportes al tema, como, Louis Khan, Eero Sarinen, Alvar Aalto con la ¨Baker house¨ del Massachusetts Institute of Technology y Le Corbusier con el Pabellón Brasil en la ciudad universitaria de Paris. La experimentación, a nivel tipologico y formal, tiene que ver probblemente con la flexibilidad que ofrece el usuario, población joven, con disposición a ideas nuevas frente al tema de la vivienda.

Finales de los 70 Se produce en EEUU un abandono importante de los dormitorios, bastante numerosos en esta época. Aproximadamente un 20% de la capacidad se encuentra desocupado. Una de las razones son las restricciones de parte de una autoridad que rige el dormitorio. Se producen cambios en la organización espacial e institucional de los edificios, donde se privilegia, la organización en grupos más pequeños en torno a espacios comunes, se considera el comedor como espacio a compartir y en su mayoría integra baños en la habitación. La universidad se encuentra en un plano mucho más urbano que antes, en un mundo mucho más integrado, la residencia parece tener un sentido como pieza inserta en la ciudad. Explorando las posibilidades del programa y su organización, se generan edificios que combinan usos y diferentes tipos de dormitorios y departamentos, logrando soluciones heterogéneas con un carácter integrador. Se aprecia que lleva ya varios siglos desarrollandose y se ha ido ajustando a los cambios de la educación y la sociedad, manteniendo siempre un caracter propio. Las necesidades domésticas y los patrones de comportamiento de sus ocupantes son diferentes a la vivienda tradicional familiar, planteando asi posibles variaciones de organización programatica.

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ACTUALIDAD - estudiantes en movimiento

Ya en la década de 1960, las universidades estadounidenses y, en menor medida, europeas, contaban con importantes contingentes de estudiantes universitarios extranjeros. Esta tendencia se intensificó en las últimas dos décadas. En la actualidad se estima que alrededor de dos millones de estudiantes se encuentran matriculados en universidades extranjeras. Cerca del 80% de ellos estudia en países de la OCDE. La expansión de los flujos internacionales de estudiantes universitarios ha sido acompañada por una mayor diversificación de los destinos, los tipos y la dinámica de movilidad. En estas tendencias han cumplido un papel decisivo los esfuerzos deliberados de las instituciones universitarias y de los países receptores de estudiantes extranjeros. A través de distintos mecanismos y con diferentes propósitos, universidades y gobiernos convergieron en el objetivo de reclutar estudiantes extranjeros. Sin embargo, la dinámica de la movilidad estudiantil no puede ser completamente explicada a partir de las políticas y estrategias de los principales actores institucionales. Desde una perspectiva más general, la movilidad internacional de estudiantes universitarios se inscribe en tendencias culturales de mayor alcance. La difusión de una “cultura juvenil de la movilidad, motivada menos por los tradicionales factores económicos de la migración (ingresos, empleo, etc.) y más por factores de educación, tiempo libre y adquisición de experiencia” (Higher Education Funding Council for England, 2004) constituye un fenómeno de creciente importancia, cuyo impacto no se circunscribe a los jóvenes de países desarrollados sino que comprende a segmentos de las clases medias de los países en desarrollo. Un estudio reciente para el Reino Unido distingue claramente un segmento de jóvenes “móviles”, con características específicas de mejor rendimiento escolar, de origen de clase media, más ambiciosos y confiados y, por lo general, de familias con experiencias previas de movilidad internacional o interna. En la misma dirección, un estudio sobre movilidad europea realizado en 2002 proporciona una visión interesante sobre las expectativas de los europeos en edad laboral (PricewaterhouseCoopers, 2002). De acuerdo con el estudio, un 17% de los europeos en edad laboral desearían vivir o trabajar en otro país dentro de los próximos cinco años. Este porcentaje es significativo y se explica en buena medida por las opiniones de los menores de 25 años, entre los que el porcentaje mencionado asciende a cerca del 35%. Las respuestas sobre los motivos entre los encuestados de países de la Unión Europea son también reveladoras. El puntaje asignado al motivo “experimentar la vida en el extranjero” es prácticamente el mismo que el asignado a los motivos “mejorar los ingresos” y “mejorar el estándar de vida”. Esto muestra el peso de las motivaciones “posmateriales”, especialmente entre los jóvenes. Estas tendencias culturales son reforzadas por la difusión de programas para alentar la movilidad internacional de estudiantes como un componente de su experiencia escolar. Las acciones agrupadas en el programa Sócrates - especialmente Erasmus- facilitan la movilidad de corto plazo de estudiantes y de docentes en el espacio de la Unión Europea. En el mismo sentido, muchas universidades estadounidenses cuentan con programas que alientan la movilidad temporaria para estudios de grado en el extranjero. Estos ejemplos son evidencias de un cambio muy significativo. Durante mucho tiempo la experiencia de los estudios en el extranjero revestía un carácter excepcional, limitado a grupos de las clases altas o de muy alto rendimiento educativo. A partir de la segunda posguerra y con mayor intensidad en los últimos veinte años, esta experiencia fue adquiriendo un carácter cada vez más amplio. Si bien los estudiantes “móviles” son un pequeño porcentaje del total de estudiantes universitarios, la noción de que es posible, conveniente o interesante estudiar en un país distinto del de nacimiento ha perdido el carácter de excepcionalidad. De algún modo, la posibilidad de estudiar en el extranjero se ha convertido en una alternativa accesible y natural para una parte importante de los universitarios de los países desarrollados.

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La movilidad de estudiantes universitarios es la principal faceta de la internacionalización de la educación superior. El proceso de internacionalización comprende y se nutre de una gama de actividades muy amplia, que inciden de manera directa o indirecta en la circulación internacional de estudiantes. Una de esas actividades es la provisión de servicios de educación superior en el extranjero. Programas de educación a distancia que se realizan en sedes extranjeras o apoyados por instituciones locales, programas gemelos, instalación de sedes locales de universidades extranjeras, acuerdos de franquicia y programas articulados entre universidades locales y extranjeras, son modalidades en expansión. Muchas veces, este tipo de programas suele comprender o derivar en movimientos internacionales de estudiantes, a menudo por períodos cortos.

ARGENTINA ARGENTINA

Argentina supera en cantidad de alumnos a Cuba (27.000), el país que tradicionalmente lideró en la materia en Latinoamérica. Dos de cada tres estudiantes extranjeros de las universidades argentinas son de la región, y a su vez más de la mitad de ellos proviene de Colombia. Otros colectivos importantes son los ecuatorianos, los bolivianos, los peruanos y los chilenos. También hay cada vez más españoles y también se pueden encontrar norteamericanos. En muchos de sus países de origen la universidad pública no es gratuita, como en Argentina, donde no se paga matrícula y el ingreso es irrestricto. Además, las casas de estudios privadas resultan más baratas aquí.

La política migratoria de Argentina ha sido muy abierta durante los ultimos tiempos. Prueba de ello es que el 3,6% de su población es foránea (1,5 millones de personas), frente al 1,9% en Chile (319.000), el 0,7% de México (828.000), el 3,5% de Venezuela (1 millón), el 0.1% de Perú (30.000), el 0,4% de Brasil (782.000) y el 0.2% de Colombia (94.000). En el año 2002, con la salida de la convertibilidad de la economía argentina y la posterior devaluación del peso, Argentina se volvió mucho más accesible para el turismo internacional. Esto conllevó un ingreso masivo de turistas al país, generando una difusión y conocimiento del mismo tanto para turistas americanos como de otros continentes. Esta accesibilidad inicial del turismo obedeció a diversos motivos, como ser: compras, gastronomía, educación, etc. Por ello, resulta sumamente atractivo realizar carreras en la Argentina tanto por la facilidad económica como por el prestigio con el que cuentan las universidades. En la actualidad, Argentina cuenta con aproximadamente 25.000 estudiantes extranjeros cursando estudios superiores, tanto de grado como posgrado. De ellos, el 60% se concentra en la región metropolitana. Los mismos eligen casi en partes iguales a las instituciones de gestión privada y las públicas (de las públicas, UBA prácticamente en su totalidad). Si bien los alumnos vienen de todas partes del mundo, la mayor parte es de origen latinoamericano. En las Universidades públicas, el 70% son estudiantes “vocacionales” o “free-movers”, que asisten por sólo un cuatrimestre impulsados en su mayoría por sus universidades de origen, con el fin de tener una experiencia en el exterior. En su mayoría son de Colombia, seguido de Perú y en tercer lugar se ubican los países del Mercosur. El 30% restante elige realizar la carrera completa. En las instituciones privadas, la mayoría elige hacer la carrera completa.

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NOTICIAS.

“...Si bien no son cifras precisas, ya que se basan en muestreos informales, refleja un fenómeno que se advierte en ciudades como Buenos Aires, Córdoba y Rosario”, dijo Jorge Bragulat, miembro de la Secretaría de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación. ...” Además de la afluencia histórica de jóvenes de países limítrofes, dada la proximidad geográfica, Bragulat destaca la presencia de estudiantes colombianos, ecuatorianos y venezolanos, que en su gran mayoría optan por universidades privadas.

2010

La Argentina es un destino turístico predilecto para los extranjeros, pero cada vez son más los que eligen venir a estudiar una carrera universitaria. El fenómeno abarca tanto a los centros públicos como a los privados. Y especialistas del sector educativo estiman que hoy hay más de 25.000 foráneos estudiando en el país. La mayoría de los jóvenes proviene de países de América latina, principalmente de Colombia. Pero llegan también, en menor medida, europeos y estadounidenses. Vienen a estudiar carreras de grado, posgrados y maestrías. “En la Universidad de Palermo el 30% de nuestros estudiantes son extranjeros y la cifra crece: sólo este año el aumento total fue del 2% y ya tenemos entre 3500 y 4000 alumnos internacionales”, afirma Gabriel Foglia, decano de la Facultad de Ciencias Económicas.

“La diversidad enriquece el proceso educativo y eso es algo que cualquier universidad promueve, tener alumnos con distintos backgrounds hace una mejor experiencia universitaria”. Gabriel Foglia.

2012

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“Vamos a colaborar con aquellas casas de estudio que se propongan edificar residencias estudiantiles, con el objetivo de darle soluciones habitacionales a aquellos jóvenes que viajan desde sus pueblos o ciudades para formarse y adquirir un título profesional, de modo que la falta de recursos no sea un impedimento para el crecimiento y la educación de los chicos y chicas de nuestra provincia” El precandidato socialista dio a conocer algunas de las principales propuestas de su plan de gobierno para los jóvenes de Santa Fe, y particularmente se refirió a la situación de los alumnos universitarios que migran de su lugar de origen para ir a estudiar y deben alquilar. “Tanto el acceso a la vivienda, como la educación, son dos de los grandes ejes de nuestro proyecto para seguir generando más igualdad...”.

2015

DIALOGO.

experiencias en la ciudad.

E:-Porque optaste vivir en una residencia universitaria? Elegirías un departamento? J.P:- Estoy realizando un intercambio, entonces, para vivir una experiencia inolvidable y no común opté por vivir con extranjeros (ahora por ejemplo somos siete) y compartir con ellos esto me hace bien para mejorar el idioma y hablar más español. E:-Es tu primera vez viviendo en estas circunstancias, con todo lo que conlleva permanecer en una residencia? J.P:- En Francia, viví una sola vez de esta manera pero tambien he compartido un departamento con tres personas (2 de nacionalidad francesas y una chica proveniente de Alemania). E:- Y ahora, entonces, vivís sola u optaste por compartír la habitación? J.P:- Tengo mi propia habitación y utilizo los lugares comunes para reunirme con los demás residentes.

Por teleconfererencia con la Casa Rosada, la presidenta Cristina Fernández dejó inaugurada este martes la etapa final de las residencias estudiantiles en el campus de la Universidad Nacional de Villa María. Con capacidad para 104 estudiantes que viven en el lugar en forma permanente, este complejo de departamentos funciona como un barrio dentro del campus. Cada residencia está amueblada y cuenta con dos dormitorios, cocina-comedor y sanitarios, y están destinados a albergar estudiantes anualmente, con opción a renovación en función de su rendimiento académico y situación socioeconómica. También se inauguraron dos núcleos denominados “dormis”, que tiene capacidad para alojar a diez personas cada uno. Su finalidad es poder alojar por períodos cortos a estudiantes que cursan dos o tres veces por semana, o eventuales participantes de cursos, jornadas y congresos.

El alquiler de una habitación en una pensión de Rosario cuesta un 67 por ciento más caro que el año pasado, llegando a un valor promedio de 1636 pesos mensuales. Según los datos relevados por el Observatorio de Indicadores Sociales de la Concejalía Popular, la mayoría de las posadas tienen una población estable, con pocas vacantes para nuevo inquilinos.

2015

2017

E:- Como funcionan los lugares compartidos? Te resultan confortables? J.P:- Compartimos los baños, el living y la cocina. Cada uno hace su propria comida, no hay problemas particulares en el intercambio de los mismos. A mi en por lo general, me resulta confortable ya que prefiero compartir cosas y vivir con otros, es por eso que elegi esta clase de experiencia. Me siento como en familia. E:- Que mejorarías o exigirias que haya como primordial en cualquier residencia universitaria si tuvieras la oportunidad de hacerlo? J.P:- Me gustan los lugares de intercambio donde los habitantes pueden juntarse pero a su vez tambien considero importante tener un medio justo entre intimidad y vida común. Considero que son de suma importancia estos valores para los espacios.

De las 145 pensiones encuestadas, sólo el 25% tiene vacantes para albergar a nuevos residentes, en el resto la mayoría estima que su población es permanente y que esporádicamente se producen bajas entre sus habitantes.

E:- En breve, como consideras tu experiencia en esta residencia? J.P:- Buena. Cuando quiero estar sola o trabajar, lo hago desde y en mi habitación, permanezco en ella. Ahora bien, si decido relacionarme con otros voy a lugares compartidos como la terraza, la cocina o el living. Lo bueno de aca es que cada uno respeta al otro y a su vez lo mismo sucede con sus pertenencias. Eso es muy agradable y considerado.

Un requisito excluyente parece ser el sexo, ya que el 22.2% solo acepta mujeres, el 55.5% no acepta niños, el 7.4% está compuesta por sólo moradores de sexo masculino, también el 22.2% sólo aceptan estudiantes.

E:- Como organizas tus momentos de estudio y ocio. Les permiten reuniones con amigos externos a la residencia? J.P:- Si claro, puedo invitar a mis amigos a la casa sin problemas pero solamente hasta la medianoche, luego las puertas se cierran para descansar y respetar a los demas habitantes. A mis compañeros les gusta venir, juntarnos y encontrarnos con otros. |Dialogo con Justine Parchantour. Estudiante extranjera de Francia y actualmente realizando un intercambio en la FAPyD|. CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

CASOS DE ESTUDIO. A continuación se realizará un analisis de tipologías arquitectónicas que contextualizan el tema, las cuales sirvan como referentes para el desarrollo y propuesta del proyecto. El objetivo de este análisis es sintetizar las características de las tipologías, para luego determinar conceptos generales que sirvan para generar criterios de diseño y/o estrategias de intervención adecuados para el proyecto. Estos antecedentes se van a estudiar y analizar de acuerdo a una serie de aspectos: 1)- Aspecto formal: Se analizará con la finalidad de observar si existe una morfología determinada o predominante para el tipo de proyecto a realizar, o poder definir parametros regidores de un diseño de acuerdo a las condiciones particulares que pudiera tener cada uno de los proyectos analizados, o existiere alguna característica (física o de criterio) y tratar de emularlos en el desarrollo y diseño integral de la presente propuesta, con miras a lograr la solución mas idonea a los problemas y necesidades planteados. 2)- Aspecto funcional: El análisis de este aspecto es esencial para determinar las funciones primordiales y necesarias dentro del diseño de proyecto en base a las coincidencias o similitudes que puedan tener las tipologías a estudiar, para definir, además, la relación funcional entre los espacios, la transición entre los espacios públicos y privados, jerarquías funcionales, circulaciones y demás aspectos que pudieran formar parte de los criterios principales de diseño del proyecto. 3)- Aspecto estructural: Este análisis es imprescindible de realizar, ya que permite determinar los espacios mínimos necesarios para el correcto funcionamiento y desempeño de un determinado proyecto, los cuales deberían encontrarse en todas las muestras tipológicas, en mayor o menor escala, dependiendo de las condiciones particulares de cada propuesta. En vista de lo anteriormente expresado, se procederá a realizar el analisis tipológico de los diferentes aspectos, para luego determinar conceptos generales que permitan definir posibles criterios de diseño a implementar.

Antecedentes elegidos: 01)- “Pabellón Suizo”. (1932, Paris. Francia) - Le Corbusier. 02)- “Baker House”. (1945, Massachusetts. EEUU) - Aalto Alvar. 03)- “Residencia estudiantil”. (1967, St Andrews. Escocia) - James Stirling. 04)- “Simmons Hall MIT”. (1999) - Steven Holl. 05)- “Complejo de residencias universitarias, Las Laranjeiras”. (2007, Ponta Delgada. Portugal) - Costa Pedro y Gomes Celia. 06)- Residencia Universitaria “Puis Font I Quer”. (2012, Parc Mediterrani de la tecnología. Barcelona) - Fausto Facioni. 07)- Colegio mayor argentino “Nuestra Señora de Lujan”. (1971, Ciudad Universitaria de Madrid. Madrid) - Horacio Baliero y Carmen Cordova.

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CASOS DE ESTUDIO. Referentes de proyectos urbanos

Residencia estudiantil: Pabellón

Suizo (1932. Paris - Francia) | Le Corbusier

La planta se resuelve con un acceso no solo a una vivienda digna sino tambien a instalaciones deportivas y culturales de la Ciudad Universitaria Internacional de Paris (CIUP). Prevee una ocupación de cuarenta y cinco camas, cocina y aseos comunes por cada planta, oficinas y viviendas para el director, y un área común capaz de fungir como comedor o sala de actos. Aspecto formal|funcional: El pabellón principal, de dormitorios, constituye una forma compacta y precisa. Un largo y estrecho bloque sobre pilotes que cobija la serie en tres plantas más una última para viviendas singulares y sus terrazas patios. Este bloque combina asi con habilidad la idea de forma compacta a pesar de la diversidad de su disposición interna con el concepto de superposición de estratos independientes.

[Fachada norte, acceso]

Este volumen se une a otro, a su vez dividido en dos, que aloja a los servicios y a las circulaciones verticales, y que se manifiesta plasticamente por medio de la superficies curvas, como si expresara la condición dinámica de las circulaciones. Aspecto estructural: Durante el periodo que Le Cor busier desarrolla el proyecto se toman importantes desiciones para la elección de materiales y la forma de la estructura abarcando propuestas de pilares en acero de secci;on doble T que al final se convirtien en seis pilotis de hormigón de sección variable.

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[Fachada sur, acceso de habitaciones] 50

Referentes de proyectos urbanos

Residencia estudiantil: Baker

House (1945. Massachusetts - EE.UU) | Alvar Aalto

El proyecto se ubica junto a una concurrida calle, a la orilla del río Charles en la ciudad de Boston, EE.UU. Inserto al interior del instituto de Tecnologia de Massachusetts (MIT) y fue diseñada en 1946, durante la estancia del arquitecto finlandes Alvar Aalto como profesor invitado en la institución. Aspecto formal|funcional: La residencia es un edificio de la posguerra muy significativo ya que marcó un cambio de pensamiento netamente funcional, articulando el habitar, entregando la mayoría de vistas del río y salas de exposición indirecta al tráfico.

[Fachada sur]

El proyecto se encuentra al borde de los demás edificios del MIT, por lo que el bloque crea un límite que divide el espacio entre lo público (orilla del río) y lo privado (las dependencias universitarias) con visuales hacia el río. Aalto quería evitar que las habitaciones diesen directamente a una calle muy ruidosa pero al mismo tiempo, que tuvieran el máximo soleamiento y las vistas al río. La forma curva proporciona un recorrido interesante hacia las habitaciones y una forma única para cada espacio de vivienda, maximizando de esta manera la superificie de la fachada. Todas las habitaciones se conectan con un gran pasillo longitudinal al edificio que permite recorrer de borde a borde. Brindando un acceso homogéneo a los espacios comunes como sala de estar, escaleras y baños.

[Fachada norte, acceso principal] CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

CASOS DE ESTUDIO. Referentes de proyectos urbanos

Residencia estudiantil: Andrew

Mel Ville Hall (1967. Escocia) | James Stirling

El proyecto que se levanta en estilo brutalista se presenta utilizando módulos prefabricados de hormigón. De diseño llamativo se encuentra ubicado en una loma con vista al St Andrews Links (campo de golf). Aspecto formal: Es un proyecto formal que resuelve de manera modular las instalaciones de una facultad universitaria, con lo que permite una ampliación que es unicamente limitada por la topógrafia. Su composición modular se torna claramente visible en la resolución de fachada. No se trata de una masa unificada sino de un conjunto de volumenes distintos (losa-alasbloque central-escalera cerrada y galería de paseo) en diálogo formal y espacial entre a través de ejes, rotaciones en el plano e interpretaciones de elementos opuestos desplazamientos. El ingreso principal se da por el sendero entre las alas desde la cota menor del terreno. Contando a su vez con una entrada en auto por el nivel superior hacia el oeste. Aspecto estructural: Paneles de hormigón acanalados dispuestos de una manera interesante y rompen aproximadamente a media altura sobre la elevación por una franja de acristalamiento. Aspecto funcional: Cada bloque se divide en una serie de plantas que se accede a través de un centro hueco de la escalera desde la planta baja. La geometría llamativa de los edificios se refleja en la forma octogonal e irregular de los dormitorios. La habitación privada del estudiante es obviamente el alojamiento más importante en la construcción y cada habitación tiene una ventana en ángulo como un ojo hacia la vista.

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[Vista bloque de habitaciones]

Referentes de proyectos urbanos

Residencia estudiantil:

Las Laranjeiras (2007. Ponta Delgada - Portugal) | Costa Pedro y Gomez Celia El proyecto se ubica en el área emergente de Ponta Delgada, junto a una zona industrial, para sobresalir entre los abandonados terrenos agrícolas circundantes. Aspecto formal: El conjunto se integra con cuatro edificios longitudinales paralelos que se emplazan perpendicularmente a la ruta principal. Lo particular de estos prismas es que a pesar de su resolución modulada, la volumetría resultante en cada uno de ellos es diversa. Los volúmenes están vinculados por una serie de fajas dispuestas en orientación norte-sur que cruzan los cuatro bloques organizando los espacios exteriores del complejo y diseñando la transición entre áreas públicas y privadas. A través de ésta simple asociación modular, se han obtenido edificios resultantes similares, pero que persiguen soluciones morfológicas diferenciadas entre sí, como modo de respuesta a una búsqueda de variabilidad urbana de conjunto. Internamente, la geometría toma un papel importantisimo en el diseño de los espacios, ya que existen elementos definidores de espacios y de envolventes que adoptan formas rectangulares, circulares e incluso superficies que determinan los espacios logrando una diversidad de formas y ambiente agradable que se complementa con la incorporación de luz al proyecto. Aspecto funcional: Cada uno de los bloques organiza la totalidad de su programa funcional sobre una de las fachadas librando así la fachada norte para las circulaciones internas. De este modo, estas queden abiertas y se vinculan al exterior. Esta disposición hace que los residentes de cada uno de los bloques puedan cruzar la totalidad de las fajas de paisaje localizadas perpendicularmente en el exterior, mientras transitan por el interior de los edificios. [Fachada sur, frente] CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

CASOS DE ESTUDIO. Referentes de proyectos urbanos

Residencia estudiantil: Puis

Font I Quer (1988. Barcelona) | Fausto Facioni

Residencia que surge para cubrir la necesidad de vivienda en el Parc Mediterrani de la Tecnología (PMT), un campus universitario de reciente creación dentro del área metropolitána de Barcelona. Aspecto formal: El campus se organiza dentro de un circuito anular de viales circulatorios, con una plaza, a modo de ágora, que ocupa el centro del recinto. La residencia esta destinada al alojamiento de estudiantes universitarios, becarios, investigadores, profesores invitados y otros usuarios del Campus del Baix Llobregat, y durante el verano estará disponible para grupos y público en general.

[Fachada sur, acceso de habitaciones]

Las viviendas que componen la residencia se levantan sobre un terreno en caída hacia el lago. La pendiente del solar define la geometría del edificio, dividiendo el programa en dos bloques longitudinales de tres plantas posicionados a lo largo de un eje este-oeste. Las fachadas presentan un tratamiento especial con coloridos bastidores de chapa metálica microperforada que brindan un sentido de movimiento y rompe la monotomía de la horizontalidad del bloque. De igual manera, los pasillos que dirigen a los dormitorios o residencias estan claramente marcados con quiebrasoles de diferentes colores que buscan protección solar y brindan contraste al diseño del edificio. Aspecto funcional: Persiguiendo estrategias de sostenibilidad y optimización de los recursos medioambientales, ligadas a la tipología edificatoria resultante, los corredores de acceso a las viviendas son llevadas hacia la fachada norte de los bloques y los ámbitos de estar, cocina y dormitorio al sur, con mejor soleamiento y apertura hacia el patio central o hacia los jardines del campus. Como protección solar pasiva, se emplean en la fachada sur quiebrasoles metálicos cuya geometría varia en función de la posición del hueco de la vivienda. CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

[Fachada norte]

Referentes de proyectos urbanos

Residencia estudiantil: Simon

Hall (1999. Massachusetts - EE.UU) | Steven Holl

La obra es parte de proyecto de expansión del Massachusetts Institute of Tecnology (MIT). Se trata de conectar todas las propiedades en un mismo lugar y que se transforme en uno de los complejos universitarios mas vanguardistas del mundo. Aspecto formal: Para evitar la construcción de un bloque compacto debido a la particularidad del terreno (estrecho y largo), que cerrase con su imponencia la libre circulación del aire y las visuales del río Charles; Holl ha ideado un edificio poroso, con una piel transparente y con grandes aperturas sobre el paisaje. Su edificio fue pensado desde un principio como una eponja. Con un funcionamiento permeable entre sus espacios, permitiendo brindar tanto iluminación como ventilación a las residencias. Aspecto funcional: Al igual que un organismo urbano, posee un sistema víario interno que conecta los espacios destinados a las habitaciones para los estudiantes, con los espacios colectivos, como habitaciones de estudio y zonas para ordenadores, un gimnasio y un comedor con mesas al aíre libre. Los espacios recreativos, son grandes agujeros, recortados en el interior de la compacta malla que rompen la monotonía del bloque residencial, distinguiendo y caracterizando con curvas irregullares de cemento a la vista, los espacios destinados a actividades colectivas. Las habitaciones estan reagrupadas en diversas unidades habitables. En razón de un modulo de tres ventanas por tres, las cuales pueden abrirse permitiendo regular la ventilación en el interior de la misma. Aspecto estructural: Hormigón revestido en paneles de aluminio, que actua como muro de soporte de la estructura del edificio, reforzado con barras de acero. CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

CASOS DE ESTUDIO. Referentes de proyectos urbanos

Conjunto habitacional: Predegulho

(1947. Brasil) | Affonso Eduardo Reidy

Pedregulho esta orientado a satisfacer las necesidades de vivienda de los funcionarios públicos del entonces Distrito Federal de Río de Janeiro en el barrio San Cristóbal. Aspecto formal: El cuidado de las tecnologías aplicadas en la construcción, como en la economía de medios y las preocupaciones funcionales, están estrechamente relacionadas con las soluciones formales: el control de la luz y la ventilación, y la facilidad de movimiento. Aspecto funcional: En el diseño arquitectónico del complejo de 328 unidades, cada obra es definida por un volumen simple, donde la forma indica las diferencias de las funciones: el paralelepípedo está destinado a edificios de viviendas, el prisma trapezoidal a los edificios públicos y las cúpulas, a los edificios de deportes.

Aspecto estructural: Los pilotes de diferentes alturas son otra solución original utilizada de acuerdo a los desniveles del terreno. El eje de todo es el gran edificio construido en la parte superior de la planta de serpentina, que acompaña las condiciones naturales del terreno. El Conjunto de Pelegrulho, trae en su diseño la naturalidad y la consistencia de la arquitectura moderna brasileña, aliada a los preceptos urbanos de la CIAM, revelando la relación entre la vivienda terminada, la modernización, la educación popular y la transformación de la sociedad. CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

Referentes de proyectos urbanos

Edificio público: Palacio

de Justicia (1985-1990. El Canyeret, Lérida)

La obra es un edificio tipológicamente claro, aunque los diferentes cambios en el estamento judicial lo hayan puesto a prueba. Aspecto formal: Una calle interior une los núcleos de comunicación vertical mientras, en fachada, se desarrollan las oficinas, con ventanas altas, delgadas y profundas para evitar la fuerte insolación de esta orientación. La fachada (la delantera y la cubierta) era muy importante. Por su dimensión se realizó tratamiento muy inclusivo con el entorno pero sin expresar ningún tipo de grito formal high-tech. La ciudad de Lleida estaba recuperando un sentido de la civilidad moderna, tan ajeno al antiguo Canyeret y así el edificio debía tener un tono “nórdico”, frío, educado y repetitivo, para automáticamente importar las virtudes cívicas de culturas más avanzadas.

Hace falta imaginar inicialmente el Canyeret como un terreno abandonado, sin calles ni infraestructuras, con una pendiente muy fuerte de detritus de arcilla que, a la primera lluvia, iban a parar a la plaça de Sant Joan. La radical idea cortó la pendiente con un muro de contención para obtener un “solar útil” a una cota próxima a la plaza de Sant Joan. Esta franja obtenida permitía asentar los equipamientos deseados y, además, posibilitaba edificabilidad suplementaria a las construcciones de iniciativa privada de primera línea de la plaza, todo esto conectado por un vial que aseguraba el acceso. Para la conexión directa peatonal entre viales interiores y la Seu, se prefirió un ascensor sobre otras alternativas. CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

CASOS DE ESTUDIO. Referentes de proyectos urbanos

Residencia estudiantil Argentina:

Colegio Argentino (1971. Madrid) | Horacio Raimundo Baliero “Ganamos el primer premio, que era construir la obra, y así lo hicimos. Viajé a España para conocer el lugar donde íbamos a construir mi obra. Recorrí y fui tomando apuntes, me llené los ojos de España, su gente, sus gustos, sus costumbres, sus casas, su clima, el entorno. Transcurrieron cerca de dos años en los que iba y venía, veinte días allí, diez días en Buenos Aires, hasta que al fin comenzó el obrador en Madrid. Lo más anecdótico que recuerdo es que, dada la guerra civil española, la Ciudad Universitaria había sido un frente de batalla y en las excavaciones de las bases se desenterraron esqueletos de los caídos, obuses y bombas de aviación que no habían llegado a explotar, todavía con la espoleta. ¡Tres moros!, gritaba el capataz. Yo le preguntaba: ¿Cómo sabe que son moros? Y su respuesta era: Por las insignias, y mostraba las chapas metálicas con fecha y lugar de nacimiento. La bomba fue enterrada en un pozo de la medida de un barril de petróleo, cubierta con arena hasta que llegó la Brigada Antiexplosivos. Aparecían bombas frecuentemente. Hartos de parar la obra a cada rato y esperar a la Brigada, el capataz iba acumulando: una bomba, arena, otra bomba, arena, y así seguíamos hasta que se decidía llamar a la Brigada. Una locura, porque si estallaban todas esas bombas juntas, borrábamos todo: las terrazas naturales, el lugar y la posibilidad de construir el proyecto… “

Aspecto formal|funcional: El edificio, de cinco plantas, se adapta a la fuerte pendiente del terreno escalonándose con terrazas apoyadas en el mismo. Con su forma semicircular se cierra a las dos vías urbanas, una de ellas, la calle Martín Fierro, de gran tráfico, es desde la cual se accede al CMA, al nivel intermedio en el que se desarrollan las áreas sociales. La escalera principal, concebida como eje transversal, da acceso a los distintos niveles, desde donde se distribuye a ambos lados de la escalera, a través de unos pasillos anulares a los dormitorios, individuales o dobles, y a las dependencias del CMA. En los espacios residuales se alojan las áreas de servicios, instalaciones y de forma destacada las viviendas del Director y del Administrador. La forma curva del edificio, de sugerentes rasgos arquitectónicos, recogen el jardín al que se accede a través de una escalera lineal, prolongación de la principal, que recorriendo los distintos niveles de habitaciones, llega hasta la terraza principal del edificio entendida como prolongación de las áreas sociales del mismo. El edificio, abre todas sus estancias al jardín, incorporando así su paisaje en contraste con los enormes volúmenes ciegos de ladrillo, que con sus formas escultóricas, se muestran a las calles exteriores, e intuyen, de una forma sutil, la sorpresa que al visitante le espera.

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Referentes de proyectos urbanos

Residencia estudiantil: Olivetti

Training Center Dormitory (1971. NY) | R. Meier

Proyecto de instalación de dormitorios para un Centro de Formación existente en Tarrytown, Nueva York, diseñado para albergar a doscientos estudiantes por períodos de cuatro a seis semanas. Aspecto formal: La configuración en W de la planta baja refleja la influencia de tres consideraciones importantes del sitio: la ubicación de los árboles, la inclinación de la pendiente hacia el río Hudson abajo y las leyes de zonificación y las restricciones laterales que obligan al edificio a rechazar la pendiente manteniendo una orientación norte-sur. El edificio acoge a doscientos estudiantes en habitaciones dobles, y contiene espacios comunitarios y recreativos. Aspecto funcional: Una columna de circulación continua sigue el borde exterior de la configuración en W en cuatro pisos similares con unidades para dos personas que cubren este único corredor cargado frente al río. En el momento que el edificio baja la pendiente, se obtienen dos pisos, y servicios de vivienda y espacios sociales, mientras que en los codos de las curvas, los corredores se encuentran con pequeñas áreas abiertas y lugares de reunión para los estudiantes. La entrada principal está en el centro del edificio, y se abre en un espacio público de cuatro pisos, que resuelve los vectores convergentes horizontales y verticales del esquema. Los balcones que se proyectan desde los pasillos de nivel superior hasta el espacio central unifican los pisos. El ascensor y las torres de escalera sacadas de la estructura principal sirven como contrapunto a este foco centralizado.

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CONCLUSION. Aspecto formal: a.- La concepción formal de cada una de las tipologías presentadas es similar, ya que se caracterizan por ser edificaciones dispuestas a manera de bloques, quedando claro que el elemento primario de diseño puede ser la línea recta o curva, y aplicar a cualquier forma o volúmen de la geometría euclidiana. b.- Sin embargo, existen caras del volúmen acristalada, translúcidas o completamente abiertas con la finalidad de iluminar naturalmente los distintos espacios, sobre todo el área de dormitorios y circulación general. c.- Otra característica común es el predominio de la horizontalidad, desarrollandose en cuatro o cinco plantas promedio. d.- Existe otro criterio comun de emplear contraste con diversidad de colores y texturas a través de materiales, lo que se refleja morfológicamente.

Aspecto funcional: a.- Poseen espacios similares y se desarrolla una circulación lineal, y sencilla que conecte las áreas públicas o sociales con las áreas privadas o de descanso y estudio. b.- El área de dormitorios o residencias es el que determina en mayor parte el diseño de éste proyecto, pudiendo estar distribuidas en individuales y dobles, principalmente. c.- Importancia en dotar los espacios de circulación con ventilación e iluminación natural, mediante el empleo de balcones, galerías, disposición alternada de bloques. d.- Integración y aprovechamiento del entorno próximo, mediante la aplicación de visuales, especialmente en circulación y habitaciones.

Aspecto espacial: Los espacios comunes en todas las referencias tipológicas y por tanto los más importantes y mínimos necesarios en el diseño de este tipo de proyecto son los siguientes: a.- Conjunto de habitaciones (individuales y dobles). b.- Salas de estudio. c.- Salas de estar. d.- Cafetería. e.- Hall de ingreso. f.- Lavandería. g.- Áreas verdes.

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HABITAR.¿Dónde termina mi casa?

Iturra Muñoz, L. (2014). Mirando el hábitat residencial desde la noción de experiencia. Revista INVI, 29(81),221-248.

(...) Si tuviera que explicar cuando salgo de mi casa, la respuesta en un inicio resultaría sencilla, es el momento en el cual atravieso el umbral de la puerta y la cierro con dos cerraduras. Sin embargo, esta pregunta podría volverse un poco más compleja de responder, pues ingreso a un pasillo común al que desembocan 7 departamentos en el piso 20, uno de los pisos tipos que componen la torre habitacional de 22 pisos. Volviendo a formular una respuesta, podría decir que salgo de mi vivienda cuando cierro la reja luego de saludar al conserje 20 pisos más abajo, llego a la calle y comienzo a caminar. Puedo detenerme acá un momento y formular la pregunta ¿en qué momento, entonces, salgo de mi casa?. Para responderla posiblemente se usarían variables físico-espaciales, por lo tanto, las referencias que tengo para definir cuando salgo, cambian según mi punto de observación. Podría preguntar, entonces, ¿cuál es mi barrio?, cuestionamiento infructífero en este momento, las definiciones posibles de éste concepto se escapan en su complejidad. Si convierto la pregunta en ¿cuál es el entorno de mi vivienda?, las respuestas se vuelven más concretas, sin embargo, múltiples. Este entorno es el pasillo donde, algunas veces, encuentro a vecinos de piso; la salida del hospital y un sector del parque, son también las filas de personas que bajan y suben las escaleras del metro; son los desconocidos con rostros fugaces en las mañanas, y también son los árboles al emerger del metro y las torres ubicadas kilómetros más allá.

El entorno inmediato de mi casa es al mismo tiempo la ciudad. ¿Qué ocurre entonces con la ciudad que se observa desde la ventana?, ¿es este paisaje, parte de la vivienda?. Dentro de un espacio conceptualizado como el descrito, el paisaje no está circunscrito dentro del espacio físico de ésta, es más, está completamente afuera de éste, tampoco está dentro del dominio de la propiedad —no es posible privatizar el espacio que se observa– según esto, aquel paisaje no pertenece a la vivienda. Sin embargo, la relación vivienda/paisaje, no puede estar condicionada por la dualidad dentro/afuera, lejano/cercano, público/privado y no es posible delimitar tan perfectamente el espacio, se desvanecen así los límites de él.

Resulta interesante el relato inicial de la ventana, pues por una parte, el paisaje presente parece no estar incluido dentro de lo que se puede establecer como la escala de la vivienda, sin embargo, sin aquel paisaje, la particularidad de la experiencia de habitarla desaparece, es imposible concebir esa vivienda sin el paisaje observado. Lo mismo ocurre en el trayecto descrito, donde al pasar de la vivienda a la ciudad, se convierte en una experiencia única y personal de habitar, siendo difícil definir cuál es el entorno inmediato o en qué momento se está fuera de la vivienda, o ingresando en el barrio y saliendo a la ciudad. La búsqueda por encontrar una manera de mirar el proceso de habitar y encontrar formas de visualizar su construcción, es la que se expondrá en los siguientes apartados. Conceptualmente es posible definir al hábitat residencial como “proceso en permanente conformación de lugares en distintas escalas referidas al territorio, que se distinguen por una forma particular de apropiación, dado por un vínculo cotidiano con unidades de experiencia singulares”. La relación que este proceso tiene con el territorio y con la experiencia hace relevante rastrear este vínculo, y se convierte en el punto de partida de esta discusión.

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El hábitat residencial y el territorio. El devenir de la experiencia. Habitar es más que ocupar una vivienda o un espacio específico, del mismo modo, habitar es más que tener solo un alojamiento o morada, habitar es un proceso dinámico cuyo fin es el humanizar un área espacial determinada para poder vivir en ella; en este sentido, habitar “Es el producto de un proceso de conformación en el cual los seres humanos intervienen directa y activamente, encontrándose profundamente relacionado con todos aquellos ámbitos en los cuales éstos se desarrollan”. El habitar se posiciona alejado de una mera ubicación espacial y confinamiento dentro de un refugio. Siguiendo esta idea es posible discutir la forma cómo se ha fraccionado el territorio en áreas espaciales, para determinar cómo se habita en ellas. Leer el hábitat residencial desde la experiencia, permite establecer un diálogo con otras maneras de comprender la espacialidad y los lugares. Así la respuesta a ¿dónde termina mi casa?, queda establecida tanto por variables físico-espaciales, como temporales, pudiendo ser complementada con la pregunta ¿cuándo termina mi casa? Pasar desde el dónde al cuándo, pone el diálogo en relación a momentos particulares relacionados a espacialidades determinadas, pudiendo ser estos en espacios delimitados o en movimiento. En efecto, al considerar la experiencia de habitar el dónde termina mi casa, se sitúa en una visión racional, y es por esta razón que para un enfoque tradicional la casa termina en los muros, o en sus límites físicos, sin embargo, esto ocurre pues, como comenta Tuan, en la dificultad de una definición es habitual tratar de suprimir aquello que no puede expresarse, enfrentándose a la situación en la cual planificadores y activistas, es decir los hacedores, encasillan estas experiencias que se resisten a ser comunicadas a un ámbito privado y por lo tanto sin importancia. Leer lo privado, lo cotidiano, lo íntimo en el habitar, es lo que enriquece las maneras de comprender el hábitat residencial, y esta forma de comprensión se sitúa en un enfoque fenomenológico que permite leer el habitar desde ella, devolviendo así la idea de estar en el mundo en la cual el habitante hace cuerpo la espacialidad y el tiempo, y va generando su propio lugar en el mundo.

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Foto: Vista aerea del barrio Republica de la Sexta, trama urbana.

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|2016|

“No solo habitamos - esto casi seria inactividad - tenemos una profesion, hacemos negocios, viajamos y estando de camino habitamos, ahora aqui, ahora allí. Construir (bauen) significa originalmente habitar. Allí donde la palabra construir habla todavia de un modo originario dice al mismo tiempo hasta donde llega la escencia del habitar. [...] Los espacios y con ellos “el” espacio estan ya siempre dispuestos para la residencia de los mortales. Los espacios se abren por el hecho de que se los deja entrar en el habitar de los hombres. La relacion del hombre con los lugares, y a traves de los lugares, con espacios descansa en el habitar.”

Martin Heidegger [Construir, pensar, habitar|1951]

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PARTE II. [Contenido]

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PROYECTO.

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ARQUITECTURA TERRITORIO

PROYECTO TECNOLOGIA

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O.3 [TERRITORIO] La ciudad y el barrio. Análisis del sitio. Programa del usuario|Perfil del residente. Programa de necesidades generales. Programa de necesidades específicas. Clasificación de áreas del proyecto.

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BARRIO REPUBLICA DE LA SEXTA BARRIO REPUBLICA DE LA SEXTA BARRIO REPUBLICA DE LA SEXTA

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COLOR CONTRASTE HORIZONTALIDAD

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EL UNIVERSO HORIZONTAL PARA LA TRAYECTORIA VERTICAL

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EL ENCUENTRO PARA LA DIVERSIDAD

“Lo esencial para los seres humanos es tener lugares donde puedan mezclarse con los demás, donde puedan observar una naturaleza rica que evolucione con las estaciones y que este ambiente de vida sea educativo para ellos...” Marleen Kaptein

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Eco-Barrio|EVA Lanxmeer Culemborg|Paises bajos. Marleen Kaptein

APROPIACIÓN DE LOS HABITANTES

“Debemos bucar que los jardines sean casas y las casas sean jardines...” Luis barragan.

Los arquitectos deberían darle la misma importancia al contexto que a los edificios. Un jardín debería pensarse como la extensión de una casa. Los jardines mejoran la arquitectura; siguen creciendo y extienden la vida de los edificios. The Open City|Berlin - Allemagne|. Raumlabor

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LA CONTINUIDAD VISUAL La arquitectura interpreta al paisaje, busca empatía, participación, implicación con el entorno que encuentra a su alrededor, con el paisaje urbano, con el q teje un dialogo que ya no es entre figura y fondo en la obra arquitectónica. No podríamos marcar el límite donde empieza uno y termina el otro.

“La naturaleza se hace paisaje cuando el hombre la enmarca”. Le Corbusier.

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El cuadrado para lo urbano|Foto: Vista hacia ingreso CUR|2017

El cuadrado para lo vegetal |Foto: Vista hacia barranca CUR| 2017

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO

Warten Auf Den Fluss, Emscher Park|Alemania. 79

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“Siempre he afirmado que los luagares son mas fuertes que las personas, el escenario mas fuerte que el acontecimiento . Esa posibilidad de permanencia es lo único que hace al paisaje o a las cosas construidas superiores que a las personas”. Aldo Rossi Autobiografia científica 1979.

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EL BARRIO El barrio El Barrio República de la Sexta es un barrio pericentral de Rosario, el cual se encuentra al sur del centro propiamente dicho, sobre la ribera del Río Paraná. Es conocido por ser sede de la Universidad Nacional de Rosario. El norte y oeste del barrio tienen un perfil de típico barrio del macrocentro. Si bien no es una zona comercial y predominan viviendas privadas, se divisan muchas torres de departamentos. Quedan intactas bastantes fachadas antiguas de las primeras décadas del Siglo XX. En el nordeste, al este de calle Chacabuco aproximadamente, cambia el perfil y la arquitectura se torna más sencilla, desapareciendo casi los edificios en altura y hasta apareciendo algunos sectores de carácter precario cerca del Parque Urquiza. La zona alrededor de la Ciudad Universitaria, en el sudeste, nuevamente es más densa y consolidada. El sur y sudoeste del barrio son sectores residenciales con predominancia de casas de familia, pero ocasionales torres de departamentos. Ubicación y geografía República de la Sexta ocupa aproximadamente un kilómetro de la ribera del Paraná, en dónde se encuentran las instalaciones portuarias más céntricas de la ciudad. Se extiende al oeste hasta la Avenida José de San Martín, y las calles Avenida Carlos Pellegrini y Boulevard 27 de Febrero forman su límite norte y sur. Las barrancas del Río Paraná le otorgan cierto interés paisajístico al este del barrio. Instituciones Destaca la sede central de la Universidad Nacional de Rosario (UNR) con la denominada Ciudad Universitaria, la cual se encuentra en el sudeste de República de la Sexta, sobre las barrancas del Paraná. Al sur de la UNR se encuentran las instalaciones del Conicet Rosario.

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ANALISIS DE SITIO

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TERRENO

1. Composicion del espacio

2. Variaciones en altura

Llenos

Modulos de 1 nivel

Vacios

Modulos de 2 niveles Modulos de mas de 2 niveles

3. Diagrama de usos

Equipamiento deportivo Sector comercial Sector residencial Area verde Vacio urno Asentamiento irregular

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4. Tránsito

5. Áreas

Movimiento vehicular

Terreno consolidado

Vía acceso rápida

Terreno a consolidar

Vía de líneas de colectivos

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1. El ingreso

2. Club para no docentes

3. Situacion portuaria

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ANALISIS DE SITIO LO QUE NOS RODEA

4. Nuestros limites 5. Asentamientos irregulares

6. Gran masa arbolada

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PROGRAMA DEL USUARIO. EL ESTUDIANTE.

CARACTERISTICA DEL HABITANTE

La residencia universitaria acoge a miles de estudiantes provenientes de todas las regiones del país que vienen a Rosario en busca de una mejor y más amplia oferta educacional, a comenzar o continuar sus estudios principalmente en el período de educación superior, ya que es Rosario (además de Buenos Aires y Córdoba) el lugar donde se encuentran gran cantidad de Universidades. Estos estudiantes, deben dejar su hogar, su lugar de nacimiento, sus amistades, y se enfrentan a un contexto cultural completamente nuevo, para lo cual se precisa que este sea un lugar acogedor , que entregue todas las facilidades para que el estudiante logre crear nuevas redes de comunicación e intercambio de experiencia con sus iguales y pueda cumplir con sus necesidades académicas. Ellos coinciden en que se encuentran en una etapa donde, teniendo como prioridad su tiempo de estudio, no son capaces de generar recursos suficientes como para mantener una casa, por lo tanto al compartir con un mayor número de personas los lugares de servicios, los costos disminuyen. Se puede considerar al estudiante como un ser sociable, es entonces esta calidad de los espacios comunitarios lo que determina la habitabilidad de las residencias. Esta sociabilidad se ve reflejada también en sus hábitos y costumbres que tienden al movimiento. Éste actuar se vuelve importante al momento de buscar el lugar donde vivir, prefiriendo la cercanía al lugar de estudio y a las zonas céntricas de la ciudad, ayudando a disminuir tiempos de desplazamiento y por tanto abaratando costos de transporte. Lo que caracteriza al usuario del proyecto es el estudio y la investigacion. Es decir, no sólo nos referimos a quién estudia o recibe lecciones, sino también a profesores e investigadores que son generalmente invitados a la Universidad a realizar estudios, dictar conferencias o a realizar un Workshop acotando su permanencia.

EL ESTUDIANTE.

NECESIDADES DEL HABITANTE

NECESIDADES SOCIALES

PROTECCION

SEGURIDAD

COMUNICACION

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NECESIDADES PSICOLOGICAS

IDENTIDAD

PERTENENCIA PRIVACIDAD

PERFIL DEL RESIDENTE

Condición de durabilidad capacidad y adecuación de los espacios de acuerdo al medio geográfico en que se emplazan en aspecto como seguridad estructural, contra fuego, contra accidentes, etc.

Condición de relación y comunicación entre los habitantes, condiciones necesarias para crear lazos sociales y vida comunitaria.

Condición de apropiación e identificación con el espacio físico, relación con elementos estéticos culturales.

Condición de intimidad y autonomía necesarias en el hábitat colectivo.

Protección y Seguridad

Comunicación

Identidad y Pertenencia

Privacidad

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BECADOS

INVESTIGADORES

EXTRANJEROS

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ESTUDIANTES

PROFESORES

VISITAS ESTUDIANTILES

población flotante

vivienda temporal

La ciudad va a albergar una de residentes por un promedio de siete años. Nos referimos a y no transitoria, ya que hace alusión a un período de tiempo suficiente para crear hábitos relativos a lo doméstico y la relación con su entorno se vuelve estrecha. El edificio deberá albergar a diferentes tipos de residentes, los estudiantes regulares de residencia permanente (6, 8 años) y los estudiantes visitantes de residencia eventual.

BECADOS

Aquellos estudiantes provenientes del interior de la provincia o de otras provincias que al encontrarse en una etapa donde tienen como prioridad su estudio, no son capaces de generar los recursos suficientes como para mantener una casa.

EXTRANJEROS

Aquellos que llegasen a la ciudad con intencion de realizar un intercambio estudiantil de pregrado o postgrado a traves del convenio con las facultades correspondientes.

INVESTIGADORES

Profesores, cientificos o expertos que sean invitados por universidades u otras instituciones educativas como expositores o profesores invitados por un tiempo limitado.

VISITAS ESTUDIANTILES

Aquellos academicos, estudiantes y otros huespedes que demandan estadáas cortas para el desarrollo de determinadas actividades en las instituciones. (Charlas abiertas, Congresos).

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PROGRAMA DEL USUARIO.

TIPOS DE USUARIOS

TIEMPO DE ESTADIA

ROTACION

Alumnos de pregrado

6 - 8 Años

Rotación baja

Alumnos de postgrado

3 - 4 Años

Rotación media

Alumnos de intercambio

6 Meses - 1 Año

Rotación alta

Profesores y Expositores

1 Semana - 15 dias

Rotación permanente

Alumnos de Workshops - charlas - congresos. Etc.

1 Semana - 15 dias

Rotación permanente

ACTIVIDAD INDIVIDUAL

ACTIVIDAD

ACTIVIDAD COLECTIVA

Higiene

Estudio

Esparcimiento

Descanso

Comunicación

Deporte

Privacidad

Alimentación Transporte

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DATOS ESTADISTICOS DATOS ESTADISTICOS DE LA UNR

CARACTERISTICAS

ARQUITECTURA

Cs POLITICAS - RR II

PSICOLOGIA

TOTAL

Profesores

280

438

299

1017

Estudiantes

4276

4436

6327

15039

Staff

215

Investigadores

136

268

499

Total integrantes

4736

5222

6795

16770

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DATOS ESTADISTICOS DIRECCION GRAL. DE ESTADISTICAS UNIVERSITARIAS, JULIO 2014

ALUMNOS DE OTRAS PROVINCIAS

SANTA FE

CÓRDOBA

ENTRE RIOS

Arquitectura

221

368

Psicología

404

253

829

Ciencias políticas y relaciones internacionales

235

105

491

BUENOS AIRES OTRAS

Total

TOTAL

1688

ACTIVIDAD EXTRANJEROS

CANTIDAD

ALUMNOS DE OTRAS PROVINCIAS

CANTIDAD

América del Sur

Estudio

Santa Fe (excepto Rosario)

860

América Central y norte

Comunicación

Córdoba

Europa

Alimentación

Entre Rios

176

Transporte

Buenos Aires

433

Otras

154

Total

1688

Total

165

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PROFESORES

ESTUDIANTES

299

280

530

438

6% 6% 3%

10% 206

590

478 1491

1491

506

17%

22%

205

20%

Facultad de Cs Médicas

Facultad de Cs Veterinarias

590

Facultad de Derecho

Facultad de Cs Agrarias

530

Facultad de Humanidades

Facultad de Cs Bioquímicas

506 478

Facultad de Cs Económicas

Facultad de Arquitectura

Facultad de Cs Bioquímicas

6% 6%

Facultad de Cs Políticas y RRII

438

Facultad de Cs Políticas y RRII

Facultad de Psicología

299 280 206 205

Facultad de Psicología Facultad de Arquitectura Facultad de Cs Agrarias Facultad de Cs Veterinarias

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

10% 17% 20% 22%

Facultad de Humanidades Facultad de Derecho Facultad de Cs Médicas Facultad de Cs Económicas

STAFF

INVESTIGADORES

7% 7%

11% 20% 7% 9%

21%

20%

11% 9%

19%

Facultad de Cs Veterinarias

Facultad de Arquitectura

Facultad de Psicología

Facultad de Cs Políticas y RRII

Facultad de Arquitectura

7% 7%

Facultad de Cs Agrarias

Facultad de Psicología

7% 9%

Facultad de Cs Esconómicas

Facultad de Cs Económicas

9% 9% 20% 21%

Facultad de Derecho Facultad de Humanidades Facultad de Cs Médicas Facultad de Cs Bioquímicas

11% 11% 19% 20%

Facultad de Derecho Facultad de Cs Políticas y RRII Facultad de Cs Bioquimícas Facultad de Cs Médicas Facultad de Humanidades

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PROGRAMA DEL USUARIO.

PLAZA DE ACCESO

Espacio abierto al que llega el público, que una y conecte el exterior con la entrada/ ingreso principal. Puede funcionar como un espacio de reunión y transición. Es necesario considerar accesos para minusvalidos, (rampas, escaleras, ascensores, etc.).

HALL DE INGRESO

Zona de transición entre el espacio general al que llegan los usuarios o visitantes y el área interna de recepción o ingreso al proyecto.

ZONA ADTVA.

Área en la cual se encarguen de direccionar todas las operaciones y las diferentes actividades que se realicen dentro del proyecto en general, para su correcto funcionamiento; además de brindar información a visitantes y usuarios del proyecto.

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DEFINICIONES DE

NECESIDADES GENERALES

COMPONENTES DEL PROYECTO NECESIDADES

Zona destinada a la implementación de residencias, donde los estudiantes desarrollen sus actividades diarias de manera cotidiana y regular, a nivel personal y académico.

ZONA DE HAB.

Área destinada a la interacción entre estudiantes en donde compartir ideas, pensamientos y/o opiniones, a más de realizar actividades de distracción y/o recreación en los momentos libres.

AREA SOCIAL

Espacios donde se desarrollen actividades que mejoren y optimicen la vida de los estudiantes universitarios y permitan resolver necesidades que complementen al descanso, residencia o actividad académica dentro de la edificación.

SERV. COMPL.

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SERVICIO GRALES.

Servicios que permitan complementar las diferentes funciones a ejecutar en la edificación, especialmente la labor administrativa; permitiendo el correcto funcionamiento y mantenimiento físico del proyecto.

CIRCULACION GRAL.

Área específica para transitar a lo largo de la propuesta y que permita la conexión entre las distintas zonas y subzonas del mismo con la finalidad de desarrollar correctamente las distintas actividades dentro del proyecto.

AREAS DE ESPARCIMIENTO

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Lugares que permitan la contemplación, relajación, descanso mediante la implementación de árboles, arbustos y especies agronómicas en general.

100

PROGRAMA DEL USUARIO. COMPONENTE DEL PROYECTO PLAZA DE ACCESO

ACTIVIDADES

DEFINICIONES DE

FORMA DE OPERACION

NECESIDADES ESPECIFICAS PARTICIPANTES

ESPACIOS

- Ingresar al área exterior proxima del proyecto. - Caminar, correr, bici.

- Ests, empleados, visitantes.

- Contemplar el entorno del proyecto.

- Sentarse, caminar.

- Ests, empleados, visitantes.

HALL DE INGRESO

- Ingresar directamente a edificación.

- Caminar.

- Ests, empleados, visitantes. Hall de ingreso.

ZONA ADMINISTRATIVA

- Administrar procesos y actividades.

- Ordenar, controlar.

- Empleados.

Dir. adtva.

- Complementar la administración.

- Auxiliar, ayudar, realizar actividades.

- Empleados.

Sec. adtva.

- Realizar necesidades biológicas.

- Actividad de limpieza e higiene.

- Empleados.

Sanitarios.

- Esperar por atención e información.

- Sentarse, aguardar a pie.

- Estudiantes, visitantes.

Sala de espera.

- Realizar actividades diarias.

- Descansar, estudiar, realizar act. personal o acad.

- Estudiantes.

- Realizar necesidades biológicas.

- Actividades de limpieza e higiene.

- Estudiantes.

Habitación doble Hab. simple Duplex

- Compartir y realizar actividades sociales.

- Conversar, relajarse, distraerse.

- Estudiantes.

Area Social.

- Cocinar, refrigerar, lavar.

- Estudiantes.

Cocina.

- Alimentarse y compartir momentos.

- Comer, conversar, reunirse.

- Empleados, estudiantes.

Comedor.

- Efectuar actividades de limpieza.

- Lavar, secar, planchar.

- Estudiantes.

Lavandería.

- Mantener/ cuidar el estado físico, salud.

- Realizar ejercicios y/o actividades físicas.

- Estudiantes.

Gimnasio.

- Dotar de servicios grales al proyecto.

- Almacenaje y revisión técnica.

- Empleados.

- Almacenar implementos de limpieza.

- Guardar instrumentos y accesorios.

- Empleados.

Cuarto de máquina/ guardado.

CIRCULACION GENERAL

- Transitar y conectar diferentes zonas de proy.

- Caminar.

- Empleados, estudiantes.

- Corredores.

AREAS DE ESPARCIMIENTO

- Relajación, descanso, contemplación.

- Sentarse, caminar.

- Estudiantes, visitantes.

- Áreas Verdes.

ZONA DE HABITACIONES

AREA SOCIAL

SERVICIOS COMPLEMENTARIOS - Utilizar el sitio para el desarrollo de actividad personal o grupal.

SERVICIOS GENERALES

Plaza de acceso.

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101

PROGRAMA DE NECESIDADES. ZONA

EQUIPAMIENTO DEL ESPACIO FIJOS

AREA PUBLICA

AREA SOCIAL

SUP. PARCIAL M2

USUARIOS EVENTUALES

N DE ESPACIOS

SUP. TOTAL M2 TOTAL

TOTAL

- Plaza de acceso: área para asientos, espacios verdes con vegetacion.

400 4500 m2

4500 m2

- Ingreso principal: Entrada principal al establecimiento.

400 100 m2

100 m2

- “Mi bici, tu bici”: Servicio de bicicletas municipales.

15 10 m2

10 m2

- Hall de administración: Espacio de espera, sillas.

50 25 m2

25 m2

- Recepción: Mostrador, sillas, computadora.

2 10 m2

10 m2

- Administración: Escritorio, archivos.

12 45 m2

45m2

- Sala de reuniones: Mesas, sillas, espacio de guardado, proyector.

10 25 m2

25 m2

- Sala de director: Mesas, sillas, espacios de guardado.

3 10 m2

10 m2

- Cocina personal: Pileta de cocina, heladera, microondas, anafe.

2 3 m2

6 m2

- Sanitario: Inodoro, lavabo.

2 1.75 m2

3.5 m2

- Gimnasio: Máquinas, espacio para actividades aeróbicas.

75 155 m2

155m2

- Sanitario y vestuario: Inodoro, lavabo, duchas, bancos.

20 30 m2

30m2

- Comedor/ Cocina: Sillas, mesas,elementos.

300 50 m2

300m2

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102

ZONA

EQUIPAMIENTO DEL ESPACIO FIJOS

AREA PRIVADA

- Ingreso a residencia: Palier, sillones.

- PorterĂa: Mostrador, silla.

1 guardia

- Habitaciones simples: Sanitario y cocina propia, escritorio, cama, lugar de guardado, silla personal, balcon para compartir.

1 residente

- Habitacion doble: Sanitario y cocina para compartir, escritorio, cama, lugar de guardado, silla personal, balcon para compartir.

2 residente

- Habitacion duplex: Sanitario y cocina compartida, comedor, area de estudio, cama y lugar de guardado, silla personal, balcon y terraza para compartir.

AREA SERV.

EVENTUALES

- Salas de estudio: mesas, sillas. - Sanitarios.

- Habitacion simple para compartir: Sanitario y cocina compartida, escritorio propio, cama y lugar de guardado, silla personal, balcon para compartir.

SUP. PARCIAL M2

USUARIOS

2 residente

N DE ESPACIOS

SUP. TOTAL M2 TOTAL

TOTAL 2 2

140 m2 60 m2

- 145 m2

145 m2

1 5 m2

5 m2

1 visitante

2 20 m2

1680 m2

1 visitante

3 26 m2

2185 m2

2 30 m2

540 m2

140 70 m2 30 30 m2

3 residente

3 visitante

6 66 m2

2900 m2

- Habitacion para discpacitados: Sanitario y cocina propia, area de estudio, cama y lugar de guardado, balcon propio.

1 residente

1 visitante

2 33 m2

66 m2

- Servicios generales: Ascensor|Escalera.

- 30 m2

90 m2

- Medios de escape: Escalera de emergencia.

- 15 m2

60 m2

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CLASIFICACION DE

AREAS DE PROYECTO.

Sector deporte.

252m2

Sector Adtvo.

143m2

Areas verdes

4935m2

Espacios comunes

1430m2

Modulos hab.

5267m2

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104

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105

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O.4 [ARQUITECTURA] Memoria descriptiva. Situacion y proceso. El proyecto de la calle|Espacio urbano. Propuesta integradora.

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108

MEMORIA DESCRIPTIVA. El presente trabajo surge respecto al interés de crear una propuesta habitacional impulsando de acuerdo a nuestro proyecto el desarrollo de un módulo que permita albergar a la comunidad educativa, a quienes se encuentren en el proceso lectivo y a aquellos que transiten periódicamente los establecimientos de la Ciudad Universitaria, mas conocida como “La Siberia”. Dado dicho nombre en respaldo de sus primeros años, que en consecuencia de su localización, hacían de ella una zona alejada del microcentro y desolada en cuestión infraestructurales. En este caso en particular se ha analizado un sector de la ciudad, concretamente el barrio Republica de la Sexta, que ofrece condiciones urbanísticas favorables para el desarrollo de este tipo de programas arquitectónicos y el cual aborda un sitio que se encuentra en la interfase crítica entre la ciudad y el río. La desición, en consecuencia de nuestras investigaciones ha definido, mas específicamente, la intervención de la barranca que delimita nuestra ciudad hacia el este y perturba de forma directa al C.U.R. Donde la misma alcanza unos 15 metros de altura y produjo en las últimas décadas un avance de su borde irregular enmarcando Av. Belgrano para el ingreso a la ciudad. Inicialmente a partir de una profunda lectura e interpretación del contexto donde se enmarcaría nuestro propósito, dimos como resultado una ausencia de propiedades que limitaban parte de la ciudad, es decir que además de considerarlo como un espacio incompleto, el mismo había sido “obstruido” por familias de bajos recursos como lugar para establecer sus precarias viviendas, más recoconocidas aún como “asentamientos irregulares”, dotados de baja calidad paisajistica. Entonces de acuerdo a esta percepción en parte negativa de un lugar que se lo podría considerar en mal estado se generó, mas bien, un compromiso cívico. Razón tras esto, que permitió hacer uso de este espacio y establecer una obliegatoriedad con lo preexistente, los espacios públicos y el estado heterogéneo habitacional. Siendo de esta manera y para aprovecho del mismo una oportunidad de desafectar la barranca para contribuír con un plan de calidad ambiental y urbano, que considere las condiciones del sitio y busque generar una mixtura con respecto al entorno del futuro continente residencial. Para que en conjunto con el barrio, los equipamientos presentes (tanto educativos como comerciales) y los ciudadanos partícipes del entorno inmediato permitan transformar aquel panorama que comenzó siendo un desafió en una oportunidad próxima a la casa de estudio y a los habitáculos de transporte. Estando convencidas que el diseño de los barrios, las calles, los parques y las plazas son en conjunto uno de los principales factores que determinan el uso de los espacios y que por lo tanto, el comportamiento de las personas estan llanamente ligados a estos, las caracteristicas precisadas definieron en consecuencia, ciertos elementos de diseño (indicadores que engloban el mobiliario y el estado de areas verdes, entre otros) para favorecer la vida pública. Particularmente la atención en la forestación y el tratamiento paisajístico de lapachos, jacarandás, palos borrachos y arbustos que conforman el paisaje y que garantizan condiciones de confort bioclimático. El sistema de acceso propuesto, que incluye la movilidad urbana a traves del colectivo, asegura una adecuada penetrabilidad conectando el sistema de red vial jerárquica de la ciudad con el barrio, facilitando la integración de funciones y la comodidad de ingreso a sus diferentes ocupaciones. A través de estas nuevas vías de acceso que considera el proyecto, se derivan nuevos espacios públicos que acompañan el aporte del espacio verde a los tejidos ya existentes consolidando un vínculo con los nuevos habitantes. La construcción de este variado programa de habitaciones pretende hacer uso del suelo de la perifera de manera racional e integrar sistematicamente en un mismo emprendimiento los diferentes estándares de vida social. Se pretende, no sólo hacer incapié en la memoria del lugar, sino en la reconverción del mismo sin perder sus ventajas derivadas de la naturaleza y el espíritu de vida comunitaria manifestado por el campus universitario. Esta propuesta genera un coronamiento de barranca y borde del casco urbano permitiendo visuales muy apreciables desde el punto de vista paisajístico. En conclusión, la población estudiantil va en creciente aumento acelerado y la ciudad de Rosario, es uno de los centro neurálgicos del pais, en donde se encuentran las casas de estudios universitarios mas prestigiosas y que por lo tanto en la actualidad carecen de este tipo de equipamiento urbano. Es asi que de la recopilación y análisis cuantitativos - cualitativos de datos afirmamos que es factible y muy necesario la realización de este tipo de proyectos de “Residencias Universitarias” que ofrecen además de alojamiento, seguridad y confort a los jóvenes, un ambiente en constante dialogo con su entorno.

|Foto: CUR. Imagen tomada hacia la barranca| CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

109

EL TODO

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SITUACION Y PROCESO DESICIONES ANTE-PROYECTUALES

LAS ARTICULACIONES

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111

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

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Foto: Parque de las colectividades|Rosario - Sta Fe|

ESPACIOS ABIERTOS. ESPACIO URBANO. ¿Espacios abiertos para que? Mayor gasto en mantenimiento. Espacios residuales. Encuentro de refugiados… La gente no usa el espacio - area verde publica por el hecho de estar cerca de su vivienda. Porque para tal podríamos hacer uso de nuestro patio y mucho menos lo hacen porque el urbanista los ha obligado a utilizarlos. Hay una variedad de características que imprimen el carácter particular del espacio que hacen del mismo el poder salir y entrar en diferentes horarios y hacer de su uso y deshuso en directa relacion a las necesidades de los habitantes que lo rodeen. Dando como resultado innumerables secuencias de situaciones y funciones. El espacio es mas que punto de reunión y encuentro para disfrute y goce de quienes participan de el. Es proyecto de emociones y usos que tejen la diveridad tanto económica como social que le dan carácter y perspectiva para las diferentes vivencias. El espacio publico esta en la esencia de lo urbano, desde la antigüedad hasta nuestros días es el espacio del encuentro y el intercambio, enriqueciendo las practicas urbanas y alentando la participación de los ciudadanos y su interés por las cuestiones comunitarias. Una ciudad sin plaza sin parques ni espacios para el encuentro casual, no solo seria pobre ambientalmente sino tambien en aspectos socio urbanisticos. CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO

Foto: Espacios verdes de esparcimiento|C.U.R|

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EL PROYECTO DE LA CALLE. LOS ELEMENTOS QUE COMPONEN EL ESPACIO URBANO.

MOBILIARIO EQUIP.URBANO

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AREA DE OCIO

VEGETACION

1 BANCO

EQUAL-ESCOFET

Es un elemento que combina el hormigón y la madera de geometría lineal y que hace de la proporción y el equilibrio un espacio para estar y compartir. -Equilibrio de sus volúmenes, que constituyen el juego que conforma la base del banco que emerge como respaldo. -Equilibrio entre sus planos inclinados y sus planos ortogonales, creando una geometría sencilla y sorprendente. -Equilibrio entre dos materiales unidos para destacarse el uno al otro: el frío del hormigón y la calidez de la madera. -Equilibrio entre sus posibilidades de usos, ya que permite sentarse con o sin respaldo. Su peso le permite ser instalado sin anclajes y sus casi 3 metros de longitud ofrecen una superficie cómoda y atractiva.

MOBILIARIO URBANO

2 BICICLETERO

“Murbano”, mobiliario urbano ofrece un elemento en variedad amplia de colores para asegurar las bicicletas al suelo. Conformado por una planchuela de acero con terminación de galvanizado y pudiendo ser amuradas a traves de tuercas antivandalicas. Sus dimensiones son de 26cm por 74cm. Combina función, practicidad y diseño.

3 CONTENEDOR 3

BANDEAUX

CBCII-NOMEN

Ofrece un cesto para exteriores con capacidad de 220L. -Esta compuesto por un tubo estructural y chapa perforada de hierro. -Su terminación es a través de una pintura de poliester termoconvertible con variedad de colores, de ultima tecnología. -Su fijación, se encuentra abulonado al piso. -Su dimensión 50cm por 120cm. Los cestos CBC garantizan una gran resistencia, durabilidad y una óptima vida útil por su novedoso y cómodo diseño para la colecta de basura.

4 LUMINARIA ESCOFET

TIKA|FAROLA URBANA DE DISEÑO DE ALUMINIO LED

4 CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

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Areas verdes

Espacios privados de uso colectivo

Areas verdes

Espacios de caracter publico

Areas verdes

Espacios privados de uso publico

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CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

117

JACARANDA

Muchas especies pueden alcanzar desde los 2 a los 30 metros de altura, de los cuales el fuste representa unos dos tercios. Éste llega a los 70 cm de diámetro, de forma recta y estilizada. La copa es poco densa y se asemeja a un cono invertido. Florece dos veces por año, en primavera y otoño, produciendo inflorescencias racimosas de flores de color azul violáceo. El jacarandá más típico es el Jacaranda mimosifolia, árbol caducifolio de gran porte con frondosa copa que se cultiva ornamentalmente en plazas, parques y jardines del mundo entero en climas cálidos o templados.

LAPACHO ROSADO

Sumamente distintivo por sus vistosas flores rosadas, que aparecen cuando aún se encuentra desprovisto de follaje, a finales del invierno. Su madera se aprovecha en construcción, y a la infusión de su corteza se le atribuyen propiedades medicinales. Es un árbol de buen porte, pudiendo alcanzar los 8 dm de diámetro en el tronco y los 30 m de altura, de los cuales 10 corresponden aproximadamente al fuste. Las flores aparecen en el hemisferio sur entre julio y septiembre, antes del rebrote.

VEGETACION

PLATANO

Es un árbol monoico, caducifolio de ramas abiertas y amplia copa. Su corteza, de color ceniciento o verdoso, castaño en los troncos viejos, se desprende en placas escamosas que dejan al descubierto manchas irregulares amarillentas o blanquecinas de la corteza interna. Es muy resistente y longevo que prefiere suelos ligeros y frescos. Soporta muy bien las podas y en general la polución de las ciudades. Aunque es uno de los árboles de parques y paseos más utilizados por la agradable sombra que proporciona. CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

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PALO BORRACHO

El Palo borracho rosado es una especie originaria de Sudamérica, nor-este de la Argentina, Paraguay y Brasil meridional. Posee un tronco y hojas de color verde, sus flores son muy llamativas para los insectos y algunas aves, ya que posee un color rosado y en algunos casos lila. En sus troncos poseen aguijones cónicos. Es una especie ornamental que se utiliza para decorar parques y jardines, además se utiliza el algodón de sus frutos para rellenar almohadones. Las fibras de su corteza se emplean para fabricar sogas y bolsas, entre otros usos.

EUCALIPTO

Los eucaliptos son árboles perennes, de porte recto. Pueden llegar a medir más de 60 m de altura, si bien se habla de ejemplares ya desaparecidos que han alcanzado los 150 metros. La corteza exterior es marrón clara con aspecto de piel y se desprende a tiras dejando manchas grises o parduscas sobre la corteza interior, más lisa. Las hojas jóvenes de los eucaliptos son sésiles, ovaladas, grisáceas y de forma falciforme. Estas se alargan y se tornan de un color verde azulado brillante de adultas. Existen alrededor de 700 especies, la mayoría oriundas de Australia. En la actualidad se encuentran distribuidos por gran parte del mundo.

LIGUSTRINA

La aligustrina, ligustrina, ligustrín, o aligustre es una especie de arbusto perennifolio del género perteneciente a la familia de las oleáceas. Son arbustos o pequeños árboles de 2-4 (-7) m, caducifolios. Ramas cilíndricas, vellosas, pubescentes y pilosas. Es originario de China donde se mezcla de los bosques, valles, a lo largo de los arroyos, matorrales y barrancos. Esta naturalizado e incluso cultivado como ornamento. CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

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120

PROPUESTA integradora.

N 10

0 CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO

100

Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial Planta de techos|entorno inmediato|121

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

122

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

123

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

124

100

Vista Este|desde Avenida Belgrano|

+5.76 +2.68 +/-0.00 -2.68 -5.36 -6.05

-10.60 -12.45 -14.95

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

125

N 0 CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

10 5

126

50 Planta primer piso |nivel + 2.85|

N 0

10 5

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO

Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial 127 Planta de ingreso a Residencia|nivel CUR|

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

128

100

Vista Oeste|desde Facultad de Arquitectura|

+5.76 +2.68 +/-0.00

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

129

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

130

100 CORTE Vista Oeste

+5.76 +2.68 +/-0.00 -2.68 -5.36 -6.05

-10.60 -12.45 -14.95

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

131

N 0 CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

10 5

132

50 Planta -1 piso |nivel - 2.85|

N 0

10 5

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO

133 Planta -2 piso |nivel - 5.55|

Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

134

100

Vista Sureste|desde facultad de Psicologia|

+5.76 +2.68 +/-0.00

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

135

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

136

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

137

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

138

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

139

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

140

ZOOM -

ALA SUR

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO

141 Planta -1 piso |nivel - 2.68|

Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

142

ZOOM -

ALA NORTE

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO

143 Planta -1 piso |nivel - 2.68|

Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

144

ZOOM -

ALA SUR

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO

145 Planta -2 piso |nivel - 5.36|

Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

146

ZOOM -

ALA NORTE

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO

147 Planta -2 piso |nivel - 5.36|

Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

148

100 CORTE Vista

+5.76 +2.68 +/-0.00 -2.68 -5.36

-9.80

-13.95

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

149

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

150

ZOOM -

ALA SUR

5 0

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO

Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial 151 Planta de ingreso a Residencia |nivel CUR|

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

152

ZOOM -

ALA NORTE

5 0

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO

Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial 153 Planta de ingreso a Residencia |nivel CUR|

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

154

ZOOM -

ALA SUR

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO

155 Planta primer piso |nivel + 2.68|

Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

156

ZOOM -

ALA NORTE

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO

157 Planta primer piso |nivel + 2.68|

Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

158

100 CORTE Vista

+5.76 +2.68 +/-0.00 -2.68 -5.36

-9.80

-13.95

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

159

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

160

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

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O.5 [TECNOLOGIA] Fundacion|Estructura. Desarrollo de instalaciones. Movilidad vertical|Ascensor. Desarrollo de tipologia de habitaciones. Desarrollo de nucleos humedos. Carpinteria. Acondicionamiento termico. Detalles constructivos.

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5 2

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

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PLANTA DE FUNDACIONES.

Estructura de cimentación: La residencia se proyecto con una fundacion de pilotes de 0.30x0.30m hincados a un nivel de siete metros sobre la pendiente de la barranca para permitir el translado de las cargas hasta un estrato resistente del suelo natural presisado. Cada uno de ellos acarreados por vigas transversales colocadas al mismo nivel que el contrapiso para facilitar la resolucion de la primer planta. La composición del mismo respeta un pátron de una distancia de 2.25m bajo estructura resistente de hormigón armado. Optamos para evitar el desmoronamiento de nuestro sitio, un muro de contencion con el mismo sistema de pilotes nombrado anteriormente, que recorre longitudinalmente el proyecto aportando resistencia, diseño y limites. CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

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5 2

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

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Planta de estructura sobre nivel - 5.36

PLANTAS DE ESTRUCTURAS.

Estructura resistente: La residencia se proyectó con una estructura de hormigon armado. Salvo los nucleos húmedos y tabiques divisorios para la facilitacion y armado de instalaciones.

Las ventajas de considerar dicho sistema son: •Tiene una adaptabilidad de conseguir diversas formas arquitectónicas. •Tiene la característica de conseguir ductilidad. •Posee alto grado de durabilidad. •Posee alta resistencia al fuego. •Tiene la factibilidad de lograr rigidez horizontal. (Rigidez: Capacidad que tiene una estructura para oponerse a la deformación de una fuerza o sistema de fuerzas). •Posee capacidad resistente a esfuerzos de compresión, flexión, corte y tracción. •Requiere de muy poco mantenimiento y ayuda a reducir los tiempos de ejecucion. CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

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5 2

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

168

Planta de estructura sobre nivel - 2.68

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5 2

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

170

Planta de estructura sobre nivel +/- 0.00

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

171

0 CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

5 2

172

Planta de estructura sobre nivel + 2.68

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DESARROLLO DE INSTALACIONES I. REFERENCIAS: Cloacal Pluvial Ventilacion Provision de agua:

Salida de ventilacion

Por mamposteria Por cielorraso Llave de paso Baja|Sube Montante

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174

0.5 5 Planta de instalaciones sobre nivel -5.36 CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

175

REFERENCIAS: Cloacal Pluvial Ventilacion Provision de agua:

Salida de ventilacion

Por mamposteria Por cielorraso Llave de paso Baja|Sube Montante

0.5 5 Planta de instalaciones sobre nivel -2.68 CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

176

REFERENCIAS: Cloacal Pluvial Ventilacion Provision de agua:

Salida de ventilacion

Por mamposteria Por cielorraso Llave de paso Baja|Sube Montante

0.5 5 Planta de instalaciones sobre nivel 0.00 CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

177

REFERENCIAS: Cloacal Pluvial Ventilacion Provision de agua:

Salida de ventilacion

Por mamposteria Por cielorraso Llave de paso Baja|Sube Montante

0.5 5 Planta de instalaciones sobre nivel +2.68 CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

178

REFERENCIAS: Cloacal Pluvial Ventilacion Provision de agua:

Salida de ventilacion

Por mamposteria Por cielorraso Llave de paso Baja|Sube Montante

0.5 5 Planta de instalaciones sobre azotea CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

179

DESARROLLO DE INSTALACIONES II.

Planta de instalaciones electrica sobre nivel -2.68 CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

Planta de instalaciones electrica sobre nivel -/+0.00

180

Planta de instalaciones electrica sobre nivel -/+0.00

Planta de instalaciones electrica sobre nivel +2.68

2 0.5

REFERENCIAS: Circuito 1: Iluminacion interior. Circuito 2: Iluminacion exterior. Circuito 3: Tomas. Circuito 4: Tomas especiales. Circuito 6: Palier ascensor|escalera.

Planta de instalaciones electrica sobre nivel -5.36

2 0.5

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181

1 Cable de 8 hilos paralelos.

Sobre recorrido vertical

2 Extinguidor.

3 Guia perfil “T” de acero amurado a la estuctura resistente.

4 Dentro de la cabina, en lugar visible habra un letrero indicando la capacidad de transporte en Kg. (o num. de personas).

Nivel 2 PISO +5.36

5 Motor de puerta. 6 Ventilacion forzada. Sobre recorrido vertical

7 Indicador sonoro para ciegos (20 db).

Nivel 1 PISO +2.68

8 9 Sobre recorrido vertical

Nivel ingreso +/0.00

8 Indicador luminoso sobre botonera de mando.

9 Indicador tactil de nivel de piso en relieve.

7 4

10 Puerta cabina.

11 Botonera de llamada.

10 15 16

12 Pasamanos en tres lados |h = 90cm. 13 Botonera de control. 14 Celula fotoelectrica para controlar el movimiento de puertas.

Sobre recorrido vertical Nivel -1 PISO -2.68

15 Zocalo acero inox.|h = 30cm. 17

Sobre recorrido inferior

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16 Pesa para equilibrar cabina. 17 Puerta caja de ascensor.

18 Guia perfil “T” de acero amurado a la estructura resistente. 19 Piston 20 Pozo.

182

0.5 0

2 1

ELECCION DE

ASCENSORES. Asesoramiento personal, Ascensores Hidral S.R.L|Rosario.

CALCULO DE ASCENSORES: S| Superficie cubierta por cada piso del edificio, en m2.

14396.50 4 34 15% 10,80 4 60 60

1. DETERMINACION DEL NUMERO DE PERSONAS A TRASLADAR EN 5 MINUTOS: N°PE (5’)= S . N°PI . @ = 14396.5 X 0.15 = 63,5 = 64 Personas. FO 34 2. DETERMINACION DEL TIEMPO TOTAL DEL VIAJE: (TT) T1: Duracion del tiempo total del viaje de ida y vuelta del ascensor a la velocidad adoptada. T1 = 2 . 10.8 = 21.6 |MAXIMO ADMITIDO: 120 SEG| 1 M/S T2: Tiempo empleado por paradas y maniobras de regulacion de velocidad. T2 = 2 Seg . N°PA = 2 Seg . 4 = 8 Seg. T3: Tiempo necesario para la entrada y salida de pasajeros en seg./personas. |SE SUPONE QUE UN PASAJERO ENTRA Y SALE POR PARADA|. T3 = (1Seg + 0,65 Seg) . N°PA = 1,65 Seg . 4 = 6,6 Seg.

5. Caracteristicas del ascensor / predimensionamiento: Consideramos un ascensor con capacidad para 4 personas. A- DIMENSIONES DE LA CABINA: Para tres personas = 0,70 m2 + 0,2 m2 por persona que exceda de tres. Seccion transversal de la cabina = 0,70m2 + 0,20m2 = 0,90m2. B- LADO DE LA CABINA (B): Lado minimo para tres personas = 0,80m. El otro lado de la cabina (A) = 1,125m. Adoptamos en nuestro caso dos ascensores iguales de 1.20x1.20m y otro de 1.60x1.20. Con aporte de la compañia Hidral SRL. C- ALTURA DE LA CABINA: Se adoptó la altura minima recomendable = 2.10m. D- CAPACIDAD DE TRANSPORTE (CARGA ÚTIL): Se determina a razon de 75kg/persona, es decir: 4 personas . 75 kg = 300 kg.

T4: Tiempo empleado en apertura y cierre de puertas. T4 = 5 Seg . N°PA = 5 Seg . 4 = 20 Seg.

E- ANCHO DE PUERTAS: Se adopta 0,80m. medida minima.

TIEMPO TOTAL: TT= T1 + T2 + T3 + T4 = 20 + 6.6 + 8 +21.6 = 56.2 Seg.

F- DIMENSIONES DEL PASADIZO: Una vez establecidas las medidas anteriores de la cabina, debemos adicionar las dimensiones que insumen las guias.

3. Determinacion del numero de ascensores (N) N = TT = 56,2 Seg = 0,94 = 1 ASCENSOR. TE 60 Seg.

| TENEMOS 3 ASCENSORES |

4. Determinacion del numero de pasajeros por ascensor (P) P = N°PE . TT = 64 PERSONAS . 56.2 Seg = 4 pasajeros. N . 5min 3 ASC . 300 Seg

Tenemos 3 ascensores: Dos = A:1.20X1.2m Y B:1.60X1.2m. C = A + 0.25m + 025m = 1.70m. D = B + 0.25m + 0.25m = 2.10m. CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

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La psicología ambiental toma como referencia a Heimstra y McFarling que aseguran que es “una disciplina que se ocupa de las relaciones entre la conducta humana y el medio físico”, en donde se valoran los aspectos interpersonales y por tanto algo más que la propia situación de relación. La psicología ambiental toma elementos centrales del campo de la disciplina psicológica, en cuanto a análisis de proyección de actitudes y conductas pro-ambientales; el estudio de esas actitudes y conductas hacia el medio ambiente, la influencia de las creencias, valores, hábitos, formas de vida y la percepción del mundo en la relación que establece el ser humano con su entorno. En definitiva el estudio de todas las variables que afectan la conducta responsable del ser. Es de interés para el presente trabajo la influencia de los campos correspondientes a la arquitectura, al diseño de interiores y urbanismo que influyen en el comportamient individual y el de éste en interrelación con otros individuos. Si bien estas definiciones presuponen tácitamente una relación de ida y vuelta del individuo con su medio ambiente, ninguna de ellas expresa abiertamente la necesaria diferenciación que debe hacerse entre conducta determinada y conducta determinante. Asimismo, tipifica el medio ambiente cuidando de no dejar fuera el contexto natural, dominio en el que el comportamiento humano representa un papel extraordinariamente importante a traves de una actitud responsablemente ecologica. El concepto de relación entre el comportamiento y el medio ambiente debe merecer una consideración especial. Desde esta perspectiva, la “relación” prevé el concepto de interdependencia entre campos. Por lo tanto como menciona Willems (1973) “la conducta es una propiedad del sistema más que un atributo del individuo”. En consecuencia es por todo ello que se denota una interrelación entre el diseño interior y la psicología ambiental; por un lado el diseño intenta satisfacer necesidades básicas y especificas del ser humano, para garantizar el confort dentro de un espacio; mientras que la psicología ambiental es la que estudia los problemas que pueden afectar al individuo al encontrarse en un determinado espacio. Algunos de los principales aspectos abordados como objeto de estudio se refieren a: 1).- Los efectos socio-psicológicos del ruido. 2).- El medio físico construido y la interacción social. 3).- Intimidad, territorialidad y espacio personal. 4).- Causantes de estrés ambiental. CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

184

En consecuencia este estudio nos comprueba la relaciona del diseño ambiental con el análisis del comportamiento humano, en el sentido de que diseñar el ambiente puede entenderse también como una manera de disponer las contingencias físicas y sociales para alterar la probabilidad de comportarse de una manera en particular.

EMOCION Y MEDIO AMBIENTE Otro tema que ha ocupado a los psicólogos ambientales tiene que ver con la experiencia emocional del ambiente, es decir el estudio de aquellos procesos a través de los cuales el espacio físico adquiere significado para el individuo (qué es para una persona un lugar determinado). El análisis del significado supone una valoración personal del ambiente, aspecto íntimamente relacionado con la experiencia emocional. Así, el estudio del significado tiene como marco de referencia el análisis de los patrones perceptivos que desencadenan respuestas emocionales con respecto a un contexto físico determinado.

TERRITORIALIDAD Y PRIVACIDAD La privacidad según Irving Altman es “el control selectivo del acceso a uno mismo o al grupo al que uno pertenece”. El estudiante que se aloja en una residencia tiene que enfrentarse primero a la perdida de su privacidad. Factor que lo motiva a buscar un espacios que aminore esta perdida que le produce un estrés emotivo adicional al que ya padece al dejar su hogar y su medio conocido y que en consecuencia el tamaño de su obtención va a estar retificado en valor a su bolsillo. Una residencia que cumpla con cuestiones interiores que contemple los factores psicológicos de conducta que alteran su cotidianidad que presenta el estudiante, favorecerá la actitud del mismo. La privacidad en nuestro proyecto, la cual necesita vendrá dada por la habitación que ocupe, la que será de ahi en más su espacio de descanso, estudio y tiempo compartido con otros residentes. Esto se lo puede apreciar como su territorio. La privacidad entendida desde la territorialidad, es un objetivo que se consigue con la posesión u ocupación de un territorio; este territorio deberá cumplir con las distancias mínimas necesarias que le otorgan la sensación de libertad de hacinamiento.

DESARROLLO DE TIPOLOGIAS. La psicología ambiental en la forma y función del diseño interior dentro del espacio habitacional.

ESPACIO INTERIOR Las personas necesitan espacios mínimos de circulación y áreas definidas para trabajo, esparcimiento,estudio. Un lugar que se percibe como hacinado incita al abandono del mismo o a una resistencia incómoda. Esto conduce a una situación de acumulación de personas u objetos con consecuencias negativas de salubridad a la que se expone un conjunto de personas que habita dentro de un mismo sitio o vivienda. Además está comprobado que aquellos estudiantes que se encuentran hacinados tienen mayor cantidad de problemas en el contexto del aula, rinden menos y cometen mas fallas; manifiestan problemas de salud y desarrollan conductas de indefensión. Es por esto que se debe plantear de forma adecuada el uso y distribución del espacio, para que los estudiantes encuentren un lugar óptimo en donde sus actividades no se vean afectadas por el mal manejo del diseño. De esta manera es necesario contemplar el aspecto funcional y el estético, ambos en conjunto. Dichos aspectos son la guía para avanzar con el proyecto y de esta manera evitar errores que puedan llegar a deteriorar al mismo con el paso del tiempo y los cuales van a permitir diferenciar a este de los que no contengan esta caracteristica del diseño. Entre los factores tenemos: 1).- El espacio, no sólo implica el hecho de tener suficiente lugar para poder desarrollar cierta actividad y tener un lugar de guardado; va más allá, porque la correcta distribución espacial cumple un papel importante a la hora del disfrute. Además es importante hacer una sectorización que va a ayudar a jerarquizar ciertos espacios frente a otros, adjudicando así el óptimo aprovechamiento a cada espacio. Los espacios abiertos y cerrados, la seguridad y la emoción, la intimidad y el compañerismo son necesarios.

El periodo de estadía, es un elemento importante a tener en cuenta, porque no son huéspedes de corta estancia, si no por el contrario será prolongada; por lo tanto se debe invertir en lo posible en un diseño funcional y estético de calidad que beneficie a sus huéspedes. Los elementos esenciales que complementan el espacio interior y lo definen a éste pueden ser agrupados a traves de 3 componentes principales que afectan directamente al espacio y hace que difeiera de otros: a).- El color. b).- La textura . c).- La luz . 2).- El confort, segun la RAE es un término francés aceptado por el diccionario y trata de aquello que brinda comodidades y genera bienestar al usuario. El mismo puede estar dado por algún objeto físico (un sillón, un colchón.) o por alguna circunstancia ambiental o abstracta (la temperatura apropiada, el silencio, sensación de seguridad, la luz). En el hogar, cada persona puede buscar su propio confort de acuerdo a sus intereses y necesidades. En consecuencia, algunos asocian el confort al disfrute del tiempo libre en sus propios hogares. Se dice que un ambiente confortable es donde se ha considerado la iluminación adecuada, que lo objetos estén ubicados proporcionalmente a las dimensiones humanas y que no requieran de mayor esfuerzo para ser alcanzados o vistos; que el mobiliario se adapte a la fisonomía humana y que no sea el ser humano quien tenga que hacer el sacrificio de adaptarse a los mismos. El confort implica entonces, que el placer que nos proporciona un espacio cómodo vaya de la mano de la funcionalidad de cada lugar, para lograr una armonía dentro de los mismos.

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185

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EJEMPLOS DE DISTRIBUCIONES ADOPTADAS INTERNACIONALMENTE.

PLANTA HABITACIONAL LARANJERIAS

Res. estudiantil “SIMMONS HALL”.

PLANTA HABITACIONAL PUIS FONT I QUER

Res. estudiantil

“BAKER HOUSE”. PLANTA HABITACIONAL SIMON HALL

PLANTA HABITACIONAL BAKER HOUSE

Residencia estudiantil “PUIS QUER I FONT”.

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Breve reseña del desarrollo de las tipologias | Rasgos en comun | Para nuestras unidades habitacionales se ha optado por un diseño sencillo, funcional, compacto y cómodo para los usuarios. Son utilizadas cinco tipologías de habitación lo cual aporta opciones de comodidad y rentabilidad de acuerdo al bolsillo del demandante. Se busca adaptabilidad y no flexibilidad. Cada uno de los modulos, basicamente posen la forma de un prisma rectangular de área variable de acuerdo a la tipología adoptada que está organizado de la siguiente manera: Acceso central desde el pasillo, posteriormente una ligera cocina con opción de guardado finalizando en la zona de descanso con su sector de estudio ubicado mas cerca del balcón para mejor aprovechamiento de la iluminación y ventilación natural. En el diseño del mobiliario se puede percibir un toque de practicidad, funcionalidad y modernismo que por su conformación y disposición dentro del espacio de manera lineal en los laterales de la unidad habitacional, permite disponer de espacio suficiente para la libre movilidad dentro de la habitación y así garantizar el confort de su o sus ocupantes. Breve reseña del desarrollo en comunidad. Proponemos un staff profesional de apoyo a los estudiantes para cubrir las necesidades tanto del día a día como de convivencia. El equipo fija las normas de vida en común para respetar la vida en comunidad y generar un nexo entre familia y padres por si así lo necesitasen. A su vez con este grupo de profesionales se intenta mantener en orden los lugares en comun, utilizar los espacios de actividades aeróbicas con talleres de yoga, danza y entrenamiento para incentivar de esta manera las relaciones y facilitar el conocimiento entre los que integran la residencia. En consecuencia, se busca que los estudiantes creen una familia dentro del edificio donde exista la posibilidad de que generen nuevas amistades, intercambios de opiniones y preferencias, como de cultura y apoyo mutuo.

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DESARROLLO DE MODULO HABITACIONAL

HABITACIONES PARA 2 PERSONAS Superficie cubierta: 20.50m2. Superficie descubierta: 5.50m2.

Nucleo humedo: BaÃ±o|Cocina. Area privada: Dormitorio|Area de estudio. Area social: Balcon compartido.

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190

1 0.5

TIPOLOGIA DE HABITACION

Corte

longitudinal

A-A

Corte

transversal

B-B

โ ข

Ventilaciรณn

cruzada

1 0.5

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191

DESARROLLO DE MODULO HABITACIONAL

HABITACIONES PARA 1 PERSONA Superficie cubierta: 14.50m2. Superficie descubierta: 5.50m2.

Nucleo humedo: BaÃ±o|Cocina. Area privada: Dormitorio|Area de estudio. Area social: Balcon compartido.

0 A

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192

1 0.5

TIPOLOGIA DE HABITACION

Corte

longitudinal

A-A

Corte

transversal

B-B

โ ข 0

Ventilaciรณn

cruzada

1 0.5

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5 193

DESARROLLO DE MODULO HABITACIONAL

HABITACIONES PARA 3 PERSONAS Superficie cubierta: 51.00m2. Superficie descubierta: 15.00m2.

Nucleo humedo: BaÃ±o|Cocina. Area privada: Dormitorio|Area de estudio. Area social: Terraza|Comedor|Balcon. A

1 0.5

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194

TIPOLOGIA DE HABITACION

Corte

A-A

1 0.5

longitudinal

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5 195

DESARROLLO DE MODULO HABITACIONAL

HABITACIONES PARA 1 PERSONA COMPARTEN SANITARIO + COCINA. Superficie cubierta: 26.00m2. Superficie semicubierta: 4.00m2.

Nucleo humedo: BaÃ±o|Cocina compartidos. Area privada: Dormitorio. Area social: Balcon compartido.

1 0.5

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196

TIPOLOGIA DE HABITACION

Corte

longitudinal

A-A

Corte

transversal

B-B

โ ข 0

Ventilaciรณn

cruzada

1 0.5

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5 197

DESARROLLO DE MODULO HABITACIONAL

HABITACIONES PARA 1 PERSONA APTO DISCAPACITADOS. Superficie cubierta: 24.00m2. Superficie semicubierta: 9.00m2.

En caso de tratarse de un edificio de mas de tres pisos, deberá tener como mínimo un ascensor adaptado. La cocina deberá tener un espacio de 1,20 m frente al área de trabajo (mesada). La altura de la parte inferior de la misma no deberá ser menor de 0,70 m. Se deberá dejar libre el volumen inferior del plano de apoyo para poder realizar allí una correcta aproximación al mismo. La parte superior no será mayor de 0,90 m para permitir de esa forma el correcto trabajo sobre la mesada de la persona en silla Nucleo humedo: Baño|Cocina.

de ruedas. [Pautas y exigencias para un

Area privada: Dormitorio. Area social: Balcon propio.

proyecto de inclusion MR].

A 0

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198

1 0.5

TIPOLOGIA DE HABITACION

Las barreras arquitectónicas, las barreras urbanísticas, son aquellos impedimentos que hacen a la no integración o a la dificultad de participar de las actividades de una comunidad para algunas personas, como por ejemplo discapacitados. Su integración es una obligación que ataña a toda la comunidad, por eso deben evitarse aquellos obstáculos que les interrumpan el uso de la ciudad y sus lugares. Es muy importante en las ciudades modernas, prestar mayor atención a la accesibilidad y utlidad de los edificios que serán usados por sus ciudadanos. Accesibilidad, es la característica del urbanismo. La edificación, el transporte o los medios de comunicación que permite a cualquier persona a la utilización de estos con la maxima autonomía personal, brindando integración y equiparación de oportunidades. [Pautas y exigencias para un proyecto de inclusion MR].

Corte • 0

longitudinal

Ventilación

A-A

cruzada

1 0.5

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199

Unidades para dos personas por habitacion.

Unidades para una persona por habitacion.

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

200

3 4 5

Unidades para tres personas por habitacion. Unidades para una persona por habitacion. Unidades para un discapacitado por habitacion.

Unidades para tres personas por habitacion.

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201

0.5 1

PROTOTIPO BAÃ&#x2018;O 1

Habitaciones para 3 personas. PA Duplex.

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202

TIPOLOGIA DE BAÑOS

1.Jabonera de metal para aplicar. Linea Dominic 0168/85 M - FV. Color cromo. H=0.95m. 2. Juego para bañera y ducha, de dos llaves y transferencia, con ducha. Linea Dominic 0103/85 - FV. Color cromo. 3. Bañera linea de acrilico Atuel 15 BA15B - Ferrum. Color blanco. 4. Piso: Ceramico Cerro Negro, línea Fortezze. Color Marfil. Terminacion Rustico. Medidas: 45x45cm, sobre carpeta de asiento. E=2cm, junta: 1.5mm. 5. Bide 3 agujeros línea Bari BKM3 - Ferrum. Color blanco. 6. Juego para bidé, de dos llaves y transferencia. Desagüe con tapita. Línea Dominic 0295/85 - FV. Color cromo. 7. Rejilla y marco en bronce platil. 8. Inodoro corto linea Bari IKCM - Ferrum. Color blanco. 9. Portarrollo línea Dominic 0167/85 - FV. Color cromo. H=0.50m. 10. Mesada Silestone, e=20mm. Color blanco norte. 11. Espejo incoloro con cantos biselados e=5mm. 12. Bacha linea cilindrica de apoyar L11kF - Ferrum. Color blanco. 13. Juego monocomando para lavatorio. Desagüe con tapita. Línea Temple 0181/87 - FV. Color cromo. 14. Percha línea Dominic 0166/85 - FV. Color cromo. H=1.80M. 15. Radiador Peisa - tropical 80. 16. Porta cepillos para aplicar. Línea Dominic 0169/85 - FV. Color cromo. H= 1.10. 17. Toallero barral recto, línea Dominic 0164/85 - FV. Color cromo. H=0.80m. 18. Descarga con sifón para lavatorio 0242 - FV. cromado. 19. Melamina e=18mm color cerezo. 20. Cielorraso suspendido de placas roca de yeso. Estructura montantes y soleras cahapa galvanizada 70mm con buñas perimetrales y cantoneras en las aristas . Terminacion latex int. antihongos. 21. Atrim A° Inoxidable 22. Llave de un punto y tomacorrientes con descarga a tierra. H=1.20m. 23. Botón para descargs de inodoro - FV. 24. Fleje de acero inoxidable. CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

203

1.Jabonera de metal para aplicar. Linea Dominic 0168/85 M - FV. Color cromo. H=0.98m. 4. Piso: Ceramico Cerro Negro, línea Fortezze. Color Marfil. Terminacion Rustico. Medidas: 45x45cm, sobre carpeta de asiento. E=2cm, junta: 1.5mm 7.Rejilla y marco en bronce platil. 8.Inodoro corto linea Bari IKCM - Ferrum. Color blanco. 9.Portarrollo línea Dominic 0167/85 - FV. Color cromo. H=0.70m 10.Mesada Silestone, e=20mm. Color blanco norte. 11.Espejo incoloro con cantos biselados e=5mm. 12.Bacha linea cilindrica de apoyar L11kF - Ferrum. Color blanco. 13.Juego monocomando para lavatorio. Desagüe con tapita. Línea Temple 0181/87 - FV. Color cromo. 17.Toallero barral recto, línea Dominic 0164/85 - FV. Color cromo. H=0.93m. 18.Descarga con sifón para lavatorio 0242 - FV. cromado. 19.Melamina e=18mm color cerezo. 20.Cielorraso suspendido de placas roca de yeso. Estructura montantes y soleras cahapa galvanizada 70mm con buñas perimetrales y cantoneras en las aristas . Terminacion latex int. antihongos. 21.Atrim A° Inoxidable. 22.Llave de un punto y tomacorrientes con descarga a tierra. H=1.20m. 23.Botón para descargs de inodoro - FV. 24.Fleje de acero inoxidable.

0.5 1

PROTOTIPO BAÑO 2

Habitaciones para 3 personas. PB Duplex.

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204

PROTOTIPO BAÑO 3

Habitaciones para 1 y 2 personas

1 .Jabonera de metal para aplicar. Linea Dominic 0168/85 M - FV. Color cromo. H=0.95m. 2 .Juego para bañera y ducha, de dos llaves y transferencia, con ducha. Linea Dominic 0103/85 - FV. Color cromo. 3 .Bañera linea de acrilico Atuel 15 BA15B - Ferrum. Color blanco. 4 .Piso: Ceramico Cerro Negro, línea Fortezze. Color Marfil. Terminacion Rustico. Medidas: 45x45cm, sobre carpeta de asiento. E=2cm, junta: 1.5mm. 5 .Bide 3 agujeros línea Bari BKM3 - Ferrum. Color blanco. 6 .Juego para bidé, de dos llaves y transferencia. Desagüe con tapita. Línea Dominic 0295/85 - FV. Color cromo. 7 .Rejilla y marco en bronce platil. 8 .Inodoro corto linea Bari IKCM - Ferrum. Color blanco. 9 .Portarrollo línea Dominic 0167/85 - FV. Color cromo. H=0.50m 10.Mesada Silestone, e=20mm. Color blanco norte. 11.Espejo incoloro con cantos biselados e=5mm 12. Bacha linea cilindrica de apoyar L11kF - Ferrum. Color blanco. 13. Juego monocomando para lavatorio. Desagüe con tapita. Línea Temple 0181/87 - FV. Color cromo 14. Percha línea Dominic 0166/85 - FV. Color cromo. H=1.80M 15. Radiador Peisa - tropical 80. 16. Porta cepillos para aplicar. Línea Dominic 0169/85 - FV. Color cromo. H= 1.10m 17. Toallero barral recto, línea Dominic 0164/85 - FV. Color cromo. H=0.80m 18. Descarga con sifón para lavatorio 0242 - FV. cromado 19. Melamina e=18mm color cerezo. 20. Cielorraso suspendido de placas roca de yeso. Estructura montantes y soleras cahapa galvanizada 70mm con buñas perimetrales y cantoneras en las aristas . Terminacion latex int. antihongos. 21. Atrim A° Inoxidable. 22. Llave de un punto y tomacorrientes con descarga a tierra. H=1.20m. 23. Botón para descargs de inodoro - FV. 0.5 3 24. Fleje de acero inoxidable. 0 1 .

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1 .Jabonera de metal para aplicar. Linea Dominic 0168/85 M - FV. Color cromo. H=0.95m. 2 .Juego para bañera y ducha, de dos llaves y transferencia, con ducha. Linea Dominic 0103/85 - FV. Color cromo. 3 .Bañera linea de acrilico Atuel 15 BA15B - Ferrum. Color blanco. 4 .Piso: Ceramico Cerro Negro, línea Fortezze. Color Marfil. Terminacion Rustico. Medidas: 45x45cm, sobre carpeta de asiento. E=2cm, junta: 1.5mm. 5 . Bide 3 agujeros línea Bari BKM3 - Ferrum. Color blanco. 6 .Juego para bidé, de dos llaves y transferencia. Desagüe con tapita. Línea Dominic 0295/85 FV. Color cromo. 7 .Rejilla y marco en bronce platil. 8 .Inodoro corto linea Bari IKCM - Ferrum. Color blanco. 9 .Portarrollo línea Dominic 0167/85 - FV. Color cromo. H=0.50m. 10.Mesada Silestone, e=20mm. Color blanco norte. 11.Espejo incoloro con cantos biselados e=5mm. 12.Bacha linea cilindrica de apoyar L11kF - Ferrum. Color blanco. 13.Juego monocomando para lavatorio. Desagüe con tapita. Línea Temple 0181/87 - FV. Color cromo. 14.Percha línea Dominic 0166/85 - FV. Color cromo. H=1.80M. 15.Radiador Peisa - tropical 80. 16.Porta cepillos para aplicar. Línea Dominic 0169/85 - FV. Color cromo. H= 1.10m. 17.Toallero barral recto, línea Dominic 0164/85 - FV. Color cromo. H=0.80m. 0.5 0

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206

3 1

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

Habitaciones para 1 persona

18.Descarga con sifón para lavatorio 0242 - FV. cromado. 19.Melamina e=18mm color cerezo. 20. Cielorraso suspendido de placas roca de yeso. Estructura montantes y soleras cahapa galvanizada 70mm con buñas perimetrales y cantoneras en las aristas . Terminacion latex int. antihongos. 21.Atrim A° Inoxidable. 22.Llave de un punto y tomacorrientes con descarga a tierra. H=1.20m. 23.Botón para descargs de inodoro - FV. 24. Fleje de acero inoxidable. 25.Bacha de acero inoxidable - Modelo Quadra Q37 - Johnson acero. 26.Heladera sin freezer - Modelo WRX12A - Whirpool. 27.Anafe de dos hornallas - Modelo CAE3020V - Atma. 28.Mesada marmol gris mara e=2cm. 29.Bajo mesada y alacena melamina color blanco, e=2cm. 30. Microcemento - EDFAN color gris acero. 32.Banquina de hormigón pobre cascote e=10cm. 33. Revoque plastico Klaukol Parex revestimiento acrilico textura mediana. Color blanco, e=0.5cm.

PROTOTIPO BAÑO/COCINA 1

TIPOLOGIA DE COCINA + BAÑO

207

13. Juego monocomando para lavatorio. Desague con tapita linea temple 0181/87. Fv- color cromo. 15. Radiador Peisa - tropical 80. 18. Descarga con sifรณn para lavatorio 0242 - FV. cromado. 22. Llave de un punto y tomacorrientes con descarga a tierra. H=1.20m. 25. Bacha de acero inoxidable - Modelo Quadra Q37 - Johnson acero. 26. Heladera sin freezer - Modelo WRX12A - Whirpool. 27. Anafe de dos hornallas - Modelo CAE3020V - Atma. 28. Mesada marmol gris mara e=2cm. 29. Bajo mesada y alacena melamina color blanco, e=2cm. 30. Microcemento - EDFAN color gris acero. 31. Heladera - Modelo DF3000B - Electrolux. 32. Banquina de hormigรณn pobre cascote e=10cm. 33. Revoque plastico Klaukol Parex revestimiento acrilico textura mediana. Color blanco, e=0.5cm.

0.5

Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

Habitaciones para 2 personaS

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO

PROTOTIPO COCINA 1

208

TIPOLOGIA DE COCINAS

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

209

0.5 CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

210

2 1

DESARROLLO DE ROTULA DE SERV. 4 .Piso: Ceramico Cerro Negro, línea Fortezze. Color Marfil. Terminacion Rustico. Medidas: 45x45cm, sobre carpeta de asiento. E=2cm, junta: 1.5mm. 7 .Rejilla y marco en bronce platil. 8 . Inodoro corto linea Bari IKCM - Ferrum. Color blanco. 9 .Portarrollo línea Dominic 0167/85 - FV. Color cromo. H=0.50m. 10.Mesada Silestone, e=20mm. Color blanco norte. 11.Espejo incoloro con cantos biselados e=5mm. 12.Bacha linea cilindrica de apoyar L11kF - Ferrum. Color blanco. 13.Juego monocomando para lavatorio. Desagüe con tapita. Línea Temple 0181/87 - FV. Color cromo. 15.Radiador Peisa - tropical 80. 20.Cielorraso suspendido de placas roca de yeso. Estructura montantes y soleras cahapa galvanizada 70mm con buñas perimetrales y cantoneras en las aristas . Terminacion latex int. antihongos. 22.Llave de un punto y tomacorrientes con descarga a tierra. H=1.20m. 24.Fleje de acero inoxidable. 25.Bacha de acero inoxidable - Modelo Quadra Q37 - Johnson acero. 28.Mesada marmol gris mara e=2cm. 29.Bajo mesada y alacena melamina color blanco, e=2cm. 30.Microcemento - EDFAN color gris acero. 32.Banquina de hormigón pobre cascote e=10cm. 33.Revoque plastico Klaukol Parex revestimiento acrilico textura mediana. Color blanco, e=0.5cm. 34.Anafe de cuatro hornallas - Modelo CAE3041I - Atma. 35.Campana - Modelo CTC190X - Longvie. 36.Mesa EAMES color translucido con base de madera. 37.Silla Tulip blanca con base de madera - PC-08/B. 38.Banqueta taburete Tulip blanca con base de acero. 39.Sistema Spider pilares y herrajes de acero - Glasstech. 40.Caldera Perisa - Modelo XP100. 41.Sistema Bollente - Peisa. 42.Ascensor Hidrulico - Hidral. CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

211

Edificio de Residencias| Riobamba 220 Bis Rosario

Referencias:

Vista exterior de aberturas.

•PLACA: Placa Aluar lisa de aluminio compuesto. Aluminio-Poliestireno. Color: Gris.

•DVH: Vidrio interior Laminado 3+3 mm. Camara de aire 8 mm. Vidrio exterior 6 mm.

•HERRAJES: Bisagra de aluminio tres piezas - GIESSE “BRIDGE”. Cerradura cilindro para puerta de rebatir - WELKA. Manija doble balancin. •ABERTURAS: Perfileria ALUAR de aluminio anodizado Linea MODENA 90º.

•HERRAJES: Fundicion aluminio color gris: TANIT “VENEZIA” •ABERTURAS: Perfileria ALUAR de aluminio anodizado Linea MODENA 90º.

•OBSERVACION: Color segun pisos.

•OBSERVACION: Felpa perimetral en cada hoja.

Ubicacion: Ingreso por pasillo.

Ubicacion: Balcones de habitaciones.

Plano: PI1

Plano: VC1 Cantidad: 1 por habitacion.

Cantidad: 1 por habitacion.

Escala: 1:25

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

Escala: 1:25

212

CARPINTERIA

Edificio de Residencias| Riobamba 220 Bis Rosario Referencias: Vista exterior de aberturas. •DVH: Vidrio interior Laminado 3+3 mm. Camara de aire 8 mm. Vidrio exterior 6 mm. •HERRAJES: Fundicion aluminio color gris: TANIT “VENEZIA” •ABERTURAS: PERFILERIA ALUAR de aluminio anodizado Linea MODENA 90º. •OBSERVACION: Felpa perimetral en cada hoja.

Ubicacion: Balcones de habitaciones. Plano: PB1 Cantidad: 1 por habitacion. Escala: 1:25

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

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Edificio de Residencias| Riobamba 220 Bis Rosario

Referencias:

Vista exterior de aberturas.

•DVH: Vidrio interior Laminado 3+3 mm. Camara de aire 8 mm. Vidrio exterior 6 mm.

•HERRAJES: Fundicion aluminio color gris: TANIT “VENEZIA”.

•ABERTURAS: Perfileria ALUAR de aluminio anodizado Linea MODENA 90º.

•ABERTURAS: PERFILERIA ALUAR de aluminio anodizado Linea MODENA 90º.

•OBSERVACION: Felpa perimetral en cada hoja.

Ubicacion: Duplex (comedor).

Ubicacion: Duplex (terraza).

Plano: VD1 Cantidad: 2 por duplex.

Plano: PB2 Cantidad: 1 por duplex.

Escala: 1:25

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

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Edificio de Residencias| Riobamba 220 Bis Rosario Referencias: Vista exterior de aberturas. •DVH: Vidrio interior Laminado 3+3 mm. Camara de aire 8 mm. Vidrio exterior 6 mm. •HERRAJES: Fundicion aluminio color gris: TANIT “VENEZIA”. •ABERTURAS: PERFILERIA ALUAR de aluminio anodizado Linea MODENA 90º. •OBSERVACION: Felpa perimetral en cada hoja.

Ubicacion: Duplex (escalera). Plano: VD1 Cantidad: 1 por duplex. Escala: 1:25

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

215

ACONDICIONAMIENTO TERMICO.

ORIENTACION SUR

ORIENTACION NORTE

ORIENTACION ESTE

ORIENTACION OESTE

En verano el sol llega de manera fuerte entre las primera hora de la mañana y al atardecer.

Sol todo el dia en invierno, primavera y otoño. En verano sólo las horas centrales son las de mas calor.

Sol todo el año del amanecer al mediodía.

Sol todo el año del mediodía al atardecer.

COSTE ENERGETICO • Calefaccion en invierno.

COSTE ENERGETICO • Aire acondicionado.

HABITACIONES RECOMENDADAS • Cocina y cuarto de estar.

HABITACIONES RECOMENDADAS • Habitaciones y comedor.

COSTE ENERGETICO • Minimo, podemos ahorrar en calefaccion en invierno.

COSTE ENERGETICO • Aire acondicionado en verano, incluso en la noche.

SOLUCION • Ventanas de calidad y buen aislamiento.

SOLUCION •Toldo en las habitaciones para evitar el calor y reducir gasto en refrigeracion.

HABITACIONES RECOMENDADAS •Salon o terraza.

HABITACIONES RECOMENDADAS •No es recomendable el dormitorio, ya que esta orientacion emana calor todo el dia y los lugares absorven el mismo.

SOLUCION •Protegernos del sol matinal con cortinas o estores horizontales.

SOLUCION DE CORTINAS DUETTE ARCHITELLA de Hunter Douglas. Architella® posee una celda dentro de la otra formando tres cámaras de aire, lo que incrementa el confort térmico y acústico del ambiente. A su vez permite ser utilizada en grandes tamaños de paños continuos.

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

216

Fachada Este: Habitaciones.

SOLUCION •En climas mas frios no es tan grave.

SOLUCION DE PANELES metalicos perforados de SKINWALL SCREENDOT. Color Mill finish. Perforación personalizada. Permite ser utilizado como pantallas de control solar pasivo para tamizar la luz solar sin perder las visuales exteriores.

Fachada Oeste: Corredor y area de guardado. Fachada Este: Escalera de emerg. y lavanderia.

Capa

Dens. kg/m3

Esp. (mm)

λ Ri W/m.K m2°C/W

Aire interior

σ Rvl g/mhKPa m2hkPa/g

18 0.13

Resist. superficial interior. 1 Revoque grueso + fino.

1900

0.025

0.93

0.03

2 Ladrillo ceramico hueco.

1600

0.18

0.03

0.53

3 Revoque impermeable.

2000

0.02

1.13

0.02

4 Revoque exterior.

0.008

0.005

1.16

0.004

Resist. superficial exterior.

T °C

0.04

HR %

P Kpa

Tr. °C

Dif. °C

1.43

12.50

6.50

1.43

12.50

2.1

0.94

6.2

8.13

0.64 0.45

1 -4

0.85 -2.54

0.26

-10

-8.66

14.96 14.33 1.85 1.44

0.022

1.14

0.10

1.80

0.022

1.13

0.022

1.16

1.34

Aire exterior

90 Rt 0.753

Δt 17.70

Rv 5.23

0.57 Δt 0.86

K[W/m2°C] 1.33 Zona Bioambiental

Nivel A

Nivel B

Nivel C

III y IV

0.50

1.25

2.00

Tabla para valores maximos de transmitancia termica para condiciones de verano para muros. Zona Bioambiental

Nivel A

Nivel B

Nivel C

III y IV

0.38

1.00

1.85

Tabla para valores maximos de transmitancia termica para condiciones de invierno para muros.

Los valores satisfacen buenas condiciones de confort termico en lo que a resistencia y transmitancia se refiere. Fuente: Normas IRAM 11.601|11.625 CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

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METODO PARA VERIFICAR EL RIESGO DE CONDENSACION SUPERFICIAL DEL VAPOR DE AGUA Datos Temperatura exterior del diseño: 0.4°C para Rosario.(Segun IRAM 11.603) Temperatura interior: 18°C. (Segun tabla 2 IRAM 11.625). Humedad relativa exterior: 90%. Humedad relativa interior: 70%. (Segun IRAM 11.625). Resistencia termica superficial interior: 0.13 m2.K/W. Resistencia termica superficial exterior: 0.04 m2.K/W. CALCULO COEFICIENTE DE TRANSMISION TERMICA K Rt=0.13 + 0.025/0.93 + 0.18/0.0337 + 0.02/1.13 + 0.005/1.16 + 0.04 Rt=0.753 m2.K/W K=1 R/t= 1/0753 K=1.328 W/m2.K DIFERENCIA TEMPERATURA EXTERIOR/INTERIOR 18-0.4=17.6 °C CALCULO DE LA DISMINUCION DE TEMPERATURA EN LA SUPERFICIE INTERIOR DEL CERRAMIENTO T=Rsixt / Rt=0.13 x 17.6 / 0.753 T=3.04 °C Temperatura en la cara interior del muro (Ti-T) 18 °C - 3.04 °C= 14.96 °C Para que no haya condensacion se debe cumplir que 14.96 °C> temperatura de rocio para 18 °C y 70 %. Segun diagrama Sicrometrico la temperatura de rocio es 12.5 °C.

CALCULO RESISTENCIA TERMICA EN CADA CAPA R Capa= E/ λ R superficie interior= 0.13 R revestimiento interior= 0.025/0.93= 0.0269 R ladrillo ceramico hueco= 0.18/0.0337= 0.5341 R revestimiento impermeable= 0.02/1.13= 0.0177 R revestimiento exterior= 0.005/1.16= 0.0043 R superficie exterior= 0.04 CALCULO DE LAS TEMPERATURA DEL BULBO SECO T=Ti - (Rsi/Rst x t) T1= 18 °C T2= 18 °C- (0.13/0.753x17.6)= 14.96 °C T3= 14.96 °C- (0.0296/0.753x17.6)= 14.33 °C T4= 14.33 °C- (0.5341/0.753x17.6)= 1.85 °C T5= 1.85 °C- (0.0177/0.753x17.6)= 1.44 °C T6= 1.44 °C- (0.0043/0.753x17.6)= 1.34 °C CALCULO DE LAS RESISTENCIAS AL VAPOR DE AGUA EN CADA CAPA DEL MURO R revestimiento interior= 0.025/0.022= 1.136 R ladrillo ceramico hueco= 0.18/0.10= 1.8 R revestimiento impermeable= 0.02/0.022= 1.129 R revestimiento exterior= 0.005/0.002= 1.163 CALCULO DE LA PRESION DE VAPOR DE AGUA EN CADA CAPA

RT= 0.75 K= 1/R= 1/0.75= 1.33 W/m2K

14.96 °C > 12.5 °C por lo tanto no habra Condensacion Superficial

P= Pvi- (pxRv/ Rvt) P1= 1.43 P2= 1.43- (0.86x1.136/5.23)= 0.94 P3= 0.94- (0.86x1.8/5.23)= 0.64 P4= 0.64- (0.86x1.129/5.23)= 0.45 P5= 0.64- (0.86x1.163/5.23)= 0.26

LOCALIZACION: Rosario, Santa Fe. Zona Bioambiental III.

METODO PARA VERIFICAR EL RIESGO DE CONDENSACION INSTERTICIAL DEL VAPOR DE AGUA

CALCULO DE LA TEMPERATURA DE ROCIO EN CADA CAPA

Datos Temperatura exterior del diseño: 0.4°C para Rosario.(Segun IRAM 11.603) Temperatura interior: 18°C. (Segun tabla 2 IRAM 11.625). Humedad relativa exterior: 90%. Humedad relativa interior: 70%. (Segun IRAM 11.625). Resistencia termica superficial interior: 0.13 m2.K/W. Resistencia termica superficial exterior: 0.04 m2.K/W.

Segun diagrama sicrometrico: Temperatura aire rocio interior= 12.5 °C Temperatura rocio revestimiento interior= 12.5 °C Temperatura rocio ladrillo hueco= 6.20 °C Temperatura rocio revestimiento impermeable= 1 °C Temperatura rocio revestimiento exterior= -4 °C Temperatura rocio aire exterior= -10 °C

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CONDICION DE INVIERNO K max. admisible nivel C segun IRAM 11.605= 1.85 W/ m2K. EL MURO VERIFICA LA TRANSMITANCIA TERMICA PARA EL NIVEL C EN CONDICION DE INVIERNO. CONDICION DE VERANO K max. admisible nivel C segun IRAM 11.605= 2 W/m2K. EL MURO VERIFICA LA TRANSMITANCIA TERMICA PARA EL NIVEL C EN CONDICION DE VERANO.

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219

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

220

DETALLES CONSTRUCTIVOS

0.25 0

1 0.5

Ventanas para techo VELUX pivotantes Tipo GGL/GGU

“Ventajas de una ventana para techo pivotante”: 1:-El filtro de aire incorporado mejora el clima interior al impedir que el polvo y los insectos entren a su hogar. El filtro es reutilizable y fácil de limpiar. 2:-Menos ruido de lluvia. Vidrio extra grueso y película de atenuación acústica integrada en la cubierta. Reducción significativa del ruido de lluvia (hasta un 50%). 3:-Vista más despejada. Vidrio aislante triple y revestimiento antiempañamiento de fácil limpieza en el vidrio exterior. Excelente aislación del vidrio y menos acumulación de condensación en consecuencia menor necesidad de limpiar el vidrio. 4:-Seguridad. El vidrio laminado interior está diseñado para que los fragmentos no se esparzan si el vidrio se rompe. 5:-Confort termico. Sistema avanzado de aislación con poliestireno expandido Propiedades aislantes excepcionalmente buenas. CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

221

1 .PINTURA no crack (para solapes de la membrana) color: blanco. 2 .MEMBRANA MEGAFLEX no crack (con revistimiento de aluminio) color: blanco. 3 .IMPRIMACiÓN DE SUPERFICIE CON PINTURA ASFALTICA MEGAFLEX de base solvente sobre carpeta. 4 .CARPETA DE ASIENTO (mortero de cemento y arena) sobre H°P° de pendiente esp=2cm. 5 .CONTRAPISO DE H°P° DE PENDIENTE (1:1/8:4:8) cal, cemento, arena, cascote (2%) s/ azotea e=12c. 6 .IMPRIMACIÓN DE SUPERFICIE CON PINTURA ASFALTICA MEGAFLEX de base solvente sobre babeta. 7 .CARPETA SOBRE BABETA (mortero de cemento y arena + hidrofugo). 8 .EMBABETADO SOBRE MUROS PERIMETRALES (colocacion de doble membrana asfaltica). 9 .BABETA esp= 6mm. 10.PLACAS DE POLIETILENO EXPANDIDO de alta densidad esp= 5cm. 11.POLIESTIRENO EXPANDIDO (absorbe los movimientos de la cubierta por diferencias termicas) esp=2mm. 12.ROLLO DE POLIETILENO negro esp= 200 micrones. 13.LOSA DE H°A° VISTO esp= 18cm. 14.CIELORRASO APLICADO (Proyectado sobre losa de hormigón con buña para corte de pintura). 15.GOTERON DE MORTERO GRUESO. 16.ABERTURA VD1 (ver planilla carpinteria). 17.ALFEIZAR DE H° VISTO 15cm x 0.2cm. 18.MURO DE H° VISTO esp=20cm. 19.PISO MICROCEMENTO EDFAN (color gris acero esp=1cm). 20.ZOCALO MICROCEMENTO EDFAN (color gris acero esp=1cm altura= 7cm). 21.ABERTURA PV1 (ver planilla carpinteria). 22.PISO DECK RELAZZO WPC (mezcla madera natural con polímeros)tarimas huecas de 14cm de ancho x 0.3cm de espesor apolladas sobre una estructura base de 0.3cmx0.5cm. 23.UMBRAL H° VISTO 15cmx0.2cm. 24.BARANDA CAÑO ESTRUCTURAL LIVIANO 20x20mm DE ACERO INOXIDABLE SOLDADO A PARANTES de igual descripción. 25.TIERRA NATURAL. 26.ARENA esp=3cm. 27.GEOCOMPUESTO DRENANTE MC DRAIN esp= 1cm. 28.MEMBRANA ASFALTICA esp= 4mm. 29.BASE DE BREA. 30.CONTRAPISO MONOLITICO esp= 8cm. 31.REVESTIMIENTO SKINWALL SCREENDOT paneles metalicos perforados. Color Mill finish. Perforación standard Ø3mm. 32.LOSA DE H°A° VISTO esp= 9cm. 33.PILOTES DE H°A° Ø30cm. 34.CAMARA DE INSPECCIÓN IN SITU 60x60cm con tapa de cemento. 35.RELLENO DE H°P°. 36.CORTINAS DUETTE ARCHITELLA de Hunter Douglas. 37.MURO MAMPOSTERIA LADRILLO HUECO 8x18x33cm. CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

222

0.25 0

1 0.5

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

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1 .PINTURA no crack (para solapes de la membrana) color: blanco. 2 .MEMBRANA MEGAFLEX no crack (con revistimiento de aluminio) color: blanco. 3 .IMPRIMACiÓN DE SUPERFICIE CON PINTURA ASFALTICA MEGAFLEX de base solvente sobre carpeta. 4 .CARPETA DE ASIENTO (mortero de cemento y arena) sobre H°P° de pendiente esp=2cm. 5 .CONTRAPISO DE H°P° DE PENDIENTE (1:1/8:4:8) cal, cemento, arena, cascote (2%) s/ azotea e=12cm. 6 .IMPRIMACIÓN DE SUPERFICIE CON PINTURA ASFALTICA MEGAFLEX de base solvente . sobre babeta. 7 .CARPETA SOBRE BABETA (mortero de cemento y arena + hidrofugo). 8 .EMBABETADO SOBRE MUROS PERIMETRALES (colocacion de doble membrana asfaltica). 9 .BABETA esp= 6mm. 10.PLACAS DE POLIETILENO EXPANDIDO de alta densidad esp= 5cm. 11.POLIESTIRENO EXPANDIDO (absorbe los movimientos de la cubierta por diferencias termicas) esp=2mm. 12.ROLLO DE POLIETILENO negro esp= 200 micrones. 13.LOSA DE H°A° VISTO esp= 18cm. 14.MURO DE H° VISTO esp=20cm. 15.VENTANA PARA TECHO VELUX - MODELO GGU CON PIVOTE CENTRAL (acabado interior con poliuretano blanco, de operación superior). 16.ALFEIZAR DE H° VISTO 15cm x 0.2cm. 17.MUEBLES DE MELAMINA MASISA DE LA LINEA ESENCIA color nogal habano, hechos a medida. 18.PISO MICROCEMENTO EDFAN (color gris acero esp=1cm). 19.GRAMPA ABRAZADERA OMEGA - Damat. 20.CAÑOS PROVISIÓN DE AGUA FRÍA Y CALIENTE hacia habitaciones. 21.BANDEJA PORTACABLES CIEGA DE ACERO LAMINADO CON BORDES DE PROTECCIÓN - Multivia. 22.SOPORTE DISTANCIADOR FIJADO A CIELORRASO de acero inoxidable - Interflex. 23.CIELORRASO SUSPENDIDO DE PLACAS ROCA DE YESO. Estructura montantes y soleras cahapa galvanizada 70mm con buñas perimetrales y cantoneras en las aristas . Terminacion latex int. antihongos. 24.ABERTURA PG1 (ver planillas de carpinteria). 25.ABERTURA PI1 (ver planillas de carpinteria). 26.BARANDA CAÑO ESTRUCTURAL LIVIANO 20x20mm DE ACERO INOXIDABLE SOLDADO A PARANTES de igual descripción. 27.REVESTIMIENTO SKINWALL SCREENDOT paneles metalicos perforados. Color Mill finish. Perforación personalizada. 28.ZOCALO MICROCEMENTO EDFAN (color gris acero esp=1cm altura= 7cm). 30.MURO MAMPOSTERIA LADRILLO HUECO 8x18x33cm. 31.RELLENO DE H°P°. 32.PILOTES DE H°A° Ø30cm. 33.TERRENO NATURAL. 34.BANCO EQUAL - ESCOFET. 35.ACEQUIA HORMIGON 0.8m x 1m. 36.CORTINAS DUO DE VELUX (dos en uno, blackout y cortina plisada). CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

224

0.25 0

1 0.5

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

225

PARTE III. [Contenido]

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

226

ULTIMA PARTE.

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

227

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

228

O.6 [CONCLUSIÓN] Conclusión. Bibliografía.

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229

Croquis|Arquitecto Jorn Utzon CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

230

Este proyecto es parte de un proceso de aprendizaje dual que se llevo a cabo a lo largo de toda la carrera y que incorpora todos los conocimientos adquiridos durante un largo proceso madurativo y de conformación de ideas, pensamiento y vivencias personales.

Este es sólo el comienzo...

“En manos del arquitecto, el lapiz constituye un puente entre la mente que imagina y la imagen que aparece en la hoja de papel”. Pallasmaa, Juhani|La mano que piensa. Sabidura existencial y corporal en la arquitectura Editorial G.Gilli| Barcelona 2012 CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

231

CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

232

BIBLIOGRAFIA • Fernandez De Luco, Manuel, “El Plan Director como estrategia de accion”. • Municipalidad de Rosario, “Plan Urbano Rosario 2007-2017”. • Municipalidad de Rosario, “Nuevo reglamento de Edificacion”. • Roth, Eric “Psicología ambiental: interfase entre conducta y naturaleza”. • Municipalida de Rosario, “Pautas y exigencias para un proyecto arquitectonico de inclusion”. • Neufert, Ernest “Arte de proyectar en arquitectura”. • Zumthor, Peter “Pensar la arquitectura”. • Iturra Muñoz, L. Dónde termina mi casa?(2014). Mirando el hábitat residencial desde la noción de experiencia. Revista INVI, 29(81),221-248. • Masterplan CUR 2010, Secretaria de Politica Edilicia UNR. • Boletin estadistico num.65: “Alumnos de la UNR, Direccion General de Estadisticas universitarias, 2014”. • Proyecto Identidad e historia en barrio Republica de la Sexta de la ciudad de Rosario. Autores: Aguirre, Maria Rosario|De la Torre, Lucas|Zanon, julian. • Marti Aris, Carlos “Las formas de la residencia en la ciudad moderna”. • Bases para concurso Aca Salud. • Rossi, Aldo “La Arquitectura de la ciudad”. • Fumado, Joan Luis|Paricio Ignacio “El tendido de las instalaciones”. • Fernandez Galiano, Luis “Domicilios”|Arquitectura Viva 73. •Fernandez Galiano, Luis “La casa o la ciudad”|Arquitectura Viva 112. •Fernandez Galiano, Luis “Vivienda sin ciudad”|Arquitectura Viva 97. CONJUNTO HABITACIONAL UNIVERSITARIO Proyecto Ex novo CUR| Continente residencial

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Facultad de Arquitectura, Planeamiento y DiseÃ±o.